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2025年自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 10:15:14
2025年自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
    小編:JQ文豪

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2024年自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

一、談話、引入新課。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價(jià)。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

七、作業(yè)(略)。

八、板書設(shè)計(jì):

夸口。

張口結(jié)舌。

夸口。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課十一個(gè)生字新詞,認(rèn)讀四個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

二、教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)。

1、自讀課文。

2、進(jìn)一步理解課文。

解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

3、演一演,加深記憶。

4、明白道理。

這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實(shí),否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介。

韓非,先秦時(shí)期韓國公子,是我國先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識男子尊稱。

原文:

2、練讀原文。

3、看著原文復(fù)述課文。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價(jià)。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的.內(nèi)容?

a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導(dǎo)學(xué)生用。

“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

夸口。

張口結(jié)舌。

夸口。

文檔為doc格式。

。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事。

一課時(shí)。

一、積累成語,揭示課題。

1、試說“自”字開頭的成語。

(多媒體展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)。

2、齊讀成語。

器。)。

1、自由初讀課文。

2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?

3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議。

師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。

4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。

那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)。

(四人一小組討論。)。

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

三、初識古文,激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介:韓非,先秦時(shí)期韓國公子,是我國先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識男子尊稱。

2、練讀原文。

3、看著原文復(fù)述課文。

四、仿編成語故事。

2、四人小組編成語故事。

3、交流,評價(jià)。

五、教師總結(jié)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇,加強(qiáng)對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過具體語言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

難點(diǎn):通過具體語言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題:

1、師:(左手拿鋼筆,右手拿消字筆)孩子們,請大家看我手里的這支鋼筆,寫字特別的清晰,任憑什么樣的消字筆都消不干凈;我這只手里有一支消字筆,功能特別好,任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生:(七嘴八舌地議論)。

2、師:聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病——自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?這節(jié)課我們就一起探討一下吧。(板書課題)。

生:(齊讀課題)。

二、檢查預(yù)習(xí):

生:愿意!

2、師:請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》,看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病?

生1:“戳”是翹舌音。

生2:文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3:文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。

師:看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明,我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語?

生1:“夸口”是說大話的意思。

生2:“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3:“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。

三、研習(xí)文本:

(一)、聽錄音,練習(xí)朗讀。

師:請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音,比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同,并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問題。

生:(用心聆聽錄音后自由練讀)。

(二)、分角色朗讀師:錄音讀得怎么樣?有沒有勇氣和錄音賽一賽?

生:(分角色朗讀課文)。

師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評價(jià),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主)。

(三)、分析課文內(nèi)容。

1、師:哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容?

生:(用簡潔的語言概括)。

2、師:(引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題)請同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。

生:(分組討論問題,派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家)。

(四)提升認(rèn)識:

生:(列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象)。

師:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你還會讓自己再自相矛盾嗎?

生:(發(fā)表看法,表示說話、做事要前后一致)。

四、表演課本?。?/p>

生:(分角色表演課本?。?。

師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評價(jià))。

五、知識積累:

師:成語是我國文化中不可缺少的瑰寶,它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵,想要學(xué)好成語,需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語,請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的,你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語?(小黑板出示20個(gè)以“自”開頭的四字成語)。

生:(齊讀后討論成語的含義)。

六、小結(jié)、作業(yè):

師:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下,有沒有信心?《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介,請大家課下認(rèn)真閱讀,并試著用自己的話翻譯一下。另外,把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。

教后記:

《自相矛盾》是一篇短小的成語故事,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易就能理解成語的含義,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了分角色朗讀和課本劇表演上,學(xué)生都很積極地參與,學(xué)習(xí)熱情很高。說實(shí)話,我沒有想到自己的學(xué)生表演才能那么高,真的可以做小演員了!后來我引導(dǎo)學(xué)生積累成語,目的是讓他們產(chǎn)生對成語的學(xué)習(xí)興趣,在課余時(shí)間主動學(xué)習(xí)。在《導(dǎo)學(xué)案》最后我又準(zhǔn)備了韓非子的《難一》,目的是讓五年級的學(xué)生初步接觸一下文言文,為今后的文言文學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。總體來說,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)多,有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得有點(diǎn)倉促,在今后的教學(xué)中需要調(diào)整一下時(shí)間安排。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

理解故事的寓意。

一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)成語,引入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。

2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。

在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。

4、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

對,他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致,相互抵觸)。

5、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人,兄弟……,________________________。

(3)你是一位老人,年輕人……,________________________。

6、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

(3)在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。

三、課本劇小表演。

四、聯(lián)系生活,明道理。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。

五、拓展作業(yè):

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

六、質(zhì)疑提問。

七、作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

有一個(gè)叫陶邱的人住在平原郡,他娶了渤海郡墨臺氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗,而且很有才華,為人溫柔賢慧,親戚鄰居沒有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足,一家人過得十分幸福。

一年后,他們養(yǎng)了個(gè)兒子,家中更是充滿了樂趣。一天,妻子對丈夫說:

“自從嫁到你家,這一年多我從沒回過一次娘家,我很是想念母親和娘家的人,我們是不是擇個(gè)日子,回一趟娘家,順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”

丈夫想了想,說:“也是,應(yīng)該去見見岳母?!?/p>

于是一家三口人選了個(gè)日子,雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤海郡。到了墨臺氏妻子家里,娘家人見了女兒、女婿和小外孫,都非常高興,殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人,自然行動遲緩,步履蹣跚,滿臉皺紋交錯(cuò),說話也不靈巧了。岳母上前見過女婿便回房休息去了。

幾天后,陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。

妻子感到十分詫異,便問丈夫:

“不知我有什么過錯(cuò),夫君要休我回家?!?/p>

丈夫陶邱說:

“前幾天到你家去,見了你母親真叫我傷心,她年齡老了,滿臉老氣橫秋,德行禮節(jié)都不講了,已不能與過去相比。我擔(dān)心你老了以后也會變成這副模樣,倒不如現(xiàn)在就把你休了。再也沒有別的原因了?!?/p>

妻子聽了,哭笑不得。后來,親戚和鄰居知道了這件事,都罵陶邱愚蠢至極。

這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_,為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好,這不是太愚蠢了嗎?

養(yǎng)花人的夢。

在一個(gè)院子里,種了幾百棵月季花,養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個(gè)月都看見花。月季的種類很多,是各地的朋友知道他有這種偏愛,設(shè)法托人帶來送給他的。開花的時(shí)候,那同一形狀的不同顏色的花,使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好,費(fèi)了很多心血,每天給這些花澆水,松土,上肥,修剪枝葉。

一天晚上,他忽然做了一個(gè)夢:當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時(shí)候,看見許多花走進(jìn)了院子,好像全世界的花都來了,所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來,環(huán)視著所有的花。

最先說話的是牡丹,它說:“以我的自尊,決不愿成為你的院子的不速之客,但是今天,眾姐妹們邀我同來,我就來了?!?/p>

接著說話的是睡蓮,它說:“我在林邊的水池里醒來的時(shí)候,聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林,我也跟著來了。”

牽牛彎著纖弱的身子,張著嘴說:“難道我們長得不美嗎?”

石榴激動得紅著臉說:“冷淡里面就含有輕蔑?!?/p>

白蘭說:“要能體會性格的美?!?/p>

仙人掌說:“只愛溫順的人,本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂?!?/p>

迎春說:“我?guī)砹诵拍睢!?/p>

蘭花說:“我看重友誼?!?/p>

所有的花都說了自己的話,最后一致地說:“能被理解就是幸福。”

這時(shí)候,月季說話了:“我們實(shí)在寂寞,要是能和眾姊妹們在一起,我們也會更快樂?!?/p>

眾姊妹們說:“得到專寵的有福了,我們被遺忘已經(jīng)很久,在幸運(yùn)者的背后,有著數(shù)不盡的.怨言呢?!闭f完了話之后,所有的花忽然不見了。

他醒來的時(shí)候,心里很悶,一個(gè)人在院子里走來走去,他想:“花本身是有意志的,而開放正是它們的權(quán)利。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了。沒有比較,就會使許多概念都模糊起來。有了短的,才能看見長的;有了小的,才能看見大的;有了不好看的,才能看見好看的……從今天起,我的院子應(yīng)該成為眾芳之國。讓我們生活得更聰明,讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開放吧?!?/p>

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時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。以下我給大家
總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,
勞動合同是勞動者與用人單位之間約定勞動關(guān)系的書面協(xié)議,是保障勞動者權(quán)益、維護(hù)用人單位合法權(quán)益的重要法律文件。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。掌握報(bào)告的寫作技巧和方法對于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是小編帶來的優(yōu)秀
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白,實(shí)事求是。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借
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