一鍵復(fù)制
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
北師大版三年級數(shù)學教案篇一
1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗.
教學重點。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.
教學難點。
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學.
談話引入：
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)。
(點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引起學生對學校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛.)。
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點評：由于學生剛剛接觸數(shù)學的學習，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學生學會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對!這是動物學校的三間教室，分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥。
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)。
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀.
(點評：學生學習數(shù)學是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數(shù)學的興趣.包括一句話，一個思考……)。
北師大版三年級數(shù)學教案篇二
課題:《小小設(shè)計師》第1課時(總第課時)。
學材分析。
學習目標1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。
2.會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運動。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法。
4.在欣賞美麗圖案的過程中，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。
教學重難點運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。
導(dǎo)學策略自主探究合作學習小組討論。
教學準備多媒體課件。
導(dǎo)學流程設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
(一)設(shè)計藝術(shù)節(jié)微輝。
1.怎樣才能設(shè)計出好的藝術(shù)節(jié)微輝你呢?
(1)要突出活動的主題。
(2)要體現(xiàn)我們學校自己的特點。
(3)可以運用軸對稱圖形。
(二)自主設(shè)計，創(chuàng)造美圖。
1.想象設(shè)計好的圖案。
2.動手實踐，嘗試設(shè)計。
3.匯報交流，鼓勵創(chuàng)新。
說一說：給大家介紹一下你設(shè)計的微輝?
三、綜合運用，鞏固提升。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
四、回顧反思，拓展延伸。
(一)這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?
(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。
五、作業(yè)布置:給咱們班設(shè)計一個班輝。
作業(yè)設(shè)計或反饋。
北師大版三年級數(shù)學教案篇三
“買書”一課，學生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?！凹臅币徽n則可以讓學生獨立探索，因為學生學過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學生更大的獨立性與自主性。
北師大版三年級數(shù)學教案篇四
二年級(上冊)教材曾經(jīng)安排過一次“觀察物體”，那時從物體(玩具、茶壺、汽車等)的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。
1.在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎(chǔ)上，認識物體的正面、側(cè)面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數(shù)往往是不相同的。
第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側(cè)面和上面。由于學生已經(jīng)能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側(cè)面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎”讓學生在指指、認認、說說等活動中實現(xiàn)認識的轉(zhuǎn)化。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正面、側(cè)面、上面三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側(cè)面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現(xiàn)只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。
“想想做做”里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正面、側(cè)面、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正面、側(cè)面、上面，哪是冰箱的正面、側(cè)面、上面。大多數(shù)學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形;又依據(jù)洗衣機、冰箱的正面、側(cè)面、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。
第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數(shù)往往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內(nèi)容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內(nèi)容。由于文具盒比較小，經(jīng)常能同時看到它的正面、側(cè)面、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正面、側(cè)面，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正面、側(cè)面相同的高度上才能看到。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學習物體的三視圖作好準備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認長方體和正方體的正面、側(cè)面和上面;再分別從正面、側(cè)面、上面觀察正方體，說出看到的圖形;然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正面、側(cè)面、上面觀察時，要指導(dǎo)觀察的方法。如從正面看，應(yīng)站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應(yīng)站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長方體必須看實物，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。
2?進行簡單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。
《數(shù)學課程標準(實驗稿)》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個表現(xiàn)。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5題中，學生已經(jīng)初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側(cè)面、上面觀察物體的要領(lǐng)，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88～89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看，然后把觀察位置和相應(yīng)的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因：第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正面、側(cè)面和上面，便于觀察;第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖?！翱础笔抢}教學的重點，分別從物體的正面、側(cè)面和上面看一看，這里的“看”要注意三點：一是物體的正面、側(cè)面、上面在全體學生中必須是一致的;二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間;三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側(cè)面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示它們，應(yīng)該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會?！斑B”是表達觀察結(jié)果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。
“試一試”向?qū)W生提出了兩點要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應(yīng)的物體，然后是畫出這個物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動。依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程。“研究視圖”要分析視圖的結(jié)構(gòu)，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法?！皵[出物體”是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎(chǔ)上進行的，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起;又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應(yīng)該重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側(cè)視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。
“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉(zhuǎn)化而設(shè)計。第1、2題要求學生先用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4題是“依據(jù)視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫出視圖。第4題是開放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著(或一左一右橫著)擺放后，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同;雖然這兩個物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發(fā)展。第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體，右邊物體只能直接看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。
北師大版三年級數(shù)學教案篇五
學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設(shè)計出來的。
2．找一找。
學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。
3．畫一畫。
老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。
北師大版三年級數(shù)學教案篇六
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。
教學目標1、結(jié)合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學會用類比的方法去解決新問題。
教學準備多媒體課件或教學掛圖。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設(shè)情景。
激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?
多媒體出示動物運動會的主題圖。
動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學問題?
怎樣才能解決這個問題呢?
同學們真是愛動腦筋，看來要解決同學們剛才提出的這些問題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學生進入學習狀況，積極思考老師提出的三個問題。
參與集體討論，積極發(fā)言認真思考和傾聽。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察。
為了美化綠化校園，各個學校都在開展植樹活動。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學校門口有6捆樹苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株?
要解決這個問題怎樣列式?引導(dǎo)學生寫出。
600÷2。
這個算式表示什么意思?
2、自主探究，討論交流算法。
(1)先讓學生獨立思考計算方法。
(2)匯報交流。
學生一：因為一捆是100株，6捆就是6個100，600÷2就是把6個百平均分成2份，6個百除以2等于3個百，就是300。
學生二：因為3個百乘2得6個百，所以600÷2=300。
學生三：因為原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結(jié)口算方法。引導(dǎo)學生看懂圖意，提出數(shù)學問題，并列式解決這個問題。
聯(lián)系舊知識和圖意引導(dǎo)生說出算式的意義。
如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當點撥引導(dǎo)，幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。
學生想……。
引導(dǎo)學生說出不同的算法。
課堂活動1、師先找一個學生示范對口令的過程。
2、練習十第1題學生獨立完成，師巡視。一小組為單位，開始對口令。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?
北師大版三年級數(shù)學教案篇七
“貨比三家”，放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑；對學生的各種策略的評價，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。
北師大版三年級數(shù)學教案篇八
教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁。
教學目標1、在經(jīng)歷估算過程中，體會估算的現(xiàn)實意義，逐步發(fā)展學生估算意識和估算能力。
2、能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。
3、學習用轉(zhuǎn)化的方法解決問題，進一步提高學生的計算水平，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學準備教學掛圖或投影膠片。
教學程序教師活動學生活動。
創(chuàng)設(shè)情景。
激趣引入同學們喜歡哪些課外活動?
你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識嗎?
1、引導(dǎo)觀察。
(通過掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。
學生1：告訴了我們到科技館參觀的學生人數(shù)是568人。
學生2：從畫面上知道這些學生要分3批進入?！?。
2、組織討論。
你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?
學生1：平均分成3組，使每次進去的人數(shù)一樣多。列式：568÷3。
學生2：這批學生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。
學生3：不用非常準確的算出計算結(jié)果。因為哪一批多幾個人或少幾個人，對參觀沒什么影響。(如果學生不能發(fā)現(xiàn)，老師可點撥引導(dǎo)：“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)。
學生4：只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。
怎樣進行計算呢?
可以用估算的方法，很快算出結(jié)果。
同學們說得對，在日常生活中，許多時候進行除法計算并不需要非常準確地算出計算的結(jié)果，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題)。讓學生認真觀察情景圖，從中提出相關(guān)的數(shù)學信息。
先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，怎樣分配合理?
抽生說出為什么，多請幾位同學說一說。
體會除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
探究估算的方法。
1、學生獨立思考。
怎樣估算374÷3大約是多少?(如學生思考有困難老師可以進行提示：我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)。
2、討論交流。
抽生說出估算情況。
學生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?
學生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結(jié)果。
3、比較估算結(jié)果，深化認識。
同學們真不錯，想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190，你認為和實際結(jié)果比較會怎樣呢?探究估算方法過程中，讓學生先獨立思考，充分體驗估算方法的形成過程，然后在小組內(nèi)交流討論，在匯報交流結(jié)果。
要求說出理由及為什么?
學生：把568看成600人計算，參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些，所以上就比實際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。
學生：把568看成570人計算，參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些，所以得到的商就比實際略少一些。因此，平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人。
引導(dǎo)學生歸納估算方法。
課堂小結(jié)今天我們一起學習了什么知識，你有什么想法和收獲嗎?
鞏固練習1、議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二題，先在小組內(nèi)說一說怎樣估算，在獨立做。
3、練習十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)?再獨立完成，集體訂正，老師改書。
4、練習2題，生獨立完成后，老師改書。體驗除法估算與生活的聯(lián)系。
要求學生把理由說明白。
北師大版三年級數(shù)學教案篇九
這不僅是因為計算是手段，解決問題是目的，把這兩者結(jié)合起來，更能使學生體會學習計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學生第一次學習小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學生只要理解了這一點，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十
節(jié)約(被除數(shù)中沒有0)（第1課時）。
學習目標。
1.探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。
2.能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。
3.能用估算、重算或乘法對計算結(jié)果進行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習慣。
教學重點。
因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。
教學難點。
能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。
教學方法。
談話法、討論法、講解法、練習法。
教具準備。
課時安排。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十一
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十二
選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
師：請同學們在小組內(nèi)討論一下，“進貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容？
(學生在小組內(nèi)交流，師巡視傾聽)。
個體匯報：
預(yù)設(shè)。
生1：應(yīng)進一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號的問題，應(yīng)調(diào)查一下同學們都穿多大號碼的鞋。
生3：我也認為應(yīng)根據(jù)同學們的鞋號去進貨。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十三
一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開。
1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾。
二、把幾個物體看做整體。
二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個黃色的，2個白色的。
1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？
2、白色的球占這盒球的幾分之幾？
3、好象分數(shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？
三、三、情境中找整體。
第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？
完成書上幾個問題。
四、四、鞏固與提高。
1、1、練一練，第一題。
2、2、有4個男同學，2個女同學。你能說一個分數(shù)嗎？
3、你是怎樣想的？
4、3、練一練第2題。
5、按分數(shù)圈一圈。
6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？
五、。
你對分數(shù)又有了哪些新的了解？
不但可以表示一個物體，還能表示多個物體。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十四
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點?；谝陨系陌才牛竟?jié)課作了如下設(shè)計：
1．利用知識的遷移，充分引導(dǎo)學生自主探究、合作交流。
通過前面的學習，學生已經(jīng)具有了統(tǒng)計意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發(fā)學生去“探”，激發(fā)學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開放性思維。
2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。
在教學設(shè)計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過程后，引導(dǎo)學生對數(shù)據(jù)進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十五
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。
3、自主探究，小組討論，合作交流。
例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結(jié)合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?
北師大版三年級數(shù)學教案篇十六
（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念，親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設(shè)計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)。
（2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)。
3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設(shè)計，理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十七
教學目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。
教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學難點：對口訣的記憶;在解答問題時，學會分析數(shù)量關(guān)系。
課前準備：口算題卡。
教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎么填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
(2)兩個因數(shù)，小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
(4)提問：為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。(對口令游戲)。
五、鞏固提高。
1.書上做一做，練習題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學反思。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十八
教學內(nèi)容：
結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義；會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)；會正確地讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；培養(yǎng)學生的動手和觀察、比較、判斷的能力。教學重點、難點：初步認識分數(shù)的意義。教具準備：
各種形狀的圖形水彩筆一支課件教學過程：
一、情境導(dǎo)入：
今天，老師給來了淘氣和笑笑分水果，請同學們幫一幫，他們每人分到幾個？（分6個香蕉、4個芒果、2個桔子、1個蘋果）。
只有一個蘋果，平均每人分到多少？（一人一半。課件展示：把一個蘋果，從中間分開，一人一半。）用什么方式表示“半個蘋果”呢？（學生回答。）在我們數(shù)學王國里，是用符號1/2來表示的。（板書）你知道1/2是什么數(shù)嗎？（分數(shù)）這節(jié)課我們一起來學習——認識分數(shù)。
二、新知：
1、認識1/2，理解分數(shù)的意義。（1）進一步理解“平均分”。
剛才的“半個蘋果”這樣的分嗎？為什么不能呢？（雖然這個蘋果是分成了2份，但是沒有平均分，所以其中的一份不能用1/2表示。師板書：平均分）。
現(xiàn)在可以了嗎？（課件演示平均分）。這時其中的半個蘋果就用1/2表示，這個1/2是怎樣得到的呢？是把一個蘋果平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（黑板貼出這句話）（2）判斷1/2機靈狗也學會分1/2了，大家看它分蛋糕分的對嗎？為什么？應(yīng)該怎樣分？哪里是1/2？這個1/2是怎樣得到的？（通過課件演示過程，讓學生明白這個1/2是怎樣得到的。并在剛才分蘋果得到1/2的那句話上修改成分蛋糕）(3)涂色，理解1/2的意義。
匯報。（我把花瓶平均分成兩份，涂了其中的一份，就是它的1/2。我把臉譜平均分成了兩份，其中的一份就是它的1/2。）。
2、認識幾分之幾。
老師手中有一張正方形的紙，如果我把它對折再對折，平均分成了幾份？請大家動手試一試，看看有沒有不同的折法？（學生折完后匯報不同的折法）仔細觀察，無論哪種折法都是把這張正方形紙平均分成了幾份？（4份）。如果我給其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾呢？（1/4）。大家真厲害，找到了第二個分數(shù)，這個分數(shù)是怎樣得到的？（學生說出后就把黑板上貼著由蘋果變成蛋糕的分數(shù)過程的那句話變成分正方形，分數(shù)也變成1/4.）如果老師把其中的2份呢涂上顏色呢？是它的幾分之幾？3份呢？4份呢？請同學們自己選擇想涂色的份數(shù)，給它涂上顏色，并根據(jù)它想出一個分數(shù)，同時說說你這個分數(shù)是怎樣得到的？（讓學生說是把正方形紙平均分成幾份？其中涂色的是它的幾分之幾？）誰來介紹你的涂色作品和分數(shù)？（請學生把自己的涂色作品貼在黑板上，寫出相應(yīng)的分數(shù)，并請該學生說出怎樣得到這個分數(shù)的。）。
3、學習分數(shù)的讀、寫法。
我們認識了1/2，1/4，2/4，這些都是分數(shù)，其實分數(shù)的各部分都有自己的名稱，橫線是分數(shù)線，表示平均分，橫線下的是分母，表示平均分的總份數(shù)，上面的是分子，表示取的份數(shù)。（在黑板上以一個分數(shù)為例，貼出分數(shù)各部分的名稱以及它表示什么。）。
剛才的分數(shù)我們是怎樣讀的？先讀什么，再讀什么？（老師介紹分數(shù)的正確讀法。）。
分數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？我們應(yīng)該先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。請和老師一起讀，并空寫黑板上的分數(shù)。
剛才的那張正方形紙后面寫分數(shù)。
三、鞏固練習：
1、說一說。
課件出示“說一說”。你能結(jié)合圖，說一說這些分數(shù)表示什么嗎？（其中第三個圖我們可以把這6個圓看作一個整體，涂色的圓占了這個整體的5/6，而如果學生說出空白部分表示的分數(shù)也要鼓勵。）。
2、我會填。
（1）用分數(shù)表示圖中的涂色部分。（2）根據(jù)分數(shù)給圖形涂顏色。（3）填出分數(shù)各部分名稱。
課件出示，學生在書上完成，集體糾正。
3、我會判。
（1）圖中涂色部分都能用3/4來表示嗎？（2）把一個西瓜分成5分，其中一份是它的1/5.4、我會選。
關(guān)于分數(shù)讀法和寫法的選擇練習。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么？請同學們利用課余時間，找一找生活中的分數(shù)。
五、分數(shù)小游戲。
北師大版三年級數(shù)學教案篇十九
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。
2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
3、運用已學知識，計算各種圖形的周長。
4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息。
教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、合作交流，解讀探究。
1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題嗎？
2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數(shù)學知識--周長有關(guān)的問題。
4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。
5、讓學生展示不同解法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？
2、計算下面圖形的周長。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
花邊有多長。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2、能正確計算長方形、正方形的周長。
3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。
教學重點：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。
教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。
教學設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報各自的算法：
（1）我把四條邊的長加起來。
34+12+34+12=92（分米）。
（2）我把2個長和2個寬加起來。
34×2+12×2=92（分米）。
（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。
（34+12）×2=92（分米）。
三、拓展應(yīng)用。
1、做一做。
求下面長方形的周長。2、討論。
如何計算長方形的周長？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
地磚的周長。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。
2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。
3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。
4、感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。
教學重點：能正確計算正方形的周長。
教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、測量地磚的邊長。
請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。
說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。
2、計算地磚的周長。
我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務(wù)。
方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）。
方法2：用邊長乘以4。
方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。
3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。
第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、說一說今天的數(shù)學課你有什么收獲？
2、在生活中哪些地方會用上你學會的知識？舉例說一說。
五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
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