教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。
學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。
課文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動(dòng)作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。
課前制作荷葉生字卡片，只有闖過(guò)生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。
此時(shí)教室里到處都有“荷葉”，乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái)，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺(jué)。
教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、自主朗讀，整體感知。
先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的圖畫更富有吸引力，此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，指名讀，讀后評(píng)價(jià)，最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟，表演輔助。
以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
1、小水珠段：
指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺(jué)。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺(jué)，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。
2、小蜻蜓段：
出示停機(jī)坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺(jué)和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng)，此時(shí)就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。
3、小青蛙段：
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演，體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。
3、小魚兒段：
發(fā)揮想象力，自由說(shuō)一說(shuō)小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。
四、背誦表演，再度感悟。
通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來(lái)，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演?？茨囊唤M同學(xué)表演得好，配合得好，就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng)，這樣，在課程即將結(jié)束之時(shí)，再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
五、觀察比較，書寫生字。
出示“朵、機(jī)”，學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？寫字時(shí)應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習(xí)，課外延伸。
想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論，個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇二
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的.詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>
（睡覺(jué)、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇三
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚兒很快樂(lè)。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂(lè)嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂(lè)。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
（二）對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
（八）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)：
（一）對(duì)話平臺(tái)。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
（三）寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇五
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）
指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報(bào)）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
時(shí)間安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡。
2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）。
二、理解朗讀。
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）。
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）。
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明。
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲。
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。
5.分角色朗讀課文。
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)（略）。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇八
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇九
1、談話導(dǎo)入。
2、請(qǐng)生欣賞有關(guān)荷葉的優(yōu)秀攝影作品。
二、新課教學(xué)。
1、引出課題，讀課題。
2、勾畫出課文中的生字寶寶、檢查生預(yù)習(xí)課文詞語(yǔ)和生字的情況，請(qǐng)生教讀。
2、學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，做游戲讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課生字，做游戲讀生字，男女讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀生字。
4、讓生字寶寶回到課文中。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、老師范讀課文，生讀課文。
3、詳細(xì)分析每個(gè)自然段。
4、分角色讀課文。
5、小伙伴兒上臺(tái)表?yè)P(yáng)重點(diǎn)的詞，如：立、蹲等。
6、再讀課文，感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂(lè)以及夏季的美好。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇十
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的'生字詞。）。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
