教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟,使教學(xué)更加有條不紊。教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標的明確性和可操作性。教案是教學(xué)計劃的具體實施方案,能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。如果想要編寫一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標是什么?設(shè)計教案要從簡單到難,逐步推進,以便學(xué)生能夠逐步掌握知識。以下是一些教案的成功案例,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇一
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課,學(xué)生通過前面的學(xué)習,初步了解了物體有很多特征,這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類,開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習和實踐,幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法,對學(xué)生學(xué)習科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習主要分為四個活動:
1.聚焦分類話題;
2.制訂分類標準,進行分類;
3.研討,回顧學(xué)習過程:
4.了解分類的意義。
通過四個活動,一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征,另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進行科學(xué)的分類,了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時,幫助學(xué)生掌握分類方法,明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中,教師要盡量安排具有相同特征的物體,便于學(xué)生進行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習,一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達、交流等科學(xué)探究方法,逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習和實事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習能力仍處于培養(yǎng)階段,在行為能力上相對較弱,無意注意大于有意注意,注意力集中時間較短。同時,對于學(xué)生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2.根據(jù)物體的特征進行分類,可以更清晰、有序地認識物體。
1.能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2.了解給物體分類時,依據(jù)的特征不同,分類的結(jié)果會有所不同。
1.繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2.認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點:能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點:了解科學(xué)準確的分類需要將標準細化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
一、聚焦。
1.小朋友到超市想買酸奶,你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件,選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的)。
設(shè)計意圖:通過一個找酸奶的活動,讓學(xué)生初步感受生活中的分類,體會分類對于人們生活的幫助,分類可以讓人們更便捷的生活。
(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)。
設(shè)計意圖:從物體特征入手,聚焦分類標準指向的是物體的特征,并貫穿全課。
3.我們能不能用一種特征作為標準給它們分類,以幫助我們更好地了解它們。(板書:給物體分類)。
設(shè)計意圖:聚焦話題,學(xué)生明確學(xué)習內(nèi)容,教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習活動。
二、給物體分類。
1.描述物體特征,確定分類標準。
(1)教師分發(fā)活動器材,學(xué)生拿出活動手冊。
(2)說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類,并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計意圖:通過交流討論,理解分類是以特征作為標準的,而且標準有很多,為開展分類活動明確主線和目的。
2.初次體驗分類并為物體編號。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動(全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準,如:大小),將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實物進行初次分類,幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類,并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示,不便于交流。
(學(xué)生思考,商量改進辦法。)。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法,為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。
(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢?上學(xué)期,我們在比較恐龍大小的時候,有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
(學(xué)生按照相同的標準對物體進行編號)。
3.開展小組分類活動。
(1)小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過,不再重復(fù))。
(2)根據(jù)特征制訂分類標準,填寫在小組記錄單上。
(學(xué)生制訂分類標準,明確分類標準,將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中,一張記錄單填一種標準)。
(3)小組合作開展給物體分類的活動。
(學(xué)生進行小組合作,開展探究活動,將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)。
(4)教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
(5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單,并遮擋住分類標準部分。
(學(xué)生遮擋住分類標準,并向全班同學(xué)展示小組記錄單)。
設(shè)計意圖:根據(jù)特征制訂分類標準,指向分類的目的,是幫助學(xué)生認識物體特征,便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類,不但能更好地了解物體的特征,而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習與體會。展示小組記錄單,并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4.解密活動。
(1)全班共同解密各組的'分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果,逆向分析分類標準是哪種特征,并說明理由。
(2)相應(yīng)小組進行展示揭秘,說說自己的分類標準和分類結(jié)果。
設(shè)計意圖:通過這個活動,一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標準的分析能力,另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征,方便我們的生活。
三、交流研討。
1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的?
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式,但是不管哪種方式分類的標準,都是物體比較典型的、有共性的特征。
2.根據(jù)同一特征分類,分類結(jié)果有哪些不同?
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果,為什么?你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?
3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準,確定關(guān)于輕重的分類界限,再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計意圖:學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標準,分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流,進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準,從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容。
1.學(xué)生完成個人活動手冊。
2.各小組共同完善小組記錄單。
3.師生完善班級記錄單。
設(shè)計意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程,從而完成本課教學(xué)目標。
4.觀察生活中身邊的分類。
(播放課件,學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類,又是如何幫助我們便捷生活的)。
設(shè)計意圖:理解分類的意義不僅是更好地了解特征,還能幫助我們便捷生活。
給物體分類。
特征分類標準細化標準。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇二
知識與技能:通過觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法:學(xué)生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,鼓勵學(xué)生親近自然,關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對周圍植物比較熟悉,上課興趣濃厚。
教學(xué)重點學(xué)生通過搜集、整理、交流資料,認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點怎樣觀察、描述植物。
學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物?
4、塑料花是植物嗎?
學(xué)生小組活動、討論。
(全班、小組)交流。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇三
1.當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
在自然環(huán)境中,水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重難點】。
重點:分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點:初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。
教學(xué)準備】。
為學(xué)生準備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。
教師準備:各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
教學(xué)過程】。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇四
[學(xué)習目標]。
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
[教學(xué)準備]。
教師準備:實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準備:搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)過程]。
(一)導(dǎo)入:
1.師朗讀小詩:“因為有你,小草變得嫩綠;因為有你,魚兒游得歡暢;因為有你,地球才這樣美麗?!?/p>
2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題:“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習:
1.生命離不開水。
(1)師生討論:水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論:哪些地方有水?
(2)認識植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來,看看它們含有多少水?比一比,誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項:注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè):
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)。
教學(xué)目標:通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,珍惜生命。
教學(xué)準備:小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。
教學(xué)過程。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸,別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較,螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較,螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動,試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋,在兩個瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中,請別忘了送小動物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中,我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
教學(xué)目標。
1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀:
3、體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點。
找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點。
看懂維恩圖的表達方式。
教學(xué)準備。
分組材料:幾種常見的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。
教學(xué)過程:
一、認識常見的小草。
2.教師指導(dǎo):對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
出自 kAoyaNMIJI.COM
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀察記錄要求:運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)。
4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
教學(xué)目標。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時,相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時,能學(xué)習別人的方法。
2、能說出反復(fù)實驗的重要性。
教學(xué)難點。
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時,同極相斥,異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備:
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動:磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問題:把兩個磁鐵的兩極相互靠近,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項:實驗時,周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設(shè)計實驗證明自己的猜想。
小組實驗:把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上,多次變換磁極相對的方向。
(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論:實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題?
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流,匯報實驗結(jié)果,
7、師生共同得出結(jié)論,指導(dǎo)填寫實驗記錄。
8、組織學(xué)習“科學(xué)在線”。
板書設(shè)計:
磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè):
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思:
通過磁極小游戲,吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理,激發(fā)孩子們對科學(xué)的探究,在課堂上通過動手實驗,課堂氣氛活躍。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇五
3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇六
1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀:
3、體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛護小草,不踐踏不草的意識。
找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特征。
看懂維恩圖的表達方式。
分組材料:幾種常見的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的'果實、葉片。
一、認識常見的小草。
2.教師指導(dǎo):對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
出自 kAoyaNMIJI.COM
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀察記錄要求:運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動:觀察狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充:這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)。
4.組間活動:比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛,我們應(yīng)當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇七
通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。
讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,珍惜生命。
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸,別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較,螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較,螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動,試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋,在兩個瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中,請別忘了送小動物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中,我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、認識生活和學(xué)會生活的能力。
1、課件。
2、作業(yè)本。
1、教師:廚房是干什么用的?你覺得廚房應(yīng)該是什么樣的?
2、學(xué)生回答。
3、出示廚房圖片:你觀察過你們家的廚房嗎?你知道廚房里都有些什么物品?
4、學(xué)生討論、匯報。
5、廚房里管線多,電器多,風、水、火、電樣樣俱全。管線有水管、燃氣管、排氣管、暖氣管等;五金電器少不了燃氣灶臺、抽油煙機、水池龍頭三大樣?,F(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機、粉碎機、各種炊具等新品種。當然還少不了米面油鹽。
6、教師根據(jù)圖片畫出廚房的布局簡圖,學(xué)生觀察。
7、學(xué)生活動:畫出自己家廚房的布局簡圖。
8、評價活動。
9、出示水池圖片。
10、教師:廚房中水池的作用非常大,如果處理不好水池,會給家庭生活帶來很多不方便。
11、介紹水池的結(jié)構(gòu)。
12、作業(yè):觀察家中的水池并向家長提出自己的問題、意見和建議。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇九
(一)導(dǎo)入:
1.師朗讀小詩:“因為有你,小草變得嫩綠;因為有你,魚兒游得歡暢;因為有你,地球才這樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題:“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習:
1.生命離不開水。
(1)師生討論:水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論:哪些地方有水?
(2)認識植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來,看看它們含有多少水?比一比,誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項:注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè):
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇十
1、了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu),具有呼吸、運動等生命體基本特征。
2、知道魚用鰭運動,用鰓呼吸。
科學(xué)探究目標。
1、經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。
2、能用圖畫、文字(或拼音)、語言等方式記錄、描述魚的主要特點??茖W(xué)態(tài)度目標發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
懂得在觀察活動中珍愛生命,觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然,學(xué)會保護小動物。
教學(xué)重點:觀察魚的身體特征,用畫簡圖的方式記錄下來。
教學(xué)難點:觀察魚的運動和呼吸。
學(xué)生:魚、魚缸、學(xué)生活動手冊。
教師:備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級記錄單等。
一、聚焦新課。
1、課件出示謎語:沒胳膊沒腿,從來不離水。走路不用腳,搖頭又擺尾。(謎底:魚)。
3、教師:大家發(fā)現(xiàn)了沒有,能看到魚的這些地方都有一個共同點——水。魚的生活離不開水,它為什么能生活在水中呢?這節(jié)課我們就一起來觀察魚,探索魚身上的秘密。(板書:觀察魚)。
二、觀察描述鯽魚。
(一)觀察與畫魚。
1、教師導(dǎo)入:鯽魚是我們常見的魚類,今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學(xué)習科學(xué),你了解鯽魚嗎?知道它的身體特征嗎?觀察你們小組的鯽魚,并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上,看誰畫得像。教師示范,邊觀察邊畫:先畫出軀干(呈梭形,兩頭較尖),再畫出頭、眼睛和鰭等,最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。
教師提示。
(1)從側(cè)面觀察魚,邊觀察邊畫,畫得越像越好。
(2)不打擾小魚,觀察過程中保持安靜,不可用手及其他物體觸碰水和魚。
2、學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征,教師適當追問并補充。
預(yù)設(shè):
(2)魚的身體上有很多鰭。追問:魚有幾個鰭?分別長在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生細致觀察)教師介紹:魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。
(3)魚的身上有鱗片,鱗片呈半圓形,有光澤。
4、交流之后學(xué)生再觀察,完善自己畫的魚。
5、通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同,引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬,課件出示魚化石的圖片,再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。
(二)觀察魚是怎樣呼吸的。
1、教師:魚嘴和鰓蓋不停地一開一合,這是在干什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
3、設(shè)問:你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑??魚又是靠什么來呼吸的?
4、引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處,討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
5、教師課件展示魚鰓的圖片,并播放魚的呼吸的微視頻,幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
(三)觀察魚是怎樣運動的。
1、教師:魚沒有腳,在水中是靠什么來運動的?請你仔細觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
2、學(xué)生觀察,教師巡視指導(dǎo)。教師提示:如果魚在此過程中比較安靜,可用棉簽輕輕觸碰魚的身體,再觀察其運動。
3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后用手模仿魚鰭的運動。
4、小結(jié):魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。
三、研討小結(jié)。
1、今天我們觀察了鯽魚,說說你對鯽魚有哪些新的認識。
2、說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇十一
1、蝸牛生活在一定的環(huán)境中。
2、蝸牛喜歡吃菜葉等食物,靠齒舌吃食物。
科學(xué)探究目標。
1、嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。
2、觀察蝸牛的生活習性,特別是它是如何進食的。
科學(xué)態(tài)度目標。
1、體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
2、體會計劃的重要性和集體智慧的力量。
科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。
學(xué)生:幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動手冊等。
教師:蝸牛、微視頻、課件等。
一、聚焦。
1、出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。
2、蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3、投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說:在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難?引導(dǎo)學(xué)生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求,如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中,蝸牛的排泄物是否需要處理,如何防止蝸牛爬出去等。
4、問題研討。
(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做了什么?學(xué)生回答問題。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣,哪些地方需要改進?
(3)想一想,要讓蝸牛好好地生活下去,蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?
5、教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。
(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。
(2)有它們愛吃的食物。
(3)要保持潮濕。
(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。
6、讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。
二、探索。
1、觀察蝸牛在“家”是怎么生活的,放入菜葉等食物,觀察蝸牛是怎樣進食的。2、提醒學(xué)生需要安靜細致地觀察,如果蝸牛距離菜葉有一段距離,還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。
3、給學(xué)生一段時間,他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn),例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作,菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。
4、小組活動,把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。
三、研討。
1、蝸牛生活需要什么?
2、我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇十二
1、知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
科學(xué)探究目標。
1、能在教師的指導(dǎo)下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2、能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
科學(xué)態(tài)度目標。
1、培養(yǎng)研究小動物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動物。
2、培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
懂得在觀察活動中珍愛生命,學(xué)會保護小動物。
學(xué)生:蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師:課件、班級記錄單。
一、課前準備。
1、提前一周布置,讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2、布置過程。
(1)老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎?它生活在哪里?
(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。
(3)讓學(xué)生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。
二、引入。
2、畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了,有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品。
三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸牛“請”出來,大家靜靜地仔細觀察,可以輕聲地交流。教師提供一些工具,學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)(學(xué)生進行觀察研究,教師重在巡視指導(dǎo))。
1、教師幫助沒有準備蝸牛的小組。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察蝸牛各個部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3、學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
4、在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點?
五、交流匯報。
2、講解要求:老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細看看它是怎樣爬行的。
3、每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。
4、觀察結(jié)束,學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)。
七、課外延伸。
一年級科學(xué)教案: 大象的生態(tài)與保護篇十三
這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習,熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計5,希望對你有幫助!