無論是個人還是團(tuán)隊(duì)，都需要有明確的計(jì)劃來指導(dǎo)行動。在計(jì)劃中，我們可以設(shè)定一定的里程碑和目標(biāo)，以便時刻檢視自己的進(jìn)展和調(diào)整方向。在制定計(jì)劃時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷完善和提升自己的計(jì)劃能力。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇一
“百年大計(jì)，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進(jìn)中，我們中心小學(xué)制定出了一個較為長期的計(jì)劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！
黨的十七大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對教育提出的.新要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)《市提高教育質(zhì)量行動計(jì)劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本行動規(guī)劃。
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實(shí)施“提高教育質(zhì)量行動計(jì)劃”，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步提升教育理念，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。
通過三年的努力，我?；A(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個新臺階。到2010年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進(jìn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進(jìn)德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育、實(shí)踐活動為載體，增強(qiáng)實(shí)效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計(jì)劃的同時，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進(jìn)一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強(qiáng)化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點(diǎn)的校本教研新模式；加強(qiáng)項(xiàng)目帶動、課題牽動，確立一項(xiàng)具有可推廣價值的課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目；加強(qiáng)教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式；加強(qiáng)學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，攻克難點(diǎn)、突破細(xì)節(jié)。
4、切實(shí)落實(shí)教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強(qiáng)身健體，降低近視率。
5、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任老師、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
9、加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實(shí)現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
1、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步解放思想，大膽改革，一切從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅(jiān)持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社會實(shí)踐活動。重視家庭教育，進(jìn)一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進(jìn)一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強(qiáng)規(guī)章制度、教師隊(duì)伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇二
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有以下幾種方法：
手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。
二、注意數(shù)學(xué)思想與方法
習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。
三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。
做好整堂課的設(shè)計(jì)。注重通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間，學(xué)生通過“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫一畫”的活動過程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式的展示與交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。
四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵
理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識的形成。
五、開展分層授課
《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇三
本人擔(dān)任小溪小學(xué)五年級段和六年級兩個班的體育教學(xué)任務(wù)。話說提高就是要在原來的基礎(chǔ)上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學(xué)在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設(shè)施不到位，不能給學(xué)生提供良好舒適的運(yùn)動環(huán)境，營造不出一種“全民”運(yùn)動的氛圍。其二、運(yùn)動器材缺乏，一定程度上限制了學(xué)生運(yùn)動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有落實(shí)好因材施教，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學(xué)質(zhì)量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須克服客觀上的一些困難，認(rèn)真地做好教學(xué)工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學(xué)模式，有效的提高體育的教學(xué)質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準(zhǔn)備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準(zhǔn)備活動做得好，做到吸引學(xué)生，提高興趣，要做到這樣，就應(yīng)要考慮到準(zhǔn)備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學(xué)生的一大心理特征，因而在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地編排好準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式。因?yàn)榍宦傻耐绞植偌勇艿臏?zhǔn)備活動，會使學(xué)生感到單調(diào)和乏味，所以準(zhǔn)備活動要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準(zhǔn)備活動，又有專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動，同時在準(zhǔn)備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習(xí)，從而使準(zhǔn)備活動更具針對性和趣味性。
二、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理地搭配。
由于體育教材具有重復(fù)性的特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學(xué)生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實(shí)際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中有一種新鮮感。從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的練習(xí)欲望，從而提高練習(xí)的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學(xué)校體育教學(xué)，有別于其它學(xué)科的教學(xué)，如果教材項(xiàng)目搭配得科學(xué)合理，就有利于知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，亦有利于安排合理的運(yùn)動負(fù)荷和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學(xué)效果，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。因而在教學(xué)內(nèi)容上既要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關(guān)系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學(xué)的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這就更有效地提高了課堂教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中很有必要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
四、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展
小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是指通過體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體地說，就是要在促進(jìn)小學(xué)生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進(jìn)學(xué)生的心理健康 發(fā)展。在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進(jìn)，不斷地汲取新的教學(xué)理念，對教學(xué)常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
案 例
學(xué)習(xí)階段：水平三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在快跑中完成彎道跑動作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑
重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
難 點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用
學(xué)習(xí)步驟：
一、 情景的導(dǎo)入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí).教師呼口令.組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí).
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學(xué)跟隨音樂進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo).
學(xué)生活動：1.要從態(tài)度上認(rèn)識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí).在分組練習(xí)時要更好的提高自己
的動作的質(zhì)量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊(duì)和散點(diǎn)
二、 合作探究
重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng).
2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動
3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術(shù)動作
5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí).
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的聽好教師的講解.
《新課標(biāo)下如何提高小學(xué)體育教學(xué)的效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇四
每一位小學(xué)語文老師，都深深地知道，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生在1—2年級，認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字。而識字過程又是一項(xiàng)十分枯燥的工作。通過實(shí)踐，我覺得采用以下的一些教學(xué)方法，在識字教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，才能提高農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)效果。
一、賞識學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地識字。
教師首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師盡量去親近學(xué)生，使師生之間形成一種輕松愉悅的氣氛。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
一想，并對他說：“老師相信你一定會回答，不過你要認(rèn)真聽，待會我再叫你回答?！钡绕渌瑢W(xué)回答差不多的時候，我再叫剛才這名同學(xué)補(bǔ)充，他一定能回答出來，這時，我?guī)ь^給他鼓掌，不會讓他帶著任何遺憾坐下。
二、靈活采用識字教學(xué)方法。
以前的識字教學(xué)，學(xué)生識字是被動為主，現(xiàn)在學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲，搞一些活動，師生互動學(xué)習(xí)。
1、形似字學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)的目的是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各獨(dú)立的生字的內(nèi)在的聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔窘M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。例如：教“喝”與“渴”兩個字時，先讓學(xué)生觀察這兩個字右邊怎么樣？（相同的）再從左邊進(jìn)行分析，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水，與水字有聯(lián)系，所以是三點(diǎn)水。而“喝”那就是用口喝水，與“口”有聯(lián)系，所以是口字旁。
2、實(shí)物演示法。用實(shí)物演示漢字的形、義聯(lián)系。例如教“高”和“矮”字時，叫一位個子比教師低的同學(xué)站在教師身邊來比較，教師的“高”，學(xué)生的“矮”就明顯地顯示出來了。學(xué)生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、義。
4、游戲識字法。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，編兒歌、順口溜和猜字謎等游戲形式引進(jìn)識字教學(xué)，讓學(xué)生喜歡識字。兒童對游戲活動非常有興趣，他們天真活潑，進(jìn)取心強(qiáng)，對游戲活動十分喜愛。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把兒歌、游戲、活動、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。如“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行?！痹偃鐚W(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑，洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮?！?在瑯瑯上口的兒歌聲中，學(xué)生的識字能力與主動識字的興趣都得到了提升。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村生活的環(huán)境，編兒歌、順口溜和謎語，讓學(xué)生在讀讀說說和想想猜猜中識記字形。
順口溜語言生動、瑯瑯上口，是剛?cè)雽W(xué)兒童很容易接受的形式。比如：朋：兩個月亮交朋友；回：小口回家大口關(guān)；種：禾苗種在水田中；松：公公站在松樹旁；金：一個人，他姓王，兜里裝著兩塊糖；照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血；會：人在云上走；坐：兩人土上坐。
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的`識字法。如：什么圓圓像盤子？（日）什么清清嘩嘩流？（水）一口咬掉牛尾巴（告）；一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味（淡）。會少離多（禽）；“二人力大沖破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇五
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。
一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)
3、在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇六
農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。
為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。
一、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的
農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個原因：
1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1
情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想、不愛學(xué)習(xí)英語。
2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學(xué)生會接觸到英語，其他時間就沒有機(jī)會了。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
3、農(nóng)村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善于表達(dá)，很靦腆，語言表達(dá)能力想對而言比較弱，平常只是機(jī)械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。
4、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是表面的事，也沒有什么大用，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了。有的家長是能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。
二、聯(lián)合實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法
（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活躍”起來
英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。
( 二)、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施英語教學(xué)
book 。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運(yùn)用英語。
我們還可以在很多活動中練習(xí)英語
1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。
2、開英語角。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。
3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。
4、進(jìn)行一些英語課本劇表演。
（四）、在教學(xué)時，要重語感、重語音語調(diào)。
1、上課教學(xué)時，找一個話題，以說話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。
2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們盡量用英語去說，要不怕錯，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動，讓學(xué)生盡量的去練。
3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。
（五）、以表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生進(jìn)步
1、我們隨時隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定個鼓勵?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生口頭表揚(yáng)，或讓大家給以掌聲，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，多設(shè)置些競賽類的練習(xí)及游戲，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)進(jìn)步。
總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。
在小學(xué)英語教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
我相信，只要我們努力，認(rèn)真地去探索研究，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有進(jìn)步，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運(yùn)用英語。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇七
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德的教學(xué)，對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個積極的推進(jìn)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計(jì)課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計(jì)課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點(diǎn)子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。
的討論中，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感，并認(rèn)識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實(shí)，形象的比例，分析蘊(yùn)寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點(diǎn)。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計(jì)了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學(xué)生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動手操作。認(rèn)識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學(xué)生進(jìn)行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實(shí)際和社會實(shí)際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會覺得教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)感，有利于增強(qiáng)品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實(shí)效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果
《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)品德與社會的活動情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學(xué)生走近社會、注重踐行，在課堂上組織討論、引導(dǎo)學(xué)生交流。改變過去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、貼近生活、注重體驗(yàn)
新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但也不是學(xué)生生活的簡單翻版?！镀返屡c社會》這門課程就是以兒童真實(shí)生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。如教學(xué)《我愛我家》時，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學(xué)會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、走進(jìn)社會、學(xué)會實(shí)踐
要讓學(xué)生積極地參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
《談如何提高小學(xué)思品課教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個實(shí)驗(yàn)的平臺，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一個由教師、學(xué)生、電教媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。在采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中，要采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來規(guī)劃和設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，并采取建立解決教學(xué)問題的策略方案、試探解決方案、評價教學(xué)結(jié)果等步驟統(tǒng)籌兼顧。近年來我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)合課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺、激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次多角度直觀形象地展示學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識事物最先通過直觀體驗(yàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)正好順應(yīng)了這個認(rèn)識規(guī)律。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
在教學(xué)方式上，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，在結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向，自我激勵自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的途徑。
1、建立生動場景，引發(fā)學(xué)生興趣。
生理學(xué)家布魯姆說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)質(zhì)料的興趣。計(jì)算機(jī)集圖形、翰墨、圖像、音頻等多種媒體于一身，會讓教學(xué)歷程變得生動滑稽，更具吸引力?！笨梢杂矛F(xiàn)代信息技術(shù)把課本編成童話、小故事。如我在教學(xué)《時、分、秒》時，設(shè)置了這樣的故事變境：你的一個戰(zhàn)友被對頭抓走了，你必須和小組內(nèi)的幾個同伴一齊開心才氣救出你的戰(zhàn)友，你們的使命，即是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以掃除一個對頭，要是哪個小組全讀對了，就可以掃除全部對頭，救出戰(zhàn)友。學(xué)生一聽，興趣被變更起來，都把自己當(dāng)做一個戰(zhàn)士，積極加入活動。
2、化抽象為直觀，易于學(xué)生明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)來資助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，易于學(xué)生明白，前進(jìn)其學(xué)習(xí)和參與的積極性。
3、突出重點(diǎn)，理解計(jì)算方法。
通過現(xiàn)代信息技術(shù)演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)一畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。
4、創(chuàng)設(shè)情境，化難為易。
在《長方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透側(cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長方體的底面，把它的.側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示。
5、教學(xué)實(shí)踐操作，強(qiáng)化感知。
采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。
6、擴(kuò)大知識，發(fā)展能力。
《整理復(fù)習(xí)》中的第11題：“一個正方體容器棱長2分米，向容器中倒入5升水，再把一塊石頭放入水中，這時量水深15厘米，石頭的體積是多少立方厘米？”，如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示：倒入5升水后，再在水平面用紅線標(biāo)記，石頭放入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學(xué)生能很快理解，上面升上來的水的體積即石頭的體積，為學(xué)生求不規(guī)則物體的體側(cè)和以后學(xué)習(xí)基米奠定了良好的基礎(chǔ)。
可見，采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)等，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用采用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，使課堂改革進(jìn)入一個嶄新階段。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇九
在科技發(fā)展的現(xiàn)代化社會里，多媒體的運(yùn)用給學(xué)校注入濃厚的現(xiàn)代化氣息，也為師生提供一個先進(jìn)的授課環(huán)境及學(xué)習(xí)的平臺，更給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來無窮的生命力，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，這種運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的方式，讓學(xué)生的多種感覺共同參與學(xué)習(xí)，提高知識的接受效率，也促進(jìn)了師生的信息交流，資源共享和互教互學(xué)，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！边@些名家名言告訴我們興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是完成教學(xué)任務(wù)的主要支柱。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動的展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的`興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性，并加深對知識的理解，既而逐步了解知識達(dá)到的形成過程。例如：在講平行四邊形的面積時，已知長方形的面積公式為s=ab，要求根據(jù)平行四邊形與長方形的關(guān)系，求平行四邊習(xí)形的面積。多媒體演示：一個平行四邊形通過剪、平移、靠，轉(zhuǎn)化成一個長與平行四邊形的底相等，寬與平行四邊形的高相等的長方形，而且在轉(zhuǎn)化成的長方形的圖形上有一條閃爍的虛線將長方形分成是兩個拼的圖形，課件出示轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形進(jìn)行比較，點(diǎn)擊得出拼成的長方形的長與原來的餓平行四邊形的底是相等的，拼成的長方形的餓寬與原來平行四邊形的高是相等的，拼成的餓長方形的面積與原來平行四邊形的餓面積是相等的。再通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)長方形的面積為s=ab，進(jìn)而得出平行四邊形的面積為s=ah。這種畫靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理的轉(zhuǎn)化，起到了步步接受的效果。
二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)能動機(jī)激勵，激發(fā)探究新知的欲望
動機(jī)是人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對數(shù)學(xué)有好奇心，不滿足于現(xiàn)有的知識，敢于冒險嘗試，有強(qiáng)烈的求知欲望，能積極主動地思考問題。運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如：數(shù)學(xué)“用字母表示整數(shù)和復(fù)習(xí)”一課，上課開始，我設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂灑落的珍珠。問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”，學(xué)生各抒己見。當(dāng)有一位學(xué)生說用線把這些珍珠串起來，不僅便于保存，而且還可以 更好的地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珍珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，老師順勢說，“我們所學(xué)的知識就像這樣散亂的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應(yīng)用起來才很方便?！边@一導(dǎo)入不僅為本課教學(xué)羅列出知識點(diǎn)，再有點(diǎn)串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生感情行為上的餓參與意識，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手操作能力
《發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合用者”。新課標(biāo)教材充分地體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，然而學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果不單純是教師備課備得有多好，上得有多好;而是學(xué)生課堂上隨堂練習(xí)是否到位，是否有效參與在“觀察、探究、思考、歸納”等活動。
通過這幾年的探究和實(shí)踐要想提高數(shù)學(xué)效果就不僅僅花功夫在備課，課堂教學(xué)技巧方法，課后輔導(dǎo)，更重要是督促學(xué)生的課堂上隨堂練習(xí)完成效果和課堂內(nèi)外的鞏固練習(xí)的及時過關(guān)，以及幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺。上個學(xué)期我任教的兩個班成績比較理想，位居全年級十二個班的第一，第二;平均分90.6分和89.9分。在七年級的第一節(jié)課上并沒有急于進(jìn)行新課的教學(xué)，而是利用第一節(jié)數(shù)學(xué)課把新的教學(xué)理念滲透給學(xué)生。要求學(xué)生做到“四到”——眼到，手到，心到，口到。
一、讓學(xué)生做課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，所以課堂上要求把鞏固練習(xí)寫到作業(yè)本上，這樣既強(qiáng)化書寫要求又督促學(xué)生認(rèn)真聽課，從模仿中提升解題能力。
二、重視學(xué)困生。
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短;課堂上又不愛動手，學(xué)困生學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，及時過關(guān)檢查并允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)做，糾正，又做。從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的'適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，所以在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。
老師的評價也不再是由考試分?jǐn)?shù)定終身，老師會評價同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與過程，責(zé)任感，合作精神，創(chuàng)新意識，手工制作等。使用新課標(biāo)教材一年多來，讓我深刻體會到，更重要的是改變了教師教學(xué)的理念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更加充分地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是新課程改革的指導(dǎo)思想。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十一
靖安縣中心小學(xué)徐小華。
以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。在英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。本人就在英語課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代代信息技術(shù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力，不知不覺中培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點(diǎn)。
緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：在教“what’stheweatherliketoday?it’ssunny.”時，我設(shè)計(jì)了一段動畫，一只狗和一只貓，貓問狗：“what’stheweatherliketoday?”狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“it’ssunny.”學(xué)生觀賞完動畫，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用。
三、靈活設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué)。
對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用多媒體顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教數(shù)字時，設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動畫，幫助學(xué)生記憶。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了儲蓄罐的環(huán)節(jié)，多媒體顯示單詞內(nèi)容，學(xué)生說出單詞，及時鞏固。
四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。
現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。
出處 green-energy-services.com
例如：教“doshopping！”時，首先認(rèn)識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。
五、擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動情景。
例如：新授完“happybrithday！”這堂課后，提供一些生活場景：去同學(xué)家過生日、去朋友家過生日等，讓學(xué)生充滿新鮮感、開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動求發(fā)展，體現(xiàn)個人魅力。德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。然而現(xiàn)在有些教師過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
（一）課件風(fēng)格要和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。如果因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w，把原本簡明的，搞得花里胡哨，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的輔助的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（二）避免把英語課變成多媒體課件展示課。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。
1、教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“freetalk”、值日生的“dailyreport”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。
2、計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了老師搞“雜耍”，學(xué)生看熱鬧。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。其實(shí)我們教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的.情境，使學(xué)生會用英語思考、用英語表達(dá)。
（三）切合實(shí)際地選用媒體、課件。
在英語課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。
確實(shí)，一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。
有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了，板書都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。
（四）從學(xué)生的角度選擇多媒體、制作課件。
目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。
我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在制作課件時，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到用英語思考和表達(dá)的境界。教師充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的，而且違背了英語教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。
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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十二
我是一名長期在小學(xué)教學(xué)第一線工作的教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，在這些年的工作實(shí)踐中，總感覺小學(xué)數(shù)學(xué)知識較抽象，也較枯燥，教師不管怎么教，學(xué)生學(xué)起來總是那么吃力，效果也不是那么理想。教學(xué)有法，教無定法但貴在得法，教師該用什么樣的教學(xué)形式和方法去觸及學(xué)生的心靈，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住呢？在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，有效教學(xué)成了關(guān)注的焦點(diǎn)，有效性永遠(yuǎn)是教學(xué)永恒不變的第一追求。信息技術(shù)可以改變以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學(xué)，為學(xué)生提供生動形象的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強(qiáng)。
國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>
“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向?qū)?，沒有求知欲的學(xué)生就像沒有翅膀的鳥兒。”由于小學(xué)生年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長，大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式。如果教師在課堂上適時恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的'思維活躍，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高效率。
教師如何設(shè)計(jì)、選擇數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。問題產(chǎn)生于情境，信息技術(shù)中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動會變等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)過程，提高效率。
教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識》時，如果利用平移、重合的方法，將平行四邊形的一組對邊先移動、重合，證明平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等，再平行移動鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，由此得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等。這樣利用計(jì)算機(jī)操作形象、直觀的優(yōu)勢，加深了學(xué)生對平行四邊形特征的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一目了然，對知識的吸收速度更快。
2突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
信息技術(shù)中最主要的多媒體技術(shù)，不僅有鮮明的圖像，生動的畫面，而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果，是一種新型教學(xué)輔助手段。教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容較抽象學(xué)生難于理解，僅憑教師枯燥的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果能巧妙地利用多媒體課件，就能輕松地解決。并且對重點(diǎn)和難點(diǎn)還可以重復(fù)再現(xiàn)，將反映好的解題思路的計(jì)算過程投影出來，能再次啟發(fā)學(xué)生的思維，有效開發(fā)學(xué)生的智力。這樣既生動具體，又節(jié)省時間，效率還高，同時也滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
例如：教學(xué)《相遇問題》時運(yùn)用軟件直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)兩個學(xué)生，其中一個學(xué)生從左往右走，一會兒，另一名學(xué)生從右往左走，兩個學(xué)生在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時屏幕上出示題目：“小明和小麗兩人從兩地相對行走，小明每分鐘走72米，小麗每分鐘走68米。小明走1分鐘后小麗才出發(fā)，再過9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點(diǎn)在兩人形象行走的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，使學(xué)生一目了然，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)對學(xué)生感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。信息技術(shù)的有機(jī)利用幫助學(xué)生明晰地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，達(dá)到化難為易的效果。
3增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間。
將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅操作方便快捷，還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時間，為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教育學(xué)認(rèn)為，適度的練習(xí)是鞏固學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)展學(xué)生思維的必要手段，也是檢測教師教學(xué)效果的重要途徑之一。運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體練習(xí)鞏固，增加訓(xùn)練密度，也省去了板書和擦拭黑板的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，這樣學(xué)生鞏固的機(jī)會就增多了，教學(xué)效率無疑將得到很大提高。
信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的工具，具有直觀、動感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可使學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣，拓寬知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，提高課堂質(zhì)量等方面具有事半功倍的教學(xué)效果。
信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了很好的平臺，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，有效地輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程變得自然且印象深刻，使較抽象的、深層次的數(shù)學(xué)思維活動獲得有力的支持，使學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)成為可能并得到落實(shí)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的視野開闊了，知識面拓寬了，課堂氣氛更加活躍了，教學(xué)效率提高了。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十三
芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。
滎陽市第一小學(xué)，河南滎陽450100。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要想不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的過程，使他們在心理上造成懸念，處在“心求通而未得”的心理狀態(tài)。例如在教學(xué)“平面組合圖形的面積計(jì)算”這一課時，可先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要計(jì)算這些實(shí)物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答：看該實(shí)物圖近似于什么圖形，就運(yùn)用圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算機(jī)將實(shí)物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計(jì)算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化呈規(guī)則圖形，但因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)過它們的面積計(jì)算公式，故還是無法計(jì)算。此時我就追問：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問題引起學(xué)生議論紛紛，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形，并利用相加或相減來計(jì)算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出了“平面組合圖形的面積計(jì)算”的方法。這一課題的提出是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn)，他們的'思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備。這種學(xué)生的思維，完全是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。
在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾個教具來完成，展示的大多數(shù)是靜止的場景，而許多問題卻是動態(tài)的，用實(shí)物來進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，變“靜”為“動”，化“遠(yuǎn)”為“近”，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感受。不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時，先通過一個生活實(shí)例：交警隊(duì)長交給我們一分鐘錄像，讓學(xué)生幫助統(tǒng)計(jì)一下在這一分鐘內(nèi)通過的三種車（小汽車、大客車、貨車）的數(shù)量，教師使用計(jì)算機(jī)播放了錄像，然后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于車輛很多，車開得很快，一個人很難數(shù)清。然后，老師按照學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組去統(tǒng)計(jì)不同的車輛，這樣一來同學(xué)們統(tǒng)計(jì)清楚了。在這一過程中，教師借助現(xiàn)實(shí)問題情景的虛擬，創(chuàng)設(shè)了一個很好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了與同伴合作的強(qiáng)烈要求。
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)精講，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如在講解“圓的面積”時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在計(jì)算機(jī)上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓什么有關(guān)？從而導(dǎo)出圓的面積公式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過動畫和圖文結(jié)合，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，把學(xué)習(xí)內(nèi)容化大為小，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會知識要點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
總之，實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，適時適量地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，從而就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，同時培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，能有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)簡單總結(jié)為以下三點(diǎn)：
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)
教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過程,如果這兩個方面相互脫節(jié),形成不了互動,就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。但是同時也出現(xiàn)了一些新問題,導(dǎo)致學(xué)生活動流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義。
無論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒有形成教師與學(xué)生之間的良好互動,這樣當(dāng)然就無法形成有效的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方法過于單一
教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動的小學(xué)生。
3.課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識當(dāng)然也不例外。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會,在課堂上學(xué)習(xí)的知識僅僅是用來應(yīng)付考試的,沒有機(jī)會讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有什么實(shí)際的用處,從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計(jì)時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十五
摘要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。
例如《小音樂家揚(yáng)科》中有一個片段說的是揚(yáng)科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚(yáng)科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。在運(yùn)用多媒體直觀演示的同時，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！苯處熾S機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。
參考文獻(xiàn)：
祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學(xué)出版社，2002.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學(xué).廣西教育學(xué)院學(xué)報，2007，（01）。
