在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
三環(huán)五步教學(xué)模式心得體會篇一
“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式
一、三個環(huán)節(jié)：即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”。
具體為提出問題-學(xué)生自學(xué)-小組互助---分組展示---點撥提升-檢測歸納(1-5環(huán)節(jié)可以循環(huán)往復(fù))二、課堂教學(xué)六個步驟
第一：明示目標(biāo)（約1分鐘）
“導(dǎo)學(xué)案”出示或多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
第二：預(yù)習(xí)檢查（約3分鐘）
采用教師檢查（抽查）、小組長檢查、學(xué)生互查、預(yù)習(xí)展示、課堂提問等多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行評價，督促學(xué)生養(yǎng)成按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
第三：自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）
學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)，完成教師分配的任務(wù)。
第四、合作交流（6-8分鐘）
1.小組交流：小組成員按照交流自學(xué)成果，達(dá)成一致意見。 2.小組長具體分配展示任務(wù)，由小組成員展示回答。
3.小組展示的策劃與準(zhǔn)備，哪些成員黑板板示、設(shè)計，讀、寫、講、演等選擇何種方式進(jìn)行展示（要求中下學(xué)生必須參與）。
第五、展示講解（6-8分鐘）
1.以小組為單位講解。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說出學(xué)習(xí)心得與體會；允許多種形式呈現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機會。
2.同學(xué)們講解展示完后，針對展示情況，教師、學(xué)生作及時點評，或進(jìn)行反問，追問、質(zhì)疑及補充，深層次探究問題。
3.展示過程中，既要重視學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進(jìn)一步的啟示、感悟、實際聯(lián)系等，還要關(guān)注學(xué)生的語言、神態(tài)、動作、情感、書寫等，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
第六：達(dá)標(biāo)檢測（約10分鐘）
1.檢測設(shè)計原則為：適量、適時、精選、分層。
2.課堂小測要限時練習(xí),爭分奪秒,全神貫注,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。
三環(huán)五步教學(xué)模式心得體會篇二
“三環(huán)六步教學(xué)”高效課堂教學(xué)模式課改總結(jié)
隨著教育改革的深化，涌現(xiàn)出了許多教學(xué)方法，“三環(huán)六步教學(xué)”高效課堂也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)，為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)和探討?，F(xiàn)將我2013年六步教學(xué)高校課堂教學(xué)模式的工作總結(jié)如下：
一、三環(huán)六步教學(xué)模式的含義。
“三環(huán)”即預(yù)習(xí)探究、交流展示、拓展鞏固。六步即自主預(yù)習(xí)、探究質(zhì)疑、交流解惑、成果展示、遷移提升、知識回顧。
“三環(huán)六步”教學(xué)策略注重課堂教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自強、勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神。
二、班級學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)。
以“班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)”為突破口和切入點，構(gòu)建高效課堂下的學(xué)生評價體系，以評促改。
①開學(xué)之初，我在進(jìn)一步分析學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，按照學(xué)生的各種情況的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學(xué)生并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的差異把學(xué)生編成a、b、c三個號。在實施的過程中，再不斷的根據(jù)情況變化，適時的做好調(diào)整。
②定時的組織小組長、副組長進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。讓他們逐步明確自已的職責(zé)，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團(tuán)結(jié)小組內(nèi)的成員引路。讓小組長逐漸熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)六步教學(xué)模式的學(xué)習(xí)流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學(xué)習(xí)中，有法可依，有序高效的開展獨學(xué)、對學(xué)及群學(xué)。
③引導(dǎo)學(xué)生開展好小組文化建設(shè)，發(fā)揮文化的旗幟引領(lǐng)作用，增強小組的凝聚力。擬好組名和口號：規(guī)定每個大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的小黑板分到各小組，作為展示小組精神風(fēng)貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標(biāo)、口號及本周內(nèi)評出的精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個小組布置的整齊、美觀。由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實際的組規(guī)，對照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。落實一幫一工程：每對學(xué)生強弱結(jié)對子，在學(xué)習(xí)中落實目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況。人人制定切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評。建設(shè)好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學(xué)生的展示提供平臺，提升學(xué)生的自信。在教室外的墻壁上給每一學(xué)習(xí)小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評，評出的成績直接計入每周小組考核中。
④做實小組周評價制度：每周的周日晚讀報作為專門的班級總結(jié)小評、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進(jìn)步之星評選日。通過總結(jié)小評發(fā)現(xiàn)典型，激勵后進(jìn)，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步。
⑤通過小組捆綁式評價，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。每科的學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計到個人。學(xué)校中的各類活動也采用以組為單位，全員參與評價到組的形式進(jìn)行，以此促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識的形成。三、導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的有效載體。
導(dǎo)學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)以下原則：知識問題化、問題層次化原則，主體性原則、探究性原則。強調(diào)教師個人深度備課基礎(chǔ)上，備課組集體研討，形成定案。導(dǎo)學(xué)案包括兩個部分：預(yù)習(xí)案重在“導(dǎo)”字，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針；鞏固案是對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價和檢測。
對于導(dǎo)學(xué)案，要力求課前發(fā)下去，要求學(xué)生課前自主完成預(yù)習(xí)案，這樣學(xué)生上課時可以就預(yù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)更有針對性的聽課，同時也可以極大提高第二天課堂效率。所以，為督促學(xué)生完成，導(dǎo)學(xué)案要求及時收上來批改或查閱，對于完成出色的，給予表揚；對于完成馬虎的，了解原因，給予督催。切實提高“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)性和實效性。
四、為了提高課堂效率，我采取的一些措施。 1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
在校領(lǐng)導(dǎo)的積極宣傳帶動下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了三環(huán)六步高效課堂教學(xué)理念和操作模式。優(yōu)秀教師上教改研討課時去認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用教研活動時間進(jìn)行研討。通過學(xué)習(xí)和聽示范課，我提高了三環(huán)六步教學(xué)模式的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀，基本上領(lǐng)會了三環(huán)六步高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個要素，掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路和方法，把茫然不知所措，變?yōu)榘踩环e極應(yīng)對。
推進(jìn)三環(huán)六步高效課堂建設(shè)以來，我的教育教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過理論洗腦、實驗驗證，我把過去教學(xué)時教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學(xué)方式改變了過來，建立了關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)為主線的高效課堂教學(xué)方式。
五、收獲與反思
經(jīng)過三環(huán)六步高校課堂教學(xué)模式教改的實驗，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的狀況，反思高效課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，我深深感到： 1、思想認(rèn)識和教學(xué)理念上的大飛躍。
從理論到實踐，從實踐到理論，“高效課堂”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念，是一種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，是一種能夠操作的教學(xué)模式，是一種行之有效的小組合作學(xué)習(xí)，是一種問題為主線的教學(xué)行為。2、新課程的理念真正得到落實。
我樹立了“生進(jìn)師退”的教學(xué)觀，完成了教師角色的大轉(zhuǎn)型。把課堂還給了學(xué)生，把說的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生實實在在地動了起來，成了課堂的主人，課堂上呈現(xiàn)出了“老師搭臺學(xué)生唱”的局面。學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，學(xué)生實質(zhì)性的參與合作、交流和展示，能力得到發(fā)展和提高。
3、通過高效課堂的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了推動作用，敢于發(fā)言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的開心了，學(xué)生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到了明顯的效果。
4、高效課堂的實施，促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它是對傳統(tǒng)教學(xué)顛覆性、革命性的改革。
六、存在不足和原因分析
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計不夠。
2、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。
3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。
4、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。七、今后努力方向 1、高效課堂模式的運用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。+ 3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。4、完善考評機制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。5、加強學(xué)習(xí)小組的動動態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊意識、競爭意識，使之充滿活力。
三環(huán)六步高效課堂走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，這既改善了原來的教育教學(xué)模式，又能使學(xué)生們的精神面貌也煥然一新。讓農(nóng)村孩子同享一片藍(lán)天，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，我相信，只要肯盡自己一份努力去做，終究會有實現(xiàn)的那一天。
三環(huán)五步教學(xué)模式心得體會篇三
“三環(huán)五步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)心得
從本學(xué)期開學(xué)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開展了高效課堂教學(xué)改革。學(xué)習(xí)“三環(huán)五步”自主合作課堂教學(xué)模式。探索有效課堂的新方法?，F(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、知道了什么是“三環(huán)五步”自主合作課堂教學(xué)模式。
“三環(huán)五步”自主合作的高效課堂改革理念，其核心就是通過自主合作學(xué)習(xí)，營造優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建自主、合作學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)素質(zhì)。
在學(xué)生“自主、合作、探究”基本理念指導(dǎo)下，自主合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)有“三個環(huán)節(jié)”即課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)?！拔鍌€步驟”即“自主預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)反饋——合作探究——展示提升——達(dá)標(biāo)檢測”五個教學(xué)步驟。通過自主學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，形成基本能力，在合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測中使用合作學(xué)習(xí)的手段實現(xiàn)“組內(nèi)、組間”的互幫互助，共同促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)效果，并應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
二、怎樣設(shè)計導(dǎo)學(xué)案
模板包括五個步驟：自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)反饋、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測。用這五步進(jìn)行教案。
三、知道了平時教學(xué)中的不足。
在高效課堂的的教學(xué)模式下，也產(chǎn)生了一定的困惑，我們的孩子在農(nóng)村，家長輔導(dǎo)方面跟不上，三四年級的孩子，年齡小，自制力差，預(yù)習(xí)效果較差。在小組交流、展示環(huán)節(jié)做的不夠好，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，不積極發(fā)言，沒有自信心，還有些學(xué)生會害羞、不好意思，導(dǎo)致組內(nèi)無法正常交流。還有時間問題，現(xiàn)有的課堂教學(xué)時間，完成這些環(huán)節(jié)也有一定的困難。
總之，“三環(huán)五步”教學(xué)模式開展以來，學(xué)生從總體上看，學(xué)習(xí)積極性提高了，合作意識增強了，思考問題的方式也多樣化了。
