最新《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件(七篇)

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《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇一

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對“深恩難忘”的認(rèn)識。

2、學(xué)會9個生字，理解18個詞之意；用“身臨其境”、“引人入勝”造句。

3、在老師的指導(dǎo)下能理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是怎樣一個老師，說說作者是通過哪些語言文字表達(dá)出對老師尊敬愛戴之情的。

5、摘錄描寫“我”聽課文入神的詞句和尊敬老師的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感謝之情。

教學(xué)過程（第一課時）：

一、引入課題，介紹作者

1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處40年的真實表白，是一位學(xué)者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。

2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）

作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會理事，中國文聯(lián)全國委員會委員。曾先后出版長篇小說11部，中篇、短篇小說集8部等。在他上中學(xué)的青少年時代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時，作品《青枝綠葉》就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）（指名讀一讀）

師：這是一位有名的大作家，他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。 指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師？ （如：在“我”心中田老師是一個值得尊敬的好老師。）

二、 細(xì)讀課文，感受文中情感

（一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有??（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？

出示句子：我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣??播下文學(xué)的種子。

1、 自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？

（老師簡單點(diǎn)評第一句。直接體會后一句。）（結(jié)合朗讀）

（田老師的講課使“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）

2、一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。

（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時能播下文學(xué)的種子？請大家讀課文，找到文中的語句來體會。

1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？ 理解詞語：娓娓動聽

出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺以及花草等） 來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。

師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？ 讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味。

（語氣、語調(diào)、情感）（衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點(diǎn)數(shù)兒）

2、 導(dǎo)入：對，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同 學(xué)來讀讀第一、二自然段。

3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？ 重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時點(diǎn)撥）

①“我聽得入了迷，??我才驚醒。” “戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？ “發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到??才”時間長理解） （說明當(dāng)時聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對文學(xué)的興趣。） “捅”是什么動作？為什么要“捅”我一下？（體會確實聽得出神了。） 朗讀指導(dǎo)。

②“我在田老師門下??春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！?“門下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。） “聽到上千個故事”后會有什么收獲？ （聯(lián)系上下文討論：因為田老師故事講得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會湊?！甭牭缴锨€故事，我也會像田老師那樣娓娓動聽地講述引人入勝的故事了。） “有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。） （比喻田老師教的知識、編的故事以及生動的語言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。） 朗讀指導(dǎo)。

（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說?? （出示句子：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。）

問：你覺得老師說這話是什么意思？當(dāng)時田老師心里是怎么想的？

（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）

師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。 齊讀句子。

師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當(dāng)田老師說“無心插柳柳成蔭”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆??（出示句子：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？”） 齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。

師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？

（今天老師的要求不是用句號，而是冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達(dá)了作者對老師的感謝之情。）

出示寫話練習(xí)————寫話————交流

師：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀?? （出示句子：我仍然像40年前的一年級??）齊讀句子。

三、回到課題

師：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺得“門”指什么？

是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位的大作家。

板書： 老師領(lǐng)進(jìn)門 桃李情深

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。

2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。

3、能寫師生相逢的動人場面、對話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

寫師生相逢的動人場面、對話。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。

（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？

導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

要求：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情；并提出自己不懂的問題。

（二）交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。

（三）提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答。

三、拓展延伸，表達(dá)運(yùn)用。

你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。 介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀） 這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。

1、我是小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景。）

2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動、感謝） 你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示） 我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。 “恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。

四、深入理解題意

因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指著課題）這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

五、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本

那么田老師當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？請看一個例子， 課件出示詩

（一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內(nèi)容練練。

（二）交流匯報

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀；

2.請學(xué)生評價：像不像田老師？（評價從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主）；

3.請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn)？ 這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）

田老師講了一個什么故事？你覺得田老師教的這個故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1-10 ）

（田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”?。。?、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” ！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），教師板書，你還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）

談體會、朗讀指導(dǎo)

語言的遷移運(yùn)用：請學(xué)生選擇“身臨其境 娓娓動聽 引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。（讓學(xué)生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）

六、最后一段師讀并出示： 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

1、“十年樹木，百年樹人” 如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記； ②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）

2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┻@句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果），師小結(jié)并板書：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身 齊讀

七、做個小作家 我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么？（指名說）新的一年即將到來，下面請同學(xué)們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。（放音樂） 反饋。

八、全體起立向所有的老師敬禮 最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎？唱《每當(dāng)走過老師窗前》。

九：板書設(shè)計： 老師領(lǐng)進(jìn)門， 修行靠自身 田老師 身臨其境 劉紹棠 娓娓動聽 引人入勝 桃李情深

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識本課生字。多音字：媽媽喝【hè】住了她

2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識本課生字。理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個故事說給大家聽。

教學(xué)時間：一教時

預(yù)習(xí)：

一、詞解

生涯；娓娓動聽；戛然而止；身臨其境

二、從文中摘錄：

1、“我”聽課入迷的句子：

2、“我”尊敬老師的句子：

三、我認(rèn)為文中的田老師是位 的老師，從

可以看出。

四、提問

1、自問自答：

2、我問你答：

五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

教學(xué)過程：

一、介紹作者，引出課題：

1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對老師的感激之情，板書課題。

2、齊讀課題：對題質(zhì)疑

二、初讀課文，交流自學(xué)生字：

1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞

2、教師征集生字和新詞并板書：集體交流識字和釋詞情況。

摹 襟 開竅 滋潤

娓娓動聽：

炊煙裊裊：

身臨其境：

戛然而止：

引人入勝：

恭恭敬敬：

3、思考提出的問題。

誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門？

（先解決）

這是什么門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

三、熟讀課文，體會怎樣領(lǐng)進(jìn)門

1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。

你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

交流

2大家都覺得田老師很會講故事！你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎？

娓娓動聽 引人入勝、 身臨其境

3這個娓娓動聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢？

誰來讀一讀

原來的詩只有四句，對一年級的孩子來說，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢？

出示：先把……又串講……然后……

現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的老師？

4從古詩到一個故事，讓我們來聽聽田老師的口才怎樣？

師生配合朗讀

師讀詩，學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

5這個故事打動了孩子嗎？那一句話？

出示：理解“發(fā)呆”

6這個故事讓孩子們感受到了什么？

（快樂、知識、道理）

這是孩子們在古詩中學(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了，請你來說一說。

如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。

（第11節(jié)）

8在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

出示：劉紹棠簡介。

劉紹棠 簡介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

四體會領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門？

文學(xué)創(chuàng)作的大門

2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對老師表示了深深的感謝，誰來讀讀最后兩小節(jié)。

3理解最后一句話的意思

4交流

收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

板書：

1、老師領(lǐng)進(jìn)門

豐富的想象力

田老師 文學(xué)創(chuàng)作之門

上千個故事

師恩難忘

讀寫結(jié)合：

題目：

我入迷了

美妙的故事

這是一種享受

精彩的故事

請你寫一個人（這個人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……）講故事的片斷，

1用上“引人入勝、娓娓動聽、身臨其境”

2注意描寫那個人的動作和表情

3故事的內(nèi)容要簡單

4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇四

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

老師領(lǐng)進(jìn)門——修行靠自身

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇五

之一

作者：方麗春

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

板書：

老師領(lǐng)進(jìn)門——修行靠自身

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇六

之一

佚名

一、教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。

2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。

二、教學(xué)過程?： （一）過渡談話，引入新授內(nèi)容

（二）閱讀理解課文

1、請三位同學(xué)朗讀課文

2、思考討論；出示投影畫面：此時“我”向老師表達(dá)了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？

3、組織討論后讀課題：

提問討論：老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么？

你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？

討論板書：文學(xué)創(chuàng)作大門

4、句子中的“這個方面”指什么？（“從事文學(xué)創(chuàng)作”、“豐富的想象力”）

5、小結(jié)：

6、出示文中小詩：（投影）

7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

8、聽故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié)）

（三）重點(diǎn)理解句子含義。

1、投影出示句子：①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）

組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語，體會“我”聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。

3、投影出示句子：②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。組織討論小結(jié)。

4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。

5、出示投影句子：③十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

6、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩個“樹”和兩個數(shù)量詞：十年、百年。

組織討論小結(jié)：說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田老師的培育，所以“插柳之恩，

7、提問加深理解：上文的“柳成蔭”是什么意思？

討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說明“師恩難忘”，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。附板書

8、老師領(lǐng)進(jìn)門文學(xué)創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，質(zhì)疑

1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）

二、初讀課文，整體感知

1、交流課題提出的問題

（隨機(jī)形成板書：） 領(lǐng) 進(jìn)

田老師 —————→（文學(xué)創(chuàng)作之門）

劉紹棠

2、“我”是一個什么樣的人？介紹作者（課件）

3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

三、研讀課文田老師講故事部分

1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？

2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）。

3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

組織討論：

a、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？

b、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷？

c、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）

②小結(jié)過渡

一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。

出示句子：

我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

a、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻）

（明確這是個比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）

b、都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）

c、小組討論：田老師講故事和 “春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？

（田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明?。?/p>

作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。）

個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

d、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示） 春夜喜雨（杜甫）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

三、研讀課文感謝老師部分

1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）

2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情？

生：感激之情

3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）

同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）

2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？

老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）

（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。

（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

3、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

“十年樹木，百年樹人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？

（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？

（培養(yǎng)一個人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）

4、感情朗讀

——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——（齊讀最后一段）

——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段）

——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——（齊讀最后一段）

真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）

5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧—— (大屏幕出示)（配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》）

四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

五、總結(jié)全文，深化中心。

真是師恩難忘?。∮幸惶?，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。走進(jìn)門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！

六、朗誦詩歌：感謝您，老師！

板書設(shè)計

領(lǐng) 進(jìn)

田老師 —————→文學(xué)創(chuàng)作之門）

劉紹棠

插 終

柳 生

之 難

恩 忘

上千個故事

（口才好、文筆好、想象力豐富）