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探索高等數(shù)學教學的改革方法篇一
梧州職業(yè)學院工程造價專業(yè)始建于2011年，當年開始招生。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應用型技術(shù)人才。
1.1課程體系與教學內(nèi)容改革。
1.1.1課程體系設置原則與理念。
課程和教學內(nèi)容體系改革是高職教學改革的重點和難點。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設置成工程技術(shù)基礎能力模塊、工程經(jīng)濟技術(shù)專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎進行課程教學內(nèi)容的整合和改革。
1.1.2教學資源建設。
根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結(jié)合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術(shù)崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：
在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取了工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓指導文件的主要構(gòu)成，實現(xiàn)實訓環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結(jié)合實際工程，制定完善的實訓教學任務指導書，目前專業(yè)開設的各類實訓課均配備了相應的實訓指導書，為執(zhí)行任務驅(qū)動、項目導向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學過程中采取“三明治”式教學模式，所授課程均采用“講、學、練”相結(jié)合的授課方式，對鞏固學生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學生入學后主動要求轉(zhuǎn)入造價專業(yè)；（4）針對學生基礎及特長不一的特點，采取分層次教學方法，對于部分學習基礎好的學生，補充課外知識，引導學生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。
在課程教學過程中，按照工作情景及工作過程設計教學過程，教學方法注重講學練相結(jié)合，課程教學內(nèi)容注重與工程實踐的結(jié)合：在基礎能力模塊課程教學過程中，開發(fā)建設包括圖片、錄像、動畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件，將工程建設施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標準及工程計價標準應用于課程教學，在校內(nèi)實訓室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓相關(guān)實訓，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學過程的完全仿真。通過上述手段與方法，保障了課程教學與工程實踐的結(jié)合，強化了對學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。
1.2.2課程考核方面的改革。
在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革，具體做法如下：
（2）實訓課程采用完全過程考核方式，按照實訓過程考核（40%）、實訓成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實訓成績。
通過對考核方式的改革，即強化了學生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學生實踐操作技能，保證了學生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設工程造價員考試；部分精品學生在頂崗實習階段即可以獨立承擔工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。
1.3.1實踐教學體系設置。
結(jié)合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，實踐學時占培養(yǎng)計劃總學時的60.6%。
1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的設置。
工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次的校內(nèi)的實訓教學均為結(jié)合工程造價管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實訓，校內(nèi)集中實訓環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實訓，占教學計劃中實踐教學學時的60.6%。實訓內(nèi)容采用實際工程圖紙、最新工程技術(shù)標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實踐教學老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓，從而保障無論實訓內(nèi)容還是實訓環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。
1.3.3頂崗實習的設置。
結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學期設置了半年的頂崗實習環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習過程的安全管理、教師指導規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習學生的考核評價內(nèi)容和方法。為強化頂崗實習的效果，本專業(yè)要求所有指導老師必須制定實習計劃、下發(fā)實習任務書、做好實習過程指導記錄等，并要求指導教師全程跟蹤。同時，要求實習學生必須做到：與實習企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，由企業(yè)指定指導教師；有學校、學生及家長三方簽訂頂崗實習安全協(xié)議，保障校外實習過程的安全問題；做好頂崗實習周日記，定期向?qū)W校指導教師匯報實習狀況等。通過上述措施，保障了實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
1.3.4實踐教學環(huán)節(jié)的管理措施。
在實踐教學管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學管理委員會”和學校外聘資深專家組成的“督導委員會”兩個組織機構(gòu)；在教學過程中建立了期初、期中、期末教學檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學生評教與教師評學制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓課程結(jié)束時還要進行教學效果問卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實訓教學大綱、有實訓指導書、有實訓開出率統(tǒng)計表、有實訓課程標準、有學生安全保證書、有學生實訓日志、有實訓綜合報告、有實訓單位意見反饋、有實訓工作總結(jié)、有實訓效果調(diào)查；每學期末根據(jù)學生評教、督導、教學管理委員會成員、院系領(lǐng)導及教師聽課等各方面對教師的教學質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實到位，保障了實踐教學效果，學生的實踐技能能夠得到充分訓練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。
1.4產(chǎn)學研結(jié)合方面。
1.4.1校企合作機制的建立。
在本專業(yè)的建設過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢；另一方面企業(yè)為學校提供學生就業(yè)、頂崗實習等條件。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術(shù)支持；為深圳市建設工程造價管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學校分別建立實訓培訓基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達軟件培訓基地，在校外建立依托企業(yè)的學生頂崗實習基地），初步形成了校企合作的長效機制。
1.4.2校企合作的激勵制度。
學校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產(chǎn)學創(chuàng)用，立體推進”作為學校辦學的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。為此，學校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學任務減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習和提供技術(shù)服務的管理制度等措施，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務。
1.5教學管理方面。
教學管理機構(gòu)健全，職責明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學管理系統(tǒng)，并分設了教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構(gòu)。分院院長全面負責教學工作，系主任（專業(yè)主任）負責教學任務和教學計劃的具體實施，教學秘書負責日常教務管理工作。
教學基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學基本文件包括教學計劃、教學大綱、教案、教學ppt、教學進度表等。所有教學文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。
建立了學院、分院、督導室一體的教學督導體制，并在此基礎上建立學生評教、教師評學、教師互評和信息監(jiān)控(教學日志)為主的多方位教學質(zhì)量評價體系。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇二
古代文學是漢語言文學專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程，一直頗受學生喜愛和重視。但近幾年來隨著社會形勢和人才需求的變化，尤其文化情境的變遷，古代文學教學開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學與現(xiàn)實的疏離，教學模式的單一，學生的不重視等等帶來的諸多問題迫切需要任課教師認真反思，積極進行教學方法的改革，以保證教學的順利進行和目標實現(xiàn)。筆者長期從事古代文學教學，深切感受到教學日漸面臨的變化和挑戰(zhàn)，而進行了教學方法改革的一定嘗試和探索?，F(xiàn)將一些有益的心得體會總結(jié)如下，以就正于方家。
在新的人才培養(yǎng)模式要求下，實踐課時的增加使得大量理論課時被不斷削減和壓縮。較之以往，古代文學任課教師在完成教學任務時明顯感到課時不足。在古代文學教學中，作品是其中最主要的一部分，甚至可以說是古代文學教學的核心。課時的壓縮讓不少教師作出無奈選擇，即教學只注重文學史線性理論知識的梳理，而放棄對大量作品的解讀。這樣的授課方式極易造成學生對作品感悟能力的缺乏，并使文學史的理論學習變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端，不少授課教師采取自主補課、課外背誦等方式試圖對壓縮的課時進行一定補足。但若補課課時太多，教師不僅要花費更多精力，而且容易引起學生反感，可以說費力不討好。筆者在這幾年教學中嘗試開展了“課前十分鐘”活動，取得了較好效果。
所謂“課前十分鐘”就是要求學生提前十分鐘進入教室，一起閱讀作品選在課上無法精讀的作品、或者檢查學生背詩背文情況、或者交流讀書心得等等。提前十分鐘進教室，由于時間不長，教師和學生都不會感到太大壓力，從而保證了活動的持續(xù)進行。由于課時壓縮，作品選上的大量作品是無法講授的，學生興趣的降低也影響了學生在課下的自主學習。因此課前十分鐘的閱讀，相當于巧妙地拓長了課堂時間，而讓學生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學作品。中文專業(yè)的學生必須背誦大量作品，這是基本素養(yǎng)之一。課上檢查會占去授課時間，讓本不充足的課時更感有限。利用課前十分鐘，就可以比較靈活地去了解和把握學生背誦以及課下學習的情況。筆者也在課前十分鐘，開展過學生讀書心得交流活動。即每個學生在課前將自己近期讀書情況、心得、體會和思考，或者寫作的詩詞等學習內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個簡短的匯報，其余學生參與提問和討論。
古代文學課程教學一般由文學史和作品選兩部分構(gòu)成。文學史理論的梳理來源于學者對歷代作品的解讀和歸納，因而學習古代文學的基礎就是作品的學習，《中國歷代文學作品選》就成了古代文學的必備教材之一。但是中國古代文學作品數(shù)量繁多，可謂浩如煙海，《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對文學的理解和喜好選取了各個時期各種體裁一些重要作家或代表性作品，雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風格的多樣性，但范圍還是過窄，并且?guī)в袕娏业闹饔^性。
古代文學教學內(nèi)容因與現(xiàn)實生活較為疏離，讓不少學生產(chǎn)生了學習無用的思想。而在另一方面，古代文學在長期教學中形成的傳統(tǒng)教學方式在一定程度上也不太完全適應現(xiàn)代文化情境和當今學生需要。為提高學生興趣，筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學內(nèi)容的方法去豐富教學形式，取得了比較理想的效果。
教學內(nèi)容的多樣演繹即是讓學生各盡其能用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂器演奏等等方式去演繹古代文學作品。古代文學浩瀚的資料，為學生的這一活動提供了豐富的素材。在這幾年教學中，這項活動得到了學生的積極響應，成為最受學生歡迎的一個教學環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》、演唱《詩經(jīng)》、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇、有的將諸子和屈原同臺改編成話劇，有的將古代愛情詩進行匯編形成一個愛情故事等等，形式相當豐富。教學內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過生動活潑的方式提高了學生的學習興趣，更通過活動促使學生參與教學，讓學生了解古代文學的現(xiàn)代性及魅力，讓學生明白中國古代文學和文化的現(xiàn)代延續(xù)問題，不再形成與古代文學的時代疏離。通過這樣的活動，也讓不少學生展現(xiàn)了他們各自的才華，增進了師生之間的交流和了解。
但是在演繹過程中，筆者也遇到了不少困惑。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行，網(wǎng)絡發(fā)達造成網(wǎng)絡語言的被推崇和濫用，學生在作品演繹過程中，非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡語言或用喜劇形式對作品進行改編，讓古代文學作品打上了清晰的時代印記。這是好，還是不好，是值得教師思考的一個問題。但是有一點筆者是強烈建議的，即無論何種演繹，文言語言的運用是基本要求。
四.課堂教學與地方文化的結(jié)合。
筆者所在學校長江大學地處荊州，是古代楚文化的一個重要地域，是古代著名詩人屈原活動的主要場所，也是三國文化的一個重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國故事有關(guān)的古跡和建筑。這就為我們學習屈原、《三國演義》等內(nèi)容提供了大量的實景資源，可以作為課堂教學的一個有益補充。
屈原是先秦文學段重要的一個學習內(nèi)容。楚辭浪漫的風格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學生參觀荊州博物館，可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點，更為我們把握楚辭特點提供了詳實的資料。比如，屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂器和音樂，荊州博物館出土的樂器實物和楚樂楚舞表演，讓學生對這些記載有了直觀感受。又如，出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國巫文化的特征，這可以加深我們對屈原楚辭作品中神話傳說、巫鬼信仰、以及浪漫風格等特點的把握。荊州的三國文化更是發(fā)達，民間留存大量三國傳說，并興建了不少與三國文化有關(guān)的建筑。帶學生游城墻、關(guān)公祠、關(guān)公廟，登公安門、一擔土，可以清晰感受到三國文化的濃郁氛圍，并促進學生學習《三國演義》和了解三國文化的興趣。這就將疏離的古代文學教學與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在了一起，讓一些看來了無生趣的古代文學知識變得觸手可及和親切。
大學的學習是自主學習，對學生的自覺性和主動性提出了較高要求。而且大學教學不僅僅是傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，以及初步的科研能力，這就給老師的授課提出了較高要求。課堂的問題式教學之外，筆者在每學期教學中必定開展一次讀書報告交流活動。
作為漢語言文學專業(yè)的一門核心主干課，古代文學課程基本上都在學期末以閉卷方式對學生知識掌握情況進行考核。單一的考核機制不能準確地對學生知識情況作出全面地評價，尤其是有特長的學生，而且并不能激發(fā)學生的學習興趣，遂逐漸成為古代文學課程的弊端之一。因此如何完善評價考核機制是任課教師必須思考的一個重要問題。
筆者認為完善考核機制可以從科學設計試卷以及考核多元化兩方面入手。從現(xiàn)有情況來看，閉卷考試雖有其不可避免的缺陷，但仍然不失為一個較為客觀公平的考核方式。我們需要的是對考試內(nèi)容、考試題型等進行科學地設計。傳統(tǒng)的古代文學考試偏重于基礎知識的考核，基礎知識固然重要，但學生為應付考試，往往死記硬背，或者臨時抱佛腳，一定程度上并不能體現(xiàn)教學理念和學生學習古代文學的樂趣。因此應該將基礎知識的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來，這樣既可以考察學生對基本知識的掌握，也可以鍛煉學生的分析能力以及對理論知識的應用能力。如筆者在試卷中除常識填空、名句填寫、一般簡答、論述題外，還增加了材料分析題、作品解析題、觀點辨析題等考試內(nèi)容。材料分析題即是將一些古人評論羅列若干條，讓學生指出評論對象，并結(jié)合自已觀點進行述評。作品解析題即是讓學生對具體的詩詞曲等作品進行自我解讀，考察學生對作品的感悟和理解，這是中文專業(yè)學生必備素養(yǎng)之一。觀點辨析題即是讓學生對學界不同觀點進行辨析，并可提出自己的意見和看法。這些考試題型較為靈活，既有對所學知識的回顧，更有對所學知識的拓展和前后知識的貫通。
考核多元化即打破單一的閉卷考，增加豐富的考核模式。筆者將發(fā)表學術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩詞、出版相關(guān)著作等都作為了通過文學史考試的形式之一。在開學初，筆者就與學生約定，若能在本課程學期結(jié)業(yè)前，在公開省級刊物發(fā)表古代文學學術(shù)論文，或創(chuàng)作五十首古典詩詞作品，或完成了十五萬字的相關(guān)著作（不論出版），都可以提交由古代文學專業(yè)教師組成的考核小組進行評估。若考核小組三分之二老師認為這些作品已經(jīng)達到了古代文學課程學習的目的，并能體現(xiàn)出學生的古代文學知識素養(yǎng)和水平，與閉卷考試效果一致，則學生可以不參加期末閉卷考試，并至少以八十五分的分數(shù)完成該課程的學習?？荚嚹Ｊ降亩鄻踊梢约ぐl(fā)學生的創(chuàng)作動力，發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學生，更體現(xiàn)了古代文學知識的有用性及現(xiàn)實性。當然考試形式的改革不是一個任課老師所能做到的，它更需要相關(guān)職能部門如教務處、學院領(lǐng)導的肯定和支持，尤其需要改革的勇氣和魄力。遺憾的是，取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度，筆者所在院系至今還沒有學生以這樣的方式去完成古代文學的學習。但是考試的改革和多元化是今后古代文學課程改革的趨勢，我們期待優(yōu)秀學生的努力和嘗試。
上述課前五分鐘、作品抄寫、教學內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開展讀書報告活動，以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學教學中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學生的認可和支持，并取得了良好效果。但有些活動也給教師提出了挑戰(zhàn)，如走出課堂，教學與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對當?shù)匚幕牧私猓x書報告會活動需要教師自身知識素養(yǎng)的提高等等。這就需要教師進一步地繼續(xù)總結(jié)和反思，在當前文化情境下，真正讓古代文學課程教學走出現(xiàn)實困境，實現(xiàn)它的教學目標，讓學生喜愛上這門課程，并使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去。
本論文是湖北省教學研究項目成果。項目名稱：當今時代背景下古代文學教師面臨的挑戰(zhàn)及對策研究(項目編號：2012261)；當代文化情境下中國古代文學教學新思路（項目編號：2011243）。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇三
高等數(shù)學作為一門公共基礎課，有些人把它簡單的看成是一個工具，過分看重它為專業(yè)課服務的功能，忽略了高等數(shù)學的邏輯推導、思維縝密對學生綜合能力和數(shù)學素養(yǎng)的提高，導致學生僅僅把數(shù)學看成是工具，學習掌握以“必須、夠用”為原則，忽視了高等數(shù)學課的培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的重要功能，沒有意識到學生數(shù)學文化的培養(yǎng)和終身學習的需求。
1.2學生基礎較差，目標不明確。
隨著高校招生規(guī)模的擴大，生源總體質(zhì)量有所下降，學生數(shù)學基礎較差，數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，學生高考數(shù)學成績差距也較大，有些學生中學沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和學習方法，高等數(shù)學是純理論課，定義、定理、公式較多，比較枯燥，有些學生學習起來有一定難度，特別是多元函數(shù)微積分學部分，有很大一部分學生基本放棄，高等數(shù)學不及格率也居高不下。部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，對于數(shù)學的要求，僅限于考試及格即可，缺乏進取心和學習興趣。
1.3教學方法單一，不能與專業(yè)結(jié)合。
有的教師在高等數(shù)學的講授過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在講臺上認認真真地講授高等數(shù)學的內(nèi)容，臺下學生枯燥無味地被動地聽，更有甚者玩手機。教學方法和授課內(nèi)容過分強調(diào)理論的嚴謹性、科學性、邏輯性，而忽略學生專業(yè)學習的需求；知識點背景信息介紹，相關(guān)例題、習題、作業(yè)的選取，教學內(nèi)容的`編排，概念定理的敘述證明，都缺乏創(chuàng)新意識，各專業(yè)都一樣，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色；重視推導、計算，忽略大學生解決專業(yè)實際問題的能力培養(yǎng)；重視解題能力的訓練，忽略了大學生數(shù)學思想方法的熏陶。
1.4教學內(nèi)容陳舊，沒考慮學情。
現(xiàn)有高等數(shù)學與中學數(shù)學在教學內(nèi)容上有些地方銜接不好，比如反三角函數(shù)，極坐標、參數(shù)方程等等知識中學并沒有講解，但大學教師認為中學已經(jīng)學過，高等數(shù)學教材中也沒有進行補充和解釋，這就造成高等數(shù)學與中學數(shù)學教學內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，導致高等數(shù)學部分內(nèi)容學習效果不好；同時將高等數(shù)學的部分內(nèi)容下放到中學數(shù)學中講授，部分教學內(nèi)容重復，引不起學生的學習興趣，殊不知他們只知其然不知其所以然，比如簡單的導數(shù)和積分計算等。另一方面，教材體系一成不變，多選用同濟大學《高等數(shù)學》，內(nèi)容顯得有些陳舊。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇四
摘要：為了使高等數(shù)學教育更能適應現(xiàn)代發(fā)展，就傳統(tǒng)的教學與多媒體教學相結(jié)合,分層次教學,分專業(yè)教學,針對雙語教學提出建議。
關(guān)鍵詞：多媒體教學；分層次教學；分專業(yè)教學；雙語教學。
高等數(shù)學作為經(jīng)貿(mào)類院校的基礎課，其重要地位是不容忽視的。那么如何發(fā)揮其輔助專業(yè)學科的作用，使學生“學有所用”，這是每個高數(shù)教師都必須思考的問題，而傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)在學生的需要。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，現(xiàn)對經(jīng)貿(mào)類高等數(shù)學教學改革提出以下建議：
1傳統(tǒng)的教學與多媒體教學相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學模式是“粉筆+黑板”，然而隨著我國步入大眾化教育階段,大學數(shù)學課堂教學信息量不斷增加,教學時數(shù)在縮減,這些因素使得以前的教學手段顯得那樣死板、單一和落后,無疑這種古老的教學手段不免要遭受強烈的沖擊。因此我們在教學手段和方法上必須進行深入改革。而多媒體教學能克服這些缺陷，具有如下的優(yōu)越性：
1.1圖文并茂，生動形象。
由于高數(shù)課內(nèi)容的抽象與枯燥所在，學生學起來難度較大，尤其是有很多的定義、定理及證明，包含著運動、變化的極限思想，所以，教師在講課時很難達到理想的效果，即使是配一些教學模型、掛圖，或是在黑板上手畫圖形加以說明，因其只是一些死板的靜態(tài)教具，雖然教師花費許多的時間來講解，也難收到良好的教學效果。而采用多媒體技術(shù)，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易的讓學生理解、接受。比如，筆者在講形如弦弧之比的重要極限、導數(shù)定義、定積分的定義等問題時，通過多媒體制作可連續(xù)變化的動畫片，能使學生形象直觀地看到問題變化的全過程，一目了然，再術(shù)語化講解，學生就很容易接受了，真正達到了抽象概念的具體化學習境地。
1.2信息豐富，提高效率。
擴展學生的知識領(lǐng)域，還能節(jié)省板書和繪圖時間，使有限的課堂時間得以充分利用，繪制好的圖件還可以反復使用。
1.3交互性強。
交互性能使教學變成學生與計算機的雙向交流，學生能根據(jù)自己的需要來控制學習進程，參與教學活動，從而極大地提高了學習興趣。
1.4反復演示。
便于學生課后自學。
但多媒體也有其缺點如制作課件繁瑣，投影上的東西一屏一屏的展示,稍縱即逝,也會影響學生記錄課堂筆記，演示過程快，難于與學生思維進程一致等，這也是很多教師排斥多媒體的原因。
但單純的使用哪一種方法都是不妥的，我認為應是傳統(tǒng)的黑板教學與現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢互補的教學模式，在多媒體屏幕旁應有一個演示黑板，解題的`思路、突發(fā)問題、重難點等都可在黑板上單獨演示。這樣，多媒體的“短、平、快”高效傳遞信息的功能可以彌補傳統(tǒng)教學中效率低的不足，而傳統(tǒng)教學的“慢品味”的特點來彌補多媒體節(jié)奏太快的不足。
2分層次教學。
目前擴招后，各院校錄取的學生數(shù)學分數(shù)相差較大。數(shù)學成績的差距反映了學生之間在數(shù)學知識掌握程度、數(shù)學想象、思維能力、對數(shù)學的學習態(tài)度等方面有顯著差異，這些差異就是學生進入高校后學習高等數(shù)學的認知基礎和情意水平方面的差異。而數(shù)學教材又按縱向結(jié)構(gòu)來編制的，數(shù)學方法內(nèi)部聯(lián)系緊密，任何新知識、新方法都在學生以往掌握的數(shù)學知識、數(shù)學方法的基礎上，運用已建構(gòu)起來的智力、能力進行“內(nèi)部智力”活動和操作而實現(xiàn)的。學生學習數(shù)學過程中，如果其中某一部分知識、某一種教學方法沒有掌握，某種思維能力沒有得到應有的培養(yǎng)，再學習新的、后續(xù)的知識就產(chǎn)生學習困難，學生無法采用“同化”、“順應”的方法建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。鑒于上述情況，我認為可采取分層次教學的辦法解決。
在生源比較充足的專業(yè)采取直接按照學生的錄取分數(shù)高低進行分班的方法，然后采取“高分班”在內(nèi)容上多講、深講，“低分班”少講、淺講的方法進行授課。而且不同層次的班級考試內(nèi)容不同，“高分班”按照正常水平進行命題，“低分班”則降低試題標準，使原來基礎較差的這部分同學也能根據(jù)他們的實際水平，學習到他們應該掌握、也能掌握的學習內(nèi)容。
但為保持公平公正，對“低分班”的成績，可采取卷面成績乘以相應難度系數(shù)進行折算，評定獎學金等以折算后的成績?yōu)闇省Ｔ诋厴I(yè)成績填寫時，為使用人單位能夠正確了解學生學習程度的高低，并避免因出現(xiàn)高分低能而影響學院的聲譽，所有卷面成績均乘以難度系數(shù)，以折算后的成績記入學籍檔案。
或者按照學生的學習目的來進行分班，可分成“a層次班”，“b層次班”。
a層次:根據(jù)實際情況，結(jié)合專升本(對于?？茖W生)及考研(對于本科學生)的目標，可按適當高于要求的標準進行教學。
b層次:設定的教學要求是加強基礎，補缺補漏。通過有針對性的講課方式，以傳授基礎知識為主，按照少而精的原則，經(jīng)貿(mào)專業(yè)常用的數(shù)學方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。能達到或接近現(xiàn)行課程教學要求規(guī)定的標準，順利完成本門課的學習，成為社會需要的合格人才。
實行分層次教學符合生源實際，有利于學生個性發(fā)展，有利于教師教學和提高教學質(zhì)量。分層次教學同時會給教學管理和學籍管理帶來一定困難，因此需要出臺一系列配套措施。
我校曾在五年制中實施過分層次教學，目前在“三校生”與“非三校生”中實施，均取得不錯效果。
3分專業(yè)模塊化教學。
一個經(jīng)貿(mào)類院校專業(yè)眾多，對高數(shù)的需求也不盡相同。數(shù)學是一門重要基礎課，是為專業(yè)課教學打基礎的。但是多年來，專業(yè)課與基礎課脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重，數(shù)學教師不了解專業(yè)教學中需要哪些數(shù)學內(nèi)容，不清楚所教授的數(shù)學內(nèi)容在專業(yè)教學中所處的地位如何，數(shù)學教師與專業(yè)教師缺少溝通，造成了授課計劃制定的盲目性，有用沒用都去教，重要的不重要的內(nèi)容一樣去講，強調(diào)數(shù)學本身的系統(tǒng)性，連續(xù)性，不考慮所講的內(nèi)容在專業(yè)教學中是否真的有用，這樣就嚴重的制約了數(shù)學教學改革。從模塊化教學的概念出發(fā),分析經(jīng)濟數(shù)學的教學模式,采取分專業(yè)模塊化教學法,即突出相關(guān)專業(yè)后續(xù)課程特色,以學生所學后續(xù)專業(yè)課程相關(guān)數(shù)學知識為教學模塊內(nèi)容組織的依托,針對各專業(yè)教學計劃有針對性地設計教學模塊,建立相應的教學模塊庫。具體辦法如下：
3.1課程內(nèi)容設置模塊化。
(1)首先將數(shù)學內(nèi)容模塊化，制成一個圖表。
此圖表將各專業(yè)所需的數(shù)學內(nèi)容編成若干個模塊，模塊之間既相互獨立，又有著內(nèi)在的聯(lián)系，并將每個模塊教學時數(shù)標清。而每個模塊在教學中根據(jù)需要分為精講和簡介兩種。
(2)將圖表散發(fā)到各科室專業(yè)教師手中，請各專業(yè)教師選擇它們所教課程中需要的數(shù)學內(nèi)容。
3.2采用目標教學法完成每個模塊的教學。
按照每個模塊所確定的知識掌握目標及能力目標，采取恰當?shù)姆绞酵瓿蛇@個目標。
3.3做好考核工作。
（1）加大平時考核力度，做好模塊考核。
我校將考試分為平時考核及期末考核，即月考制度給以適當?shù)姆謹?shù)比例，按本學期要學的幾個模塊的重要程度合理地分配下去，重要的比例大，期末總評成績由平時成績及期末考試成績綜合得出。
（2）積極探索能力考核的途徑及辦法，做好能力考核。
分專業(yè)教學還需要任課教師對所教學生的專業(yè)非常了解。而把數(shù)學老師局限在基礎部里，就很難掌握這一情況。我校針對這一問題，大膽進行了改革，于將各數(shù)學、語文老師根據(jù)個人特點分到不同系部，這使任課教師能更深入了解所教學生專業(yè)，做到真正使高數(shù)為專業(yè)服務。而這種分開又不是完全隔離的分開，原數(shù)學組成員定期組織集體備課，這種“形散神不散”的教學方式取得了一定效果。
4雙語教學。
為了加快培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才,加快我國教育改革的步伐,活躍高等教育的教學工作,擴大學生的視野,加強學生的英語實際應用能力,使我國的高等教育盡快與國際接軌,教育部于9月21日出臺了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2001］4號)中,明確要求高校要積極開展公共課和專業(yè)課教學雙語教學的研究和實踐,教育部要求全國各高等院校積極推廣使用英語等外語講授公共課和專業(yè)課。
推行雙語教學是適應時代要求的應時之舉，是學習國外先進的教學理念、學習國際上先進的教學方法和教育方式的一種良好途徑。而經(jīng)貿(mào)類院校由于某些專業(yè)與國際上的接軌性，使得數(shù)學實施雙語教學也就有必要性。
高等數(shù)學雙語教學采用的基本教學方式是：英語原版教材輔之中文教材、中英文講解相結(jié)合、英文作業(yè)和考試。具體要求如下：
4.1選取國外優(yōu)秀教材。
雙語教學應選用國外教材，且該教材的內(nèi)容與我國現(xiàn)行高等數(shù)學的內(nèi)容大致相同。要求其文字通俗易懂，注重概念和定理的直觀解釋，注意數(shù)學理論的嚴謹性，注重融入數(shù)學建摸的思想和方法。
4.2選擇英語基礎扎實、對雙語教學感興趣的學生。
高等數(shù)學是一門高深學科，很多學生在中文教學下都很難學懂，雙語教學又增加了學生的負擔，所以選擇雙語授課對象必須慎重。這就要求學生要有較好的英語聽力和閱讀理解能力，且數(shù)學基礎較好。同時，學生也可自由選擇是否要求雙語教學。
4.3選擇英語基礎好，專業(yè)知識扎實的教師。
開設雙語教學，要求教師英語基礎好，專業(yè)知識扎實，而這樣的人才目前我國大多數(shù)高校都較缺乏，除了積極引進外，還可以直接派骨干教師到國外學習。同時，雙語教學需教師投入極大的精力和時間，這就要求教師有很強的敬業(yè)精神。
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探索高等數(shù)學教學的改革方法篇五
近年來,隨著分子生物學的深入研究,生物化學實驗技術(shù)和方法得到了飛速發(fā)展,這就要求生物化學的實驗教學作出相應的改革,以適應新形勢下學科創(chuàng)新的需要和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性醫(yī)學人才的需求.傳統(tǒng)的生物化學實驗大多是一些驗證性實驗,注重知識的傳授,卻忽視學生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的.提高.教學改革可以從緩解這種矛盾入手,可以嘗試把學科發(fā)展中的新技術(shù)移植到教學實驗中,以提高生物化學實驗的教學質(zhì)量,使學生在生化實驗技術(shù)方面及時跟上生物科學的發(fā)展,對培養(yǎng)基本功扎實、動手能力強的創(chuàng)新型醫(yī)學人才具有重要意義.
轉(zhuǎn)載自 green-energy-services.com
作者：程惠平作者單位：嘉興學院醫(yī)學院醫(yī)學實驗中心生物化學實驗室,浙江嘉興,314000刊名：全科醫(yī)學臨床與教育英文刊名：clinicaleducationofgeneralpractice年，卷(期)：7(4)分類號：g71關(guān)鍵詞：
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇六
數(shù)學教師要多與專業(yè)任課教師加強聯(lián)系，可以通過調(diào)查問卷、座談會、專題會等方式，深入了解各專業(yè)所需的高等數(shù)學知識點，如在哪些專業(yè)課中用、用到哪些高等數(shù)學知識、哪些數(shù)學知識學生掌握的不好不夠用、還需補充哪些知識、哪些問題要用到數(shù)學知識解決等等。掌握這些情況后，教研室可根據(jù)專業(yè)課的需要和特點，在遵循教學大綱要求和教材完整性、科學性、系統(tǒng)性的前提下，適當?shù)恼{(diào)整部分教學內(nèi)容。通過與專業(yè)任課教師的溝通交流，兼顧學生實際和專業(yè)特點，有目的制定合理的高等數(shù)學授課計劃。專業(yè)課教師（課程負責人或教研室主任）要積極配合數(shù)學教師的工作，將專業(yè)課中好的數(shù)學案例提供給數(shù)學老師，并重視數(shù)學教師的反饋意見，認真吸收高等數(shù)學教材中好的思想與方法，將專業(yè)課中所用到的數(shù)學定理、公式等通過講授能引起學生的共鳴，共同提高教學效果。在內(nèi)容上增加來自于專業(yè)的實際案例，使數(shù)學更加生動和富有吸引力，調(diào)動了學生學習數(shù)學能動性。
2.2改進教學方法，激發(fā)學習興趣。
高等數(shù)學這門課有點抽象，邏輯性強，知識構(gòu)架嚴密，部分學生學習起來有些難度。在課堂授課過程中，如果教師只是重視分析概念、定理、證明公式，學生學起來比較枯燥，必須選擇適合的教學方法。教師應積極利用先進的多媒體技術(shù)和自制的課件進行教學，以此提高學生對高等數(shù)學的學習興趣，以便于學生掌握教材中的難點和重點，彌補傳統(tǒng)教學方式在視覺、立體感和動態(tài)意義上的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容易于學生理解和掌握。教學過程中，需要用到研究性、探究式和討論式等教學方法，可以讓學生參與到高等數(shù)學教學環(huán)節(jié)的全過程之中，發(fā)揮學生的主體作用。條件成熟還可以讓學生當小老師，講授某些知識點或某個例題，教師做點評。
2.3引進具有專業(yè)背景的例題，提高學生的數(shù)學應用能力。
在高等數(shù)學的課堂教學過程中，例題的選取也很有學問，例題的設計要慎重，要把某些專業(yè)知識或公式提前介紹一下。為了體現(xiàn)數(shù)學對于專業(yè)課學習的重要作用，教師在授課時，多采用一些與專業(yè)課有關(guān)的例題。比如經(jīng)管專業(yè)講解導數(shù)時，可以引入成本函數(shù)與邊際成本的關(guān)系，工科專業(yè)講解二重積分應用時可以引入理論力學中質(zhì)心坐標計算的例題、習題或試題等。還可以將數(shù)學建模的思想引入到高等數(shù)學課堂教學中，往年典型賽題可以充實到教學內(nèi)容中。讓學生體會到高等數(shù)學對于他們的后續(xù)專業(yè)課的學習至關(guān)重要，從而提高學生的學習積極性。教學中所用到的例題不僅要符合教學內(nèi)容和教學目的的需要，而且要兼顧學生的認知水平，有利于大學生掌握教學內(nèi)容，能夠為學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題打下基礎。
教師要及時更新高等數(shù)學教學觀念，考慮學生的專業(yè)背景，體現(xiàn)學生專業(yè)化的要求。教師在教學過程中在強調(diào)高等數(shù)學理論知識體系的完備性的同時，還要重視高等數(shù)學與專業(yè)課相結(jié)合培養(yǎng)學生的綜合能力；不僅要注重數(shù)學知識的傳授，還要重視數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，提高學生專業(yè)應用能力。
3結(jié)論。
總之，高等數(shù)學的教學各環(huán)節(jié)要與學生的專業(yè)背景緊密結(jié)合，加強高等數(shù)學與各專業(yè)課之間的密切聯(lián)系，讓學生端正學習高等數(shù)學的目的，培養(yǎng)大學生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學教師應該多與專業(yè)課教師交流，學習專業(yè)知識，完善自己的教學經(jīng)驗，尋找專業(yè)教學案例，加強高等數(shù)學的實際應用能力，在教學中體現(xiàn)高等數(shù)學的實用性和有效性，提高教學效果。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇七
《工業(yè)設計機械基礎》課程的內(nèi)容有工程力學基礎、機械設計基礎等內(nèi)容，在工程力學基礎上又包含了機械零件基礎、機械設計的概述、機械傳動以及產(chǎn)品機構(gòu)的圖例和剖析等。學習《工業(yè)設計機械基礎》課程，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設計，需要通過對客觀事物的觀察，用一定的設計技巧來將工業(yè)機械中的空間和審美表現(xiàn)出來，可以鍛煉學生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設計表現(xiàn)出來。雖然有的學生在之前沒有繪畫的基礎，所以需要通過該課程的學習來提高自身的設計基礎，提高自己的設計和實踐能力。在改革后的《工業(yè)設計機械基礎》的課程教學，學生們培養(yǎng)了自己的工程意識，對自身的設計思維和方式進行創(chuàng)新，提高了自身對工業(yè)機械設計的方案。
二、《工業(yè)設計機械基礎》的課程教學存在的問題。
1.工程意識薄弱,對機構(gòu)及零部件認識不足。在高校的《工業(yè)設計機械基礎》的教學中沒有為學生安排參觀的課程，因此學生對機械的了解知識通過生活中偶爾的接觸，在思想里并沒有形成較深的意識，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設計機械基礎》的教學沒有將理論的知識與實際進行有效的結(jié)合，進而使得教學內(nèi)容與實際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學生的實際操作。
2.教學內(nèi)容應做相應調(diào)整?！豆I(yè)設計機械基礎》是一項設計基礎的課程，很多內(nèi)容比較經(jīng)典，但是由于近幾年來計算機的普及使得機械設計的學習和設計方法都有了很大的提升和進步，人們運用計算機來進行工業(yè)設計，用圖解的方法來使得教學的方式更加形象、易懂，會把解析的方法留給學生來進行。但是在實際的教學中，教師的教學內(nèi)容都是已經(jīng)設定好的，并沒有考慮到學生們的學習情況，進而導致理論知識較多，實踐和實驗較少，會導致學生重理論輕實踐。
3.教學方法和手段有需進一步改革。傳統(tǒng)的《工業(yè)設計機械基礎》的教學內(nèi)容多，而且學習的時間也比較緊張，因此教師們會采用“滿堂灌”的方法進行教學，進而讓學生沒有時間去對所學的內(nèi)容進行深刻的反思。雖然現(xiàn)在的教學中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒有讓學生更好的接觸到工程的實踐，進而就會使得學生沒有教好的感性認識，造成自身工程意識不足，需要提高。
4.實踐環(huán)節(jié)學時偏少?！豆I(yè)設計機械基礎》課程的實踐環(huán)節(jié)一般是4個學時，2周的課程設計，從中可以看出實踐的環(huán)節(jié)所占的時間較少，而且在實踐課程中的實驗都是一些演示性的，缺少相應的創(chuàng)新，所以需要增加實踐課程的學時，在課程上也需要讓學生多接觸一些機械的模型或者是實物，這樣就可以將學生學習到的理論與實際結(jié)合，增加學生們學習的動力，培養(yǎng)學生們的操作感。
根據(jù)表可以得知課程教學改革后該課程教學方式的區(qū)別，以下是對改革后《工業(yè)設計機械基礎》課程教學方法描述。
1.加強工程教育,引入工程實例。在《工業(yè)設計機械基礎》的課程改革中，加強了課堂教學和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進了一些比較典型的工程實例，將機械的創(chuàng)新設計加入到了教學的方法中，主要采取了一些大的工程為教學例子，著重要培養(yǎng)學生們的工程意識與工程的實踐能力，并且將這種教育方式與科學相融合，讓學生們可以通過工程的教學來提高自身對工程的意識，而且也可以讓學生有解決問題的能力。
2.精選和更新教學內(nèi)容。新形勢下的課程改革的思路是讓教學的內(nèi)容注重基本知識、原理和方法，在此基礎上增加了一些實際的課程，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機械設計中的最新成果適當?shù)奶砑拥秸n程中，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機械設計方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識面，進而增加課堂中所傳授的知識信息量，進而調(diào)整學生們學習的態(tài)度，可以反映出改革后的教學效果。在之前的機械設計課程中基本上都是通過教師一人來完成的，從側(cè)面上可以看出缺少相應的科學技術(shù)，進而會影響學習的效果。因此，在改革后的教學中加入了cad的技術(shù)，先用圖紙來設計然后逐漸的cad化，這樣的改革可以讓學生們的學習興趣得到提高，而且也培養(yǎng)了學生計算機的`應用能力。
3.教學方法的改革。為了讓學生通過改革后的《工業(yè)設計機械基礎》學習后提高自己設計的創(chuàng)新能力和工程的實踐能力，需要教師們的教學方法進行改進，通過“精講多練、自我學習以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式，加強學生們的自主學習能力。首先，在理論內(nèi)容的講解上要精簡。本課程具有很強的實踐性，因此在理論知識的講授時需要把握住其中的精華，將重要的基本知識進行講解，總結(jié)其中的竅門進而讓學生能更加容易的掌握，給學生們預留出更多的時間。其次，要安排相應的練習，在課堂上需要為學生們預留出一定的練習時間，這樣可以加深學生所學的內(nèi)容，進行綜合的練習可以讓學生們學會對所學的知識進行總結(jié)，進而提高學生對知識的綜合運用。最后，要加強培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要將新舊知識進行銜接，提出更多的新的想法，讓學生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學方式來代替生搬硬套的方式，讓學生的思維得到鍛煉。
4.加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)動手能力。實踐教學是新形勢下《工業(yè)設計機械基礎》課程教學改革后最重要的環(huán)節(jié)，因為工業(yè)機械的設計課程本來就是強調(diào)了學生們的動手能力。針對該課程中應用極強與實踐薄弱的不相對應，應該從以下幾個方面來提高實踐的薄弱。首先要增加相應的實驗室，在之前所設置的基礎的機械設計的陳列室上來增加一些新型的以及典型的實物，可以和相應的工廠聯(lián)系，對一些零部件進行收集，增加學生對機械零件的接觸機會，進而提高自己的感性認識。將驗證性的實驗教學內(nèi)容上增加一些綜合型較強的設計實驗，開設相應實用性的方案，讓學生將自身學習的興趣提高，通過動手設計、組裝來制定相應的設計方案，進而提高學生的工程實踐和創(chuàng)新能力。
四、總結(jié)。
《工業(yè)設計機械基礎》課程是一門注重技術(shù)和實踐的課程，在新形勢的趨勢下對課程教學進行有效的改革，結(jié)合機械中常用的一些機構(gòu)和零件進行分析、設計和計算。通過改革要求學生更加注重自身實踐能力的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容、方法以及手段上都進行了有效的改革，進而使得教學中加入相應的工程實例，將教學的方法進行更新，挑選精選的課程，注重實踐環(huán)節(jié)的應用，最終使學生提高自身的動手能力，為設計提高新的思路。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇八
摘要：高等數(shù)學是高等院校一門重要的基礎課程，對學生后繼課程的學習和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。因此，提高高等數(shù)學課的教學質(zhì)量，已成為教學過程中急需解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學實踐，對學生學習高等數(shù)學困難的原因進行了分析，并就如何改進高等數(shù)學課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量進行了探索。
一、學生學習高等數(shù)學困難的原因剖析。
（一）高等數(shù)學的特點決定了教材本身就有難度。高等數(shù)學是變量數(shù)學，概念抽象，難以形象表述，其邏輯推理的方法和語言相對難以理解和接受。另外，高等數(shù)學相對初等數(shù)學有較大的變異性，對學生的知識遷移能力有較高要求，學生只有在理解概念，掌握定理，對所學知識有整體的把握后才能進行廣泛的應用，而且還要求進行辯證思維，這樣，對于那些數(shù)學基礎相對較差的學生，難免會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。
（二）一些客觀存在的問題不容忽視。例如，中學數(shù)學刪減了一些不該刪減的內(nèi)容，教師往往是高考考什么講什么，不考或非重點的內(nèi)容不講或略講。但大學的高等數(shù)學教材并沒有因中學數(shù)學的“教改”作相應的調(diào)整，這就存在著部分內(nèi)容的銜接問題。其次，教學手段的落后，不能適應形式的需要。數(shù)學課堂教學仍是“一塊黑板，一支粉筆”的教學模式，數(shù)學實驗課大多只能紙上談兵，學生真正動手的機會少，這嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。另外，學風日下，今天的大學校園潛心讀書的學生越來越少，一部分學生惰學現(xiàn)象嚴重，不善于自我管理，大量的課余時間用來上網(wǎng)聊天、玩游戲。他們樂于參加各種社會或社團活動，為了參加這些活動，經(jīng)常曠課、遲到或早退。他們愿意接受那些新潮、時尚的知識，對邏輯思維強、較抽象的高等數(shù)學不愿意花時間和精力去認真學。
（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應用性。合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學生的特點，打破統(tǒng)一教綱和教案的框框，調(diào)整教學內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學生明確學習目的，理解學習的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學生端正學習態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容，確定重點、難點內(nèi)容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學內(nèi)容對學生知識結(jié)構(gòu)、技能訓練的作用。教師不僅要備教材，還要備學生，要深入了解學生的知識水平、心理特點，站在學生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。
（二）改進和提倡多樣的教學方法。好的教學方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動學生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學方式方法。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，優(yōu)化組合不同的教學方法，讓每個學生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來。例如，可以突出啟發(fā)教學。教師在課堂教學中，應圍繞如何激發(fā)學生的學習積極性和主動性做文章，利用高等數(shù)學特有的邏輯性，用“講”來引導、啟發(fā)和組織學生的“學”，使學生積極思考。又如，應善于對比教學。為了幫助學生正確理解概念，教師在教學中應善于抓住高等數(shù)學中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等)，注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學。再如，加強“直觀”教學。對于高等數(shù)學中抽象、復雜的理論，教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法，使學生易于理解和接受，如“以直代曲”的數(shù)學思想就可以這樣類比：地球表面是一個球面，但為什么我們平常看到的卻是平面呢?其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
三、把握教學規(guī)律，完善課堂教學步驟。
教學步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學課堂教學的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學方法，將先進的教學理念靈活地融入課堂教學實踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學過程可分為以下六個步驟：
（一）復習導入，使學生明確學習任務。1.復習。教師要引導學生對所學過的知識及時進行復習。復習的方式可采用提問學生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學過的知識越是抽象、難記，越應及時復習，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。2.導入新知識。良好的開端是課堂有效教學成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點，抓住每一個機會，創(chuàng)設學生愿意學習新知識的有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數(shù)學學習任務拋錨在為未來生活和工作作準備的任務或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學生的注意力，打開學生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗、數(shù)學史、故事、游戲、未來職業(yè)需要、類比設疑等方式導入新課。
（二）師生協(xié)作教學，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學是提高數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。一次課的教學時間是90分鐘，分成兩節(jié)課，每節(jié)課的時間為45分鐘：師生協(xié)作教學一般應占15～25分鐘。因為學生還缺少自主學習的方法和能力，所以數(shù)學課堂的教學離不開教師對學生的有效引導和幫助。師生協(xié)作教學時，學生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學生產(chǎn)生情感共振，引導學生集思廣益，智力互激，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。
（三）教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學內(nèi)容。教師精講內(nèi)容時，要用嚴密的數(shù)學語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學生的實際，用典型例題進行示范講解。如果教師能使用自己編的例題，教學效果會更好。教師對書中例題大部分可略講，引導學生把書上例題當成參考，當學生遇到不會做的題時，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。
（四）組織學生課堂練習。與師生協(xié)作教學的步驟一樣，課堂練習也是教學步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時間。因為學生的數(shù)學基礎差別較大，所以筆者在組織學生課堂練習時嘗試了一些課堂練習的辦法和策略，如在黑板上寫出已做完的練習題的解答過程，即練習題題解，獲得了非常好的教學效果。
（五）簡單回顧與總結(jié)，有效評價學生的學習過程。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗，促進數(shù)學課堂的有效教學。在回順知識點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講得恰到好處！有效評價學生的學習過程時，可以通過師生協(xié)作或生生合作，指出學生積極的課堂表現(xiàn)，匯聚學生進步的閃光點，形成有效的過程評價。烏申斯基說過：“學生的學習是一項艱苦的勞動，不是所有的學習內(nèi)容對于所有的學生都會產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應該把一切學習都建立在興趣的基礎上，學習的過程就是鍛煉意志的過程?！币虼耍處熞o出學生平時課堂學習及表現(xiàn)的量化方法，對學生進行有效的過程評價。如果對學生評價得當，就能有效促進學生的發(fā)展。
（六）布置分層次作業(yè)和預習任務。數(shù)學課堂教學是以一定的課前預習為基礎、課后復習為補充的。教師應把作業(yè)及預習任務的完成情況，作為期末成績的一部分，使學生重視平時成績的積累。教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學生的具體學習狀況，從教材的基礎練習、鞏固提高練習或課外升學復習資料中選取。課前預習是學生學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，使預習達到預期的效果，關(guān)鍵在于教師有沒有深入挖掘書本知識的內(nèi)涵和外延，有沒有把學生接受知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。教師布置的預習任務，可以是一些與知識有關(guān)的數(shù)學史、數(shù)學常識、數(shù)學研究動態(tài)及需要上網(wǎng)和查閱資料才能獲得的信息。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇九
在基地領(lǐng)導的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細的教學手法與改革的具體措施，大體上分為：
（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新。
（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質(zhì)量。
（三）改變常規(guī)教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現(xiàn)象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現(xiàn)在，教師們基本上都運用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現(xiàn)在學生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學的時間，提升了教學的質(zhì)量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用ppt課件、投影，攝像、錄像、3d動畫等技術(shù)，帶動了學生的學生興趣，節(jié)省了寶貴的教學資源并且很大程度上提升了教學質(zhì)量。
再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進行教學方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創(chuàng)新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片、實物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡等技術(shù)制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據(jù)語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學習積極性。
三、重點改革方面。
（一）強調(diào)課堂教學以學生為主體,教師為主導。
（三）幫助學生構(gòu)建自主性學習。
教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級人才,而非制造高檔機器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學習而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談.只有當人的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價值得以實現(xiàn),教育的社會價值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價值觀的重新審視,中共中央國務院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標.
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十
摘要：高職高專主要以向社會輸送專業(yè)應用型人才為根本目標，在高職高專的教學模式中，高等數(shù)學教育存在著諸多的問題，如何解決問題，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，也成為目前關(guān)注的焦點。因此，高職高專必須加快“高等數(shù)學”課程的改革，發(fā)揮高等數(shù)學的作用。本文主要探討高職高?！案叩葦?shù)學”課程的改革與實踐。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十一
摘要:根據(jù)醫(yī)學遺傳學大綱要求,靈活使用“問題式”教學、“換位”教學、案例分析法、情景模擬法等多形式的教學方法,注重學生素質(zhì)的培養(yǎng),課堂教學效果會得到提高。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學遺傳學換位教學案例分析法情景模擬法。
醫(yī)學遺傳學(medicalgenetics)是遺傳學和醫(yī)學結(jié)合的一門前沿學科,主要研究遺傳病的遺傳規(guī)律、發(fā)病機制、診斷和防治措施。現(xiàn)今隨著醫(yī)學的發(fā)展,傳染病基本得到控制,但遺傳病的相對發(fā)病率卻迅速增加,為此臨床醫(yī)學專業(yè)學生學好醫(yī)學遺傳學至關(guān)重要。
在教學實踐中,筆者感受到本課程教學存在一些難度。主要表現(xiàn)在:首先,課程內(nèi)容抽象,涉及知識面廣,學科發(fā)展迅速,而開課時間先于專業(yè)課,臨床醫(yī)學專業(yè)安排的課時較少(32學時),學生臨床知識薄弱,理解難度較大。且本校臨床醫(yī)學專業(yè)基礎課程授課都是超過100人的大班,學生的來源不一,中學生物學基礎差異較大,學校缺少遺傳病病例,教學易于紙上談兵,把握教學進度因人施教難度較大。其次,臨床醫(yī)學生對于醫(yī)師資格考試或研究生考試中占據(jù)較大分數(shù)比例的學科和專業(yè)課程很重視,對相關(guān)性較小的學科比較忽視,而本校醫(yī)學遺傳學又為考查科目,學生不重視。針對以上困難,筆者在多年的教學中積極思考,積極改革,根據(jù)教學大綱靈活運用多樣性的教學手段,克服眾多難題,使教學有了新起色,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、問題式教學。
如今廣泛應用的多媒體教學可以結(jié)合文本、圖形、動畫、視頻,更形象生動,包含信息量很大。按傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式不利于培養(yǎng)大學生自學能力,且在緊張的教學過程中,留給學生記錄、思考、記憶的時間較少,影響知識的接收。針對該問題,筆者采用了問題式教學方法,即由老師根據(jù)知識點精心設計提出問題,學生查閱資料,進行歸納,解答問題。在每一章節(jié)授課前,教師要求學生完成布置的問題,問題包括兩大類:一類是串聯(lián)本章節(jié)主要知識點的系列題目,要求學生在課前自學完成預習題;第二類是精心設計、篩選出能激起學習興趣、啟發(fā)思考的問題,讓學生帶著問題進入課堂。為保證學生能按要求完成課前習題,特制定了督促和考核制度,期末成績由作業(yè)、課堂提問、考勤、考試、實驗、課外實踐研究等六部分組成,上課要隨機抽查預習作業(yè)、進行課堂提問,作業(yè)情況記入考試成績,對未完成預習任務的學生每次扣除5分。
通過一段時間的實踐,學生能了解、熟悉課堂內(nèi)容,掌握基本知識,鞏固了學習基礎,學習熱情提高了。通過設計思考題老師能更好地引導學生深入學習,充分發(fā)揮大學生的自學能力,提高了教學效率。特別對那些由于大學管理寬松抱著“60分萬歲”心態(tài)、不刻苦的學生起到了極好的督促作用,也引導學生克服只重視考試科目、忽視考查科目的傾向,培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
二、換位教學。
為培養(yǎng)學生的綜合能力,充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位,在醫(yī)學遺傳學課堂教學中選擇部分章節(jié)讓學生授課。如“疾病的單基因遺傳”一章分段清晰,有中學生物的學習基礎,適合學生上課。于是,就以自愿報名方式鼓勵學生上臺講授。很多學生對當“老師”積極性很高,按小節(jié)分配給學生,要求制作ppt進行講授。這樣的形式對學生來說新鮮有趣,調(diào)動了學生的學習積極性。上過講臺的學生都反映為這幾分鐘的內(nèi)容花費很多時間,體會到當老師的不易,而且通過精心準備又對相關(guān)內(nèi)容有了較深入的認識,還鍛煉了表達能力。臺下的學生因為是同學上講臺,注意力更集中,更積極地思考、提問。教師從學生的授課中能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生對知識的誤解,還能體會到學生想要學什么,怎么學。為讓換位教學不至流于形式,師生評議程序是關(guān)鍵環(huán)節(jié),老師以鼓勵為主,對學生的表現(xiàn)進行點評、指導,及時更正學生講授中出現(xiàn)的錯誤,解答問題,給予加分獎勵,并讓同學也參與評價。
通過問卷調(diào)查,91%的學生表示喜歡“換位教學”的形式,52%的學生表示愿意扮演老師的角色。換位教學在激發(fā)主動性、培養(yǎng)基礎素質(zhì)、鍛煉綜合能力、構(gòu)建和諧課堂等方面效果良好。
三、案例分析法。
醫(yī)學遺傳學課程的理論性和實踐性都很強,由于是基礎課,本校臨床專業(yè)在第三學期開課,學生臨床知識薄弱,接觸遺傳病病例少,影響了學生的學習興趣及效果。為讓學生能將遺傳的基礎內(nèi)容與臨床聯(lián)系起來,了解醫(yī)學遺傳學在臨床中的應用,筆者在課堂中插入較多遺傳病例,進行案例分析。
精選合理病例是案例分析法的核心,教師利用社會調(diào)查、資料收集等方式積累了較多病例家系。教學中選擇合適病例家系,在病例中隱含適合的問題引出各知識點。如在單基因遺傳一章中以一個慢性進行性舞蹈癥家系為例:某一臨床學生家族有多個舞蹈癥患者,伯伯45歲發(fā)病,父親42歲發(fā)病,2個堂姐20多歲發(fā)病。遺傳病實例抓住了學生的注意力,繪制家系圖后結(jié)合病例提出問題,從發(fā)病年齡引出單基因病發(fā)病特點中延遲顯性、不規(guī)則顯性、遺傳印跡等非孟德爾遺傳特點。通過計算該學生的發(fā)病風險掌握常染色體顯性遺傳病的發(fā)病風險計算方法。從臨床的診斷過程,讓學生熟悉遺傳病的診斷方法,并拓展到基因診斷的知識。
案例分析法以病例為中心,問題為導向,充分調(diào)動了教與學的積極性,加深了學生對醫(yī)學遺傳學基礎知識的理解,鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力。
四、情景模擬教學。
情景模擬法則是創(chuàng)建情景引導學生扮演角色,它強調(diào)學生的主動性。如講授遺傳病的診斷、治療與預防一章,創(chuàng)建一個實踐病例情景:一名因感冒入院的2歲男童,兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)患兒反應較遲鈍、通貫手、肌張力低下、隱睪,詢問得知患兒免疫力較差,常感冒發(fā)燒。教師扮演患兒家長,學生分組模擬醫(yī)生,討論檢查方案,進一步給出情景病人染色體檢查結(jié)果為47,xy+21,從診斷過程中引出遺傳病的'診斷方法及特點。患者家庭要面臨再生育問題,引出遺傳咨詢的概念、方法、意義。我們還以人類一些正常性狀的調(diào)查模擬遺傳病調(diào)查,學習運用hardy-weinberg定律,收到好的效果。
情景模擬教學能在課堂上始終抓住學生,激發(fā)學生的主動性,提高學生獨立思考、邏輯思維和綜合分析的能力,培養(yǎng)團隊合作能力,解決了理論與臨床脫節(jié)的問題,深受學生好評。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十二
高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的都是從事酒店相關(guān)工作方面的高素質(zhì)人才，其技能包括了解相關(guān)酒店管理體系、基本掌握酒店服務功能以及可以就職于酒店前臺餐飲等崗位，與此同時，其要求工作人員的可提升空間大，創(chuàng)新能力儲備充足。這就在一定程度上需要畢業(yè)生在個人素養(yǎng)超人的同時職業(yè)技能也要異于常人。當下，高職院校的重點工作就是對在校生進行技能競賽，因此，高職院校開始實施“課賽融合”的教學模式，從而激發(fā)學生的學習熱情，用競賽的形式來促進學習，這會在最大限度上提高人才培養(yǎng)能力，為顯著的教學成果打下基礎。
一、技能競賽中出現(xiàn)的不足之處。
1.技能競賽同平時的課程不相容。首先是在時間上不相容。在技能競賽方面必須耗費大量的時間去準備，而平時的課程同樣需要大量的時間，所以二者不相容。其次是在授課內(nèi)容上不相容。教育教學中要求的課程內(nèi)容同技能競賽中的部分內(nèi)容不盡相同，這就無法真正落實二者相聯(lián)系的目標方案，換而言之，無法把技能競賽中所學到的運用到平時的訓練中，失去其教學的根本目的。
2.激勵體系不夠完善。從事職業(yè)技能競賽工作的老師需在很長一段時間內(nèi)肩負著選拔人才、訓練學員、準備比賽等冗雜的任務，這需要他們付出更多的汗水。但是相關(guān)老師在校還兼具其他的工作，例如科研等。在這種情況下，學校沒有完善的激勵體系就會使老師失去教學積極性，從而阻礙競賽成績。
3.教師職業(yè)技能偏低。指導職業(yè)技能大賽的老師通常來說必須是雙師型的：一方面，擁有雄厚的基本技能知識，另一方面，專業(yè)能力過硬，同時工作經(jīng)驗豐富。然而，職業(yè)學院當下卻普遍存在教師職業(yè)技能偏低的狀況。同時，有豐富經(jīng)驗的教學老師卻又兼具著學校繁重的工作任務，這就在一定程度上使老師的.積極性不高。更重要的是，剛畢業(yè)的年輕教師在工作經(jīng)驗方面明顯不足，但學校又有嚴厲的考績制度，這就會壓抑年輕老師的熱情，從而畏手畏腳，不利于職業(yè)技能培訓的進行。
4.學生關(guān)注度不高。學生對于技能競賽的關(guān)注度不高。這主要是因為兩方面原因：一方面，準備一場競賽的過程是辛苦、漫長的，而學生嬌生慣養(yǎng)，無法承受這一過程，中途退出的情況屢見不鮮。另一方面，學生無法明確技能競賽的意義，從而無法提高參與的積極性。
二、促進“課賽融合”改革的方法。
1.細化“課賽融合”課程設計。人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵就在于課程的設計。細化“課賽融合”課程設計，在具體分類的基礎上逐一分析優(yōu)化，從而創(chuàng)設完善的課程設計。以大賽技能為核心，綜合課程的設計、教材的選擇以及實際課程的操作來具體運行。
2.“課賽融合”的授課模式。把課程標準同職業(yè)標準相鏈接，把授課內(nèi)容同競賽內(nèi)容相照應。高職課程標準已然成為了新課程改革的參照物。高職酒店管理專業(yè)的中心內(nèi)容是專業(yè)技能訓練課，同時，這也將成為學生最喜歡的課程。比方說，在對《餐飲服務與管理》這一酒店管理專業(yè)課進行授課時，教師應該按照競賽內(nèi)容編排課程，做到“學做一體”。在講課過程中為學生創(chuàng)設一個共享平臺，使每一個人都能充分參與到技能競賽培訓中去，從而達到“課賽融合”的改革效果。老師在授課過程中圍繞賽點進行知識的講授，學生緊跟老師的思路，逐步推進，在師生互動的過程中完美的解決賽點問題。
3.進行多種多樣的課程競賽，創(chuàng)設技能競賽分組模式。綜合教師進行授課的過程來看，可以在整體授課時進行多種多樣的課程競賽。需要注意的是，進行的競賽必須是與課程有關(guān)的，同時具有普及性，以便能讓所有同學都機會均等的參加技能訓練。教學中可以利用餐巾紙、托盤等工具進行競賽，從而加強學生的實操訓練，提高其專業(yè)能力。與此同時，多種多樣的課程競賽，不僅為學生提供實操機會，也給學生營造了良好的競賽環(huán)境，促進其在競爭中不斷進步，各項能力也有顯著提高。創(chuàng)設技能競賽分組模式，這樣的模式可以更好的使學生的興趣和技能水平相結(jié)合，在現(xiàn)有資源的基礎上進行競賽內(nèi)容研究，取長補短，在互幫互助中共同進步。更重要的是，這樣一來，學生的專業(yè)技能得到提高的同時，也為省市賽優(yōu)秀的選手資源打下基礎。
4.設置新的考核標準。首先，課程考試同技能競賽相聯(lián)系。日常成績測驗的知識點應與競賽知識點貼合。學生可以通過在比賽中取得的優(yōu)異成績向?qū)W校申請相應的平時成績，用學分獎勵的方法對其進行激勵。其次，把更多的精力放在應用考核上，比方說實施項目考核等。將理論與實際相結(jié)合，重點關(guān)注學生的實際應用能力，以階段性、有序組織性的考核標準來激勵學生不斷進步，從而提高學生自身的實踐與創(chuàng)新水平。
作者:李穎單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻：
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[2]周耀進,曾凡琪.高職酒店管理專業(yè)教學改革的探索與實踐-以武漢商業(yè)服務學院酒店管理專業(yè)為例[j].武漢商業(yè)服務學院學報,2009(04).
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十三
高職高專教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其教學思想和教學模式與其他都有所區(qū)別。高職高專教育的主要目標是向社會輸送專業(yè)的應用型人才，在教學上主要注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。正因如此，高職高專在基礎理論教學上存在諸多問題，高等數(shù)學便是其中之一。由于高職高專的特殊原因，許多學生在初中時就對數(shù)學存在一定的厭惡感，進入高職高專后，更想擺脫高等數(shù)學的“束縛”。當今社會，數(shù)學能力對于個人的成長十分之重要，而高職高專作為學生走入社會前最后一次正式的數(shù)學教育便顯得尤為珍貴。因此，為了能夠更好的激發(fā)高職高專學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)其數(shù)學能力，高職高專的高等數(shù)學教育必須進行課程改革，通過改革，使學生擺脫對高等數(shù)學的厭惡感，使高等數(shù)學的知識更好的融入到其專業(yè)應用當中。
一、當前高職高?！案叩葦?shù)學”教育存在的問題。
由于受到高職高專的教育目標的影響，基礎理論教育在高職高專中一直擔當著“配角”，這也直接導致高職高專高等數(shù)學教育存在著諸多問題，主要有以下幾個方面：1.教材過于陳舊；2.教學模式過于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學模式，只是教師一味的向?qū)W生進行灌輸，而不注重學生本身的思考，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。在這種教學模式下，基礎較差的高職高專學生根本提不起學習數(shù)學的興趣；3.教學手段過于落后。在傳統(tǒng)教學下，教師在教學時，就是“一筆、一黑板、一教材”，學生長時間在這種氛圍下，很難接受數(shù)學知識；4.高職高專學生自身基礎薄弱。進入高職高專的學生，許多都存在基礎理論知識薄弱的特點，在面對比初中數(shù)學更為復雜的高等數(shù)學時，高職高專學生更是無從下手，即便有心去學，也是處處碰壁，最終徹底喪失學習數(shù)學的斗志；5.與專業(yè)結(jié)合較少。高職高專的教學目標就是培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才，而作為基礎理論的高等數(shù)學，教師在教學當中，抽象、枯燥的知識讓學生感覺與專業(yè)相差太遠，最終會在學生中形成“數(shù)學無用論”的思想；6.重視程度不夠。由于高職高專更加注重專業(yè)知識，因此，對于高等數(shù)學等理論知識就不夠重視，在課程安排上也會偏少。不僅如此，由于種種原因，高等數(shù)學在某些高職高專中直接被取消或是作為選修課進行教學，這都將影響高等數(shù)學教育的質(zhì)量和效果：7.考核方式單一。在高職高專中，高等數(shù)學的考核方式并沒有任何特色，仍是通過考試來衡量一切，這不僅會增加學生的恐懼感，更不適應高等高專整體的教學發(fā)展。
二、高等高專“高等數(shù)學”課程的改革。
根據(jù)高職高專“高等數(shù)學”課程中所存在的諸多問題，高職高專需要對高等數(shù)學課程進行改革，在改革中要明確高職高專的教學目標，應將高等數(shù)學變得更為實際，要更加注重學生的主體地位，要更加注重高等數(shù)學與專業(yè)技能的科學結(jié)合。在改革中，主要有以下幾點措施：1.從教學內(nèi)容著手。由于高職高專學生數(shù)學基礎較差，因此，在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮這一點，要將教學內(nèi)容變得有深有淺，變得更為具體，變得更好接受；2.從專業(yè)著手。在高等數(shù)學中，一元函數(shù)積分學、一元函數(shù)微分學等知識是必須要掌握的，除此之外的.知識，可通過專業(yè)分類對學生進行教學，例如，對于學經(jīng)濟金融的，可以選擇稅收、收益等知識作為教學內(nèi)容，這樣，學生能夠與專業(yè)知識更好的結(jié)合，在學習時，也會提起學習的興趣；3.從教學手段上著手。當今，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和多媒體已經(jīng)運用到各個領(lǐng)域。在高等數(shù)學教學中，教師也要改變以往的教學手段，充分運用先進技術(shù)，例如，教師在進行導數(shù)、積分，線形方程組等課程的教學時，如果只是通過教師的傳統(tǒng)，學生可能無法對內(nèi)容有全面的認識，這時，教師可以利用mathematic軟件向?qū)W生繪制空間曲面，從而得到預期的效果。通過計算機和多媒體的運用，可以給學生更為直觀的感受，也可以更好的調(diào)動學生的學習積極性；4.從學生自身著手。對于高職高專學生而言，畢業(yè)后就將走向社會，因此，在高等數(shù)學教學中，要更加注重學生自學能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多鼓勵學生在社會實踐活動中運用數(shù)學知識，使學生不僅會學，更要會用，這樣才更能體現(xiàn)高職高專在教學上的目標；5.從考核形式上著手。高職高專的高等數(shù)學不同于與其他教育有所區(qū)別，其主要是起輔助性質(zhì)，并不是主導。因此，高職高專在高等數(shù)學課程的考核上，也要有所區(qū)別，不能過于機械化，要根據(jù)學生和社會的需求進行考核，從而使高等數(shù)學的考核達到成效。例如，高職高專學校可以讓學生在進行專業(yè)展示上說出其中的數(shù)學原理的運用，這樣既可以提高學生的專業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
三、結(jié)論。
高職高專“高等數(shù)學”十分重要。其課程仍有不少問題，改革也是勢在必行。在改革中，要采取有效措施，使高等數(shù)學真正發(fā)揮其預期的作用和價值。（作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院）。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十四
本文介紹了高職院校計算機應用技術(shù)專業(yè)進行教學改革的探索與實踐.內(nèi)容包括依據(jù)人才市場需求調(diào)整計算機應用技術(shù)專業(yè)的`方向,貼近企業(yè)需求重構(gòu)課程體系和改革課程內(nèi)容,改革人才培養(yǎng)模式和教學方法等.
作者：周潔文高宏毅作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學院,廣東,茂名,525000刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：計算機應用人才培養(yǎng)目標定位課程體系培養(yǎng)方案教學改革
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十五
物理化學是從研究物理變化和化學變化的聯(lián)系入手，探求化學變化的基本規(guī)律的一門科學。詳細內(nèi)容請看下文物理化學教學方法改革的探索。
對于高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的學生來說，物理化學是一門重要的專業(yè)基礎課程和必修課程，是繼無機化學、有機化學之后的一門理論化學課程。其內(nèi)容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學的知識外，還與物理學、高等數(shù)學和生物化學等知識密切相關(guān)。同時，又為后繼課程如藥物化學、藥劑學等的學習提供方法和理論指導，它在基礎課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學研究的整個過程都與物理化學密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎課，學時少內(nèi)容多的矛盾較為突出，同時物理化學理論性強、公式多、邏輯性強，教師感到難教，學生覺得難學。學生覺得難學、枯燥的原因很大程度上在于在教學的過程中，教學內(nèi)容缺乏與實際應用特別是藥學實際的密切聯(lián)系，致使學生覺得不能學以致用，導致缺乏學習的興趣。因此要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，就必須改進教學方法，加強物理化學理論知識與實際應用特別是藥學實踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。
物理化學理論抽象、概念多、公式多，初學者不易掌握。如果在授課時僅僅是教會學生如何應用概念、公式去解題，學生往往會感到課程既難學又似乎沒有實際應用價值。因此在教學中應注重理論聯(lián)系實際，注重結(jié)合藥學方面的實際問題進行講授，把抽象的物理化學原理與藥學實踐相結(jié)合，注意用理論知識去分析和解決實際問題，使學生達到學懂會用，學以致用的目的。
物理化學可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導?；鞈乙骸⑷闋钜?、膠體等劑型的藥物配制都需要應用表面化學和膠體的知識點。例如，固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細分散結(jié)構(gòu)，可大大改善其溶出速度。如灰黃霉素-酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2.7倍;48%尿素與52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍[2]。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā)，其突出優(yōu)點有增溶，促進吸收，提高生物利用度，減少過敏反應等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍[1]。在介紹膠體分散體系時，通過給學生引入“微乳”的實例，不僅提高了學生的學習興趣，也加深了學生對物理化學中枯燥概念的理解和掌握。
探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十六
高中函數(shù)在初中函數(shù)的基礎上產(chǎn)生了較為深刻的轉(zhuǎn)變，向更深入更全面的方向發(fā)展，但函數(shù)概念對學生來說是抽象的，甚至是陌生的，加之中學生的思維比較活躍但缺乏嚴謹和耐心，這一系列特點給教學者在教授函數(shù)時帶來了難點，而作為教學者，應該做到剖析概念，重視基礎;與時俱進，多元化教學;結(jié)合實際，生動教學;條理清楚、針對性教學;潛移默化，引導教學．這樣，才能將函數(shù)這一重要數(shù)學思想很好的傳授給學生，為學生日后在數(shù)學方面的發(fā)展打下堅實的基礎。
