總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而做出更好的決策。怎樣進(jìn)行作品賞析是我們提高文學(xué)鑒賞能力時(shí)需要解決的問(wèn)題??偨Y(jié)范文中提供的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯(cuò)誤。
大自然的聲音教學(xué)篇一
在課堂的一開(kāi)始我就和學(xué)生相互強(qiáng)調(diào)了上課的規(guī)則,整堂課如果一次手都不舉那將會(huì)被扣操行分。舉手次數(shù)有一次或者兩次以及三次以上的分別將有不同程度的操行分加分。
上課時(shí),由一段大自然的聲音來(lái)導(dǎo)入,請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng),從這些聲音當(dāng)中,你聽(tīng)到了哪些聲音?可能是因?yàn)檎n堂一開(kāi)始的聲音導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,所以從一開(kāi)始孩子們都在全神貫注地投入課堂。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候,我首先出示了兩排詞語(yǔ)。在請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中,我都對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并且在第一個(gè)學(xué)生教讀完成以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的聲音非常的響亮,甚至有一些吵鬧,于是我就借助出示的詞語(yǔ)里面的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提醒孩子們。這三個(gè)詞語(yǔ)分別是“溫柔”、“感受”、“激動(dòng)”,我提醒孩子們讀的時(shí)候,不要太激動(dòng),聲音不用那么大,可以稍稍溫柔一些,學(xué)會(huì)用心去感受這些詞語(yǔ)。這讓我想到了李主任講的將課文內(nèi)容與自己的教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在講到“琴”這個(gè)字的時(shí)候,出現(xiàn)的詞語(yǔ)是手風(fēng)琴,我隨機(jī)抽問(wèn)學(xué)生,你還知道哪些其它的琴類,學(xué)生一一列舉出了有小提琴、鋼琴、電子琴、胡琴、豎琴等等。這其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類組詞,這也是受李主任講到“花”這個(gè)字的時(shí)候的啟發(fā)。在講授給“花”組詞時(shí),可以問(wèn)學(xué)生你還知道哪些花,學(xué)生可能會(huì)答出玫瑰花、菊花、太陽(yáng)花等等,教師再總結(jié)這些都是花的不同種類;接著問(wèn)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的花,學(xué)生可能會(huì)答出紅花、白花、藍(lán)花等等,教師再總結(jié)這是不同顏色的花;還可以問(wèn)學(xué)生花由哪些部分組成,有花瓣、花蕊、花籽等等;最后還可以問(wèn)學(xué)生你在生活中知道哪些像花但不是花的東西,比如火花、水花、心花等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類組詞其實(shí)也是對(duì)學(xué)生一種思維的訓(xùn)練。
在講我會(huì)寫(xiě)的生字的過(guò)程當(dāng)中,我摒棄掉以前的我講學(xué)生聽(tīng)這種方式,變化成了全部過(guò)程由學(xué)生自己來(lái)分享。首先讓學(xué)生觀察所有生字的結(jié)構(gòu),將生字的結(jié)構(gòu)搞清楚并進(jìn)行歸類,然后讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò),并說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方在哪里,最后在我覺(jué)得有必要范寫(xiě)的生字上引導(dǎo)全班學(xué)生一起進(jìn)行書(shū)空。
在整堂課的過(guò)程當(dāng)中,我感覺(jué)課堂氛圍非常的愉悅,整堂課上下來(lái)也很流暢,自我感覺(jué)很舒服。分析了一下原因,第一,學(xué)生一開(kāi)始被我調(diào)動(dòng)了興趣;第二,在整堂課的過(guò)程當(dāng)中,我一直在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)與也不再像以前一樣單調(diào);第三,整個(gè)過(guò)程完全是由學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師做引導(dǎo)。做得不好的地方就是對(duì)課文的讀還沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)基本的回顧。
大自然的聲音教學(xué)篇二
這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙,怎樣美妙?”一句一句拆開(kāi)來(lái),揉碎來(lái),那種美妙還能降臨孩子心間嗎?一句一句單獨(dú)來(lái)看,也能感受到聲音的妙處,但是唯有把聲音作為一個(gè)整體,在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng),同樣是水,聲音卻是那么豐富多彩,變化多端,每一片葉子不同的聲音,微風(fēng)的輕柔,狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來(lái)用心傾聽(tīng),細(xì)心品味,那份美妙的感受會(huì)直擊心房,讓人流連,讓人陶醉。感受的方法是多樣的,讀是最主要的方法,讀出聲音的變化,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法。
另外在這篇文章的教學(xué)中,我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫(xiě)作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后,我提出問(wèn)題:這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲音?學(xué)生一下就回答出:2—4自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。我又繼續(xù)追問(wèn):那課文中的`哪一段是概括地寫(xiě)呢?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考:第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?學(xué)生想了一下便說(shuō):2—4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。我相繼表?yè)P(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋,并告訴他們,第一段就是這篇文章的中心段,而它又是第一段,在文章的開(kāi)頭,所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生,這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句,看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了,他們積極地讀著課文,思考著,一下就找到了中心句、總起句。
大自然里有著許多美妙的聲音,學(xué)習(xí)此課,學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音,并學(xué)習(xí)模擬這些聲音,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說(shuō)、寫(xiě),模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣。
大自然的聲音教學(xué)篇三
上完這堂課,體會(huì)有三:
1.朗讀課堂上學(xué)生朗讀課文常?!安淮蛐睦镞^(guò)”,這樣的朗讀不僅使閱讀流于形式,而且會(huì)削弱學(xué)生自己思考問(wèn)題的能力。這時(shí)教師不妨變換一下方法,由教師聲情并茂的朗讀課文,而讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng),放飛想像的翅膀,在聆聽(tīng)教師朗讀的過(guò)程中身臨其境地體會(huì)課文的意境,這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2.個(gè)性化課標(biāo)中提出:在教學(xué)過(guò)程中,教師除了應(yīng)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)外,還應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性化的想法和體驗(yàn)。有學(xué)生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的聲音,對(duì)于這樣的.回答,老師的反應(yīng)大概一般是不滿意的,而我在教學(xué)中,非但沒(méi)有否定學(xué)生的回答,反而鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解,并且指出大自然中并不都是美妙的聲音,同時(shí)也有不悅耳的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)話,并引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,以童心看世界,達(dá)到了意想不到的效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與延伸,如果僅僅停留于讓學(xué)生聆聽(tīng)教師朗讀和復(fù)述課文中的提到的聲音,那么這堂課算不上成功。成功的課堂應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行超越與升華。在課堂中,我以課本為出發(fā)點(diǎn),并且跳出了課本的限制,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,從而讓學(xué)生去感受更多的大自然的聲:雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……這些都是課本中所沒(méi)有提到的。這樣一來(lái),學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空間,又可擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí),可謂一舉而多得。
大自然的聲音教學(xué)篇四
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙。
2.了解課文總分的構(gòu)段方式,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。
3.學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并和同學(xué)交流交流。
問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析。
大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。
1.重視課內(nèi)閱讀:
2.適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);
3.加強(qiáng)背誦;
教學(xué)用途:讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然聲音的美妙,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
知識(shí)類型:理論講授型。
制作方式:錄屏、演示ppt。
時(shí)長(zhǎng):6分鐘。
一、讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音!
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.學(xué)生匯報(bào),交流。
3.教師小結(jié),(隨機(jī)板書(shū):風(fēng)水動(dòng)物)。
4.出示思維導(dǎo)圖,概括課文的主要內(nèi)容。
5.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,齊讀第一自然段。(板書(shū):美妙)。
三、品讀課文,感受美妙。
1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢,下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?(說(shuō)一個(gè)信息讀一遍)你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家,他在森林里演奏著——手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。
3.你們聽(tīng),這聲音輕輕柔柔的,就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣,誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀。
這篇課文淺顯易懂生動(dòng)有趣,在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在讀中激情在讀中體驗(yàn)品味,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本:在教學(xué)中,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。
2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文,抓住描寫(xiě)聲音的詞,邊讀邊思考,在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,感受風(fēng)聲的美妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.拓展延伸,提高能力:布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
大自然的聲音教學(xué)篇五
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方,進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組,進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫(xiě)得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷,全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè),完成習(xí)作。
自己再次修改習(xí)作,抄在本子上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
刪增調(diào)改。
大自然的聲音教學(xué)篇六
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字.
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).
1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.
2.課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的`美.
1.對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2.了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì)作者地思想感情.
:2課時(shí)。
轉(zhuǎn)載自 KAOyANmiji.Com
同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.
2.同座互讀,正音.
3.檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4.小組讀書(shū)比賽.
5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
1.觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě).
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書(shū)上這樣記錄下來(lái).寫(xiě)一段話.
大自然的聲音教學(xué)篇七
多姿多彩,可神奇啦!每一種生物都會(huì)有屬于它的那一種聲音。
白天,小鳥(niǎo)們掠過(guò)天空,發(fā)出了“唧唧,唧唧”的聲音。
知了聽(tīng)見(jiàn)了,不甘示弱,大聲地叫著:“知了,知了“好像在說(shuō):“你的聲音可沒(méi)有我的好聽(tīng)?!?/p>
夜晚,小動(dòng)物們更活躍了,居然開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)。
小蟲(chóng)字子們唱著美妙的歌,我聽(tīng)著,聽(tīng)著,仿佛自己也是其中的一員,我打開(kāi)嗓子,大聲地唱著。突然,歌聲嘎然而止。我一下子醒了過(guò)來(lái),原來(lái)小蟲(chóng)子們的.表演結(jié)束了。
接下來(lái),該輪到青蛙兄弟了。它們“呱呱,呱呱”的叫著,好像贊美著,那美麗的池塘。
紡織娘上場(chǎng)了,它可是一位有名的女高音?!翱椏棧椏棥?。紡織娘用它那美妙無(wú)比的女高音,唱出一個(gè)個(gè)五彩斑斕的音符,音符們也排著隊(duì),鉆進(jìn)了我的耳朵,鉆進(jìn)了我的心胸,留在了我的心里。
“唰唰唰,唰唰唰”擊鼓表演開(kāi)始了,小蟲(chóng)子們舉起了它們強(qiáng)有力的手,用力地敲打著矮灌叢中的葉子和小草。
音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,我聽(tīng)得很開(kāi)心,樹(shù)爺爺﹑小草弟弟﹑小花姐姐也很開(kāi)心吧!
樹(shù)爺爺,拍起了它那雙蒼老的手,“嘩嘩嘩,嘩嘩嘩”;小草弟弟,跳起了舞,“沙沙沙,沙沙沙”;小花姐姐,唱起了歌,“啦啦啦,啦啦啦”;風(fēng)好像也來(lái)湊熱鬧了,他亂飛著,發(fā)出了“呼呼—,呼呼—”的聲音;我也拍起了手,“啪啪啪,啪啪啪”。
好神奇呀!
大自然的聲音教學(xué)篇八
聽(tīng),沙沙沙。那是林間陣陣的風(fēng)聲。沙沙沙,仿佛揮舞著沙錘。聲音如此熟悉,如此貼近,似乎風(fēng)兒在對(duì)我耳語(yǔ),我感覺(jué)到風(fēng)姑娘在跟我揮手致意。聽(tīng),嘰喳嘰喳。那是樹(shù)上的唱歌的小麻雀。嘰喳嘰喳,仿佛炫耀著她的嗓音。聲音如此優(yōu)美,如此動(dòng)聽(tīng),好像那是一個(gè)沒(méi)有旁人的舞臺(tái)。我感受到了她們對(duì)春天最美的歌頌。聽(tīng),叮咚叮咚。那是山間緩緩流出的泉水。叮咚叮咚,仿佛在敲打著揚(yáng)琴。聲音如此清澈,如此純凈,似乎在沖洗著我的耳朵。我仿佛也看到了那初春甘甜的泉水在順著山的間隙流淌下來(lái)。
其實(shí),在大自然中,每一個(gè)音符,每一種聲音都蘊(yùn)藏著一種獨(dú)一無(wú)二的美。這就需要我們擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的耳朵,把大自然中的“天籟之音”變成一個(gè)個(gè)美妙的音符,譜寫(xiě)成一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的“自然合奏曲!”
大自然的聲音教學(xué)篇九
大自然,就像一位杰出的音樂(lè)家,創(chuàng)造著一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的交響曲。
來(lái)到大山腳下,舉目遠(yuǎn)眺,映入眼簾的是一片翠綠的樹(shù)林。走到半山腰,一路伴隨著綠葉的“沙沙——沙沙”聲,風(fēng)兒的“呼呼——呼呼”聲,讓我的心情格外美麗。過(guò)了一會(huì)兒,天空突然變得陰沉起來(lái),烏云仿佛把大山變成了童話里的古堡?!稗Z隆隆——轟隆隆”,不好要下雨了,我快步穿過(guò)幽暗的樹(shù)林來(lái)到山頂。
在山頂?shù)膸r洞躲過(guò)傾盆的大雨后,陽(yáng)光透過(guò)云彩的縫隙照射在滴水的樹(shù)葉上,反射成一道道彩色的光暈??諝庵袕浡嗤粱旌现嗖莸姆枷悖且豢?,一種幸福的感覺(jué)油然而生。知了也懶洋洋地趴在樹(shù)上唱個(gè)不?!爸艘灰恢恕保砼缘牟噬矠檫@美妙的歌聲翩翩起舞。
我繼續(xù)往前走。瞧,小鳥(niǎo)在樹(shù)上快樂(lè)地吃著小蟲(chóng)子,他們的叫聲多么動(dòng)聽(tīng),“嘰嘰——喳喳”,小河“嘩嘩——嘩嘩”地流著,它們?yōu)橛撵o的森林增添了一首歡快的曲子。
遠(yuǎn)處,另一條小路的半山腰,一只慌不擇路的野雞大聲叫著“咯咯——咯咯”,原來(lái)它是被動(dòng)作敏捷、喵喵叫的.小野貓玩命地追趕,一個(gè)追一個(gè)跑,場(chǎng)面非常激烈。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一叢隨風(fēng)搖擺的野花,一群“嗡嗡——嗡嗡”叫的小蜜蜂正爭(zhēng)先恐后地圍著花采蜜,那聲音仿佛一首贊美勞動(dòng)的交響樂(lè)。
真是太美妙了,讓我們用心聆聽(tīng)、回味無(wú)窮。
大自然的聲音教學(xué)篇十
大自然就像一位音樂(lè)師,鳴奏著各種各樣的美妙聲音。
春天到了。大地一片淡淡的綠色。世界充滿了生機(jī)與蓬勃的朝氣。聽(tīng),“咚咚”“咚咚”“嘩啦啦”“嘩啦啦“小溪的流水聲真好聽(tīng)。一道閃電,幾聲悶雷。小雨“淅瀝瀝”“淅瀝瀝”地下起來(lái)。雨水滴在小河里發(fā)出“滴答”“滴答”的聲音是那么悅耳,動(dòng)聽(tīng)。雨停了,風(fēng)“呼呼”地吹著。綠色的樹(shù)葉輕輕舞動(dòng),發(fā)出“沙沙”的聲音。小青蛙蹲在池塘邊,“呱呱”地叫著。喜鵲飛上枝頭,“嘰嘰喳喳”地向人們報(bào)喜。蛇也活躍起來(lái),吐著信子,發(fā)出“絲絲”的聲音。一有人來(lái),它又警覺(jué)地“刺溜”一下鉆進(jìn)了草叢中。
春去夏來(lái),太陽(yáng)火辣辣地照著。大地滾燙滾燙的。知了在樹(shù)上“知了”“知了”地大聲叫著,小狗吐著舌頭,“呼呼”地喘著粗氣,人們?cè)诩依锎蜷_(kāi)了空調(diào),空調(diào)“嗚嗚”地工作著,一個(gè)字“熱”烏云聚集,一道閃電撕破開(kāi)空,“轟隆隆”一陣?yán)茁暎皣W......”大雨傾瀉而下,給人們帶來(lái)了一絲清爽,雨后的夜晚,動(dòng)物們興致不減,開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)。蛐蛐在拉小提琴,“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏,幾只狗也不時(shí)“汪汪”叫上幾聲,好聽(tīng)極了。
秋天到了。大地一片金黃,稻子,麥子成熟了。伴隨著收割機(jī)“踏踏踏”忙碌工作的聲音。農(nóng)民們收獲著無(wú)盡的喜悅,樹(shù)林里,樹(shù)葉在瑟瑟的秋風(fēng)中變黃了,一陣風(fēng)過(guò),片片黃葉“唰唰”飄落,給大地鋪上一層金毯。踩上去,發(fā)出了“沙沙的聲音”
冬天到了。北風(fēng)呼叫,大雪紛飛。雪停了,孩子們跑出來(lái)打雪仗?!芭尽薄芭尽保┣驖M天飛,“嘻嘻”“哈哈”孩子們開(kāi)心地笑著......
大自然的聲音教學(xué)篇十一
大自然里的一切都是那么美妙,那么神奇。走進(jìn)大自然,聆聽(tīng)奇妙的聲音,是一種享受,一種樂(lè)趣。
雨
“滴答——”先是幾滴雨,滴在樹(shù)葉上,滴在屋檐上,滴在馬路上,這種聲音幾乎是聽(tīng)不見(jiàn)的。漸漸地,雨變大了,“嘩嘩嘩——”像一首歡悅的歌謠。雨點(diǎn)們唱著歌,跳著舞,給大自然添加了幾分韻味。
風(fēng)
里的風(fēng)是毫無(wú)規(guī)律的。它來(lái)了,時(shí)而“嗚嗚——”的唱著歌,輕輕地向你走來(lái);時(shí)而把樹(shù)葉吹得“沙沙——”只響,好像是要讓大樹(shù)幫它伴奏似的;時(shí)而“呼呼——”而來(lái),好像誰(shuí)惹怒了它,放肆狂吹,吹彎了樹(shù)枝,吹亂了行人的頭發(fā)。風(fēng)聲是多樣化的,當(dāng)然也是多姿多彩的。
雷
“轟隆隆——”突然,天上出現(xiàn)了一道。不一會(huì)兒,又聽(tīng)見(jiàn)了幾聲雷,那雷聲很像的鼾聲,不太有節(jié)奏。只是越往后越響,只聽(tīng)“隆”一聲,像是要把天劈開(kāi)似的,像火車在前進(jìn)的`聲音,又想兇猛的野獸在吼叫。雷雖然不是優(yōu)雅的女低音,但它是雄渾的男高音。
雪
我看著紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,像無(wú)數(shù)個(gè)調(diào)皮的精靈輕輕地敲打著門窗。心中總有一股說(shuō)不出的興奮與激動(dòng)。小小的呀,像一只只小小的蝴蝶,在空中翩翩起舞;像一個(gè)個(gè)天真的孩子,投向大地的懷抱中……我伸出雙手,一朵美麗的小雪花跳到了的手掌中,我深恐驚擾了她的甜夢(mèng),小心翼翼地問(wèn):“我的,你從哪里來(lái)?又到哪里去?”雖然聽(tīng)不到它的回答聲,但我早已浮想聯(lián)翩。
很豐富,只要仔細(xì)聆聽(tīng),我們就會(huì)感到她的美妙、神奇……。
大自然的聲音教學(xué)篇十二
你們聽(tīng)過(guò)嗎?要想聽(tīng),需要靜心去感受,去品味,去欣賞。
平時(shí),呈現(xiàn)在大家面前的大樹(shù)像只笨苯的小熊??墒?,大樹(shù)也有她的另一面,它也有語(yǔ)言,有思維,有想法。當(dāng)樹(shù)葉嘩啦嘩啦在響的時(shí)候,也許,是被砍倒了,這是大樹(shù)呼救的語(yǔ)言。小草也一樣。有時(shí),你會(huì)忽略耳邊微弱的可有可無(wú)的聲音,那是小草在哭泣。當(dāng)你行走在草地上的時(shí)候,你踩過(guò)的每一棵小草,那種撕心裂肺的痛苦,你感受過(guò)嗎?在說(shuō)說(shuō)花兒吧。有高貴的百合花,熱情的向日葵,溫暖的康乃馨,可愛(ài)的小白菊,你聽(tīng)過(guò)他們的竊竊私語(yǔ)么?當(dāng)花兒從它們溫馨的家被采摘到花店的時(shí)候,那種絕望,那種憤怒,你體會(huì)過(guò)么?咦!哪里在演奏著歡快的樂(lè)曲?原來(lái)是溪流。那種溪流的聲音就像一曲歡樂(lè)頌,那一朵朵小小的浪花就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。
可是,有一天,大樹(shù)哭了,小草哭了,花兒哭了,溪流哭了,大自然在哭泣。樹(shù)被砍倒了,小草被踐踏了,花兒被摘走了,溪流的衣服被弄臟了。它們只能默默忍受,獨(dú)自委屈。而我們這些破壞大自然的人類,從未聆聽(tīng)過(guò)它們的聲音。它們的悲劇還要持續(xù)到什么時(shí)候?讓我們一起保護(hù)它們吧,因?yàn)樗鼈兟L(zhǎng)的.一生只有這一個(gè)燦爛的瞬間。
大自然的聲音教學(xué)篇十三
在大自然中有許許多多的奇妙的聲音,這些聲音也無(wú)處不在。
清晨,我來(lái)到了療養(yǎng)院?!斑蛇伞薄斑蛇伞睆某靥聊莾簜鱽?lái)了幾聲蛙叫。我走近一看,即使只青蛙聚集在一起,原來(lái)它們正在開(kāi)會(huì)?。∵@次會(huì)議的內(nèi)容是:怎樣讓那些整日里“嗡嗡”叫的蚊子死得一只不剩。“呱”“呱”青蛙們正在你、你一言我一語(yǔ)的出謀劃策。有的說(shuō):“我們可以在各個(gè)地方設(shè)下天羅地網(wǎng),這樣蚊子就跳不過(guò)我們的五指山了!”有的說(shuō):“這個(gè)方法……”還沒(méi)說(shuō)完,另外的青蛙就打斷了它的說(shuō)話。
“知了,知了?!敝私裉炱鹆藗€(gè)大早,趴在樹(shù)上催促周圍的朋友們快點(diǎn)起床,太陽(yáng)都曬屁股了!“嘰嘰喳喳”鳥(niǎo)兒聽(tīng)見(jiàn)了,從窩里飛出來(lái)覓食。一會(huì)兒飛得高,一會(huì)兒飛得低。不一會(huì),嘴里就叼回了幾條戰(zhàn)利品——蟲(chóng)子,趾高氣昂的肥仔高空中,回窩去了。這不禁讓我想起了早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃,早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃這一句話。
天空剛剛還是萬(wàn)里無(wú)云的,可是天公不作美,這會(huì)兒有事烏云密布。真像一個(gè)小孩子,真是說(shuō)變臉就變臉??!“??!不好下雨了!”我趕快用手遮住頭,像一支離弦之箭,快速向家里奔去。
真奇妙啊!
大自然的聲音教學(xué)篇十四
“泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對(duì)是一首百聽(tīng)不厭的優(yōu)美樂(lè)曲。
你聽(tīng)過(guò)雨的旋律嗎?“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨,任它摩挲我的顏面,這旋律帶著一抹淡淡的郁悒,好深沉;“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律,是它天真的喜樂(lè),在原本陰翳的心版上加上色彩,引進(jìn)陽(yáng)光,好歡悅;“淅瀝瀝”短促的旋律,讓人來(lái)不及凝神,只感到散亂,似乎在訴說(shuō)著它們的自由;“嘩啦啦”這急驟的、漫天撒來(lái)的旋律,如同響雷,讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
大自然的聲音教學(xué)篇十五
灼一熱的陽(yáng)光伴著輕柔的風(fēng),踮著腳,“沙沙”地進(jìn)入了我的心胸。汗水“噠噠”往下流,著,教室里,郎朗的讀書(shū)聲,有力的撥動(dòng)著我的心弦。老師手中的粉筆,每寫(xiě)一個(gè)字便跳一下,拍打著黑板,發(fā)出“咚咚”的腳步聲,若即若離。
學(xué)校暴露在太陽(yáng)下,操場(chǎng)上,學(xué)前班的小朋友們興高采烈的作者游戲。他們的笑聲銀鈴般傳入我的耳朵,“哈,哈哈,哈哈哈――”像貝多芬的《歡樂(lè)頌》曲調(diào)里洋溢著無(wú)以言喻的純真于歡樂(lè)。不知怎么了,可能是摔倒了吧!哭聲悠悠忽忽地傳進(jìn)了我的耳朵。好像在抱怨石頭絆了自己一腳,在哭訴自己的不滿,求助別人的安慰。我真想過(guò)去扶她一把,安慰她,告訴她不要哭,不要軟弱。
操場(chǎng)上,男生們熱火朝天的打著籃球,“咚,咚,咚――”籃球有力邁著步伐,奮力地前進(jìn),有節(jié)奏地拍打著大地媽媽的胸脯,“咚,咚,咚,咚――”像有一支龐大的鼓隊(duì),不約而同地敲打著,有節(jié)奏的備同時(shí)擊響;又像搗藥的小錘子,在藥槽里不慌不忙地?fù)v弄著,發(fā)出有力的音響。
忽然,天,變暗了,雷聲響了起來(lái),由遠(yuǎn)而近,越來(lái)越清晰,越來(lái)越沉重。像是有一個(gè)龐然大物在搏斗的過(guò)程中失足了,墜入了深谷,不停地和山間的石頭碰撞,然后重重的著地,伴而之的是異常沉重的“砰”一響。
雨毫不留情地摔下大地。瞬間滋潤(rùn)萬(wàn)物,雨灑遍大地,打在鐵柵欄上,空心的一聲鐵響;落在食堂的瓦頂上,無(wú)聲無(wú)息的滑落;滴在窗臺(tái)上,像有一雙纖長(zhǎng)的雙手,演繹著鋼琴曲,一下“吧嗒”醫(yī)生,事兒“噠噠”一會(huì)兒,有時(shí)“叮咚”一響。嘩嘩的雨聲此起彼伏,像是仁慈的上帝賜予人間的一篇樂(lè)章,一篇那么美妙的樂(lè)章。
雨停了,麻雀飛上了學(xué)校的大門彎彎的尖角上。一聲“嘰”的聲音不知從何處傳來(lái),之后大門上的那只麻雀也叫喚了一聲,像是情一人喁喁訴說(shuō)著情誼,一只,兩只,三只,三只麻雀熱切的交談著“撲達(dá)”這翅膀,聚攏在一塊瓦上,他們互相寒暄著,似乎在感謝上天賜給人間一片滋潤(rùn),歡唱著,卻不知他們也賜給了人間一串兒美妙的音符。
熾一熱化成雨霧“刷刷”地退去,風(fēng)卻堅(jiān)強(qiáng)的留駐。風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉,留下“沙沙,嘩嘩”的風(fēng)情一片。風(fēng)刮過(guò)窗簾,吹起了“呼一呼”的鼓風(fēng)機(jī)。風(fēng)拂過(guò)臉龐,我感到了無(wú)比的透爽。
風(fēng)調(diào)雨順,是他自然的鬼斧神工;又是一陣風(fēng)劃過(guò),這次他帶走了一串飛翔的音符……。
大自然的聲音教學(xué)篇十六
大自然里有許多聲音,靜下心來(lái)慢慢聆聽(tīng),就好像是一個(gè)音樂(lè)廳,這里有許許多多美妙的聲音。
春天,河水里的冰融化了,發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過(guò)幾天不知從什么地方傳來(lái)“嘩嘩”的聲音,原來(lái)是河水化開(kāi)了,淘氣的小河正在奔騰,好像在說(shuō):“我們一起打水仗吧!我一定會(huì)勝利的!”風(fēng)正在“呼呼”的吹著,柳條好像是姑娘的頭發(fā),隨風(fēng)飄揚(yáng),發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”地唱著歌。
夏天,格外炎熱,但孩子們卻出來(lái)玩兒,有的騎自行車;有的玩捉迷藏;還有的'玩木頭人。夏天,百花盛開(kāi),花開(kāi)了一群勤勞的小蜜蜂飛來(lái)飛去。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑,猶如根根亮晶晶的銀線,顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂(lè)從此處誕生。接著,雷公和電母見(jiàn)了不由產(chǎn)生了雷和閃電?!稗Z隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾。夜晚,你可以聽(tīng)見(jiàn)昆蟲(chóng)在開(kāi)演唱會(huì)“知了知了”,有時(shí)青蛙也來(lái)湊熱鬧。“咕咕呱,咕咕呱”多么美妙的音樂(lè)??!
秋天是豐收的季節(jié),金燦燦的樹(shù)葉掛在枝頭,一陣秋風(fēng)吹來(lái),“嘩啦啦”樹(shù)葉在空中飄散,好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。來(lái)到果園你會(huì)看見(jiàn)許許多多紅彤彤的果實(shí)在等你把它們采摘下來(lái),我看見(jiàn)一個(gè)蘋果在樹(shù)上搖來(lái)?yè)u去,好像在說(shuō):“樹(shù)上不好,我要看看地下的美景!”于是,我便聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲,原來(lái)是那個(gè)淘氣的蘋果從樹(shù)上跳了下來(lái)。金燦燦的稻穗兒也讓農(nóng)民伯伯收走了。
冬天,外面一片白雪皚皚,像粉妝玉砌的童話世界,下完一場(chǎng)大雪,我走在雪地上聽(tīng)見(jiàn)了“咯吱咯吱”的聲音,孩子們?cè)诠珗@里玩兒發(fā)出“嘻嘻哈哈”的聲音,多么快樂(lè)的聲音?。?/p>
復(fù)雜多樣,有的激情高亢;有的溫柔細(xì)膩;還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音,只需你用心聆聽(tīng)。