一鍵復制
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇一
1、讀課文，把句子讀通順。
2、想一想，劃一劃：課文講了太陽的哪些特點，是怎樣寫出這些特點的?
差不多 抵得上 估計
治療 預防 殺菌
鳥獸蟲魚 生存 繁殖 攝氏度
蔬菜 莊稼 凝成 比較 麻煩
傳說 寸草不生 差不多
抵得上 溫度 攝氏 鋼鐵
莊稼 生存 繁殖 蔬菜 熱量
比較 殺菌 預防 世界
1、指動植物一代一代地往下傳種。( )
2、根據某種情況，不精確地推斷。( )
3、一根草也不長。 ( )
1、我們看太陽只有一個盤子那么大，( )太陽離地球太遠了。
2、太陽( )離我們這么遠，( )它和我們的關系非常密切。
3、( )沒有太陽，地球上( )就不會有植物，也不會有動物。
列數(shù)字：這些樹真高，( )。
作比較：這些樹真高，( )。
打比方：這些樹真高，( )。
舉例子：這些樹真高，( )。
假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢?寫一篇小短文。
你認識我嗎?我是太陽……
孩子們，你們好啊!太陽公公我來看望大家了……
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇二
1、學會本課生字，理解重點詞句。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
1、學生預習課文。
2、教師制作課件，布置多媒體教室。
1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫西門豹。(板書課題)
2、西門豹姓西門，(教師同時用彩筆在西門下畫橫線。)名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。
1、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。
(教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。)
2、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事?
(指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。)
(戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。)
這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的.同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)
各小組首先產生一名發(fā)言人，然后由他(她)向全班同學匯報你小組同學知道的問題。(各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當?shù)谋頁P。)
小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。
教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)
教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。
請讀下面的句子，回答括號里的問題：
西門豹說：這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
(這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說?)
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。(巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說?)
你覺得西門豹是一個怎樣的人?
(西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。)
通過這節(jié)課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀少(板書)可見，這個地方非常貧窮落后。(板書)他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了河伯娶媳婦的迷信，(板書破除迷信)取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓興修水利(板書)灌溉了農田，使這里年年獲得大豐收。(板書年年獲豐收)
學了這篇課文后，你有何感想?(讓學生充分的發(fā)表自己的見解，教師予以適當?shù)墓膭睢?
西門豹
田地荒蕪
貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收
人煙稀少
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇三
1.會認“俱、拄、伍”等5個生字，會寫“俱、博”2個生字。正確讀寫并積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3.通過對課文關鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強的個性品質。
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點：感受博萊克自尊、自強的個性品質。
一、課前談話，引入情境。
1.師：同學們，你們知道我國國慶節(jié)是在什么時候嗎？（10月1日）
2.師：現(xiàn)在老師帶領大家一起去看看我國國慶60周年檢閱時的畫面。（播放錄像）
二、開門見山，直入主題。
（檢閱）
師：對，今天我們就要去學習一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書：檢閱
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
（1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們去課文中找一找。請同學們自由地朗讀課文，請聽清楚兩個自讀要求
1.讀準字音，讀通句子，容易念錯的地方多念幾遍；
（2）自讀反饋：
1.師：同學們在讀課文時都非常認真啊
2.出示詞語：檢閱、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲
（先請你自己輕輕地把詞語讀一下，然后指名讀，一個同學讀一行）
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）
情不自禁（你會念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來說一句話呢？）
齊讀詞語
3.指名讀課文：同學們的詞語讀得真準確，那我們來試試讀課
讓我們來進行一次朗讀接力賽，這個接力賽共有16棒，那我就要請16 個選手來參加，看看哪個選手能讀得又正確又流利。
（指名16個同學）
那其它的同學也別閑著，幫老師來當當評委，看看哪個同學讀得棒！
（分段讀課文）
指名說，兩件事，分別是隊員們準備檢閱和檢閱時的情景）
三、精讀課文，抓住關鍵。
（1）感受熱鬧的國慶檢閱場面。
師：同學們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時那熱鬧的場景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個熱鬧場面的句子。
1.學生默讀課文
交流，課件出示第十自然段
2.你具體從哪里感受到場面的熱鬧的？
“人山人?！薄岸嗝词⒋蟮膱雒妫《嗝绰≈氐臋z閱！”相機指導朗讀
齊讀句子
（2）感受博萊克的品質
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊員）
2.師：是呀。這么多人走過檢閱臺，走過成千上萬的觀眾眼前，可是他們的視線都集中到了一個地方，都集中到了一個人的身上。那是誰？（博萊克）
師：觀眾們是怎樣評價博萊克的？
板書：這個小伙子真棒！
3.觀眾為什么會稱贊這個小伙子真棒呢？
請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10—16段，找一找相關的句子，用直線劃出來，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流，出示第12自然段
（a）你讀了這段話，你有什么感受？指名說
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊員當時是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請個同學上臺來做一做博萊克當時的動作）
師：同學們，你覺得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴，昂首挺胸）
（d）同學們，如果你就是博萊克，你當時會是怎樣的心情呢？
（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……）
相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來讀一讀！
四、自由寫話，抒情達意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個小伙子真棒?。?/p>
誰想來夸夸博萊克？指名讀，配上動作讀一讀
2.師：面對著這么棒的博萊克，你有沒有什么想說的呢？
（學生寫話，寫在作業(yè)本上）
3.交流所寫的話，老師評價。
五、留疑延伸。
師：這個小伙子真棒！這是觀眾對博萊克的評價，而有些觀眾更要說，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會稱贊這些小伙子呢？這個問題我們下節(jié)課再來解決。
今天這節(jié)課就到這里，下課。
14 檢閱
這個小伙子真棒！
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇四
單元章節(jié)名稱 第八單元 頁碼 125——129 執(zhí)教者 王傳芬
版本名稱 人民教育出版社 年級 三年級 冊次 三年級下冊
教學分析
教材簡析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟洕l(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信 尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。
教學目標
知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，并能運用到自己的寫作中去。
情感目標：讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
教學重點
1.理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3.理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思，并學會用這些詞語說話。
教學難點
1.理解西門豹辦法妙在哪里
2.表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
教具學具補充材料
1.教材127頁圖制作成動畫的課件。
2.寫有生字、生詞的卡片。
3.指導書寫的田字格。
4.學生準備空白卡片。
教學準備
教學流程（第一課時）
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.播放課件，學生欣賞。
2.看了這些畫面，你想知道些什么？
3.學生根據畫面內容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）
4.教師激趣導入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30 西門豹。
二、嘗試讀文，理解感知
1.回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2.學生根據要求自由讀文，完成任務。
3.同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4.教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2)生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領讀。學生再練讀。
（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經過和結果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經過和結果。
三、思考讀文，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質疑。
（1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
四、集中交流，梳理問題
（1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子，并能仿照課文用這些詞語說話）
（2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
（4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
（5）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
五、指導書寫，自制字卡
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰、催、灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
六、總結收獲，布置任務
1.說說這節(jié)課你的收獲。（學生自由談）
2.找?guī)讉€小伙伴根據課文內容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。
板書設計
30.西門豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經過：西門豹智止此惡習田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇五
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，歸納文章主要內容。
4、在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
初步認識老漢是個什么樣的人。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢?
1、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧!
2、學生讀課文。
3、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學習詞語)(再請3位同學讀書)
2、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內容)
4、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)
5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。)
6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人?
7、學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7～22自然段。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢?下節(jié)課接著學習!
西門豹第一課時課件西門豹教學設計第二課時篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。
教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因為人類伸手玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。
（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
介紹有關鳥島的網站。
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