一鍵復(fù)制
這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。如何處理好人際關(guān)系，建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)，使自己的生活更加美滿和幸福？一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
初中教師教育案例篇一
在教育領(lǐng)域中，我們同樣有一句話叫"教育無小事"。說的也就是教育中的細節(jié)問題。對于班主任工作而言，細節(jié)問題也便成了工作中的重中之重。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬；而與孩子們的相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗。回首與孩子相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。
每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。
新學(xué)期開始，班會課上我們班正在進行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結(jié)合進行選舉。因為本班的孩子是直接升上來的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行十分順利。
正在這時，曲家龍漲紅著小臉站了起來大聲說："老師，我也要當(dāng)班干部！"他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經(jīng)是個留級生，從原來班主任和現(xiàn)在的同學(xué)的反映情況來看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學(xué)習(xí)上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。
"曲家龍?zhí){(diào)皮！"。
"看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟。"。
"今天中午他沒戴校牌！"。
聽了同學(xué)們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。"對于一個曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進步的學(xué)生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢？這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進取的心呢？"看著曲家龍難過的樣子我不禁思索著。此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是曲家龍！
在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫！就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學(xué)說："我相信曲家龍能當(dāng)好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢！請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他！支持他！"。
聽了我的話，曲家龍的'目光變得更復(fù)雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉(zhuǎn)動，這是高興的淚花呀！
回憶起這件事時我很慶幸自己當(dāng)時及時做的調(diào)整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。
此后的事實也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實進步了！
細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！讓我們做個有心人――在細節(jié)的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來。
讓我們注意細節(jié)吧，西方有句諺語，叫"上帝存在于細節(jié)之中"，中國有"天下大事，必做于細"，"千里長堤潰于蟻穴"的說法。教育——百年大計，教育的細節(jié)從某種程度上講是"大戲（細）"，是"重戲（細）"，萬萬忽視不得。在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)！像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛護、幫助和賞識。
初中教師教育案例篇二
在初中體育教學(xué)中，籃球運動是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在初學(xué)階段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項運動。必須讓他們了解認識這項運動，并掌握一些比較簡單的技術(shù)，具有一定的籃球運動能力。這時，我們在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)籃球運動的各種攻防技術(shù)。而運球是一個非常重要的進攻技術(shù)，也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)?？梢寣W(xué)生運好球，我們在教學(xué)中只有狠下工夫才有可能實現(xiàn)。
一、進行原地運球練習(xí)。
首先，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。
其次，進行全身協(xié)調(diào)性的運球練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運球打下良好的基礎(chǔ)。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。
最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運球技術(shù)，待學(xué)生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習(xí)。這個階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。
二、行進中運球。
在練習(xí)中選定10-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí)，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習(xí)的質(zhì)量，在對學(xué)生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習(xí)時讓學(xué)生相互觀察練習(xí)，識別同學(xué)的動作優(yōu)劣，及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習(xí)后，學(xué)生運球能力有了較大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習(xí)方法同上，用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時間完成一定的運球距離。
三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí)，采用的方案有：
1.快速高運球(15米)----底運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。
2.跨下左、右運球(5米)---單手底運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習(xí))。
3.快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí)(連續(xù)晃動)四、較高難度的運球，練習(xí)的方法有：
1.環(huán)繞兩腿做8字運球，先練直線行進運球，再做曲線運球。通過練習(xí)可使學(xué)生在運球時可達到“人球合一”的境界。
2.采用消極防守的形式，讓學(xué)生做運球過人的練習(xí)。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢，讓學(xué)生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性，在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運球技術(shù)。
通過以上的練習(xí)，學(xué)生的運球技術(shù)會達到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升，對籃球運動會產(chǎn)生很高的興趣，就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生，從實際效果來看還是行之有效的。
初中教師教育案例篇三
“假如我和同學(xué)們在一艘以每秒30萬公里速度行駛的飛船上學(xué)習(xí)，測得粉筆的質(zhì)量是20克、長度是15厘米，45分鐘的課結(jié)束時測得質(zhì)量增加了，不是20克，而是大于20克!長度縮小了，不是15厘米，而是小于15厘米!如果用地球上的鐘表計算的話，飛船上的我們早就過了45分鐘!??如果我們在這艘飛船中生活若干年，那么，當(dāng)我們重新回到地球的時候，我們每個人都比離開時的、仍生活在地球上的‘同齡人’年輕。中國古代神話故事里的‘天上一日，地上一年’的說法將不在是神話。”
當(dāng)我把這番連自己都感到驚詫和不可思議的話說完的時候，教室里幾乎沸騰了。學(xué)生們議論紛紛，七嘴八舌。
??。
于是，出現(xiàn)了這篇文章開始所描繪的情景。此后，我對科技、文化等教學(xué)內(nèi)容的處理上注意挖掘教學(xué)資源，使諸如繪畫、音樂、數(shù)學(xué)、文學(xué)等的教學(xué)不僅僅簡單地停留在名字、國別、年代、成就等填空式的學(xué)習(xí)層面上。
殿堂之中，與科學(xué)巨匠對話，和藝術(shù)大師談心，對于提升孩子們的人文素養(yǎng)大有裨益。再次，很多學(xué)生認為歷史枯燥乏味，學(xué)習(xí)過程死記硬背，這種令人遺憾的現(xiàn)象如果通過教師更新教育理念和調(diào)整教學(xué)手段有所改進，對于建立新型的師生關(guān)系也是有幫助的。
教師的些須改變，學(xué)生收獲更加豐碩的教育結(jié)果，何樂而不為?
在一次美術(shù)課上，當(dāng)我提問要求學(xué)生對雕塑作品分類時，一位男同學(xué)說：“雕塑可以分為穿了衣服的和沒有穿衣的”。他的話音剛落，就引發(fā)了好一陣怪笑?？粗瑢W(xué)們好奇但是又似懂非懂的樣子，我嚴肅地說到了東西方文化的審美差異，介紹了米開朗基羅、羅丹等藝術(shù)大師以及他們的雕塑作品，強調(diào)了人體藝術(shù)的運動、健康和自然美，順手從桌上翻閱一本書，這本書中有幾幅國內(nèi)人體雕塑作品，正好可以給同學(xué)們看看。這時有的同學(xué)在忍不住偷偷地笑，還有還乘機大聲怪叫，而更多的同學(xué)(女同學(xué)為主)保持沉默。
這時一個調(diào)皮的同學(xué)開始插嘴：“老師，不是我無知，是我們怕丑。”全體同學(xué)都笑了，詭秘地望著我，看我怎樣回答。這確實又給我出了個難題，不過我不愿意被他們牽著走，我的的智慧錦囊還不會“資源欠缺”。我對同學(xué)們說：“你們覺得人體丑嗎?”沒有人站起來反對，都神秘的笑了?！拔疫@里倒是有幾幅丑的?！蔽疫€沒有說完，學(xué)生驚訝地望著我，有女同學(xué)連忙夸張地捂著眼睛，我說：“這都是你們的杰作，正好利用現(xiàn)在的機會作為回報展示給大家，心里好好地想想，究竟什么是美，什么是丑?！?/p>
美術(shù)教室后面的桌子上有很多被學(xué)生弄壞的學(xué)生作品和素描師范掛圖。我拿出其中的一幅素描作品，畫面已經(jīng)被惡作劇的學(xué)生用簽字筆畫的亂七八糟;幾張素描師范掛圖也被惡作劇的學(xué)生挖破了;被還有擺在架上的石膏頭像也被學(xué)生用鉛筆添畫了眼珠和胡須。。。。。。
“誰來談感受?究竟美與丑的標準是什么?”我說，“你們對這樣的作品怎么評價?”學(xué)生什么也沒有說，剛才的神秘笑容已經(jīng)消失的無影無蹤。
我嚴肅的對同學(xué)們說：“對作品的尊重和認同是你的文化修養(yǎng)問題，你甚至可以批評可以辯論，但是隨意涂劃毀壞作品這種作法是不可取的。”
也沒有繼續(xù)展開關(guān)于人體的話題，這是一個很中國國情的話題，只有慢慢滲透，東西方文化的差異怎么可能在一節(jié)課把它闡釋清晰?只有在接觸和了解的同時，接受和認同。當(dāng)然重要的是，我欣喜地看到學(xué)生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化，這才是我希望看到的。
《心理學(xué)》不是告訴我們：“孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領(lǐng)域都會成為他們探求的目標，關(guān)注人體也是無可非議的正常心理?！钡芊饨ㄋ枷氲挠绊懀恍┘议L和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有關(guān)注異性的行為，便采取不是訓(xùn)斥、挖苦，就是回避的教育方法。訓(xùn)斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處;回避也不是辦法，孩子太小難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的如果正面引導(dǎo)，用美去搶占孩子的精神陣地，不健康的思想也就退避三舍了。
一、事件發(fā)生。
20xx年1月22日的中午，我進入校門以后象往常一樣先進教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中午在校吃飯的同學(xué)是否能夠合理安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始就養(yǎng)成的中午有時間都到班上去走走的習(xí)慣卻改不了。進入教室以后，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常，在校的十多位同學(xué)都在自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習(xí)或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業(yè)行為，且上周英語總復(fù)習(xí)的聽寫沒過關(guān)的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚一下他，期末總復(fù)習(xí)了，又是全市統(tǒng)考，“我的表揚也許能激發(fā)他的斗志呢!”我有點得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓(xùn)練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓(xùn)練卡，政治課本放在訓(xùn)練卡的前面。
我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學(xué)習(xí)成績?！毖杂仍诙尤怀粤吮幽?，在我進入教室以后仍然不動聲色地抄作業(yè)，簡直太沒救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥，你在干什么?我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了。”說著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓(xùn)練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式做作業(yè)，那你以后可以不用做政治作業(yè)了，做了也沒用!”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發(fā)大了，但抄作業(yè)這一現(xiàn)象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說：“你跟我到辦公室來?！比缓笪蚁蚝箝T走去，走出兩步以后發(fā)現(xiàn)他并沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎并沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當(dāng)班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個學(xué)生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發(fā)生過如此讓人難堪的事，今天居然發(fā)生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。
直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。
等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調(diào)了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴重性的認識。然后到教室中，我把楊云祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。
他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預(yù)料之中，用詞也激烈，從初一開學(xué)初我對他的關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發(fā)，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節(jié)課過程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫。
檢討書。
向我道歉，向全班同學(xué)做檢討時，他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學(xué)了。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習(xí)慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教室上課，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學(xué)嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復(fù)?！蔽乙恢焙苷J可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點教訓(xùn)，改掉不良習(xí)慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學(xué)校，想在早讀前把這個偶發(fā)事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導(dǎo)下，多少都能掌握一些知識。經(jīng)過一個晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多，也預(yù)料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業(yè)行為的同學(xué)會因此有所收斂。
然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來?”疾步走向教室，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢?”而此時的他不理不睬，繼續(xù)從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業(yè)的同學(xué)如此囂張，我必須要給全班同學(xué)一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學(xué)的，我怕你啊!”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓(xùn)和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復(fù)習(xí)。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負面影響是相當(dāng)大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學(xué)保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業(yè)現(xiàn)象再在其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)，你讓我這個班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎?如果我真是這樣一位不負責(zé)任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎?”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。
能改變這個始終不肯認錯的男孩的態(tài)度。此時的楊云祥好象更樂于回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現(xiàn)出了一種極不配合的態(tài)度。既然教育起不了作用，那應(yīng)該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計可施的爸爸領(lǐng)回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認錯，不檢討就不讓他來。
二、事件的原因分析。
這次這個對錯應(yīng)該是比較明朗的一個偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學(xué)共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發(fā)了從來不肯輕易認輸?shù)奈业亩分?，是什么原因?qū)е聴钤葡閼B(tài)度這么強硬呢?難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓(xùn)練卡就在他訓(xùn)練卡邊上，而且他當(dāng)時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢?我找了幾個楊云祥要好的同學(xué)了解一下，得知楊云祥當(dāng)時作業(yè)確實沒做好，于是找了一張做得好的訓(xùn)練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓(xùn)練卡上抄，所以楊云祥認為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。原來他所認為的抄作業(yè)的標準和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。
而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學(xué)面前做過檢討，也沒有被老師當(dāng)著全班這么多同學(xué)的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態(tài)度才那么惡劣，不想認錯，現(xiàn)在知道自己錯了，當(dāng)時是自己的虛榮心在作怪，結(jié)果導(dǎo)致了這場不該發(fā)生的沖突，還影響了自己的復(fù)習(xí)。
三、事件措施及結(jié)果。
在楊云祥回家反思兩天中，我密切關(guān)注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長，了解他的態(tài)度。當(dāng)我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學(xué)打電話過去給楊云祥，勸他向老師認錯，他那樣的態(tài)度讓同學(xué)們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學(xué)們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學(xué)和家長的勸說下，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學(xué)的時候想放假，而別人同學(xué)都在上學(xué)緊張地復(fù)習(xí)時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了?！庇谑菞钤葡樽屪约旱陌职执螂娫捊o我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今后不懂的問題一定主動向老師同學(xué)請教，不再拿別人的作業(yè)作為自己作業(yè)的參考，希望老師能夠象以前一樣不計前嫌，一如既往地關(guān)心幫助他。
星期五一早，我依然早早地來到學(xué)校，楊云祥也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當(dāng)時的情況，以及可能產(chǎn)生的后果，并且告訴他，如果他態(tài)度不變，我決不會改變立場。當(dāng)然，我也分析了他當(dāng)時的心理(覺得老師在批評他，讓他在同學(xué)中丟了臉面)，并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在后墻上，完全沒有那種應(yīng)付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火沖昏了頭，適當(dāng)?shù)淖尣接行У乇苊饬藘蓴【銈慕Y(jié)局。
發(fā)生抄作業(yè)的事件，據(jù)他爸媽反映在家中楊云祥的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節(jié)制地玩耍了，已經(jīng)能主動看書學(xué)習(xí)了，并向我表示了感謝。而我也并沒有因為楊云祥在班級中對我的無禮行為導(dǎo)致我在班級同學(xué)心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結(jié)果。
四、事件的反思。
這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點都高興不起來。請家長把他領(lǐng)回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學(xué)都對這次期末全市的統(tǒng)考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數(shù)也與上學(xué)期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統(tǒng)考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。
因此事后，我進行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認為可以吸取以下的教訓(xùn)，掌握以下一些招數(shù)：
(1)保持冷靜。
俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。
(2)寬容大度。
俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。
(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。
對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。
(4)欲抑先揚。
先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。
初中教師教育案例篇四
快速跑：
“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在老師的四周，聚精會神地傾聽著——（四周隨意站立的開始形式，拉近了老師與學(xué)生的距離。）。
“同學(xué)們，誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”（改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個問題，給學(xué)生留下一個懸念。）經(jīng)過了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對流形成的。”老師滿意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲?！崩蠋煴銖氖孪葴蕚浜玫目诖铮〕鲆恢婢摺芭菖輼尅?，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學(xué)生們興奮的追逐著；老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學(xué)們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著——學(xué)生們玩得正有趣的時候，老師又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。（有趣的活動，使同學(xué)們在不知不覺中完成了準備活動，）“同學(xué)們，空氣的沒有阻力？”老師向?qū)W生提出了第二個問題，學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問?！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩?xí)快速跑?！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗谛厍?，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學(xué)們按照老師的要求分散開來，朝著規(guī)定的方向，各自獨立地進行著嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動練習(xí)中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學(xué)生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了?！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、解決學(xué)習(xí)中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾?！敝灰娝芰洗粝聛淼拇螖?shù)越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。
[反思]。
根據(jù)兩節(jié)課的嘗試，在教學(xué)方案的設(shè)計上，老師要充分考慮學(xué)生的參與與效率問題，學(xué)生對自己參與設(shè)計的課自然感興趣，有興趣，學(xué)生的積極性也自然高潮，課堂上雖然學(xué)生滿頭大汗，卻很開心很帶勁，在體質(zhì)增強的同時，身心也得到了愉悅。
[分析]。
空氣的阻力練習(xí)快速跑，問題帶有懸念，且根據(jù)自己能力逐步實現(xiàn)，體現(xiàn)教育的人文化。
初中教師教育案例篇五
班級管理工作涉及團結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長、創(chuàng)設(shè)好環(huán)境等多方面的問題。下面是本站小編為大家整理的初中教師教育案例反思，供大家分享。
細節(jié)決定成功。
【引言】。
在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。說的也就是教育中的細節(jié)問題。對于班主任工作而言，細節(jié)問題也便成了工作中的重中之重。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗。回首與孩子相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。
【提煉主題】。
每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。
【案例描述】。
新學(xué)期開始，班會課上我們班正在進行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結(jié)合進行選舉。因為本班的孩子是直接升上來的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行十分順利。
教案。
里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經(jīng)是個留級生，從原來班主任和現(xiàn)在的同學(xué)的反映情況來看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學(xué)習(xí)上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。
“曲家龍?zhí){(diào)皮!”
“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟?！?/p>
“今天中午他沒戴校牌!”
……。
聽了同學(xué)們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心?！皩τ谝粋€曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進步的學(xué)生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢?這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進取的心呢?”看著曲家龍難過的樣子我不禁思索著。此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是曲家龍!
在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學(xué)說：“我相信曲家龍能當(dāng)好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”
聽了我的話，曲家龍的目光變得更復(fù)雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉(zhuǎn)動，這是高興的淚花呀!
回憶起這件事時我很慶幸自己當(dāng)時及時做的調(diào)整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。
此后的事實也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實進步了!
細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡!讓我們做個有心人――在細節(jié)的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來。
讓我們注意細節(jié)吧，西方有句。
諺語。
叫“上帝存在于細節(jié)之中”中國有“天下大事必做于細”“千里長堤潰于蟻穴”的說法。教育——百年大計教育的細節(jié)從某種程度上講是“大戲(細)”是“重戲(細)”萬萬忽視不得。在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)!像曲家龍一樣的孩子他們更需要我們老師的理解、愛護、幫助和賞識。
讓關(guān)懷擁抱教師。
——對師德建設(shè)中一個細節(jié)的反思。
在師德建設(shè)中，往往強調(diào)制度對教師的約束性，強調(diào)教師對學(xué)生的關(guān)心多，而學(xué)校對教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒。
暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷，頭緒多，學(xué)校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后，學(xué)校不知情也未及時派人慰問。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看，而我生病學(xué)校卻不聞不問，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對我有意見呢?我立即向校長作了反映。
校長十分驚訝：陳老師生病住院，我作為一個校長不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會看望他的。
我代表全家衷心感謝你和學(xué)校，學(xué)校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請校長放心，我會為大家庭貢獻自己力量的?！痹诎参柯曋?，我們走出了陳老師的家。
回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學(xué)校管理者來說，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長身份自居。正確地平等對待每一位教師，你在教師中就會有威信，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來。事實證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高，中考成績優(yōu)異。
同時，還使我認識到，學(xué)校工作的主體在于教師，教師隊伍建設(shè)僅僅用制度管理是不夠的，還必須有人文關(guān)懷、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，讓他們體驗到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)校成為他們工作的樂園。用人文關(guān)懷調(diào)動教師工作的熱情和創(chuàng)造性，提升師德素養(yǎng)，增強工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標。
成功解決學(xué)生沖突事件。
一天上午，我到八年級一班上。一進教室，就看見有同學(xué)在教室后面角落里打架，是班上個子最高成績較好的女生z和個子矮小頭腦機靈的男生l，座位前后挨著。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰(zhàn)況“激烈”。我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。其他學(xué)生開始在旁觀，見我來了連忙去拉開兩人。大概z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著不服氣的神情回到座位上。我默默地看著他倆的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就說：“有緣分才能做同學(xué)，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒有一點紳士的風(fēng)度，女生也沒有了淑女的氣質(zhì)，像個潑婦，更在同學(xué)們面前丟盡面子!”這時z同學(xué)馬上理了理亂了的頭發(fā)，l同學(xué)用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續(xù)說：“想一想你們倆以前有沒有互相幫助過，今后是不是再也不往來了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動拳腳嗎?就沒有其他方法解決嗎?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來，爭著說自己不對，太沖動了，最后握手言歸于好。整個事情的處理沒用多少時間。
我覺得這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問題的速度快;2、從情感出發(fā)，學(xué)生認識自身行為的深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。
反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。
初中教師教育案例篇六
學(xué)生教育工作是一項細致而漫長的工作,是教師必不可少的工作之一。學(xué)生教育工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。下面是小編為大家整理的初中教師教育案例分析，一起來看看吧!
一路走來的成長。
初次擔(dān)任班主任，很多事情感覺無從下手。特別是如何讓所有的孩子對學(xué)習(xí)始終保持興趣，并在不斷的競爭中依然有很強的班級凝聚力。
初生牛犢不怕虎，再加上毫無經(jīng)驗可談，也就無所謂最好，也無所謂最壞。剛好接觸過一位高中的班主任，他的班級管理模式是小組合作制，效果十分顯著，這讓自己躍躍欲試。我想也許在自己的班上也可以實行。于是，用了一個晚上的時間，制定出一套小組合作方案，也就是最簡單的加分減分制，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀律、兩操和衛(wèi)生各個方面。感覺很有成就感的自己，第二天就沖動地實施起來，絲毫沒有再深入探討到底適不適合初中階段的孩子，是不是還有需要補充或完善的地方。孩子們的熱情也很高，很快的就在組內(nèi)選出組長，制定組名，喊出。
口號。
也許孩子的天性決定了他們對一切新鮮的事務(wù)都充滿好奇，看到孩子如此的熱衷于小組合作制，自己的勞動成果有了回報，更加堅定了自己的信心。
實行了一段時間后，讓副班長統(tǒng)計了近一個月的加分減分情況，結(jié)果每個小組的得分都不高，甚至有的是負分。這是什么原因呢?當(dāng)初加分的分值很低、減分的分值卻相對較高，是為了鼓勵孩子珍惜得來不易的加分，從而減少扣分的情況。到最后卻事與愿違，思前想后，問題還是出現(xiàn)在加減分制度上，加減分不平衡，很多方面只有減分卻沒有加分，比如，作業(yè)不合格，要減分;作業(yè)很優(yōu)秀，卻沒有加分，這樣就并沒有調(diào)動起孩子的積極性。再比如，衛(wèi)生打掃不及時，要減分;打掃的及時又干凈，卻不給于加分。這樣就造成獎懲失衡，小組合作并沒有發(fā)揮作用，徒有其形式而已。雖然有明確的規(guī)定，學(xué)期末要評選最優(yōu)秀的小組及最優(yōu)秀的組員，但對孩子來說并沒有多少吸引力?？傊?，沒有達到自己預(yù)期的效果。
學(xué)期末，照常評選了最優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組員。這次又有了奇思妙想，現(xiàn)在的孩子都喜歡有新意的獎勵，所以自己也不想走尋常路。與發(fā)給他們獎狀相比，相信自己的創(chuàng)意更能吸引他們。放假會上，優(yōu)秀小組領(lǐng)到了他們的禮物---一個信封。孩子們歡呼雀躍，以為是給他們包的紅包，結(jié)果打開一看，是一張優(yōu)惠券，不禁大失所望。于是按照優(yōu)惠券上的內(nèi)容，優(yōu)秀小組選擇了最佳的聽課座位，并自助選擇了衛(wèi)生區(qū)域，其他小組也根據(jù)得分情況做出了相應(yīng)的選擇。本來想通過這份新穎的禮物來激起孩子們的上進心，可又出現(xiàn)了種種困難：高矮個不同，擋住了后排較矮孩子的視線;衛(wèi)生打掃已經(jīng)習(xí)慣，重新劃分需要重新熟悉，比較麻煩。最終優(yōu)惠券折合成分數(shù)，當(dāng)做每個人第二學(xué)期的底分。再一次高估了自己的創(chuàng)意。
的孩子的懲罰;罰的同時，也就是對做得好的孩子的表揚。一獎一罰，豐富了小組合作的內(nèi)容。這樣，只要自己肯努力，就一定會有一個不錯的分數(shù)，并且可以通過自己的努力來提高小組的分數(shù)，孩子的積極性確實比以前提高了。當(dāng)然還有很多要修整的地方，問題來了，自然就會想到相應(yīng)的解決辦法。
【反思】想想這半年來的嘗試，有很多是因為自己考慮不周全，或者是只是從一個局外人去制定一些制度。作為老師，更重要的是，想能夠孩子所想，真正地從孩子的角度出發(fā)，多考慮他們的喜好，因材施教，才能使班級管理步入正軌。
孩子畢竟是孩子，也許很多成年人看起來，很無聊的事情，在他們眼里卻是充滿著新奇與趣味，所以，有時候還要保持一顆童心。
也許小組合作的這些加分減分制度，只是適應(yīng)于這個時期的孩子，也許他們升入新的年級時，又得制定與年齡階段相符合的制度了，所以，還要在變化中不斷地改進方案，以適合不同年齡階段的心理。
本學(xué)期，我承擔(dān)了初二新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播體操教學(xué)。
一、準備部分。
很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本部分。
因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)，三是收還器材。
四、課后反思：
通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。
心靈的震憾——自罰。
背景：
學(xué)生自習(xí)課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒牵裢韺W(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。
說話，而是仔細望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
4、當(dāng)他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學(xué)生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯誤時，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。
初中教師教育案例篇七
本學(xué)期，我承擔(dān)了初二新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播體操教學(xué)。
一、準備部分。
很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本部分。
因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)，三是收還器材。
四、課后反思：
通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。
初中教師教育案例篇八
作為一名體育老師，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)，廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播操教學(xué)的。
1、準備部分。
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、基本部分。
因為廣播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
3、結(jié)束部分。
結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)。
課后反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。
初中教師教育案例篇九
合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長期以來，農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結(jié)合我校八年級學(xué)生的心理、生理特點，在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學(xué)生能接受多個層面的信息，大大地加強了學(xué)生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
案例過程(一)：
本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“伍老師，太累了??，很沒勁的??!”。還有的說：“??太單調(diào)了??!”聽到這些話我立刻想到：對呀!這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎?”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎???!”
案例過程(二)：
在技巧——遠撐前滾翻(5—3)一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時，我要求b組同學(xué)先觀看a組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求a組同學(xué)通過觀看b組同學(xué)的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進行改進練習(xí)并做好保護與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習(xí)(做好保護與幫助)。通過練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想??!
教學(xué)反思：
1.合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。
2.合作學(xué)習(xí)改進了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實可行的條件。
3.采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。
力也得到了培養(yǎng)和提高。
5.在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。
6.合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。
難忘的一節(jié)體育課上傳:朱曉敏更新時間：20xx-2-2811:39:47記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎?誰能給我們表演一下。”“你會不會，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作??”學(xué)生們一個個七嘴八舌的議論開來?！拔襾碓囋嚒！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作?！白龅谜娌诲e!大家給他鼓鼓掌。”我高興的說，并結(jié)合他的動作仔細的講解了動作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎?”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見?！笨蓻]有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭。”體育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好?！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看，都不說話?！皩O勇，你說說?！彼仁侵е嵛岬牟豢险f，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說朱老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！甭犕旰笪艺f：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面朱老師根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對不對?”“對!”學(xué)生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好?同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。
初中教師教育案例篇十
教師教育工作是教育中的重要工作之一,對于小學(xué)生健康和成長的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的初中體育教師教育案例，一起來看看吧!
本學(xué)期，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播體操教學(xué)。
1、準備部分。
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、基本部分。
因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
3、結(jié)束部分。
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)，三是收還器材。
課后反思：
通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進行教育。
合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長期以來，農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結(jié)合我校八年級學(xué)生的心理、生理特點，在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學(xué)生能接受多個層面的信息，大大地加強了學(xué)生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
案例過程(一)：
本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“伍老師，太累了??，很沒勁的??!”。還有的說：“??太單調(diào)了??!”聽到這些話我立刻想到：對呀!這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎?”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎???!”
案例過程(二)：
在技巧——遠撐前滾翻(5—3)一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時，我要求b組同學(xué)先觀看a組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求a組同學(xué)通過觀看b組同學(xué)的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進行改進練習(xí)并做好保護與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習(xí)(做好保護與幫助)。通過練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想??!
教學(xué)反思：
1.合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。
2.合作學(xué)習(xí)改進了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實可行的條件。
3.采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。
力也得到了培養(yǎng)和提高。
5.在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。
6.合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。
難忘的一節(jié)體育課上傳:朱曉敏更新時間：20xx-2-2811:39:47記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎?誰能給我們表演一下?！薄澳銜粫?，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作??”學(xué)生們一個個七嘴八舌的議論開來?！拔襾碓囋??！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作?！白龅谜娌诲e!大家給他鼓鼓掌?！蔽腋吲d的說，并結(jié)合他的動作仔細的講解了動作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎?”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見?！笨蓻]有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好?！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看，都不說話?！皩O勇，你說說。”他先是支支吾吾的不肯說，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說朱老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！甭犕旰笪艺f：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面朱老師根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對不對?”“對!”學(xué)生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好?同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。
案例：進行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進行行進間跳繩。我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，11人為一組，共5組，設(shè)立小組長，第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩學(xué)生的練習(xí)興趣提高了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動腦筋，積極創(chuàng)編，利用繩做游戲。有的三個人一組跳大繩，有的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生跳繩，還有學(xué)生利用繩子幾個同學(xué)前后一排像小火車似的跑。看到學(xué)生們這么高興的進行練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進行夸獎與鼓勵：你真行!跳的真好!真不錯!是不是還可以這樣?再試試看，好嗎?讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了，他們?nèi)耘d致勃勃，對我說再給他們幾分鐘時間。
評析：此案例體現(xiàn)了新課程標準所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給了每個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
分小組的群體活動，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到互相配合的重要性，使每個學(xué)體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂趣，讓學(xué)生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評價，教師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行!”“跳的真好!真不錯!讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。
