教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。編寫教案的過(guò)程中要注重注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和延伸。小編整理了一些創(chuàng)新教學(xué)思路的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇一
生命的真諦是什么?生命的意義何在,這是人類思考的永恒主題。本組教材,就是圍繞“生命”這一專題展開的,選編的四篇中外文學(xué)作品,從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟?!队|摸春天》告訴我們:誰(shuí)都有熱愛生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
編組這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法,培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力,并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法。
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?
(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
2齊讀課題。
(二)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1概述文章內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))。
2接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
(三)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)。
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)。
安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)。
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。
預(yù)設(shè)(二)。
安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)。
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))。
預(yù)設(shè)(四)。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?
許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)。
4帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(四)回歸整體,拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。
我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……。
我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!
好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇二
教學(xué)內(nèi)容:
p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用)、歸納運(yùn)算順序。
教學(xué)目標(biāo);。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
二、新授。
出示例5。
(1)42+6×(12-4)。
(2)42+6×12-4。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)。
兩名學(xué)生板演。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變,為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?
這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)。
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下?
學(xué)生自由回答。
三、鞏固練習(xí)。
p12/做一做1、2。
p14/4。
教師巡視糾正。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
四則運(yùn)算(三)。
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序:
=42+6×8=42+72-4(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果。
=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都。
=90=110要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、
除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,要先算括。
號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
課后小結(jié):
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇三
1學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。
2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解鄧世昌的英雄行為,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3能復(fù)述這個(gè)故事,對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。
學(xué)生:搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。
教學(xué)課時(shí)。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,整體感知。
1談話引入:(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益,把個(gè)人生死置之度外,留下許多可歌可泣的事跡。今天,我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書課題,生齊讀課題。
2交流搜集資料:關(guān)于甲午海戰(zhàn),你了解哪些?
3自讀課文,勾畫出生字詞。
4抽查生字的自學(xué)情況。
5默讀課文,思考:課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?
二、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段,找出感動(dòng)的情節(jié)。
2用心讀感動(dòng)的情節(jié),找出重點(diǎn)詞句,特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3全班交流:朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),說(shuō)出自己的體會(huì),教師指導(dǎo)朗讀,讀中生情,在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中,一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。
三、課外結(jié)合、交流拓展。
1讀第7段。
2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位,你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址,拓展學(xué)生知識(shí)。
四、總結(jié)全文。
回扣課題。記住愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,記住所有舍生取義的仁人志士,他們是中華民族歷的一座座豐碑,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇四
一、情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
師:你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?生:(齊)喜歡!師:前幾天,學(xué)校舉行了“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”,大家想不想了解現(xiàn)場(chǎng)的比賽情況?生:(齊)想!
(1)小米進(jìn)行三次投籃。
師:首先出場(chǎng)的是小米,你猜他1分鐘投進(jìn)了幾個(gè)球?(生猜)好,看他到底投進(jìn)了幾個(gè)?
他1分鐘投中了5個(gè)球。可是,小米對(duì)這一成績(jī)似乎不太滿意,覺(jué)得好像沒(méi)有發(fā)揮出自己的真實(shí)水平,想再投兩次。你們會(huì)同意他的要求嗎?說(shuō)出你得理由。
師:大家都很大度,都同意他再投。看來(lái)1分鐘確實(shí)不能反映他投籃的真實(shí)水平。師:不過(guò),小米后兩次的投籃成績(jī)很有趣。
(師出示小米的后兩次投籃成績(jī):5個(gè),5個(gè)。生會(huì)心地笑了)小米后兩次的投籃成績(jī)到底是多少呢?“5個(gè)”
師:這3次數(shù)據(jù),你想用哪次來(lái)表示他一分鐘投籃水平?為什么?
那么大家都是一致通過(guò),用“5個(gè)”來(lái)代表小米的一分鐘投籃水平。
(2)大米進(jìn)行三次投籃。
現(xiàn)在大家來(lái)看,第二個(gè)出場(chǎng)的是大米。你猜,他在第一個(gè)1分鐘里投進(jìn)了幾個(gè)球?到底投了幾個(gè)呢?老師把他的情況貼出來(lái)。(板書:貼)(師出示大米第一次投中的個(gè)數(shù):1個(gè))第一次,他投的是1個(gè)。(板書:1個(gè),第一次)。
第二次,他可不服輸了,看他投了幾個(gè)?看第三次投了幾個(gè)?
看,1個(gè),8個(gè),3個(gè),三次成績(jī)各不相同,這一回“又該用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示大米,1分鐘投籃的一般水平呢?”
生:我覺(jué)得可以用8來(lái)表示,因?yàn)樗疃?,二次投中?個(gè)。
師:如果把這幾個(gè)不相同的數(shù)變得同樣多,問(wèn)題就比較容易解決了。
我們現(xiàn)在用圍棋子來(lái)代替。移一移,看怎么樣使得它們的數(shù)量同樣多?(生操作體驗(yàn)用“移多補(bǔ)少”的方法。板演)。
師:數(shù)學(xué)上“像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的”使得每個(gè)數(shù)都一樣多,這一過(guò)程就叫“移多補(bǔ)少”。通過(guò)移多補(bǔ)少的方法,使得它變成了同樣多的數(shù)據(jù)。移完后大米每分鐘看起來(lái)都投中了幾個(gè)?師:還有沒(méi)有別的方法,使原來(lái)幾個(gè)不相同的書變得同樣多呢?生:(1+8+3=12(個(gè));12÷3=4(個(gè))。
師:她這樣的方法是,先合并,再平均分的方法。先把3次的投籃個(gè)數(shù)合起來(lái),再重新分配,使得每一次的投籃個(gè)數(shù)變得同樣多。
其實(shí),無(wú)論是剛才的移多補(bǔ)少,還是這回的先合并再平均分,目的只有一個(gè),那就是——使原來(lái)幾個(gè)不相同的數(shù)變得同樣多。
師:數(shù)學(xué)上,我們把通過(guò)移多補(bǔ)少或者是先合后分,(這兩種方法)所得到的同樣多的這個(gè)數(shù),就叫做原來(lái)這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。(板書課題:平均數(shù))比如,在這里(出示圖),我們就說(shuō)4是1、8、3這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
1個(gè)3個(gè)第一次第二次第三次(3)小組男女生進(jìn)行比賽。
師:看到小米和大米玩得這么高興,有一個(gè)小組也來(lái)挑戰(zhàn)了,我們來(lái)看(ppt出示書本91頁(yè))。
生1:男生隊(duì),全部加起來(lái)是85,女生隊(duì)全部加起來(lái)是76,所以男生隊(duì)贏了。
生2:不同意,男生隊(duì)5人,要用85÷5=17個(gè),女生隊(duì)4人,要用76÷4=19個(gè),所以女生隊(duì)贏了師:剛才的同學(xué)把這幾個(gè)數(shù)先合并再平均分的方法來(lái)比較,也就是他求出了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù),在人數(shù)不等的情況下,用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更好。
二、反饋練習(xí),分析問(wèn)題。
師:全班齊讀,思考一下,同桌交流一下。
接著往下看。
2.某校十年前,數(shù)學(xué)老師的平均年齡是41歲,而現(xiàn)在平均年齡是35歲,你說(shuō)為什么?
師:老師每次都說(shuō)安全教育,水是很平靜的,底下都是看不見的,我們看,下面的情況你看得見嗎?為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳,我們往下看,發(fā)現(xiàn)什么了,看見什么?生:有些地方200cm,比小吳同學(xué)高很多,很危險(xiǎn)。
生1:12個(gè),因?yàn)樽疃噘u12個(gè)生2.10個(gè),平均是10個(gè)。
師:運(yùn)用了平均數(shù)來(lái)解決問(wèn)題,他說(shuō)做10個(gè)蛋糕。
師:為什么要去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分呢?
師:今天呢,希望大家?guī)е愕乃伎?,帶上今天所學(xué)的內(nèi)容,走出課堂,更好地認(rèn)識(shí)生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問(wèn)題。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇五
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩(shī),知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰(shuí)還記得?指名回答。
誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī),讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。
上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫,交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來(lái)的?
假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過(guò)水云鋪成的路,你想怎么讀?
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來(lái)理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們?cè)谧x讀,作者的用詞怎樣?
體會(huì)作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?
作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。
來(lái)自 kAoYANMiji.cOM
讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人,稻海深處”。
1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
見過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3)這紅花綠柳,可人們卻無(wú)暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī),體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。
體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇六
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰(shuí)需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇七
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
:導(dǎo)游詞的格式及寫法。
將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走。”
2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱“前言”。(板書:前言)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過(guò)、見過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀的印象,無(wú)論聽還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇八
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè),能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu),通過(guò)感觀和體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)。
一、完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié):原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求:“這次我們來(lái)聽聽蒙語(yǔ)版的歌曲,請(qǐng)你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”
4、小結(jié):三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段,用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段,請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏,但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏?!?/p>
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手),爸爸來(lái)了(跺腳),那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件,完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。
1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求:“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器,但是音樂(lè)沒(méi)開始,我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?!?/p>
3、看指揮,學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏,感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
1、提出演奏方法和要求:邊看圖譜邊操控樂(lè)器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分:
小結(jié):剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?,表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動(dòng)室)
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、文本導(dǎo)入,引出搭石。
1.從課文情境入手,引出課題。
2.板書課題,齊讀課題。
二、整體感知,初識(shí)搭石。
1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過(guò)……。
四、深入體會(huì),品味搭石。
(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)。
1.一行人“走”石圖。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(5)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂(lè)情境引讀。
(7)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>
2.背老人“過(guò)”石圖。
假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)指名讀。正音:伏。
(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。
(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫面的美。
(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。
五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2.寫話交流。
3.升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、主題圖引入。
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。
組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。
(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?
通過(guò)補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問(wèn)。
1、滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。
先小組交流,再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。
二、新授。
1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答,請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3、全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113(人)。
(2)987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974(人)=1974(人)。
第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。
第二種方法,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。
4、鞏固練習(xí)。
先個(gè)人編題,再兩人交換。
小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十一
教學(xué)內(nèi)容:聆聽媽媽格桑拉。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌,通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂(lè)曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂(lè),讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽歌曲,理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
(4)合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十二
1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
第一課時(shí)。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語(yǔ):
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書:
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十三
2.認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.。
3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念.。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入.。
1.演示課件“角的度量”.。
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。
二、探索新知.。
(一)角的度量.。
1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。
2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).。
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)。
3.量角的方法.。
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.。
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。
(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.。
錯(cuò)誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.。
錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0°在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)。
(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。
(二)角的分類。
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.。
(直角、鈍角、平角、銳角……)。
三、鞏固練習(xí).。
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).。
2.完成教材第126頁(yè)第7題.。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.。
(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。
四、質(zhì)疑總結(jié).。
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類.量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。
2.教師整理成順口溜助記.。
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類.。
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。
五、布置作業(yè).。
完成第127頁(yè)第9題.。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì).。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十四
柳樹醒了。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽。
2.師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
二、檢查生字。
三、讀課文,感知內(nèi)容。
1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。
第1頁(yè)。
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文,感悟內(nèi)容。
1.師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2.說(shuō)話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4.把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
6.老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
先自己試試。
(1)誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?
(2)春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。
(3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
第2頁(yè)。
10.齊讀課文。
______________________。
六、寫字指導(dǎo)。
七、欣賞《春天在哪里》。
今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來(lái)。
第3頁(yè)。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì):
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
教學(xué)要求:
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。
2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。
3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示小花貓,問(wèn):小朋友,你們看它是誰(shuí)呀?(小花帽)對(duì)了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名呀?今天,老師講個(gè)故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)。
二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名?聽故事提問(wèn):
1、故事的名稱是什么?
2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)是裁判員。
3、誰(shuí)得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?
四、老師邊講故事,邊提問(wèn):
1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰(shuí)的叫聲,小兔說(shuō):小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰(shuí)?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說(shuō)小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰(shuí)得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。
評(píng)析:幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十六
設(shè)計(jì)理念:
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)流程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)。
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>
“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們?!?/p>
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
7.指名表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
四年級(jí)人教版教案編寫指南篇十七
1.,二十三年棄置身。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀精神的句子是:
二《過(guò)零丁洋》。
5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是:
6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是:
7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛國(guó)熱情(愿意以死明志)的句子是:
8.惶恐灘頭說(shuō)惶恐_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“。
”的浩然正氣;是范仲淹“。
10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象,使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無(wú)限樂(lè)趣的詩(shī)句是:
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是:
18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是:
五《行路難》。
19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。
兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句,既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂(lè)觀自信的名句是:
(常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:
27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是:
32文中描寫岳陽(yáng)。
樓
全
景的句。
子是:
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是:
34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
“退”指:
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開闊的千古名句是: