一鍵復(fù)制
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界所面臨的一大問題，我們每個(gè)人都應(yīng)該做出貢獻(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇一
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。 2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。 3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 5.樹立開放的教學(xué)觀念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件 七、課時(shí)安排：
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇二
一、課標(biāo)要求：
教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學(xué)?！拔覀冊趺粗馈痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來。“我們周圍的空氣”體會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué)---自主探究體驗(yàn)過程。
二、教材分析：
教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹立了開放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛開設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如高年級(jí)的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
《科學(xué)在我們身邊》《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》五個(gè)單元。
難點(diǎn)：
使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
六、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排。
三年級(jí)上冊【10個(gè)分組2個(gè)演示】。
三年級(jí)下冊【12個(gè)分組5個(gè)演示】。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇三
1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。
(二)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程：
提出問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過活動(dòng)了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排：2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過程：
一、問題情境。
本課驅(qū)動(dòng)頁由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題，也對(duì)這些問題感興趣。通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹。
很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問題：
彩虹是怎樣形成的?
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁的圖片。
3.提問：為什么雨過天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo)：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。
5.目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問：彩虹大家都見過，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>
9.觀察。
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
(1).背對(duì)太陽。(2).順著太陽光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。
三、活動(dòng)二：陽光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題。
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3.問題：陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示。
將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7.問題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
10.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11.歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體：播放《彩虹》視頻。
資料：
光的色散：讓一束白光穿過狹縫，射到一個(gè)玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜?？梢姡坠饨?jīng)過棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫，讓任何一種顏色光通過狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過棱鏡的折射以后，只會(huì)發(fā)生偏折，不能再從中發(fā)解出其他色光來，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開來。光譜中的每一種色光，我們稱它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡)，那么原來被棱鏡分解開來的彩色光帶，經(jīng)過凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了，在屏上形成一條狹長的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會(huì)引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來。太陽光(白光)射入水滴的時(shí)候，太陽光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過去就會(huì)看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇四
實(shí)驗(yàn)室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
綠豆芽、實(shí)驗(yàn)盒。
將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時(shí)間觀察。
放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
綠豆芽生長需要陽光。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇五
這學(xué)期，科學(xué)老師給我們布置過一項(xiàng)作業(yè)，那就是豆芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
那次，我一回到家，就準(zhǔn)備了兩個(gè)杯子，再拿了20幾顆綠豆放在1號(hào)杯里，澆上水，等著它快快成長;又在2號(hào)杯里，放進(jìn)20 顆綠豆，不澆水，看它能不能生長。
第一天，我發(fā)現(xiàn)1號(hào)杯里的`綠豆長胖了，顏色變深了，有的已經(jīng)撐開了豆皮，綠豆皮有了破爛的跡象，發(fā)出一點(diǎn)淡淡的豆腥味。冒出了小芽兒，黃黃的。而2號(hào)杯沒有絲毫變化。我重新給1號(hào)換上水，綠豆開始了第二天的生長。
第三天，5厘米的芽兒長成了8厘米，形成小樹枝那樣苗條的身材，下端開始長出根須，綠豆已裂成了兩瓣，還有一條線在牽連著，綠豆瓣隨著莖，一直到了頂端。我想：接下來可能就要長葉了，但是豆腥味越來越濃了。我又想：什么時(shí)候才能開花呢?我可又犯愁了。2號(hào)杯的里的綠豆仍然在沉睡，我又把1號(hào)杯換上新鮮的水。
第五天，真是想得好，做不好啊!放學(xué)了，我又照例去看我的綠豆，呀!豆芽腐爛了!發(fā)出了難聞的臭味。2號(hào)杯沒有變化，還是一顆顆的干綠豆。我想：植物生長需要陽光、空氣、水或土壤，1號(hào)杯是因?yàn)榧铀嗖艑?dǎo)致其腐爛，2號(hào)杯一直就沒有澆水，所以沒有變化。但這次實(shí)驗(yàn)失敗了!我很懊悔!
總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我又重新做了一次，這一次，我小心換水，注意水量，豆芽長勢很旺。通過六天的生長，莖已冒出了杯口，四片葉子形成了菱形，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的小姑娘。我的實(shí)驗(yàn)成功了!
通過這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我知道了：失敗是成功之母!難怪古往今來的科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，最終取得了輝煌的科學(xué)成就!
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇六
空氣占據(jù)空間。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間。
所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。
1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿清水的盆中。
2、觀察玻璃杯里是否進(jìn)滿了水。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水不能充滿整個(gè)玻璃杯。
認(rèn)識(shí)與結(jié)論：說明空氣也占據(jù)空間。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇七
實(shí)驗(yàn)室。
種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒、注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙、綠豆種子、紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。
1、準(zhǔn)備好6個(gè)水杯，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標(biāo)簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個(gè)小盤中1號(hào)杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號(hào)杯口密封，用塑料杯子罩住5號(hào)杯，用紙箱罩住6號(hào)杯。
5、將1號(hào)杯和2號(hào)杯，3號(hào)杯和4號(hào)杯，5號(hào)杯和6號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇八
實(shí)驗(yàn)材料：
燒杯酒精燈滴管鐵盤石棉網(wǎng)試管夾土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架。
實(shí)驗(yàn)過程：
1、把土壤放進(jìn)盛有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2、把土壤放進(jìn)盛有水的燒杯里，盡量攪拌，靜置后觀察現(xiàn)象。
3、用滴管取上層清夜滴在玻璃片上，放在酒精燈上加熱，水燒干后觀察現(xiàn)象。
4、把土壤放在鐵盤里用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，聞一聞?dòng)惺裁礆馕?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、把土壤放進(jìn)盛有水的燒杯里，有氣泡冒出。
2、靜置后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，下層是粗粒的沙，上層是很細(xì)的黏土。
3、水燒干后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有一些“臟”的痕跡。
4、把土壤在鐵盤里加熱，先看到由氣體冒出，聞一聞沒有氣味；繼續(xù)加熱冒煙，聞一聞?dòng)泻刮丁?/p>
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等。
2、實(shí)驗(yàn)名稱：怎樣把土壤中的砂和粘土分開。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模合朕k法把土壤中的砂和粘土分開。
實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、玻璃棒、水、土壤。
實(shí)驗(yàn)過程：1、在燒杯中裝半杯水。
2、把土壤慢慢倒入水中。
3、用玻璃棒沿著一個(gè)方向輕輕攪拌。
4、靜置一會(huì)兒，觀察水中的土壤。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：土壤分成了兩層。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
3、實(shí)驗(yàn)名稱：認(rèn)識(shí)水。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馑男再|(zhì)。
實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、觀察燒杯中的水。
2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。
3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
注意事項(xiàng)：
在老師的指導(dǎo)下聞和嘗。
4、實(shí)驗(yàn)名稱：測量水的多少。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)使用量筒。
實(shí)驗(yàn)材料：量筒、水、滴管。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、用量筒量取液體體積時(shí)必須選用合適規(guī)格的量筒。
2、量取指定體積的液體時(shí)，應(yīng)先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。
3、應(yīng)把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的.最低點(diǎn)在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
量筒能準(zhǔn)確測量水的體積。
注意事項(xiàng)：
1、不能加熱，量筒上一般標(biāo)有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應(yīng)控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。
2、讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液體凹液面的最低點(diǎn)相平（若仰視，造成讀數(shù)偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。
5、實(shí)驗(yàn)名稱：讓小水輪轉(zhuǎn)起來。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸鯓邮剐∷嗈D(zhuǎn)得更快。
實(shí)驗(yàn)材料：滴水器、小水輪。
實(shí)驗(yàn)過程：
1、把小水輪安裝好。
2、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從低處沖擊小水輪葉片的邊緣。
3、再選用大孔的滴水器，裝同樣多的水，沖擊小水輪葉片相同的部位，從高處沖擊小水輪。
4、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
5、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從低處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較慢；從高處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較快。
用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得快。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水流位置高，小水輪轉(zhuǎn)得快。水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。
6、實(shí)驗(yàn)名稱：水的浮力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)水的浮力。
實(shí)驗(yàn)材料：
鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。
2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。
3、比較兩次橡皮筋的長度。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
同一個(gè)鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
下沉的物體也受到水的浮力。
注意事項(xiàng)：
實(shí)驗(yàn)中，注意提橡皮筋的手要保持穩(wěn)定，不要讓橡皮筋顫動(dòng)，以免產(chǎn)生誤差。
7、實(shí)驗(yàn)名稱：改變物體在水中的沉浮。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
改變物體在水中的沉浮。
實(shí)驗(yàn)材料：
橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把準(zhǔn)備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？
2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。
3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。
4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、
2、
3、
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或。
改換不同比重的液體。
8、實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
了解水能順著有孔隙的材料往上爬。
實(shí)驗(yàn)材料：
水槽、布條、實(shí)心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。
2、將實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水槽中，仔細(xì)實(shí)驗(yàn)，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。
9、實(shí)驗(yàn)名稱：空氣在哪里。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
探究杯子里面有空氣。
實(shí)驗(yàn)材料：
紙、玻璃杯、水槽、水。
實(shí)驗(yàn)過程：
2、再把杯子豎直壓入水中，在水中慢慢傾斜杯子，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1、紙團(tuán)沒有濕。
2、杯子里有氣泡冒出，紙團(tuán)濕了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇九
放大鏡可以點(diǎn)燃樹葉？一樣的綠豆在不同的環(huán)境下葉子顏色不一樣？泡沫、鞋盒、錫紙和礦泉水瓶子可以做成什么東西？當(dāng)老師告訴我們要拿這些材料做成太陽能熱水器時(shí)，教室里一片沸騰，好像就是一鍋燒開的粥。
下課后，我、小吳、小鄧組成了一個(gè)小組，然后我們分好工，各自帶什么材料。
熊老師高興地說：“好，那誰先來呢？”
科學(xué)課上，只有我們帶齊了材料，老師就讓我們做。我們就開始七嘴八舌地討論了，一個(gè)同學(xué)說：“應(yīng)該把錫紙?zhí)舆@里！”
“不，應(yīng)該把這里涂成黑色?！庇谑俏覀兪置δ_亂地照著書上做。當(dāng)然，我們也不順利，有時(shí)把錫紙貼錯(cuò)了，有時(shí)涂錯(cuò)地方了。下課時(shí)，我們雖然做成了，但是個(gè)錯(cuò)的。
回家后，我立刻找出一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的盒子，然后把瓶子放在中間，接著把四周貼上錫紙，再小心翼翼地把泡沫填滿剩余的空間，最后拿筆把盒子旁邊涂成黑色，這樣是為了吸熱。
科學(xué)課上，我們把太陽能熱水器拿到了操場上，老師還讓我們玩了太陽能電板，用它可以把小燈泡點(diǎn)亮，可以節(jié)約不少資源呢。我們也把自己的太陽能熱水器打開，陽光可以直射，然后也把太陽能電板放到了陽光直射的地方，兩面鏡子放在旁邊，使陽光反射到太陽能電板上面。
萬事俱備，只欠東風(fēng)！我們只要耐心等待就行了。于是我們趴在地上，眼睛瞪得圓溜溜的，心里都在祈禱：“快點(diǎn)亮吧！”如果有同學(xué)擋住光線，我們就毫不猶豫地把他趕走。有些同學(xué)耐不住寂寞了，就把泡沫弄在跑道上，使操場上泡沫漫天飛，好像下雪了似的。
叮鈴鈴，下課了，雖然小燈泡沒亮，可我的冷水卻變成了溫水，看來效果還是有的。
這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)不但好玩，而且讓我悟到了一個(gè)科學(xué)道理：科學(xué)是嚴(yán)格的，不能容納一點(diǎn)錯(cuò)誤，所以每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一件事情我們都要認(rèn)真對(duì)待。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十
實(shí)驗(yàn)室。
驗(yàn)證光的傳播路線。
卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質(zhì)中是直線傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十一
室外。
觀察陽光下物體影子的變化。
木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個(gè)簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十二
1、認(rèn)識(shí)各大類巖漿巖的主要代表巖石，學(xué)習(xí)肉眼鑒定巖漿巖的方法。
2、了解巖漿巖的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和它們在地殼中的產(chǎn)出狀態(tài)。
3、學(xué)習(xí)沉積巖的肉眼鑒定方法，加深對(duì)沉積作用的理解。通過鑒定初步認(rèn)識(shí)常見的一些有代表性的沉積巖。
4、通過實(shí)驗(yàn)了解變質(zhì)巖的主要特征；認(rèn)識(shí)一些常見變質(zhì)礦物和變質(zhì)巖類型，加深對(duì)變質(zhì)作用的理解。
5、通過對(duì)未知巖石標(biāo)本的鑒定，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)三大類巖石特征的認(rèn)識(shí)，了解變質(zhì)巖、巖漿巖及沉積巖的一些主要區(qū)別，進(jìn)一步掌握肉眼鑒定巖石的步驟和方法。
2.1巖漿巖的常見造巖礦物如石英、鉀長石、斜長石、白云母、黑云母、角閃石、輝石、橄欖石等。
2.2巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造概念。
2.3巖漿巖的分類依據(jù)及其主要代表性巖石。
2.4巖漿巖的主要特征及肉眼鑒定方法。
2.5了解沉積巖的形成過程和分類；巖石的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)；各沉積巖類具代表性巖石的特征。變質(zhì)作用的概念；變質(zhì)礦物；變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造；變質(zhì)巖的分類及其代表巖石。
標(biāo)本：
巖漿巖：花崗巖、偉晶花崗巖、正長巖、閃長巖、輝長巖、橄欖巖、花崗斑巖、流紋巖、金伯利巖、玄武巖、流紋巖、安山巖。
沉積巖：礫巖、粗砂巖、細(xì)砂巖、豆?fàn)罨規(guī)r、生物灰?guī)r、粉砂巖、頁巖、油頁巖、石灰?guī)r、鮞狀灰?guī)r、竹葉狀灰?guī)r、豆?fàn)罨規(guī)r、白云巖、波痕、泥裂、水平層理、波狀層理、交錯(cuò)層理、結(jié)核等。
變質(zhì)巖：片巖、千枚巖、板巖、片麻巖、石英巖、大理巖、蛇紋巖、矽卡巖、角巖、混合巖。
工具：小刀，放大鏡，稀鹽酸等。
主要分類及分析。
（1）巖漿巖：
主要的造巖礦物有，石英、長石、角閃石、黑云母、輝石、橄欖石。酸性巖漿巖中前幾種礦物居多，而基性巖漿巖中則偏向于后者。也因此，在巖石的顏色上來說由肉紅色--灰白色--黑色變化。
結(jié)構(gòu)上來說，侵入的巖漿巖里面的礦物應(yīng)該是較均勻的分布，巖石呈現(xiàn)塊狀。而噴出的流紋巖中會(huì)呈現(xiàn)一些流動(dòng)構(gòu)造；以及噴出的安山巖和玄武巖中會(huì)有氣孔和杏仁狀構(gòu)造，這種特殊的結(jié)構(gòu)構(gòu)造也是它們的鑒定標(biāo)志。
（2）沉積巖：
由于組成沉積巖的礦物都是經(jīng)過了風(fēng)化和搬運(yùn)，所以一般來講每種沉積巖在成分上相對(duì)較簡單。沉積巖的劃分就是根據(jù)成分劃分的，泥巖、碳酸鹽巖、石英（長石）砂巖。所以沉積巖就以某種成分為主（如以泥質(zhì)、或以石英等）。構(gòu)造上沉積巖一般都呈現(xiàn)層狀構(gòu)造。當(dāng)然如果手表本很小的話可能見不到層理而是塊狀的。沉積巖還有一大特點(diǎn)就是生物的出現(xiàn)。尤其在碳酸鹽巖里面貝殼等生物的出現(xiàn)很普遍，這是一大鑒別標(biāo)志。
（3）變質(zhì)巖：
變質(zhì)巖是巖漿巖和沉積巖經(jīng)過后期的高溫或者高壓過后，原來的巖石經(jīng)過了成分和構(gòu)造上的改造而形成。所以成分上來講除了與前兩種巖有相同的造巖礦物外還有一些比較特別的屬于變質(zhì)巖的專有礦物或者礦物組合。例如紅柱石，出現(xiàn)紅柱石的巖石就必定是低級(jí)變質(zhì)作用形成的巖石；石榴石與紫蘇輝石組成的代表高溫高壓環(huán)境的麻粒巖。
但手表本鑒別變質(zhì)巖更主要的.依據(jù)是其結(jié)構(gòu)構(gòu)造。應(yīng)力作用下形成的變質(zhì)巖很多都具有片狀結(jié)構(gòu)，也因此變質(zhì)巖能以結(jié)構(gòu)構(gòu)造來命名為片巖、片麻巖等。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十三
科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，課前準(zhǔn)備則是實(shí)驗(yàn)成功的保證。如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？我覺得要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備必須做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)課前需要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材。
要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，無論是簡單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺(tái)，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準(zhǔn)備，以防實(shí)驗(yàn)過程器材破損，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
粵教版三年級(jí)下冊第二單元物體與材料論文。
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗(yàn)要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導(dǎo)線、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準(zhǔn)備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)過程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個(gè)將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，如果砝碼太輕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不能達(dá)到教學(xué)效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。
四、教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法要規(guī)范。
規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如學(xué)生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)等。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個(gè)過程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十四
室外。
物體的顏色和吸熱。
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)。
1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀。
2、分別插上溫度計(jì)放在陽光下。
1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十五
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
三、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
五、基本措施：
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹立開放的教學(xué)觀念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件七、課時(shí)安排：
八、教學(xué)安排：
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十六
教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學(xué)?！拔覀冊趺粗馈痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來。“我們周圍的空氣”體會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對(duì)我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué) ---自主探究體驗(yàn)過程 。
教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹立了開放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛開設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如高年級(jí)的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
《科學(xué)在我們身邊》《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》五個(gè)單元。
使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
三年級(jí)上冊【10個(gè)分組 2個(gè)演示】
三年級(jí)下冊【12個(gè)分組 5個(gè)演示】
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十七
x年級(jí)x班x組組長：
xx。
讓小燈泡亮起來。
自主認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、導(dǎo)線的構(gòu)造。
（裝置）電池、電池夾、開關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、回形針、紙片等。
1、用一根導(dǎo)線、一個(gè)燈泡、一節(jié)電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來；
2、增加電池夾、小燈座、開關(guān)，讓小燈泡亮起來。
簡單電路由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線四個(gè)部分組成。
燈泡要亮須有電源、導(dǎo)線、開關(guān)等。
小學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)篇十八
實(shí)驗(yàn)室。
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
