2025年音樂基礎(chǔ)課教案小班(五篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

音樂基礎(chǔ)課教案小班篇一

2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚(yáng)，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

音樂基礎(chǔ)課教案小班篇二

第一章

法學(xué)基本理論

第一節(jié)

法的一般原理

一、法的起源

（一）法產(chǎn)生和發(fā)展的一般規(guī)律

法不是從來就有的，也不是永遠(yuǎn)存在的。法是隨著私有制、階級和國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是階級社會才存在的特殊社會現(xiàn)象，其產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程。

任何社會作為一個整體，都有一定的規(guī)則和秩序 ▲原始社會的行為規(guī)范是氏族習(xí)慣 ▲法的產(chǎn)生有其經(jīng)濟(jì)、政治和社會根源

1、經(jīng)濟(jì)根源：適應(yīng)調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的需要

2、階級根源：適應(yīng)調(diào)整階級關(guān)系的需要

3、社會根源：適應(yīng)管理社會公共事務(wù)的需要

（二）法的歷史類型

法在其發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一種歷史的階段性，表現(xiàn)為不同的歷史類型。法的歷史類型，是依據(jù)法所賴以存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及其體現(xiàn)的國家意志的性質(zhì)的不同而對各種社會的法律制度所做的分類，這是一個與社會形態(tài)相聯(lián)系的概念。

法律發(fā)展史上曾先后產(chǎn)生過四種類型的法律制度：

1、奴隸制法

奴隸制法是指奴隸制國家制定和認(rèn)可的，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。奴隸制法是維護(hù)奴隸主階級的重要工具，是奴隸主階級利益和意志的表現(xiàn)，其內(nèi)容由奴隸主階級的物質(zhì)生活條件決定。

2、封建制法

封建制法是指封建制國家制定和認(rèn)可的，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。封建制法是維護(hù)封建地主階級的重要工具，是封建地主階級利益和意志的表現(xiàn)，其內(nèi)容由封建地主階級的物質(zhì)生活條件決定。

3、資本主義的法

資本主義法是指資產(chǎn)階級國家制定和認(rèn)可的，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。資本主義法是維護(hù)資產(chǎn)階級的重要工具，是資產(chǎn)階級利益和意志的表現(xiàn)，其內(nèi)容由資產(chǎn)階級的物質(zhì)生活條件決定。

4、社會主義法

前三種類型的法，都是建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的，都是剝削階級意志和利益的體現(xiàn)。與此相對立，社會主義法以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)，體現(xiàn)人民的共同意志和根本利益，是最高類型的法。

二、法的本質(zhì)

這是個法學(xué)中“爭論不休的問題”，在一定意義上可以說是“法學(xué)的迷津” 法的本質(zhì)指的是法有別于其他社會現(xiàn)象的特有的質(zhì)的規(guī)定性。馬克思主義法學(xué)產(chǎn)生前，不同學(xué)派曾對法的本質(zhì)做過不同的闡述：

大哲學(xué)家蘇格拉底寧肯受死而不愿違反雅典的法律，他認(rèn)為，法是自然的一部分，而人在自然面前是無能為力的。

近代的自然法學(xué)派認(rèn)為，法是體現(xiàn)“永恒正義”的“健全理性”。

有的認(rèn)為，“理性，也就是自然法，指導(dǎo)著有理性的全人類：人們既然都是平等和獨(dú)立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財產(chǎn)?！?/p>

實(shí)證主義法學(xué)認(rèn)為，法是主權(quán)者的命令。人類之所以需要法，是一個國君成功統(tǒng)治社會必需的，是維持社會秩序、增進(jìn)社會整體利益必需的。法律是貫徹統(tǒng)治者意志的一種手段，是君主先行使懲罰權(quán)的一種方式。

馬克思主義關(guān)于法的本質(zhì)的論述，可以概括為以下方面：

一方面（從主觀方面看）法是掌握國家政權(quán)的階級或社會集團(tuán)整體意志、國家意志的體現(xiàn)，體現(xiàn)在兩個方面一個法是掌握國家政權(quán)的階級或社會集團(tuán)整體意志或共同意志即（階級意志性）；另一個是法是上升為國家意志，以國家意志的形式表現(xiàn)出來即（國家意志性）

另一方面（從客觀方面看）法的內(nèi)容最終是由一定物質(zhì)生活條件決定的，也就是一個社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了它的物質(zhì)制約性，這個我們給大家舉一個反例來證明一下，清末的時候頒布了很多法律，其中有一部叫《清末民律草案》，可以說從內(nèi)容上來說這個草案是很先進(jìn)的，因為大多是抄襲德國民法典的內(nèi)容，但在當(dāng)時卻沒有實(shí)行，為什么呀？它完全與當(dāng)時的社會物質(zhì)生活條件也就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是相脫離的，我們當(dāng)時不是資本主義社會也不存在市場經(jīng)濟(jì)，我們當(dāng)時是半殖地半封建的自已自足的自然經(jīng)濟(jì)，所以即使是抄了寫了，也最終成為一紙空文。

三、法的概念

法是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，由國家制或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，表現(xiàn)掌握國家政權(quán)階級的意志的行為規(guī)范的總和。其目的是建立和維護(hù)有利于掌握國家政權(quán)階級的社會關(guān)系和社會秩序。建立基礎(chǔ)： 一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 建立方式： 國家制定或認(rèn)可 實(shí)施保證： 國家強(qiáng)制力 表現(xiàn)： 執(zhí)政階級的意志

目的：

建立和維護(hù)有利于執(zhí)政階級的社會關(guān)系和社會秩序

四、法的特征

法的特征和法的本質(zhì)是相統(tǒng)一的，是形式和內(nèi)容的關(guān)系。法的特征是從形式上來談法的。它道出了法同其它行為規(guī)范或社會組織等等的區(qū)別，是法特有的。首先，法是調(diào)節(jié)人們行為的規(guī)范，這讓法與其它的社會團(tuán)體政黨區(qū)分開來了，如我們國家，中國法和中國共產(chǎn)黨就不屬于一個范疇。另外，法是調(diào)節(jié)人們行為的，如果一個人只是表現(xiàn)為內(nèi)心的思維沒有表現(xiàn)為外在的行為的話不受法的調(diào)整。我們國家呢現(xiàn)在是不存在思想犯。比如說兩個人甲乙，平時誰看誰也不順眼，那么每次要是發(fā)生一些磨擦的時候呢就會互相詛咒，有一天甲就詛咒乙出門的時候被車子撞著，無巧不成書呀，乙有一天出門的時候真的被車子撞了，那能不能追究甲的責(zé)任呢？顯然是不能的。

其次，法是由國家制定或認(rèn)可的，具有國家意志性。這個特征讓法與其它行為規(guī)范區(qū)別開來了，比如黨的章程就不是法，它是由黨組織制定的，不是國家制定的，不屬于法的范疇。

第三，法規(guī)定人們的權(quán)利、義務(wù)。這里的權(quán)利和義務(wù)與其它規(guī)范中的權(quán)利義務(wù)是有很大區(qū)別的，比如我們道德規(guī)范，這里面基本上都是一些義務(wù)性的約定，沒有權(quán)利的規(guī)定，另外，就算是同樣的義務(wù)性的規(guī)定，法和道德也是有很大的區(qū)別的，就比如醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范中有一條規(guī)定，要有人道主義精神，很顯然非常的原則和概括的，到底怎么實(shí)施都沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，可操作性不強(qiáng)。但法律的義務(wù)性規(guī)定是非常具體和明確的，比如我國刑法就非常明確的規(guī)定了關(guān)于醫(yī)療事故的責(zé)任認(rèn)定問題。

第四，由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施，無怪乎象軍隊、監(jiān)獄法庭等等。具有國家強(qiáng)制性。象道德，它也有強(qiáng)制性，但這種不是國家強(qiáng)制性，它是靠良心、社會輿論和內(nèi)心信念來維系的，違反道德會受到良心的遣責(zé)、輿論的壓力，但是違反了法律則到承擔(dān)法律責(zé)任。比如我們制定好的合同，如果沒有如期履行的話，就要承擔(dān)違約責(zé)任。（這里還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，法律規(guī)范依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是從終極意義上講的，也就是從法的最后一道防線意義上講的，這并不是說法律規(guī)范實(shí)施的每一過程，或者說每一個法律規(guī)范的實(shí)施都要借助國家的系統(tǒng)暴力，也不是說國家強(qiáng)制國保證實(shí)施的唯一力量。）

五、法的種類

法的分類是指從一定的角度或根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將法律規(guī)范或法律制度劃分為若干不同的種類。下面介紹幾種常見的分類方法：

1、成文法和不成文法

成文法是指由特定國家機(jī)關(guān)制定頒布，以不同等級的規(guī)范性法律文件形式表現(xiàn)出來的法律規(guī)范，故又稱“制定法”。不成文法是由國家機(jī)關(guān)以一定形式認(rèn)可其法律效力，但不表現(xiàn)為成文的規(guī)范性法律文件形式的法律規(guī)范，一般是指習(xí)慣法。英美法系的判例法是由法院通過判決創(chuàng)制的法，它雖然表現(xiàn)為文字形式的判決，但不同于由法定立法機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性法律文件，因此通常將判例法視為與制定法相對應(yīng)的一種法律淵源，歸入不成文法一類。

2、實(shí)體法和程序法

實(shí)體法規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)直接來自人們在生產(chǎn)和生活中形成的相互關(guān)系的要求，如所有權(quán)、債權(quán)、政治權(quán)利義務(wù)，通常表現(xiàn)為民法、刑法、行政法等。程序法的主要內(nèi)容是規(guī)定主體在訴訟活動中的權(quán)利和義務(wù)，也即主體在尋求國家機(jī)關(guān)對自己權(quán)利予以支持的過程中的行為方式，這種權(quán)利和義務(wù)是派生的，其作用在于保證主體在實(shí)際生活中享有的法律權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。因此實(shí)體法和程序法也被稱為主法和助法。

3、根本法和普通法

在采用成文憲法的國家，根本法是指憲法，在國家法律體系中享有最高的法律地位和法律效力。憲法的內(nèi)容和制定、修改的程序都不同于其他法律。普通法是指憲法以外的其他法律。普通法的內(nèi)容一般只涉及社會生活的某一方面，如民法。行政法、刑法等，其法律效力低于憲法。

4、一般法和特別法

一般法是指在效力范圍上具有普遍性的法律，即針對一般的人或事，在較長時期內(nèi)，在全國范圍普遍有效的法律。特別法是指對特定主體、事項，或在特定地域、特定時間有效的法律。一般而言，特別法的效力優(yōu)于普通法。

六、法的作用

（一）法的規(guī)范作用（拋開法的本質(zhì)，單就形式來講）

1、指引作用（作用的對象：每個人自己的行為，不是針對具體的人具體的指引，）

2、評價作用（作用的對象：他人的行為，衡量他人行為是否合法或有效）

3、預(yù)測作用（作用的對象：人們相互的行為，指依靠法律，人們可以預(yù)先估計到他們相互間將如何行為。）

4、教育作用（作用的對象：一般人今后的行為，通過法的實(shí)施，對其今后的行為產(chǎn)生積極的影響）

5、強(qiáng)制作用（作用的對象：違法人的行為，表現(xiàn)為制裁、懲罰）

（二）法的社會作用（以法的本質(zhì)來決定，直接體現(xiàn)法的階級本質(zhì)）

1、維護(hù)階級統(tǒng)治（法的階級性的體現(xiàn)）

2、執(zhí)行社會公共事務(wù)（法的社會性的體現(xiàn)）

第二節(jié)

社會主義法

一、社會主義法的一般原理

（一）社會主義法的本質(zhì)和特征

1.階級性和人民性的統(tǒng)一

2.國家意志性和客觀規(guī)律性的統(tǒng)一

3.強(qiáng)制性和自覺性的統(tǒng)一

4.權(quán)利確認(rèn)與權(quán)利保障的統(tǒng)一

（二）社會主義法的作用

1.建設(shè)和維護(hù)社會主義民主政治

2.建設(shè)和保障社會主義市場經(jīng)濟(jì) 3.保障和促進(jìn)我國社會的可持續(xù)發(fā)展

4.保障和推進(jìn)社會主義精神文敏建設(shè)

5.保障和促進(jìn)我國的對外交往，維護(hù)國際和平與發(fā)展

以案說法：法制是社會穩(wěn)定的基石：張子強(qiáng)等人犯罪團(tuán)伙案

（三）社會主義法律規(guī)范

法律規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的人們權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的準(zhǔn)則。法律規(guī)范是構(gòu)成法的基本成分，是法的主體。

1、法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu) 適用條件 行為模式 法律后果 舉例說明

2、法律規(guī)范的分類

授權(quán)性規(guī)范、命令性規(guī)范、禁止性規(guī)范

（四）社會主義法的形式和體系

1、法的形式是指法的外部表現(xiàn)形態(tài)，法的不同形式其淵源不同、效力不同、技術(shù)特點(diǎn)也不同。我國法的形式有：憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治法規(guī)、國際條約等。

憲法（如：《中華人民共和國憲法》）

法律（如：《中華人民共和國刑法》）

行政法規(guī)（如：《中華人民共和國治安處罰條例》）

地方性法規(guī)（如：《北京市城市規(guī)劃管理條例》）

自治法規(guī)（如：《新疆維吾爾自治區(qū)自然災(zāi)害災(zāi)民生活救濟(jì)工作實(shí)施辦法》）

國際條約（如：《國際貨物買賣合同公約》）

2、法的體系是指由各個不同的法律部門 組成的一國現(xiàn)行法的有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

我國現(xiàn)行法的體系主要劃分為以下數(shù)個法律部門：憲法、行政法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、知識產(chǎn)權(quán)法、婚姻家庭法、環(huán)境和資源保護(hù)法、勞動法和社會保障法、科教法、軍事法、訴訟法、國際法等。

二、社會主義法的制定 通常簡稱為立法。是指 一定的國家 機(jī)關(guān)按照法定職權(quán)和程序，制定、修改和廢 止法律及其他規(guī)范性法律文件的一種專門 活動，即法的立、改、廢活動。

（一）立法機(jī)關(guān)：狹義的立法和廣義的立法

（二）立法原則 1.法治原則

2.民主原則

3.科學(xué)原則

（三）立法程序

法案提出→法案審議→法案表決→通過法律公布 法案提出主體須具備一定資格 法案審議一般要經(jīng)過 3次審議 法案表決要過三分之二或過半數(shù) 法律由國家主席簽署主席令公布

1、法律議案的提出。中國憲法和法律規(guī)定，有權(quán)向全國人大或全國人大常委會提出法律案的機(jī)關(guān)和人員有：全國人大主席團(tuán)、全國人大常委會、委員長會議、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院、全國人大各專門委員會、一個人大代表團(tuán)或符合法定人數(shù)的全國人大代表、全國人大常委會委員等。

2、審議、表決和通過。在我國，全國人大常委會對法律案的審議分別由各代表團(tuán)（常委會審議時則為分組會議）、各有關(guān)專門委員會和法律委員會審議，最后由大會全體會議（常委會的全體會議）表決。中國憲法、法律規(guī)定，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員會的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。

3、法律的公布。法律的公布是指立法機(jī)關(guān)將已通過的法律用一定的形式予以正式公布。這是立法的最后一道程序，經(jīng)過這一程序，立法活動才告完結(jié)，法律才能發(fā)生效力。我國法律規(guī)定，法律由國家主席公布。

三、社會主義法的實(shí)施

（一）社會主義法的遵守

法的遵守是指國家機(jī)關(guān)、社會組織和公民依法 行使權(quán)利和履行義務(wù)的活動。任何國家機(jī)關(guān)、社會組織和公民都是守法的主體，違反法律必須承擔(dān)不利的法律后果。

以案說法：法律面前人人平等：首相犯罪也要受到法律制裁

日本前內(nèi)閣總理大臣田中角榮，是六十年代和七十年代對日本的工業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛作出過重大貢獻(xiàn)的政治家。但是卻在1983年被東京地方法院初審判處有期徒刑4年。

事情的起因，是在1972年田中角榮擔(dān)任內(nèi)閣大臣時，利用自己的地位和權(quán)力，決定購買洛克希德制造公司的"三星"噴氣式客機(jī)21架，同時收受了該公司交付的賄金500億日元（約折合200萬美元）。1976年2月，美國參議院國際公司小組委員會在調(diào)查洛克希德公司以賄賂方法推銷產(chǎn)品的行為時，發(fā)現(xiàn)該公司賄賂案與日本政界有重大牽連。這一事件被新聞界披露出去后，引起日本社會輿論大嘩。各界人士紛紛要求嚴(yán)懲。日本國會及司法當(dāng)局迅速行動，查明參與接受外國商人賄賂案的除田中內(nèi)閣外，還有幾位高級官員。1976年田中角榮被捕，經(jīng)過7年多的審理，于1983年10月被判處有期徒刑4年。

簡析：法最本質(zhì)的屬性是它所體現(xiàn)的階級意志性。法所體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級的整體意志或共同意志，這種意志的整體性表現(xiàn)為，統(tǒng)治階級的意志一旦上升為法律，作為統(tǒng)治階級的內(nèi)部成員也必須遵守，違反了也必須接受懲罰。日本首相被判刑這一事件，充分說明了法是統(tǒng)治階級整體意志的體現(xiàn)這一法的本質(zhì)屬性。當(dāng)統(tǒng)治階級的個別成員，包括政府官員，違反了法律的規(guī)定，侵害了統(tǒng)治階級的整體利益時，同樣要受到法律的懲罰。所謂"王子犯法，與庶民同罪"就是這個道理。

（二）社會主義法的適用

法的適用是特指國家機(jī)關(guān)及其公職人員運(yùn)用法律處理具體事件的活動，包括在執(zhí)法和司法過程中適用法律的一切活動。這里涉及到適用主體的問題，1、法的適用的基本要求是正確、合法、及時與合理

2、法的適用的基本原則是法治、平等和司法獨(dú)立原則，即是：以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩的原則；公民在法律面前一律平等的原則；司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立行使司法權(quán)的原則。

（三）社會主義法的效力

法的效力是指法的適用范圍，包括法的空間效力、時間效力和對人的效力。

1、法的空間效力分為域內(nèi)效力和域外效力兩種。

憲法、法律、行政法規(guī)適用于主權(quán)所及領(lǐng)域；地方性規(guī)范文件適用于文件管轄范圍內(nèi)。

▲域內(nèi)效力具體表現(xiàn)：第一，中央國家機(jī)關(guān)，如全國人民代表大會、全國人大常委會和國務(wù)院制定的憲法、法律和行政法規(guī)等可以在全國范圍內(nèi)有效。第二，地方國家機(jī)關(guān)在憲法和法律授權(quán)范圍內(nèi)制定的地方性法規(guī)、自治條例和單行條例及規(guī)章等在制定機(jī)關(guān)管轄的行政區(qū)有效。第三，法律規(guī)范的制定機(jī)關(guān)也可以根據(jù)具體情況，規(guī)定法律規(guī)范只適用于其管轄的部分區(qū)域。例如：第七屆全國人民代表大會第三次全體會議通過的《香港特別行政區(qū)基本法》自1997年7月1日起對香港特別行政區(qū)有效。

▲域外效力是指法律在其制定國管轄以外的效力。許多現(xiàn)代國家為了保護(hù)本國國家和公民的利益，在相互平等的基礎(chǔ)上規(guī)定本國某些法律在一定條件下有域外效力。如我國刑法對此作出了相應(yīng)規(guī)定。以案說法：貪官末路

2、時間效力即法律規(guī)范的有效期間，包括何時開始生效、何時終止生效和有無溯及力的問題。 ▲開始生效時間：

（1）自法律頒布之日起生效；

（2）法律通過并頒布后經(jīng)過一段時間再開始生效；

（3）公布后試行、在加以修改才生效；（4）規(guī)定法律開始生效時間?！_始失效時間

（1）法律規(guī)定的有效期限屆滿；

（2）原有法律的規(guī)定與新的法律規(guī)定之間發(fā)生沖突；

（3）法律已經(jīng)完成其歷史使命，被調(diào)整的社會關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。

▲溯及力又稱法律溯及既往的效力，是指新法律可否適用于其生效以前發(fā)生的事件和行為的問題。如果可以適用，該法律就有溯及力，如果不能適用，則沒有溯及力。▲我國對此的原則是：法律一般不溯及既往，除非法律另有規(guī)定。這個原則與現(xiàn)代國家一般通行的原則一致，即是將“法律不溯及既往”原則和“有利追溯”原則相結(jié)合。主要體現(xiàn)在刑法中有“從舊兼從輕”的有關(guān)規(guī)定。

3、對人的效力 ▲四類原則：

（1）屬地原則：一國法對處于其管轄領(lǐng)土范圍內(nèi)的一切人都有約束力，不論他是本國人、外國人還是無國籍人。

（2）屬人原則：根據(jù)公民的國籍確定法的效力范圍。一國公民無論其在國內(nèi)還是在國外都要受國籍國法律的約束。

（3）保護(hù)原則：任何人如侵害了本國或本國公民的利益，不論實(shí)施侵害行為者的國籍和侵害行為是否發(fā)生在本國境內(nèi)，都要受到本國法律的追究。

（4）結(jié)合原則：在確定法的效力時，以屬地主義為基礎(chǔ)，同時結(jié)合屬人主義和保護(hù)主義。目前許多國家都采用這一原則以加強(qiáng)對本國和本國公民利益的保護(hù)，我國也不例外。

第三節(jié) 法律關(guān)系

一、法律關(guān)系的概念和特征

法律關(guān)系是指法律規(guī)范在調(diào)整人們行為的過程中所形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。

▲法律關(guān)系的特征：

1、法律關(guān)系是根據(jù)法律規(guī)范建立起來的社會關(guān)系，法律規(guī)范是法律關(guān)系產(chǎn)生的前提，沒有相應(yīng)的法律規(guī)范就不可能產(chǎn)生一定的法律關(guān)系。

2、法律關(guān)系是特定法律主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。當(dāng)特定的主體依據(jù)法律規(guī)范進(jìn)行活動時，他們之間就形成實(shí)際上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這時法律關(guān)系就形成。沒有特定主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系就沒有法律關(guān)系。

二、社會主義法律關(guān)系的結(jié)構(gòu)

法律關(guān)系由主體、客體和內(nèi)容三大要素構(gòu)成。

法律關(guān)系主體是指法律關(guān)系的參加者；如民族、國家、國家機(jī)關(guān)、自然人、法人等；

法律關(guān)系客體是指法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)所指向的對象；行 為、物、人身權(quán)利、智力成果、信息等；

法律關(guān)系內(nèi)容是指法律關(guān)系主體之間的權(quán)利和義務(wù)。

三、社會主義法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅

▲兩個條件：法律規(guī)范和法律事實(shí)。法律規(guī)范是法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的法律依據(jù)；法律事實(shí)則是法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。法律事實(shí)

1、法律事實(shí)是能夠引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的客觀原因、條件。 法律事實(shí)包括法律事件和法律行為。

2、法律事件是指不以法律關(guān)系主體的意志為轉(zhuǎn)移的客觀條件和因素。它分為：社會事件和自然事件；

社會事件主要包括社會革命或國家戰(zhàn)爭。那么這個也很容易理解為什么國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)就要首先創(chuàng)造良好穩(wěn)定的社會環(huán)境；

自然事件包括人的生老病死以及自然災(zāi)害。比如：因人的出生而產(chǎn)生了父母與子女間的撫養(yǎng)關(guān)系和監(jiān)護(hù)關(guān)系；人的死亡又導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)關(guān)系、夫妻關(guān)系或贍養(yǎng)關(guān)系的消滅和繼承關(guān)系的產(chǎn)生；洪水暴發(fā)了，火車不能如期通行了，那么合同雙方不能如期按合同規(guī)定運(yùn)送和接收貨物，那么就要再協(xié)商取消合同或者推遲合同的履行。

3、法律行為是指以法律關(guān)系主體的意志為轉(zhuǎn)移的客觀情況。 法律行為是指人的有意識的活動，分為合法行為和非法行為。合法行為：如依法登記結(jié)婚登記，導(dǎo)致婚姻關(guān)系成立。非法行為又分為違法行為和中性行為。

違法行為：如犯罪行為產(chǎn)生刑事法律關(guān)系，也可能引起某些民事法律關(guān)系（損害賠償、婚姻、繼承等）的產(chǎn)生或變更。

非法行為是在法律上既不禁止也不提倡的行為，它一般屬于道德規(guī)范調(diào)整的行為。

★ 兩種復(fù)雜現(xiàn)象：

（1）同一個法律事實(shí)（事件或行為）可以引起多種法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅。

例

工傷致死，不僅可以導(dǎo)致勞動關(guān)系、婚姻關(guān)系消滅，也導(dǎo)致勞動保險合同關(guān)系、繼承關(guān)系的產(chǎn)生。

（2）兩個或兩個以上的法律事實(shí)引起同一個法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更或消滅。

例：房屋的買賣，除雙方當(dāng)事人簽訂買賣協(xié)議外，還須向房管部門辦理登記過戶手續(xù)方有效力，相互間關(guān)系才能成立。

在法學(xué)上，人們常把兩個或兩個以上的法律事實(shí)所構(gòu)成的一個相關(guān)的整體，稱為“事實(shí)構(gòu)成”。

本章小結(jié)

本章主要講了法的一些基本理論，包括法的基本原理，社會主義法的一般原理，社會主義法的創(chuàng)制，社會主義法的實(shí)施以及法律關(guān)系。在這里我們出幾道思考題，也是本章的小重點(diǎn)：

1、法的本質(zhì)和特征？

2、社會主義法的表現(xiàn)形式？

3、社會主義法適用有哪些特點(diǎn)？社會主義法適用的基本要求和基本原則？

4、法律規(guī)范的三要素？

5、法律關(guān)系三要素及法律關(guān)系產(chǎn)生的條件？

音樂基礎(chǔ)課教案小班篇三

4-1解

分度圓直徑

齒頂高

齒根高

頂 隙

中心距

齒頂圓直徑

齒根圓直徑

基圓直徑

齒距

齒厚、齒槽寬

4-2解由

分度圓直徑

可得模數(shù)

4-3解 由

得

4-4解

分度圓半徑

分度圓上漸開線齒廓的曲率半徑

分度圓上漸開線齒廓的壓力角

基圓半徑

基圓上漸開線齒廓的曲率半徑為 0；

壓力角為。

齒頂圓半徑

齒頂圓上漸開線齒廓的曲率半徑

齒頂圓上漸開線齒廓的壓力角

4-5解

正常齒制漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的齒根圓直徑：

基圓直徑

假定

故當(dāng)齒數(shù) 齒根圓。則解

得，基圓小于 時，正常齒制漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基圓大于齒根圓；齒數(shù)

4-6解

中心距

內(nèi)齒輪分度圓直徑

內(nèi)齒輪齒頂圓直徑

內(nèi)齒輪齒根圓直徑

正好在刀具 4-7 證明 用齒條刀具加工標(biāo)準(zhǔn)漸開線直齒圓柱齒輪，不發(fā)生根切的臨界位置是極限點(diǎn) 的頂線上。此時有關(guān)系：

正常齒制標(biāo)準(zhǔn)齒輪、，代入上式

短齒制標(biāo)準(zhǔn)齒輪、，代入上式

圖 4.7 題4-7解圖

4-8證明 如圖所示，、兩點(diǎn)為卡腳與漸開線齒廓的切點(diǎn)，則線段。

即為漸開線的法線。根據(jù)漸

開線的特性：漸開線的法線必與基圓相切，切點(diǎn)為

再根據(jù)漸開線的特性：發(fā)生線沿基圓滾過的長度，等于基圓上被滾過的弧長，可知：

ac

對于任一漸開線齒輪，基圓齒厚與基圓齒距均為定值，卡尺的位置不影響測量結(jié)果。

圖 4.8 題4-8圖

圖4.9 題4-8解圖

4-9解 模數(shù)相等、壓力角相等的兩個齒輪，分度圓齒厚

相等。但是齒數(shù)多的齒輪分度圓直徑

大，所以基圓直徑就大。根據(jù)漸開線的性質(zhì)，漸開線的形狀取決于基圓的大小，基圓小,則漸開線曲率 大,基圓大，則漸開線越趨于平直。因此，齒數(shù)多的齒輪與齒數(shù)少的齒輪相比，齒頂圓齒厚和齒根圓齒 厚均為大值。

4-10解 切制變位齒輪與切制標(biāo)準(zhǔn)齒輪用同一把刀具，只是刀具的位置不同。因此，它們的模數(shù)、壓 力角、齒距均分別與刀具相同，從而變位齒輪與標(biāo)準(zhǔn)齒輪的分度圓直徑和基圓直徑也相同。故參數(shù)、不變。、變位齒輪分度圓不變，但正變位齒輪的齒頂圓和齒根圓增大，且齒厚增大、齒槽寬變窄。因此、變大，變小。

是一對齒輪嚙合傳動的范疇。

嚙合角 與節(jié)圓直徑 4-11解

因

螺旋角

端面模數(shù)

端面壓力角

當(dāng)量齒數(shù)

分度圓直徑

齒頂圓直徑

齒根圓直徑

4-12解（1）若采用標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪，則標(biāo)準(zhǔn)中心距應(yīng)

說明采用標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動時，實(shí)際中心距大于標(biāo)準(zhǔn)中心距，齒輪傳動有齒側(cè)間隙，傳動不 連續(xù)、傳動精度低，產(chǎn)生振動和噪聲。

（2）采用標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪傳動時，因

螺旋角

分度圓直徑

節(jié)圓與分度圓重合，4-13解

4-14解

分度圓錐角

分度圓直徑

齒頂圓直徑

齒根圓直徑

外錐距

齒頂角、齒根角

頂錐角

根錐角

當(dāng)量齒數(shù)

4-15答： 一對直齒圓柱齒輪正確嚙合的條件是：兩齒輪的模數(shù)和壓力角必須分別相等，即、。

一對斜齒圓柱齒輪正確嚙合的條件是：兩齒輪的模數(shù)和壓力角分別相等，螺旋角大小相等、方向 相反（外嚙合），即、、。、一對直齒圓錐齒輪正確嚙合的條件是：兩齒輪的大端模數(shù)和壓力角分別相等，即。

5-1解： 蝸輪 2和蝸輪3的轉(zhuǎn)向如圖粗箭頭所示，即 和。

圖 5.5 圖5.6

5-2解： 這是一個定軸輪系，依題意有：

齒條 6 的線速度和齒輪 5 ′分度圓上的線速度相等；而齒輪 5 ′的轉(zhuǎn)速和齒輪 5 的轉(zhuǎn)速相等，因此有：

通過箭頭法判斷得到齒輪 5 ′的轉(zhuǎn)向順時針，齒條 6 方向水平向右。5-3解：秒針到分針的傳遞路線為： 6→5→4→3，齒輪3上帶著分針，齒輪6上帶著秒針，因此有：。

分針到時針的傳遞路線為： 9→10→11→12，齒輪9上帶著分針，齒輪12上帶著時針，因此有：。

圖 5.7

圖5.8

5-4解： 從圖上分析這是一個周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪2為行星輪，構(gòu)件 為行星架。則有：

∵

∴ ∴

當(dāng)手柄轉(zhuǎn)過，即 時，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的角度，方向與手柄方向相同。

5-5解： 這是一個周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪

2、2′為行星輪，構(gòu)件 為行星架。

則有：

∵，∴

∴

傳動比 為10，構(gòu)件 與 的轉(zhuǎn)向相同。

圖 5.9

5.10

圖5-6解： 這是一個周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪 1為中心輪，齒輪2為行星輪，構(gòu)件 為行星架。

則有：

∵，∵

∴

∴

5-7解： 這是由四組完全一樣的周轉(zhuǎn)輪系組成的輪系，因此只需要計算一組即可。取其中一組作分 析，齒輪

4、3為中心輪，齒輪2為行星輪，構(gòu)件1為行星架。這里行星輪2是惰輪，因此它的齒數(shù)

與傳動比大小無關(guān)，可以自由選取。

（1）

由圖知（2）

又挖叉固定在齒輪上，要使其始終保持一定的方向應(yīng)有：（3）

聯(lián)立（1）、（2）、（3）式得：

圖 5.11

圖5.12

5-8解： 這是一個周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪

2、2′為行星輪，為行星架。

∵，∴

∴

與 方向相同

5-9解： 這是一個周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪

2、2′為行星輪，為行星架。

∵設(shè)齒輪 1方向為正，則，∴ ∴

與 方向相同

圖 5.1

3 圖5.14

5-10解： 這是一個混合輪系。其中齒輪

1、2、2′

3、組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪

2、2′為行星輪，為行星架。而齒輪4和行星架 組成定軸輪系。

在周轉(zhuǎn)輪系中：（1）

在定軸輪系中：（2）

又因為：（3）

聯(lián)立（1）、（2）、（3）式可得： 5-11解： 這是一個混合輪系。其中齒輪

4、5、6、7和由齒輪3引出的桿件組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

4、7為中心輪，齒輪

5、6為行星輪，齒輪3引出的桿件為行星架

。而齒輪

1、2、3組成定軸輪系。在周轉(zhuǎn)輪系中：（1）

在定軸輪系中：（2）

又因為：，聯(lián)立（1）、（2）、（3）式可得：

（1）當(dāng)，時，的轉(zhuǎn)向與齒輪1和4的轉(zhuǎn)向相同。

（2）當(dāng) 時，（3）當(dāng)，時，轉(zhuǎn)向與齒輪1和4的轉(zhuǎn)向相反。

圖 5.1

5 圖5.16的5-12解： 這是一個混合輪系。其中齒輪

4、5、6和構(gòu)件 心輪，齒輪5為行星輪，組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

4、6為中

是行星架。齒輪

1、2、3組成定軸輪系。

在周轉(zhuǎn)輪系中：（1）

在定軸輪系中：（2）

又因為：，（3）

聯(lián)立（1）、（2）、（3）式可得：

即齒輪 1 和構(gòu)件 的轉(zhuǎn)向相反。

5-13解： 這是一個混合輪系。齒輪

1、2、3、4組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3為中心輪，齒輪2為

行星輪，齒輪4是行星架。齒輪

4、5組成定軸輪系。

在周轉(zhuǎn)輪系中：，∴（1）

在圖 5.17中，當(dāng)車身繞瞬時回轉(zhuǎn)中心 轉(zhuǎn)動時，左右兩輪走過的弧長與它們至 點(diǎn)的距離

成正比，即：（2）

聯(lián)立（1）、（2）兩式得到：，（3）

在定軸輪系中：

則當(dāng)： 時，代入（3）式，可知汽車左右輪子的速度分別為，5-14解： 這是一個混合輪系。齒輪

3、4、4′、5和行星架 中心輪，齒輪

4、4′為行星輪。齒輪

1、2組成定軸輪系。

組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

3、5為在周轉(zhuǎn)輪系中：（1）

在定軸輪系中：（2）

又因為：，（3）

依題意，指針 轉(zhuǎn)一圈即（4）

此時輪子走了一公里，即（5）

聯(lián)立（1）、（2）、（3）、（4）、（5）可求得

圖 5.18

圖5.19

5-15解： 這個起重機(jī)系統(tǒng)可以分解為 3個輪系：由齒輪3′、4組成的定軸輪系；由蝸輪蝸桿1′和5組成的定軸輪系；以及由齒輪

1、2、2′、3和構(gòu)件

組成的周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪

1、3是中心輪，齒輪

4、2′為行星輪，構(gòu)件 是行星架。

一般工作情況時由于蝸桿 5不動，因此蝸輪也不動，即（1）

在周轉(zhuǎn)輪系中：（2）

在定軸齒輪輪系中：（3）

又因為：，（4）

聯(lián)立式（1）、（2）、（3）、（4）可解得：。

當(dāng)慢速吊重時，電機(jī)剎住，即，此時是平面定軸輪系，故有：

5-16解： 由幾何關(guān)系有：

又因為相嚙合的齒輪模數(shù)要相等，因此有上式可以得到：

故行星輪的齒數(shù)：

圖 5.20

圖5.21

5-17解： 欲采用圖示的大傳動比行星齒輪，則應(yīng)有下面關(guān)系成立：

（1）

（2）

（3）

又因為齒輪 1與齒輪3共軸線，設(shè)齒輪

1、2的模數(shù)為 ，齒輪2′、3的模數(shù)為，則有：

（4）

聯(lián)立（1）、（2）、（3）、（4）式可得

（5）

當(dāng) 能取到1。時，（5）式可取得最大值1.0606；當(dāng) 時，（5）式接近1，但不可因此 圖示的 的取值范圍是（1，1.06）。而標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的模數(shù)比是大于1.07的，因此，大傳動比行星齒輪不可能兩對都采用直齒標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動，至少有一對是采用變位齒輪。5-18解： 這個輪系由幾個部分組成，蝸輪蝸桿

1、2組成一個定軸輪系；蝸輪蝸桿

5、4′組成一個定軸輪系；齒輪1′、5′組成一個定軸輪系，齒輪

4、3、3′、2′組成周轉(zhuǎn)輪系，其中齒輪2′、4是中心輪，齒輪

3、3′為行星輪，構(gòu)件

在周轉(zhuǎn)輪系中：

是行星架。

（1）

在蝸輪蝸桿

1、2中： （2）

在蝸輪蝸桿

5、4′中： （3）

在齒輪 1′、5′中：（4）

又因為：，，（5）

聯(lián)立式（1）、（2）、（3）、（4）、（5）式可解得：，即。

5-19解： 這個輪系由幾個部分組成，齒輪

1、2、5′、組成一個周轉(zhuǎn)輪系，齒輪

1、2、2′、3、組成周轉(zhuǎn)輪系，齒輪3′、4、5組成定軸輪系。

在齒輪

1、2、5′、組成的周轉(zhuǎn)輪系中：

由幾何條件分析得到：，則

（1）

在齒輪

1、2、2′、3、組成的周轉(zhuǎn)輪系中：

由幾何條件分析得到：，則

（2）

在齒輪 3′、4、5組成的定軸輪系中：

（3）

又因為：，（4）

聯(lián)立式（1）、（2）、（3）、（4）式可解得：

音樂基礎(chǔ)課教案小班篇四

音樂教學(xué)應(yīng)注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。下面就是小編給大家?guī)淼囊魳防蠋煿ぷ饔媱?，希望能幫助到大?

老師工作計劃(一)

忙碌而充實(shí)、疲憊卻喜悅……是啊，我們的教學(xué)工作又將在這忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著。我將吸取年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗，腳踏實(shí)地，追求卓越。現(xiàn)根據(jù)市、區(qū)、學(xué)校的工作配檔，制定如下計劃：

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。

四、文藝匯演

每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什么說它重要呢?因為音樂學(xué)科這“小三門”，隨著素質(zhì)教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當(dāng)然對于一線的教師，要求也越來越高。今年學(xué)校安排了“六一文藝演出“和”元旦“鴻雁杯”歌舞大展臺，為我、學(xué)生也為學(xué)校的藝術(shù)教育提供了展示的平臺，這演出代表的是我們這個大家庭畢家疃小學(xué)的形象。我想我只能為學(xué)校、為大家填采。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，勝不嬌、敗不餒的健康心態(tài)，銳意進(jìn)取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。所以開學(xué)年初我就挑選“苗子”，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。

老師工作計劃(二)

忙碌而充實(shí)的一個學(xué)期馬上就要開始了，為了配合學(xué)校做好教學(xué)工作，制定如下計劃：

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。

本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，天天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、課堂教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一、二、四、五年段的音樂教學(xué)，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。

但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐。

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。

我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。

課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的預(yù)備工作及時、充分

。課中聚精會神。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，愛好成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。

四、文藝匯演

每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什么說它重要呢?因為音樂學(xué)科這“小三門”，隨著素質(zhì)教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當(dāng)然對于一線的教師，要求也越來越高。

為我學(xué)生也為學(xué)校的藝術(shù)教育提供了展示的平臺，這演出代表的是我們這個大家庭中心學(xué)校的形象。我想我只能為學(xué)校、為大家填采。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)，勝不嬌、敗不餒的健康心態(tài)，銳意進(jìn)取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。

所以開學(xué)年初我就挑選“苗子”，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。

五、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！?/p>

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如:利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。

教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明:“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個“自由王國”。

因為低年級學(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。

順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。

2。趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時總是給學(xué)生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學(xué)生進(jìn)行表演唱，取得了事半功倍的效果。

我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家:如果誰先會唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足;部分平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)。

現(xiàn)在全班學(xué)生對音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。

(四)教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學(xué)

音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。

開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:"音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動與身體運(yùn)動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(伴奏、放音樂、組織評比等)。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花。

總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。

老師工作計劃(三)

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音。

認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學(xué)會辨別三和弦的和諧是否。

上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力的感染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。

能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂欣賞水平。

樂于與他人共同參與音樂活動。

能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年背唱2～4首歌曲。

四、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任2、3、4、年級的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力以及音樂基礎(chǔ)知識方面相對比較欠缺，但大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性還是比較高的。在以后的教學(xué)過程中我準(zhǔn)備注重音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

五、工作措施

認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

老師工作計劃(四)

一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任一到六年級6個班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。

執(zhí)教的十七個班級學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳。總的來說，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

音樂表現(xiàn)要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。

音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

(1)樂于參與各種演唱活動。

(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。

(2)在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。

(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡單的評論。

識讀樂譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。

(3)能夠識讀簡單樂譜。

(三)創(chuàng)造

探索音響與音樂

(1)能夠自制簡易樂器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

音樂與社會生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3)主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4)聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨?/p>

音樂與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動。

能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏表演。

感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

樂于與他人共同參與音樂活動。

六、教學(xué)措施

在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富課外音樂活動，以學(xué)生的愛好為主開展課外音樂活動，使學(xué)生在平時生活中學(xué)習(xí)音樂。

多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

老師工作計劃(五)

一、指導(dǎo)思想

為建設(shè)有中國特色的社會主義，為實(shí)現(xiàn)我國的社會主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，要使受教育者全面發(fā)展，美育是學(xué)校教育中必不可少的部分，而音樂課又是是美育中最直接最重要的環(huán)節(jié)，所以作為音樂老師，上好音樂課責(zé)任重大。

在新學(xué)期以新的音樂課程理念為指導(dǎo)，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評價體制。

通過培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、學(xué)生情況分析

優(yōu)勢：

1、有一定的音樂基礎(chǔ)知識和音樂鑒賞能力

2、接受能力較強(qiáng)，敢于嘗試接受新事物

3、有主動學(xué)習(xí)動向和能力，有了細(xì)膩的思想感情

劣勢：

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、個別學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)意識淡薄，不喜歡學(xué)樂理，觀念不正確。 要根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案。

三、教材分析

我們采用的是山東教育出版社，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書。本套教科書有以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，明確小學(xué)教育目標(biāo)，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項要求，以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀念，打破過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，面向?qū)W生的實(shí)際需要。

3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。

《教科書》采用單元的形式，個單元都有明確的主題，單元內(nèi)容也貼近學(xué)生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分?！俺琛?、“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”等經(jīng)精心設(shè)計，巧妙的被分布到各個單元，較容易獲得良好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)任務(wù)

1、唱歌 能夠準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲

2、欣賞 能夠欣賞我國各族和中外優(yōu)秀的音樂作品，并有一定的音樂鑒賞能力

3、合唱 學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。

4、樂理 熟練掌握基本的樂理知識

五、教學(xué)措施

1、不斷提高個人的教學(xué)水平及能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念(如奧爾夫教學(xué)法)

2、以“教師的范唱美”、“語言美”、“節(jié)奏美” 嚴(yán)格要求自己

3、努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，吸引、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

4、將奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學(xué)內(nèi)容與理念融入到教學(xué)中

5、充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生準(zhǔn)備豐富精彩的音樂課 音樂是人的本能，音樂在生命中。

在音樂教學(xué)中我會從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。

真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。

音樂基礎(chǔ)課教案小班篇五

一.學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的仍是初一和初二年級的音樂課，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力.

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。