一鍵復(fù)制
教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。編寫教案時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案示范可以為教師提供參考和借鑒，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
夕陽真美教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒?！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)?！?/p>
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”簡筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空?！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié)：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋Ｃ罎M的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
1、目標(biāo)檢測。
檢測一：聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
夕陽真美教案篇二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
1．生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）
5．逐個評價
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余
2．指名認(rèn)讀
3．生自學(xué)，交流識字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里？
１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空
（）的云朵
（）的太陽
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽真美教案篇三
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組成詞語。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的太陽()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽真美教案篇四
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2．師生評價。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’。
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
夕陽真美教案篇五
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1．觀察實踐：
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai課件。
(一)導(dǎo)入新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自身最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2．師生評價。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．發(fā)明方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示效果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2．假如你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
夕陽真美教案篇六
知識與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。
3．板書課題： 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1．師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2．教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點(diǎn)左右對稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。
夕陽真美教案篇七
板書課題，齊讀。
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽周圍的云有哪些顏色？
3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
5．小結(jié)圖意。
6．學(xué)習(xí)課題里的生字。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
6．誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關(guān)系。
4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5．小結(jié)。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語。
第二段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說了什么？
4．第三句話寫的是什么？請學(xué)生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5．小結(jié)。齊讀。
第三段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。
3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
4．小結(jié)。齊讀。
第四段
1．默讀。
2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
4．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
3．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
首先說說我的教學(xué)設(shè)計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。
在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設(shè)計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。
上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達(dá)到了，還算成功。
夕陽真美教案篇八
3、齊讀課題
1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號
問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
（1）第一自然寫的什么？
（2）出示：傍晚。領(lǐng)讀
提問：什么時候叫傍晚
（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
（2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
（3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
1、比一比，再組詞
夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、在括號里填上合適的詞
（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
1、比一比再組詞
夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
（1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎？
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？
（4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當(dāng)做人來寫？
（2）這時的天邊是怎樣的景色？
（3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。
第二自然段寫的是太陽（）的景象。
第三自然段寫的是太陽（）的景象。
第四自然段寫的是太陽（）的景象。
第五自然段寫爺爺說（）。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背，指背
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽真美教案篇九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
：多媒體課件
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去?！?/p>
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
夕陽真美教案篇十
1．學(xué)會本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。
6．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時。
第一課時。
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題：夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）。
3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結(jié)圖意。
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認(rèn)識不（4）理解的字詞。
（5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍。
（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個生字。
３、各自輕聲讀課文。
４、分自然段指名朗讀課文。
５、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
（1）指（2）名（3）讀。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）。
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（10）小結(jié)：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語。
夕陽日落天邊。
西斜紅光身邊。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
１、第二自然段。
（１）指名讀。（板畫：山、太陽）。
（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么。
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過。
刺眼的光嗎？
（３）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）。
（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）。
（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）。
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）。
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）。
（7）齊讀第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）。
（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽。
快要落山了）。
（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）。
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第４自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）。
（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
１、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２、聽錄音。
３、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
４、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
５、指名全文試背，評議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
１、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得?。坏诹P“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫。
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
２、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
１、描所學(xué)的生字。
２、比一比，再組成詞語。
皮（）主（）夕（）。
披（）往（）多（）。
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵。
（）的太陽。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
西斜。
往下沉。
走向西山背后。
夕陽真美教案篇十一
精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結(jié)
師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示： 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結(jié)尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié)：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示：
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽真美教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
4．感受夕陽西下時的瑰麗景色；
5．激發(fā)學(xué)生敬老思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時略。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、游戲“登山”復(fù)習(xí)生詞。
2、練習(xí)寫“壯、伏”。
3、看圖，師配樂范讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
5、小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、齊讀課文，找一找課文中寫了太陽位置的幾次變化。
3、學(xué)生匯報。
三、品讀感悟。
1、學(xué)生在四人小組里讀自己最喜歡的段落，并說說為什么。
2、學(xué)生匯報。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
4、感情朗讀課文。
5、總結(jié)。
夕陽真美教案篇十三
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計如下：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1．觀察實踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai課件。
（一）導(dǎo)入新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
（三）有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評？
2．師生評價。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么？這時太陽的樣子像什么？
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的.和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
（1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？
（2）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？
（3）（手勢表示）對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）。
師：一起讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗讀第3、4自然段！
品味第5自然段。
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么？
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：
（四）有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
（五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．（回歸板書，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
