尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎。在總結中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高學習效率和質量？這是每個學生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學習效果的十個建議，請大家參考。
提高初中生活作文水平的方法篇一
現(xiàn)在考試中常用到的就是材料作文了，如果題目審錯，作文的內容材料也會跟著選錯了。一旦出現(xiàn)偏題或離題的情況，就算在作文中下了多少工夫，也是徒勞無功的。審題時最重要的是找出題目的關鍵字詞，厘清題目的要求，待弄清題目后才可以設定立意及提取適當?shù)牟牧蟻礓佌棺魑摹?/p>
第二，立意要準確。
作文的靈魂是立意，統(tǒng)領了全文的方向。這篇作文要給人一種怎樣的信息?樂觀的?悲觀的?正面的?負面的?平庸的?新鮮的?總有一個取向。當然我們表達出來的思想會影響他人，因此，要盡量表達正面的立意方向，但是也不要失之陳腔濫調，要給人有層次高并富新鮮感的格調。
第三，要備好素材。
寫作前可先花幾分鐘，通過思維導圖的方式，把有關題目的要點寫在草稿紙上，想到什么便寫什么，先不考慮優(yōu)劣。待寫得差不多了，便把一些相近的要點重組合并或刪削，歸納成幾項清楚對應題目、有助表達主題的材料。然后以前因后果、邏輯序列等規(guī)律安排材料的先后次序。定好了重點及排列好次序后再作一點補充，便基本完成作文的選材。
第四，要構思作文布局。
材料安排好，便要構思作文的布局。最簡單的是三部曲，即“引言”、“內容”、“總結”。
“引言”可以一段完成，但務必要精簡有力，而且要富吸引力，能誘導讀者閱讀下文;“內容”是作文的主體，往往多于一段，數(shù)據(jù)須詳盡豐富、充分闡述題目、突出作文主旨;“總結”則要能概括全文、提升立意層次、有力收結，使人回味無窮。
總之，把以上四點做到位，作為才能調理清楚，目標明確，這樣不僅寫起來能一蹴而就，而且寫出來的文章也是主題突出，層次清晰。
提高初中生活作文水平的方法篇二
學習語文要善于聯(lián)想，總結。
學習語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規(guī)律。
如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
大家讀書的時候一定要進入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創(chuàng)設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
提高初中生活作文水平的方法篇三
破題：“求素”是一個大題，“求”為尋求，“索”為探索?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求素”，面對這樣一個大題，可用“化大為小”法，截取人生的某一橫斷面，選取自己最熟悉的、感觸最深的、發(fā)生在自己身邊的事來寫。這樣，就可擺脫無法取材難于下筆的困惑境地。具體做法是，化小寫作的題材和范圍。如：在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索;加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的快樂”，寫在浩瀚學海中的求索?；鬄樾?，從小入手，從小寫起，這樣思路就容易展開了。
例二：題目：機遇。
破題：有些作文題，由于概念抽象，讓人難以把握和駕馭，“機遇”一題就是這樣一個題目。怎樣寫好這類題目呢?用“化抽象為具體”法，可自然啟開思路。
人實際就生活在機遇中，然而，機遇不是坐而待等唾手可得的，要靠自己去尋求、爭取、把握。故而應立足于自身的經(jīng)歷，從眾多復雜的具體事物中，去開掘表現(xiàn)主題的礦藏。
比如，在火車上，偶遇一書法家指點迷津，使自己的書法技藝得到提高是機遇;由于經(jīng)常出入書店，偶遇簽名售書的作家面授機宜，從而使自己愛上了寫作，也是機遇。推而廣之，偶遇一人，偶做一事，偶觸一物，使自身思想上有所悟、有所感、有所振，從而使自己的生活又掀起了新篇章的一切有關內容，都是寫機遇的好材料。
例三：題目：收獲。
破題：有的文題，初看貌似簡單平實，破題立意不算太難，但一經(jīng)推敲，方感頭緒繁多，不易理清。要把握文題，選好角度，寫出精要，尚需細細斟酌。
“收獲”一題，概念內涵較為豐富，可以說是持之以恒的成功，也可以說是鍥而不舍默默耕耘的結果，有一分辛勞，便有一分收獲。然而如果按照不分巨細兼而有之的立意行文，只能形成材料的堆砌和存儲，達不到以文達意、以文傳情的目的。這里，就要用“化紛繁為單一”法。
所謂“化紛繁為單一”，意為從條件分析入手，于紛繁籠統(tǒng)中理出淺顯易寫的單一內容，內容單一了，主題也就易于把握和體現(xiàn)了。
收獲是多方面多角度的。但無論何種收獲，第一次總是最令人難忘的，所以“第一次”是寫收獲較易把握的單一內容。
提高初中生活作文水平的方法篇四
不就能圓滿完成任務了嗎?實際上，中小學的課程(尤其是中學)并不好對付，在毫無準備(預習)的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預習和復習。
提高初中生活作文水平的方法篇五
(1)、復習第一階段把課堂上學過的內容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復習好得多。
(2)、復習第二階段把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。
(3)、復習第三階段做練習(這是加強應用能力的問題)總而言之，要提高學習能力，必須以聽課為重，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高應用能力。
提高初中生活作文水平的方法篇六
文言文最難的莫過于先秦諸子百家的文章，主要原因是年代久遠、而且滿篇的大道理，想要翻譯過來真的很難。如果遇到這種情況不如從作者的風格上入手，這樣也能找到規(guī)律。
比如：儒家思想從個體來講有仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌等德目，因此，一旦遇到這類題不知道怎么回答時，可以嘗試著往儒家思想上靠，也許就能另辟蹊徑，找到解題思路。
再比如：法家思想以依法治國為核心，遇到這類題，就圍繞著嚴刑峻法、依法而治的中心思想即可。
如果一點解題思路沒有，不妨先從作者的寫作風格、流派等方面考慮，也許能為文言文閱讀開辟新的思路。
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第二，從選材上尋找規(guī)律。
很多文言文閱讀都是從課文節(jié)選的文章，所以很多題材都圍繞著廉吏、忠臣、義士等展開的，當然也有一些故事，比如：傳統(tǒng)美德、相夫教子、官場風云等等，找到這些規(guī)律，加之寫作風格、流派等，一篇文章基本上能懂十之五六。
第三，耐下心來多讀幾遍。
很多文言文閱讀材料既無作者可循，又無法理解題意，當遇到這種情況，自己又沒有任何解題方法的時候，不妨嘗試多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”。不過，在正式的考試中要把握好時間，千萬不要耽擱太多時間，如果實在讀不懂就暫時擱置。
第四，背誦固定短語或詞組。
平時多背誦一些固定格式的短語或者詞組，比如：孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(哪一個);得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。這類固定的詞組或者短語，如果能夠記下來，那么，考試的時候就會提升答題速度，節(jié)約考試時間。
第五，弄懂文言虛詞。
文言文中常用的文言虛詞有18個，它們分別為：之、為、乃、于、所、其、以、因、而、且、則、與、何、若、焉、乎、者、也，如果能把這18個虛詞學會，那么，在做文言文閱讀題時，也會頗有心得。
文言文閱讀難點就在“譯”上，只要把文言文準確的翻譯過來，把以上的方法、技巧應用到文言文閱讀中，再做文言文閱讀理解就沒那么困難了。
提高初中生活作文水平的方法篇七
很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太注意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。
隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。
事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
提高初中生活作文水平的方法篇八
在開始進行下單元或下一章節(jié)內容學習之前，教師要回過頭來，認真總結本階段教學情況。學生也要回過頭來，看看近期內自己走過的學習之路，總結本階段學習情況。這一學習活動就是總結。復習總結是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備，它是學習四環(huán)節(jié)之后的一個重要步驟。
有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強有力的知識體系”，這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識，而形成系統(tǒng)化的知識正是復習的中心任務。一個學生通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務，但這時學生頭腦中的`知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過復習總結，把各部分知識有機地“串”起來，力求融會貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識體系化的任務為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點，具體說，知識的信息量減少了，重點突出了，認識深刻了，關系清楚了，十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復，實際上是知識的深化，其效果與初次學習不大一樣。
由于種種原因，學生在學習過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，有的屬于理解問題，有的屬于記憶問題。通過復習，一旦發(fā)現(xiàn)，就可及時補上。凡是復習抓得緊的學生，學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此，他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好，考不好，其實他們頭腦中也學了很多知識，只是這些知識的整體性差了些，還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學生外語考了100分，另一個考了50分，真的前一個學生的外語知識就比后一個學生多一倍？并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識，其它都會，只有其中一兩處不會，那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣，一道題有五個彎子，你能過去四個，就差一道彎過不去，這個題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學不好知識，還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng)，學習特別好的同學知識整體性好，捉起魚來一條跑不掉，考試經(jīng)常得100分。有的同學知識整體性差，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分數(shù)。但是只要這些同學抓緊復習這一環(huán)節(jié)，樹立信心，是完全可以學好的。
提高初中生活作文水平的方法篇九
一個學生要學好語文，讀、摘、寫、練、問五字極為重要，這也是切實可行并行之有效的。
讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領域;其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領域。讀法除略讀與精讀相結合外，著重介紹評注或讀書法。這種方法就是對應精讀的文章?書籍?進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章?書籍?的空白處。通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內戰(zhàn)》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評注。這種方法，也可為將來做研究工作打下基礎。
摘。根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內容做一些必要的摘錄。做卡片，是一個人做學問的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無窮。
寫。如果說讀摘是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導寫觀察日記?也可叫隨筆?，這是學生寫作的一方自留地。文體不限，內容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)。
練。為了加強基礎知識的訓練，必要的練?指做練習題?是必不可少的。練的內容主要是指做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識方方面面，內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。
問。學問之道，既學又問。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學而不勤問，非真能好學者也?！?/p>
提高初中生活作文水平的方法篇十
預習通常分為三個階段(預習三部曲)。
(1)、預習第一階段先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。
(2)、預習第二階段研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
(3)、預習第三階段利用參考材料，將沒有學過的內容(后幾課)做一番預習，能做到這一部，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。
當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以“預習”本身就包含了大量的“復習”因素，兼有雙重功能。
正如有人曾說過的“七分預習，三分復習”。
提高初中生活作文水平的方法篇十一
一、要學會多角度看問題。許多同學長期以來形成了思維定勢，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化、程式化的模式，會在一定程度上限制同學們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面、無個性、無新意的模仿套寫式作文。因此，在作文實踐中，同學們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有，而個個筆底卻無的文章。我們要學會從不同的角度去觀察事物，思考問題，同樣是一座山峰，在山頂與山腳就會有不同的感受。如寫《可愛的家鄉(xiāng)》，很多同學會寫家鄉(xiāng)的山、水、人，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會讓人覺得膩味，毫無新穎感。這時可從另一個角度出發(fā)，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)時代風貌，就會別開生面。
二、學會做到材料創(chuàng)新。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運用新巧。我們可以從生活中、報刊中、網(wǎng)絡中大量獲取有時效性的新穎材料。可以個人經(jīng)歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當今時事，細察社會發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識;可進入歷史、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材，通過適當?shù)募记勺飨鄳匿亴?，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個歷史題材，拼接到現(xiàn)實生活，曹沖稱象之后成為名人，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風”的浮躁世態(tài)，諷刺了當今社會過分追求名人效應的現(xiàn)象。
三、學會做到語言創(chuàng)新。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！焙芏嗤瑢W由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采，語言干癟無味，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙。針對這種情況，我們應該高度重視課外閱讀，積累知識，使課內課外互相促進，做到多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營養(yǎng)。寫作時在文中適時引用，不僅能展示考生的文化底蘊，還能表現(xiàn)出靈動的文采。如：如果有人問“春天是什么”?丘遲會說是“雜花生樹，群鶯亂飛”;白居易會說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”;李白會說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧會說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”;蘇軾會說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”。
提高初中生活作文水平的方法篇十二
語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進行分析。
2固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
3作文素材的積累。
好多人(尤其是男生)都抱怨自己的作文語言太貧乏，簡直是大白話，其實語言是積累出來的，只要肯下功夫，你的語言會很含蓄優(yōu)美的，專門準備一個作文積累本，記下寫作的材料和優(yōu)美的語言。擅長寫散文的同學可以把平時看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上，用簡單的語言描述一下寫什么用這個例子，把平時看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累。
4要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態(tài)度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態(tài)度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經(jīng)驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
提高初中生活作文水平的方法篇十三
談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學生感到困難的一件事，下面，是本站小編為你整理的提高初中英語。
作文。
寫作方法，希望對你有幫助!
一、找到學生寫作中存在的問題。
1.漢語思維的影響。學生在寫作中經(jīng)常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導致出現(xiàn)了大量的式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。
2.詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式;“forgettodo”和“forgetdoing”在意思上存在著顯著的差異等。學生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數(shù)學生能做對，但在作文中，學生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯誤。
3.時態(tài)、語態(tài)的構成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didn’t后的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學生的拼寫容易出現(xiàn)錯誤。
4.單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。
5.結構松散。關聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結構嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內容和語言還不錯，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。
二、如何培養(yǎng)學生英語寫作能力。
1.從單詞入手。單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。志和必勝的信心。
2.由“句式”到“段落”的訓練階段。從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性。
3.課前幾分鐘進行freetalk。學生可以準備。
謎語。
笑話小故事即興演講等。之后向聽的學生進行提問，其他學生只有認真聽才能回答出問題。freetalk為學生提供了很好的實踐機會。
4.在課堂上，我們要注重聽說的訓練，給學生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養(yǎng)學生的語感。同時，加強寫的訓練，利用所學的句型大量翻譯句子，使學生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學生在練習時注意區(qū)分英漢語序的不同。
5.要求學生多寫多練。教師按照每個單元呈現(xiàn)的重點內容為學生規(guī)定文題或寫作范圍，指導學生寫一些代表性的文章，并結合學生比較優(yōu)秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學生在講評的過程中領略這些文章的優(yōu)缺點，教會學生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據(jù)需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。
6.加強背誦?？戳撕梦恼?，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據(jù)為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便會而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。
7.通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學生的概括能力?？s寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納和進行簡要表達的能力?？s寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創(chuàng)造的一個過程。
英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意。
提高初中生活作文水平的方法篇十四
1、上課認真聽講，多做筆記。老師所講的都是比較重要的內容，只有認真聽講，多做筆記，課下才知道哪些是重點知識，才有重點的去學習。
2、一定要有一本英語詞典，勤翻詞典。我不愛背單詞，從來不背單詞，但是常常會遇到不認識的詞，于是我就常常翻詞典，翻得次數(shù)多了，對于那些不熟的單詞也就熟了。
強調一下：盡量多背一點單詞，這樣可以大大減少翻字典所耗時間，提高效率。
3、必須把語法搞懂，搞透徹。我當初不愛背單詞，所有的業(yè)余時間都用在補語法知識上，打乒乓球的時候還帶著語法書看。學習語法時，不需要太多的資料，一本語法書完全搞明白就夠用了，英語語法內容就那么多，最重要的是會總結、對比記憶。
提醒：就我個人經(jīng)歷而言，語法比單詞更重要，只要語法學的透徹、牢靠，那么做題時會事半功倍，通過語法分析出來的答案，往往比語感的答案把握性大，準確性高。
提高初中生活作文水平的方法篇十五
初中語文閱讀教學長期受到傳統(tǒng)教學模式的制約，在具體的教學過程中，老師往往注重對文本中的中心思想、寫作手法、段落大意等進行詳細講解，試圖通過這些教學措施提高學生對文本的理解，提高學生的寫作水平。需要注意的是，這種教學方法已經(jīng)成為一個固定的模式，成為一個程式化、機械化的教學過程，因此很難激發(fā)學生的參與熱情。此外，由于受到應試教育的影響，在教學過程中往往注重如何引導學生學會答題、得分，忽視了閱讀教學中對學生個性和興趣的培養(yǎng)，導致學生處于被動接受狀態(tài)，難以達到最佳教學效果。
(二)自主學習不足，師生互動流于形式。
初中語文閱讀教學主要在課堂上進行，而課堂教學時間是有限的，加上初中語文教學任務比較繁重，這些因素導致在實施具體的閱讀教學時，老師往往按照自己制定的教學方案進行，閱讀教學的步驟非常緊湊，教學過程中與學生的互動較少，而且多數(shù)都是簡單的、機械的問答，沒有引導學生對文本進行深入思考，使得學生對閱讀材料的理解往往比較淺顯;另一方面，老師主導了閱讀教學課堂，學生處于被動接受狀態(tài)，加上老師對學生的引導不足，使得學生在閱讀學習方面的自主學習比較缺乏，難以達到良好教學效果。
(三)課堂效率偏低，學生學習積極性不高。
閱讀教學不同于其他教學內容，往往需要更長的教學周期，學生要對相應的閱讀材料進行多次反復閱讀才能真正掌握其中的精髓，才能領會其中的寫作手法和技巧。但是當前的初中語文閱讀教學，往往在短短一到兩個課程內結束，這個過程中學生的主體性地位未能得到充分體現(xiàn)。此外，老師往往給學生布置了閱讀訓練題目，這讓學生往往忙于應付大量的題目，導致學生對閱讀文本自身的關注下降，這無疑不利于學生深刻領會文章的，不利于學生掌握其中的寫作技巧。由于老師在進行閱讀教學的時候，更多的是出于應付考試的目的，因此學生的個性需求和閱讀興趣得不到良好的滿足，這在很大程度上降低了學生的學習熱情。
(一)注重語文閱讀教學模式的創(chuàng)新。
要想在初中語文閱讀教學中取得良好效果，首先就要充分認識到初中學生特有的身心發(fā)展特點。初中生富于熱情，對各種新奇的事物具有強烈的好奇心，另一方面，初中生的思維能力處于發(fā)展之中，因此喜歡思考。這些特點要求老師在開展語文閱讀教學的時候有必要對閱讀教學模式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學模式，從而有效提高學生的學習積極性和主動性，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情。對于具體實踐環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)動學生在閱讀相關的文本以后進行現(xiàn)場的感想分享，這樣一來，就可以促使學生進行深入思考，同時提高學生的口頭表達能力，促進學生在提高對文本的理解的基礎上，提高閱讀能力以及思維能力和口語能力。例如：在《老王》的教學過程中，我讓學生當堂完成一個任務：結合文中相關內容談談我對老王的看法，引導學生去思考，學生踴躍分享自己的感想，這樣既培養(yǎng)學生自學的能力，又激發(fā)學生學習的熱情，何樂不為呢。
(二)語文閱讀教學的設計要有層次。
針對初中生的語文閱讀教學，要充分考慮到學生的思維發(fā)展水平和情感發(fā)展水平，要選擇與學生現(xiàn)實生活和精神生活息息相關的閱讀文本，同時要掌握好不同年級學生的教學層次設計。要針對不同年級的學生設計不同的閱讀教學計劃，結合相關的文件設置對應的教學目的，創(chuàng)新教學方法，引導學生對文本進行深入理解和掌握，并在這個過程中有效提高學生的文本閱讀能力和思考能力。在實踐環(huán)節(jié)時，要對閱讀教學進行遞進設計，滿足不同年齡段學生的認知心理和閱讀水平，一方面滿足學生對閱讀樂趣的需要，另一方面在這個過程中對學生的閱讀能力進行訓練。例如，在初中語文《范進中舉》教學過程中，針對學生的差異，提出了有針對性的教學目標，讓后進生模仿表演范進中舉發(fā)瘋的場景，學生表演生動有趣，讓優(yōu)等生結合寫作背景去探討文章的主題，滿足不同學生的實際需求，各得其所。
(三)學會激發(fā)學生閱讀興趣，引發(fā)學生主動思考。
要想達到良好的閱讀教學效果，最主要的是要激發(fā)學生的閱讀熱情。為了達到這一效果，首先老師要結合學生學習生活實際，選擇與其日常生活緊密相關或者初中生特別感興趣的閱讀文本，這些文本自身對于初中生就具有強烈吸引力，因此很容易激發(fā)學生的閱讀熱情。在此基礎上，老師在實施閱讀教學的過程中要改變傳統(tǒng)模式，改變應試教育的教學思想，解放學生的天性，引導學生對多種文本資料進行廣泛閱讀，并引導學生對閱讀材料進行思考。老師可以引導學生在閱讀以后以文字的方式寫出自己的感想，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀題目訓練。這種教學模式一方面能促進學生對文本的思考，有助于鍛煉學生的思維能力;另一方面能夠通過寫作訓練學生運用文字的能力，有助于提高學生的書寫能力和表達能力，最終促進學生在閱讀、寫作、表達等方面的全面發(fā)展，達到良好的教學效果。例如，在初中語文《春》教學過程中，讓學生模仿《春》寫景的方法，巧用修辭寫片段作文《家鄉(xiāng)的春天》，學生積極思考，主動模仿，提升學生閱讀模仿的積極性，從而構建高效的課堂閱讀教學。
初中語文閱讀教學是一個長期的系統(tǒng)性工程，老師要針對學生的身心發(fā)展特點，結合語文閱讀教學的規(guī)律，對傳統(tǒng)教學模式進行積極創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生的閱讀熱情，為學生提供相關的閱讀文本，循序漸進，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，不斷鍛煉提高學生的閱讀能力、思維能力和表達能力，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操，促進學生全面發(fā)展。
提高初中生活作文水平的方法篇十六
數(shù)學的學習方法千變萬化，但終歸是有規(guī)律可循的，其中“基礎”就是永恒不變的，只有把基礎夯實，才能在今后的學習中有所建樹。學好數(shù)學基本概念就是夯實基礎的重要途徑之一。
數(shù)學概念包括：數(shù)學定義、數(shù)學公式、數(shù)學定理等內容。只有掌握了正確的數(shù)學概念，才能懂得基本的數(shù)學語言，才能更好的理解數(shù)學含義，才能用數(shù)學的`思維去處理問題。
這就需要我們理解課本上的基本定義、熟練掌握課本上的數(shù)學公式以及數(shù)學定理、理解課本上例題的解題的解題思路。只有熟練掌握了基本的數(shù)學概念，才能舉一反三，讓數(shù)學知識融會貫通，進而提升數(shù)學成績。
第二，要養(yǎng)成良好的學習習慣。
數(shù)學學習習慣包括課堂習慣、作業(yè)習慣、考試習慣，下面就來詳細說說這三個習慣：
一、課堂習慣。
課堂學習是學習活動的主要陣地，課堂效率也會直接影響學習效果，因此，課堂上，要做到“四會”，即：會思考、會提問、會筆記、會“發(fā)現(xiàn)”。
會思考：就是要跟著老師的思路走，這樣就能讓數(shù)學知識更加有條理，也更容易接受。
會提問：學習就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，所以，有疑就問，才能獲得更多的數(shù)學知識。
會筆記：做課題筆記的過程就是手、眼、大腦多器官參與的過程，這樣會加深知識的掌握程度，提高課堂效率。
會“發(fā)現(xiàn)”：通過對數(shù)學題的總結歸納，能夠找到規(guī)律，這樣學起來就能事半功倍。
二、作業(yè)習慣。
很多學生覺得自己在課堂上已經(jīng)學會了，所以，對于數(shù)學作業(yè)就是“混”，結果導致基礎知識不牢，基本概念模糊不清。
好的作業(yè)習慣核心是“獨立完成，積極主動”，日常作業(yè)要做到“今日事今日畢”，當天的作業(yè)一定要當天完成，這樣，才能在第一時間鞏固課堂知識，保證記憶效率。此外，作業(yè)要獨立完成，“抄襲”是很多同學的通病，一旦養(yǎng)成抄襲的壞習慣，數(shù)學成績就會一落千丈；即使遇到難題，也要請同學或者老師幫忙，共同探討，這樣才能加深印象，學習效果才越來越好。
三、考試習慣。
考試是學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過考試能夠總結某一階段的學習成果，能夠發(fā)現(xiàn)學習中的問題。數(shù)學學科中，同學們最長犯的錯誤就是“粗心”，當然，粗心并非表面那么簡單，實則有很多原因，后期方法君會和大家詳細聊“粗心”的話題。而想要養(yǎng)成良好的考試習慣就要從認真復習、認真審題、認真思索、認真總結這四個過程中入手，才能讓每一次考試成為進步的階梯。
第三，做數(shù)學題要講技巧。
很多教育專家、數(shù)學老師都不建議大家采用“題海戰(zhàn)術”，題海戰(zhàn)術究竟可不可取呢？“題海戰(zhàn)術”其實也是一種學習方法，只是需要加兩個詞“有選擇”“善總結”。
我們在做題的過程中要有選擇性，想好了這道題主要是考哪些知識點、以前是否遇到過類似的題目，只有精選、精做代表性的題目，才能強化對知識點的理解和掌握。
很多學生只知道做題，不懂得總結，體現(xiàn)不出任何的學習效果。因此在做題后要總結至關重要，只有認真總結才能不斷積累做題經(jīng)驗，這樣才能取得理想成績。
第四，要刻苦努力。
“一分耕耘一分收獲”，想要獲得好成績不僅僅是“耍小聰明”，更多的是辛苦的付出，很多學生成績不好，不是因為不聰明也不是因為方法不對，而是不能吃苦?！皩殑︿h從磨礪出”，凡是成績好的學生都是把學習當做一種興趣，而非任務，所以，想要數(shù)學成績好，就要做好長期攻堅的準備，只有辛勤付出，才能有所收獲。
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提高初中生活作文水平的方法篇十七
教師要引導學生以更加全面的觀點去看待歷史，不僅需要縱深，還需要橫切。文章結合實際教學情況，論述如何在歷史的教學中通過縱觀和橫看的方法，讓學生對歷史產(chǎn)生興趣，并且形成一套獨特的歷史觀。以下幾點歷史教學方法，僅供參。
一、培養(yǎng)學生閱讀能力，讓其自我總結教學提綱。
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學習能力的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。而指導學生整理、編寫提綱，可以使學生既掌握基礎知識，又提高學習能力。因其在整理和自編提綱時，必須先仔細閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，這就使學生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識在學生頭腦中有了整體框架，有利于學生學習和記憶。
二、結合課本內容提出問題，培養(yǎng)學生思維能力。
歷史對培養(yǎng)學生的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分學生受傳統(tǒng)思想的影響，認為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們缺乏學習歷史的動力。因此作為一名教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。
三、讓學生理清歷史發(fā)展線索，學會抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，尤其是讓學生學會如何確定重點，這樣就比較容易抓住教材的重點。
四、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率。
歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在歷史教學中，采用以下方法，不僅可以提高學生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復記憶法。讓學生把知識點分開學習，當時看一遍，一周后再復習一遍，一個月后再重復一次，記得就會比較牢固。第二，重點記憶法。在每一課的教學中挑出重點，讓學生重點記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導學生記憶綱要。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等。
通過教學實踐，我深刻體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長的至關重要性。只有經(jīng)驗加上反思才能更進一步的成長。積極努力參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”的教師。也只有這樣，才能更好的培育出新一代具有較強的適應力的學生。盡管有很多的很有效的做法，但失去了落實，一切都是空談。
每當走過一段路程時，就需要回頭看一看自己的蹤跡，就會讓浮躁的心寧靜下來，就會在腦海中永駐幾個閃閃的漢字：堅持、努力、成功。
提高初中生活作文水平的方法篇十八
初一學生剛告別孩提時代，懷著喜悅的心情步入初中。起初，只學習字母、很少的幾個單詞、簡單的句子，每個人都能考出滿意的成績。隨著課程的逐步加深，單詞越來越多，句子越來越復雜，語法越來越深奧難懂，就有學生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。怎樣才能讓學生學好英語呢?就需要一些好的方法。
堅持“多說”、“多聽”那么你的英語成績肯定會很出色。
多“說”
自己多創(chuàng)造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。
或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。
如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。
多“聽”
尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助，另外你也可以利用一些英語學習軟件來幫助你。
學霸經(jīng)驗。
1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預習，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
4.專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
5.勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。
6.及時、經(jīng)常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習(過渡/超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
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