拼音是漢字音節(jié),用以書寫語言的一種聲、文符號(hào)。總結(jié)要盡量簡明扼要,不要過分啰嗦,言之有物即可。如果你正在寫總結(jié),以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
教師和學(xué)生的教育工作篇一
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。
實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣,看待事情往往過于簡單,缺乏深刻見解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來,就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過程中,我們也能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類文明的重任,是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門,成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來說,責(zé)任更是重大,只有擁有過硬的本領(lǐng),才能更好地接過這副重?fù)?dān),否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語文老師,我更要加倍努力,不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí),廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀念,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間,我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)方面的問題,聽課與講課相結(jié)合,每天兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng),始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員,他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我分享,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生,而學(xué)生又樂于接受,這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí),學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,所以,我們不能只為了講而講,應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果,應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì),它教會(huì)了我許許多多大道理,把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中,弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在,是這樣樣的真實(shí),觸手可及。經(jīng)過幾次試講,我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用,老師能否發(fā)揮自如,能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng),都有賴于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受,切實(shí)的體會(huì),我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題,這些問題的發(fā)現(xiàn),對(duì)我來說意義非凡,對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,取長補(bǔ)短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒有人一生下來就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長,最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來,我覺得我的收獲有知識(shí)方面的,也有為人處事能力方面的提高??傊?,這是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì),我覺得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧事,搞好團(tuán)結(jié),真心對(duì)待別人,才能換來別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來的,也是我受益終生的道理。
教師和學(xué)生的教育工作篇二
對(duì)班主任來說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理,可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來越多,遲到的時(shí)間越來越長,甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散,缺乏約束,進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣,導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任,必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點(diǎn)做法:
首先,我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周,對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室,從初一新生報(bào)到的那天起,就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了,在教室門口喊了報(bào)告,我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右,然后詢問遲到原因,再讓他進(jìn)教室,并囑咐下次不能遲到;如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室,我會(huì)讓他出去,指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,等他喊了報(bào)告后,過大約十秒讓他進(jìn)入教室,然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào):一旦遲到要在門口喊報(bào)告,得到老師允許后,方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次,在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長到校和放學(xué)的時(shí)間,同時(shí)要向?qū)W生明確:遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長短有所區(qū)別。例如,遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生,和當(dāng)天的值日生一起值日即可;遲到5—15分鐘的學(xué)生,和值日生一起值日三天;遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意,寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后,我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理,適應(yīng)期內(nèi)遲到的,老師口頭提醒下次不要遲到了;過了適應(yīng)期后,就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然,在學(xué)生遲到時(shí),班主任要詢問學(xué)生遲到的原因,如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏 ⒁馔馐鹿实炔豢煽挂蛩剡t到,且家長告知班主任的,就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生,除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,還要跟家長聯(lián)系,通過家校聯(lián)合,共同解決孩子遲到的問題。
然后,我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室,就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),是否遲到是“鐘”說了算,而不是班主任說了算。
最后,我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,做好示范作用。要求學(xué)生不遲到,班主任也要做到不遲到,甚至要比學(xué)生早到校,這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況,而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題,做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù),我們班主任要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索更好更科學(xué)的方法來管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生。
教師和學(xué)生的教育工作篇三
3月28日是第xx個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。根據(jù)上級(jí)有關(guān)安全教育工作要求及x公消[xxxx]x號(hào)文件精神,我校確定從3月x日至4月x日在全校開展學(xué)生安全教育月活動(dòng)。下面就我校開展安全教育月活動(dòng)情況總結(jié)如下:
學(xué)校專門組成立以校長為組長,政教主任為副組長,值周教師、各班班主任為成員的主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,召開全體教師大會(huì)。明確教育主題,把學(xué)校安全教育工作作為學(xué)校管理工作的頭等大事,牢固樹立“安全第一”的理念,建立建全學(xué)校安保管理網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn),做到時(shí)時(shí)抓,處處管,消除盲目僥幸心理,防患于未然。
1、3月28日升旗儀式,x(x)班的同學(xué)作了國旗下的講話,其內(nèi)容主要談到了一個(gè)問題——安全。其中包括道路交通、食品、防溺水、矛盾糾紛、消防等關(guān)于安全方面的一些問題。過后,申校長對(duì)國旗下講話的內(nèi)容表示肯定,并作了關(guān)于防毒品、法制、管制刀具、學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣等的一系列問題的補(bǔ)充。
2、向各班主任、學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生安全知識(shí)》讀本,讓班主任結(jié)合讀本上的安全知識(shí)為學(xué)生講解應(yīng)注意的安全問題;德育安全處安排各班出了一期主題為“重視安全,珍惜生命”的黑板報(bào)。號(hào)召廣大師生提高安全防范意識(shí),爭(zhēng)做學(xué)校安全人。
3、各班開展安全教育月主題班會(huì)教育,各班根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育活動(dòng)。教育學(xué)生珍愛生命,保護(hù)自己。開展心理健康輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活,面對(duì)人生,尋找生活的快樂,感恩父母,友愛他人,生活幸福。
教師和學(xué)生的教育工作篇四
加強(qiáng)學(xué)生的健康教育,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的生理和心理,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,是我們教師的職責(zé)。為此,我會(huì)努力!
一、指導(dǎo)思想。
我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的精神,全面提高學(xué)生的質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生的教育'mental健康和身體健康的知識(shí),積極開展學(xué)生心理咨詢和疾病預(yù)防、培養(yǎng)學(xué)生跟心理素質(zhì)和健康的行為習(xí)慣,并成為一個(gè)中學(xué)生全面發(fā)展。
1.生理知識(shí)教育。
成長發(fā)育規(guī)律教育、青少年教育、性知識(shí)教育、營養(yǎng)與健康教育、體質(zhì)與性別、年齡特征教育。
2.心理知識(shí)教育。
(1)良好心理素質(zhì)的培養(yǎng);(2)青少年心理咨詢;(3)學(xué)習(xí)心理咨詢與人際關(guān)系;(4)心理健康聊天;(5)消除心理障礙。
3.身體檢查及健康教育。
1.主題指導(dǎo)講座。
2.開展“心理信箱”、“心理咨詢”、“心理健康咨詢與咨詢”活動(dòng)。
3.《傳染病防治專題》采取廣播、板報(bào)、宣傳品、學(xué)生來信等形式。
4.“生理健康系列”和“疾病防治系列”活動(dòng)。
5.全面分析每一期學(xué)生體檢數(shù)據(jù)及情況,及時(shí)向中小學(xué)疾病預(yù)防控制中心報(bào)告。
1.讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的身心,快樂的心情,知道快樂有益于身心健康。
2.充分利用每周的健康知識(shí)和健康教育課程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疾病防治和良好的健康習(xí)慣教育。
3.加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),形成尊重生命和健康的態(tài)度,進(jìn)而尊重和關(guān)心他人的生命和健康,為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡單的生活習(xí)慣,不奢侈,不浪費(fèi),以簡單為樂。
5.了解碘缺乏病的癥狀和危害,明確地方性氟中毒的知識(shí)和危害。
3.教學(xué)措施。
1.培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課外活動(dòng),保持充沛的精力,認(rèn)真聽講。利用各種檢查和競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
2.運(yùn)用掛圖、模型、表演等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,開展學(xué)生心理健康教育,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,尊重教師,熱愛體育,熱愛生活。
四、教材分析。
本教材貼近學(xué)生生活,從選材到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),從內(nèi)容編排到展示和版面設(shè)計(jì),都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),讓人耳目一新。這本書里有十課。這本教材符合新的教學(xué)理念。它能使孩子快樂地學(xué)習(xí),在快樂中健康地成長。
5.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
關(guān)鍵是要教育學(xué)生遵守校規(guī),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,享受大自然的活動(dòng)。
困難的是讓每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長,在愛和幫助下,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都是快樂的天使。
vi。實(shí)施辦法。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課本,理解學(xué)生,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n。
2.課堂教學(xué)形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生的興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中健康成長。
3.認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問題和每一個(gè)活動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生幫助建立信心。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,以提高師生健康素質(zhì)為目標(biāo),把增強(qiáng)學(xué)生健康素質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一,規(guī)范公共衛(wèi)生行為,增強(qiáng)健康防病意識(shí),倡導(dǎo)文明健康生活方式,努力提高衛(wèi)生健康水平,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
各中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)健康教育工作的重要性和必要性,站在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的高度,健全學(xué)校健康教育工作網(wǎng)絡(luò),落實(shí)監(jiān)管職責(zé)。要建立健全衛(wèi)生安全及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,配備健康教育專職或兼職教師、衛(wèi)生保健教師,落實(shí)健康教育工作責(zé)任制,不斷增強(qiáng)開展健康教育工作的自覺性,認(rèn)真落實(shí)健康知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng),努力營造健康的教育環(huán)境。
1、各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,制定好教學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持集體備課,充分利用有關(guān)文稿、圖片、光盤等開展校本培訓(xùn),及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校要按照《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求具體目標(biāo)和基本內(nèi)容,開設(shè)好健康教育課,使健康教育開課率達(dá)到100%,做到開課率、課時(shí)、教材、教師和教案、考核和評(píng)價(jià)“五落實(shí)”。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)段、地域、季節(jié)及學(xué)校實(shí)際,有針對(duì)性地安排教育內(nèi)容,確保健康教育工作計(jì)劃性強(qiáng),針對(duì)性突出,教育成效明顯。
3、在保證健康教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),要在各科教學(xué)中滲透健康教育知識(shí),如在體育課教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育,在自然課中滲透環(huán)境衛(wèi)生和人口教育,在思想品德課中滲透心理健康教育等,使學(xué)生接受健康教育率達(dá)100%,健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率達(dá)到90%以上。
4、要把血吸蟲病、碘缺乏病等地方病防治知識(shí)列入健康教育內(nèi)容,血防等地方病知識(shí)教育每學(xué)期安排2—3課時(shí)。要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行艾滋病防治知識(shí)的宣傳教育。
5、學(xué)校在開設(shè)健康教育課程的基礎(chǔ)上,還要積極舉辦心理健康教育講座。建立心理咨詢室,為廣大留守兒童、中考和高考應(yīng)考學(xué)生及存在心理困惑的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù),幫助他們提高情緒調(diào)控能力、心理障礙預(yù)防能力,促進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的磨練和團(tuán)結(jié)協(xié)作人際關(guān)系的培養(yǎng)。
6、著眼于師生疾病預(yù)防意識(shí)和自我保護(hù)能力的提高,通過靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生了解非典型肺炎、甲型h1n1、流行性感冒、禽流感、手足口病、肺結(jié)核病、病毒性肝炎、霍亂、流行性腮腺炎、急性結(jié)膜炎等傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施,了解地方病等非傳染性疾病的起因和預(yù)防措施,了解性病、艾滋病等傳播途徑和預(yù)防措施。
7、各學(xué)校要積極開展青春期健康教育,開展口腔衛(wèi)生和預(yù)防近視眼的健康教育。血吸蟲病疫區(qū)學(xué)校要積極開展創(chuàng)建“無急性血吸蟲病人學(xué)?!被顒?dòng)。
8、強(qiáng)化食品安全教育,通過教學(xué),幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用營養(yǎng)知識(shí),了解食物營養(yǎng)價(jià)值與合理膳食的構(gòu)成,懂得學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活過程中對(duì)飲食營養(yǎng)衛(wèi)生的要求。中小學(xué)和幼兒園食堂食品衛(wèi)生許可證領(lǐng)證達(dá)100%。
各學(xué)校要加大對(duì)健康知識(shí)的宣傳力度,充分利用校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、宣傳欄等載體普及健康生活知識(shí);要根據(jù)自身的實(shí)際,組織開展生動(dòng)活潑形式多樣的健康教育活動(dòng)。在4月7日世界衛(wèi)生日、5月31日世界無煙日、6月6日全國愛眼日、9月20日全國愛牙日、12月1日世界愛滋病日等開展相關(guān)活動(dòng)。積極開展愛國衛(wèi)生活動(dòng),努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生,為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,推進(jìn)學(xué)校的整體衛(wèi)生水平。
20__年我校的健康教育將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預(yù)防為主”的方針,積極提高學(xué)生的自我保健能力。積極推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的順利實(shí)施。
認(rèn)真組織各校以多種形式開展健康教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃?,不斷增?qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康意識(shí)。
要求各校健全健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組;配備健康教育專職或兼職教師和衛(wèi)生保健教師落實(shí)健康教育工作責(zé)任制。
三、切實(shí)上好健康教育課。
要求各校按要求開足健康教育課時(shí),做到有課程安排、有教案、有教材、有評(píng)價(jià),并建立健康教育資料檔案。做好衛(wèi)生與健康知識(shí)以及防治常見病和流行病知識(shí)的宣傳教育工作,鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識(shí)的知曉率。
四、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。
抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。提高學(xué)生基本健康行為形成率。要求各中小學(xué)要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā),勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等。)的教育和檢查,教育學(xué)生勤洗手,使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ鳎扇∮行Т胧┙档徒曆坌掳l(fā)病率。
五、要進(jìn)一步加強(qiáng)校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設(shè)。
健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度,徹底清除衛(wèi)生死角,做好蚊蠅等“四害”殺滅工作,努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生,為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
六、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作。
要求各校要切實(shí)、全面執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》,各學(xué)校要制定食品衛(wèi)生安全應(yīng)急預(yù)案。要嚴(yán)格管理,加強(qiáng)督查。
七、配合做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。
負(fù)責(zé)配合衛(wèi)生部門做好學(xué)生體檢等各項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作,建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案,并根據(jù)體檢數(shù)據(jù)分析,引導(dǎo)學(xué)校、家庭落實(shí)學(xué)生健康保護(hù)工作。
八、加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。
高度重視青少年兒童近視眼的預(yù)防工作,學(xué)校要定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生情況;要積極開展眼保健操的檢查評(píng)比,努力提高眼保健操的質(zhì)量;大力改善學(xué)校衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施,保證教室采光和照明符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
九、做好傳染病和地方病等預(yù)防控制工作。
積極配合縣疾病預(yù)防控制部門做好傳染病預(yù)防監(jiān)測(cè)工作。落實(shí)好校園消毒、殺蟲、防鼠和疫苗接種等預(yù)防措施,建立有效免疫屏障,嚴(yán)防校園傳染病病爆發(fā)流行。在傳染病流行季節(jié),要嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生健康,嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度,發(fā)現(xiàn)疫情,及時(shí)報(bào)告,并啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
配合縣地病辦、血防站等部門做好血吸蟲病、碘缺乏病、結(jié)核病的預(yù)防控制工作。認(rèn)真落實(shí)各類地方病教育培訓(xùn)要求,通過學(xué)校教育宣傳,逐步在全社會(huì)形成重視預(yù)防控制地方病的良好氛圍。
健康是人人應(yīng)當(dāng)享有的基本權(quán)利,是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在的動(dòng)力。為了不斷加強(qiáng)我街道的疾病預(yù)防控制工作,逐步提高全體健康教育工作者的綜合素質(zhì)和社區(qū)居民的健康意識(shí),進(jìn)一步搞好我街道健康教育工作,特制定健康教育工作制度:
一、工作目標(biāo)。
在--街道所轄社區(qū)廣泛開展健康教育和健康促進(jìn)行動(dòng),大力傳播健康知識(shí),倡導(dǎo)文明、健康的生活方式,有針對(duì)性地開展防病健康教育活動(dòng),普及健康知識(shí),增強(qiáng)人們的健康意識(shí)和自我保健能力,促進(jìn)全民健康素質(zhì)的提高。
二、教育內(nèi)容。
1、常見傳染病的預(yù)防與控制;性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施。
2、針對(duì)易病群體(老年人、婦女、兒童)的日常生活健康知識(shí)以及注意事項(xiàng)。
三、組織實(shí)施。
1、在各社區(qū)成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)有網(wǎng)絡(luò)人員名單,配備專(兼)職人員,定期召開工作例會(huì)。切實(shí)發(fā)揮三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的作用,確保健康教育工作落到實(shí)處。
2、制定各項(xiàng)工作計(jì)劃、制度,做到有工作記錄、有檢查、有評(píng)比、年終有總結(jié)。
3、組織健康教育培訓(xùn)、結(jié)合各個(gè)衛(wèi)生宣傳日開展健康教育活動(dòng)(培訓(xùn)每年不少于12次)。用多種形式完成健康教育工作。
4、定期更換健康知識(shí)宣傳欄,針對(duì)老年人、婦女、兒童等重點(diǎn)人群開展健康咨詢工作(要求定期更換宣傳內(nèi)容,宣傳內(nèi)容要求有本底資料,或圖片)。
5、要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活,善于用群眾語言和群眾容易接受的形式組織開展健康教育活動(dòng),增強(qiáng)健康教育工作的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。努力提高社區(qū)居民健康知識(shí)和行為的知曉率。
6、積極組織開展“控制吸煙”活動(dòng)。(活動(dòng)要求有方案、活動(dòng)記錄及總結(jié)并且配備負(fù)責(zé)控?zé)煿ぷ鲗?兼)職負(fù)責(zé)人)。
7、年終由街道健康教育辦公室對(duì)本年度各社區(qū)健康教育工作進(jìn)行綜合考核評(píng)估、檢查健康教育檔案。
教師和學(xué)生的教育工作篇五
1、2020年,我院以基層黨建評(píng)估為契機(jī),修訂完善了相關(guān)制度,組織多種形式的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新思想、黨的十九大精神及十八屆六中、七中全會(huì)和省十屆六次全會(huì)精神、準(zhǔn)則和條例,并把“兩學(xué)一做”作為思想政治建設(shè)的一項(xiàng)工作和長期任務(wù)。
積極組織學(xué)生參加《黨的創(chuàng)新理論大宣講活動(dòng)》,邀請(qǐng)副校長程永華、組織部部長侯延民、馬克思主義學(xué)院羅軍偉教授,王培文副教授及我院黨政領(lǐng)導(dǎo)為師生上黨課,做到全覆蓋,無死角。同時(shí)為了豐富教育形式,我院組織黨員師生于6月21日到中共豫西抗日根據(jù)地曹溝革命紀(jì)念館進(jìn)行黨性教育,進(jìn)一步堅(jiān)定信念、增強(qiáng)黨性,感受到中國共產(chǎn)黨的偉大。學(xué)生黨支部開展黨務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、紀(jì)念“一二.九”書法比賽等系列活動(dòng)。本年度團(tuán)課共培訓(xùn)269人,入黨積極分子百余名,擬定發(fā)展對(duì)象29人,預(yù)備黨員32人。
教師和學(xué)生的教育工作篇六
很清楚,題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”。可是,時(shí)下,教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績,已成為不是定理的定理。時(shí)下,學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然,高考的指揮棒變不了,素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時(shí),說起指揮棒,大家開玩笑說,需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒,一顯金貴,二顯牢固,要堅(jiān)不可摧,不要東倒西歪。
教師們清楚地記得,曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù),批卷時(shí),扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),兩個(gè)知識(shí)點(diǎn);而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊(cè)、天天練等見不得陽光,如果有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查,需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事,覺得自己那時(shí)還是有些覺悟的,現(xiàn)在不是回歸老路了嗎?當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多,學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。
教師們欣喜地看到,理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí)。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走,教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初,在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開的現(xiàn)場(chǎng)會(huì):如何提高語、數(shù)、外成績有許多高招,與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳,教師們可以大方取其精華。
那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢?筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來談一些看法。當(dāng)然,沒有專門的研究者談得有深度,可是自認(rèn)為很實(shí)用。
首先,課堂上要講得清。我主張課堂要簡約,要減少繁瑣分析,減少花架子。現(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用,但教師不要花大精力,那種為了用而用,可用可不用的,不用也罷!如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上,課堂效率是無論如何也不會(huì)高的。有教研員提出,教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn),覺得很有必要,教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些,還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然,我不是反對(duì)媒體的使用,如果,我們有現(xiàn)成的課件,資源庫中有資源,那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā),盡量在假期中開發(fā)。
其次,課堂上要練到位。“精講多練”提了好多年,可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課,如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè),聽者可能會(huì)評(píng)其冷場(chǎng),時(shí)間分配不合理,哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)?我們看到太多的課是拖堂,教師情緒激昂地講到最后,畫龍點(diǎn)睛!(當(dāng)然,如果我上,也不能免俗.)可是,真正學(xué)生得到的是多少?不得而知。在急功近利的前提下,我們必須改變講課的習(xí)慣,設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生練到位,在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí)。
然后,課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能,要讓學(xué)生真正掌握,必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生,沒有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以,教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí),輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問題,這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒有哪一個(gè)學(xué)校,一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來得多,因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
我想,如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生,真正做好自己的本職工作,不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備,為了形式上的出色而互相虛偽,那么,我們是可以提高學(xué)生成績的。
教師和學(xué)生的教育工作篇七
編者按:老師在教育孩子的過程中要冷靜分析,感受每個(gè)孩子的需求,下面我們來看看作者對(duì)于學(xué)生的教育方法吧!
作為一個(gè)外傾思考型的老師,當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí),對(duì)比于跟我性格類型相同的孩子,我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類孩子性格中的細(xì)膩和溫暖。
起初,我與金的相處充滿了各種不和諧。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期,藉由金的語言和行為,我的情結(jié)一次次被觸動(dòng),當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí),我的模式是壓抑與自責(zé)。
所以,在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里,遇見金這種性格類型的孩子,我往往陷入了自己的情結(jié)之中。我的意識(shí)清楚地明白,這個(gè)孩子沒有任何要給我的工作添亂的本意,我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做,問題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無法假裝自己是平靜的,我清楚地知道,即使我的聲音聽起來是平靜的,但那非聲音的身體語言卻會(huì)將一切偽裝卸去。
事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開始。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神,他不止一次向我詢問杰森在課堂上是否專注。每一次,我都肯定地回答,是的,他能夠?qū)W?。事?shí)是,杰森上課會(huì)開小差,這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān),每逢玩游戲時(shí),杰森是專注的,開始閱讀文章時(shí),他會(huì)看向一旁,呆呆地發(fā)呆。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,不用提醒,慢慢地就好了。我并不告訴杰森的父親實(shí)情,是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他,他會(huì)焦慮,回去批評(píng)孩子,這反而無助于孩子的注意力集中。
有一段時(shí)間,杰森連續(xù)幾周遲到,他的臉色看起來偏黃,似乎是沒睡好,嘴唇少有血色,臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤,或者被蚊子叮咬過的痕跡。那一陣子開始,杰森已經(jīng)開始跟金成為了朋友,他們的友誼的雛形開始出現(xiàn)。
我一點(diǎn)也不擔(dān)心金,我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友,金的臉色總是紅潤潤的,瞳孔是清澈的棕黃色,看上去非常漂亮。
杰森,據(jù)他的父親所說,在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù),但杰森從來都不知道要還手。這提醒了我,班里有女孩會(huì)找杰森玩,騎在他身上,杰森從來不著惱,也從不反抗。
暑假的一天,上課了,我一邊上課,一邊等杰森敲門進(jìn)來,左等右等,始終不見人來,正欲安下心來不再等杰森時(shí),聽見敲門聲,一開門,杰森來了,這時(shí),坐在椅子上的金一聲歡呼,奔上去擁抱杰森,一臉喜悅。
那一刻,我的心一陣溫暖和感動(dòng)。從那時(shí)起,我開始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。
每逢選擇伙伴做游戲,金和杰森必選對(duì)方,這兩個(gè)伙伴無論輸贏都快樂地一起參與。
起初,拿到字母卡片后,杰森和金兩人就一起聽我的指令,用卡片拼出單詞,他們的配合常常是默契十足,總能迅速拼出卡片。最近的幾次,他們拼單詞的速度慢了下來,金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見了,其他學(xué)生說,估計(jì)卡片是少了吧。我開始幫忙找,一抬頭,看見杰森一臉狡黠地笑,他食指附在嘴上,做了一個(gè)安靜地手勢(shì)。
我的疑問得到了解答,不再說什么。不一會(huì)兒,金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲,他低頭,輕輕地咕噥著什么,聽得出,他并不著惱,對(duì)杰森的這個(gè)小把戲頗為包容,我細(xì)瞧金的表情,他的確是一點(diǎn)也不介意。
出自 KAOyanMIJi.Com
我觀察到另外的幾組孩子,包括其他班的孩子,在一起拼單詞時(shí),沒有哪一組像杰森和金這樣這么默契,這么心心相映。
啊,親愛的孩子們,請(qǐng)?jiān)徫业谋容^,我并非覺得你們不好,只是對(duì)大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然,沒有任何貶低大家的意思哈。
你知道,在另一個(gè)班,孩子們兩人合作拼單詞時(shí),他們急吼吼地,或手忙腳亂,或左右張望,生怕別人看了自己的答案,第一組拼出來的孩子們一陣歡呼雀躍,第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案,最后一組拼出來的開始抱怨自己的隊(duì)友如何云云,那場(chǎng)面啊,又好笑,又讓人感動(dòng)。
每組都希望自己是第一,每組都拼盡全力,每組都恨不得自己眼疾手快,瞬間拼好。
杰森和金這兩人的風(fēng)格,少了份熱鬧,然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對(duì)方的感受放在心上的體貼。輸贏、快慢、好壞,全然不介意,只要是和彼此一起。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了,更確切地說,是金對(duì)杰森這樣。
我忽而察覺我和金盡是如此不同。我對(duì)杰森的愛放在心里,更偏于冷靜,我去看,去感受,心里牽念,站在一旁,留出一個(gè)獨(dú)立的空間。
金對(duì)杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴,他們兩人年齡相當(dāng),一起玩耍,一起瘋鬧,有共同語言,這是我不能夠提供給杰森的。
在對(duì)待學(xué)習(xí)上,我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長遠(yuǎn),金則是首先考慮于己于人的感受。我看中效率,金關(guān)注情感。
在這樣的孩子面前,談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候,我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該,后來則對(duì)他表明我的情緒感受。有趣的是,開始對(duì)他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn),那時(shí)我感到我再也沒有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說服這個(gè)孩子了,抱著姑且一試的想法,從我的情緒感受出發(fā),跟這個(gè)孩子談規(guī)則。
當(dāng)情結(jié)被我察覺,情結(jié)對(duì)我的擾動(dòng)越來越輕,越來越少時(shí),我開始能夠從內(nèi)心,而非我的思考之中,生發(fā)出對(duì)這孩子由衷的理解與欣賞。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感,一次次打動(dòng)我,也一次次讓我贊嘆,一個(gè)孩子的愛的能力,何以如此溫暖,如此美好,如此觸動(dòng)心弦。
作者|李萍。
教師和學(xué)生的教育工作篇八
3、5月份,承辦的xx學(xué)院第十四屆師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能大賽。
4、5月20日舉辦班級(jí)風(fēng)采大賽。
5、5月份,開展心理健康月活動(dòng)。
6、6月份,開展學(xué)術(shù)活動(dòng)月活動(dòng)。
7、6月份,舉辦校級(jí)活動(dòng)“第四屆漢字英雄”
8、6月份,承辦xx市幼兒教師基本功大賽。
9、7月份,開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
10、10月份舉辦以“不負(fù)韶華,出彩青春”為主題的心理健康教育活動(dòng)。
11、10月份,承辦河南省第十六屆高等師范教育畢業(yè)生教學(xué)技能大賽xx學(xué)院選拔賽。
12、11月份,舉辦誠信活動(dòng)月系列活動(dòng)。
13、11月——12月,舉辦教師教育學(xué)院首屆文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
14、12月5日舉辦教師教育學(xué)院2020迎新暨元旦晚會(huì)。
15、12月6日舉辦的“助學(xué)筑夢(mèng)鑄人”演講比賽。
16、12月9日舉辦“紀(jì)念一二.九”征文比賽和書法比賽。
17、12月13日舉辦“不負(fù)韶華,出彩青春”心理情景劇大賽。
教師和學(xué)生的教育工作篇九
最近一周,學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考,月考結(jié)束后,我們每名老師都在批閱卷子,總分,登成績,周末加班加點(diǎn)審閱卷子,老師們都非常辛苦,真的可以說是非常忙碌,當(dāng)然我們也不例外。成績出來以后,我馬上看了自己帶的兩個(gè)班,發(fā)現(xiàn)差距懸殊,一個(gè)班成績名列前茅,一個(gè)班就不太盡人意,看到這種現(xiàn)狀,我想我需要好好地反思,需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式,一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍,另一個(gè)不夠活躍,兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距,課堂活躍的班級(jí)問問題都特別積極,而不太活躍的班級(jí)沒幾個(gè)問問題,反思這些問題,我覺得有必要改變一下教學(xué)模式,在成績不太理想的班級(jí)做一下改變。
在不活躍的四班,我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式,來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛,我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)他們來說是比較新穎的,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。
小組成員合作探究也正是符合了__二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是:示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對(duì)學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí),大膽地提出問題,提出質(zhì)疑,并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測(cè);同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行分層教學(xué),分層指導(dǎo),一起合作探究學(xué)習(xí)方法,我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對(duì)學(xué)生們提出的問題,首先采取小組合作討論的模式,如果實(shí)在解決不了再幫助他們。
通過采取這種合作探究的教學(xué)模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師,要時(shí)刻通過一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),來讓學(xué)生們意識(shí)到,我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體,小組里的每一名成員都是群體里的一份子,因此作為小組一份子,小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,努力一起來解決難題,組內(nèi)要互幫互助,互相提攜,共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂地成長,首先需要每名成員自身的努力,同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的'每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步,都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力,也代表了我們大家共同的進(jìn)步。
通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用,我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿,學(xué)生們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo),只有這樣,學(xué)生們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后,在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用,能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去,他們也會(huì)在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂和幸福。學(xué)生們自我意識(shí)提高了,小組合作意識(shí)也提高了,那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。
通過幾天的時(shí)間,在四班運(yùn)用這種合作探究的模式,我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛,我感覺已經(jīng)有所改變,雖然進(jìn)步不夠明顯,但是我還需要努力,努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍,想辦法來活躍課堂氣氛,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們樂意去學(xué),讓他們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)英語。
教師和學(xué)生的教育工作篇十
在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì),每個(gè)人都在為自己的前程奔波著,同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。
當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷,但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門的時(shí)候,讓我感覺很糾結(jié),在爸媽慣生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢,這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子,讓我好一陣沉思。
每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無暇,想想第一天來到的時(shí)候,那個(gè)小朋友仰頭向我問好的時(shí)候,一切都那么清晰的印在我的心間,想想剛上班的時(shí)候,酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間,現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道,只能撇嘴笑一笑,多么令人值得回憶的'畫面阿,現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣,小朋友們也慢慢懂得了很多道理,比如小朋友之間互相幫助,相互關(guān)心,甚至關(guān)心老師,看到這些讓我很是欣慰,每天陪伴著孩子們成長、學(xué)習(xí),讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛好、性格,針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好,“孩子是靠我們關(guān)注的,不是關(guān)住的。”現(xiàn)在最基本的教育方式就是家長的教育方式,現(xiàn)在和以前大不相同,所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn),現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式,孩子們已不能接受,心的教育才是至關(guān)重要。
我們的孩子是充滿活力的一代新人,我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己,不斷地改善教育行為,讓孩子和老師之間心與心的溝通,情與情的交融,一起快樂成長。
教師和學(xué)生的教育工作篇十一
編者按:教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,教師需要注意班級(jí)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)與心理狀態(tài),下面我們來看看《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這篇教育感悟吧!
沒有也不可能有抽象的學(xué)生,這是偉大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中開篇第一條建議。對(duì)這本被奉為教育經(jīng)典的書籍,我是懷著神圣而崇高的心情來讀的,滿滿的期待,小心翼翼地,字斟句酌。這不,看到“抽象的學(xué)生”一詞,我疑惑了,哎,才疏學(xué)淺哪。于是,趕緊翻開。
字典。
字典中這樣解釋:從諸多事物中,抽出共同的、本質(zhì)的屬性,舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,叫抽象,是形成概念的必要手段或許,可以這樣理解,抽象就是將內(nèi)心的感受用一種特定的符號(hào)表示出來的“過程”“抽象的學(xué)生”也就可以理解為,把所有的學(xué)生的抽象為一個(gè)學(xué)生符號(hào),而這個(gè)學(xué)生的智商、情商、性格、體力、愛好等因素可以代表所有的學(xué)生這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的,不科學(xué)的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“抽象”這個(gè)詞運(yùn)用得實(shí)在是太精當(dāng)了!因此,蘇霍姆林斯基說,對(duì)于教師來說,可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性,都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。
蘇霍姆林斯基認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子由于受到認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì),以及家庭教育環(huán)境等因素的影響,我們所采取的教育措施與手段應(yīng)有所不同,應(yīng)該個(gè)別對(duì)待。這與我們的先賢“因材施教”的思想不謀而合。
孩子們表面的無所謂,甚至嬉皮笑臉,我想他們內(nèi)心一定也有發(fā)自靈魂深處的自卑與痛苦,他們也肯定希望像優(yōu)秀的孩子那樣幸??鞓?。我們老師在批評(píng)指責(zé)的時(shí)候,肯定也在苦苦思索教育的策略與方法。我想,或許,蘇霍姆林斯基的“個(gè)別對(duì)待”就是一劑良方。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教學(xué)和教育的技巧就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動(dòng)的樂趣。這就是說,在學(xué)習(xí)中,無論腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),還是就所需的時(shí)間,都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別的對(duì)待。
比如,我們?cè)诮虒W(xué)中通過幾次測(cè)驗(yàn),掌握學(xué)生的知識(shí)狀況與水平,我們也完全可以效仿帕夫雷什中學(xué)的做法,把學(xué)生分組,給他們布置不同難度的作業(yè)。這樣,就可以把孩子們都引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去,連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)。我在教學(xué)六年級(jí)語文的時(shí)候,就進(jìn)行過這樣的嘗試。例如,我在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí),我就給不同的學(xué)生設(shè)置了不同的作業(yè)。講完第一課時(shí),我讓a、b、c組的學(xué)生在識(shí)記生字詞的同時(shí),背誦課文第三、四自然段,在講完第二課時(shí)后,全部背誦課文。d組的學(xué)生則只要識(shí)記生字詞即可,在第二課時(shí)講完后,背誦第三、四自然段,一周內(nèi)把課文背會(huì)即可。這樣,d組的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)較小,都很高興,也都努力去完成。a、b、c組的學(xué)生或許因?yàn)槲覀兪莂、b、c組,有一種優(yōu)秀感,而他們的任務(wù)也具有一定的挑戰(zhàn)性,同樣努力去做。這次同學(xué)們都很出色地完成了任務(wù),尤其d組的學(xué)生更為明顯。
讓每一個(gè)孩子都能在課堂上取得進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的個(gè)人的、人格上的歡樂。這樣,才能幫他們重新燃起希望之光,重新鼓起奮進(jìn)的勇氣和信心,逐步把落下的成績趕上來。
只是,教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,尤其像這樣對(duì)孩子個(gè)別對(duì)待,需要我們教師付出更多的心血與汗水。不過,當(dāng)我們從兒童的眼光里,看到那緊張地、專心致志的神色,閃耀著快樂的光芒的時(shí)候,我們的疲憊恐怕早已無影無蹤啦!
作者|老爺廟鄉(xiāng)墨海尋香讀書會(huì)張艷輝。
教師和學(xué)生的教育工作篇十二
時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。因此,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。
一、了解高中生心理,有的放矢。
高中學(xué)生受如今快速進(jìn)步的社會(huì)的影響,電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的渲染,加上正處于高中階段的年齡狀況,躁動(dòng)、壓抑、封閉、張揚(yáng)等各種心理情緒都有,作為學(xué)校,除了在知識(shí)上使學(xué)生接受好的教育之外,在心理健康等方面也要讓學(xué)生有好的成長,讓他們的綜合素質(zhì)全面提高。
作為青年時(shí)期的高中生,生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展,他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面,都還沒有達(dá)到成熟的指標(biāo),表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性,這種心理發(fā)展的動(dòng)蕩性主要表現(xiàn)在知,情,意,行等各個(gè)方面。例如,他們思維敏銳,但片面性較大,容易偏激。他們熱情,但容易沖動(dòng);有較大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展,但在克服困難中毅力還不夠,在對(duì)社會(huì),他們與自我的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑,苦悶和焦慮,對(duì)家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。
二、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)。
他們的意志也在發(fā)展,但在克服困難中毅力還不夠,富于幻想,又不切實(shí)際,往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗,勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來??磫栴}容易產(chǎn)生片面性和絕對(duì)化,興奮和抑制仍不平衡,搖擺性大;他們的`精力充沛,能力也在發(fā)展,但性格尚未最后定型,尚未找到正確的活動(dòng)途徑。在他們心目中,什么是真正的幸福觀、友誼觀、價(jià)值觀和人生觀都還是個(gè)謎,他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),遇事急躁,對(duì)事對(duì)人往往只看一點(diǎn),不及其余,未弄清楚便輕率下結(jié)論,逆反心理強(qiáng)烈,很少知道反思,一旦情緒沖動(dòng)便不顧一切蠻干起來。出了問題,冷靜下來,又感到痛苦和后悔。如果在正確的教育引導(dǎo)下,能為他人、集體做許多有益的事,但如果不加以引導(dǎo)和指點(diǎn),就可能發(fā)展為任性、粗暴、魯莽、好斗,造成意想不到的后果。要防止他們被壞人利用和煽動(dòng)來干壞事,以致誤入歧途,要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中鍛煉、提高識(shí)別是非和自我控制能力。
教師特別是班主任要善于觀察、敏于發(fā)現(xiàn),注意掌握學(xué)生過渡性的特點(diǎn),及時(shí)了解他們的情況,掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向,對(duì)他們一方面不能估計(jì)過低,當(dāng)做不懂事的兒童來管,以免影響他們獨(dú)立和自我教育能力的發(fā)展;另一方面又不能估計(jì)過高,當(dāng)做成熟的人看待,放松對(duì)他們的要求與督促,這也不利于他們健康成長。教師應(yīng)采取靈活有效的方法,全面客觀地分析評(píng)價(jià)學(xué)生,正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)好學(xué)生不要過多地看他們的優(yōu)點(diǎn)、長處,對(duì)其缺點(diǎn)原諒甚至采取姑息的態(tài)度,以免助長他們的驕傲自滿情緒;對(duì)中差生不要忽視他們的優(yōu)點(diǎn)造成偏見;對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后,教師不能滿足于簡單地承認(rèn)下來,要進(jìn)一步從思想深處挖根子,因勢(shì)利導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)。只有站在學(xué)生的角度思考問題,才能做學(xué)生的知心朋友,在幫助學(xué)生的過程中,使他們順利實(shí)現(xiàn)過渡并獲得提高。
三、注重家庭教育,平等交流。
中學(xué)生朝氣蓬勃,風(fēng)華正茂,在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)。中學(xué)階段是人一生中黃金時(shí)代的開端,不僅是長身體長知識(shí)的時(shí)期,更是培養(yǎng)他們具有良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,也是幫助他們奠定科學(xué)人生觀和世界觀的有利時(shí)期,探索他們的心理發(fā)展規(guī)律,掌握他們的心理特征,是對(duì)他們進(jìn)行教育的前提和出發(fā)點(diǎn)。
中學(xué)生隨著身體的發(fā)育和生理的變化,他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來,開始不大輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來,顯示出了一定的“閉鎖性”。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間,有個(gè)人的抽屜,并喜歡把抽屜鎖起來,好像有什么秘密的東西不讓人知道,他們不太愛對(duì)家長講話了,在長輩面前顯得寡言。這種心理發(fā)展的閉鎖性使高中學(xué)生容易感到孤獨(dú),因而又產(chǎn)生了希望被別人理解的強(qiáng)烈欲望,他們熱衷于尋找理解自己的人,找志同道合的知心朋友,對(duì)知心朋友他們能坦率的說出內(nèi)心的秘密。在家庭教育中,家長要注意放下架子,平等交流,樂意聽取他們的意見,樂意和他們交朋友。
總之,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理教育,如何幫助他們樹立自尊、自信的健康人格,這是一個(gè)非常復(fù)雜的話題,以上只是我的一點(diǎn)淺陋的看法,還有許多方面需要在實(shí)踐中探討和摸索。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
教師和學(xué)生的教育工作篇十三
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,又是未來人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展,及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問題,有的問題如果不能及時(shí)解決的話將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。
1.1學(xué)習(xí)類問題。
1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大,面對(duì)每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。
1.1.2考試焦慮,是一種自信心或自卑心理過強(qiáng)而產(chǎn)生的對(duì)考試的恐懼感,他往往隨著不同級(jí)別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。
1.2.1與教師的`關(guān)系問題其主要是教師對(duì)學(xué)生的不理解,不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理,教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理,拒絕他人的建議。另外“,教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重,貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生,特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切,這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒,師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感,尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時(shí)刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系,有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨(dú)感,最終遠(yuǎn)離班集體。
1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,專制式的家庭中父母與其子女之間的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。
1.3青春期的心理問題。
1.3.1青春期閉鎖心理。青年學(xué)生對(duì)新生事物特別敏感,好奇心強(qiáng),喜歡追求與眾不同的需要,探索比較新奇的問題,并以標(biāo)新立異為自豪,不愿意格守“老一套”,不愿意聽“老生常談”,看問題往往容易片面和偏激。
1.3.2情緒情感激蕩,表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時(shí)期的心理劇變,必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。
2.學(xué)生不健康心理的成因分析。
2.1教育者對(duì)學(xué)生心理健康問題不夠重視,造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在3月西安發(fā)生的一起少年團(tuán)伙持刀殺人案中,13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的對(duì)未成年人犯罪調(diào)查中顯示,青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%,而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。
2.2家長對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)家庭是學(xué)生最初接觸的社會(huì)場(chǎng)所,也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境。現(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍,有的家長忙于工作或發(fā)財(cái)致富,放松了對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致孩子放任自流,走向墮落;有的家長品行不端,行為放縱,對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響;更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取驕寵態(tài)度,使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),受不得半點(diǎn)艱辛,遇到挫折便不知所措或心理失衡,出現(xiàn)偏激行為。
2.3社會(huì)環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)的低落,人們對(duì)許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常,并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),使青少年對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊,引起說謊,欺騙,盜竊,破壞,對(duì)抗等品行障礙的發(fā)生。
3.1全面滲透,全方位推進(jìn),加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作,都有一個(gè)重要屬性,那就是教育性。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量,全面滲透,多渠道,全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視,該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ);然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面,構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課,實(shí)施心理輔導(dǎo),開展心理咨詢和實(shí)施心理治療。
3.2加強(qiáng)家庭教育,家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。
3.3營造一個(gè)積極、健康、向上的社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我,一個(gè)人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”,過濾社會(huì)有害物質(zhì),還青少年一個(gè)潔凈的生活空間,同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師,,(5)。
教師和學(xué)生的教育工作篇十四
追日——見證日全食奇觀20xx年7月22日上午,一場(chǎng)罕見的日全食如約而至。
18至23中國境內(nèi)可觀測(cè)到的持續(xù)時(shí)間最長的',也是世界歷史上覆蓋人口最多的一次日全食。我等待著欣賞美麗的日全食。
只見有些人凝望蒼穹,欣賞著月亮邁著輕盈步伐,走到了太陽上的畫面。我等待著,初虧,只見月亮把那個(gè)太陽的角給覆蓋了,成了月牙兒,就是月亮把那個(gè)太陽快全部覆蓋,日甚,就是太陽完全被吃掉了。
這時(shí)日冕出現(xiàn),就是生光的時(shí)候,驚現(xiàn)出貝利珠。所以我們要追求科學(xué),愛護(hù)科學(xué)。
教師和學(xué)生的教育工作篇十五
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了,從最初的激動(dòng)興奮,到面對(duì)學(xué)生拒絕接受的痛苦思索,再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信,一路走來,覺得這半年與學(xué)生共同成長的過程中,自己收獲頗多,最重要的是,我明白了寬容對(duì)學(xué)生成長的重要催化作用。
上午第一節(jié)上課,我早早走進(jìn)教室,同學(xué)們都在誦讀,只有她,仍在埋頭寫作業(yè)。我悄悄走到她身邊,用手指輕觸她細(xì)膩的手背,那只白皙的手,正在握筆疾書。我一直認(rèn)為,皮膚的輕觸可以傳達(dá)人內(nèi)心的溫情,所以,我習(xí)慣輕拍男生的肩,輕挽女生的臂。
或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁,她“啪”地放下筆,沖我大喊:“怎么了?”
我小聲說:“該誦讀了?!?/p>
她火更大了:“又沒有上課,怎么不能寫作業(yè)啦?我來這兒兩年了,比你清楚!”說完,挑釁地看著我。
驚愕、委屈、憤怒,種種情緒一起襲上心頭,我真想立即把她叫出教室,大聲質(zhì)問她學(xué)校記律是如何規(guī)定的。
“冷靜!”我暗自告誡自己。
上課鈴聲及時(shí)響起,我長吁一口氣,整理一下自己的心情,如往常一樣上課。
下課后,我走近她,俯在她耳邊說:“咱倆聊聊,好嗎?”
她略帶敵意地看著我,昂首走出教室。我緊走幾步,輕輕挽起她的手臂,如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來。
“你知道嗎?老師曾經(jīng)認(rèn)真研究過咱學(xué)校的校規(guī)呢。我記得其中有一條說,打過預(yù)備的誦讀時(shí)間,學(xué)生必須誦讀。是老師記錯(cuò)了嗎?”我含笑問道。
她的臉一紅,不語。
“你想過學(xué)校為什么印刷誦讀篇目,每天都讓你們誦讀嗎?”
她小聲說:“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩詞,每天誦讀,對(duì)我們考高中有幫助?!?/p>
我笑著說:“你真聰明,這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時(shí)間都寫作業(yè)而無人誦讀,時(shí)間久了,那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?”
她不好意思地笑了。
我繼續(xù)說:“老師知道你作業(yè)多,急于交作業(yè),特別理解你的行為......”
我還沒說完,她就接著說:“老師,我以后打過預(yù)備再也不寫作業(yè)了?!?/p>
我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭:“老師還有一個(gè)要求呢?!?/p>
“老師,你說?!?/p>
“以后,你有什么意見,我們課下平心靜氣地交流,好嗎?你想一想,如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼,你心里會(huì)怎么想?”
她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我開心地笑了,向她伸出手:“來,握握手,我們做好朋友!”
她孩子氣地大笑:“老師,你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”
我伸手抱她入懷:“抱抱!”
輕撫她的后背,我心里暖暖的。
學(xué)生畢竟還不夠成熟,不夠理智冷靜,所以,當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤卻認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤時(shí),作為老師,我們應(yīng)該寬容他們的錯(cuò)誤,寬容他們的沖動(dòng)。當(dāng)你像對(duì)待成人一樣平等尊重地與他們交流時(shí),他們會(huì)把自己心中的堅(jiān)冰融化為一池春水,還你一個(gè)明媚的春天的!
作者|英民初中肖衛(wèi)霞。
教師和學(xué)生的教育工作篇十六
今天,我非常高興,因?yàn)閶寢屬I了一盆花,而且是我超級(jí)喜歡的海棠花。
吃過午飯,我仔細(xì)觀察了一下海棠花。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒有葉子!我以為它死了,于是我去問媽媽。媽媽對(duì)我說:“它并沒有死,那是因?yàn)槎焯鞖夂洌S多植物都怕冷,所以才沒有樹葉”。
教師和學(xué)生的教育工作篇十七
作為一名教師,我們的職責(zé)就是教書育人。我們除了教會(huì)孩子學(xué)習(xí),還要教會(huì)孩子做人。教知識(shí)容易,教孩子做一個(gè)正直的人就不是一天、兩天能做到的事情,但是我還愿意?!督逃沼洝方o了我一個(gè)平臺(tái),讓我可以和孩子交心,從而達(dá)到教育的目的。我認(rèn)真努力的寫著日記,孩子也在一天天的改變著。
劉兢軒,男,10歲,是我們班一名單親家庭的孩子,孩子愛動(dòng),學(xué)習(xí)不上心,行為習(xí)慣也不好,在家缺少父母的管教。爺爺奶奶溺愛,在這種情況下,孩子也成了我關(guān)注的對(duì)象。
剛開始,我確定好目標(biāo)之后,就把這個(gè)決定告訴了孩子,希望孩子聽到這個(gè)消息能夠有所改變??墒?,孩子的反應(yīng)不是很大,讓我的`心稍稍涼了些,但是又想,我不能灰心喪氣,我要用真心打動(dòng)孩子,孩子感受到我的愛,才會(huì)向我敞開心。下定決心之后,我有事沒事都找孩子談心,關(guān)心孩子的冷暖,時(shí)常把日記拿給孩子看,絲毫不在意孩子的冷臉相對(duì)。在我堅(jiān)持不懈的努力下,我終于嘗到了《教育日記》帶給我的甜頭。
首先就是孩子明顯與我近乎了,以前都是我說話愛理不搭的。可是經(jīng)過一個(gè)月后,當(dāng)我讓孩子把不端正的數(shù)學(xué)作業(yè)重寫時(shí),孩子沒有露出不情愿的表情。下課時(shí),還主動(dòng)與我說話。雖說這事情雖小,可在以前這是不會(huì)出現(xiàn)的,所以我的心里甜,我有了繼續(xù)做下去的動(dòng)力。
孩子在進(jìn)步著,可是問題也出現(xiàn)著。記得有次課外活動(dòng)時(shí)間,大家都在外邊進(jìn)行活動(dòng),練習(xí)跳繩。一會(huì)兒,就有學(xué)生報(bào)告劉兢軒一直在搗亂大家跳繩。我一聽非常生氣,就把他叫過來,不問三七二十一,就把他批評(píng)了。他也很生氣的樣子,沒有認(rèn)錯(cuò)的意思。我就讓他站到那好好想想。過后我又想,我不該就直接上來就批評(píng)他,應(yīng)該給他發(fā)言的機(jī)會(huì),孩子這會(huì)兒心里一定在怨老師。我當(dāng)時(shí)就在日記中寫到:“兢軒,老師剛才說話太高了,其實(shí)老師是害怕你改不了壞習(xí)慣,心急。你能對(duì)老師講一下你這樣做的原因嗎?”接著,我把本子拿給孩子看,孩子看了一會(huì)兒,走到我面前對(duì)我說:“老師,我搗亂他們是想讓他們把我也添上,我想?yún)⒓颖荣?。可同學(xué)們不讓。老師我錯(cuò)了?!?/p>
孩子說著,我心里非常不好受,就對(duì)孩子說:“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,那老師也不再批評(píng)你了,你想?yún)⒓颖荣惡芎茫⒁夥椒?,要運(yùn)用正確的方法贏得大家的同意才行,你說對(duì)嗎?”孩子在自己的努力下也參加了比賽,為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。通過這件事可以看出,孩子只要正確引導(dǎo),一定會(huì)改變的。
我為劉兢軒寫《教育日記》也接近一年時(shí)間了,在這一年的時(shí)間里,我看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我心里別提有多高興了。孩子的表現(xiàn)是反復(fù)的,要想讓他一直堅(jiān)持下去,光我自己的力量也是不行的,家長的力量也是不容忽視的。孩子在進(jìn)步著,少不了教師的愛心,關(guān)心。你只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,去發(fā)現(xiàn),去思考孩子的所作所為,相信孩子一定會(huì)如我們所愿的方向發(fā)展的,每個(gè)孩子都是含苞待放的蓓蕾,都有自己的自尊心,上進(jìn)心,他們都不想落后,都不想被冷落,都希望備受關(guān)注。我們要保護(hù)孩子的自尊心,耐心用心教育他們,走進(jìn)他們,而我覺得《教育日記》就是教師走進(jìn)孩子的橋梁。我也在收獲著甜蜜。