了解別人是如何看待某個(gè)問(wèn)題的,對(duì)于我們的判斷和決策會(huì)有很大的啟發(fā)。如何保持身體健康和心理平衡?這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。以下是小編為大家整理的筆記編寫(xiě)技巧,希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇一
小學(xué)生寫(xiě)作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣,這是一條寫(xiě)作教學(xué)公認(rèn)的真理了。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與人交流”,寫(xiě)作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng);而且在認(rèn)知教學(xué)理論中,“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”,所以興趣是最好的老師,這也恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢?其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定,調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望,克服了怕寫(xiě)作文的心理。而寫(xiě)作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議,就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái),激發(fā)興趣,然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏,這樣就解決了寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的尷尬局面。
有了興趣只是寫(xiě)作的心理需求,但從想到寫(xiě)還需一大步的跨越。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ),第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練:組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過(guò)程。
組詞,體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力,如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá),偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句,特別是擴(kuò)句,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維,訓(xùn)練想象能力。成篇,要求有條理地表述,清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周?chē)挛铮P(guān)注日常生活和豐富自己的見(jiàn)聞,學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。因此作為教師,必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),擴(kuò)大寫(xiě)作文的內(nèi)容。
產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫(xiě)好了一篇習(xí)作,而只是說(shuō)明了習(xí)作的完成。要寫(xiě)好一篇習(xí)作,少不了寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。
寫(xiě)作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。如寫(xiě)人,必須抓住人的性格特征和思想感情,可從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng);寫(xiě)事,注意事件的完整性表述,把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚,要抓住重點(diǎn);寫(xiě)景,注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo),如果只是做到這一步而不往下走,那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。那么下一步應(yīng)該是什么呢?我主張從摹仿入手――這是訓(xùn)練他們寫(xiě)作技巧的一個(gè)很好方法。分模版來(lái)摹仿,先給范文,再講規(guī)則,最后進(jìn)入實(shí)踐操作,遠(yuǎn)離了理論的抽象性,同時(shí)也無(wú)形中讓他們掌握了寫(xiě)作規(guī)律。當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了,作為教師的作用又凸顯了――引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫(xiě)作,促進(jìn)學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。
寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題,而教小學(xué)生寫(xiě)作的方法同樣是見(jiàn)仁見(jiàn)智的悖論。不過(guò),這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)――老師是最好的啟蒙者。
祝您早日找到滿意的答案!
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇二
采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí),首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要,切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí),還要注意整體的連貫性,也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后,文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái),并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明,或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇三
生活中有些場(chǎng)景或有些印象給人以鮮明的感受,在內(nèi)心中引起強(qiáng)烈的不同于一般的瞬間感覺(jué),應(yīng)把這種瞬間感覺(jué)及時(shí)記錄下來(lái)。例如,深夜歸家的那種寂靜:“我聽(tīng)見(jiàn)自己的腳步游向夜色深處,一枚鑰匙插入鎖孔,夜,被輕輕開(kāi)啟,又輕輕關(guān)上?!?/p>
發(fā)現(xiàn)法。
生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索,發(fā)人深思。把這些思索記下來(lái),即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無(wú)我有的人生感悟,深思細(xì)品,可寫(xiě)成大文章。
摘抄法。
在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理,可把它們摘抄下來(lái),如果是屬于自己的書(shū)報(bào),可把全文剪下來(lái),貼在專門(mén)的剪輯本上。
批注法。
接觸一篇新的文章,對(duì)自己感興趣的、認(rèn)為寫(xiě)得好的句與段進(jìn)行圈點(diǎn),在字行間釋詞釋義,予以批注,寫(xiě)上一兩句對(duì)該段的理解和評(píng)價(jià)。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高,也必然能在潛移默化中豐富了寫(xiě)作技巧的積累。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇四
1、記敘文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),寫(xiě)作訓(xùn)練,小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo):
寫(xiě)作過(guò)程:
1:審題.能夠說(shuō)出題目的寫(xiě)作對(duì)象,范圍的要求,找出題眼,抓住寫(xiě)作的要點(diǎn),能夠區(qū)分類似的題目,并能按照題目的附加要求作文。
2.立意:能夠掌握確定一篇文章中心的方法,把文章的中心寫(xiě)得正確,集中深刻。
3.選材:能夠圍繞中心選擇材料,選擇真實(shí)、熟悉、典型、新穎的材料。
4.編寫(xiě)提綱的方法,能夠根據(jù)題目的要求列出簡(jiǎn)明的寫(xiě)作提綱。
5.開(kāi)頭、結(jié)尾。
懂得開(kāi)頭、結(jié)尾在文章中的作用。
掌握開(kāi)頭與結(jié)尾方法。
能夠圍繞中心寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾。
6.過(guò)渡照應(yīng)。
能夠理解文章中為什么要有過(guò)渡和照應(yīng),懂得文章中哪些地方需要過(guò)渡和照應(yīng),能夠用過(guò)渡詞、過(guò)渡句、過(guò)渡段,把上下文銜接起來(lái),使文章做到前后呼應(yīng)。
7.修改文章。
懂得修改文章的意義,學(xué)會(huì)掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病。
練習(xí)方法。
1.看圖作文。
掌握看圖作文的步驟和方法,能夠分清畫(huà)面內(nèi)容的主次,看得清圖中所表達(dá)的中心思想,能夠按圖所表現(xiàn)的中心,選擇材料,展開(kāi)合理的想像。
2.擴(kuò)寫(xiě)。
掌握擴(kuò)寫(xiě)不改變文章中心,不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開(kāi)合理想像的基本要求。
找準(zhǔn):“擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)”對(duì)原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
3.縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮突緝?nèi)容,不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)的基本要求,掌握保留、刪減、合并、壓縮、概括等方法,按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫(xiě)。
4.改寫(xiě)。
掌握改寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮蛢?nèi)容的基本要求,掌握改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫(xiě)的方法和步驟,按要求進(jìn)行改寫(xiě)。
由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑。
因此,還要掌握仿寫(xiě)的練習(xí)形式。
此外,還要了解和試用續(xù)寫(xiě),補(bǔ)寫(xiě)想象等方法進(jìn)行練筆。
成文要求。
能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚,按一定的順序把事情寫(xiě)得有條有理,詳細(xì)得當(dāng);對(duì)寫(xiě)人的記敘文,能夠掌握人物外貌、言行、心里活動(dòng)的寫(xiě)作方法。
通過(guò)一件事或幾件事記敘一個(gè)人,使人物個(gè)性分明,生動(dòng);對(duì)寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,能夠?qū)懗龈鞣N不同活動(dòng)的特點(diǎn),用點(diǎn)面結(jié)合的方法,突出活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)寫(xiě)景、狀物的記敘文,能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫(xiě)。
能夠充分展開(kāi)想象,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻、擬人等修辭方法來(lái)寫(xiě)。
總之,全篇文章要中心明確,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),層次清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整。
一般說(shuō)來(lái),寫(xiě)好一篇命題作文要從審題、立意、選材、布局謀篇、修改等方面下功夫。
以《暑假里的一件事》為例,看到題目后,首先必須認(rèn)真審題,把題目中每個(gè)詞語(yǔ)中的意思看清楚,弄明白題目的要求,重點(diǎn)、范圍等,通過(guò)認(rèn)真分析題目可以知道這篇文章記事的作文重點(diǎn)是寫(xiě)出“有趣”,不能只寫(xiě)一件高興的事或一件好事。
更不能寫(xiě)成一件傷心的事。
題目對(duì)“有趣的事”還有時(shí)間和數(shù)量的限制。
所寫(xiě)的事必須是發(fā)生在“暑假里”,而且只能寫(xiě)一件。
否則就超出了題目的要求了。
審清了題目之后,就可以根據(jù)題目的要求來(lái)選材和立意了。
選材必須放開(kāi)思想去想。
在暑假里,自己耳聞目睹了哪些有趣的事,其中一定有使人發(fā)笑的事。
一;邊從中選材,一邊思考立意。
想一下,我為什么要選擇這個(gè)材料。
通過(guò)這件事想說(shuō)明什么,或者告訴別人什么道理,表達(dá)自己怎樣的思想感情等等。
如果想到的有趣的事很多,就要分析比較一下,哪件事印象最深,對(duì)自己教育最大,就選擇哪件事來(lái)寫(xiě)。
要選擇的材料確定之后,就該考慮立意問(wèn)題,對(duì)于同一樣事來(lái)說(shuō),由于思考的角度、深度不同,立意也是多種多樣的,例如:有幾名學(xué)生都選擇了暑假看馬戲這件事。
他們生來(lái)第一次看到馬戲表演,感到特別有趣,就想寫(xiě)這件事。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇五
教小學(xué)生寫(xiě)作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣,這是一條寫(xiě)作教學(xué)公認(rèn)的真理了,教小學(xué)生寫(xiě)作文。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與人交流”,寫(xiě)作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng);而且在認(rèn)知教學(xué)理論中,“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”,所以興趣是最好的老師,這也恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢?其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定,調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望,克服了怕寫(xiě)作文的心理。而寫(xiě)作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議,就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái),激發(fā)興趣,然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏,這樣就解決了寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的尷尬局面。
有了興趣只是寫(xiě)作的心理需求,但從想到寫(xiě)還需一大步的跨越。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ),第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練:組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過(guò)程。
組詞,體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力,如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá),偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句,特別是擴(kuò)句,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維,訓(xùn)練想象能力。成篇,要求有條理地表述,清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周?chē)挛?,關(guān)注日常生活和豐富自己的見(jiàn)聞,學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。因此作為教師,必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),擴(kuò)大寫(xiě)作文的內(nèi)容。
產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫(xiě)好了一篇習(xí)作,而只是說(shuō)明了習(xí)作的完成。要寫(xiě)好一篇習(xí)作,少不了寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。
寫(xiě)作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。如寫(xiě)人,必須抓住人的性格特征和思想感情,可從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng);寫(xiě)事,注意事件的完整性表述,把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚,要抓住重點(diǎn);寫(xiě)景,注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排,小學(xué)生作文《教小學(xué)生寫(xiě)作文》。但是這些都是理論上的指導(dǎo),如果只是做到這一步而不往下走,那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。那么下一步應(yīng)該是什么呢?我主張從摹仿入手——這是訓(xùn)練他們寫(xiě)作技巧的一個(gè)很好方法。分模版來(lái)摹仿,先給范文,再講規(guī)則,最后進(jìn)入實(shí)踐操作,遠(yuǎn)離了理論的抽象性,同時(shí)也無(wú)形中讓他們掌握了寫(xiě)作規(guī)律。當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了,作為教師的作用又凸顯了——引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫(xiě)作,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題,而教小學(xué)生寫(xiě)作的方法同樣是見(jiàn)仁見(jiàn)智的.悖論。不過(guò),這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)——老師是最好的啟蒙者。
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,但很多學(xué)生卻怕寫(xiě)作文。究其原因,主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活,只有通過(guò)觀察生活,學(xué)生的作文才能"言之有物",內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中我認(rèn)為,最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo),即:根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程,確定觀察的范圍、對(duì)象,再按照一定的順序和重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有意識(shí)地在觀察中尋根溯源,邊觀察邊思考,邊記錄,直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo),學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。這樣,寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言,寫(xiě)出來(lái)的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程,是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料,還不等于能寫(xiě)出好文章,還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思,精心的裁剪,才能寫(xiě)出好文章。但是,這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易,因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問(wèn)題,而且還是個(gè)“言之有理”的問(wèn)題,而古今中外,雖“文有規(guī)循”卻“文無(wú)定法”。不過(guò),若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征,借用寫(xiě)人、寫(xiě)事和寫(xiě)物的典型文章,將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易,還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。同時(shí),還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說(shuō),教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白,意思表達(dá)清楚,就要鼓勵(lì)學(xué)生,話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě);要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通,把意思寫(xiě)清楚。訓(xùn)練的步驟是:先說(shuō)再寫(xiě),寫(xiě)后就讀,邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生定能把話說(shuō)通,把意思表達(dá)清楚,把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。
總之,在表達(dá)訓(xùn)練中,將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,讀改結(jié)合,采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng),在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力,能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此,通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇六
我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫(xiě)作,在課內(nèi)給予點(diǎn)撥,課外閱讀中給予引導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)的襯托等知識(shí);其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展,逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通仿寫(xiě),最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě),在“仿”中求“創(chuàng)”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,以提高寫(xiě)作能力。
作文指導(dǎo)二、拓寬閱讀,積累素材。
同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫(xiě)下心得體會(huì),從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料,為寫(xiě)好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
作文指導(dǎo)三、觀察生活,開(kāi)掘源泉。
學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀,積累了大量素材,但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,否則,學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段,“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位,意志的內(nèi)控力弱,我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn),先指導(dǎo)定向觀察,把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如教學(xué)生作文《春天的發(fā)現(xiàn)》,在習(xí)作前,安排學(xué)生到田野、村莊、校園等地方觀察和體會(huì)春天的變化,并組織學(xué)生春游,到實(shí)地欣賞春天的景觀。
春游前,提出觀察要求:注意觀察山水草木、游人、飛鳥(niǎo)等特點(diǎn),并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái),為描寫(xiě)春天的美景作好準(zhǔn)備。
觀察時(shí),教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo),學(xué)生有了明確的目標(biāo),在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢,充滿興趣,從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了一篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文時(shí),教師可在其習(xí)作成功之處,寫(xiě)下醒目贊語(yǔ),當(dāng)眾宣讀,表示贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。
在此基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,隨機(jī)觀察,隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣,他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng),從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富,作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”,得心應(yīng)手。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇七
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫(xiě)欠好就釀成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
二、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)想。
根據(jù)蔣老師寫(xiě)想不消想的技巧,去掉:我心想三個(gè)字如何?數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不克不及強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂。一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬釀成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
五、遇到很和非常想一想。
好比寫(xiě)熱,別出現(xiàn)很熱兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有真情。
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠鄙人,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。
孩子能用環(huán)境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,必定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不克不及寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不但要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、不消成語(yǔ)。
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)否則,在就是不消成語(yǔ)寫(xiě)作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)根據(jù)套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把本身看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
好比,寫(xiě)春天別用風(fēng)和日麗,而是這樣寫(xiě):風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
八、寫(xiě)說(shuō)不但寫(xiě)說(shuō)。
讓孩子比力以下三句話。
張三說(shuō):;。
張三無(wú)可奈何地說(shuō):;。
張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:
顯然,讓人物說(shuō)話有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不消出現(xiàn)說(shuō)而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)必然的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)某某說(shuō)。
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒(méi)有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)的技巧訓(xùn)練。好比,!:
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變革:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問(wèn)句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)本身作文寫(xiě)欠好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
十、寫(xiě)表面不消有。
作文如何寫(xiě)表面?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:xx可標(biāo)致了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。
老師認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段:1、寫(xiě)作并不神秘;2、寫(xiě)作需要技巧;3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中,在老師的資助下會(huì)順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是包管他們大量的閱讀,鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
小學(xué)寫(xiě)作文的方法篇八
在玩中尋找素材。玩是孩子的天性,小朋友們從玩中可以得到一手寫(xiě)作的好素材,有感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)知,素材即玩樂(lè)的快樂(lè),感悟。
從游戲活動(dòng)中找素材。孩子們天真無(wú)邪,童真童趣,可以開(kāi)展豐富多彩的游戲或活動(dòng),如拔河比賽,跳繩比賽或者跳皮筋等,都是很好的寫(xiě)作素材。
從課堂中找寫(xiě)作素材。課堂是師生學(xué)習(xí)的主陣地,同學(xué)們共同生活在集體的大家庭中,老師,同學(xué)們的一舉一動(dòng),都是寫(xiě)作的好素材。
從大自然中感悟?qū)ふ宜夭摹4笞匀唤o我們提供了一個(gè)廣闊的寫(xiě)作空間,素材來(lái)自大自然,偶爾高歌一曲,欣賞美景,花草樹(shù)木,風(fēng)吹草動(dòng),都是和好的寫(xiě)作素材。