醫(yī)學研究生開題報告專家意見(十篇)

報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇一

1 選題的原則。

研究生學位論文的選題一般遵循以下原則：①在本學科范圍內，涉及的內容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。②創(chuàng)新性，開題報告選題內容一定要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結論有待深入探討的問題。也可以是已經得出結論，但不同種族，不同地域之間存在差異，在醫(yī)學上，很多流行病學資料顯示，不同種族不同地域的人群的發(fā)病率、患病率以及治療等存在很大的差異。此外創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對待問題自己獨特的見解，以及技術方法學上的創(chuàng)新。③可行性，課題題目應適中，結合本科室的科研實力量力而行。三年制醫(yī)學專業(yè)學位研究生要承擔大量的臨床工作，基本上沒有單獨的科研實踐，論文選題范圍太大，實踐操作起來難度較大，很難按時完成。因此在選題時不要大題小做應小題大做.④實用性，臨床醫(yī)學研究生最終還是要面對患者，選題時多選擇應用性課題，因此更要注重課題的實用價值，切忌一味追求偏、難、怪，應著力于服務于醫(yī)學、服務于患者。選題是研究工作實踐的第一步，需要研究者積極思考，查閱大量的國內外相關文獻，互相比較、多方論證的努力，從事學術研究的各種能力在其中都可以得到鍛煉提高。

2 文獻綜述的撰寫。

一般選題范圍確定后，就進入收集資料階段。研究生只有閱讀大量的文獻資料，才能充分了解國內外相關領域的新動態(tài)、新進展，新技術和新發(fā)現(xiàn)，從而確定自己課題研究的起點和切入點，并在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新。

文獻綜述不僅僅是相關領域學術研究的/堆砌0,而是在對文獻進行閱讀、選擇、歸納整理和綜合分析的基礎上，對某一問題的研究狀況提出自己的見解并進行綜合敘述后寫成的文章，屬于二次文獻范疇。醫(yī)學碩士研究生閱讀文獻量應該在50篇以上，其中外文文獻至少占50%,近三年的文獻至少占70%,遇到非常有價值的外文文章，最好將其全文翻譯出來，對于閱讀以及專業(yè)英語水平的提高都會有很大的幫助。書籍宜先看序言和目錄，論著宜先看摘要和結果。醫(yī)學文獻綜述一般分為四個內容：前言、主題、總結和參考文獻?；緝热葜饕▏鴥韧庋芯楷F(xiàn)狀、研究動態(tài)、研究方法，目前尚未解決的問題以及提出自己的意見等。整篇綜述力求全面、準確、客觀，盡量用自己的語言，避免大段引用原文，要在原文的基礎上做出總結。文獻綜述的廣度和深度，在很大程度上決定開題報告的質量，也是醫(yī)學研究生科研實踐的基本訓練內容。

3 開題報告書內容。

首都醫(yī)科大學醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生開題報告書包括以下幾方面內容：研究課題中英文摘要、課題立項依據(jù)、課題研究內容、課題研究的技術路線、課題前期研究基礎或預實驗結果及可行性分析、課題中關鍵問題及解決的措施、課題研究計劃進度。

中英文摘要(約200字)應具有獨立性，充分顯示本文的創(chuàng)新之處，一般包括目的、方法、結果、結論四個部分，各部分冠以相應的標題。多采用第三人稱撰寫，盡量避免/本文0、/我們0等語。英文摘要盡量用被動語態(tài)，醫(yī)學研究中難免會出現(xiàn)很多的專業(yè)術語，摘要中的縮略語、縮稱，首次出現(xiàn)時要用全稱;摘要的句子應力求簡單，主謂語搭配得當，不要出現(xiàn)圖表和引文。課題立題依據(jù)主要包括課題研究背景、目前國內外研究現(xiàn)狀及分析、課題研究的目的及意義。課題研究背景也叫問題的提出，多從現(xiàn)實出發(fā)去論述，指出需要去研究去解決的問題。國內外研究現(xiàn)狀及分析主要就是文獻綜述部分，課題研究的目的、意義是闡述為什么要研究，課題的學術和應用價值。

課題的研究內容，一般涉及研究對象、研究的問題、研究方法三個部分，相對于研究目的而言，研究內容是研究課題所需解決的科學技術問題的具體化。醫(yī)學科研的研究對象往往是動物、人或由人組成的群體，必須說明標本來源、樣本數(shù)量及選擇標準。醫(yī)學研究問題的針對性強，常常還包含需要檢測的相關指標，這些指標應與課題密切相關，具有較好的敏感性、特異性，使結果更為真實可信。醫(yī)學課題的研究方法多種多樣，目前應用較多的是流行病學方法，在選擇統(tǒng)計學方法時，尤其要認真推敲，選擇合適的統(tǒng)計學方法是提高課題結果說服力和可信度的關鍵環(huán)節(jié)，一個嚴謹規(guī)范的科學研究，必須以嚴謹規(guī)范的方法為支撐。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇二

【導語】

考研時間

2018年考研初試時間為：2017年12月23日至12月24日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月25日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。

考試時間以北京時間為準。不在規(guī)定日期舉行的碩士研究生招生考試，國家一律不予承認。

考研科目

第三十二條碩士研究生招生初試一般設置四個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、業(yè)務課一和業(yè)務課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。

第三十三條教育學、歷史學、醫(yī)學門類初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業(yè)基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

體育、應用心理、文物與博物館、藥學、中藥學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)、公共衛(wèi)生、護理等專業(yè)學位碩士初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業(yè)基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

會計、圖書情報、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和審計等專業(yè)學位碩士初試設置兩個單元考試科目，即外國語、管理類聯(lián)考綜合能力，滿分分別為100分、200分。

金融、應用統(tǒng)計、稅務、國際商務、保險、資產評估等專業(yè)學位碩士初試第三單元業(yè)務課一設置經濟類綜合能力考試科目，供試點學校選考，滿分為150分。

第三十四條碩士研究生招生考試的全國統(tǒng)考科目為思想政治理論、英語一、英語二、俄語、日語、數(shù)學一、數(shù)學二、數(shù)學三、教育學專業(yè)基礎綜合、心理學專業(yè)基礎綜合、歷史學基礎、臨床醫(yī)學綜合能力(中醫(yī))、臨床醫(yī)學綜合能力(西醫(yī));全國聯(lián)考科目為數(shù)學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業(yè)基礎綜合、管理類聯(lián)考綜合能力、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(非法學)、法碩聯(lián)考綜合(非法學)、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(法學)、法碩聯(lián)考綜合(法學)。其中，教育學專業(yè)基礎綜合、心理學專業(yè)基礎綜合、歷史學基礎、數(shù)學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業(yè)基礎綜合試題由招生單位自主選擇使用;口腔醫(yī)學專業(yè)學位既可選用統(tǒng)一命題的臨床醫(yī)學綜合能力，也可由招生單位自主命題。

醫(yī)學學術學位碩士研究生初試業(yè)務課科目由招生單位按一級學科自主命題。

第三十五條招生單位必須按教育部的有關規(guī)定確定考試科目并使用相關試題。

第三十六條初試方式均為筆試。

12月23日上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力

12月23日下午外國語

12月24日上午業(yè)務課一

12月24日下午業(yè)務課二

12月25日考試時間超過3小時的考試科目

每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等由考點和招生單位予以公布。

第三十七條初試的組織工作和考務工作由教育部考試中心及各級教育招生考試機構按照相關文件規(guī)定執(zhí)行。

第三十八條單獨考試須由招生單位在省級教育招生考試機構指定的考點組織進行。

第三十九條因試卷錯寄、漏寄、郵遞故障等非考生本人原因而無法正常考試的考生可參加補考。

補考程序為：招生單位將初步審查同意補考的考生姓名、報考單位、補考科目及補考原因一一寫明，報所在省級教育招生考試機構審核批準后，自行安排或協(xié)商有關考點在規(guī)定時間內組織補考。

各補考科目均由招生單位命題。補考試題的形式和難易程度應與原試題相一致。

補考一般安排在考試結束后1個月內進行，具體時間由相關招生單位確定。

相關公告：

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇三

1、課題任務

本課題是基于單片機的脈搏波提取電路的設計。設計采用數(shù)模轉換器max1240芯片組成ad轉換電路加上帶通濾波電路、放大電路進行電壓數(shù)據(jù)采集，然后將采集的脈搏信號即模擬電壓值轉換為12位數(shù)字值輸入給單片機，單片機再將此數(shù)據(jù)處理為2個字節(jié)，低字節(jié)為低8位數(shù)據(jù)，高字節(jié)的低4位為數(shù)字電壓值的高4位，進行數(shù)據(jù)處理后在通過串口將數(shù)據(jù)發(fā)送出去。

2、課題目的

進一步了解單片機，掌握信號調理部分電路組成及設計方法，以及單片機設計數(shù)據(jù)信號采集電路的方法。

當前脈搏波檢測系統(tǒng)有以下幾種檢測方法：光電容積脈搏波法、液體耦合腔脈搏傳感器、壓阻式脈搏傳感器以及應變式脈搏傳感器。近年來光電檢測技術在臨床醫(yī)學應用中發(fā)展很快，這是由于光能避開強烈的電磁干擾，具有很高的絕緣性，且可非侵入地檢測病人各種癥狀信息。用光電法提取指尖脈搏光信息是當前最好的方法。

脈搏波檢測系統(tǒng)的數(shù)字化設計方法:從脈搏波中提取人體的生理病理信息作為臨床診斷和治療的依據(jù)，歷來都受到中外醫(yī)學界的重視。幾乎世界上所有的民族都用過“摸脈”作為診斷疾病的手段。脈搏波所呈現(xiàn)出的形態(tài)(波形)、強度(波幅)、速率(波速)和節(jié)律(周期)等方面的綜合信息，在很大程度上反映出人體心血管系統(tǒng)中許多生理病理的血流特征，因此對脈搏波采集和處理具有很高的醫(yī)學價值和應用前景。但人體的生物信號多屬于強噪聲背景下的低頻的弱信號，脈搏波信號更是低頻微弱的非電生理信號，必需經過放大和后級濾波以滿足采集的要求。

目前的指端脈搏檢測系統(tǒng)都是采用模擬技術來完成濾波，放大整型等處理，再經過模數(shù)轉換和進一步處理。這種方法不僅增加了硬件的復雜程度，增大了功耗和體積，更主要的是增加了系統(tǒng)不可靠和不穩(wěn)定因素。隨著電子測量技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代電子測量儀器以極快的速度向數(shù)字化、自動化的方向發(fā)展。

脈搏波是心臟的搏動(振動)沿動脈血管和血流向外周傳播而形成的，因此其傳播速度取決于傳播介質的物理和幾何性質--動脈的彈性、管腔的大小、血液的密度和粘性等，特別是與動脈管壁的彈性、口徑和厚度密切相關。實驗發(fā)現(xiàn)動脈血管的彈性越大(即順應性越大)，則脈搏波的傳播速度越小;動脈管徑越小，速度越大。故通常沿主動脈到大動脈、再到較小動脈，脈搏波的傳播速度越來越大。

脈搏波周期圖的標志點特征與其對應的生理因素有著密切的聯(lián)系，其對心血管功能參數(shù)指標信息的正確提取有著重要影響。如圖1所示，b單波起點(主動脈脈瓣開放點)，c主波波峰(主動脈最高壓力點)，d重搏前波波峰(c點壓力下降后第一個拐點，是左心室射血沖擊主動脈發(fā)生彈性振動造成的)，e舒張期開始點，f重搏波波谷(房室瓣開始打開，左心室開始充盈的標志點)，g重搏波波峰(f點后動脈壓力繼續(xù)上升的一個高峰)。ps為收縮壓，pd為舒張壓，pm1為收縮期平均壓，pm2為舒張期平均壓。

總體流程為：先由脈搏波信號提取模塊的hk2000b型壓電脈搏傳感器提取脈搏波，然后進入脈搏信號調理模塊進行濾波放大，之后將調理好的數(shù)字波送到a/d轉換模塊，由max1240轉換為模擬波形在傳入單片機處理，最后單片機處理完成的波由串口通信模塊傳遞給pc機。

1、脈搏信號提取模塊

當前，中醫(yī)臨床上最常用的取脈方法是獨取寸口法，此處動脈行徑較固定，解剖位置較淺，毗鄰組織較分明，因此成了脈診有利位置。本課題采用hk2000b型壓電脈搏傳感器，其精度小靈敏度高，輸出為模擬信號。

(1)電源電壓：dc5—6v;

(2)壓力量程：-50—+300mmhg;

(3)靈敏度：2000μv/mmhg;

(4)靈敏度溫度系數(shù)：°c;

(5)精度：;

(6)重復性：：

(7)遲滯：;

(8)過載：100倍。

2、脈搏信號調理模塊

(1)濾波電路

常規(guī)脈搏信號的主要頻帶范圍是—40hz。為防止處于干擾環(huán)境是脈搏信號中混入各種噪聲，因此在本系統(tǒng)中設計了通帶頻率為—40hz的帶通濾波電路，將脈搏信號的有用成分從采集到的信號中分離出來。本課題帶通濾波器將采用44hz的二階低通濾波器級聯(lián)的二階高通濾波的方法實現(xiàn)。

(2)放大電路

使用三極管與電阻組成一個放大電路，參考倍數(shù)為8—10倍，具體放大倍數(shù)在仿真時可以測試出來。

3、a/d轉換模塊

max1240稱作模數(shù)變換器;簡稱“模數(shù)轉換器”。把模擬量轉換為數(shù)字量的裝置。在計算機控制系統(tǒng)中，須經各種檢測裝置，以連續(xù)變化的電壓或電流作為模擬量，隨時提供被控制對象的有關參數(shù)(如速度、壓力、溫度等)而進行控制。計算機的輸入必須是數(shù)字量，故需用模數(shù)轉換器達到控制目的。

1、—單電源供電。

2、分辨率為12位。

3、最大采樣率73k次/秒。

4、低功耗，37mw(73ksps)，5uw(待機工作)。

5、內部提供采樣/保持電路。

6、內部提供轉換時鐘。

引腳3(即shdn)為控制端，其值取0為待機工作模式，取1為正常工作模式，也可懸空，此時內部電源無效，可在管腳3(vref)外接參考電源。

4、單片機模塊

本課題采用at89s52單片機，由于mcs-51系列單片機造價低廉且通用性好，市場應用成熟，其中at89s52低功耗，高性能方便各類程序測試調試，很是適合本設計故而選它作為課題單片機。

5、串行通信模塊

串行通信可分為異步傳送和同步傳送兩種形式，異步傳送的特點是數(shù)據(jù)在線路上傳送不連續(xù)，但通信雙方必須事先約定傳送的字符格式和波特率。同步傳輸?shù)乃俣雀哂诋惒絺鬏?，但硬件設備較復雜，而且對同步時鐘信號的相位一致性要求嚴格。

下面是對串行通信的幾個一致的概念和標準：

1)傳輸率：即波特率，范圍一般110—9600。

2)rs232-c：eia電平與ttl電平轉換，需要電平轉換芯片max3232。

3)—電源供電。

4)300μa低供電電流。

5)只需外接μf電容。

6、電源模塊

脈搏調理電路需求-5，v+5v模擬電源，單片機需求5v數(shù)字電源，a/d轉換器和max3232需求數(shù)字電源，數(shù)字電源需和模擬電源分離。

完成脈搏波提取的電路并仿真成功，能夠測試記錄波形，順利且條件允許的情況下將進行硬件操作，最后完成畢業(yè)設計論文的編寫。

第一、二、三、四周：調研資料。

第五、六、七周：將找到的資料進行分析，學習。

第八、九、十、十一周：開始進行電路的設計，仿真。

第十二、十三周：調試電路并進行最后的修改。

第十四、十五周：撰寫畢業(yè)論文。

第十六周：完成畢業(yè)設計，老師審查，并完成畢業(yè)答辯。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇四

在各種醫(yī)學期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著?，F(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學問題，結合實驗設計基本原則加以討論。

國內醫(yī)學期刊有關臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉率為％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉率中含有假像。

對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。

安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。

隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實驗設計類型有完全隨機設計、自身對照設計、交義設計、配偶設計、隨機區(qū)組設計、拉丁方設計、正文（析因）設計、序貫設計、半數(shù)效量實驗設計（動物試驗），回顧性與前贍性調查研究設計等?？蒲性O計時應根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實驗設計方法，進行相應的統(tǒng)計處理。

觀察對象應確診無疑，事先要制訂好診斷標準，保證樣本的真實性與代表性。療效判斷要有科學的指標，有特異性和定量指標更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一，儀器、試有等要核校，人員要相對穩(wěn)定，操作及觀察方法要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一標準。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇五

關鍵詞：口腔醫(yī)學；專業(yè)學位；研究生；教學改革

1教學模式的創(chuàng)新：臨床指導abc模式與導師負責制相結合

首先，大多數(shù)口腔臨床醫(yī)學研究生畢業(yè)后要進入醫(yī)院或診所從事醫(yī)療工作，因此他們必須掌握基本臨床技能，具備過硬的臨床專業(yè)技能，學會治病救人，應對復雜的臨床工作。然而，每一個學生的情商水平、學習方法、發(fā)展目標等均不盡相同。同時，無論是臨床教學還是理論指導，各個教師在教學理念、教學方法、教學態(tài)度、教學能力、業(yè)務水平等方面也存在差異。在充分尊重和肯定專業(yè)知識結構、教師的教學方法和學生的學習能力都存在差異的基礎上，本教研室對研究生的專業(yè)素質培養(yǎng)采取臨床指導abc模式與導師負責制相結合的途徑。從教師的教學和學生的學習實際情況出發(fā)，根據(jù)教師教學水平和教學理念的不同，將臨床指導的教學模式劃分為a、b、c三個類型［2－3］。承擔a類教學模式的教師主要為高級職稱者，他們具備豐富的教學經驗，長期從事本專業(yè)教學，懂得教學法和教育心理學，專業(yè)水平高，并在該領域具有一定科研背景，學術水平和專業(yè)造詣均比較高。承擔b類教學模式的教師為資深中級職稱教師，已經從事多年的臨床專業(yè)課教學，講課嫻熟，運用自如，緊扣前沿進展，注重對概念、原理的擴展及應用。承擔c類教學模式的教師主要為青年教師，他們在臨床指導中能夠將知識講透，對于難點和重點部分加以解釋，但教學經驗相對不足。除此以外，由于學生的學習習慣、學習方法、興趣愛好、發(fā)展目標等不盡相同，根據(jù)學生的這些不同點將臨床學習模式分為a、b、c三個類型。從研究生進入臨床培養(yǎng)階段后，教研室將根據(jù)個人的能力和知識水平進行測試和分組。通過充分的師生互動實現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)一批真正意義上的精英人才。研究生導師對學生的整個培養(yǎng)過程要做到全面負責，溝通交流，組織協(xié)調。作為研究生的直接導師，其主要任務有四：第一，講授口腔醫(yī)學科學研究的基本知識以及召開開題報告會和論文匯報會等。第二，與教學管理部門、臨床指導教師一起參加和指導學生工作。解決實際工作中的問題和困難。第三，參加學生部分活動，面對面接觸學生，了解學生學習狀況，及時了解問題，發(fā)現(xiàn)問題，在與學生做有效溝通交流的同時就各種問題發(fā)表意見與看法，進行具體指導。第四，適時安排專題報告及讀書報告。在研究生導師全面負責的基礎上，對教師和學生進行abc分類，實行臨床指導abc模式，其目的是通過因材施教，關注每一位學生，充分尊重學生的個性和興趣，培養(yǎng)出滿足社會各方面需求的多元化優(yōu)秀人才。

2科研氛圍的營造：教學與科研基本功培訓

科研能力是一個綜合性概念，表現(xiàn)為信息加工處理能力、獨立的分析判斷決策能力、實踐動手能力，以及歸納總結并撰寫科研論文的能力等［4］。作為高層次人才的研究生是未來醫(yī)學科研、教學與醫(yī)療工作的希望。要進行一定程度的科學研究，必須掌握基本的科研技術，形成嚴謹?shù)目蒲欣砟?。研究生階段短短三年時間內，如何統(tǒng)籌安排課程設置、臨床輪轉、實驗研究、論文撰寫等任務至關重要。針對實際情況，教研室對研究生科研能力的培養(yǎng)方式：第一步，營造良好的互動式科教氛圍，注重創(chuàng)新意識和探索精神的滲透。將以（研討會）為主的互動式教學方法始終貫穿于研究生讀書報告、病例討論、開題指導等活動中；第二步，灌輸嚴謹?shù)目蒲欣砟?，掌握基本的科研技術與科研方法。主要通過導師指導、入室培訓、文獻閱讀、學術交流等多種途徑實現(xiàn)。是美國大學本科和研究生教學的重要范式，其核心是充分挖掘學生與教師的學習潛能，最大限度地進行多角度、多層次的認識互動，從而深化對某一主題的認識，實現(xiàn)學術交流的最佳效果［5］。國際上通常把針對某一新學科開設的課程稱為學科型；而把為改善教學質量，將本以面授形式教學的現(xiàn)有課程或新開課程，以研討方式開設的稱為課程型［6］。本教研室主要開展課程型教學法。為讓學生有足夠時間查閱文獻資料，討論課程每兩周一次。具體方法分為三個階段。準備階段：①根據(jù)本專業(yè)要求制定討論專題。其內容可一部分由教師指定，另一部分從學生提出的自己感興趣的題目中選出。②依據(jù)內容將討論專題劃分為若干子專題，每組負責一個子專題，并根據(jù)教師的指導進一步收集查閱相關文獻。學生分組查閱資料、分析問題、提出解決思路，進行必要的組內討論和研究。實施階段：根據(jù)專題內容具體分3次～5次完成，每次約1個小時。流程如下：①學生宣講報告（約30min）：子專題組的每個同學就所查閱的有關文獻事先向小組長提交一份書面小結，由小組長制作幻燈片進行匯報；然后，進行討論與交流（約20min），圍繞主講人的報告，聽講學生和老師自由發(fā)問，主講人做出回答解釋，同一組的學生可以進行補充；最后由教師對子專題進行小結（約10min）。每次課完成1個～2個子專題的討論。②總結：所有子專題學生匯報完畢后，由教師對討論專題進行歸納總結，使學生對該討論專題有更加全面的認識和理解。③資料整理：在充分討論，全面認識的基礎上，由各組長負責將教師的總結與各子專題的書面小結及對應的文獻資料一起裝訂成冊，撰寫研究報告和總結報告。

3人文底蘊的熏陶：三人行，必有我?guī)?/p>

人文是中外醫(yī)學共有的屬性。醫(yī)療行業(yè)是最富有人情味的行業(yè)［7］。“夫醫(yī)者，非仁愛之心不可托也，非聰明理達不可任也；非廉潔淳良不可信也”。隨著社會的進步和人們對口腔醫(yī)學認識的不斷提升，無論是健康人還是病人，對待口腔疾病診治的要求也不斷提高，不但要治愈病癥，還要最大限度減少痛苦；不但要減少痛苦，還要在輕松愉悅中得到治療。社會呼喚的是既有高超技藝又有崇高醫(yī)德醫(yī)風的貼心口腔醫(yī)生。目前我國的大多數(shù)口腔醫(yī)學研究生距離社會的要求充其量只是“半成品”。人文素質的培養(yǎng)必須始終貫穿與高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整個過程中。如何處理“做人、做事、做學問”的關系，保持良好的心態(tài)，樹立正確的價值觀，增強自我信念、意志和責任感，以積極、非功利的心態(tài)投入到科研活動和臨床診療過程中，是培養(yǎng)口腔醫(yī)學研究生人文素質的核心所在［8］。教學組借鑒了古代一句膾炙人口的名言“三人行，必有我?guī)煛眮砼囵B(yǎng)本專業(yè)研究生的人文素養(yǎng)。主要采取以下方法對癥下藥，有的放矢：首先，以老師為師，定期召開研究生及老師聯(lián)席座談會。指導老師利用自己的人生感悟或經驗為年輕學生“傳道授業(yè)解惑”。其次，以病人為師，建立完善的研究生醫(yī)患交流制度及回訪制度。要求本專業(yè)研究生對接診患者100％做到醫(yī)患交流不少于3分鐘，對接診患者回訪率要求不低于50％，特殊病種要求100％回訪。由臨床指導老師不定期抽查回訪其接診病人，建立第三方評估考核體系。這種制度的建立保證了研究生與病人之間的直接交流，促使其對患者建立高度的責任感，在交流過程中也逐漸鍛煉了其交際能力和語言表達能力。最后，以社會為師：鼓勵研究生走出本專業(yè)局限，能夠走出去多見世面，多參與課外活動，多參加研討會、學習班，多進行跨專業(yè)、跨學科、跨行業(yè)交流，大力提倡并獎勵研究生在國際國內學術會議上爭取交流發(fā)言機會。本教研室自2002年開始招收口腔醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生以來，畢業(yè)生均就職于三甲?？瓶谇会t(yī)院或三甲醫(yī)院口腔科，并在參加工作的五年內成長為所在單位的技術骨干，其中40％已成為中層管理者甚至于獨當一面的學科帶頭人。作為口腔醫(yī)學的新興專業(yè)，全體教研室成員不懈努力，致力于培養(yǎng)“以人文素質為體，專業(yè)技能為本，創(chuàng)新能力為魂”的高層次創(chuàng)新型口腔醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生，以更好地為社會培養(yǎng)高素質、高層次口腔醫(yī)療人才。

參考文獻：

［1］閆翔，蘇寒，孫衛(wèi)斌．標準化臨床分級考試在口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床能力培養(yǎng)中的應用［j］．醫(yī)學研究生學報，2013，26（1）：63－66．

［2］丁雪梅，甄良．研究生分類培養(yǎng)模式改革的swot分析及對策研究［j］．研究生教育研究，2011（1）：7－10．

［3］井輝．碩士研究生分類培養(yǎng)探析———基于國內幾所大學的探索和經驗［j］．當代教育理論與實踐，2011，3（3）：23－25．

［4］徐輝，周新文，厲松，等．淺談口腔醫(yī)學研究生科研能力的培養(yǎng)［j］．西北醫(yī)學教育2010，18（3）：485－486．

［5］陳景文，劉潔．研究生課程的研討式教學方式［j］．高等教育研究學報，2008，31（1）：55－57．

［6］王興松．課程開課分析與管理［j］．教育與現(xiàn)代化，2010（3）：44－47．

［7］劉珂．基于seci模型的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［j］．時代教育，2011，6（6）：74－75．

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇六

[摘要] 生物化學與分子生物學研究生的培養(yǎng)，在該學科研究生碩士點的建設中占重要地位，本文對醫(yī)學院校生物化學與分子生物學研究生的培養(yǎng)實踐進行反思，旨在提高研究生論文質量。

[關鍵詞] 生物化學；論文質量；醫(yī)學院校研究生

study on the degree thesis quality of biochemistry and molecular biology students in medical couege

fu xinhua, yang xiaoyun, wang shouxun*

department of biochemistry and molecular biology, weifang medical college, shandong province, weifang 261053, china

[abstract] training graduate students of biochemistry and molecular biology have an important station in biochemistry development. we reflected the practice of biochemistry and molecular biology training in medical graduate students to improve the quality of thesis.

[key words] biochemistry; thesis quality; medical graduate student

當前我國社會競爭日趨激烈，從而加大了對高學歷、高素質人才的需求，高校招生規(guī)模的年平均增長率是。在此形勢下，如何調整研究生的培養(yǎng)目標和教育模式，已成為各大高校研究生教育需要解決的當務之急，因此探討研究生培養(yǎng)目標和教育模式具有重要意義。

醫(yī)學生物化學與分子生物學研究生的培養(yǎng)和教育是造就高層次人才的渠道之一，如何加強對醫(yī)學研究生培養(yǎng)全過程的質量監(jiān)控，保證培養(yǎng)質量，是目前高校值得研究的重要課題。其中，建立醫(yī)學院校生物化學與分子生物學研究生教學督導制度及對研究生學位論文進行質量監(jiān)控，是保障培養(yǎng)質量的有效途徑[1-2]。

1 我校生物化學與分子生物學研究生培養(yǎng)存在的問題

當前我校生物化學與分子生物學專業(yè)研究生實際培養(yǎng)工作中，存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)控不到位

長期以來，研究生培養(yǎng)多注重對結果的評價，以研究成果、畢業(yè)論文和就業(yè)狀況等來衡量研究生培養(yǎng)的優(yōu)劣，而對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)管不足。

導師對研究生培養(yǎng)過程的指導投入不足

隨著研究生招生規(guī)模的擴大，每位導師指導的學生數(shù)量增多，導師整體負荷增大，師生間的直接互動減少，加之導師工作忙，事務多，時間和精力投入都難以到位，以致出現(xiàn)一些研究生培養(yǎng)“放羊”現(xiàn)象，如課題未經論證、開題報告時間滯后、畢業(yè)論文答辯匆忙等，從而制約了研究生的培養(yǎng)質量。

研究生學位論文質量有下滑趨勢

招生規(guī)模擴大以后，導師壓力增大，難以保證每個學生高質量的完成學位論文，造成同年畢業(yè)的研究生論文質量良莠不齊。

2 提高醫(yī)學院校生物化學與分子生物學研究生學位論文質量的幾點思考

研究生階段的教育重在培養(yǎng)學生的科研能力，而學位論文能全面衡量研究生的綜合水平。其中，論文選題和開題的嚴格把關是學位論文質量管理的一個重要方面，對保證和提高學位論文質量至關重要[3-4]。本文分析了醫(yī)學院校生物化學與分子生物學碩士學位論文各環(huán)節(jié)存在的問題，提出了加強其質量監(jiān)控的具體措施。

美國研究生教育模式

美國研究生教育在世界研究生教育中占重要地位，19世紀以來，美國以培養(yǎng)大學教師和高水平研究人才為研究生教育目標。研究生教育便擔負起培養(yǎng)各學科高級研究人才的任務。從20世紀70年代至今，美國研究生的教育質量不斷提高，美國研究生教育始終保持較高的整體質量、宏觀質量和體系質量[3]。

目前美國研究生教育的評估力量主要來源于社會和高校自身，且以社會評估為主。內部評估遵循“寬進嚴出”的原則，從招生、課程學習、科學研究、中期考核、考試、論文寫作、答辯等方面進行質量控制[4]。美國通常采用高校（系、科）評分的方法評價高校質量，通過評價高等院校的實際辦學水平及在大學群與社會中的相對地位來促進其質量提升。培養(yǎng)過程有規(guī)范性要求，并嚴格按計劃和程序實行淘汰[5]。

提高我國醫(yī)學院校生物化學與分子生物學研究生論文質量的建議

根據(jù)我國的研究生培養(yǎng)目標，研究生應當具備從事科學研究和獨立承擔專門技術工作的能力。研究生教育規(guī)模迅速擴大，質量問題日益凸顯，引起教育界及社會各界的關注[6]。質量管理系統(tǒng)的功能是對高校研究生培養(yǎng)質量保障系統(tǒng)的具體組織與執(zhí)行，它直接決定了研究生培養(yǎng)質量保障系統(tǒng)功能的發(fā)揮。

研究生培養(yǎng)中期考核培養(yǎng)過程的督導包括導師遴選、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)方案、課程設置等的監(jiān)督、檢查，重點是中期考核。實施中期考核是研究生培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，中期考核未達標者，可給予一定形式的警示，令其限期達標。

對生物化學與分子生物學培養(yǎng)方案與研究生培養(yǎng)計劃的審查與督導審查與督查是督導工作的重點。一方面對其培養(yǎng)方案進行審查，另一方面查閱所選學位點的研究生培養(yǎng)計劃，重點審查其培養(yǎng)目標是否合適，課程設置與安排是否合理等。

加強教學與管理研究生部加強學籍管理、宏觀管理、質量檢查與評估等工作，全面監(jiān)督課程設置、教學實施、成績考核、論文評審、學位答辯等工作。

學位論文質量監(jiān)控是重中之重學位論文監(jiān)控包括開題報告、論文把關、質量評定、論文質量等級及學位授予。督導的重點是檢查畢業(yè)論文質量，進一步完善論文“盲審”制度能更好地確保畢業(yè)論文質量。①開題報告質量監(jiān)控：開題報告是提高論文質量的重要環(huán)節(jié)。開題報告重點檢查文獻是否滿足論文課題的要求、有無書面報告書等。中期的學術報告或階段總結重點檢查論文進展情況、后期計劃、存在問題及指導小組人員的評議意見，以促進論文質量的提高。②學位論文質量監(jiān)控：研究生學位論文水平是評估研究生質量的重要指標之一，必須加強對研究生學位論文的質量監(jiān)控與督導。學位論文的質量監(jiān)控重點是檢查論文質量，協(xié)助研究生部對論文進行質量抽查，將該部分論文送予外校專家進行雙盲審查，查閱專家評審意見，并參加論文答辯會，提出意見，供導師、管理部門參考和質量抽查，從而保證論文質量。

開展對生物化學與分子生物學導師的督導工作著重從研究生的課堂、教學、文獻綜述、開題報告、論文中期檢查、學術活動、學術交流、學位論文質量與論文答辯等方面對導師工作進行督導檢查。

本文通過對生物化學與分子生物學專業(yè)研究生培養(yǎng)過程存在問題的分析，圍繞加強研究生培養(yǎng)過程管理、全面提高研究生培養(yǎng)質量，從控制的重點、手段和主體等方面提出了進一步實施研究生培養(yǎng)質量監(jiān)督控制的相關措施，以期對研究生培養(yǎng)工作有所裨益。

[參考文獻]

[1]沈嵐,劉新平,藥立波.研究生分子生物學實驗教學的幾點體會[j].山西醫(yī)科大學學報,2008,10(6):701-702.

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇七

一、題目

五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構建研究

二、研究專業(yè)

社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理

三、研究對象

查閱國內外高等醫(yī)學教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)的相關文獻、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2022 年)，北京大學醫(yī)學出版社)中的收錄 66 所醫(yī)學院校五年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置，對比研究相應人才培養(yǎng)教育模式，分析模式的現(xiàn)狀和不足，探索教育觀念、課程設置、教學組織形式等方面改革的可行途徑，為構建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

四、研究內容

(1)我國部分高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置及存在的主要問題;(2)構建五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

(3)制定五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案，在人文教育體系、理論課程體系、實踐教學體系、科研創(chuàng)新體系和教學方法、考核評價等多方面的具體改革措施。

(4)五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生人才保障體系建設。

五、研究步驟

(1)準備階段

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇八

1 選題的原則。

研究生學位論文的選題一般遵循以下原則：①在本學科范圍內，涉及的內容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。②創(chuàng)新性，開題報告選題內容一定要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結論有待深入探討的問題。也可以是已經得出結論，但不同種族，不同地域之間存在差異，在醫(yī)學上，很多流行病學資料顯示，不同種族不同地域的人群的發(fā)病率、患病率以及治療等存在很大的差異。此外創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對待問題自己獨特的見解，以及技術方法學上的創(chuàng)新。③可行性，課題題目應適中，結合本科室的科研實力量力而行。三年制醫(yī)學專業(yè)學位研究生要承擔大量的臨床工作，基本上沒有單獨的科研實踐，論文選題范圍太大，實踐操作起來難度較大，很難按時完成。因此在選題時不要大題小做應小題大做.④實用性，臨床醫(yī)學研究生最終還是要面對患者，選題時多選擇應用性課題，因此更要注重課題的實用價值，切忌一味追求偏、難、怪，應著力于服務于醫(yī)學、服務于患者。選題是研究工作實踐的第一步，需要研究者積極思考，查閱大量的國內外相關文獻，互相比較、多方論證的努力，從事學術研究的各種能力在其中都可以得到鍛煉提高。

2 文獻綜述的撰寫。

一般選題范圍確定后，就進入收集資料階段。研究生只有閱讀大量的文獻資料，才能充分了解國內外相關領域的新動態(tài)、新進展，新技術和新發(fā)現(xiàn)，從而確定自己課題研究的起點和切入點，并在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新。

文獻綜述不僅僅是相關領域學術研究的/堆砌0,而是在對文獻進行閱讀、選擇、歸納整理和綜合分析的基礎上，對某一問題的研究狀況提出自己的見解并進行綜合敘述后寫成的文章，屬于二次文獻范疇。醫(yī)學碩士研究生閱讀文獻量應該在50篇以上，其中外文文獻至少占50%,近三年的文獻至少占70%,遇到非常有價值的外文文章，最好將其全文翻譯出來，對于閱讀以及專業(yè)英語水平的提高都會有很大的幫助。書籍宜先看序言和目錄，論著宜先看摘要和結果。醫(yī)學文獻綜述一般分為四個內容：前言、主題、總結和參考文獻。基本內容主要包括國內外研究現(xiàn)狀、研究動態(tài)、研究方法，目前尚未解決的問題以及提出自己的意見等。整篇綜述力求全面、準確、客觀，盡量用自己的語言，避免大段引用原文，要在原文的基礎上做出總結。文獻綜述的廣度和深度，在很大程度上決定開題報告的質量，也是醫(yī)學研究生科研實踐的基本訓練內容。

3 開題報告書內容。

首都醫(yī)科大學醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生開題報告書包括以下幾方面內容：研究課題中英文摘要、課題立項依據(jù)、課題研究內容、課題研究的技術路線、課題前期研究基礎或預實驗結果及可行性分析、課題中關鍵問題及解決的措施、課題研究計劃進度。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇九

摘要：中期考核是研究生過程管理的重要環(huán)節(jié)，是檢查研究生課題研究情況的主要手段。嚴格中期考核是強化過程管理，確保研究生質量的關鍵。本文從中期考核的意義、內容、標準、實施等多方面分析入手 ，探討提高醫(yī)學研究生培養(yǎng)質量的有關問題。

關鍵詞：課題研究 中期檢查 培養(yǎng)質量

中圖分類號： 文獻標識碼：c doi：

醫(yī)學研究生的培養(yǎng)和管理，不僅關系到研究生本身的素質提高，而且對醫(yī)院的改革發(fā)展、學科建設及提高醫(yī)院整體醫(yī)療、科研、教學水平都起著促進作用。研究生學位課題研究是研究生面臨的最主要任務，如何做好課題研究，既是全面提高研究生素質的關鍵環(huán)節(jié)，也是改革醫(yī)學研究生教育的重要課題。本文從通過加強醫(yī)學研究生培養(yǎng)過程管理的中期考核入手 ，探討提高培養(yǎng)質量的問題。

1 中期檢查的意義

中期考核是提高研究生學習積極性的必要手段，是對研究生培養(yǎng)工作的一次全面檢查，是促進研究生管理提高水平、加強學風建設的重要途徑。我院獲批研究生學位授權點以來，一直堅持開展研究生學位課題中期檢查工作，隨著對中期檢查認識的不斷加深，考核標準及實施辦法的不斷完善，考核效果日益顯著，并成為院所強化研究生過程管理，確保質量的重要手段。檢查過程中，我院所一直堅持“表揚優(yōu)秀、促進多數(shù)、鞭策少數(shù)”的原則，對研究生學習期間的思想素質、課題研究進行全面考核，通過主審、匯報、答辯等方式來激發(fā)研究生的競爭意識期，調動研究生內在的學習積極性、主動性和創(chuàng)新性，從而促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并淘汰不合格的研究生。

2 中期檢查的內容和標準

中期檢查主要是針對研究生培養(yǎng)手冊、開題報告書、實驗原始記錄本及已獲得的成果等進行檢查?？茖W制定評定內容和標準是保證中期檢查效果的核心。我院所研究生中期檢查主要指標有幾項：①開題報告；②實驗原始記錄；③課題進展；④思想素質。在制定中期考核標準后，對研究生中期考核分兩個階段實施 ，第一階段主要是對研究生進入培養(yǎng)學科后的思想品德和平時學習情況的考核，由各學科教研室組織進行，并記錄在《培養(yǎng)手冊》中，供檢查專家參考。第二階段現(xiàn)場考核，統(tǒng)一組織答辯，重點對課題進展及原始記錄等進行考核。

3 中期考核的實施

統(tǒng)一標準，段實施

在統(tǒng)一考核標準后，把研究生中期考核分兩個階段實施。第一階段是開題報告書、實驗原始記錄的前期審核，提前將檢查材料按照學科的分布，分發(fā)給專家，讓專家預先進行主審。第二階段是研究生統(tǒng)一進行課題進展匯報，專家提問質疑，并反饋評審意見。

堅持標準，嚴格把關

組織一支資歷豐富，學風嚴謹?shù)脑u審專家是堅持標準，嚴格把關的關鍵。多年來，我院所已形成了一支三級專家和優(yōu)秀中青年導師組成的檢查專家組，在考核過程中，嚴格考核標準，堅持從考核實效出發(fā)，以高度的責任心，針對研究生培養(yǎng)工作中的問題 ，從課題的科研思路、技術路線和發(fā)展動態(tài)以及學習態(tài)度、科研作風等方面進行質疑、提問、把關、評估?？己撕笥终J真寫出評審意見和打分。這樣的嚴格和認真，才能真正考出成績，拉出差距，達到保證質量的真正目的。

集中組織，公開答辯

我院所一般在研究生第五學期開學后，采取“集中組織、公開答辯”的檢查形式，對研究生學位課題進行中期檢查。將相近的專業(yè)分片開展，公開集中答辯既有利于考核的公平性，同時也是對同期研究生綜合能力的全面比較，有利于課題的適當、及時調整 ，少走彎路 ，提高在校研究生的整體科研水平。在檢查前，院所組織專家對課題開題報告、實驗原始記錄等資料逐一審查；并在聽取研究生課題進展匯報，通過提問答辯，按照《中期檢查評估標準》，重點對開題報告的創(chuàng)新性、可行性，實驗記錄的原始性、真實性以及課題進展情況進行評分。在研究生匯報后，檢查專家會向研究生進行質疑提問，同時向導師和研究生反饋檢查意見。

及時總結，表彰優(yōu)秀

經過長期的考核，中期考核已經成科室和研究生培養(yǎng)過程中一項重要工作。部分教研室在考核結束后，組織研究生召開座談會，共同交流研究生培養(yǎng)過程中的經驗和問題。院所也發(fā)中期考核結果予以通報，表揚考核優(yōu)秀的研究生，同時對考核不及格和差的研究生做及時處理，督促其嚴格按照專家意見，調整修改課題研究，保證順利畢業(yè)。

4 中期檢查的結果

根據(jù)研究生的考核成績，在量化和全面評價的基礎上，將考核結果分為“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等級，并在此基礎上，提出考核意見。在具體實施過程中，我們注重把握好“考活不考死、考實不考虛、考好不考倒”的原則。在歷年考核結果中發(fā)現(xiàn)以下共性問題：一是開題報告不嚴謹，可行性較低，思路不夠清晰，課題的可行性較差，部分開題報告實驗設計措施不得力，分組不合理，實驗研究與開題報告改動較大。二是實驗原始記錄不原始，為數(shù)不小的研究生的原始記錄都是謄抄第一手資料，雖然記錄本看上來整潔、干凈，但缺乏原始性，缺圖片或照片質量差，圖片顯示的影像不清；三是部分研究生由于試劑原因、課題難度大，或對導師指導意見執(zhí)行不夠等導致課題進展緩慢；四是大部分研究生缺乏課題研究總結和小結的意識，創(chuàng)新性有待提高。

5 中期檢查的成效

通過學位課題的中期檢查，使每位研究生找到自己在同期學生中的相對位置；使課題進展緩慢的研究生，及時調整與改進課題研究，提高了培養(yǎng)質量，保證順利畢業(yè)；也使優(yōu)秀的學生脫穎而出，促進了后進學生努力學習與工作。根據(jù)多年中期檢查經驗，為避免在下一屆研究生培養(yǎng)中重復出現(xiàn)相同問題，院所針對檢查中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，加強研究生崗前培訓，開展了“如何作好科研工作”“實驗室基本技能”“實驗原始記錄規(guī)范”等講座，同時制定了“集中開題論證”制度，確實對研究生課題開題進行把關，能夠真正起到強化管理、提高質量的目的。

醫(yī)學研究生開題報告專家意見篇十

（一）高職護生特點分析

高職護生是護士的主要來源，目前很多高職院校都在擴招，就面臨著學生的錄取分數(shù)線下降的問題，這樣的生源在學習基礎課時就比較費力了，學生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教師授課時就要根據(jù)學生的接受能力、學習程度靈活的調整上課方式與課時的安排等工作。

（二）對職業(yè)發(fā)展的影響

高級護理人員不僅要掌握護理操作，更重要的是掌握專業(yè)知識和技能，并且需要了解相關領域的知識，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有獨立解決問題的能力，在疾病的恢復過程中發(fā)揮重要作用，只有將知識融會貫通才能增強護士的自信心和責任感，基礎醫(yī)學是培養(yǎng)護理人才的必備內容。

（三）對工作的影響

假如忽視基礎醫(yī)學，給護士以后的發(fā)展埋下了隱患。從疾病的發(fā)展規(guī)律來講，三分靠治療，七分靠護理，所以護士是十分重要的角色，不僅要進行常規(guī)護理，還要進行心理護理，健康教育，觀察病情，執(zhí)行醫(yī)囑等，倘若片面的加強護理操作，忽視基礎醫(yī)學的學習，會使護士在臨床工作中思維比較局限，對工作的有效開展起到阻礙作用。

（一）教師提升授課水平

基礎醫(yī)學課程，內容復雜抽象，記憶知識點多，面對高職學生，在講課時教師要注意知識的深度和完整性的把握，因為基礎課是為臨床課的學習服務的。比如講《人體解剖學》時，神經系統(tǒng)是學生很頭疼的一章內容，作為護理學生而言，主要涉及這部分相關疾病的知識點就可以了，深度可以適當調整。

（二）加強基礎醫(yī)學課的實驗教學

面對枯燥的理論教學，學習的掌握程度是遠遠不夠的；基礎醫(yī)學多數(shù)屬于實驗性學科，通過實驗能強化理論知識，還可以加深對理論知識的理解，所以在基礎課教學過程中加強實驗教學，包括實驗學時的安排、實驗內容的確定以及學生興趣的培養(yǎng)等方面。臨床醫(yī)學是基礎醫(yī)學在實踐中的應用，二者密不可分。只有掌握扎實的基礎醫(yī)學知識才是學好臨床醫(yī)學課程的保障，所以從扎實的學習基礎醫(yī)學知識開始，為做一名合格的護理人員做準備。