計劃不一定是刻板的，可以根據(jù)具體情況進行調(diào)整和優(yōu)化?？梢越柚ぞ呋蜍浖磔o助計劃的制定和管理，提高效率。想要學習如何制定和執(zhí)行計劃嗎？以下是一些專家的建議和經(jīng)驗分享。
視頻剪輯工作計劃通用篇一
《視聽語言》作為影視編導類學生的專業(yè)必修課程，在整個影視編導類本科教學體系中起著基石的作用。此課程通常開設在本科教學的低年級階段，也就是一、二年級，其目的是通過“視聽語言”這種以視聽為媒介的敘事規(guī)律的研究和學習，架構起電影化的藝術思維模式，為高年級階段進行專業(yè)主干課程及實習實踐打下基礎。
就目前《視聽語言》課程的教學現(xiàn)狀來看，教材體系多樣，著重點不一，理論教學比例重于實踐教學內(nèi)容，導致授課方式局限于教室內(nèi)的單向知識傳授，課程考核辦法大多為書面筆試。如此一來，學生對知識的掌握多流于對概念和規(guī)律的熟知，很難具體到現(xiàn)實的運用和操作環(huán)節(jié)中。筆者通過具體的教學和實踐，思考《視聽語言》課程在教學方式、方法和教學過程管理中的新探索。
以建立視聽思維為核心的教學設計。
《視聽語言》課程是對以視聽呈現(xiàn)為媒介的敘事語言規(guī)律的研究，[1]其研究對象為圖像和聲音。因此，教材的編著可以從圖像和聲音這兩個要素出發(fā)，從不同角度進行內(nèi)容的劃分，我們可以看到一些教材從電影的誕生到現(xiàn)代科技的運用、從場面調(diào)度到表演的風格、從藝術特性到意識形態(tài)幾乎囊括了影視研究的各個方面。這種教材的羅列可以稱得上是面面俱到，滿足了入門者對電影基本面貌的了解。但是在授課過程中，為了涵蓋眾多的知識點，課程設置和課時安排容易向理論課時傾斜。但是作為影視專業(yè)本科生，從入學之初就已經(jīng)接受了相當程度的專業(yè)訓練，特別是對影像的理解有了一定的形象思維，因此，與視聽語言相關的背景知識和概念并不是該課程授課的重點。如何連通之前的理論與影像間的關系，把學生已有的影像思維架構起來，形成自有的視聽思維模式才是《視聽語言》課程的核心。
筆者在參與南京大學出版社出版的高等院校傳媒與影視藝術類專業(yè)精品規(guī)劃教材《視聽語言》的過程中，著重將影像的構成和影視剪輯作為本課程的授課重點。影像的構成包括了畫面、聲音的具體劃分、特性特點、使用方法等；剪輯包括了剪輯與軸線規(guī)律、剪輯原則和剪輯方式等內(nèi)容。這些內(nèi)容，連接了該課程之前學習的理論課程，如《攝影基礎》，將所指的靜態(tài)畫面作為一個個意義點，通過和課程內(nèi)容相匹配的理論內(nèi)容進行情景練習，逐步帶領學生進入文字思維模式到影像思維模式的轉換。
從文字思維模式轉換到影像思維模式除了課堂上講授的理論內(nèi)容之外，需要實踐環(huán)節(jié)的訓練和鞏固。筆者認為，思維方式的轉換不能單純地從文字到影像，或者從影像到文字。比如，對經(jīng)典影片的文字性轉化，或者通過文學經(jīng)典轉化為影像內(nèi)容的訓練，因為在有限的課程時間內(nèi)，配合其他文學創(chuàng)作、影視賞析、拉片等基礎課程，可以使學生建立轉化思維模式的意識?！兑暵犝Z言》課程需要在轉化意識的基礎上鞏固基本知識要點，實現(xiàn)具體的視聽語言實踐操作，使學生形成視聽化的創(chuàng)作習慣，為以后高年級的具體專業(yè)主干課的實行奠定基礎。因此，《視聽語言》課程的理論內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)的具體設置、手段與方法是實現(xiàn)教學效果的必要因素。
同步化教學的實施方法。
1.突出重點、側重實踐，用實踐操作連接基礎知識點。
《視聽語言》課程是“從最基本的視覺元素開始，一直到聲畫關系，內(nèi)容涉及影視創(chuàng)作中的各個重要概念，它將各門專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系串接成為一個相對完整的脈絡”[3]。筆者認為，不能將《視聽語言》課程作為一門單純的理論課程進行，授課教師和學生不能把力氣平均分配到視聽的構成、語法和修辭上，而應通過和理論相匹配的實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)影像的要素、構成等基礎知識點，同步設置相應內(nèi)容鞏固基礎概念，通過大量的剪輯練習、主題短片創(chuàng)作，實現(xiàn)思維模式的轉換。
2.以小組為教學單位，融入團隊理念。
影視編導的工作特點除了個人能夠承擔相應的工作需求之外，需要每一位成員具有強大的團隊協(xié)作能力。同時，由于工作的特性，每位參與者不僅要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還需具備一定的美術、寫作、策劃、統(tǒng)籌、演講的能力。按照行業(yè)的要求，在課程進行之初學生按照人數(shù)分為每組不少于4人的小組。在理論課程進行中以組為單位就座，以便圓桌式教學，達到活躍課堂氛圍、增進師生交流、產(chǎn)生合作式學習的愉快教學環(huán)境；在實踐課程中以組為單位進行，小組成員可以相互磨合、取長補短、共同探討，特別是外出拍攝中學生可以相互關照，保證安全。
3.同步設置理論與實踐內(nèi)容，架構視聽思維通道。
課程設計的同步化是理論教學和實踐教學的重點。在理論課程中除了緒論和視聽語言藝術特性等基礎內(nèi)容不需要實踐操作外，畫面、聲音、剪輯等知識點必須匹配相應的實踐內(nèi)容。理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學相互交替，不同理論知識點內(nèi)容講授不累計、不連續(xù)，一個理論部分講解完畢就進入實踐環(huán)節(jié)，再一次理論課程開始之初總結上一次實踐內(nèi)容，這種循環(huán)教學法保證了學生每一個知識點的掌握與運用。
在畫面部分的理論講解中分為畫面與構圖、鏡頭與景別、色彩與影調(diào)三部分，按照實驗特點，畫面部分的實踐按照三次實驗內(nèi)容的不同，均分為兩個步驟進行：經(jīng)典影片片段分析和模仿，針對模仿內(nèi)容進行文本分析。畫面部分的實踐屬于個人設計性實驗，考查學生的影片積累量、分析寫作、拍攝等能力。
聲音部分的學習包含了人、音樂、音響和聲畫關系等四個部分內(nèi)容，實踐環(huán)節(jié)設計為聲音和聲畫關系兩個部分，均為設計性實驗。聲音的實踐內(nèi)容包括人聲、音樂和音響，學生可根據(jù)實驗要求選擇以個人方式在經(jīng)典影片中找出相應片段并作出分析；或以小組為單位自行設置一段場景并拍攝成短片，提交相應的文學腳本、故事版、小組分工明細等文案。從聲音部分的實踐環(huán)節(jié)開始，逐步帶領學生進入小組創(chuàng)作的環(huán)境中，開始有意識地培養(yǎng)學生的文案寫作、分鏡腳本劃分、分工統(tǒng)籌等能力。
視頻剪輯工作計劃通用篇二
傳統(tǒng)設計類課程偏重教師課堂理論講授和學生個體創(chuàng)意的展現(xiàn)，課堂練習和課程作業(yè)大都圍繞某單一知識點或某一門課程做有針對性的練習。加上教學場地、教學思維、教學手段的局限，都在一定程度上導致學生不熟悉市場、不了解綜合性項目的整個制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，“眼高手低”在工作后難以融入團隊。為積極探索實踐教學創(chuàng)新改革，筆者嘗試把企業(yè)微電影制作的實戰(zhàn)項目導入課堂教學，讓學生以工作小組的形式進行合作，帶領學生在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量地完成微電影的拍攝與制作任務，并邀請企業(yè)項目負責人與學生進行面對面的溝通和交流，對其作品給予意見和點評。在教學過程中借助實戰(zhàn)項目全面培養(yǎng)學生的設計能力、市場溝通能力、團隊合作能力等，可在較大程度上實現(xiàn)高校教育和市場需求的無縫對接，促進培養(yǎng)應用型人才。
1項目式教學的實踐目的。
2項目式教學的工作方法。
課堂教學設計。
我校影視后期合成課程總計64學時，共8周。其中，前6周的教學設計以課堂教學為主，教師根據(jù)影視合成的關鍵技術將課程分成若干個子課題，如“alpha通道與遮罩”“軌道蒙版”“混合模式”“動畫控制”“摳像”“調(diào)色”“穩(wěn)定與追蹤”等。在每個子課題的教學中，以講練結合的方式著重練習2～3個重要知識點。最后教師根據(jù)學生完成的情況點評。
實踐任務制定。
由于此次項目完成的時間緊迫（實際制作周期為23天），故筆者作為項目負責人在與企業(yè)簽訂項目合同后的第一時間，就根據(jù)企業(yè)的要求和微電影創(chuàng)作的一般方法，列出三個階段的工作計劃，并逐一實施：第一階段是項目前期制作（計劃10天內(nèi)完成）――教師帶領學生根據(jù)甲方提出的劇本初步設想，結合公司實際情況提供劇本方案，根據(jù)甲方反饋的情況修改并確定最終劇本；同時，教師帶領學生到甲方公司實地考察，落實拍攝場地取景安排，并制定出詳細的拍攝計劃。第二階段是項目中期制作（計劃2～3天完成）――學生分組按照第一階段設定好的拍攝計劃及分鏡頭到實地拍攝畫面素材，同時采集影視同期聲以備后期剪輯合成使用。第三階段是項目后期制作，即微電影的剪輯合成階段（計劃10天內(nèi)完成）――每個小組根據(jù)劇本設定對采集到的素材進行粗剪，集合各小組的粗剪段落，加上片頭片尾及影片配樂，形成完整的影片，經(jīng)教師和學生共同統(tǒng)一修改后，提交粗剪影片給甲方，待甲方反饋修改意見后，教師與學生共同完成精剪過程，將最終完成的微電影成片提交給甲方。至此實踐項目圓滿完成。
實踐團隊構架。
在微電影拍攝與制作的過程中，教師和全體學生構成一個以學生為主體、教師為主導的制作團隊。指導教師按照微電影拍攝制作的需要分出4個小組，學生根據(jù)自己的特長自愿加入不同的小組，并由學生自定小組負責人，每組人數(shù)根據(jù)實踐任務工作量不同而有差異。小組各成員在負責人的帶領下，完成微電影相應場景的劇本修改、分鏡頭設定、實地拍攝、剪輯合成的全過程。小組負責人一邊負責各自小組的工作進展和各項拍攝與制作的具體事務，一邊直接與指導教師溝通。這樣的團隊構架保證了整個制作過程中高效率的溝通與制作，是項目最終按時保質(zhì)完成的關鍵保障。
課程考核評價。
3項目式實踐教學的實施過程與教學成果。
微電影《蛻變》的拍攝與制作項目從簽約到提交成片，總共經(jīng)過23天的制作時間，參與學生共計27人。除了按時保質(zhì)地提交項目成果獲得了甲方的好評外，此次項目式實踐在教學研究中也起到了很好的帶動和示范作用。
項目教學驅動穿越課程的邊界。
微電影制作項目涵蓋從前期劇本創(chuàng)意到后期剪輯合成的整個制作過程，將這種實戰(zhàn)型、綜合性項目引入課堂，徹底打破了專業(yè)課程各自為陣的傳統(tǒng)教學模式，將多門課程的知識融匯起來，不僅有助于解決實際制作中的具體問題從而提高技術水平，還能將僵化的知識傳遞轉變?yōu)殪`活的運用從而促進對知識本身的掌握轉化為對創(chuàng)意思維的引導和啟發(fā)。
（1）項目前期制作。這一階段的制作重點是確定文字劇本和分鏡頭劇本，以及在指導教師的帶領下實地考察，以確定拍攝與制作的詳細計劃。期間不僅需要動畫劇作、動畫臺本、視聽語言等多門課程的理論支撐，還能培養(yǎng)學生的劇本創(chuàng)作能力與項目策劃及實踐操作能力。
（2）項目中期制作。這一階段的主要工作是遵循“多角度、多景別”的指導原則，完成影像及聲音素材的現(xiàn)場采集工作，需要利用專業(yè)課攝影與攝像、影視廣告等課程中學習到的影像拍攝技巧，在視聽語言、影視后期合成、剪輯技巧、音樂制作等課程的理論指導下，采集到豐富多變的畫面素材。學生在創(chuàng)作過程中主要需考慮三個方面的問題：一是畫面的呈現(xiàn)方式，即如何組合多角度拍攝的影像素材使得同一場戲的畫面表現(xiàn)更加豐富，避免刻板單一的畫面效果；二是畫面組接技巧，即每一個鏡頭、每一場戲之間如何無縫銜接、過渡自然，最終能夠一氣呵成地表達出既定的影片主題；三是拍攝技巧，即通過現(xiàn)場測光、監(jiān)控等方法盡可能地保證拍攝到的素材可用，另外盡量使用同品牌、同型號的設備拍攝，以減少不同設備采集到的素材存在較大色差的問題，增加后期處理的難度和工作量。
（3）項目后期制作。在采集到大量畫面和聲音素材的基礎上，參考前期劇本和分鏡頭的設定，依靠影視后期合成、剪輯技巧、片頭設計與特效、聲音制作等專業(yè)課程的方法支撐，完成微電影的初剪，并根據(jù)企業(yè)項目負責人的意見反饋完成影片的精剪、合成與特效制作、片頭片尾制作、全片調(diào)色以及影片配樂的全部工作。
項目教學促進學生在合作中成長。
項目教學促進師生專業(yè)能力的共同提升。
在整個微電影制作的過程中有三個關鍵環(huán)節(jié)決定了影片質(zhì)量的高低，即劇本的創(chuàng)意與寫作、素材的拍攝與采集以及后期的剪輯與合成。特別是影片后期合成與剪輯工作，是項目實現(xiàn)的重要階段，包含技術含量最高和難度最大的知識點，是決定最終影片效果的核心部分。師生共同努力，經(jīng)過不斷的實驗和嘗試，最終通過影片節(jié)奏的把握、片頭片尾的制作和影片配樂的出色制作達成了影片理想的視聽效果，而師生影視后期制作的專業(yè)能力也得到了直接的鍛煉和顯著的提升（如圖2）。
4結語。
首先，在影視后期合成課程的課堂講授與實踐的基礎之上，引入微電影制作實戰(zhàn)項目，極大地調(diào)動了教師和學生的熱情，使師生在積極主動進行實踐的過程中獲得了最大的提升與成長。其次，這種教學方法更強調(diào)知識的多元性、跨學科性、教學體系的完整性，極大地鍛煉了學生結合實際解決問題的實踐能力。最后，在項目實踐教學中，教學模式由單向傳授式轉變?yōu)榛邮?，教學內(nèi)容、教學資源、教師和學生都被有機地聯(lián)系起來，拉進了師生間的距離，激發(fā)了學生主動學習的熱情，也豐富了教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
總而言之，在后期合成課程教學中使用項目式教學模式，很好地解決了傳統(tǒng)教學模式的弊端，初步打通了應用型人才培養(yǎng)和實踐教學環(huán)節(jié)之間的障礙，為藝術設計類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供了新的思路和參考。
參考文獻：
[3]劉瑞兵.基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構造課程改革[j].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（07）：150-151+160.
視頻剪輯工作計劃通用篇三
目前中學信息技術教學中教師普遍采用傳統(tǒng)教學模式，課堂教學枯燥，學生對教學內(nèi)容缺乏興趣，學生的學習處于簡單模仿或是放任自流的狀態(tài)，加之學生信息技術學科基礎參差不齊，給信息技術教學帶來不少的困難。本文通過一個實例介紹了微課在中學信息技術教學中的應用，對微課的制作及應用給出相應見解，希望通過微課程豐富中學信息技術課程的教學模式，改善當前中學信息技術教育教學的現(xiàn)狀。
一、微課選題。
根據(jù)微課表述的內(nèi)容及應用的目的來講，中學信息技術的微課類型分為以下三種：理論講授型、答疑解惑型和技能訓練型，而且課程多以活動為主線，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，即多為技能訓練型。本文以云南省實驗教材《信息技術》八年級第2冊第三單元第13課軌跡動畫為例來談談微課的應用。
二、微課的設計。
俗話說，“麻雀雖小，五臟俱全”。微課的設計也和傳統(tǒng)的教學設計一樣，包括導入、講授、總結、學習活動、評價等，只是由于時間的限制，我們需要做的更精煉。
三、微課程的制作。
1.策劃腳本。腳本包括圖像、字幕等視覺語言，解說、音樂等聽覺語言，以及所有內(nèi)容的時間規(guī)劃，其中最重要的就是撰寫解說詞，微課程的最佳時長為5-7分鐘，正常的語速為200字/分鐘，所以解說一般為1000-1500字（包括開場白），解說詞需要反復推敲，明了簡潔，不僅要講清楚怎么做，還要講清楚不能怎么做；字幕不必全部打出來，以免干擾學生觀看具體操作步驟。
3.多媒體采集。微視頻中的素材不論是實景的教具還是錄屏的圖片，都應該注意顏色、風格的統(tǒng)一，拍攝的像素精度，用光、構圖等。若拍攝的畫面模糊、抖動，錄制的聲音噪音過大等，這些將是無法通過后期加工得到改善的。
視頻剪輯工作計劃通用篇四
2、參與日常的視頻策劃、討論，完成前期統(tǒng)籌工作。
3、獨立完成前期拍攝方案和拍攝腳本。
4、負責視頻拍攝，把控節(jié)奏，跟進完成。
5、獨立完成視頻制作、以及剪輯、特效等后期處理工作。
6、完成與外部團隊對接、跟進工作。
1、全日制本科或以上學歷，影視/多媒體/藝術設計專業(yè)畢業(yè)；
2、2年以上同崗位工作經(jīng)驗；
3、喜愛視頻拍攝、內(nèi)容創(chuàng)作，樂于自己創(chuàng)作各種形式的、有趣的短視頻；
4、有一定的自學能力，和良好的審美能力，且接受能力強；
5、有自己的想法、有創(chuàng)意、思維活躍，善于溝通；
6、了解相關器材，懂平面設計，可熟練運用ai、ps、pr、ae等軟件；
7、有責任心、積極向上，能接受加班，具有創(chuàng)業(yè)精神。
視頻剪輯工作計劃通用篇五
4、把握行業(yè)動態(tài)，根據(jù)視頻平臺反饋數(shù)據(jù)，提升內(nèi)容質(zhì)量，形成符合平臺調(diào)性的內(nèi)容生態(tài)，輸出符合行業(yè)趨勢的視頻內(nèi)容。
2、精通ae，掌握c4d等三維軟件制作特效優(yōu)先；
4、有一定線下拍攝機操能力。
5、有較強的鏡頭感和節(jié)奏感，善于發(fā)掘流行熱點和剪輯效果；
6、有較強的團隊協(xié)作精神，責任心強；
7、熟練掌握ae、edius、pr、ps、c4d等軟件，善于處理后期工作。
視頻剪輯工作計劃通用篇六
攝影師的工作是用攝影器材——照相機（照片）、攝影機（膠片電影）、攝像機（視頻錄像）以及各種燈光反光板等輔助器材——記錄各種靜態(tài)或動態(tài)的影像。
照相攝影師：包含人像、風光、廣告和新聞等等；
現(xiàn)在許多機關廠礦商業(yè)機構、部隊、大專院校、科學院所等根據(jù)需要和條件設立專職照相或電視攝影師，而更大量的是業(yè)余攝影或稱攝影發(fā)燒友。
視頻剪輯工作計劃通用篇七
2.配合制作部分ae動畫(mg動畫類型);。
3.對視頻進行摳像、調(diào)色及聲音降噪處理;。
4、參與宣傳片的前期策劃和剪輯包裝等工作。
2.熟練使用ps、ai等圖像處理軟件;。
3.具有較好的理解能力,能準確理解文案并進行轉化;。
4.工作積極主動、責任心強,有良好的團隊意識;。
5.善于思考和分析,能獨立解決問題;。
6、有課程制作經(jīng)驗者優(yōu)先。
視頻剪輯工作計劃通用篇八
（一）我們將一如既往的為各部門舉辦活動拍照，并及時報道。
（二）我們會竭盡全力配合團委將院報完成更加出色，充分展現(xiàn)我們吉科的風采。
4.?？幕I備工作。由于校刊常年征稿，要提前做好?？恼鞲逍麄鞴ぷ鳎審V大師生能夠及時了解校刊的欄目設置、來稿要求、審稿制度和校稿流程等。為小學期?？某霭婀ぷ鞯於ɑA。
2.部長和干事每月須鞋一份工作總結，對自己該月的工作成果進行整合，總結經(jīng)驗，確立工作目標。這樣才能以飽滿的熱情迎接新的工作。
視頻剪輯工作計劃通用篇九
運用新聞手段，靠雄辯的事實為正確x提供強有力的依據(jù)?？倲埲郑槍浨?，及時發(fā)表評論，表明立場，為社會x樹旗定向，以使x朝著正確的方向流動并迅速發(fā)展為主導性x。弘揚主旋律，大力宣傳先進典型。積極開展新聞批評，扶持正氣，鞭撻x，形成社會x的健康主流。善于處理熱點問題。主動化解社會矛盾，使x導向實現(xiàn)正效應。貼近實際，貼近生活，貼近群眾，出精品，創(chuàng)，增強宣傳報道的吸引力。
在新聞的焦點上，我們要求新聞將加大對x生問題的關注力度，對群眾普遍關心的熱點、難點、焦點問題，不惜【第幅，深挖深究，形成重頭報道，力爭一期新聞，在群眾心中打一個烙印。我們將按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的總要求，明確責任，準確定位，堅持正確x導向，把體現(xiàn)黨的意志和反映人x群眾心聲統(tǒng)一起來，深入實際、深入生活、深入群眾、把每天發(fā)生農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)x中的生動事件、感人場景、動情故事和農(nóng)x迫切需要的科學知識、科學方法、文化精品、通過聲音、通過電波傳遞給廣大農(nóng)x，切實為“三農(nóng)”服務，求得社會效益和經(jīng)濟效益。適應“三貼近”要求，改進節(jié)目結構，擴大農(nóng)村廣播節(jié)目的影響力。
在廣播節(jié)目的結構設計上，將逐步加強和改進新聞宣傳。以貫徹區(qū)委、區(qū)政府決策，播報zui新消息，關注人間萬象，傳承社會文明為宗旨的《嶧城新聞》，以短新聞為主，內(nèi)容全，種類多，既有動態(tài)報道，也有深度報道，既有時政新聞，也有社會百態(tài)，既有領導活動，也有群眾實踐。
1、在現(xiàn)有基礎上，認真分析上級臺的用稿需求，查找問題，尋找對策，同時加大在省級電臺的上稿力度，圍繞落實科學發(fā)展觀、建設社會主義新農(nóng)村、加快工業(yè)發(fā)展、構建和諧社會、推進自主創(chuàng)新等主題，及時宣傳和挖掘我區(qū)各單位的先進典型和經(jīng)驗作法,加強對我區(qū)各項工作的報道力度，切實提高嶧城區(qū)的知名度，努力把我區(qū)打造成全市、全省乃至全國有影響力的區(qū)縣。
2、加強的學習培訓力度。繼續(xù)選送優(yōu)秀到省市電臺學習培訓，進一步熟悉省市臺報道的重點，加大重點新聞的報道。
3、進一步搞好上聯(lián)，做好通聯(lián)。繼續(xù)加強與上省、市級臺及兄弟電臺的業(yè)務聯(lián)系嶧城人x廣播電臺繼續(xù)加強與7個鎮(zhèn)街站的通聯(lián)工作，及時下發(fā)宣傳報道要點，確定節(jié)目選題，做好內(nèi)外宣傳工作。
