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初中政治課教學論文篇一
論文摘要:為了適應要求,高中語文教師必須更新教育觀念,從各個方面著手進行改革創(chuàng)新,只有這樣才能培養(yǎng)出新時期的建設型人才。本文對新課程下高中語文教學相關(guān)問題進行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高中語文教學新課程。
(一)把問的權(quán)利還給學生。
從我國傳統(tǒng)的教學模式來看,采用較多的是“師問生答”的教學模式,新課程改革下要求教師在教學過程中要以學生為主,以往教師再三鼓勵,學生無人提問的現(xiàn)象要予以相應改進。教師要將“問”的權(quán)利交還給學生,具體可以從以下幾個方面著手:
1、提高高中生提問的積極性。
較初中學生而言,高中生具有更強的獨立思考問題的能力,但是很多高中學生上課依然不敢發(fā)問,主要原因是擔心出錯,語文是一門涉及范圍較廣的學科,是最適合學生發(fā)問的學科之一,教師要想使學生敢于發(fā)問,就必須要創(chuàng)設一個寬松和諧的教學環(huán)境,鼓勵學生提出問題,并予以積極的肯定。對于學生提出的問題,教師要認真對待,及時的回復,增強學生提問的信心。
2、增強高中生提問的能力和水平。
“敢問”是基礎,“善問”才是目的,我們將“問”的權(quán)利交還給學生不等同于學生隨意發(fā)問,不代表學生問什么教師就一定需要回答什么,教師要努力提高學生“問”的水平,讓學生問得有價值,這些都需要教師在前期做好指導示范工作。比如在執(zhí)教《雨巷》一課時,如果有學生提出類似雨巷是真實的雨巷還是作者假想的雨巷等問題時,教師在解答之后可以因勢利導,引導學生進一步思考,鼓勵學生提出更多有思考價值的問題。這時候,有些同學就可能會問到:“作者寫這首詩是不是暗示了其在人生中的一些苦悶?”經(jīng)過教師的引導,學生提問的水平可以有較大的提高,不僅僅停留在對表面意思的理解。在教學工作中,教師還可以引導學生從課文的重點詞句、疑難雜句、與實際生活存在較大差異的方面指導學生提出問題。
(二)挖掘教材中富有思想性的內(nèi)容對學生進行德育教育。
高中生處于性格形成的重要時期,這一時期學生的人生觀和世界觀都將確立。教師要充分利用好教材中的文章,注意學生德育方面的教育。例如《勸學》一文中,“青出于藍”、“冰寒于水”這兩個成語就很有意義,作者用兩個比喻來說明學習和改造的重要性,教師在講到這兩個成語的時候可以進一步延伸,提高學生學習的積極性,教育學生要通過自身的努力和改造,成就將來的一番事業(yè)。又如“木受繩則直、金就礪則利”,可以就此論及到做人方面;類似“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”等等。通過學習,教師要引導學生樹立正確的思想觀念,通過不斷的努力、自我反省,取得更好的進步。在學生學習課程的基礎上,提高其思想認識。
(一)高中語文教學創(chuàng)新的范疇。
新課改要求教學要有創(chuàng)新,不能把創(chuàng)新教學僅僅當做一種表演,高中教學對學生來講意義重大。我們應該注意到,教學創(chuàng)新是一種教學觀念。僅停留在表面的'基礎上是不能滿足高中生的求知欲望。教學創(chuàng)新是在總體上對教學的一種指導,關(guān)于創(chuàng)新的概念,不同的教師有自己不同的理解,簡單地講,創(chuàng)新就是不拘一格,不能死板的依賴傳統(tǒng)的教學模式。教學內(nèi)容也不應該全部依賴于教學大綱。要相應變換課堂結(jié)構(gòu),只要有利于學生身心發(fā)展的模式都應該引進來。但是很多教師將課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新當作一種外在形式,認為只有公開課,表演課才能做到不拘一格,這種想法往往存有較大偏見。語文課堂教學的創(chuàng)新可以從多方面進行。例如,類似小組討論、探究合作、師生互動等都可以進行創(chuàng)新。這需要我們語文教師在課堂教學中要有再創(chuàng)造的靈活性,不能僅僅局限到某一點、某一時間或者某一課,更重要的是絕不能僅僅把創(chuàng)新當做一種形式。
(二)鼓勵學生創(chuàng)新,激發(fā)創(chuàng)新思維。
教育界的創(chuàng)新絕不僅僅是針對教師自己,教師教學的創(chuàng)新是為了提高教學質(zhì)量,最終的目的還是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有學生學習到了該如何創(chuàng)新才是教學創(chuàng)新的真正成功。因而,教師在教學中要以學生為主,充分發(fā)揚教學民主,打破過去的以教為主的教學理念。把教學看成是一種對話。此外還要善于營造較為寬松、民主的教學氛圍,讓學生成為課堂的主人,培養(yǎng)學生自身的科學精神和創(chuàng)新思維。要鼓勵學生“參與進來”,不能讓學生產(chǎn)生依賴心理,要鼓勵他們大膽自學,不能什么問題都拿來講,對于學生通過自己的思考可以解決的問題,教師要注意引導。但是在這一過程中教師要注意度的把握,學生自學不能解決的問題教師要及時講解。在教學中教師要善于啟發(fā)學生仔細觀察日常生活,語文教學不同于其他的學科,語文的學習是一種日積月累的過程,而日常生活又是語文學習很好的素材,但是大部分高中生往往意識不到這一點,對此語文教師要做的就是教給學生正確的觀察方法,使學生借助日常生活的觀察,擴大自身的知識面,提高學習效果。
結(jié)語:
新課程理念下教學內(nèi)涵是多層次的,本文就新課程下高中語文教學相關(guān)方面進行了初步探討,在高中語文教學過程中,教師要積極引導學生學習的積極性,只有這樣才能取得更好的課堂教學成果。
參考文獻。
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[4]劉洋.淺談高中語文教育的創(chuàng)新[j].
初中政治課教學論文篇二
中學生法律意識單薄,并且性格易沖動,很多時候即使自己做出了違法犯罪行為或是個人合法權(quán)益受損而不自知。教師在進行初中政治教學時,根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的進行講解,而沒有聯(lián)系中學生的生活和學習實際,一方面是課堂氛圍枯燥,學生課堂參與興趣不高,另一方面也不能幫助學生認識和學習法律常識,政治教學的實用性得不到體現(xiàn)。因此,必須要根據(jù)中學生的特點,在課堂教學中潛移默化的培養(yǎng)學生的法律意識,幫助中學生更好的維護自己的權(quán)利。
1、有利于提高學生的法律維權(quán)意識。
學校是一個相對封閉的環(huán)境,學生主要的接觸對象是教師和同學。但是由于初中生社會閱歷少、法律意識單薄,很多時候即使自己的合法權(quán)益受到了侵害,也沒有依靠法律武器來維護自己權(quán)益的意識。例如,經(jīng)常有部分學生三五成伙,欺凌班級上性格內(nèi)向的同學,甚至是勒索錢財。事實上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學生法律意識不強,或是因為受到威脅不敢向教師告發(fā),使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學中有意識的培養(yǎng)學生的法律意識,讓學生在面對不法侵害時能夠用法律知識作“護盾”。
2、有利于降低中學生犯罪率。
中學生思想不成熟,遇事容易沖動且不計后果,這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如,許多中學生為了籌錢上網(wǎng),偷竊同學的錢財,甚至勒索低年級學生。此外,還有許多中學生“講哥們義氣”,因為小事大打出手,最終也難逃法律的制裁。通過分析,中學生之所以會出現(xiàn)這些違法行為,一方面與自身的性格、思想特點有關(guān),另一方面也沒有意識到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學中開展法律常識教育,培養(yǎng)學生的法律意識,了解法律的嚴肅性,從而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行約束,遇事多考慮法律后果,可以在很大程度上避免沖動犯錯,降低了中學生的犯罪率。
1、重視道德教育,輕視法律教育。
初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多,而關(guān)于法律常識介紹了內(nèi)容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材,主要以誠信友愛、自立自強等德育為主。教師在實際教學中,也根據(jù)教材內(nèi)容和教學大綱要求,按部就班的進行知識講解,而沒有結(jié)合當代中學生的心理特點和生活環(huán)境。在這種教學環(huán)境下,就容易導致初中生的法律意識單薄,沒有形成較強的守法意識,容易走向違法犯罪的邊緣。
2、沒有充分聯(lián)系中學生實際。
初中政治雖然包含一定的理論,但是卻是一門與學生日常生活息息相關(guān)的學科。因此,如果教師單純的進行理論教學,雖然能夠幫助學生掌握扎實的政治理論基礎,但是很難將理論與實踐結(jié)合起來,也就達不到“知行合一”的教學目的。另外,初中政治教材中設計到法律常識的部分,教師在實際講解時,也只是照本宣科的講,而沒有密切結(jié)合實際案例,這就容易導致政治課陷入純粹的理論說教,失去了自身的靈活性。因此,不能利用生活實力進行法律常識教學,也是初中政治中需要重點解決的問題。
1、樹立正確的政治教育理念。
作為初中政治教師,必須要明確一個基本的教學觀念,即政治教學不僅僅是為了應付考試,更重要的是培養(yǎng)學生的法律意識,提升學生的道德素養(yǎng)?;谶@一觀念,教師在實際的課堂教學中,就可以結(jié)合教材內(nèi)容,更多的融入一些書本之外的案例,使得政治課堂的教學內(nèi)容更加飽滿。例如,在學習《善用法律保護自己》這部分內(nèi)容時,教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例,讓學生更加直觀的了解法律的作用,從而激發(fā)學生的探究興趣,在面對違法行為時能夠及時制止,并且運用法律武器維護自己的權(quán)益。
2、明確法律意識的教育目標。
培養(yǎng)初中學生的法律意識,教師要認識到:最主要和最核心的是通過思品課的法律常識教學,培養(yǎng)學生的憲法意識和權(quán)利義務意識。權(quán)利義務意識是法律意識的重要內(nèi)容,使學生了解和運用自己的政治民主權(quán)、人身自由權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等,一旦權(quán)利受到侵犯,知道通過何種方式和途徑運用法律手段來維護自己的權(quán)利,知道在享有法律規(guī)定的權(quán)利的同時,應全面履行法律規(guī)定的義務,如不履行自己的義務,則受到法律的制裁等。同時,還要使學生明白:不良行為不可小視,通過規(guī)范自己的日常行為,避免走上違法犯罪的道路。
3、采用多種教學方式,激發(fā)法律學習興趣。
在實際教學中,經(jīng)常會聽到有學生抱怨說法律知識過于晦澀,這主要是政治教師沒有采用正確的教學方法。事實上,教師要想讓學生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學中,必須要充分結(jié)合初中生的心理特點和學習訴求,然后采取針對性的教學方法,以保證教學效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學形式,如采用視頻教學、小組學習,這樣就能夠讓學生對政治法律教學保持興趣,從而以更加專注的學習態(tài)度投入到課堂中。在學習《對不良誘惑說“不”》這節(jié)課時,教師采用小組討論的教學模式,先讓各個小組討論生活中、學校中遇到的一些不良誘惑,然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論,同學之間彼此分享自己的經(jīng)驗,在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。
4、鼓勵學生將所學知識聯(lián)系和應用于實際。
如上文所說,初中政治是一門與日常生活息息相關(guān)的學科,而我們培養(yǎng)學生法律意識的根本目的,也在于讓學生將所學理論應用到實際,從而真正做到知法、守法和護法,不僅自己不作違法的事,對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護自己的權(quán)益。但是對于很多初中生,尤其是一些性格比較內(nèi)向的女學生來說,不能很好的將所學法律知識應用到生活中。針對這種情況,教師可以組織班級學生開展一些活動,通過活動形式體驗法律的重要性,幫助學生嘗試主動拿起法律武器,提高學生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學習《我們的人身權(quán)利》中,有關(guān)于“隱私權(quán)”的介紹,通過教師課堂上講解“公民的隱私權(quán)受到法律保護”,學生就可以在生活、學習中運用法律維護自己的隱私權(quán)。例如當家長未經(jīng)過自己的同意偷看自己的日記,登錄自己的qq時,都是一種侵犯個人隱私的行為,可以根據(jù)所學法律知識制止家長的這種行為。
法律常識教育和法律意識培養(yǎng)也是初中政治教學中不可或缺的重要組成部分,教師在實際教學中,要注意結(jié)合當代初中生的心理特點和學習訴求,采用多樣化的教學方法,讓學生主動參與到課堂中來,提高法律意識,并且能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中,真正達到“知行合一”的教學效果,運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
初中政治課教學論文篇三
生物教學模式是體現(xiàn)生物學教學思想的工具,是生物教學的任務、教學過程和學習過程的典范,是生物教學設計的模式。
1.主體參與及全面發(fā)展。新課程強調(diào)學生在課堂教學中的主體地位,強調(diào)學生參與教學的過程,在教學過程中學生能得到個性發(fā)展。要促進學生的全面發(fā)展,就應提倡發(fā)展學生的個性,每個個體的個性得到發(fā)展,也就奠定了全體學生發(fā)展的重要基礎。沒有個性就沒有共性,沒有個體就沒有全體。注意擺正個體和全體、個性與共性的位置,使教學模式在全面貫徹教育方針上發(fā)揮應有的作用。
2.以學生為本。如果說以往的教學模式建立在以知識為本的基礎上,那么現(xiàn)代教學模式必須為學生的發(fā)展提供更為寬松的發(fā)展空間,讓一代新人在學習中學會選擇,在社會中認識社會,在參與中發(fā)展自我。我們的教學以促進學生的發(fā)展為中心,即便是對新知識的學習,它的著眼點不單純地就知識論知識,重要的是通過知識學習求得學生自身的發(fā)展,這就是以學生為本的中心思想。
3.面向全體學生。面向全體學生的含義就是對每一個學生負責,使他們都能達到教學目的要求的標準,這就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
二、生物課程教學模式分析。
(一)組織課堂“學法”教學模式。
組織課堂“學法”教學模式的四個過程:(1)信息輸入階段:首先讓學生明確新知識的特點,然后根據(jù)協(xié)同率的原則,在教學中讓多種感官協(xié)同感知,增強感知的相互作用。在輸入新知識的同時,盡可能讓學生有看的、有聽的、有摸的、有做的和有想的,以提高感知效應。(2)同化操作階段:該階段要求教師在學生感知新知識時,激活學生的`舊知識,伸出知識的掛鉤,使新舊知識相互聯(lián)系,形成新知識增長點。(3)記憶保持階段:是強化學生頭腦里新的知識結(jié)構(gòu),防止遺忘,以達到記憶保持目的的階段。(4)遷移應用階段:在學生保持記憶的基礎上,注重知識的運用、能力的培養(yǎng)、技能的形成。
(二)討論探究型教學模式。
該模式的核心是討論與探究,一般情況是學生在教師的引導下,為解決某個問題而進行的討論、探究,辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的教學模式。討論和探究的問題往往是本節(jié)課的中心問題,如教學的關(guān)鍵、教學的重點和難點等,設置問題大小、多少根據(jù)教學內(nèi)容來定,提出問題的方式由教師直接發(fā)問,適當借助多媒體等手段呈現(xiàn)和說明。教師提出的問題有一定的難度和靈活性,學生現(xiàn)存的知識很難解決,需要發(fā)揮集體的智慧在教師的引導下啟發(fā)爭論,最后得以解決。小組討論以4~5人為好,小組長掌握討論的進程,并負責收集和整理本組的討論結(jié)果,選派代表發(fā)言。小組代表向全班進行匯報,這種組與組之問的交流,有利于集思廣益,取長補短,擴展思路,開闊眼界。教師在學生進行匯報時,可以適當?shù)靥崾竞鸵龑?,最后進行綜合分析和總結(jié),并提出應注意的問題。這種教學模式,比較受教師們的歡迎,使用也較普遍。
(三)情境探究型教學模式。
情境探究型教學模式的一般程序:創(chuàng)始情境--定向?qū)?-合作探究--總結(jié)交流理解掌握。
(1)教師根據(jù)教學目標,結(jié)合教學內(nèi)容,通過問題的設置、語言的引發(fā),實物的演示、音像的感染等,營造一種特定的環(huán)境和氣氛,把學生有意識地帶入這個環(huán)境中,創(chuàng)造有助于學習內(nèi)容的情境。
(2)在教師創(chuàng)設的情境中,學生能很快地集中注意力,并能根據(jù)教師的設疑,產(chǎn)生疑問,同時也能產(chǎn)生深入學習的動力。
(3)教師在學生提出問題的基礎上,引導學生通過多種活動形式進行合作探究。學生在教師的引導下以小組的形式或集體的形式,通過教師精心設計的活動、實驗、資料圖片等方式參與教學的全部過程。學生在合作探究中不僅感受情景,也感受獲得新知的愉快。
(4)在教師的組織下,小組將探究結(jié)果展示說明,然后通過教師的總結(jié)、提煉和歸納,將學生感受的零散知識內(nèi)容概括為統(tǒng)一完美和諧的整體,最后達到對知識的理解和掌握。
三、生物教學模式選擇的依據(jù)。
1.依據(jù)教學目標選擇。
教學目標是教學所欲達成的目的,是教學的終極追求,它是主導教學的統(tǒng)帥和靈魂。教學目標不同,所選擇和采用的教學模式也應不同。如著眼于培養(yǎng)學生自學能力,可采用自學式教學模式;著眼于在單位時間內(nèi)傳授較多的較為系統(tǒng)的基本知識,可采用傳授式教學模式;著眼于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,采用探究式教學模式,等等。
2.依據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)。
采用何種模式進行教學,要根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)來確定。如傳授式教學模式和自學式教學模式比較適合于學習事實、現(xiàn)象、過程的基本知識;生物實驗中訓練技能技巧的內(nèi)容則運用練習式教學模式比較適合;而生物課中概括性、規(guī)律性的知識,運用探究式教學模式比較適合,等等。
3.依據(jù)學生年齡特征和已有知識水平。
從初中到高中,學生的學習自覺性逐漸增強,觀察能力有顯著的提高,更樂于獨立提出問題,并試圖解決問題。因此,在學生已經(jīng)具備一定的舊知的情況下,隨著年級的增高,選擇自學式、探究式教學模式的可能性也就愈大。
作為高中生物教師,尤其是新教師,應該掌握一些基本的教學模式,例如講授式、自學式、練習式教學模式等,以便于靈活變通地運用,逐步熟練掌握多種教學模式。教師要善于從教學實際出發(fā),最優(yōu)地選擇適合具體教學情境的模式。創(chuàng)造性地、藝術(shù)性地運用,并從各種教學模式的結(jié)合與變化中尋求提高教學質(zhì)量的途徑。
參考文獻:
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初中政治課教學論文篇四
在當前政治教學課改的新形勢下,中學政治課教學出現(xiàn)了新的矛盾和變化,其中之一就是教育對象有了許多新的特點。特別是新課程下的初中思想政治課,學科本身的性質(zhì)、特點決定了教學過程中如何適應變化、探求新路,成為思想政治課教學必須研究的新課題。
1.認真分析學情、重新認識學生。
今天的中學生,生活在開拓創(chuàng)新、充滿生機和活力的社會環(huán)境之中。他們較過去更早熟、更敏感、更自信,競爭意識、獨立意識也更強烈。但他們的弱點如同他們的優(yōu)點一樣也更突出。他們是下個世紀中國現(xiàn)代化建設的主力軍。應對高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競爭,思想政治課有它特定的不可取代的功能。如何才能堅持和完善這一功能,方法很多。就教學本身而言,我認為教者必須從意識中充分了解學生的新特點。
2.政治教師的教學業(yè)務能力和自身素質(zhì)要自覺提高。
從政治課的價值觀念上講,應由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。實施素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高主要包括兩個方面,一是自身專業(yè)知識要不斷更新,業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎,也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),首先要堅持學習,不斷提高自己的專業(yè)知識。作為政治教師不能滿足于原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展的需要。其次、勇于實踐,不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于實踐,不斷提高自己的業(yè)務能力,這就要求教師積極參與教學研究,不斷探索和掌握學科教學的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。再次,不斷提高自己的道德、覺悟水平,為人師表。正人先正己,教師必須以高尚的師德行為學生的.楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師在言論上,要對國家對社會對學生負責;在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,教師首先做到。教師要熱心社會公益事業(yè),讓社會主義道德風尚在校園里廣泛傳揚。
3.重視學法指導,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。
在改革開放年代的中學生,思想敏銳、興趣廣泛、參與意強烈。這樣的特點,對政治課教學既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。只要我們轉(zhuǎn)變觀念,立足改革,教學方法必然會更豐富更新穎。教學過程中,學生是學習活動的主體。只有學生積極地、能動地參與,蘊藏于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。從學法指導入手,強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得結(jié)果。強調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神,這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。加強學法指導的設計。以自學方法為例,第一層次是指導預習,給預習提綱,指導學生對文本的閱讀,理解并歸納其中的重點內(nèi)容。第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、知識,形成知識體系。根據(jù)要學的知識,提出問題,培養(yǎng)歸納知識的能力;第三層次教者補充材料,讓學生獨立獲取信息,并且將新信息與原有知識結(jié)合,主動地提出自己的見解或問題解決的方法,形成解決問題的能力。
4.利用好社會大課堂,發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。
理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。根據(jù)不同的教學內(nèi)容,讓學生從小課堂走進社會大課堂。其主要方式是走出去和請進來?!白叱鋈ァ保鶕?jù)課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過到社會訪問調(diào)查,開闊了學生的視野,進一步認識社會主義建設理論和改革開放如何推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展?!罢堖M來”,是據(jù)課題需要,請在社會主義實踐中作出貢獻,有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中,舉行時事演講。在這些活動中,教者應有意識地讓學生將活動中獲取的知識與課堂中所學結(jié)合起來,從而更深刻、透徹地掌握理論知識。初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。我們一定要清醒地認識到教師的教,是為了學生的學。必須確立教師主導、學生主體的觀念,把學習的主動權(quán)交給學生,培養(yǎng)學生自學、理解、說明問題的能力。教師要做學生學習的“引路人”,起到激勵、組織、點撥的作用。課堂教學的各個環(huán)節(jié),都必須圍繞學生轉(zhuǎn),讓他們參與教學過程。教師要把握好主題、明確議題、開拓思維、適時引導、讓學生充分發(fā)表自己的觀點。教師要及時對學生的問題解疑,對關(guān)鍵問題進行點撥,對重點知識給予精講,對教學效果及時反饋,及時補缺,使學生基礎知識得到鞏固,形成知識樹??傊匀嫣岣邔W生的能力為根本目的,以尊重學生主體和主動精神,以注重開發(fā)人的智慧潛能為根本特征,努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng),張揚學生的個性,以適應新課程下的初中政治課教學與課改的需要。
初中政治課教學論文篇五
1、教師要懂得課堂氣氛的營造,要具備創(chuàng)新意識。在初中的政治教學中,要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,那么教師就需要注意自身要切實的具備較強的創(chuàng)新意識,要知道如何創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,知道怎樣與學生和睦相處,明確如何促使學生可以勇于質(zhì)疑,只有這樣才能夠碰撞出創(chuàng)新的火花,才能夠促使師生關(guān)系變得更加融洽,也只有在和諧、輕松、愉悅的教學環(huán)境中,學生才能夠更加樂于將自身的想法表達出來,將強烈的求知欲望以及良好的創(chuàng)新意識表現(xiàn)出來,這樣才能夠切實做到想法與思考的創(chuàng)新。
2、要注意對學生的引導。在初中的政治課堂教學中,應當注意正確的引導學生,這是因為在課堂上學生很容易產(chǎn)生無疑問的不良狀況,主要與學生的知識量儲備不足以及閱歷較少有關(guān),進而產(chǎn)生了不敢質(zhì)疑的不良現(xiàn)象。往往當學生認識到問題后,心里便會想去了解且產(chǎn)生困惑、疑問,當學生有此類心理狀態(tài)出現(xiàn)時,這恰恰表明學生在對問題積極的進行思考,教師更應當將自身的主導作用與引導作用充分發(fā)揮出來,使學生能夠在學習知識的過程當中,明白怎樣分析、怎樣思考,最終將問題解決的方法找到,以此促進學生創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新意識的加強。
首先,激勵教育。在教學過程當中,學生的思考應當借助于教師的正確引導逐步的步入正軌,教師不斷的鼓勵學生積極的思考,對學生勇于探究、敢于提問的精神加以培養(yǎng),對學生樂于“較真”的思想加以培養(yǎng)。只有學生將問題發(fā)現(xiàn),并且勇于質(zhì)疑,才能夠在思考的過程中體現(xiàn)出學生的真實反映。對于學生所提出的問題,教師要予以大力的鼓勵和充分的肯定,以此避免挫傷學生探究的熱情,并且適當?shù)脑趯W習中褒獎學生;其次,滿足學生需求。在教學中,由于學生之間存在著不同程度的個體差異,會有見解與他人有別的情況出現(xiàn),在此類情況下,往往學生均迫切的希望教師能夠認可及肯定自身的創(chuàng)造性見解,所以,教師應當理解及應用情境創(chuàng)設中及課堂教學中的新思路、新問題,最大限度的滿足學生的不同需求;再次,興趣教學。眾所周知,興趣能夠促使人有求索的欲望產(chǎn)生,而且還能夠在教學中開發(fā)出學生的學習自覺性、積極性。在教育教學當中,教師必須對興趣教學提起高度的重視。要將對學生的興趣教學實現(xiàn),采用全新的教學手段,運用趣味十足的教學材料,創(chuàng)設生動形象的教學情境,實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。
1、加強理論與實踐的結(jié)合。在初中的政治課堂教學中,教師應當將理論教學與實踐教學充分的結(jié)合起來,以此來對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。正是因為現(xiàn)實與政治課程的學習之間存在著緊密的聯(lián)系,并且非常重視及強調(diào)實踐性,有著非常濃厚的時代氣息,因而在與實踐聯(lián)系的過程中,要借助于教學活動,比如結(jié)合政治中的某個觀點、理論,通過多種形式諸如演講、表演和討論來創(chuàng)辦教學活動,在教學活動中將學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的深度提高,將學生所具備的主體性作用充分發(fā)揮出來,使政治課堂能夠真正的成為學生的學習樂園。與此同時,還應當將課內(nèi)外知識與時事政治、社會事件有效的結(jié)合起來,不斷的拓展學生的課外知識,重視學生自主學習能力的培養(yǎng),在創(chuàng)新活動中來體會創(chuàng)新,從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的深度培養(yǎng)。
2、鼓勵學生大膽提問及發(fā)表見解。通常在自主創(chuàng)新的過程當中,學生往往難以避免的會遇到許許多多的問題,極難將傳統(tǒng)的定向思維打破,在將這類問題遇到后,學生的學習熱情及積極性非常容易遭到削弱,因此,詞式教師應當高度重視學生的心理變化和心理活動,不僅要鼓勵學生勇于提問,還應當注意抓好學生的閃光點,幫助學生建立起敢于標新立異的一個基礎,促使學生將自身的獨特見解發(fā)表出來,適當?shù)慕o予學生評價,幫助學生建立起自信心,注重培養(yǎng)學生的自尊心,實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng),這樣學生的性格和心理不僅能夠得以完善,而且創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也會得以發(fā)展。與此同時,當學生將自己的觀點提出后,教師還可以在網(wǎng)上在線解答,以此更加有助于提升學生的學習能力,并且更加充分的發(fā)揮出學生的創(chuàng)新意識。
3、擴展課堂內(nèi)涵,引導創(chuàng)新性思考。課堂內(nèi)涵的擴展以及學生創(chuàng)新性思考的引導,是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要手段。初中的政治課堂教學應當以情感教學為主線,正確引導學生融入生活、感受生活,但是同時還需要注意引導學生的理性思考,特別是當此類思考與學生生活及學習積累相結(jié)合時,其主張的提出便更加具備創(chuàng)新價值。所以,在引導學生創(chuàng)新性思考、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中,教師應當注意對以下教學技巧予以采用:其一,模糊提問,也就是在存在一定問題答案分歧時,采取籠統(tǒng)、模糊的提問方式,來向?qū)W生進行發(fā)問,正確的引導學生思維的開拓,設想不同的情境,將不同的回答作出;其二,發(fā)散提問。也就是在提問過程中,教師不應當對標準答案拘泥,要引導學生從不同的答案中向其他領域遷移,實現(xiàn)“一個問題的回答,有不同收獲”的最終目的。通過這樣的教學技巧,學生的創(chuàng)新意識便能夠在潛移默化中得以增強。
總之,初中的政治教學可謂是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要陣地,直接影響著學生學習水平的高低和創(chuàng)新能力的強弱,因此,教師要在課堂教學中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,采取有效的培養(yǎng)模式和教學方法,以此實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的強化。
初中政治課教學論文篇六
新課程下的高中思想課要求教師在教學中要以學生的興趣、能力和需要為出發(fā)點,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,著眼于當代社會發(fā)展和高中學生成長的需要,增強思想政治教育的'時代感、針對性、實效性和主動性,充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能.創(chuàng)造性地進行教學.本文從生活性特點突出:實踐性作為出發(fā)點和歸宿點;開放性作為備課和教學的基本要求:堅持以人為本,落實科學發(fā)展觀四個方面論述了新課程下的高中政治課教學應注意的問題.
作者:武志盈作者單位:遷安市第一中學高三政治組,河北唐山,064400刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號:g63關(guān)鍵詞:新課程高中思想政治課教學注意問題
初中政治課教學論文篇七
初中的政治的學習內(nèi)容較為抽象,一些相關(guān)概念比較多,從而給學生的學習帶來很多困難,僅僅只用板書來講解比較枯燥且不易理解。近年來,多媒體被用到各種科目的教學課堂中,不僅豐富了各種教學活動,而且將知識更為具體化。然而,如果不結(jié)合教材和學情,就會弱化學生的主體作用并且削弱教師在教學中的主導地位。因此,教師應將板書和多媒體有效結(jié)合,發(fā)揮兩者的共同優(yōu)點,從而更好地應用在初中的政治教學中。本文總結(jié)了初中的政治教學中板書和多媒體教學的利與弊,并給出板書和多媒體的有效結(jié)合方法。
板書教學是傳統(tǒng)的教學方法,教師以手寫的方式授課,學生能夠感受到親切感,通過粉筆的一筆一畫和抑揚頓挫的語言,可以使教師的教和學生的學融為一體,并且優(yōu)質(zhì)的板書可以給學生提供大量思考的時間,規(guī)范學生的書寫習慣,另外,手寫板書的臨場發(fā)揮作用使教學內(nèi)容的量、難度、進度及趣味性在課堂現(xiàn)場可實時調(diào)節(jié),人性化比較濃重。然而,板書書寫速度慢,教學形式不夠豐富,從而使學生對政治教學中當下的時事政治了解掌握不完全,對一些抽象的概念不能很好理解等。多媒體教學可以通過動畫、圖像、視頻信息等展現(xiàn)給學生,從而激發(fā)學生的學習興趣,擴充學習的知識量。然而,如果不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w,也會給教師教學帶來許多弊端,一般多媒體的`信息量較大,學生來不及做筆記,容易導致學生的大腦疲勞,也會引起學生注意力和興趣的分散和轉(zhuǎn)移,而且如果經(jīng)常使用多媒體教學,教師與學生的聯(lián)系就會減弱,學生只會看到一些生硬的概念,與教師的互動就會減少,從而降低學習效果。因此,有效的結(jié)合板書和多媒體的優(yōu)點,對于初中的政治教學非常重要。
對于初中生而言,政治內(nèi)容知識量較大,名詞概念較多,理解難度較高,在課堂有限的時間內(nèi),使板書和多媒體相結(jié)合尤為重要。我們可以通過以下幾種方法將板書和多媒體進行有效的結(jié)合教學:
(4)對于政治學習了解的部分,可以通過ppt、word等方式快速進行講解,為需要理解和掌握的內(nèi)容留出充足時間進行板書講解。板書和多媒體并不是一對矛盾體,相反,它們應該是一對相輔相成的好搭檔。板書費時費勁,但它簡潔優(yōu)美,書寫可控,教師和學生全身心的課堂融合是多媒體不可替代的。多媒體省時省力,方便快捷,知識量很大,但它具有固化、龐雜的缺點。只有秉承“取長補短,為我所有”,將兩者有效的結(jié)合,一堂生動優(yōu)美、激發(fā)思考的初中的政治課才能展現(xiàn)給學生。
因此,在初中的政治教學中,多媒體教學只能是輔助教學,絕不能取代板書教學,教師在教學中應堅持板書和多媒體相結(jié)合,教師應通過精心、認真的教學準備,通過運用傳統(tǒng)板書指導電子板書的設計和使用,選擇最合適的教學媒體,如,創(chuàng)設情境要緊扣教學重點及難點,為其服務,要充分發(fā)揮教師的主導作用,這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,也能提高學生的思考能力、記憶能力和歸納能力,這樣才能確保不會出現(xiàn)教學質(zhì)量的下降,才能使初中的政治課堂發(fā)揮最大的效益。
初中政治課教學論文篇八
政治是一門學科,更是一門科學,高中政治教學有著重要的教育意義,它培養(yǎng)學生了解和研究政治知識的積極性和自主性,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力,培養(yǎng)學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣,它對學生以后的探究學習、日常生活方面有著重要的意義,是不可忽略的,它可以使學生遇事嚴謹考慮,辦事理性科學,養(yǎng)成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點,同樣也是高正政治教學過程里不能缺少的一項內(nèi)容,并成為高中政治教學的重要表現(xiàn)之一。下面,本人就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)的案例進行探討分析關(guān)于提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手:
一、教師要端正態(tài)度,加強對時事政治的重視。
隨著國家素質(zhì)教育的推進,在新課程改革中,高中政治教學有了新的。教學內(nèi)容和目標,突出了育人理念,以學生為中心,教學要與社會接軌,實事求是,進行科學教育,提高高中生的政治文化素養(yǎng),提升高中生的綜合素質(zhì),進而提高高中政治教學的整體質(zhì)量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用,課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點,政治教學與時事政治是相互依存的關(guān)系,因此,政治教師要十分重視關(guān)于時事政治在課堂教學中的應用,努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養(yǎng),為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中,教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣,可以激發(fā)學生學習政治的樂趣,提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力,培養(yǎng)學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質(zhì),提高高中政治課堂教學的教學效率,進而有助于促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心,將時事政治生動生活化,激發(fā)學生學習興趣。
素質(zhì)教育改革下的高中政治教學,在整個高中教學中占有著重要的地位,政治教師不再擔任主角的角色,政治課堂教學中學生才是主體,政治教學要以學生為中心,一切向?qū)W生看齊,教師是學生的配合者和引導者,是照亮學生學習生涯之路的燈塔,指引著學生向正確的方向前進發(fā)展。教師必須做到與時共進,多關(guān)注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點,努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度,明確目標,調(diào)理好自己與學生之間的關(guān)系,建立正確和諧的師生關(guān)系,制定好課堂學習計劃,在課堂上要加強與學生們的溝通和交流,進行興趣教學,配合和引導學生學習,引導、鼓勵學生學習和探索政治,將時事政治的運用生動生活化,激發(fā)學生學習興趣,帶領學生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵,不斷培養(yǎng)學生與時俱進的素質(zhì),時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如,有關(guān)于我國的主權(quán)問題事件———“鯛魚都事件”,政治教師在和學生解析完事件的整個過程后,老師應該配合引導同學們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?!磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力,活躍了整個政治課堂教學氛圍,并且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中,激起了學生的愛國熱情,培養(yǎng)了學生們保護國家領土主權(quán)的意識以及維護世界和平的意愿。這樣,學生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,使得他們更恰當?shù)恼莆照握n程,進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結(jié)合科學技術(shù),運用多媒體等教學方法進行教學。
我國素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國經(jīng)濟水平的提高和科學技術(shù)的發(fā)展進步,素質(zhì)教育的提倡下,教學多媒體步入我國高中教學課堂,一改以往紙質(zhì)教學的方式,引起了學生們的高度注意和重視,為高中政治課堂教學提供了方便,使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外,政治教師還要把握恰當?shù)臅r機,合理分配政治課堂的45分鐘,在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段,安排時事熱點,其目的就是使時事政治與政治課程緊密結(jié)合,使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力,并且為下堂課程做了準備。例如,在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后,政治老師可以通過課堂結(jié)束前十幾分鐘和學生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關(guān)學??焖侔l(fā)展的情況,對時事政治熱點來一個大概的概括總結(jié)和拓展。于是,政治教學課堂氣氛變得活躍非常,同學們也都喜歡這個課堂,喜歡學習政治課程。由上可見,時事政治的應用關(guān)系著高中政治課堂教學的效果,我們教師應加強對時事政治的重視,激發(fā)學生對時事政治的興趣,并結(jié)合科學技術(shù)進行多樣化的教學,提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用,進而提高高中政治課堂教學的質(zhì)量和水平。
[1]陳正華,賀軼玲。論道德交往與學校道德教育[j].安徽教育學院學報,2002年2期。
[2]唐金潮。高中思想政治新課程改革的歷史、現(xiàn)狀及對策研究[d].蘇州大學,2009年。
[3]應國良,袁維新。對話教學:新課程倡導的課堂教學范式[j].當代教育科學,2006年18期。