從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇一
第一段：介紹幼小銜接培訓(xùn)的重要性（約200字）
幼小銜接培訓(xùn)是指為即將升入小學(xué)階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓(xùn)，旨在幫助他們順利適應(yīng)小學(xué)生活。這一環(huán)節(jié)對于孩子的成長至關(guān)重要，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)的教育環(huán)境、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都存在較大差異。因此，共促幼小銜接培訓(xùn)成為了一項重要的任務(wù)。近期，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中我深刻體會到了幼小銜接培訓(xùn)的重要性，并從中汲取了許多有益的啟示。
第二段：認(rèn)識到幼小銜接的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約200字）
通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我認(rèn)識到幼小銜接的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)。幼小銜接需要對孩子們進(jìn)行全面的培養(yǎng)，包括認(rèn)知、情感和社交技能等方面的培養(yǎng)。此外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，幼小銜接培訓(xùn)需要家長、幼兒園和小學(xué)之間密切合作，共同協(xié)助孩子們順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：分享培訓(xùn)中的收獲和啟示（約300字）
在幼小銜接培訓(xùn)中，我收獲了許多有益的啟示。首先是培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了家長和學(xué)校之間的緊密合作。作為孩子成長道路上的引導(dǎo)者，家長和學(xué)校應(yīng)該形成合力，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計劃。其次是培訓(xùn)提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康。在幼小銜接過程中，孩子會面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感，因此對于孩子的情感需求的關(guān)注和支持顯得尤為重要。最后是培訓(xùn)加強(qiáng)了我們對于學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。小學(xué)教學(xué)相對于幼兒園更加注重學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此必須幫助孩子逐漸適應(yīng)更為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)技巧和方法。
第四段：應(yīng)用培訓(xùn)中的啟示促進(jìn)幼小銜接（約300字）
根據(jù)我在培訓(xùn)中的收獲和啟示，我認(rèn)為為了更好地促進(jìn)幼小銜接，應(yīng)該首先建立起家長和學(xué)校之間的緊密合作。家長和學(xué)校應(yīng)定期交流，共同制定孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)計劃和成長目標(biāo)。其次，家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力，幫助他們順利適應(yīng)新環(huán)境。此外，我們還可以通過組織小學(xué)前的預(yù)備課程、提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和組織家長與學(xué)校的互動等方式來加強(qiáng)幼小銜接。通過實(shí)施這些措施，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學(xué)階段并逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第五段：總結(jié)幼小銜接培訓(xùn)的重要性和必要措施（約200字）
幼小銜接培訓(xùn)對于孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活具有重要意義，因此需要加強(qiáng)家長、幼兒園和學(xué)校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計劃。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒和心理健康，提供必要的支持和關(guān)愛。最后，通過提供預(yù)備課程、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方式，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。只有共同努力，家長、幼兒園和學(xué)校才能為孩子提供一個平滑的過渡，幫助他們在新的學(xué)習(xí)階段取得更好的成就。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇二
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：
如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇三
最近，我在參加一項幼小銜接培訓(xùn)課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學(xué)教育，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學(xué)階段。在這個過程中，我學(xué)到了很多知識和技能，今天我想與大家分享我的一些心得體會。
第二段：構(gòu)建幼小銜接橋梁
在課程中，我深刻認(rèn)識到，幼小銜接是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，幼兒教育和小學(xué)教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都存在差異。因此，在幼兒園中，我們應(yīng)該注重對孩子的認(rèn)知、生活和語言技能的培養(yǎng)，為他們構(gòu)建起順暢的幼小銜接橋梁。同時，為了更好地促進(jìn)幼小銜接工作，我們需要與小學(xué)教師密切配合，了解小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入了解小學(xué)課程，從而更好地指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐。
第三段：提高家園合作的水平
家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，我們要注重家長的參與和響應(yīng)，建立起家園合作的良好關(guān)系。在課程中，我了解到，與家長的交流是非常關(guān)鍵的，家長和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長進(jìn)行交流，比如說：召開家長會，發(fā)送班級通訊錄，利用微信群等方式，及時反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長關(guān)注和支持孩子在小學(xué)階段的發(fā)展。
第四段：關(guān)注孩子的個別差異
在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，我們需要全面、細(xì)致地觀察孩子的學(xué)習(xí)、行為、認(rèn)知和情感等方面。在這個過程中，我們要重視孩子的個別差異，了解每個孩子的天賦、興趣和特長，發(fā)揮他們的潛力，促進(jìn)他們的發(fā)展。在課程中，我們學(xué)到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法，比如說：記錄孩子的成長印記、制作幼兒故事冊、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評估孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
第五段：開發(fā)多元化的教學(xué)資源
在幼小銜接工作中，教學(xué)資源是非常重要的。在小學(xué)階段，孩子的學(xué)科知識將逐漸豐富。因此，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個方面的能力，開發(fā)多元化的教學(xué)資源，為孩子的小學(xué)生涯奠定更好的基礎(chǔ)。這些教學(xué)資源包括文學(xué)作品、兒歌、玩具、游戲、體育項目等。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識傳遞，我們也需要關(guān)注孩子的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法。
結(jié)論：
在幼小銜接培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多知識和技能，這對于我的幼兒園實(shí)踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，我們需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來奠定更好的基礎(chǔ)。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇四
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨(dú)立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨(dú)、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會。
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇五
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段，對于孩子的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了更好地完成幼小銜接工作，我參加了一期關(guān)于幼小銜接雙減培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
第一段：了解幼小銜接的重要性
在培訓(xùn)開始之前，我對幼小銜接的意義沒有過多的關(guān)注。通過培訓(xùn)，我意識到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。正確的幼小銜接能夠幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，減少過渡期的壓力，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。同時，幼小銜接也能在教育方式上進(jìn)行銜接和延續(xù)，幫助孩子更好地過渡到小學(xué)課堂。這使我對幼小銜接的重要性有了更深的認(rèn)識。
第二段：了解雙減方案的實(shí)施
培訓(xùn)中重點(diǎn)介紹了雙減方案的理念與實(shí)施方法。雙減方案要求在幼小銜接中，既要減少教育負(fù)擔(dān)，又要減少適應(yīng)壓力。具體來說，就是要減少學(xué)科內(nèi)容的壓力，以興趣導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；同時要減少學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的壓力，通過逐步過渡方式，讓孩子在熟悉的環(huán)境中逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。實(shí)施雙減方案需要教師和家長的配合，共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力
雙減方案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在幼兒園期間，幼兒一般是在老師的指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，而進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要更多地依靠自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。這種培養(yǎng)方法更符合孩子的成長需求，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
第四段：建立和家長的密切溝通
幼小銜接不僅僅是教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任，家長的參與也非常重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進(jìn)行溝通，建立起良好的家園合作關(guān)系。通過與家長的密切溝通，我了解了孩子在家庭環(huán)境中的需求和特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。同時，與家長的溝通也促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接，共同為孩子的成長提供良好的支持和幫助。
第五段：樹立正確的教育觀念
通過培訓(xùn)，我不僅了解了幼小銜接的重要性，還樹立了正確的教育觀念。幼小銜接不僅僅是讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我們要從興趣和能力出發(fā)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。只有真正關(guān)注孩子的發(fā)展，才能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)全面的成長。
通過這次幼小銜接雙減培訓(xùn)，我對幼小銜接有了更深的認(rèn)識和理解。我將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，更好地實(shí)施幼小銜接工作，幫助孩子完成平穩(wěn)過渡，迎接新的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。同時，我也將堅守正確的教育觀念，重視孩子的全面發(fā)展，努力為他們的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇六
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時，老師課前早到一會兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇七
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡期，對幼兒園的孩子來說，進(jìn)入小學(xué)階段是一個重要的轉(zhuǎn)變，因此，對他們進(jìn)行書畫培訓(xùn)是非常有必要的。近期，我參加了一次幼小銜接書畫培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：重視基礎(chǔ)
培訓(xùn)過程中，我深刻認(rèn)識到書畫藝術(shù)的基礎(chǔ)對于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，孩子們接觸的書畫內(nèi)容主要是簡單的涂鴉和彩色畫。而在小學(xué)階段，他們需要學(xué)習(xí)描繪物體的形象、色彩和構(gòu)圖等基本技巧。因此，我們在培訓(xùn)中注重了扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如線條的練習(xí)、色彩知識的學(xué)習(xí)等，這為孩子們進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力
除了重視基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。書畫藝術(shù)是一種自由的藝術(shù)形式，可以讓孩子們盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常組織一些創(chuàng)意課堂，鼓勵孩子們通過繪畫表達(dá)自己的想法和感受。這不僅能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和藝術(shù)表達(dá)能力。同時，我們也注重與孩子們的互動和交流，鼓勵他們分享自己的作品，增強(qiáng)他們的自信心。
第四段：培養(yǎng)堅持和毅力
書畫培訓(xùn)不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)孩子們的堅持和毅力。繪畫是一項需要長期堅持的藝術(shù)，孩子們只有在不斷練習(xí)和不斷嘗試中才能取得進(jìn)步。因此，在培訓(xùn)中我們強(qiáng)調(diào)鍛煉孩子們的耐心，鼓勵他們面對困難時不輕易放棄。我們組織了一些挑戰(zhàn)性的繪畫任務(wù)，通過完成這些任務(wù)讓孩子們體驗(yàn)到付出努力的重要性，并且在取得成果后給予他們及時的肯定和獎勵，以激勵他們持之以恒地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：培養(yǎng)審美情趣
最后，書畫培訓(xùn)不僅僅是為了提高孩子們的繪畫技巧，更重要的是幫助他們培養(yǎng)藝術(shù)的審美情趣。在培訓(xùn)中，我們不僅注重技巧的訓(xùn)練，還介紹了一些優(yōu)秀的書畫作品，讓孩子們欣賞和學(xué)習(xí)。我們組織了一些繪畫比賽，讓孩子們通過和其他同學(xué)的比較，學(xué)會鑒賞和欣賞他人的作品。通過這些活動，我們希望孩子們能夠培養(yǎng)出對于美的感知和理解，提升他們的審美情趣。
總結(jié)：
通過這次幼小銜接書畫培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)孩子們的基礎(chǔ)技巧、創(chuàng)造力、堅持和毅力以及審美情趣的重要性。這些方面的培養(yǎng)不僅對于孩子們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對他們的個人成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。同時，作為家長和老師，我們也應(yīng)該重視和關(guān)注孩子們的書畫培訓(xùn)，為他們提供更多的機(jī)會和平臺，讓他們在書畫藝術(shù)中找到快樂和成長。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇八
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小協(xié)同雙向銜接心得體會篇九
幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡，是一個學(xué)生從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的重要過程。幼小銜接的成功與否，對孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，針對幼小銜接的培訓(xùn)，成為了越來越多家庭以及學(xué)校的選擇。我最近參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我不僅對幼小銜接有了更深的了解，還獲得了一些很好的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：了解幼小銜接培訓(xùn)內(nèi)容
在幼小銜接培訓(xùn)中，我們首先了解了幼兒園和小學(xué)的教育理念和目標(biāo)的差異。幼兒園強(qiáng)調(diào)對孩子綜合能力的培養(yǎng)和個體差異的關(guān)注，而小學(xué)更加注重學(xué)科知識的傳授和學(xué)生能力的評估。通過明確這些差異，我們能夠更好地為孩子進(jìn)行幼小銜接的過渡。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些針對幼小銜接的教育活動和方法，如幼小銜接主題活動、情景模擬等。這些培訓(xùn)內(nèi)容的確幫助我們更好地理解孩子和學(xué)校的需求。
第三段：體會幼小銜接培訓(xùn)的重要性
通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我深切地認(rèn)識到幼小銜接對孩子的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。幼小銜接不僅關(guān)乎孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更關(guān)乎他們的心理健康和自信心的培養(yǎng)。在幼兒園時，孩子通常處于一個相對自由和寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而到了小學(xué)，他們需要更多地遵循紀(jì)律和規(guī)則，學(xué)習(xí)更多的知識。如果沒有進(jìn)行良好的銜接，孩子可能會感到困惑、焦慮甚至挫敗。因此，幼小銜接培訓(xùn)對于平穩(wěn)度過這一過渡期非常重要。
第四段：幼小銜接培訓(xùn)的啟示和經(jīng)驗(yàn)
幼小銜接培訓(xùn)讓我意識到，作為家長和教育者，我們要積極主動地與學(xué)校溝通，了解小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和要求。我們要幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，提前安排適應(yīng)期，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼小銜接過程中，我們還要重視孩子的心理變化，關(guān)注他們的情緒和焦慮，提供必要的支持和鼓勵，讓他們順利度過這一過渡階段。
第五段：結(jié)語
總的來說，幼小銜接培訓(xùn)是一個關(guān)乎孩子學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)幼小銜接的內(nèi)容，我們能夠更好地了解幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)和差異，為孩子的順利過渡提供支持。同時，作為家長和教育者，我們也要積極主動參與和引導(dǎo)孩子的幼小銜接，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到幼小銜接培訓(xùn)的日益重要，希望未來能夠有更多的家庭和學(xué)校意識到這種重要性，并給予更多的關(guān)注和支持。
