2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)一

小丑鴨笑瞇瞇地說：“其實我就是曾經(jīng)被你譏笑過的‘丑小鴨’??！”

小鳥大吃一驚，羞愧的低下頭說：“對不起，以前是我不對，不該譏笑你……

小鳥的話還沒有說完，丑小鴨又撲了翅膀，往家里飛去。

丑小鴨回到了家之后，其他天鵝都疑惑不解的問：“你是誰呀？我們都不認識你呀！”丑小鴨說：“我就是被你們曾經(jīng)咬過的‘丑小鴨’?。　?/p>

其他天鵝聽了也慚愧的地下了頭，說道：“以前是我們不對，請你不要記在心上?！?/p>

丑小鴨也笑了笑說：“不要緊，以后我們還是一家人的?！?/p>

從此他們幸福的生活著。

丑小鴨的童話故事完整版3

丑小鴨在河邊散步。它看見小馬，就用火箭般的速度飛奔過來。小馬看見丑小鴨說：“你這只笨頭笨腦的丑東西，離我遠點。”丑小鴨難過地走開了。

它走著走著，碰見了小狗，小狗抬起右前腿朝著丑小鴨用力地揮舞了幾下，丑小鴨以為小狗在給它打招呼呢，高興地飛過去，小狗暴跳如雷地說：“別過來，丑小鴨，看你丑的那樣，快給我讓路?！彼糜夷_把丑小鴨踢到一邊去了。丑小鴨更難過了。

它跳進河里，不停地游泳，想讓自己忘記煩惱，直到有一天它凍僵在河面上。

有一位農(nóng)民看見了他，把它救下來帶回家，丑小鴨蘇醒了，經(jīng)過農(nóng)民的精心喂養(yǎng)，它慢慢長大了。

有一次，它出來散步，又來到河邊。咦？河面上出現(xiàn)了一只白天鵝。丑小鴨回頭一看，什么都沒有。再往河里看，仍然有白天鵝的影子。它看看自己的羽毛居然和河里的白天鵝的一樣潔白，恍然大悟：哦，原來我不是真正的丑小鴨，我是一只美麗的白天鵝呀！

小狗和小馬經(jīng)過河邊，它們看見白天鵝，很想和它做朋友。它們說：“你好，美麗的白天鵝，我們可以和你做朋友嗎？”它說：“可以?！彼鼈冇趾闷娴貑枺骸鞍滋禊Z，以前我們怎么沒有見過你呀?！卑滋禊Z說：“我就是丑小鴨呀?！毙」泛托●R臉突然紅了，瞧，它們低著頭正在給丑小鴨道歉呢。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)二

在我房間的墻上一直有一個問題：“我是____又不是____”，到現(xiàn)在還沒有填上。

我三年級時就是一個壞孩子，說謊話時面不改色，測謊器也對我無可奈何。寫作業(yè)時偷工減料，打架時奮不顧身，上課時三心二意，在下面導演“校園qq劇”，老師的話我只當是窗外那硬生生的知了鳴……

后來一整天被爸媽k，人在家里心卻飛到不是十萬八千里，也有五萬四千里。學習成績也沒有顯著進步，我想同好學生一起玩，可他們不理我。我嘗盡了孤獨和寂寞。我連一個說話的朋友都沒有，只有把心情上的委屈和煩惱面對家門口那棵老香樟樹講。老師一批評準少不了我，可表揚之中又多不得我。

我雖不似丑小鴨那樣丑陋，但我和丑小鴨一樣沒有朋友。人們嫌棄我，讓我嘗夠孤單的滋味！我一向他們提出交朋友，他們就像鴨兒們啄丑小鴨一樣“啄”我。我一向老師求教，他們就像喂雞鴨的女傭人踢丑小鴨一樣“踢”我。我逃出了此班，可外班同學也像灌木林中的小鳥見到丑小鴨一樣驚恐地向空中飛去般地躲開了我。

我沒有退縮，我知道人的幸福是伴隨著痛苦的！我看到許多知心朋友他們無話不說，有福同享，有難同當，我真羨慕他們！我還要與他們交友，即使他們一次次地搖頭！

人才是在逆境中成長的！我多么希望有個人在我要哭時送上一張衛(wèi)生紙，在我要痛時安慰我心靈上的創(chuàng)傷。

當我知道好學生易交友時，便馬上好好學習。有時困了，我就洗洗臉，寫作業(yè)時工工整整，上課時聚精會神。我在手上寫上“奮斗、交友”四個字。每當要退縮時就讀20遍“奮斗、交友”。有時受了別人的譏笑和諷刺，我就盡力克制自己，把自己的注意力放在學習上。有時真的堅持不下去了，便把“奮斗、交友”四個字抄寫多遍，回想往事的寂寞與痛苦……

現(xiàn)在我的成績在班級名列前茅，我有許多朋友了，我不再是丑小鴨。我家墻上的問題有了答案：我不是“丑小鴨”，我是“白天鵝”！我用汗水之石鋪平了我的人生道路，從此走得更穩(wěn)定了。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)三

今天，我們學《丑小鴨》這篇課文。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，在鴨群和雞群中它處處挨啄，被訕笑；大家都要敢走它，連自己的兄弟姊妹也不喜歡它。喂雞鴨的女傭人也用腳踢它。

它獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡它。

它還差點被獵人打死。在黑暗里，

它頂著狂風跑到一個農(nóng)舍。但因為它不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸出火花，又被母雞和公貓趕走。后來，

它還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。但是，她對自己從不灰心，為了自己的夢想，她可以放下一切、犧牲一切，甚至是自己的生命。在這種幾次與死神擦肩的經(jīng)歷下，她始終沒有放棄追求，正因為她心中有著永恒的夢想，有著不懈的努力，她變成了一只美麗高貴的天鵝。

人生就是在不斷的失去和得到中反復。每一個人也是在這樣的反復中成長、成熟，最后明白了一切——自信是宇宙間最值得欣賞的因素。自信的存在本身就是一種希望；生命中的那些成功與失敗、榮譽與恥辱、高尚與卑下、純真與蕪雜，都是一本內(nèi)容不同的書，或是一幅風格迥異的畫。沒有誰會拒絕自信，它——“丑小鴨”也是一樣。

從人一生下來的那天起，自己以后的命運是靠自己來掌握的，不要埋怨上天對自己的不公平，給自己那么多的折磨與挫折。沒有誰在生下來的時候同時擁有一大堆的財富，人沒有什么不能沒有，也沒有什么都能擁有。也許與丑小鴨一樣，生下來也是沒有一副惹人喜愛的樣子，它不也是經(jīng)過后天的不懈追求，努力爭取，最終美好的理想不是實現(xiàn)了嗎？

丑小鴨的經(jīng)歷告訴我們每一個人，只要有理想有目標，并為目標而努力奮斗，是金子就一定會發(fā)出耀眼的光芒。環(huán)境差、條件不好，這更是我們發(fā)奮圖強的理由，會使我們更加下定必勝的決心。

是啊！丑小鴨和我們又有什么不同呢？誰沒有理想？誰不希望自己變成白天鵝而甘當“丑小鴨”？但光有理想又有什么用呢？世上沒有不要錢的午餐，天上是不會憑空掉下餡餅的，沒有不懈的努力，沒有大風大浪的磨難，我們怎能變成白天鵝，沒有雷鳴和閃電，就不會有雨過天晴的彩虹。這一切只是因為她有著一顆為理想不怕任何困難、面對困難永不放棄的心，所以他才能實現(xiàn)自己的夢想。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)四

教學目標：

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照

2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

3、引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學時間：二課時

教學過程：

一、導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風;也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

二、作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

三、清除閱讀障礙：

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、 丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來 --( 明結(jié)構)

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯(lián)系具體的語句來回答。

沼澤地：( 同情、 歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里 ：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里 ：(被贊美 )

小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

5、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。- ( 辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)-- 結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。(作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗摗?3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析 -- (悟主題)

關鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習二進行)

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、質(zhì)疑：1. p30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

2. p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

3. p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系”，這句話怎么理解呢?

只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

4. p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

5. p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)五

一、概述

1《丑小鴨》是人教版小學語文新課標教材二年級下冊的一篇課文;

2.本篇課文所需課時為兩課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時;

3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

二、教學目標分析

1.知識與技能

(1)會正確認讀要求14個生字和要求會寫的12個生字、，在具體語言環(huán)境中理解詞語的

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。

2.過程與方法

(1)能夠認識生字朋友，運用已學的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過自主質(zhì)疑、教師引導、動腦思考、小組交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程;

(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法;

(4)能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

3.情感態(tài)度價值觀

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、學習者特征分析

1.學生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。

2.學生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領會課文表達的思想感情有一定的困難，還需教師適當引導點撥。

3.能獨立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。

4.學生能根據(jù)學習要求表達看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達。

四、教學策略選擇與設計

1、以“先行組織策略法”和“任務驅(qū)動法”進行教學。

學生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運用生動的導語認讀進入要求認識的生字和要求會寫的生字的復習鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導入新課的學習。然后用自學提示的方式，布置學習任務，引導學生按所給問題進行自學感悟，在感悟交流中解決問題。

2.自主學習策略：通過多媒體課程資源輔助學生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

五、教學資源與工具設計

1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準備：教學ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學過程

第二課時

教學過程

一、課前活動

同學們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)

二、情境導入，復習舊知

1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點擊課件出示生字，學生認讀。)

2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學習，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件，學生看課件說出丑小鴨丑的原因)

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習28課“丑小鴨”(板書課題)。

三、自學感悟，深層探究

1、自學感悟，小組交流

課件出示自學提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。

指名讀自學提示，學生用自己喜歡的方式自學課文。

2、匯報交流，情感觸動

學生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學生間相互補充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學習收獲。根據(jù)學生的匯報，教師相機點擊課件，學生匯報到哪里教師就出示相關課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。

a.預設第3自然段：重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會聽到他們說些什么?

(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?

b.預設第4自然段：重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?

(2)你有沒有被別人譏笑的時候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?

(4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?

c.預設第5自然段：重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?

d.預設第6自然段：重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?

(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說，想說些什么?e.預設第7自然段：重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

(1)觀看課件天鵝圖，體會丑小鴨激動、幸福的心情。

(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導。

(4)點擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關愛

1、同學們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?

2、學完這篇動人的童話故事，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1、2任選一題，3是必做題)

1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2、寫一篇日記，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。

3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。

課文流程圖

七、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

一、學生主動學習意識強，勤于動腦思考，樂于參與課堂教學，大膽發(fā)言。

二、能正確認讀生字，在讀書交流課文時理解詞語的意思。

三、能通過自學，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。

四、課外自主閱讀童話故事，有進行創(chuàng)編、想象寫作愿望。

八、教學后記

一、在教學中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。

二、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)六

教學目標:

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情

3.理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨不幸的遭遇和積極樂觀、追求美好的生活態(tài)度。

4.在自讀自悟的基礎上，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

教學重點難點:

理解課文的積極意義，從中受到教育。

教學過程：

第一課時

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題

三、從整體入手，指導學生初讀課文

1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。

3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復)。

4.聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。

四、精心設計問題，指導學生細讀課文

1.讀課文，然后討論：

① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里，等她的孩子出世。)板書：臥草堆(dui)等(deng)。

2.學習第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書：蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話，思考：這是一只( )的丑小鴨。并畫出相關語句。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)

② 具體說說他是怎樣受欺負的?(讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。)

③ 丑小鴨的心情怎樣?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。)

④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

五、小結(jié)

1.齊讀課文一、二、三自然段。

2.后來可憐的丑小鴨離家出走了，離家之后日子會好過些嗎?下節(jié)課學習。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字詞

2.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說!

3.是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

二、學習第4～6自然段。

1.播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，丑小鴨離開了家又是不是好過點呢?聽后回答：這是一只( )的丑小鴨。

2.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。)板書：小鳥譏笑獵狗追趕

3.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

4.“傍晚”指的是什么時候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)說說丑小鴨驚奇時是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

(3)這時丑小鴨會想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

(4)正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

(5)想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?

(6)請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)

(7)學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

5.讀第六自然段。

(1)天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情?

(2)體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情?！靶姨潯笔鞘裁匆馑?(幸好)

6.有感情地朗讀第4～6自然段。

7.現(xiàn)在再說說：這是一只( )的丑小鴨。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1.討論：

① “大家”為什么要欺負丑小鴨?(嫌他長得丑)

② 這種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結(jié)友愛，互相幫助。)

2.展開想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢?

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)七

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢?

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

學情分析

《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的'人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在于要有對美好理想的追求。

教學重點和難點

1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”

2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

教學過程

課前

檢查生字詞預習情況

導入

介紹安徒生的生平經(jīng)歷

整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經(jīng)歷?

合作探究

1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請在文中找出關鍵句)

2.實現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎?他是怎樣做的?

3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)?

4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示?

課外拓展

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎?

作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)

2025年丑小鴨的睡前故事上下(八篇)八

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

一、情景設置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、 聽故事、看圖書1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?

通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內(nèi)容。