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教育工作者的三年級認(rèn)識教案范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-28 21:48:02
教育工作者的三年級認(rèn)識教案范文(14篇)
    小編:紫衣夢

教案是教師授課的指南,它可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)。在編寫教案時,要結(jié)合學(xué)生的實際情況,關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點和難點。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,明白1千米等于1000米。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐本事。

教學(xué)重點:

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識千米。

1.學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2.出示教師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義,

3.讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4.小結(jié):千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念。

生想。

師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1.讓學(xué)生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

2.讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出:1千米=1000米。

3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

三、鞏固知識、動用知識。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2.填上適宜的長度單位。

(1)練習(xí)二第二題。

(2)補充題(略)。

四、全課總結(jié)。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇二

教學(xué)時,從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率,數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案,希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇三

尊敬的各位評委,各位老師:

大家好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《千米的認(rèn)識》。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“千米”不像厘米、分米那樣看得見、畫得出,所以學(xué)生對“千米”的感知相對較少,這就為學(xué)生認(rèn)識“千米”帶來了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,靈活運用教材,是解決這一困難的有效途徑。

根據(jù)上述內(nèi)容的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“千米”,建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。

2、體驗1千米的實際長度,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

其中,使學(xué)生建立1千米的長度觀念,體驗1千米的實際長度是本課教學(xué)的`重難點。

教學(xué)這一內(nèi)容,我大膽走出教材的約束,從學(xué)生的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生親身體會,加深對“千米”的理解。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點我設(shè)計以下教學(xué)過程:。

一、以一次旅游出發(fā)初識“千米”

同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎?你是怎樣去的?去北京,哪種出行方式最合適呢?

暑假里,我們?nèi)议_車去了北京,路途上需要多長時間?請大家猜一猜。有人說是兩小時,有人說三小時,這是我記錄的時間,請大家來算一算吧!

我們的行程足足用了4小時,看來呀,北京離我們這里真的很遠(yuǎn)。我查了資料,大家請看:北京離我們這里大約是300——(千米)。

引出長度單位——千米(板書:千米的認(rèn)識),并告訴學(xué)生:計量比較長的路程,通常用千米(km)作單位;千米用字母“km”來表示;“千米”也叫“公里”。

設(shè)計意圖:去北京選擇合適的出行方式是對學(xué)生生活積累的考查,探討路途上用了多長時間,對第一單元“時、分、秒”進(jìn)行了復(fù)習(xí),將時間的長短與路程的遠(yuǎn)近聯(lián)系起來,加強了知識間的融合。

二、從操場跑道出發(fā)感受“千米”

1千米有多長呢?出示第一幅情景圖:

運動場的跑道通常一圈是400米,幾圈是1000米呢?

結(jié)合跑道,同學(xué)們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。(板書:1000米=1千米)。

觀看動態(tài)視頻,感受1千米的產(chǎn)生。

第二幅情景圖就是一項實踐活動,我把這項活動安排在了課前。在我校操場的北端有100米的跑道,我以做游戲的形式組織學(xué)生沿百米跑道走一走,并記錄所用的時間、步數(shù)。

課堂上,我組織大家交流:

如果沿著百米跑道,走一個來回是多遠(yuǎn)?怎么走能走出一千米呢?

如果100米我大約要走200步,大約用了2分鐘,1千米呢?

通過推算1千米要用的時間和步數(shù),理解了(10)個100米就是1千米。

事實上,我校操場上的跑道,一圈是300米,利用圓形跑道,怎樣走出1千米的路程呢?

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生熟悉的運動場跑道示意圖,說明1千米有多長;結(jié)合課前的實踐活動,推算出步行1千米要用的時間,是對“1千米”的感知,從而加深了對“千米”的理解。

三、從校外旅游出發(fā)體會千米。

有兩名同學(xué)想去校外尋找“1千米”的路程,他們來了一次校外旅游。

他們從海港一小出發(fā),都到過哪些地方呢?這就是他們的路線圖,這是他們記錄下來的數(shù)據(jù):1千米、700米、1500米、2千米。

首先請同學(xué)們將各數(shù)按一定順序排序,然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上,這是在考查學(xué)生對長度的理解能力及解決問題的能力。

根據(jù)路線圖,請同學(xué)們說一說圖上哪兩個地方的距離是1千米?我們發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到信達(dá)的距離是1千米,通過計算還能得知從信達(dá)到醫(yī)院的距離也是1千米。

這張路線圖中還藏著許多數(shù)學(xué)信息,小組內(nèi)互相交流并匯報。

設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學(xué)生感知“1千米”的實際距離,這比一圈一圈的跑道更加直觀,更加接近孩子們的生活,更能加深對“1千米”的理解。

四、學(xué)以致用。

我設(shè)計的練習(xí)如下:課件出示。

這些都以答題卡的形式發(fā)給大家,完成這些練習(xí)之后教師進(jìn)行訂正。我認(rèn)為一節(jié)數(shù)學(xué)課必須留給孩子安靜的時間,讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。

最后,我給孩子們布置一道實踐題:和爸爸媽媽來一次小小的旅游,尋找“1千米”的路程。

我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇四

1.結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。

提問:你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?

談話:今天老師把這兩盒禮物帶來了,我們也來掂一掂。

提問:怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。

二、動手操作,建立概念。

1.認(rèn)識秤。

提問:同學(xué)們在生活中都見過秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說)。

多媒體出示各種秤的圖片。

談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個數(shù),一根指針,字母kg)。

講解:稱物品的.質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。

2.掂一掂。

談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

指名分別掂三個盒子,找出其中1千克的盒子。

3.稱一稱。

多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過生日,小白兔也想給外婆過生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組)。

反饋時,各小組匯報,師生共同完成下面的表格:

第一組。

第二組。

第三組。

第四組。

1千克蘋果的個數(shù)。

5

6

7

4

1千克土豆的個數(shù)。

10。

8

7

6

1千克黃瓜的個數(shù)。

3

3

3

3

啟發(fā):請同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。

4.估一估。

提問:(拿出雞蛋)能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎?

驗證:1千克雞蛋到底有多少個呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。

談話:(拿出1個鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。

提問:1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個?

三、綜合練習(xí),發(fā)展思維。

1.估體重。

談話:誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)。

提問:(指一個體重約在前兩個學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計,并稱出第三個學(xué)生的體重進(jìn)行驗證)。

提問:你能根據(jù)剛才幾個同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?

請一個學(xué)生來驗證同桌的估計。

要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對了沒有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。

2.找體重。

多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動物,他們來到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:“要想過橋,你們必須去稱體重!”于是他們一起去稱體重了。

提問:限重300kg是什么意思?

出示:

老虎2kg。

大象70kg。

公雞40kg。

小狗200kg。

小鹿900kg。

學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。

四、總結(jié)評價,拓展延伸。

提問:你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識千克)。

談話:我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友,還要在平時的生活中多觀察、多體驗。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇五

1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

4、滲透思想品德教育。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點:。

建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點:。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。(米分米厘米毫米)。

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)。

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)。

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)。

(3)測量課桌的高。(分米)。

(4)測量教室的長。(米)。

師:如果要測量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。

二、認(rèn)識1千米的實際長度。

(一)、初步建立1千米的觀念。

1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米)。

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象。

聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進(jìn)行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)。

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走這樣100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約步。

方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

(三)估計1千米的距離。

1、初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

學(xué)生估計,師生共同評價。

3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺。

5、進(jìn)一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)。

學(xué)生獨立操作后交流匯報:(學(xué)生能匯報幾種就幾種)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師:千米也稱公里,用字母km來表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)。

(二)欣賞生活中的“千米”

師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:。

1、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

師問:你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)。

2、(電腦出示)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

3、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

4、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。

四、全課總結(jié):

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、在實際情境中理解平均分的含義,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),會讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)重點:

認(rèn)識幾分之一,初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)難點:

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義。

師:同學(xué)們,在家里或者學(xué)校,你們分過東西嗎?這節(jié)課,老師也想請你們幫忙分一分月餅。

出示課件:

(1)有4個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?

(2)有2個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?

引出平均分的概念,板書:平均分。

(3)有1個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?

師:這半個月餅該怎么表示呢?還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎?

師:其實剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù),而且就是我們今天要認(rèn)識的新朋友――分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、動手操作,逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

1、認(rèn)識1/2。

(1)指導(dǎo)認(rèn)識(課件)。

師:像這樣把一個月餅平均分成兩份,每一份是這個月餅的一半,也是它的二分之一,寫作1/2。(課件)。

(2)教學(xué)二分之一的讀寫。

師示范:先寫橫線,表示平均分,再寫2表示平均分成兩份,其中的一份在線上寫1。

(3)追問:在這個月餅中有幾個二分之一?“它”指的是誰?

(4)說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的?

(指名說2到3個,同桌說,全班說。)。

2、找一找,感悟平均分的重要性。

課件出示題目,看一看,哪些可以用二分之一表示。

指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。

3、動手實踐,折1/2。

a、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動手折出(圓形、長方形、正方形、三角形)折出你喜歡的圖形的二分之一,并涂上顏色。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂,生操作。

(1)師:誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的?(指名說)生匯報。

(展示不同的幾種折法)。

(2)師:這些涂色部分都能用二分之一表示嗎?為什么?

師:折法不同,形狀不同沒關(guān)系,只要是把一個圖形平均分成了兩份,每一份都是它的二分之一。

(3)師出示不同大小的圓形。

師小結(jié):把一樣大的圖形平均分成兩份,其中的一份是二分之一,這樣的二分之一才是一樣大的。

4、認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(1)師:看來呀,第一次的折紙游戲難不住大家,我要提出新要求了。(課件出示要求)。

師巡視指導(dǎo),找相同圖形,不同的份數(shù)。

(5)師:你還能舉出幾個分?jǐn)?shù)來?

(6)師指出:像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分?jǐn)?shù)。

5、看書質(zhì)疑。92頁,看一看,填一填。全班讀一讀。

6、出示課本103頁,“你知道嗎?”

三、鞏固練習(xí)。

(1完成93頁做一做。第一題。

(2)完成96頁。1到2題。

(3)拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《吃西瓜》,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

五、全課小結(jié)。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認(rèn)識路線圖,并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點:

1.認(rèn)識路線圖,會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!

二、教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。

提問:

1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?

小結(jié):我們在乘車的時候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌。

四、動物公園平面圖。

這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地――動物園,不過我們可不能沒有計劃的去玩,那樣既浪費時間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計劃一下,你們看,公園的入口處有一張動物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師:看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?

2、認(rèn)識游覽路線。

師:根據(jù)不同的.需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>

小結(jié):我們在說行走路線的時候,要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點,怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會告訴我們,因此認(rèn)識路線圖十分重要!

五、總結(jié)評價。

通過這次游園活動,你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。

教學(xué)反思:

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:三年級數(shù)學(xué)上冊第87頁~89頁。教學(xué)目標(biāo):

1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),指導(dǎo)把一個物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;能正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀手段比較幾分之一。

2、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

3、使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實際生活的需要,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重、難點:

重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示。

難點:學(xué)會運用直觀的方法表示分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具:多媒體課件,正方形、圓形紙片若干。教學(xué)過程:

說明:像這樣分,每份分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。(紅筆板書:平均分)。

(1)了解二分之一的含義。

提問:這半個蛋糕可以用1/2表示,這半個蛋糕是怎么得到的呢?指名4人說分法。

(教師在學(xué)生說分法時,教師手指左邊半個蛋糕,當(dāng)學(xué)生說到“把這個蛋糕平均分”時,教師手繞蛋糕畫一圈。)。

小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,這份是這個蛋糕的1/2,這份也是這個蛋糕的1/2,所以說每份都是它的二分之一。(齊讀一邊這句話)。

(2)讀、寫1/2以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

提問:1/2怎么寫呢?請同學(xué)們仔細(xì)看黑板。(教師板演寫法)邊寫邊說:先畫一條短橫,表示把這個蛋糕平均分,再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面,最后把其中的一份1寫在短橫的上面。

(3)試一試。

教師:學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會讀寫1/2這個分?jǐn)?shù)了,那你會做一個1/2嗎?拿一張正方形紙折一折,把它的1/2涂上顏色,完成后和同桌交流一下你的方法。請開始折1/2。

學(xué)生折1/2時,教師巡視。在巡視時讓學(xué)生說一說折法。指名2人展示說明折法。

提問:為什么折法不同,涂色部分也不同,但是涂色部分卻都可以用1/2表示?

強調(diào):不管怎樣對折,只要是把這張紙平均分成2份,每份都是它的.1/2。

進(jìn)一步要求:你還能折出一張紙的1/4嗎?拿出另一張正方形紙,請折一折,涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。

追問:為什么折法不同,涂色部分不同,但涂色部分都可以用1/4?

強調(diào):不管怎樣對折,只要是把這張紙平均分成4份,每份都是它的1/4。

出示:為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示,而下面的用1/4來表示?

完成練習(xí)1:重點提問第3個圖案為什么是1/9?

完成練習(xí)2:獨立完成。提問:為什么其余的不能表示為1/4?

(二)比較兩個幾分之一的大小。

教師:孫老師給每個同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片,你能用你手中的圓創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)嗎?請折一折,創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)。

學(xué)生操作活動,教師巡視,指名展演。

2、1/4的大小嗎?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出:把同樣大的圓片平均分,分成的份數(shù)越多,每份就越小。教師板書:1/21/41/8小結(jié):把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多,每份就越小。

1、完成想想做做地4題。

2、完成想想做做第3題。

獨立完成,提問:1里面有幾個1/3?1里面有幾個1/6?1/3和1/6誰大?

3、完成想想做做第5題。

4、完成想想做做第6題。

齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息?在長方形理畫一畫。指名回答。

5、欣賞生活中的份數(shù)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:

1、認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

(二)過程與方法:

通過觀察、實踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗、聯(lián)想,建立1千米長的觀念。

(三)情感與態(tài)度:

感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系,體會千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點:

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率,并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點:建立1千米長的觀念。

課前活動:

1、請學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。

2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

(從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)。

(從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、軟尺。

教學(xué)過程:

一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入:

(一)多元復(fù)習(xí)。

1、同學(xué)們!你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計一下,再用軟尺測量。

2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計一下。

3、大家在回答問題時,用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米,會用字母表示嗎?

板書:米m,厘米cm。

(二)需求導(dǎo)入。

1、(出示圖片)北京到天津的'距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是1000厘米,用米做單位是120000米。

2、讀一讀,說說讀這兩個數(shù)時的感受。

(預(yù)設(shè):不會讀、數(shù)太大了……)。

3、誰能換一個單位表示?讀一讀,說一說感受。

(120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)。

(預(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米。)。

(預(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米。)。

二、利用體驗、認(rèn)識“千米”

1、認(rèn)識長度單位―千米。

千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什么嗎?會用字母表示嗎?

板書:千米(公里)km。

2、了解千米在生活中的應(yīng)用。

(1)同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位?

(2)老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù),我們一起來看一看。

出示圖片:長城全長大約6700千米;地鐵1號線全長大約30千米;珠穆朗瑪峰大約高9千米;地球的最深點在斐查茲海淵,深度大約為11千米。

(3)說說測量什么長度時適合用千米作單位?

小結(jié):特別長、特別深、特別高……。

3、猜測1千米有多長。

同學(xué)們猜一猜1千米有多長?同學(xué)們誰猜的對呢?讓我們一起來認(rèn)識它。

(板書課題:千米的認(rèn)識)。

三、推算聯(lián)想、感悟“千米”

1、在手拉手活動中,初步感悟1千米。

(1)同學(xué)們知道1米有多長嗎?用手比一比。

(2)請5個同學(xué)手拉手,說說大約有多長?

(3)10個同學(xué)手拉手呢?100個同學(xué)呢?

(4)1000米有多長,需要幾個同學(xué)手拉手?

(1000米很長很長……)。

2、通過教室的長度累加,再次感悟1千米。

(1)知道咱們的多媒體教室有多長嗎?咱們手拉手量一量。

(2)算一算,1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度?感覺怎么樣?

3、借助學(xué)生的活動體驗,進(jìn)一步感悟1千米。

(1)(出示圖片)請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道,大約走了多少步?

(2)小組匯報:學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米?

(從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)。

(從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。)。

(3)照這樣計算,1000米要走幾次?大約走多少步?

(4)走10個100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米。

4、以周圍環(huán)境為素材,深入感悟1千米。

(1)以小組為單位說一說:從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米?

(2)展示長度是1000米的路線。

出示圖片:從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米;

從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。

5、揭示千米與米之間的進(jìn)率。

(1)1000米也可以寫做1千米。不過,1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分,誰能想個辦法通過不同的朗讀,把它們區(qū)分開。

出示:1(停頓)千米=1000(停頓)米。

(2)我們之前猜測1千米的長度對嗎?

出處 KaOyAnMiJi.Com

(3)千米和米之間有什么關(guān)系呢?會用字母表示嗎?

板書:1千米=1000米1km=1000m。

小結(jié):1000米也可以寫作1千米。

(4)填空。

2千米=米3000米=()千米。

6000m=()km12km=()m。

說說你是怎么想的?

四、鞏固新知、拓展提高。

1、填上合適的長度單位。

(1)從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2()。

(2)一支鉛筆大約長18()。

(3)學(xué)校的旗桿大約高7()。

(4)中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長5500()。

2、計算。

(1)一節(jié)地下管道的長度是20米,()節(jié)管道的長度是1千米。

(2)公共汽車1站大約長500米,()站之間的距離是3千米。

3、解決問題。

600米。

學(xué)校足球場。

350米700米400米。

圖書館小明家。

650米。

4、豐富知識。

(1)還有比千米更大的單位,你們知道叫什么嗎?(光年)。

(2)讀一讀:光年是指光在真空中行走的距離,它是由時間和速度計算出來的,光行走一年的時間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。

五、暢談體會、課外延伸。

1、請同學(xué)們談一談,學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受?

2、課后用步測法測量:

(1)從哪兒到哪兒的距離大約是1千米?

(2)從家到學(xué)校的距離大約是多少千米?

板書。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊.

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標(biāo):

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo):

1.在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點:1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過程:

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,看——。

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)。

生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。

(新年的鐘聲敲響)。

生:秒。

師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

板書:秒。

生:時、分。

師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

生:鐘面上有秒針。

生:……。

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

生:最細(xì)最長的那一個。

師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)。

生:(笑)是!

生:拍一下手。(做動作)。

師:(跟著做)對,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

生:我寫一個1字就是一秒。

生:我跺下腳就是一秒。

生:……。

(在這堂課中,把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點,新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇十二

在前面的學(xué)習(xí)中,兩個數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的,這種比較方法建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論是一個數(shù)比另一個數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的,這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或另一個數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾,相比前一種比較方法,學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。

可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞句,但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,前者會形成對本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移(總脫離不了用多幾,少幾來表達(dá)兩個數(shù)量的關(guān)系),而后者的探索,可以拓展學(xué)生的思路,引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動機。

1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中,建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。

2、由直觀到抽象的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探究的精神。

建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。

一、激趣引學(xué)發(fā)現(xiàn)“倍”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

過渡語:同學(xué)們看屏幕,出示小花圖。

1、誰來說說,每種顏色的花各有多少朵?

預(yù)設(shè):

生1:紅花2朵。

生2:黃花6朵。

生3:粉花10朵。

2、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?

預(yù)設(shè):排隊、一一對應(yīng)的擺放。

3、能根據(jù)你們找到的信息提個數(shù)學(xué)問題嗎?

預(yù)設(shè):紅花和黃花一共多少朵?

黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)。

黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

追問:

(1)她把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較?

(2)還有不一樣的問題嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,引出新知:通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識倍。(板書:倍的認(rèn)識)。

二、知識遷移初步建立“倍”的概念。

1、擺一擺。

(1)誰來把信息和問題完整的說一說。

(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?

黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。

(3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。

2、圈一圈。

(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比,也有這樣的關(guān)系嗎?

(2)匯報:誰愿意和大家分享?

3、比一比。

(1)觀察這兩幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

追問:有沒有相同?(都是2朵為一份。)。

不一樣的地方:3倍,5倍。

(2)引發(fā)思考:都是和紅花的朵數(shù)比,為什么一個是3倍,一個是5倍?

(3)知識延伸:如果我這有8個2朵,就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來,有幾個2朵就是2朵的幾倍。

4、鞏固練習(xí)。

(1)完成書上50頁的例題。

(2)拍手游戲。

(3)出示蘋果圖、跳繩圖。

追問:

(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。

(2)到底是幾倍呢?

(3)能說說為什么是3倍嗎?

三、在變化中、加深對倍的概念的理解。

(1)過渡語:我又拿來1朵紅花。現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

追問:怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)。

(2)猜想:現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會是黃花的5倍嗎?

追問:那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。

遇到困難了?什么困難呢?

要想還是以3朵紅花作為標(biāo)準(zhǔn),使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。

現(xiàn)在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)。

(3)這12朵粉花,如果和黃花的朵數(shù)比,有沒有倍數(shù)關(guān)系?

追問:怎么想的?

(4)比較:再觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(5)小結(jié):你們真會觀察??磥?,在兩個數(shù)量進(jìn)行比較時,這個標(biāo)準(zhǔn)很重要。當(dāng)這個標(biāo)準(zhǔn)也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時,倍數(shù)也會隨之變化。

拓展游戲。

(1)畫一份3個。

請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。(匯報)。

(2)畫一份5個。

請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

(3)畫一份?個。

請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

追問:說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想,一份還可以是多少?

四、課堂小結(jié)檢查延伸對“倍”認(rèn)識。

1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認(rèn)真,說說你有什么收獲?還有什么問題?

2、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系,請你認(rèn)真地去找一找,利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識,去解決實際問題。

五、板書設(shè)計:

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇十三

《噸的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容,這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸,通過學(xué)習(xí)對質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識,也為提高學(xué)生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過插圖說明噸在實際中的應(yīng)用,結(jié)合大米的重量,初步建立1噸的概念,明確1噸=1000千克,能進(jìn)行噸與千克間的換算。

二、學(xué)情分析。

通過課前調(diào)查了解到,20%的學(xué)生對于噸的概念比較模糊,不知道噸是質(zhì)量單位,有65%的同學(xué)聽說過噸這個單位,但并不知道一噸到底有多重,有15%的同學(xué)知道噸是一個很大的質(zhì)量單位,在貨車的車門上、電梯上看到過噸這個單位。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知情況,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念。

2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四、重點難點。

本節(jié)課的教學(xué)重點為:初步建立1噸的觀念,知道1噸=1000千克。

根據(jù)教材的特點,結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知情況,將本節(jié)課的教學(xué)難點定為,幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

五、教法學(xué)法。

為了讓學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位噸,通過讓學(xué)生搬一搬,抱一抱,算一算,跳一跳等體驗活動,幫助學(xué)生建立1噸的概念,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、教學(xué)流程。

數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)生的現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源,使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、有趣的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念,完成對噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了如下教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

首先猜老師的體重,復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克,然后提問,你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介紹,藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位,今天我們就要認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位。(板書)。

(二)親身體驗,探究新知。

1噸到底有多重,為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念,我設(shè)計了如下幾個活動:

1、搬一搬,直觀感受1噸大米的重量。

我首先拿出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。然后,每組發(fā)給1袋10千克的大米,每人搬一次,并說說感受。有的學(xué)生說輕,有的說重,讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。

學(xué)生站在前面,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動。要求其他學(xué)生喊“加油”,并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。再讓學(xué)生想象推算。學(xué)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸。(板書:1噸=1000千克)。

2、抱一抱。直觀感受學(xué)生體重,加深對1噸的印象。

同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。想象:如一起抱2個人、3個人有什么感覺?推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克?“這時,有同學(xué)可能會提出,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?這時我抓住時機,先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位英語老師加上我自己(共約1噸)。一起”跳一跳“,讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺。

組織學(xué)生討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?

一頭牛重500千克,兩頭重1000千克,就是1噸豬一頭100千克,10頭1噸。一袋水泥50千克,20袋1噸。

4、舉例說說生活中哪些物體的質(zhì)量要用”噸"作單位?

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流自己的想法,匯報時學(xué)生可能會說出。

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;40個同學(xué)等)。

(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重等)。

(3)交通工具的載重量;猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)。

如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全。因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險。在此對學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、噸與千克之間的換算。

教學(xué)噸與千克之間的換算,這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決,全班交流后小結(jié)換算的方法。從而完成對目標(biāo)2的教學(xué)。

(三)鞏固拓展,學(xué)以致用。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

能進(jìn)行噸與千克之間的換算。正確填寫質(zhì)量單位。

2、綜合練習(xí)。

解決是否超載的問題。

3、拓展練習(xí),結(jié)合生活實例,讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性,感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

(四)課堂小結(jié),暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,讓學(xué)生自己歸納總結(jié),有助于建立比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

教育工作者的三年級認(rèn)識教案篇十四

一、教材分析:

(一)教學(xué)目的:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”,針對這一特點和教材內(nèi)容,以及學(xué)生生活實際,本課時的知識、能力、情感目標(biāo)分別為:

1、結(jié)合具體圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點:

教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸,這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義。

(三)教學(xué)難點:

理解周長的含義。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形、正方形等圖形,測繩、卷尺、彩筆、直尺等。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法:

趙老師教態(tài)親切自然,使用兒童化的語言,遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

三、教學(xué)過程:

(一)探索研究,引入概念。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的.,特別對低年級的學(xué)生來說,課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中,趙老師從日常生活中常見的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動,并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗中,感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,給了學(xué)生美的享受的同時,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),通過描樹葉的邊線,得到樹葉的輪廓?;顒邮莾和兄澜?、認(rèn)識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,讓學(xué)生動手實踐、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

2、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍,通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后,教師揭示了周長的概念,學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形,讓學(xué)生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長,從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化,體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。

3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,建立豐富的表象,進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時,學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。

(二)因勢利導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,讓學(xué)生動手、動腦、動口,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實踐的飛躍。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,讓學(xué)生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論有兩種情況:1、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊,再把各條邊相加。通過動手操作,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,相同長度的邊只需要量一次就夠了(如長方形、正方形)。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后,進(jìn)行討論,讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法,新課標(biāo)提倡算法的多樣化,而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,為了更好的將所學(xué)知識運用與生活實際,學(xué)生討論出的方法不唯一,不總結(jié)公式。

四、解決實際問題。

1、把圖形套在方格中,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形,并通過數(shù)格子的方法,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在學(xué)生掌握了周長的計算方法后,讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、存在的問題。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如:讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時,不要一會是邊線,一會是長方形;在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長,而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

(二)教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下,再進(jìn)行測量。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測,這樣測出的結(jié)果誤差較大。

(三)課上討論的時間少了點。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機地融合起來進(jìn)行,不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。

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總結(jié)可以激發(fā)我們進(jìn)一步思考,找出問題,提高自己的能力。要寫好一篇總結(jié),我們需要注意語言的簡練明了,避免冗長和啰嗦。通過研究這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的
總結(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷的回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時,要注意格式規(guī)范,語法正確,字句通順,使讀者易于理解。以下是一些總結(jié)的樣本,希望能為你提供一些
計劃的執(zhí)行需要堅定的決心和持之以恒的執(zhí)行力,同時也需要適應(yīng)變化和調(diào)整計劃。一個有效的計劃應(yīng)該考慮到自己的長期和短期目標(biāo),以及在不同時間段的工作和學(xué)習(xí)重點。在這里
計劃可以幫助我們合理安排時間,避免拖延和浪費。要充分考慮自己的實際情況,合理分配時間和資源。接下來是一些關(guān)于計劃成功的案例,希望能夠激發(fā)大家的靈感。中學(xué)化學(xué)教師
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提高我們的綜合素質(zhì)??偨Y(jié)的目的是為了更好地認(rèn)清問題所在,并采取相應(yīng)的措施來解決。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和
制定計劃可以幫助我們有條不紊地推進(jìn)工作,避免拖延和浪費時間。為了有效執(zhí)行計劃,在制定計劃時要考慮到可能遇到的困難和挑戰(zhàn),并做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備。以下是小編為大家收
通過制定計劃,我們可以更好地組織時間和資源,提高效率。制定計劃時,我們可以列出每個任務(wù)的優(yōu)先級,確保最重要的任務(wù)得到足夠的注意和資源。如果你正在編寫計劃,可以參
無論是喜悅還是痛苦,都是成長的催化劑??偨Y(jié)對于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的??偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點,你可以思考這些觀點對你的總結(jié)有何
方案的制定需要考慮各種因素,如時間、資源和成本等。在制定方案時,應(yīng)該綜合考慮資源條件、時間限制和風(fēng)險控制等方面因素。請大家仔細(xì)閱讀以下的方案案例,相信會對你們的
在我們的生活中,總會有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的瑣事。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項運動的第一步。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,希望對你有所幫助。大學(xué)生
通過制定計劃,我們可以有針對性地行動,使事情更加有條不紊。為了更好地執(zhí)行計劃,可以將任務(wù)分解成較小的步驟,逐個完成。借鑒這些成功的計劃范例,我們可以更好地規(guī)劃自
總結(jié)是一個反思的過程,可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗,做出更明智的決策。選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方法和框架是寫作一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)。總結(jié)是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器;二月二龍?zhí)?/div>
總結(jié)不僅讓我們能夠更好地回顧過去,還可以為未來的發(fā)展提供參考和借鑒。在寫總結(jié)時,要站在全局的角度思考,不只關(guān)注個人的問題??鞓穪碓从趦?nèi)心,我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的
教案是教師在教學(xué)過程中編制的一種書面指導(dǎo)材料,有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計的基本原則和教育規(guī)律。接下來,我們一起
編寫教案可以幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重教師和學(xué)生的互動,促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好溝通和合作。了解不同學(xué)科的教案可以豐富教學(xué)手段和
編寫教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性??紤]學(xué)生的個體差異,給予個性化的指導(dǎo)和支持。教案是教學(xué)設(shè)計的重要產(chǎn)物,它是教學(xué)的框架和指南。教案
計劃是為了達(dá)成特定目標(biāo)而制定的一系列步驟或行動方案。計劃的制定需要有明確的時間安排和步驟分解。下面是一些成功人士分享的計劃心得,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹?。室?nèi)
每個人都應(yīng)該學(xué)會總結(jié),它是進(jìn)步的關(guān)鍵;在情感表達(dá)中,語言和非語言因素都起著重要的作用??偨Y(jié)范文不僅可以作為參考,還可以作為自己寫作的素材和資料。戀愛協(xié)議書的法律
作為一種組織行動的工具,計劃可以幫助我們提高工作效率和時間管理能力。一個好的計劃應(yīng)該具備可操作性和可持續(xù)性,能夠按部就班地執(zhí)行。把握好時間和資源是一個好計劃的關(guān)
文章涉及的題材廣泛,例如科技、文化、時事等,我們可以通過寫作來拓寬知識面和增加見識。總結(jié)是一個推敲和精細(xì)化的過程,需要經(jīng)過不斷的修改和調(diào)整,才能最終達(dá)到完美。以
社會發(fā)展越來越快,每天都有新鮮事物涌現(xiàn),我們是否需要總結(jié)一下自己的所見所聞呢?總結(jié)要盡量簡潔明了,避免冗長和啰嗦的描述。最后,希望大家在寫總結(jié)時能夠借鑒這些范文
在寫報告時,要注意語言簡練、用詞準(zhǔn)確,并遵循邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。在報告的結(jié)尾,我們可以提出一些具體的建議或展望,以引發(fā)讀者的思考和討論。如果不知道如何開始寫報告,這
通過寫心得體會,我們可以更好地調(diào)整自己的思維方式和行為方式,實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。"要寫一篇較為完美的心得體會,我們需要充分回顧經(jīng)歷,深入思考自己的感受和收獲。
總結(jié)是一個反思的過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識和反思自己的成長。寫總結(jié)時,我們要注重邏輯性和連貫性,使得總結(jié)的邏輯清晰、條理分明。在過去的學(xué)習(xí)中,我通過不斷總結(jié),
總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和總結(jié),通過總結(jié)我們可以增加對某一領(lǐng)域的掌握和專業(yè)度。寫總結(jié)要注重邏輯性和條理性,使讀者易于理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因,并提出可行的解決方法。寫總結(jié)時要注意文字表達(dá)和語法規(guī)范,避免拼寫錯誤和語法錯誤。接下來,就請大家跟隨小編一起來看看以下是小
學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)對于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要,我們應(yīng)該及時總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。而且,必須強調(diào)的是小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
學(xué)會自律和自我管理,才能更好地規(guī)劃自己的未來。首先,我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和了解。請大家查看以下總結(jié)寫作的例子,了解如何組織語言和思路。打造作文
比較是辨析優(yōu)劣、選擇更好方案的重要方法。在寫總結(jié)之前,我們需要梳理并整理好自己的思路,確保條理清晰。現(xiàn)在來看看一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗和心得體會。醫(yī)院科秘書工作職
最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情,現(xiàn)在需要對它們進(jìn)行總結(jié)。如何將科技創(chuàng)新運用到實際生活中呢?希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考,幫助大家更好地
總結(jié)是一種學(xué)習(xí)和成長的方式,可以讓我們更好地反思和改進(jìn)自己??偨Y(jié)要客觀、公正地評價個人或事物的優(yōu)缺點。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,它們涵蓋了各個方面的總結(jié)要點和注
編寫報告需要對目標(biāo)讀者有一定的了解,以保證信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和針對性。在寫報告時,通過使用具體的數(shù)據(jù)和案例等支撐材料,可以增強報告的可信度。以下是小編為大家收集的
報告需要考慮讀者的背景和需求,根據(jù)不同讀者的角度進(jìn)行寫作和表達(dá)。報告的語言風(fēng)格應(yīng)該正式得體,避免使用過于口語化或個人化的表達(dá)方式。[報告標(biāo)題5]六年級學(xué)生的語文
報告需要清晰明了地陳述問題、目的、實施步驟和結(jié)論等內(nèi)容。報告的結(jié)構(gòu)可以包括引言、正文和結(jié)論三個部分,使內(nèi)容更加有條理。感謝大家的關(guān)注,希望我們提供的資料對你的報
計劃可以為我們提供一個系統(tǒng)性的框架,幫助我們有條不紊地完成任務(wù)。計劃的制定首先要明確自己的目標(biāo),明確想要達(dá)到的成果和影響。以下是小編為大家整理的一些計劃制定常見
"計劃是指有目的有步驟地安排未來時間內(nèi)完成某項任務(wù)或達(dá)到某種目標(biāo)的方案。我們生活中常常需要制定計劃,這可以幫助我們更好地組織時間和資源。"制定計劃時,我們需要考
通過計劃,我們可以提前預(yù)知可能遇到的困難和挑戰(zhàn),并采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。在制定計劃之前,我們需要對相關(guān)的背景和條件有所了解。通過計劃,我們可以更好地反思和總結(jié)過去
計劃是成功的基礎(chǔ),它能夠引導(dǎo)我們朝著目標(biāo)前進(jìn)。在計劃中考慮到可能存在的風(fēng)險和困難,制定相應(yīng)的對策和預(yù)案。小編希望大家能夠意識到計劃的重要性,并能夠在實際生活中親
總結(jié)是經(jīng)驗的積累,通過總結(jié)可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗與智慧。在總結(jié)中,我們要客觀評價自己的工作和學(xué)習(xí)成果。下面是一些經(jīng)典的寫作范文,希望對大家有所啟發(fā)。藥品
制定一個適應(yīng)變化并能應(yīng)對各種情況的方案是非常重要的。方案的執(zhí)行需要團(tuán)隊的協(xié)作和溝通。以下是一些總結(jié)方案的范文,供你學(xué)習(xí)和參考。創(chuàng)意趣味運動會方案篇一趣味運動會共
方案是在實踐問題解決過程中,根據(jù)實際情況和需求制定的解決方案。方案的設(shè)計要考慮風(fēng)險和不確定性,制定相應(yīng)的預(yù)案和控制措施。每個人都可以根據(jù)特定情況制定適合自己的個
方案的制定需要全面了解問題,并結(jié)合實際情況和資源限制做出科學(xué)的安排。制定方案需要充分考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。9.方案的制定需要充分評估和預(yù)測可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。
總結(jié)的價值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進(jìn)的方法??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,能夠給讀者帶來實際的收獲和啟示。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)
總結(jié)是思維的整理,通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。寫總結(jié)時,可以借助一些寫作工具和軟件,如思維導(dǎo)圖、文字處理軟件等,提高寫作的效率和質(zhì)量??偨Y(jié)是對過去
總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié),可以為今后的工作提供借鑒。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求,并尊重彼此的差異。以下是一些通用的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。要寫一篇好的總結(jié),首先要對所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解。想要寫一篇好的總結(jié),可以參考以下幾篇經(jīng)典的總
拓寬知識面,通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點,讓讀者易于理解和領(lǐng)會。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文,值
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,為未來的發(fā)展提供借鑒。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確,不要使用模棱兩可的詞語。隨著社會的發(fā)展,總結(jié)越來越重要,以下是一些相關(guān)范文,
在總結(jié)中,我們可以找到自己的優(yōu)點和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。想要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要梳理整個過程的要點和重點。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時能夠有所收獲
總結(jié)可以幫助我們梳理思路、提高分析問題和解決問題的能力。寫總結(jié)時要注意用詞準(zhǔn)確,不要使用模糊不清、含糊不堪的詞語。請大家閱讀以下的總結(jié)范文,相信其中的思路和經(jīng)驗
總結(jié)能夠激發(fā)我們對工作、學(xué)習(xí)或生活的熱情和動力,鞭策自己不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)要注重事實和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是一些值得借鑒的總結(jié)范文,希望能
報告的語氣要客觀、中肯,對待問題要全面、公正,并避免個人情感和主觀偏見的干擾。寫一份完美的報告,首先需要明確報告的目的和受眾,以確定信息的傳達(dá)方式和重點。閱讀這
通過撰寫報告,我們可以加深對相關(guān)問題的理解,并從中反思和總結(jié)經(jīng)驗。在報告中,我們可以使用圖表、表格、圖像等可視化工具來幫助讀者更好地理解和解讀信息。制定一個合理
心得體會能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。要寫一篇較為完美的心得體會,首先需要明確總結(jié)的目的和范圍,以及重點關(guān)注的內(nèi)容。以下心得體會范文旨在激發(fā)
寫心得體會能夠讓我們更加深入地理解和分析所學(xué)的內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效果。寫心得體會時,我們應(yīng)該突出重點,將自己的感悟和領(lǐng)悟進(jìn)行歸納和總結(jié),言簡意賅地表達(dá)清楚。以下是小
通過寫心得體會可以加強對某個領(lǐng)域的反思和思考,提高學(xué)習(xí)和工作的效果。審題是寫好心得體會的基礎(chǔ),要確保自己理解題目的要求和限制。以下是一些關(guān)于心得體會的范文,供大
心得體會是我們成長的寶貴財富,值得珍藏和分享。10.要寫一篇完美的心得體會,我們需要通過查閱資料和積累經(jīng)驗來提升自己的寫作水平。以下是一些關(guān)于心得體會的范文,希
在我們的日常生活中,計劃幫助我們更好地管理時間和資源,以達(dá)到我們想要實現(xiàn)的目標(biāo)。在制定計劃之前,我們需要對自己的實際情況進(jìn)行評估和分析,明確所能投入的時間、精力
通過制定計劃,我們可以合理安排時間和任務(wù)的先后次序,提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。一個好的計劃應(yīng)該充分考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和變動,做好備用方案。以下是小編為大家收集
心得體會是一個對自己成長歷程的回顧和總結(jié),讓我們更加明確未來的發(fā)展方向。寫心得體會時要注重自我反思和批判,包容自己的不足,并提出改進(jìn)的方向和方法。在這里,我們分
學(xué)會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵,良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。閱讀時可以嘗試多種閱讀策略,提高閱讀技巧??偨Y(jié)并不是為了追溯過去,而是為了更好
總結(jié)可以讓我們更有自信,更清晰地制定目標(biāo)。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,借鑒他人的經(jīng)驗和方法。借鑒這些總結(jié)范文的優(yōu)點和特點,我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平
計劃讓我們能夠更好地把握時間,充分利用每一刻的生活。做好計劃能夠幫助我們合理安排時間,提高工作和學(xué)習(xí)效率。計劃是人們在一定時間范圍內(nèi)制定的行動指南,幫助我們實現(xiàn)
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