最新一年級數(shù)學分與合教案冀教版(5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學分與合教案冀教版篇一

教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

教學目標：

1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。

2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

教學難點：

在每一組分發(fā)中得出相應的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教具學具：

教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

教學過程：

一、談話引入。

出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”

二、創(chuàng)設情景，自主探索

(一)4的分與合

1、學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，(師根據(jù)學生反饋情況出示課件)

4個桃分成1和3; 4個桃分成2和2; 4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應的內(nèi)容)

(課件內(nèi)容： 4 4 4

/ \ / \ / \

3 1 2 □ □ □)

3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名學生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。

(二)5的分與合。(試一試)

1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的分與合。

2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎?開始!

3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。

4、學生反饋，老師出示相關課件內(nèi)容

(出示： 5 5 5 5

/ \ / \ / \ / \

4 1 1 4 2 3 3 2)

5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)擺一擺，填一填。

(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

(3)完成書上練習。

2、游戲：出手指游戲。

(1)教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾?如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

(2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

(3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

3、完成第3題。

(1)出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察?？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

(2)學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。

(3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。

(4)找規(guī)律

小組交流，匯報 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、完成第四題。

(1)照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律?oooooooo

(2)請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律?

(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評價，揭示課題

今天，同學們學的很開心吧!都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么?分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。

一年級數(shù)學分與合教案冀教版篇二

教學目標：

1、利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。

3、通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;

教學難點：

使學生體會“面在體上”。

教學準備：

學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學過程：

(一)動手操作，感知“面在體上”

1、導入新課。

(出示由各種平面圖形拼成的小汽車。)

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認一認、指一指。

(生：長方形、正方形、三角形、圓形。)

教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來認識這四個圖形。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。

2、感知“面在體上”。

a、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形?

各組合作操作。

小組匯報。

從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

課件演示──面從體上分離的過程。

教師小結(jié)。

課件演示。

師：從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

b、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎?

(生：沿著表面的邊緣描出圖形。)

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

學生動手操作。

師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

(生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。)

這一過程的設計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

教師小結(jié)。

師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。(板書：平面圖形)

新課程標準指出，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學。

(二)動手操作，認識平面圖形

1、認識長方形。

師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生匯報。

(生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。)

課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。

這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(學生說)

看生活中的長方形，課件演示。

讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個長方形。

學生展示。

進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

2、認識正方形。

出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。

學生匯報。

(生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。)

課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學生說)

看生活中的`正方形，課件演示。

請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

3、認識三角形。

出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。

師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。

學生匯報。

(生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。)

課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。

老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學生說)

看生活中的三角形，課件演示。

4、認識圓形。

出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學生說)

看生活中的圓形，課件演示。

出示一個球，這個是不是圓呢?這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢?(摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。)

這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

(三)鞏固深化，進一步加強認識。

師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類圖形(平面的與立體的)。

這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

(四)課堂總結(jié)

師：今天你又認識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。

這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。

一年級數(shù)學分與合教案冀教版篇三

教學內(nèi)容：北師大版(一年級上冊)第52~53頁的內(nèi)容

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學準備：課件學具

教學過程：

一、激思：

師：同學們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何?

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么?

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來看看淘氣的`房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應該放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。

2、看看這是什么?應放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思：

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看(欣賞生活中的分類)

五、拓思：

1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

(2)光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學習袋里的學具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級數(shù)學分與合教案冀教版篇四

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點

學會簡單分類

教學過程

一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

三、課堂小結(jié)今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

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