在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇一
在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下,我努力按照小學(xué)語文名師工作室的要求,履行職責(zé),讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學(xué)期來,我看到的是點滴的收獲,感受到的是我和學(xué)員們共同進步的喜悅,現(xiàn)做簡單回顧。
開學(xué)初,參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語文‘寫讀結(jié)合’實踐研究”的課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務(wù)驅(qū)動型的以寫帶讀,寫讀結(jié)合,讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫的思維過程,旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),從而獲得知識,提高能力。
根據(jù)研究要求我認(rèn)真進行了“小學(xué)中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫”后“讀”的途徑和方法,試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗先嘗試“寫”,在寫中發(fā)現(xiàn)問題,然后帶著問題閱讀課文,揣摩寫法,遷移寫法,以解決寫中的問題。同時,輔以課外閱讀的補充,豐富該類習(xí)作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標(biāo)性、目的性、實效性和主動性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習(xí)”的方式,先提出階梯式的“寫”的要求,然后帶著問題去提出假設(shè),通過閱讀、實踐、驗證,得出結(jié)論,讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過程,又在綜合性學(xué)習(xí)中獲得聽說讀寫的能力,使語言、思維與表達同步發(fā)展。
在進行以上兩課訓(xùn)練時,一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調(diào)節(jié)。
定期集中和在網(wǎng)上進行教學(xué)教研交流活動,教學(xué)教研和讀書心得體會。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討,定期每周三下午4:20集中學(xué)習(xí)。半年來,我們探討諸多問題,如《如何撰寫教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時間教學(xué)卻取得好的成績》、《我心目中的`高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。
本學(xué)期,我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語文教學(xué)水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),開展各項工作。立足課堂,關(guān)注教學(xué)實際問題,通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,開展系列研討活動,逐步達到預(yù)期目標(biāo)。
1、專題講座
為切實發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用,3月20日,學(xué)員陳××老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點突破》,賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫作興趣》,我做了《班主任工作》專題講座,引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習(xí),提升師德。
2、送教下鄉(xiāng)
半年來,工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開展送教活動,由東風(fēng)送到牛街,如周××、楊××。帶動了村校的教研活動開展。此外,各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,指導(dǎo)青年教師上課、論文寫作、課題研究等,使青年老師學(xué)有所成。
半年以來我和學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略,還是成果上都有不同程度的提高。
1、存在問題
(1)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高;
(2)網(wǎng)上互動參與度有待加強;
(3)學(xué)員的實踐總結(jié)能力有待提高。
2、努力方向
我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾,繼續(xù)努力,開拓積極,以“名師工作室”為平臺,以教學(xué)實踐為載體,積極共同完成工作室的奮斗目標(biāo)。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇二
9月x日,一個好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學(xué)團隊教育專場活動》。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)“示范課”“說課互動”“1+x課堂實施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。竇桂梅校長親自上陣,在教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》時,她先以在生活中的小細節(jié)著手引導(dǎo)孩子形容對父愛的感受,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典的圖片畫面,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對爸爸與兒子間情感的的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對爸爸和兒子間對話的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在竇校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王玲湘的《花臉》,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了作者以花臉為題的妙處。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫爸爸的語句,體會那爸爸與兒子間的情感;再讀課文,讓學(xué)生深入了解課文;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會父子之間的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是講座:從積極語用視角重建和談減負(fù)背景下“落地生根”的語文教學(xué)示范課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇三
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
生字卡片
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一。
教學(xué)重點:理解“道德難題”。
教學(xué)難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會含義
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向
師:同學(xué)們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇四
本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有x位學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù),總是拖拖拉拉,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學(xué)期進一步加強指導(dǎo)。
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課文。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著濃郁的`時代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。
再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的,必須重點指導(dǎo),便于把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
3、習(xí)作
兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達;學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。
4、單元練習(xí)
教材8個單元各安排了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識,懂得運用語言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學(xué)生復(fù)習(xí)用。
后進生轉(zhuǎn)化:
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣,不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予后進生關(guān)愛,樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使他們能自信地與同學(xué)交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學(xué)校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復(fù)習(xí)鞏固,使他們在本學(xué)期的考試中都能達到b級以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo):
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動,班上定期舉行知識競賽,使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。教師還可以以電話詢問的方式對學(xué)生在家的閱讀情況進行了解,這樣可以做到跟蹤指導(dǎo)。
3、抽時間對他們進行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),充分發(fā)揮他們的特長與才華。
1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練,著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,將“聽”、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí),在實踐中達到熟練的程度。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇五
一、教材分析:
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐,運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂,通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價,而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.懂得認(rèn)真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2.認(rèn)識14個生字,認(rèn)識1個部首,會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、 教學(xué)重難點
這是一篇生動的記敘文,從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)
2.質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文,讀中識字
1.學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。
2同桌互讀互查,糾正讀音。
3. .老師出示詞語,交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識,要落實,并且要指導(dǎo)書寫這個字,要注意筆順(書上有)
4 .課件出示詞語,(包括課后的讀一讀),進行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5. 聽老師范讀課文,邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.
學(xué)生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師:看,愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明,平均每15天就有一項發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開火車讀詞語。
2、指名讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學(xué)生會說得了闌尾炎,接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子?
課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡:此時此刻,你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“不行,光線太暗,沒法做手術(shù)?!崩蠍鄣仙f:“那就多點幾盞油燈?!贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。
指名讀
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)
過渡:就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候,小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:爸爸看到了,什么反映?
課件出示:爸爸一見又急又氣,責(zé)怪道:“什么時候了?還胡鬧!”
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我,我想出辦法了,不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當(dāng)你受委屈的時候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師:此時此刻你想對愛迪生說什么?
師:這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結(jié)
1、老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
3讀短文,回答問題。
聰明的韓愈
從前,有位教書先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。
第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學(xué)生走進書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了,高興地連聲說:“好!好!韓愈真聰明?!?/p>
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學(xué)生分別買來了什么?
(3)誰最聰明?
(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?
小學(xué)語文名師訪談記錄篇六
本學(xué)期我校小學(xué)語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以新的課改理念為導(dǎo)向,繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以各年級備課組為依托,充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,促進我校語文科常規(guī)教學(xué)工作扎實有效地進行,努力提高語文課堂教學(xué)效率,開創(chuàng)我校語文課教育教學(xué)新局面。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、資料和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學(xué)觀,從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;人才觀,從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學(xué)觀,從“封閉”走向“開放”;目標(biāo)觀,從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的'具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。
2、抓好教學(xué)常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,抓學(xué)生的本事培養(yǎng)和抓良好的性格構(gòu)成為重點。
3、堅持開展每周一研活動進取鼓勵教師上公開課、相互聽課、評課等活動。
4、加強師資培訓(xùn),構(gòu)成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作:
(1)苦練內(nèi)功:全體教師異常是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。
(2)語文教師要加強自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
(3)鼓勵語文教師勤于筆耕。期望教師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思,這對提高自身的教學(xué)水平是十分有好處的。
5、本組的所有教師必須上2節(jié)高質(zhì)量的研究課。
6、組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動,讓生活充滿語文。
九月份:
1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學(xué)科計劃;
2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;
3、搞好開學(xué)工作。一年級語文教師上研究課;
十月份:
1、二年級語文教師上研究課;
2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
3、學(xué)生學(xué)科活動
十一月份:
1、三年級語文教師上研究課;
2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;
3、學(xué)生學(xué)科活動;
4、期中教學(xué)檢查。
十二月份:
1、四年級語文教師上研究課;
2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;
3、學(xué)生學(xué)科活動;
4、參加學(xué)校的教學(xué)比武。
一月份:
1、評選出優(yōu)秀研究課;
2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,參加縣論文評比活動;
3、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》;
4、觀看教學(xué)錄相。
一年級語文教師、二年級語文教師、三年級語文教師、四年級語文教師
小學(xué)語文名師訪談記錄篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
第一課時
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示):
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
第二課時
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查:
一、復(fù)習(xí)。
1、 朗讀字詞,注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清脈落。
2、討論,板書:
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
四、作業(yè):
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
第三課時
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇八
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,該好好計劃一下接下來的工作了!好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文名師工作室工作計劃,希望對大家有所幫助。
本學(xué)期,“小學(xué)語文名師工作室”在xx縣委教育工委、xx縣教育局、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織、管理下,根據(jù)上級部門有關(guān)名師工作室工作指示和要求,本著“名師工作室要成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,樹立為學(xué)生及教師服務(wù)的工作方針,完善自我,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),全面推動我縣小學(xué)語文教學(xué)教研和改革工作。為了更好地開展工作,現(xiàn)計劃如下:
1、以分享閱讀為基礎(chǔ),組建學(xué)習(xí)型的研究團隊。
2、以課題研究為載體,進行實踐探索,提升成員教學(xué)研究能力。
3、以指導(dǎo)青年骨干教師為抓手,發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
4、以融匯工作室成員集體智慧為宗旨,搭建好工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺。
(一)團隊共成長
1、組建工作室,聘請指導(dǎo)教師。
本工作室依據(jù)xx縣委教育工委、xx縣教育局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于組建xx小學(xué)語文名師工作室的方案》的規(guī)定開展成員招聘,聘請了鮑xx博士、陳xx主任、張xx校長、丁xx主任為指導(dǎo)教師。
2、制定工作室成員成長目標(biāo)
工作室指導(dǎo)教師配合領(lǐng)銜人共同承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé),按照培養(yǎng)方案精心指導(dǎo)工作室工作教師的教育教學(xué)和科研工作,通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施,工作室成員在教育、教學(xué)方面要成為平潭的中堅力量。每年至少撰寫2篇以上有價值、有水平的科研論文(每年要有一篇文章發(fā)表在《平潭教育》上)、一節(jié)縣級以上公開課、一個專題講座,三年內(nèi)有一節(jié)省級公開課、一篇cn級的專題論文;通過工作室確定的課題研究的參與,逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力,三年內(nèi)要有自己的研究課題,并有效發(fā)揮示范輻射作用;工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施“送課到學(xué)?!?、“專題講座”、“網(wǎng)絡(luò)展示”等。工作室工作教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是在優(yōu)秀教師成長“四級梯隊”(骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家型教師)中,相應(yīng)提升一級或成為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的公認(rèn)的優(yōu)秀教師。
3、做好示范引領(lǐng),追求輻射效應(yīng)。
工作室所有成員要堅持以教育教學(xué)為中心,充分發(fā)揮示范、輻射作用。
領(lǐng)銜名人每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動或舉辦縣級以上教師培訓(xùn)講座(教育論壇、報告會、研討會)不少于2次,聽本工作室工作教師課不少于10節(jié)。
工作室指導(dǎo)教師每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動不少于2節(jié),舉辦縣級以上教師培訓(xùn)講座(教育論壇、報告會、研討會)不少于1次,聽本工作室工作教師課不少于5節(jié)。
工作室工作教師每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動(或有同類學(xué)校10名以上的教師聽課的活動)不少于3次,聽本工作室成員課不少于15節(jié)。
工作室所有成員要結(jié)合科研課題認(rèn)真進行教學(xué)個案的反思和總結(jié),在此基礎(chǔ)上形成研究成果;要高度重視教育教學(xué)效果,教育教學(xué)實績應(yīng)在同行中排在前列。
(二)課題研究方面
本工作室以領(lǐng)銜人林楓教師的特色專長為基礎(chǔ),以工作室全體成員的智慧為依托,結(jié)合區(qū)域特點,對小學(xué)教育教學(xué)工作進行專題研究,以閩臺小學(xué)語文閱讀教學(xué)差異性為主要研究對象,達到取其精華目的,促進我縣小學(xué)語文教學(xué)水平。
本工作室確定的科研課題是:“閩臺小學(xué)語文閱讀教學(xué)對比研究”。
1、研究的主要方向:兩岸小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
2、從事該項研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢
由于海峽兩岸同文同種,教育制度一脈相承。半個多世紀(jì)以來,兩岸的教育發(fā)展走過了不同的道路,但具備許多相同的特點。兩岸教育有很大的合作空間,而且具有十分重要的意義。近年來,在兩岸同胞的共同努力下,兩岸教育界的交流與合作日益頻繁,內(nèi)容廣泛,成效明顯。目前,教育已成為兩岸交流中最活躍、進步最顯著的領(lǐng)域之一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)兩岸間也存在許多不同點和相同點,對比研究兩岸之間的閱讀教學(xué),尋找更適合學(xué)生的閱讀目標(biāo),教材編排,教學(xué)策略等,共同促進兩岸學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升具有重要的意義。
xx縣做為祖國唯一的綜合實驗區(qū),在各個方面快速崛起,為臺灣在大陸的投資提供了諸多便利,臺灣兩岸往來更加便捷頻繁。臺商的子女赴大陸學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多,研究兩岸教育顯得尤為迫切。在福建教育學(xué)院有海峽兩岸基礎(chǔ)教育研究中心,平潭也成立了海峽基礎(chǔ)教育研訓(xùn)中心,研究兩岸教育得到政府的多方支持。領(lǐng)導(dǎo)表示希望通過名師工作室為龍頭來促進海峽基礎(chǔ)教育深入探討交流,從而帶動其他的學(xué)科教學(xué)和教育的對比研究,使海峽兩岸的教育更上一個臺階。
(三)開展教學(xué)研究,提升科研水平
“教而不研則淺”,研究是名師工作室的第一要務(wù)。名師工作室領(lǐng)銜人在自身積極開展教育教學(xué)研究的同時,定期聽工作室成員的隨堂課,并針對課堂教學(xué)中的問題進行深入研討與糾正;通過“觀課、聽課、評課、磨課”等環(huán)節(jié)帶動工作室成員自覺進行研究,積極探索教學(xué)工作新思路,結(jié)合自己的研究方向,勤于思考研究中存在的問題,主動想辦法解決,堅持寫教學(xué)反思,積極撰寫論文。
(四)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提升專業(yè)素養(yǎng)
工作室成員要積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動,要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言,交流心得體會,以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。每位成員每學(xué)年閱讀6本書以上(其中教育專著2本以上),磨礪思維,提升專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
(五)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),借勢給力成長
本工作室根據(jù)所承擔(dān)的教育教學(xué)指導(dǎo)與示范的基本任務(wù),確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿,把握教育改革的方向,初步具備教育思想前瞻性、教學(xué)理論前沿性、教學(xué)方法新穎性,教學(xué)成果實效性。本學(xué)期我們將以縣進修校組織的語文高級研修班培訓(xùn)活動為契機,組織成員積極參加,提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,借勢給力促進團隊成長。
(六)搭建交流平臺,共享教育智慧
建立工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺,是本工作室的工作重點之一。將進行工作室網(wǎng)絡(luò)教研建設(shè),積極開展網(wǎng)絡(luò)在線互動式研討,豐富工作室教育教學(xué)資源。本學(xué)期我們將合理設(shè)立欄目,不斷充實和更新博客內(nèi)容,要求工作室成員將學(xué)習(xí)心得、教育教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例上傳到網(wǎng)絡(luò)教研平臺,使工作室博客內(nèi)容更加豐富、新穎、實用,力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。讓工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口,實現(xiàn)教育智慧共享。
小學(xué)語文名師訪談記錄篇九
為進一步貫徹落實《達州市通川區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(xxxx—20xx年)》,落實通川教育“三年振興”計劃,推進通川區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展,傾力打造川東北教育強區(qū),根據(jù)《達州市通川區(qū)名師工作室建設(shè)暨工作方案》,本工作室特制定如下工作計劃。
本工作室共五位同志,分別來自一小、七小、八小和金山小學(xué)五所不同的學(xué)校。由于各自所在單位的不同,導(dǎo)致了活動開展時間的難統(tǒng)一性,因此我們將根據(jù)工作室工作目標(biāo)和所在學(xué)校的實際情況,制定《通川區(qū)小學(xué)語文王琴名師工作室工作制度》,以保證各項工作的順利開展。同時,根據(jù)本工作室的特點,制定每月的工作計劃,落實階段性工作重點,針對每一個學(xué)員的特長,對學(xué)員實施全程指導(dǎo)。
工作室成員要在教育教學(xué)實踐中,不斷更新教育教學(xué)觀念,注重自我發(fā)展,總結(jié)經(jīng)驗,在學(xué)科或更廣闊的領(lǐng)域里,完成市級以上重點研究課題或完成自選的1—2個課題并取得成果。要積極撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研論文,鼓勵著書立說。結(jié)合學(xué)員階段性學(xué)習(xí)成果,積極與相關(guān)單位聯(lián)系,每年度舉行公開課、培訓(xùn)講座、報告會、研討會等3次以上,每年組織工作室成員參與送教下鄉(xiāng)不少于2次。
本工作室每位成員都是各校的優(yōu)秀骨干教師,工作室將利用一切可能的機會為她們的成長創(chuàng)造條件。同時,要加強對本工作室學(xué)員的考核,并做出綜合鑒定,形成書面意見,提交名師工作室指導(dǎo)委員會備案。
我們已建立了“王琴名師工作室”微博,通過微博將本工作室的資料、活動等進行宣傳。在此基礎(chǔ)上,我們還將及時收集并上傳各成員的優(yōu)質(zhì)教案、課件、論文等各類教育教學(xué)資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。另一方面,我們還將通過本工作室成員在所在單位的引領(lǐng)示范,每年培養(yǎng)本學(xué)科8—10名中青年骨干教師。
藍圖已經(jīng)繪就,號角已然吹響,本工作室全體成員堅信:在通川區(qū)教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在通川區(qū)進修校的專業(yè)指導(dǎo)下,我們一定能精誠團結(jié)、奮發(fā)圖為,圓滿完成既定任務(wù),為振興通川教育貢獻我們的綿薄之力!
小學(xué)語文名師訪談記錄篇十
本學(xué)期我擔(dān)任初一、四班語文教學(xué)工作,作為學(xué)校的一名骨干教師,在工作中就必須起到引領(lǐng)和帶頭作用。時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來,而是通過接受學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身學(xué)習(xí)才能獲得。為了更好地完成本學(xué)期的工作,決心從以下幾方面要求自己:
一、個人成長:新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學(xué)生生命發(fā)展的'高度積極探索新的課堂教學(xué);實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人.學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個開放的信息社會,信息的渠道非常廣泛,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實踐和行動研究等。此外,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法,而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。要了解學(xué)生,了解社會,要讓自己做一個真正的文化人。
善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到在反思中揚長;在審視中甄別;在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。
樂于動筆,提高教育科研水平。爭取忙里偷閑認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著,及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進行教學(xué)案例的分析;通過撰寫論文,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
二、崗位練兵:提高自己的教育能力,教師學(xué)習(xí)、提高教學(xué)能力是一項永不間斷的工作:學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,同時也是快樂的。因為學(xué)習(xí)使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務(wù)實求真,成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐,以人為本,尊重學(xué)生個性,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識,學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。
虛心向同事學(xué)習(xí),多走進聽課,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。積極組織并參加每周的教研,開展好組內(nèi)的研究課、公開課,借此機會向同組教師學(xué)習(xí)請教,在此基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
三、講座:堅持每月開展一次專業(yè)講座,來提升專業(yè)素質(zhì)。
四、示范課:積極準(zhǔn)備組內(nèi)和校級的示范課.為上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
五、結(jié)對子要達到的目標(biāo):本學(xué)期結(jié)對子的教師是田燕燕,通過本學(xué)期的努力,使田老師在原有的基礎(chǔ)上合理的編制導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)好課堂的導(dǎo)入和閱讀教學(xué)能力。以上是本學(xué)期的成長計劃,望領(lǐng)導(dǎo)審閱。