教案的編寫是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。在編寫教案之前,教師需要對所教授的知識點(diǎn)有充分的了解和掌握。下面是一份詳細(xì)的教案示例,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
農(nóng)民的教案篇一
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學(xué)目標(biāo)。
識記秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,知道楚漢之爭。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力;
引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分,包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中,前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系,即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因,第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝,也是一個(gè)短命的王朝。究其原因,最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對人民無限制的搜刮,給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難,激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間,殘暴程度超過了秦始皇,他與趙高相勾結(jié),使社會更加黑暗,最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗,雖然失敗了,但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說:“陳勝雖已死,其所置遣侯王將相競亡秦,由涉首事也?!标悇?、吳廣之后,繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力,秦的滅亡已成定局。公元前207年,劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽,宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡,秦朝只走過了15載,是我國歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學(xué)生,充滿對歷史的好奇和興趣,這是學(xué)習(xí)的原動力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)。
秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學(xué)資源。
(1)教育部組織編寫:義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版。
(3)卜憲群主編:《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
(4)中國國家博物館:《文物秦漢史》中華書局1月版。
(5)費(fèi)正清、崔瑞德主編:《劍橋中國秦漢史》中國社會科學(xué)出版社1992年2月版。
(6)班固撰、王繼如主編:《漢書今注》鳳凰出版社1月版。
(7)李開元著:《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
本課課題。
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
溫故而知新,回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國。
相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
通過設(shè)置問題:“中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時(shí)建立的?”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料,引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
帶著問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問題:“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。
學(xué)生思考,回答問題。
一、秦的暴政(板書)。
設(shè)置問題:“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問題。
提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應(yīng)圖片、史料,通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀察圖片并閱讀史料,思考探究。
提供相應(yīng)史料,通過觀察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過程讓認(rèn)識到秦朝刑法的嚴(yán)酷。
閱讀史料并思考,進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問題:“什么是焚書坑儒?”引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問題。
設(shè)置問題:“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義(板書)。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料,尋找有效信息的習(xí)慣。
研讀史料,分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料,通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。
看圖片,聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問題:“起義失敗了是不是就沒有意義了呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。
思考問題,概括并表達(dá)。
項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼,秦朝滅亡。
通過成語故事“破釜沉舟”的講述,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭(板書)。
楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。
通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置,拓展學(xué)生思維。
聽取史實(shí)介紹,產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。
通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。
通過閱讀材料,分組討論,組內(nèi)交流等方式。
知識拓展。
通過歸納連線,激發(fā)興趣,掌握文史知識,知識延伸。
按照要求將史事和成語歸類。
課堂小結(jié)。
通過時(shí)間軸理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識體系及一定的知識框架。
厘清歷史意義的組成部分,并加以理解、勾劃。
[教學(xué)目標(biāo)]:
一、知識能力:了解秦的暴政,識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。
二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因,,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn):1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點(diǎn):1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
生:略。
師:那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識.
生:略。
師:
首先,咱們一起來看本節(jié)課的第一部分,秦的暴政,體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師:首先同學(xué)們來看一首歌謠,然后告訴老師,你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
我家有三子。
老大修長城,多年未相逢,
老二戍邊關(guān),至今未歸還;。
老三忙耕田,租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;。
敢怒不敢言,惟恐遭劫難。
生:略。
師:對,通俗的說就是吃不飽穿不暖,那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對,賦稅很重,還有什么?看關(guān)鍵字,修長城,守邊關(guān),這些活是給誰干的?對,國家,那么咱們可以說是什么?很好,徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二:當(dāng)時(shí)在秦國的市場,有一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒有人買,拐杖卻是搶手貨,為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
生:看書思考秦朝的刑法殘酷,犯法者即使免于處死,也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少,買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。
師:自公元前207年,秦朝滅亡以后,出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?
生:項(xiàng)羽和劉邦。
師:所謂一山不容二虎,此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪,史稱“楚漢之爭”,接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師:總結(jié),初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大,有楚霸王之稱,封劉邦為漢王,他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人,愛戴百姓,與公元前2取得這場爭奪的勝利,建立漢朝,劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié):首先同學(xué)們合上課本,我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè),只存在了15個(gè)年頭,便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝,只存在了十幾年就滅亡了,它給了我們什么深刻啟示?原因:秦朝對人民實(shí)行暴政。啟示:得民心者得天下,失民心者失天下。
四、課堂練習(xí)。
農(nóng)民的教案篇二
我園自從開展了特色體育教育以后,孩子們對體育運(yùn)動的興趣增強(qiáng)了許多,身體各部分都得到了發(fā)展,我園繼以上良好基礎(chǔ),又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當(dāng)然,我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過是自己對民間游戲的初探,目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠,濃縮了民間的生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動目標(biāo)】。
1、通過民間游戲的小型組合,讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分,用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾,包在幼兒的頭部,把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師:“秋天來了,地里的黃豆成熟了,農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜,我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法:幼兒兩兩結(jié)伴,雙手拉好,向同方向翻跟斗,可連續(xù)翻兩個(gè))。
兒歌:炒黃豆,炒黃豆,骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師:“農(nóng)民們還種了很多白菜,吃也吃不完,怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法,用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來,做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法:幼兒用右手拉住左腳,左手做菜刀狀,右腳單獨(dú)站立蹦跳,邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌:剁呀剁呀剁白菜,剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師:“剁碎了白菜,農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來,先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法:兩人背對背四臂相攀,一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起,兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌:背缸,倒缸,腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗,體驗(yàn)到了勞動的辛苦,師:“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動,很辛苦,我們要愛惜糧食不浪費(fèi)”。
三、慶豐收舞會。
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播放音樂,我們今天勞動的真快樂,一起來跳個(gè)舞,慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動反思】。
一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如,本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,我想這些問題自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇三
知識與能力:
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題,培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn):
2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料,回答下列問題(略)。
小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?
過渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇四
師:這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語大家知道嗎?生:??。
(揭示課題:千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史,自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案。
要求:1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正,決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。
過渡:告訴我,你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示,論從史出:
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?
生:??。
生:...........
(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師:下面我們來看一段數(shù)字故事,了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過,里面。
有幾個(gè)成語,看同學(xué)們能不能找到。
生:觀看視頻,找出成語---斬木為兵,揭竿為旗,魚腹丹書,篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材,分組討論。
師:看了數(shù)字故事,結(jié)合教材,如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨,那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生:??。
(三)你說,我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生:??。
師:相機(jī)指導(dǎo),如何講清楚農(nóng)民起義,主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)過渡:自陳勝吳廣揭竿起義以后,天下群雄積極響應(yīng),各路起義軍不斷壯大,其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義,實(shí)力不斷壯大,公元前207年,項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力,于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽,秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候,諸侯們就有約定,先入咸陽者為王。論實(shí)力,項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的,所以,項(xiàng)羽自封西楚霸王,封劉邦為漢王,“一山不容二虎”,楚漢之爭由此開始。
(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史,觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽以后的不。
同做法。
生:觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材,合作探究:劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?
(三)借鑒歷史,得出結(jié)論。
得民心者得天下,失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師:得民心者得天下,失民心者失天下,強(qiáng)秦因暴政失民心而失。
行改革開放,抓民生促發(fā)展,深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
四:課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇五
知識與能力目標(biāo):
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
教學(xué)難點(diǎn):項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
【情景導(dǎo)入】。
1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合,虎視何雄哉”的詩句和“阿房,阿房,亡始皇”的童謠。
2、師:“伐無道,誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。
讓學(xué)生通過對比詩句和童謠,激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,自然導(dǎo)入新課。
【自主預(yù)習(xí)】。
一、秦的暴政。
請學(xué)生瀏覽書本,并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片,組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師:秦始皇死后,秦二世更加殘暴,殘殺兄長大臣,與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
教師例出秦的暴政的四個(gè)方面:徭役繁重,賦稅沉重,刑法殘酷,秦二世更殘暴。
師:如此殘暴的統(tǒng)治,老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持,所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗,掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
1、前期:陳勝、吳廣起義。
(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知?dú)v史,體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力,使更多學(xué)生參與到課堂中來。
(2)提問:這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué),并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期:項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦,推翻秦朝。
(1)公元前207年,巨鹿之戰(zhàn)。
請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事,思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多?
(2)劉邦直逼咸陽,秦朝滅亡。
組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間,讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
3、楚漢之爭及漢朝的建立。
(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
(2)比較劉邦與項(xiàng)羽的行為,思考:
劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處?
通過對問題的探究,使學(xué)生理解“得民心者得天下,失民心者失天下”這一道理。
(3)了解漢朝的建立。
請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。
【合作探究】。
3、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智,但是楚漢之爭項(xiàng)羽卻兵敗自殺,為什么?
【小結(jié)提升】。
秦滅六國,建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家,秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治,激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭,陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治,為爭奪新的統(tǒng)治權(quán),劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝,建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
農(nóng)民的教案篇六
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事,體會農(nóng)村的發(fā)展和進(jìn)步,萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動會的場景,大家說說這能算頭號嗎?
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導(dǎo)語:現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事,時(shí)時(shí)都有新變化,課前,大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事,你們有哪些收獲,找到頭號新聞了沒有?這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運(yùn)動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評,歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事,現(xiàn)在我們來開一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞,其他同學(xué)自由提問,請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩,頭號新聞最多。
4、交流討論:村里怎么會有這么多的新鮮事呢?
四、你們見過農(nóng)民運(yùn)動會嗎?有哪些項(xiàng)目?有哪些形式?有什么意義?
五、鄉(xiāng)村故事報(bào)。
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。
2、教師提出要求,作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評,小組匯報(bào),展示成果。
板書設(shè)計(jì):
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇七
1、游戲目標(biāo):
(1)能提出問題”什么地方有什么東西?"。
(2)在提出問題后,能夠迅速反應(yīng)出問題的答案。
(3)愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
(4)通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
2、游戲準(zhǔn)備:
(1)藏寶圖路線圖。
(2)兩種大小的不同顏色的圓片若干。
3、玩法及規(guī)則:
參與游戲的幼兒圍成一個(gè)圓圈,每個(gè)幼兒身上貼上一個(gè)不同顏色的大圓片,其相對應(yīng)的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點(diǎn)。
開始游戲,每個(gè)幼兒先拍手兩次,再拍桌子兩次,重復(fù)做動作。首先一個(gè)幼兒開始提出問題(如:花園里面有什么花?),幼兒開始按照順時(shí)針方向開始回答,回答的內(nèi)容不能重復(fù),回答的速度越來越快,對于遲疑的幼兒倒數(shù)5秒還沒回答出來的,視為游戲失敗,失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應(yīng)的顏色的圓片就不能前進(jìn),其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進(jìn)一步;游戲繼續(xù)開始,上一輪失敗的幼兒開始提問,重復(fù)游戲,直到到達(dá)藏寶路線圖的終點(diǎn),游戲結(jié)束。先到達(dá)的幼兒給予獎勵(lì)。
備注:在這個(gè)游戲過程中,當(dāng)幼兒到達(dá)藏寶圖的.某些地方時(shí),可以開啟路旁的房門,在房子里面找到拼圖的一小塊兒,當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)時(shí),收齊了所有的拼圖,幼兒合作將拼圖拼好,按照拼圖的指示,在活動室里找到寶箱。
4、課后反思:
幼兒對體育游戲很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”,孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意,這時(shí),師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
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農(nóng)民的教案篇八
知道秦朝的統(tǒng)一,了解秦朝建立的中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義,培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》,研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料,獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題,分為三個(gè)部分,分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分,教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個(gè)方面。從背景方面,反映了秦的統(tǒng)一,結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭,為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件,順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強(qiáng)盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任,都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少,主要介紹了統(tǒng)一的時(shí)間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述,教材強(qiáng)調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面,建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分,教材從原因和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是,第一,各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展;第二,加強(qiáng)對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容,教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學(xué)生,他們熱情、積極,樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育,在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高,歷史價(jià)值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)過了多個(gè)課時(shí)夏商周時(shí)期的歷史的學(xué)習(xí),剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實(shí)的學(xué)習(xí),了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn):秦朝中央集權(quán)制度的確立;秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn):秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學(xué)資源。
(1)教育部組織編寫:義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
(3)卜憲群主編:《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
(5)《漢書》,中華書局,8月;
(6)《戰(zhàn)國策》,中華書局,年1月;
(7)《史記》,中華書局,9月;
(8)呂思勉《中國通史》,中國畫報(bào)出版社,5月;
(9)劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》,中華書局,2016年8月;
(10)中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》;
(11)秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
(12)世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站:長城;秦始皇陵及兵馬俑坑頁;
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
課題。
介紹本課課題:第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑,設(shè)問其歷史背景及時(shí)代特征。
認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑,產(chǎn)生興趣,融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國(板書)。
(一)條件。
分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義,指導(dǎo)閱讀教材首段文字,解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義,閱讀教材,認(rèn)識秦滅六國的條件。
(二)過程。
播放視頻,展示秦滅六國的過程。
觀看視頻,了解秦滅六國的史實(shí),體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,羅列秦朝建立的重要史實(shí)。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
(三)歷史意義。
引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句,思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一(板書)。
(一)政治(板書)。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性,強(qiáng)調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認(rèn)識鞏固統(tǒng)一的必要性,了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料:
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政(通“征”),強(qiáng)凌弱,眾暴(欺凌)寡,兵革不休,士民罷弊?!?/p>
——【西漢】賈誼《過秦論(中篇)》。
指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治局面及其原因的評述,從而認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因,認(rèn)識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
(1)皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán),用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點(diǎn)。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同,認(rèn)識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
(2)中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空;設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因,郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用,引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》;思考中央制度的作用,通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用;認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
(二)經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時(shí)期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象,結(jié)合史料:
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?!?/p>
——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點(diǎn),分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片,融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境,閱讀史料,了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片,指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
觀察教材圖片,知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料:
“一法度衡石丈尺。車同軌?!?/p>
——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施,展示相關(guān)出土文物圖片,指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
分析文字史料,觀察圖片,了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。
4.軍事、交通。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊,羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊,了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料:
“(秦始皇)南取百越(古越族)之地,以為桂林、象郡;百越之君,俯首系頸,委命(聽命于)下吏……卻匈奴七百余里?!?/p>
——賈誼《過秦論(上篇)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料,了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,在地圖上指出秦朝疆域四至;組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的;總結(jié)討論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世的重大影響。
閱讀教材,在地圖上定位秦朝疆域四至;討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的;理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的,并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
6.歷史意義。
指導(dǎo)學(xué)生討論:秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由,幫助學(xué)生理解秦朝采取各項(xiàng)措施鞏固統(tǒng)一,且對當(dāng)時(shí)的統(tǒng)一起到鞏固作用,并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
進(jìn)行討論,認(rèn)識秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的;全面認(rèn)識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義;引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史;體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計(jì)。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況,記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間,都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解,讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性,從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點(diǎn):
重點(diǎn):秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點(diǎn):秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑:
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________,實(shí)力超過東方六國,具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年,秦國完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都________,建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央:國家的最高統(tǒng)治者稱為________,擁有至高無上的權(quán)威,總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”,史稱秦始皇?;实壑?,設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu),由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方:建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡,郡下設(shè)縣,郡縣的長官都由朝廷直接任免??たh制的實(shí)行,開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字:命丞相李斯等人劃一文字,制定筆畫規(guī)整的________,作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣:以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國流通。
統(tǒng)一度量衡:以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一________制度,所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌:統(tǒng)一________和________的寬窄,修筑貫通全國的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城:派人開鑿________,溝通湘江和漓江,便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴,并修建了西起臨洮,東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域:東至________,西到________,北至________一帶,南達(dá)________,是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。
五、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小,皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封,不立子弟為王”的建議,在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正:
公元前2,秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后,秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面,秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū),秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇九
秦國經(jīng)過________,實(shí)力超過東方六國,具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年,秦國完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都________,建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。
知識點(diǎn)2確立中央集權(quán)制度。
中央:國家的最高統(tǒng)治者稱為________,擁有至高無上的權(quán)威,總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”,史稱秦始皇?;实壑?,設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu),由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方:建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡,郡下設(shè)縣,郡縣的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行,開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
知識點(diǎn)3鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字:命丞相李斯等人劃一文字,制定筆畫規(guī)整的________,作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣:以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國流通。
統(tǒng)一度量衡:以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一________制度,所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。
車同軌:統(tǒng)一________和________的寬窄,修筑貫通全國的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城:派人開鑿________,溝通湘江和漓江,便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴,并修建了西起臨洮,東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域:東至________,西到________,北至________一帶,南達(dá)________,是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。
02基礎(chǔ)過關(guān)。
1.梁啟超:“天下之統(tǒng)一,勢也。不統(tǒng)于秦,亦統(tǒng)于他國?!碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在()。
a.公元前356年b.公元前230年。
c.公元前221年d.公元前2。
2.小明想要參觀我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家都城遺址,那么他應(yīng)該去下列哪個(gè)地方()。
a.河南安陽b.河南洛陽。
c.陜西咸陽d.河南登封。
3.有一首詩歌這樣寫道:“他驅(qū)動萬乘戰(zhàn)車/點(diǎn)燃遍地烽煙/……/諸侯割據(jù)/十年間便成了無影無蹤的舊夢/——這是中國大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是()。
a.周武王b.嬴政。
c.大禹d.商湯。
知識點(diǎn)2確立中央集權(quán)制度。
4.“一人之下,萬人之上”,這里的“一人”指的是“皇帝”,“皇帝”的稱呼最早出現(xiàn)在()。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.秦朝。
5.秦朝擁有絕對權(quán)力、決定國家重大事務(wù)的是()。
a.丞相b.太尉。
c.御史大夫d.皇帝。
6.秦統(tǒng)一后,為維護(hù)皇權(quán),鞏固統(tǒng)治,加強(qiáng)了對官員的監(jiān)察管理。其中,中央分管監(jiān)察百官的是()。
a.刺史b.丞相。
c.太尉d.御史大夫。
知識點(diǎn)3鞏固統(tǒng)一的措施。
7.下圖為北京奧運(yùn)會會徽標(biāo)識,這種字體在秦朝時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)文字頒行天下。這種字體是()。
a.甲骨文b.小篆。
c.草書d.楷書。
8.公元前2,一位前往南海郡做生意的商人攜帶的貨幣是()。
a.鏟形幣b.刀形幣。
c.圓形方孔半兩錢d.蟻鼻錢。
9.秦始皇為開發(fā)嶺南地區(qū),促進(jìn)中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流,興修了()。
a.大運(yùn)河b.萬里長城。
c.靈渠d.白渠。
10.大型紀(jì)錄片《長城?中國的故事》全面展現(xiàn)了長城的雄姿和周邊優(yōu)美的環(huán)境。長城是中華民族的象征,秦朝長城的東西起止是()。
a.遼東、臨洮。
b.鴨綠江、嘉峪關(guān)。
c.山海關(guān)、嘉峪關(guān)。
d.山海關(guān)、臨洮。
03能力提升。
11.易中天在《帝國的終結(jié)》中說秦始皇稱帝是“一場革命”,“始皇帝”為“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特點(diǎn)是()。
a.率土之濱,莫非王臣。
b.皇權(quán)至高無上。
c.官員直接由皇帝任免。
d.書同文,車同軌。
12.“六合之內(nèi),皇帝之土。西涉流沙,南盡北戶。東有東海,北過大夏。人跡所至,無不臣者?!边@是秦始皇于公元前2東巡所作瑯邪石刻中的一段文字。這段文字表達(dá)的信息是()。
a.統(tǒng)一度量衡b.統(tǒng)一思想。
c.統(tǒng)一文字d.統(tǒng)一六國。
13.閱讀下列材料,回答問題。
材料一:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來。明斷自天啟,大略駕群才。收兵鑄金人,函谷正東開?!?/p>
——李白。
(1)材料一稱贊了秦始皇的哪一歷史功績?
(2)以上兩幅圖片,反映了秦朝采取的哪兩項(xiàng)措施?這些措施的實(shí)行有什么積極意義?
材料三:秦朝疆域圖。
(3)根據(jù)上圖寫出秦朝的疆域四至。
14.公元前221年,秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后,秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面,秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū),秦始皇又采取了什么舉措?
04直擊中考。
15.(包頭中考)秦朝確立了“天下之事無大小,皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏。
c.思想控制d.言即法律。
16.(深圳中考)秦始皇采納李斯“無尺土之封,不立子弟為王”的建議,在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制。
c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
參考答案。
第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。
第9課秦統(tǒng)一中國。
知識管理。
基礎(chǔ)過關(guān)。
1.c2.c3.b4.d5.d6.d7.b8.c9.c10.a。
能力提升。
11.b12.d13.(1)統(tǒng)一六國,結(jié)束了長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面。(2)圖一:把小篆作為全國的規(guī)范文字;圖二:全國統(tǒng)一使用圓形方孔半兩錢。意義:促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)文化的交流。(3)東至東海,西到隴西,北至長城一帶,南達(dá)南海。14.(1)商鞅變法。長平之戰(zhàn)。(2)稱皇帝;在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡縣制。(3)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡;統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,并修筑貫通全國的道路。(4)修筑長城,開鑿靈渠。
直擊中考。
15.a16.b。
農(nóng)民的教案篇十
知識與能力:
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的'分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。
2、通過數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點(diǎn)問題,培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
難點(diǎn):
2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料,回答下列問題(略)。
小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?
過渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
【課堂練習(xí)】。
農(nóng)民的教案篇十一
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課,本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列,是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫,了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,它利于兒童理解和模仿,從而學(xué)通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,學(xué)教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品,了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān),以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
重點(diǎn):了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,大膽表現(xiàn)生活中的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
難點(diǎn):裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
一、故事導(dǎo)課:
《小魚的故事》,有一條小魚,她很愛美,身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后,變得特別的美麗,她非常羨慕。于是,小魚也走進(jìn)了造型師的屋子。她會變成什么樣呢?你們想看看嗎?(生)。
(欣賞農(nóng)民畫《魚》)。
你們覺得小魚漂亮嗎?(生)。
你們知道這是什么作品嗎?(農(nóng)民畫)。
你們想不想向這位造型師學(xué)習(xí),也設(shè)計(jì)出這么美的作品?
今天就一起學(xué)習(xí)農(nóng)民畫。
二、講授新知:
1、問題:什么是農(nóng)民畫?你認(rèn)為他有什么特點(diǎn)呢?
師:農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫,內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民,他們在勞動、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣,造型夸張,色彩絢麗濃厚,一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意,瞧,她正拿出以前照片在比較呢,同學(xué)們也一起看看吧:
問題:比較一下,農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實(shí)中的小魚有什么不同?
(農(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋,有小花,還有條小魚呢;它的顏色很豐富,尾巴像彩虹一樣,這些都是現(xiàn)實(shí)中的小魚沒有的,說明他的想象力很豐富。)。
3、你們說的太好了,小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了,她不光想自己美,也想讓周圍的朋友們一起。
美麗起來,她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了,同學(xué)們想看嗎?我們一起欣賞吧!(欣賞農(nóng)民畫圖片)。
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面,她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點(diǎn)呢?同桌之間交流一下:
(花紋:1:農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象,他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩:2:色彩艷麗,對比鮮艷,具有喜慶的意味,體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征:外形夸張、變形、突出特點(diǎn),具有平面裝飾性)。
三、合作探究:
老師真高興,同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點(diǎn),那又該怎么畫農(nóng)民畫呢?
(磨谷谷:進(jìn)行了改畫,將畫面的顏色,改成了藍(lán)色調(diào),雖不豐富,但是也很協(xié)調(diào),花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙:這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進(jìn)行了改畫,而且還對背景上進(jìn)行了添畫,使畫面更加的飽滿有趣!舞龍:和猴吸煙相同,使用了改畫和添畫。)。
你們覺得這么畫有趣嗎?(生)你們想畫嗎?(生)那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧。
四、作業(yè):
1、提出要求:從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫,根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫,注意畫面色彩鮮艷,構(gòu)圖飽滿。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn):
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評:(構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容)。
互評:小組選出有特色的作品。
自評:你選用的是哪一幅農(nóng)民畫,你進(jìn)行了改畫還是添畫?你最喜歡你畫中的什么地方,你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié):
今天我們認(rèn)識了農(nóng)民畫,也學(xué)會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類,包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活,也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今,農(nóng)民畫的天地更為廣闊,它早已走出了莊戶人的小院,走向了世界,成為全人類的文化財(cái)富和藝術(shù)瑰寶。
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農(nóng)民的教案篇十二
今天,我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游,這次春游意義重大,是小學(xué)階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來到了大門口,走進(jìn)去以后來到了大雄寶殿,我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒,我們撇下吃的東西,想著游樂場飛奔而去。啊哈!游樂場今天全場5元一人,太棒了!
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險(xiǎn)的“激流勇進(jìn)”?!凹ち饔逻M(jìn)”是兩個(gè)人坐在一條船上上坡前行,再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩,眼看要上坡了,我們兩個(gè)都抓緊了扶手,“吱----吱---”船帶著我們上了坡,到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了,嚇得大叫起來。“嗖---轟---”船重重地從上面滑了下來,激起一陣水花,濺了我們一身??粗鴮Ψ降睦仟N樣,我們都哈哈大笑了起來。
之后,我們又完了“太空船”,我們幾個(gè)人在里面開心地大叫,好像真的在體驗(yàn)過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險(xiǎn)畫面呈現(xiàn)在我們面前,十分逼真,我們不禁又大笑起來。
在游樂場度過的是我今天最快樂的時(shí)光,因?yàn)槟芎屯瑢W(xué)們一起玩一起樂,一起笑,一起叫,痛快極了。今天“金山”之行為我的小學(xué)春游畫上了一個(gè)圓滿的句號。
農(nóng)民的教案篇十三
在一個(gè)陽光燦爛的上午,姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園?!巴?!游人真多呀!”我情不自禁地喊了起來!我們首先來到了“天下第一泉”,泉水清澈見底,只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡,發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園,我們先玩碰碰船,我和姐姐爭著當(dāng)駕駛員。
我緊握方向盤,腳踏油門,船像劍一樣的飛馳而去,濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊:“前面船多,開慢點(diǎn)……!”話音剛落,只聽“呯!呯!”兩聲,三條船撞在了一起,嚇得我出了一身冷汗。上岸后,我們來到了動物園,剛進(jìn)門就被一陣陣笑聲吸引了過去,只見池塘邊圍了許多人。走進(jìn)一看,哇!好漂亮的荷花,荷葉像大圓盤,荷花的顏色艷麗奪目,粉的如霞,白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn),荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態(tài)各異、色彩不同,有紅的、有白的、有紅白相間的,有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛,身體胖乎乎的,通身金黃色。我們又玩了幾個(gè)景點(diǎn),不知不覺中,天色暗下來了?;丶业臅r(shí)間到了,我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十四
1、在活動中,讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛,感受糧食的來之不易,培養(yǎng)幼兒在就餐時(shí)不挑食,節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過活動,讓幼兒初步學(xué)會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中,通過說一說、看一看,進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動,并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆(幼兒各一份)。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問:這首古詩告訴小朋友在平時(shí)的生活中,應(yīng)該怎么做?
幼兒:農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費(fèi)……。
教師提示:今天老師給小朋友帶來了兩幅畫,畫上畫了什么呢?請小朋友仔細(xì)觀察。
師:畫上畫的是誰呀?
幼:一位農(nóng)民伯伯。
師:農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢?
幼:笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師:你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢?
幼:他的眼睛像月牙,他的嘴角向上翹。
師:從農(nóng)民伯伯的表情里,你知道他的心情是怎么樣的呢?
幼:很高興、很幸福、很快樂……。
師:請小朋友說說,為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢?引導(dǎo)幼兒試用“因?yàn)椤浴暗木涫奖磉_(dá)清楚。
教師問:請小朋友們仔細(xì)看看,畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦?
幼:生氣、傷心、不高興、難受……。
師:小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢?
幼:他的眼睛、嘴巴。
師:現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的?
幼:傷心、難受、不高興……。
師:農(nóng)民伯伯為什么不高興呢?
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦,糧食來之不易,小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師:現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢?
幼:不挑食、不浪費(fèi)……。
1、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫,教師巡回指導(dǎo)。
農(nóng)民的教案篇十五
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個(gè)漢字,并會口頭組詞,會寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
1、學(xué)會8個(gè)生字,會寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天,向老師有一個(gè)難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)。
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)。
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)。
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音。
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識,希望小朋友們做個(gè)有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認(rèn)識嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對又快。
(二)認(rèn)讀生字。
1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)。
3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)。
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)。
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意。
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫。
(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)。
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字。
(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)。
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評,然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
(板書)。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十六
[知識與技能]:通過本課的學(xué)習(xí),了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作(農(nóng)畫的造型方法及著色步驟)。
[過程與方法]:結(jié)合生活實(shí)際,嘗試獨(dú)立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品,在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中,基本掌握農(nóng)民畫的造型方法,并通過創(chuàng)作和交流,提高合作能力和創(chuàng)新能力。[情感態(tài)度價(jià)值觀]:通過本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母,尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進(jìn)而熱愛勞動,激發(fā)學(xué)生熱愛地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡單的生活作品。
:農(nóng)民畫中人物勞動的特點(diǎn)。
師:對,這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng),誰還記得是哪三個(gè)?
生:上海金山、陜西戶縣、山東日照。
一、導(dǎo)入。
(上課,同學(xué)們好)。
師:同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了,誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫?
生:艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師:這些農(nóng)民畫通常會表現(xiàn)哪些內(nèi)容?
生:描繪農(nóng)民的勞動場景、農(nóng)民生活的場景……。
師小結(jié):農(nóng)民畫,是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間,表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式(也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。)它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象,主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收,幸福與安康,夢想與希望。
二、新授。
我們從(構(gòu)圖、造型、色彩)三個(gè)方面出發(fā):
構(gòu)圖:飽滿(一位農(nóng)民畫家說得好,他們畫畫如種地一樣,溝溝坎坎都要種上,不浪費(fèi)一分土地,在畫面當(dāng)中從不留大面積的空白,是滿而不塞多而不亂,可用兩個(gè)字概括為飽滿);造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意(課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比)。
在色彩上農(nóng)民畫學(xué)習(xí)了年畫這種民間藝術(shù),(出示年畫與農(nóng)民畫)多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此,農(nóng)民畫色彩:鮮艷、明快,對比強(qiáng)烈。
a、色彩:
對比幾幅作品,你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫,為什么?(構(gòu)圖:飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩:鮮艷、明快,對比強(qiáng)烈。)。
比如這幅圖片,請思考問題:這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情?(玉米豐收的場景,表達(dá)一種豐收的喜悅心情。)(紅黃藍(lán))這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較,這三種色鮮艷、純度高,從中可以看出:高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào):這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩?紅黃色,紅黃色給我們什么感受?溫暖,這幅畫我們可以稱為暖色調(diào),藍(lán)色在這兒起到什么作用?對比,藍(lán)色使紅黃色對比更鮮艷,一幅畫形成一個(gè)色調(diào),即是大面積協(xié)調(diào)小面積對比。
暖色調(diào),有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等,很受農(nóng)民的歡迎,我們看這是一幅什么色調(diào)的畫?黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多,很漂亮,但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美,同樣體現(xiàn)了色彩的對比,這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫,表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫,同學(xué)們看到這幅畫有什么感受?孩子們玩得很快樂,我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂,我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿;色彩:鮮艷、明快,對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識,我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢,讓我們再回到生活中。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿;色彩:鮮艷、明快,對比強(qiáng)烈。掌握了這些知識,我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢,讓我們再回到生活中。
同學(xué)們看,這位阿姨來自大嶗村,在一個(gè)夏末的午后,忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫的,一邊畫一邊講:
1、用概括的手法畫出大的動態(tài),
2夸張:
首先讓這個(gè)人最具有典型代表:一般情況下什么樣子的勞動者為最美?我們畫的形象:要動態(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張,人物要面帶笑容,眼睛畫可成彎彎的兩條線,頭裹頭巾,挽著袖子、卷著褲腿,畫的即純樸又可愛,這樣才更有情趣,所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加:
3)著色步驟:
4)生說他創(chuàng)意。
看了老師的演示,如果請同學(xué)們來畫,你現(xiàn)在想畫什么?(農(nóng)民畫中的植物,以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票,以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……)。
三、學(xué)生作業(yè)。
教師指導(dǎo)。
四、評價(jià)小結(jié)。
(1)請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
(2)同學(xué)評出你最滿意的作品,并說出原因。
小結(jié):這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點(diǎn),體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣。
農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息,廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等,隨著地球村思想的開放,國際間的交流日益頻繁,我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學(xué)們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十七
回顧上節(jié)課的基本內(nèi)容,展示學(xué)生作品并提出問題]。
產(chǎn)生興趣。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[展示一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品,并參與學(xué)生討論。]。
仔細(xì)觀察,互相討論。
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。
2、讓學(xué)生在討論中得到知識上和情感上的交流。
暢所欲言,各抒已見。
1、復(fù)習(xí)舊知識。
2、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。
[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]。
我們一起來看一看,這都是哪些同學(xué)的作品呢。
觀察屏幕,有的自豪,有的驚訝。
1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿足。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、為引入新課作鋪墊。
新課的引入。
[展示“紙制的音樂與動畫賀卡”,提出新問題]。
展示完畢后,引出課題與學(xué)習(xí)目的,今天,我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來,唱起來。
好奇、思考。
1、通過設(shè)問和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
[展示用wpsoffice制作的有聲動態(tài)電子賀卡的成品]。
學(xué)生觀看屏幕。
通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
講解新課,動畫與聲音的設(shè)置。
[一.動畫的設(shè)置]。
1.對話框組成部分:即動畫時(shí)間及效果設(shè)置框、動畫順序框及預(yù)覽框。
如何先讓一個(gè)對象動起來?
2.選擇對象。
通過預(yù)覽,提出問題:能否改變動畫效果?
3.動畫效果的設(shè)置方法。
4.動畫順序設(shè)置方法。
通過幻燈片放映,又發(fā)現(xiàn)新的問題,即動畫播放的時(shí)間設(shè)置有兩種形式。
5.動畫播放時(shí)間的設(shè)置。
重新調(diào)出自定義動畫框,進(jìn)行動畫時(shí)間的設(shè)置后預(yù)覽。
有聲動態(tài)電子賀卡的制作流程:
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過回顧鞏固所學(xué)知識,同時(shí)指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生操作。
教師走到學(xué)生中去,進(jìn)行面對面的個(gè)別輔導(dǎo)。對于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)行幫助,另一方面也可讓他們制作出多張賀卡,以提高他們的學(xué)生興趣和熱情。另外教師還應(yīng)提醒學(xué)生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中,并且通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝福的同學(xué)。
學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出,進(jìn)行加工,制作成有聲動態(tài)賀卡,并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。
讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作掌握技術(shù)的同時(shí),還能夠得到創(chuàng)作上的滿足和情感上的交流。
作品交流。
[隨機(jī)演示學(xué)生作品]。
同學(xué)們的賀卡都已制作完成,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了個(gè)別交流,老師發(fā)現(xiàn)大家都做得很精彩,現(xiàn)在老師隨機(jī)演示幾張,全班同學(xué)共同欣賞。
欣賞。
喜悅。
師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。
課外作業(yè)(知識深化)。
正如我們在開始上課時(shí)所提到的:技術(shù)是無極限的,對美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意和個(gè)性,比如:在文稿中引入視頻動畫,控制聲音播放的時(shí)間等等,這些問題都有待同學(xué)們提出并思考,老師會和大家一起共同尋找解決的辦法。
農(nóng)民的教案篇十八
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗(yàn)過鋤地種植。
一、回憶參觀實(shí)驗(yàn)基地的`過程。
提問:
1、有什么農(nóng)作物?
2、是誰在收農(nóng)作物?"來;自、屈;老師;教、案;他們在干什么?
二、看幻燈片。
提問:
1、畫面上有些什么?
2、他們在干什么?
三、回憶體驗(yàn)過鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、表達(dá)自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動,如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動,更能引起幼兒的興趣,在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做,對幼兒有一定的教育意義,也起到了良好的效果。