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中國(guó)的自然環(huán)境教學(xué)反思篇一
《中國(guó)石》是新課程改革實(shí)驗(yàn)教材北師大版第六冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，課文主要介紹了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)、愛(ài)護(hù)中國(guó)石的故事，文章字里行間都體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)這塊象征祖國(guó)的石頭的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
即：抓住小標(biāo)題，學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容;通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情。同時(shí)確定了教學(xué)重難點(diǎn)，并且圍繞如何突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)有詳有略，層次分明，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。
在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念指導(dǎo)下，本課教學(xué)多處都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的學(xué)生由題眼處質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；在學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)中國(guó)石”時(shí)，師生合作，共同總結(jié)出了四個(gè)小標(biāo)題，然后結(jié)合標(biāo)題自主合作練習(xí)復(fù)述本部分內(nèi)容；學(xué)習(xí)七到九段時(shí)，學(xué)生先自讀自悟，然后在教師的引導(dǎo)下，交流讀書(shū)感受，我并沒(méi)有按照自己課前預(yù)設(shè)的唯一的順序進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言組織交流；在理解“依偎”一句時(shí)，我也沒(méi)有直接把需替換的詞語(yǔ)告訴學(xué)生，而是讓他們自己想可以替換的詞語(yǔ)，再自讀，自己分析品味。
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下讀的活動(dòng)：初讀，讀準(zhǔn)讀通，整體感知；再讀，自讀自悟，細(xì)細(xì)品味；三讀，深入探究，讀美讀好。讀的形式也是多種多樣，放聲讀、輕聲讀、默讀、接讀、美讀、對(duì)比讀等等，每遍讀都有不同的目的，體現(xiàn)了讀書(shū)的'提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生在這樣的讀書(shū)過(guò)程中，可以更有感悟更有收獲。
課堂上，教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)順序、教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，具體體現(xiàn)為教師在關(guān)鍵處的追問(wèn)使教學(xué)更加扎實(shí)有實(shí)效。如，在教學(xué)用替換詞語(yǔ)的方法理解依偎一句時(shí)，學(xué)生答道“依偎就像在說(shuō)孩子依偎在媽 媽?xiě)牙镆粯印?，我接著抓住了這一點(diǎn)，問(wèn)道“你依偎在媽 媽的懷里時(shí)什么感覺(jué)，還記得嗎？”“這句話里誰(shuí)是孩子誰(shuí)是媽 媽？”“從這里你體會(huì)到了什么？”“帶著孩子對(duì)媽 媽的依戀，媽 媽對(duì)孩子的愛(ài)讀讀這句話吧?！币贿B串的追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生不斷地往更深去想，更加準(zhǔn)確地理解了課文，同時(shí)也暗示了他們邊讀邊想、多讀多想的讀書(shū)方法。
本課教學(xué)中還存在一些遺憾之處，如：復(fù)述環(huán)節(jié)不太扎實(shí)，學(xué)生復(fù)述得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能掌握復(fù)述的基本要求，沒(méi)大使用文中的好詞佳句，過(guò)于依賴小標(biāo)題，甚至直接把標(biāo)題串聯(lián)，如果在此環(huán)節(jié)多用些時(shí)間，多些具體的指導(dǎo)，會(huì)取得更好的效果。
中國(guó)的自然環(huán)境教學(xué)反思篇二
本學(xué)期，學(xué)校組織青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，我被備課組老師推舉為獻(xiàn)課教師。自從接受了這一任務(wù)，我深感惶恐，深恐自己學(xué)是有限，辜負(fù)了全組的希望。因此，從教學(xué)篇目的選定，到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，經(jīng)常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的建議。
《中國(guó)石拱橋》是一篇典型的事物說(shuō)明文，說(shuō)明文的教學(xué)目的，概括地說(shuō)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀，寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。
本節(jié)課所教授的是第一課時(shí)，以分析中國(guó)石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)概念由大到小，說(shuō)明對(duì)象從概括到具體的方式，由"橋"引到"中國(guó)石拱橋"，使學(xué)生界定了課文說(shuō)明對(duì)象的范圍。字詞和作者簡(jiǎn)介等，在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課件檢查情況來(lái)看，學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的然后要求學(xué)生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來(lái)便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。
由于大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)趙州橋，所以為了增強(qiáng)直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動(dòng)形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚，設(shè)計(jì)了6個(gè)探究題目，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來(lái)看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)，提高了能力。
這次獻(xiàn)課，得到了同組老師的大力支持和熱心幫助，在此一并表示感謝。
中國(guó)的自然環(huán)境教學(xué)反思篇三
在中班打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂(lè)活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行。
與十月主題相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，我們選擇了音樂(lè)《大中國(guó)》作為打擊樂(lè)活動(dòng)的素材，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。
在第一課時(shí)，我主要給孩子們欣賞音樂(lè)，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳?lè)節(jié)奏的歡快；讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律；讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。
音樂(lè)活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論，教師不要用太多的話語(yǔ)影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開(kāi)放的觀摩課，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)（站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏），立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演。
接下來(lái)，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對(duì)，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿，給予適當(dāng)指導(dǎo)，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們?cè)谖业闹笓]下很有激情的敲打著樂(lè)器，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律。
重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，找準(zhǔn)重拍拍下去，因?yàn)檫@一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問(wèn)題，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準(zhǔn)確性，確實(shí)取得了良好的效果。
最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)?dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。
最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂(lè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動(dòng)的完整性。
在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè)器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè)器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂(lè)器打擊。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。
我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂(lè)課題研究的機(jī)會(huì)，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，相互探討相關(guān)問(wèn)題，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門(mén)共同努力，力爭(zhēng)將我園打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。
