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珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-26 19:01:02
珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣大全(17篇)
    小編:JQ文豪

想要重整旗鼓,那就先來一份總結(jié)吧!對于不同的領(lǐng)域和情況,寫總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示,以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫作。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇一

論語有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對哪門課程有興趣,那我們就會(huì)投入極大的熱情,鍥而不舍地想要鉆研它,有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對于三年級(jí)的學(xué)生,更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,所以要抓住這一點(diǎn),把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。

每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說,我最喜歡數(shù)學(xué)了,數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候,說明已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如,在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓學(xué)生站成四個(gè)方向,其中一個(gè)學(xué)生站中間,蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈,然后讓他來說說前后左右分別是什么方向,學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣,就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了,而且也熟練掌握了,這一課我是成功的,因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快,而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。

自然引出,水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看,凡是學(xué)生完全不熟悉的東西,或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí),才能提起學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力。

例如:在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí),借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí),我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí),教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊,這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識(shí),另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際,在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。

每一位教師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到,興趣是知識(shí)的來源,沒有積極的學(xué)習(xí)興趣,就不能很好地掌握知識(shí)。尤其是對于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味,因此,教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候,要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo),來開展具體的教學(xué)活動(dòng)。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來配合,這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。例如,在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中,在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手,制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型,讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物,并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測量工具,進(jìn)行測量來驗(yàn)證周長公式的正確性與科學(xué)性。

教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)的能力。在教授的過程中,教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中,可以設(shè)計(jì)思考題:什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同?在計(jì)算時(shí),要注意哪些問題?這樣的話,學(xué)生就會(huì)積極思考,提高了自主學(xué)習(xí)能力。

教師講課的過程,實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么,在教授新課的時(shí)候,教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識(shí),勇敢地對書本的知識(shí)提出疑問,疑問越多,說明學(xué)生挖掘得越深入,理解知識(shí)越透徹,通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識(shí)的能力。同時(shí),教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問題的方法,探索出解決問題的有效方法,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的想象力,提高其自己探索知識(shí)的能力,有些教師想不到的,反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā),共同獲得有價(jià)值的知識(shí)。

以用激趣。

日常生活中,數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用著,正是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師若有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)理論來源于生活實(shí)踐之中,又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理。這對激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用,同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講三角形的穩(wěn)定性之前,我先讓學(xué)生到生活中尋找,說出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的。學(xué)生很快就能說出很多的事物,如房屋的人字梁、大橋的鋼梁、起重機(jī)的支架等,采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。

“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛,這是為什么呢?通過本節(jié)學(xué)習(xí),我們就會(huì)得出答案來?!蔽矣脝栴}激起學(xué)生的好奇心,進(jìn)而導(dǎo)入新課,學(xué)生就會(huì)充滿信心,精神集中,積極主動(dòng)地去探索新知。在課堂教育之中,我們要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力,又解開了生活中的許多奧秘,能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

以奇激趣。

在我們遇到新鮮的事物時(shí),就會(huì)被深深吸引住,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,并積極主動(dòng)地探索和思考。這種好奇心人人皆有。我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材,將其與新奇事物相聯(lián)系,使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地思考。

在講直角三角形三邊的關(guān)系時(shí),我先拿出事先準(zhǔn)備好的長繩,在線子上等距離打好12個(gè)結(jié),再將其構(gòu)成一個(gè)邊長分別為3、4、5個(gè)節(jié)間距的三角形,讓學(xué)生觀察這是一個(gè)什么圖形,并說出原因。同學(xué)們覺得好奇,極想解開謎底。我順勢講解直角三角形的三邊關(guān)系,自然而然地收到了較好效果。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處、特長、努力給肯定、表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵(lì)。

*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器,而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。

*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,強(qiáng)化自信心,鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

2.?以需引趣。

*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇三

提起對文言文的教學(xué),學(xué)生自接觸它,就很少有人喜歡它,所以教師的反應(yīng)就是教得棘手,學(xué)生也學(xué)的辛苦。因?yàn)殚L期以來,文言文教學(xué)一直存在著“為升學(xué)考試”而學(xué)的陳舊的思想觀念。但是文言文作為古代書面語言,它的內(nèi)涵豐富,是經(jīng)過千錘百煉流傳下來的古代文化經(jīng)典,而且文言文對于傳承中國古代的文化,發(fā)揚(yáng)古人高尚的精神,都能起到承前啟后的作用??墒?,文言文畢竟是一種歷史的語言,與我們的現(xiàn)代生活距離太遙遠(yuǎn),如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,就是擺在中學(xué)語文教師面前的一個(gè)首要問題。所以要想改變這種現(xiàn)狀的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么在對文言文的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,淺顯地談?wù)勎以谖难晕慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

首先,學(xué)習(xí)目的是前提:

初一學(xué)生才接觸文言文時(shí),教師不應(yīng)著急授課,而要多花些時(shí)間讓學(xué)生明白文言文是我國古代文化的重要載體,是具有生命力的語言,讓學(xué)生了解在文言文這座寶庫里有其博大精深的思想和文化內(nèi)涵,讓學(xué)生真真切切感受到孟子“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的大丈夫思想,蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)。同時(shí)文言文也是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。

其次,課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵:

在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,情境的導(dǎo)入非常重要,如果一開課就能把學(xué)生牢牢吸引住,課堂教學(xué)定會(huì)收到良好效果。這就給我們的語文教師提出了更高的要求。那么教師就應(yīng)教材的不同、班情、生情的不同,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語,力求有創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再次,誦讀是根本:

誦讀是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過程總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn)。朱熹云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,古人云:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以說,誦讀是學(xué)校文言文的唯一正確途徑,是學(xué)校文言文的一把鑰匙。為此,在教學(xué)時(shí),教師可采用多種誦讀法。如教師范讀、錄音范讀、配樂范讀、學(xué)生齊讀、分組讀、朗讀比賽。這樣久而久之,學(xué)生感受到了文言文語言的美,在美中陶冶了情操,我相信學(xué)生自有興趣去學(xué)習(xí)。

最后,自主學(xué)習(xí)是目的。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是《新課標(biāo)》中想學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求,要求他們通過自主學(xué)習(xí),提高“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們在自主學(xué)習(xí)中去感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

總而言之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。只有這樣,文言文的課堂才能成為教師和學(xué)生交流情感的平臺(tái),才能成為教師和學(xué)生的知心朋友,那么學(xué)生才能真正學(xué)好文言文。

是什么穿越五千年的風(fēng)雨滄桑,跨躍多少個(gè)輪番更迭的封建王朝,把神州古老、燦爛的歷史文化忠實(shí)地傳遞到街長樓高的現(xiàn)代社會(huì)和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代人手中?那是傳承文明,記載歷史的古籍典章和文言作品。是它們完美表現(xiàn)出凝練的形式,獨(dú)特的音韻節(jié)奏;是它們充分體現(xiàn)古代社會(huì)的歷史風(fēng)貌、政治狀況和風(fēng)土人情?,F(xiàn)代中國人從浩如煙海的古典文學(xué)中領(lǐng)悟到深邃的思想,闊大的情懷,誠實(shí)的品德,堅(jiān)定的意志,認(rèn)識(shí)到人世的紛爭、社會(huì)的動(dòng)蕩、生命的沉浮、歲月的烽煙。中學(xué)語文課本里,文言文占了不小比例,歷年各省中考語文試題中,文言的考核力度正在逐步加強(qiáng)。

現(xiàn)實(shí)中,不少學(xué)生一說起文言文就面露難色甚至大搖其頭。不少教師認(rèn)為文言文不易教好甚至吃力不討好。然而,這能成為我們輕視文言作品的理由嗎?有位哲人說過:真理在遠(yuǎn)方,哪怕路途再遠(yuǎn)也得到尋找。我對學(xué)生說:文言文是我國優(yōu)秀的文化產(chǎn)物,我們應(yīng)該對它懷有好感并好好學(xué)習(xí)它。下面,我結(jié)合近二十多年的教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn),著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣上談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、內(nèi)錘煉基本功,以示范作用影響學(xué)生。

1、以讀打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

入選教材的文言作品文質(zhì)俱美,篇幅大多短小精悍,讀來令人回腸蕩氣,一詠三嘆。我常利用自己的一些優(yōu)勢作文章。高中、大學(xué)時(shí),我就愛誦讀古文詩詞,慶幸的是這一習(xí)慣至今還保留。02年,我通過普通話水平測試,達(dá)到“二甲”。我相信,教師用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,用抑揚(yáng)頓挫的語音朗讀課文必然大大增強(qiáng)文言作品的感染力和穿透力。美讀中節(jié)奏的快慢、語氣的輕重、語速的緩急、語音的高低、語勢的強(qiáng)弱等無不在敲擊學(xué)生的.心靈。學(xué)生不會(huì)一下子領(lǐng)悟出作品中的情節(jié)內(nèi)容,人物形象,思想情感,但他們從老師那或舒展或緊蹙的眉宇間,從那或高吭或柔美的喉音里一定能夠獲得哪怕是朦朧的審美情趣。這樣做,就容易拉近作品與學(xué)生的心理距離,促進(jìn)他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

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珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇四

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又回到實(shí)踐,學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景,所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手,通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念,感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí),可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解,在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì),從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí),另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開一些實(shí)踐課,讓他們走入社會(huì)去調(diào)查,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后,布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行,了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息,再了解應(yīng)扣除的利息所得稅,然后自己編擬數(shù)學(xué)題,自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題,然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下,將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題,再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q,在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下,呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法,也使知識(shí)真正具有生命力,同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

首先,注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,提出問題:這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次,充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí),解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中,所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,初中生也不例外。

因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì),才能更好地理解,掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對抽象知識(shí)理解的難度,而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如,在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

莎士比亞說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”愛因斯坦也說過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?!睆倪@些名言中,我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,以及興趣對于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生更好地集中精力,積極地參與到課堂探討之中,并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲,提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力,促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高學(xué)生的綜合能力。因此,要加強(qiáng)對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,起點(diǎn)要低,通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,但學(xué)習(xí)成績總不理想,這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難,希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等,教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然,這種做法把學(xué)生“嚇”倒了,猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以,在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,教師應(yīng)該避免以上的做法??梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,學(xué)生邊欣賞,教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí),以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激勵(lì)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng),教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素,就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué),往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如:三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì):教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形,要求學(xué)生給這些三角形分類,并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后,以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋:有的三角形有一個(gè)角是鈍角,其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角,其余兩個(gè)角是銳角。然后,教師組織學(xué)生對這些三角形進(jìn)行評價(jià),用自己的想法給三角形命名。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱,并在此基礎(chǔ)上提出問題:一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性,能夠最大限度地挖掘潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”,使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我出了這樣一道題:同學(xué)們排隊(duì)做操,小華的前面有5個(gè)同學(xué),后面有8個(gè)同學(xué),這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:5+8=13(個(gè))。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),我并沒有急于表態(tài),而是講了一個(gè)故事:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時(shí),學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問,一題多算,一題多編等活動(dòng),顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇五

經(jīng)常聽一些教師抱怨說:“我對工作很負(fù)責(zé),學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?!庇械慕處熣f:“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng),不吃苦怎么行!”在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事,來激勵(lì)學(xué)生用功學(xué)習(xí),而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)愉悅和快樂。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí),首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣,學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦,而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。

法國著名教育家第惠多斯說:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而自覺自愿地投入,真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng),學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐,那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難,學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累,而且會(huì)感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對生物研究具有濃厚的興趣,在采集標(biāo)本時(shí),為了騰出手來捕捉昆蟲,竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤,在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來,大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。

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素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣,才能激起探究性思維,主動(dòng)開發(fā)的潛能,保持活躍的思維狀態(tài),從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理,覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。

實(shí)施素質(zhì)教育,必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后,學(xué)生們對幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情,而是進(jìn)行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí),這是教育的悲哀,也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)毫無興趣,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)快樂,這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年,但直到今天,我們依然沒有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下,教育難以做到因材施教,讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊,“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端,學(xué)生在社會(huì)、家庭和學(xué)校的壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí),沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天,應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影,如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評價(jià)機(jī)制,作為教育工作者,也應(yīng)該為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識(shí),講究教學(xué)藝術(shù),積極投身課改研究,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇六

如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下,將生活中的實(shí)例引入課堂,寓趣于學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又回到實(shí)踐,學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景,所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手,通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念,感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí),可以用熟悉的立定。

跳遠(yuǎn)。

的例子來理解,在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì),從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等,從學(xué)生熟悉的生活。

經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)習(xí)新知識(shí),另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,布置一些。

社會(huì)實(shí)踐。

活動(dòng),開一些實(shí)踐課,讓他們走入社會(huì)去調(diào)查,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后,布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行,了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息,再了解應(yīng)扣除的利息所得稅,然后自己編擬數(shù)學(xué)題,自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題,然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下,將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題,再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q,在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下,呈現(xiàn)出更多。

思維方式。

和解決問題的方法,也使知識(shí)真正具有生命力,同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

首先,注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,提出問題:這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行。

總結(jié)。

這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次,充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí),解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中,所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,初中生也不例外。

因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì),才能更好地理解,掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對抽象知識(shí)理解的難度,而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如,在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

莎士比亞說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!睈垡蛩固挂舱f過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?!睆倪@些。

名言。

中,我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,以及興趣對于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生更好地集中精力,積極地參與到課堂探討之中,并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲,提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力,促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高學(xué)生的綜合能力。因此,要加強(qiáng)對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,起點(diǎn)要低,通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,但學(xué)習(xí)成績總不理想,這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法。

的指導(dǎo),一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難,希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等,教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然,這種做法把學(xué)生“嚇”倒了,猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以,在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,學(xué)生邊欣賞,教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí),以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣。

故事。

等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激勵(lì)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng),教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素,就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué),往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如:三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì):教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形,要求學(xué)生給這些三角形分類,并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后,以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋:有的三角形有一個(gè)角是鈍角,其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角,其余兩個(gè)角是銳角。然后,教師組織學(xué)生對這些三角形進(jìn)行評價(jià),用自己的想法給三角形命名。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱,并在此基礎(chǔ)上提出問題:一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性,能夠最大限度地挖掘潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”,使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我出了這樣一道題:同學(xué)們排隊(duì)做操,小華的前面有5個(gè)同學(xué),后面有8個(gè)同學(xué),這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:5+8=13(個(gè))。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),我并沒有急于表態(tài),而是講了一個(gè)故事:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?!币舱谴藭r(shí),學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問,一題多算,一題多編等活動(dòng),顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

文章。

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初中生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?成為一個(gè)學(xué)霸的三大方法。

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初中如何學(xué)好數(shù)學(xué)?初中提高數(shù)學(xué)成績的方法有哪些?

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珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇七

二、營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。

三、語言生動(dòng)形象,通俗有趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多,長期的正向思維定勢會(huì)影響逆向思維的建立;同時(shí),由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí),需要重新調(diào)整心理過程,重新建立心理過程的方向,在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種,使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢?在教學(xué)中我作了以下嘗試:

1、執(zhí)果索因,講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、

2、反向逆推,探討某些命題的逆命題的真假、

3、辯證分析,從矛盾的對立面去思考問題、

4、運(yùn)用“反證”,證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇八

教育心理學(xué)告訴我們:新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過程中,我先利用課本上的圖畫,復(fù)述對話中心內(nèi)容,將要發(fā)生的對話情景介紹給同學(xué),并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景,使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說,隨后利用錄音機(jī)聽對話,對照對話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足,改正錯(cuò)誤,鞏固對話中的詞組、習(xí)語、語法要點(diǎn)等;最后通過朗讀,表演形式,使其牢固掌握對話。教課文時(shí),我總是在解決生詞發(fā)音之后,給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問題,讓他們帶著問題去閱讀,找出問題答案,并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說得怎樣,哪怕只說出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞,也要加以鼓勵(lì),并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容,這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的聽說能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后,再將一些重點(diǎn)語法項(xiàng)目、詞組加以解釋,學(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。

游戲也是英語課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語游戲,不但能消除由于緊張的、有意識(shí)的記憶所帶來的疲勞,而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力,如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”,同學(xué)們就舉起書,老師說“standup”,大家就站起來;老師說“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結(jié)構(gòu)、語言詞匯、對話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),極大地提高了教學(xué)效果。

三、充分利用各種直觀教具。

英語教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語,易于加深印象,強(qiáng)化記憶。尤其聽錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào),便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段,不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語的環(huán)境,而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。

教育要面向全體學(xué)生,而差生問題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過程中,我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長,尋找突破口,給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、建立良好融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生喜愛什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默,課下老師的輔導(dǎo)一視同仁,耐心細(xì)致,不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中,要善于塑造自己的形象,密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友,這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的實(shí)際情況,尤其對差生更要多加照顧,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友、兄長,這樣,學(xué)生就會(huì)自覺地親近你,喜歡你,從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生,保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵(lì),對平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到,切莫亂給學(xué)生下定義。對學(xué)生提出的問題要耐心細(xì)致地解答,對他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥,諷刺挖苦,不顧忌他們的自尊心。只有這樣,才能使師生進(jìn)入互尊互愛、融洽和諧的情感之中,點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火,學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇九

在培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)興趣時(shí),父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的,如果動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子,那孩子肯定非常怕你,就算在你的威逼下進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí),那也是應(yīng)付式的,學(xué)習(xí)效率會(huì)很差。

故事激勵(lì)。

可以根據(jù)孩子喜歡聽故事這一點(diǎn)對孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo),可以買相關(guān)方面的漫畫故事書給孩子看,父母也可以給孩子講這方面的故事,讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。

讓孩子當(dāng)眾表演。

可以讓孩子在親戚朋友面前,或者在其他小朋友面前,表演自己最擅長的方面,通過這種方式鍛煉孩子的膽量,而且不管孩子表演的怎樣,都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子的自信。

參加權(quán)威講座。

有時(shí)間的話,可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座,現(xiàn)在不管哪門學(xué)科,時(shí)不時(shí)都會(huì)有很多相關(guān)的講座,有些是免費(fèi),有些是需要買票的,不管免費(fèi)還是收費(fèi)也好,只要對孩子有幫助,身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過去聽聽和看看。

經(jīng)常鼓勵(lì)。

要常鼓勵(lì)孩子,不管是學(xué)習(xí)也好,還是孩子在做其他事情,都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),然后借助這個(gè)閃光點(diǎn)對孩子大加贊賞,當(dāng)然孩子有做的不足的,也可以通過其他委婉的方式指出來,讓孩子明白,自己哪些做的是對的,哪些是不對的,早早確定自己的是非觀和獨(dú)立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了學(xué)習(xí)之外,還會(huì)對生活上的其他事情產(chǎn)生興趣,有時(shí)也會(huì)不停的問父母,這時(shí)候不要嫌孩子啰嗦,一定要耐心的給孩子一一講解,也可以在給孩子解答的同時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育,逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十

在語文教學(xué)的園地里,作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到:培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。

從人的求知心理來看:興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān),是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(論語?雍也篇)。

在作文教學(xué)中,教師首先使學(xué)生對作文“好之”,進(jìn)而“樂之”,方是上策。人們求知的過程告訴我們:興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”,是探索知識(shí)寶庫的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之,興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣,就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”,就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí),他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事,寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài),使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對作文有了興趣,就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向,努力提高作文水平。為此,他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認(rèn)真作文,都會(huì)成為一種興味盎然的自覺行動(dòng),明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。

培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程,也是師生心理活動(dòng)的交流過程。因此,培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

一、命題誘發(fā)。

[1][2]。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十一

隨著新一輪課程改革的逐漸深入,改革觀念已深入每位教師的心中。然而,傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?,F(xiàn)今,文學(xué)理論課堂就存在著一些問題:課堂氣氛沉悶,學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多,缺乏與生活的聯(lián)系,難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會(huì)”就此進(jìn)行了一次討論,與會(huì)者提出了這樣的主張:“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),親身參與教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)也要推陳出新,適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求,進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?!?/p>

由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注,但是,對于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目,還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面,才能達(dá)到事半功倍的效果。誠然,文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目,枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此,筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究。

一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。

教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材,這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材,把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授,忽視了課程的實(shí)踐性,不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時(shí)更新,也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合,對時(shí)下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注,從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

教師在講授過程中,可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解,大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限,但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的,如在講授文學(xué)作品的基本體裁時(shí),教師可用高中語文教材中的篇目,以此為切入點(diǎn),進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的,當(dāng)然也不能限定于一本教材,可以增加一些參考書目,便于學(xué)生理解,使其將知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在課余時(shí)間可以自主去閱讀,不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益,而且也增加了學(xué)生的閱讀量,提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。

文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征,這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿,課程內(nèi)容要吸納最新研究成果,不至于與時(shí)代脫離。因此,教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念,豐富課程內(nèi)容,在傳授知識(shí)的同時(shí),緊隨時(shí)代的發(fā)展變化,使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力。

二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動(dòng)的過程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn),學(xué)生在課堂上的注意力難以集中,此時(shí),適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂?!皩υ?,作為一種人際交流的方式,同時(shí)也是一種文學(xué)批評的方式,一種使思想增值的方式,思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會(huì)迸發(fā)出來,在直接的對話中,你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”

師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時(shí)應(yīng)注意:首先,提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì),避免隨意性的提問,問題由淺入深,層層遞進(jìn)。其次,教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的,但是每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平有所不同,鑒于此,針對不同的學(xué)生,問題也應(yīng)是不同類型的。

再次,教師要根據(jù)問題的難易,給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。最后,教師要耐心聆聽學(xué)生的回答,并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。評價(jià)應(yīng)多為正面,以鼓勵(lì)學(xué)生為主,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進(jìn)步,使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。

當(dāng)下,教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變:“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者;從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。?/p>

適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試:在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié),或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認(rèn)可等問題,可由學(xué)生自主建立小組,展開討論。在討論之后,教師要對這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn),并加以系統(tǒng)講解,使學(xué)生有更深入的了解。通過討論這種方式,鍛煉了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度,并且學(xué)生通過這一平臺(tái)展現(xiàn)自己,享受作為教師傳道解惑時(shí)的愉悅,在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣,從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。

教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象:教師會(huì)發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于,教師的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生,在知識(shí)理解接受上一定有著很大程度的不同,一些教師忽略了這些因素,想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了,將自己的主觀意識(shí)置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象,教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后,教師有必要對課程進(jìn)行一定的反思,因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。

文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生,因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會(huì)多一些,教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動(dòng)的`機(jī)會(huì),學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度;也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對學(xué)生有所了解。例如:在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論,這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文本的了解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察,這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐。

除此之外,還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科:美學(xué)、古代文論、西方文論等,沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的,因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要懂得知識(shí)的嫁接和串聯(lián),在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式,真正做一個(gè)文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。

對于文學(xué)理論的教學(xué),若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來,課程的枯燥無味就會(huì)全然消失,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng),正確認(rèn)識(shí)并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識(shí)領(lǐng)域,信息量巨大,每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,把知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生從中受益,感受文學(xué)的博大精深,體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。

通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí),為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分,體會(huì)理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。

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珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十二

蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書,也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書,教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品,還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志,把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書,興趣自然也就提高了。

大家知道,學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣,常聽到一些家長嘮叨:“為什么我的孩子不看《安徒生童話》?偏偏喜歡‘奧特曼、武器!’”事實(shí)上這樣的孩子,他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望,只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評,相信學(xué)生,先給他們以閱讀的自由,再抓住時(shí)機(jī),巧妙引導(dǎo),進(jìn)行遷移,往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。

首先,語文教師要解放思想,摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來,徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

其次,兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書,對書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此,語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。,從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。

第三,語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時(shí),我打開幻燈,出示荷花的圖面,簡介各種顏色,各種形狀的荷花,在美麗的荷花塘的風(fēng)景中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的情感活動(dòng),而相應(yīng)的情緒,情感。

要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀,還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,那就是靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生,在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中華文化的博大精深。為此,我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法:抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫,發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí),從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實(shí)效的。因此,開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng),能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生,尤其是小學(xué)生,一聽老師要講故事,都會(huì)挺直身子,豎起耳朵,兩眼閃爍著興奮的目光,嘴角露出甜甜的微笑,聽得津津有味。所以,這時(shí)候,當(dāng)老師講完故事,向?qū)W生推薦課外書時(shí),這效果肯定比任何說教都有效。但是,僅僅靠老師講故事,學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變,不僅老師講,還可以讓學(xué)生講,還可以師生、生生之間比賽講。這樣,學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書,選擇自己喜歡的故事,或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……?每一個(gè)故事,都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅,從而激發(fā)他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。

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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地,低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主,低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角,介紹好的圖書給他們看??梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。

其次,使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此,學(xué)生每學(xué)一篇課文,只要有相關(guān)的資料,我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志,把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書,興趣自然也就提高了。

總之,教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍,同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù),讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情感與趣味的熏陶,張揚(yáng)自己的個(gè)性,豐富自己的精神世界。

語文教學(xué)的目的,不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有聽說讀寫能力,還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的道德情操。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,其實(shí)就是一個(gè)對話的過程,閱讀,是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)的方式有很多。但是閱讀是不可替代的??措娪啊㈦娨晻r(shí),你可能較少思考,更少想象,聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的,你只是一個(gè)相對被動(dòng)的接受者。而閱讀的過程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,語言文字可以為你提供無限的想象空間,你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生,閱讀的作用尤其重要?!案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達(dá)禮”,就是說:通過閱讀可以反省自我、提升自我,從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.

一、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,要不斷提高自身的素質(zhì),用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。

二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提,如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好,能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能贏得“開門紅”,為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、課堂上依托各類朗讀評價(jià),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.

五、開展課外閱讀活動(dòng),在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之,在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,把握課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī),啟發(fā)誘導(dǎo),循序漸進(jìn),步步深入,就能提高學(xué)生的閱讀水平,學(xué)好語文。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十三

偉大的思想家、教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀,新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境,凝聚學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此,教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此,備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難度不一,詳略要求有別的問題,針對不同的學(xué)生分別要求,在課堂上,根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā),創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的效果。

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”如果我們教師一上課就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)他們的求知欲和好奇心,必將對整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此,教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂,向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如:在執(zhí)教人教版六年級(jí)下冊《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān),是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用,他叫“匆匆”,你們想不想認(rèn)識(shí)他?想不想知道是什么原因嗎?這樣的激趣導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用,至于怎樣組織教學(xué),怎樣解決生活中存在的實(shí)際問題,則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此,教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣,貼近生活,富有信息的情景,使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識(shí),領(lǐng)悟知識(shí),掌握知識(shí),逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣,使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科,本學(xué)科存在于生活中,生活中處處有本學(xué)科,從而對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識(shí)的導(dǎo)入,使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂,還能提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣。

由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知道怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發(fā)不可收,采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法,教師講得多,學(xué)生說得少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此,教師必須改變教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對于農(nóng)村學(xué)生而言,參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差,學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對疑問有了挖掘的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花,形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說:“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!笨梢娮鳛閭鞯垒d體之一的教學(xué)語言,應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn),使語言富于教育的性質(zhì),成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生聽起來有興趣,有情趣,有新意,想聽、愛聽、樂聽,吸引人。不需要辭藻的華麗,關(guān)鍵是有一種號(hào)召的力量,有激勵(lì)的作用,激發(fā)探索興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

在營造良好的課堂氣氛中,充滿微笑地去授課,這是一種簡單易行,而是行之有效的方法。微笑著面對學(xué)生,其實(shí)是一種自信,一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何,都要帶著微笑走進(jìn)教室,用微笑的表情和溫和的語言給學(xué)生們講課,學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,使學(xué)生“親其師,信其道,樂其教”。

即使是對待差生,老師的一個(gè)真誠的微笑,一個(gè)期盼的眼神,一句幽默的話,一個(gè)暗示的動(dòng)作,有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷,從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn),避免產(chǎn)生師生間的對立情緒,所以,教師在教學(xué)活動(dòng)中,始終保持良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),激發(fā)起愛老師,愛這門課的相應(yīng)情感。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十四

論文摘要:文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史,留下了極其豐富的文化遺產(chǎn),其中有許多珍品,它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它,就要學(xué)習(xí)它,研究它。學(xué)習(xí)文言作品,可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西,豐富自己的語言,又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說,文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。

然而調(diào)查表明,很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想,學(xué)生上課不愛聽,老師上課不愛講,教學(xué)越來越難以開展。究其原因,主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育,因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者??梢?,文化素養(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。針對職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

論文關(guān)鍵詞:文言文;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的重要性。

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué),甚至厭學(xué),那么就無法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更無從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文,首先,應(yīng)是教師的責(zé)任,因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能,學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么,好像不學(xué)也可以。其次,教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠,即不夠重視文言文教學(xué),也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案,致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣,更談不上自己去主動(dòng)地學(xué)。最后,當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠,認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了,現(xiàn)代人又不說文言文,學(xué)了沒有用處。因此,要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來,必須要從我們教師自己做起,去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū),去提高自身的教育能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的:首先,教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么,對什么感興趣,對什么厭惡,知道學(xué)生的語文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng),制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次,教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生的特點(diǎn)背課,既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲,難度要合適,太難學(xué)生會(huì)失去興趣,太簡單學(xué)生又不屑一顧,要多用問題來引發(fā)學(xué)生的.思考,提高他們的能力。

二、因材施教,分層教學(xué),使每一位學(xué)生都有所收獲。

因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫锹毟呱?,目前,從總體情況看,職高生素質(zhì)偏低,我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法,會(huì)事倍功半,收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué),根據(jù)學(xué)情,有自己的特色,才能讓學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。(二)在教學(xué)方法上:1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目,加深對文言文的文意理解,對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確,是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱)等,如不首先解決這些字詞的語音問題,那就根本談不上誦讀。因此,一篇文言文,我們可以先讓學(xué)生試讀一遍,或全班齊讀,或個(gè)別朗讀,從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題,然后一一板書糾正,并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料,對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉,這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);2、以欣賞為主,淡化語法分析。目前,職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么?就是教師上課“字字落實(shí),句句清楚”,學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句,把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上,讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因,有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對歸有光的遭遇一無所知,漠然相對,就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后,就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受;3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文,拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如,學(xué)習(xí)《游褒禪山記》,課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學(xué)生很有教育價(jià)值,教師只要點(diǎn)一下,學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,引起共鳴。這樣,學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。

在職高文言文教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革,著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面,取得理想的成效。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十五

愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師?!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。

但在初一英語教學(xué)這半年來,我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)英語的情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十六

任何一項(xiàng)技能都是要后天不斷地鞏固和掌握,而不是天生的。因此通過多次的實(shí)踐訓(xùn)練才是形成技能的基本方法。家長可以將練習(xí)分的細(xì)致點(diǎn),對孩子提出每次練習(xí)后所能達(dá)到的具體指標(biāo),一點(diǎn)點(diǎn)的積累,要正確掌握練習(xí)的速度,合理分配練習(xí)的時(shí)間,直到孩子切實(shí)掌握某種技能為止。

那些小畫家、小書法家為何小小年紀(jì)成績那么出色呢?因?yàn)樗麄冇辛己玫闹笇?dǎo),正確的練習(xí)方法。所以,父母輔導(dǎo)孩子的時(shí)候要用正確的方式讓孩子進(jìn)行練習(xí)。

長期久坐的呆滯不如瞬間的靈感一現(xiàn),讓孩子學(xué)習(xí)和休閑并重德爾勞逸結(jié)合方式也是提高孩子效率的好方法,很多例子證明:分散練習(xí)比集中練習(xí)的效果好......例如教兒童學(xué)繪畫,開始時(shí)每次練習(xí)半小時(shí),每天練習(xí)一次,比偶爾想起就練一天的效果要好的多。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),首先要有明確的目標(biāo),因材施教而不是盲目教學(xué)。因?yàn)?一個(gè)人通過摸索,面臨種.種挫折不順后也許會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的道路,但是付出的代價(jià)太大了,其中還包括時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本。

2.英語教學(xué)技巧。

它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”(usinglanguagetolearn)和“學(xué)會(huì)用語言”(learningtouselanguage),其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中,其優(yōu)點(diǎn)是:第一,它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。第二,它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三,它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第四,它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

顧名思義,就是直接用英語教學(xué),而不以本身的母語為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法,那肯定就有間接教授法,舉一個(gè)最簡單的例子,就可以看出他們直接的區(qū)別,給一個(gè)美國孩子和一個(gè)中國孩子看蘋果的圖片,美國孩子能脫口而出apple,而中國孩子呢?他脫口而出的是蘋果,而不是apple,是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語言,再把母語轉(zhuǎn)換成英語,用時(shí)明顯要長于美國孩子,這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區(qū)別。而美華...-英語所使用的母語教學(xué)法,就是讓孩子在完全浸入式純英語的環(huán)境中,使用全英語進(jìn)行對話和交流,從而培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力,培養(yǎng)純正的語感和發(fā)音,讓學(xué)生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力,讓孩子成為英語的主人。

倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起,通過肢體動(dòng)作來教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時(shí)通過肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是:孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng),有利于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。tpr一般用于教授動(dòng)作,運(yùn)動(dòng),動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例:standup/sitdown.

然后:從閱讀中領(lǐng)悟語法,再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識(shí)。舉個(gè)簡單的例子。冠詞the看似簡單,其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語法書往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則,以及無數(shù)的例外情況,而且例外中仍有例外。比如:“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié),這里應(yīng)用the而非a,但由于前面出現(xiàn)了某字,符合了例外情況三,所以這里用the...”??纯窗?,這么多規(guī)則以及例外,如果死記的話,記得住這么多嗎?即便記下了,寫作的時(shí)候也未必用得出。

最后:學(xué)好語法,語感比規(guī)則重要。養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次,而每次都會(huì)見到不同的情況,不同的句式。讀的多了,加上多留意詞語之間的關(guān)系,便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法,寫作時(shí)也能夠少犯錯(cuò)。

4.寬容學(xué)生的過失,促進(jìn)教與學(xué)的和諧。

上課一定要注意力集中,然后跟著老師的順序走,不要走神或者睡著,這樣會(huì)越來越跟不上。

作業(yè)要按時(shí)完成,不然堆積起來就會(huì)很難補(bǔ)上,意志力也會(huì)削弱,不懂的題目也要問。

每天要養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣,不會(huì)的可以從磁帶里學(xué),也可以問老師家長等,一定要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。

寫字要認(rèn)真,英文字和中文有差別的,所以比較不容易寫,所以寫的時(shí)候要認(rèn)真,按照格式寫。

可以嘗試著背誦。記住不要逼迫的去背,而是自愿的心理,這樣可以事半功倍,背書要自愿哦。

可以嘗試把自己讀的課文,進(jìn)行錄音,然后自己聽一遍有不對的地方,可以進(jìn)行改正。

小學(xué)英語專業(yè)知識(shí)的備考內(nèi)容。

首先是基礎(chǔ)知識(shí),語音、詞匯、語法。需要注意的是詞匯這里的分類復(fù)習(xí),最需要復(fù)習(xí)的是動(dòng)詞、基數(shù)詞、序數(shù)詞、介詞,剩下的還有形容詞、代詞等。每年的考試?yán)镞吙隙ㄖ辽儆幸粋€(gè)是關(guān)于詞匯方面的,復(fù)習(xí)好這些選擇題就不會(huì)丟分。

這是學(xué)英語比較重要的一部分知識(shí),所以單獨(dú)和大家分享一下經(jīng)驗(yàn)。簡單句到復(fù)合句、句子的時(shí)態(tài)、主謂一致、動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞、分詞、被動(dòng)語態(tài)、虛擬語氣、it的用法等等都是語法的構(gòu)成部分。需要指出的是虛擬語氣的重要性,不僅單項(xiàng)選擇題里會(huì)有,還有完形填空里也會(huì)有,需要你一眼認(rèn)出來。這就需要你平時(shí)注意積累哪些句子是含有虛擬語氣的。

關(guān)于專業(yè)知識(shí)里邊,考題里分值較大的就是閱讀理解。剩下的就是有時(shí)候句子翻譯、改錯(cuò)、最后就是書面表達(dá)。閱讀理解,需要注意平時(shí)的積累來節(jié)省時(shí)間,注意閱讀中的年份、人物、事情的來龍去脈等,每次閱讀完要有一個(gè)簡單的框架,這樣才能定位原文句子在哪里,才能準(zhǔn)確回答選擇選項(xiàng)。

教育理論知識(shí)有教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等。教育學(xué)知識(shí)里需要注意師生關(guān)系、班主任、課程等這些知識(shí);心理學(xué)注意認(rèn)知過程、情緒、社會(huì)心理知識(shí);教育心理學(xué)需要注意學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康教育知識(shí)。這些都是需要你了解和背會(huì)的知識(shí)。

珍惜作文,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十七

摘要:作文是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,作文水平的高低是衡量我們語文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。而興趣則是人積極探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因。培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的途徑主要有:

1、通過泛讀培養(yǎng);

2、走出校園,深入社會(huì),學(xué)會(huì)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng);

3、作文評價(jià)中,采用鼓勵(lì)、激發(fā)式的評語培養(yǎng);

4、推薦競爭和發(fā)表成就感中培養(yǎng);

5、激活信心、蓄積情感培養(yǎng);

6、激發(fā)學(xué)生說真話、抒真情中培養(yǎng)。

興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意,積極探索,并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點(diǎn),是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因??鬃诱f:“知之者不好好知者,好之者不如樂之者”。是啊,學(xué)生只有對作文產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生對作文的需要,他們才會(huì)樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作,也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此,教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和好奇心,引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣,培養(yǎng)中學(xué)生的作文興趣就顯得非常的重要。

在教學(xué)中,部分學(xué)生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗(yàn)和長時(shí)間的觀察,其中有諸多原因,但最主要的是缺乏對作文的興趣。那么,如何對學(xué)生作文興趣進(jìn)行培養(yǎng),我從前人的經(jīng)驗(yàn)和前學(xué)期自己曾參加過的國培計(jì)劃“置換頂崗”實(shí)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)說起,進(jìn)行探討。

一、泛讀。

古人云:“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏,可寫的素材較少。所謂泛讀,就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物,積累信息和語言,開闊自己的視野,提高自己對生活、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí),逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā),解決寫作時(shí)的無言可寫,無處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對于自己相對有價(jià)值的,就像鯨魚捕食那樣,一下子吞下很多篇幅,然后在從中快速精選,選出自己寫作時(shí)可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣,反復(fù)咀嚼,取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,不吸收豐富的養(yǎng)料,寫作時(shí)就傾吐不出來,即就寫不出好的文章。

讀,首先得教會(huì)學(xué)生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多,文本內(nèi)容良莠不齊,對學(xué)生來說,選擇文本是一個(gè)重要問題。由于中學(xué)生辨別能力很有限,不知道文本質(zhì)量。那么,作為輔導(dǎo)老師來說,指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要,這就要老師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的身心認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)積累、社會(huì)閱歷給學(xué)生做一個(gè)推薦閱讀目錄卡,積極正確地引導(dǎo)他們泛讀。如在初一年級(jí)閱讀哪些作品,初二年級(jí)又閱讀哪些作品,初三年級(jí)再閱讀什么等等。這樣讓學(xué)生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對地閱讀,讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地閱讀,讓學(xué)生常有所讀,讀有所獲,而不顯得盲目和差亂。

趣,讀后覺得有很多話憋在心理想說,習(xí)慣地將閱讀時(shí)瞬間的認(rèn)識(shí)和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師,以后我們寫作時(shí),就有話可說啦”。

讀,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志和電視新聞,也就是讀現(xiàn)代媒體,比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀,提高了學(xué)生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學(xué)習(xí)名人名嘴的成功秘訣,從他們的成功成才道路上受到啟迪,學(xué)習(xí)他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報(bào)刊、電視媒體中了解身邊世界,了解世界人類社會(huì)前進(jìn)主流,了解社會(huì)的多樣性,學(xué)會(huì)思考。比如,通過引導(dǎo)學(xué)生收看每天的中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等欄目,了解我們每天發(fā)生的天下大事,在同學(xué)之間、老師之間展開討論,學(xué)會(huì)決擇、學(xué)會(huì)思考,提高他們的思想境界和認(rèn)識(shí)水平。

其次,作為老師,得教給學(xué)生閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在開始時(shí),拿著厚厚的課外書,不知所措,有畏難情緒,也不知道從什么地方讀起,作為輔導(dǎo)老師,這就要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法。比如在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品時(shí),首先讓學(xué)生拿到作品后,不要著急去閱讀內(nèi)容,而是先了解作者,古人在分析作品時(shí)講“知人論事”、“知人論詩”。那么,我們要理解作品,了解作者就顯得更重要了,通過查閱讀作品的時(shí)代背景,然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記,了解其他人對作品的鑒賞評論等,對作品輪廊有一個(gè)粗略的大致了解之后,然后再閱讀作品,這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目,也只有這樣,才會(huì)更好地促進(jìn)寫作興趣的提高。

二、走出校園,深入社會(huì),學(xué)會(huì)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng)。

走出校園,深入社會(huì),就是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì),走進(jìn)生活,融入自然;指導(dǎo)他們對社會(huì)、自然進(jìn)行更多角度觀察,多視野審視,更多更廣地接觸現(xiàn)實(shí)生活,了解社會(huì),把握時(shí)代脈博,為作文積累更多素材,讓作文時(shí)言之有物,真正讓學(xué)生理解和體驗(yàn)“作文即生活、作文即做人;作文來源于生活,而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不?!薄R虼?,在語文教學(xué)的作文教學(xué)中,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、堅(jiān)持寫觀察日記的習(xí)慣;更多地鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,堅(jiān)持觀察日記,善于觀察生活,是學(xué)生寫作練筆不竭的源泉,是學(xué)生樂于寫作的堅(jiān)實(shí)后盾。生活中并不缺少美,缺少的是對美的發(fā)現(xiàn),所以我們要更多地培養(yǎng)學(xué)生們對美的發(fā)現(xiàn)。

在我的實(shí)習(xí)工作中,我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學(xué)生到毛草坡秋游,讓學(xué)生寫下這次秋游的見聞和感想,并整理為以后寫作的良好素材。對毛草坡的各自然景點(diǎn)和人文景觀用自己的語言記錄下來,真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動(dòng),為學(xué)們生收集了很多有用的題材,為他們以后的作文提供了豐富的良材。

三、作文評價(jià)中,采用鼓勵(lì)激發(fā)式的評語培養(yǎng)。

作文評價(jià)是老師對學(xué)生作文的批改,在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵(lì)的眼光審視學(xué)生作文,多角度評價(jià),使用激勵(lì)的語言做評語,讓每一個(gè)不同的學(xué)生都能從老師的批改中感到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的信心。不同的班級(jí)不同的學(xué)生,其作文水平必定參差不齊,老師批改作文時(shí),不應(yīng)只抓住文中出現(xiàn)的問題,如錯(cuò)字多,語句不通,文不符題等不足之處進(jìn)行批評。的閃光點(diǎn)很多的,如字寫得好、修辭手法準(zhǔn)確、立意新等等。所以任何學(xué)生的作文都有閃光點(diǎn),我們不要吝嗇我們手中的紅筆,哪怕學(xué)生的作文中只是字寫得好,或者只是某一句話的修辭手法用得準(zhǔn)確,我們也應(yīng)該抓住他們作文的這些閃光點(diǎn),有針對性的給予鼓勵(lì)點(diǎn)評。要充分讓學(xué)生知道他們的可取之處及取得的進(jìn)步等等。也許只是老師積極的一句肯定,但卻使學(xué)生的寫作興趣大大提高!老師的一個(gè)肯定能充分讓學(xué)生們感受到他自己的進(jìn)步,也能讓他們感受到他在老師心中、同學(xué)心中是有位置的,也是受老師重視的,是一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生,是一個(gè)有潛力的學(xué)生。這樣,久而久之,一定會(huì)樹立他們寫作的信心,激發(fā)他們寫作的興趣。正如我前學(xué)期所帶的七年級(jí)的一名學(xué)生,我剛接他們班課的時(shí)候,第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文,但我并沒有放棄他,我一再反復(fù)地鼓勵(lì)他、幫助他。經(jīng)過四個(gè)月的努力,到了期末,奇跡出現(xiàn)啦,他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這不是一種進(jìn)步嗎?而這些進(jìn)步,究其原因,除了他泛讀的原因之外,莫非就是受我鼓勵(lì)的結(jié)果罷了。對于作文水平較好的學(xué)生,我對他們的要求相應(yīng)就會(huì)高許些,會(huì)對他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也給他們更高層次的肯定和鼓勵(lì)。即對班上不同層次的作文我們都應(yīng)找出其亮點(diǎn),對其鼓勵(lì),讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文,真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。

四、推薦競賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中,對優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿,組織學(xué)生參加各種作品競賽活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的天地舞臺(tái),讓他們感受到將自己的幼稚語言變?yōu)榧炎鞯南矏?,獲獎(jiǎng)的成功。

五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)。

中學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,但是因條件限制或升學(xué)壓力,多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生忙于學(xué)習(xí),整天重復(fù)著三點(diǎn)一線的一成不變的生活模式,忘記了生活有太多的樂趣,也喪失了寫作的信心。然而,要培養(yǎng)他們的寫作興趣,首先還需激活他們的信心,教會(huì)他們學(xué)會(huì)去“愛”,愛山、愛水、愛動(dòng)物、愛植物、愛家人、愛老師,愛制作??,從而蓄積豐富的情感,為寫作提供可寫之材。文章是對客觀生活的反映與創(chuàng)造,這種反映是以人的心理為中介的,對于初中學(xué)生來說則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,正是由于內(nèi)心充滿愛,他們的情感才會(huì)更純真、更豐富,才能寫出積極向上、活力四射的作文來。

六、教會(huì)學(xué)生寫真話、抒真情中培養(yǎng)。

不少中學(xué)生因?yàn)榕聜蜗?,寫作文時(shí)諱忌說真心話。于是,作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。如前學(xué)期我組織學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文等,我批改完后,卻發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)考慮到寫自己的父愛,不敢或羞于道出父親的缺點(diǎn)。因此,作文全篇都是在作無比的贊美,歌頌父親的題材也僅局限于寫父親的優(yōu)點(diǎn)、歌頌父親的“雨中送傘”、“背自己去醫(yī)院求醫(yī)”、“給自己發(fā)壓歲錢”等老生常談的東西。我們從不否認(rèn)父親的偉大,但父親也是凡人,普通人也有普通人的煩惱和陋習(xí)。所以,我們要寫出真實(shí)父親的形象,把“父愛如山”用生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的、鮮活的故事和行動(dòng)表現(xiàn)出來,這樣的作文才真實(shí),也才能打動(dòng)別人。同時(shí),要教育學(xué)生明白,作文不是文學(xué)游戲,而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此,首先要有表達(dá)的欲望,表達(dá)的需要,然后才有作文,這也是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,中學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

總之:作文是中學(xué)生語文教學(xué)的重頭戲,作文水平的高低,是衡量我們語文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。因而,中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的課題。教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,作文教學(xué)的成功與否。興趣是關(guān)鍵!興趣是核心!

參考文獻(xiàn):

[c]貴州教育科研第3期。

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總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提升自己的能力。首先要明確總結(jié)的目的和范圍。繼續(xù)往后看,我們將為大家分享一些總結(jié)寫作的技巧和心得,希望能對大家有所幫助。教學(xué)
總結(jié)需要客觀、全面、準(zhǔn)確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點(diǎn),充分展示個(gè)人的理解和思考能力。寫一篇完美的總結(jié),首先要梳理好自己的思路。以下是社會(huì)名流推薦的讀書筆記,希望對
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程,我想我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和精力。在總結(jié)中,要注意語言的簡潔明了,結(jié)構(gòu)的合理有序。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文,歡迎參考借鑒
計(jì)劃的制定需要充分考慮各種因素,包括時(shí)間、資源、能力等,以保證可行性。在編寫計(jì)劃時(shí),可以用一些圖表或表格來清晰地展示計(jì)劃的內(nèi)容和步驟。如果你正在為制定計(jì)劃而犯愁
通過制定計(jì)劃,我們可以有條不紊地安排時(shí)間和資源。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮到可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的措施和預(yù)案。制定計(jì)劃時(shí)需要參考一些經(jīng)典范例嗎?以下是一些
計(jì)劃可以提高我們的時(shí)間管理能力,讓我們更加高效地完成任務(wù)。那么怎樣才能制定一個(gè)好的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確自己的目標(biāo)和需求,清楚知道自己想要實(shí)現(xiàn)的是什么。然后
客觀評價(jià)在總結(jié)中要注意用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)。總結(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野,也能給我們帶來一些新的思考和認(rèn)識(shí)。教師初級(jí)職稱申請書模板篇一自20xx年
每個(gè)人都應(yīng)該定期做總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的方向和目標(biāo)??偨Y(jié)要突出重點(diǎn)、簡明扼要。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文,供大家參考。了解一年級(jí)四季教學(xué)
心得體會(huì)可以幫助我們更好地記錄和分享自己的成長經(jīng)歷。寫心得體會(huì)時(shí),我們要合理安排篇幅和結(jié)構(gòu),確保內(nèi)容的條理清晰和層次分明。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的成長和發(fā)展過程。在寫心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷和感受,加以分析和闡述。在下面,小編為大家推薦了一些精選的心得體會(huì)范文,
通過寫心得體會(huì),可以讓我們更加深入地思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。8.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該遵循邏輯推理和事實(shí)分析,給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的感覺。以下是小編為大家收集的
心得體會(huì)是對自己經(jīng)驗(yàn)和感悟的內(nèi)化和外化過程。審題是寫好心得體會(huì)的基礎(chǔ),要確保自己理解題目的要求和限制。6.我整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。實(shí)驗(yàn)
十年樹木,百年樹人,總結(jié)是記錄成長過程中的點(diǎn)滴收獲。如何正確使用語言,提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考,祝大
按照巡視整改工作安排和要求,我校今天召開巡視整改專題民主生活會(huì)。按照反饋問題整改要求,民主生活會(huì)將從三個(gè)方面進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)問題,深入分析,提出下一步工作具體整改
民主生活會(huì)一般是指民主生活會(huì)制度。民主生活會(huì)制度作為群眾路線教育實(shí)踐的重要組成部分,是在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的長期實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)校
使我們能夠更好地評估自己的進(jìn)步和發(fā)展。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重在內(nèi)容上的準(zhǔn)確和簡潔。以下是一些總結(jié)范文的案例,希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和思路。校園作文教育
心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中經(jīng)歷的事情做出的總結(jié),是對自己成長和進(jìn)步的一種反思。心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處,以便于更好地提升自己。
心得體會(huì)是通過自身的親身經(jīng)歷和感受,對某一事件、活動(dòng)、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。通過心得體會(huì),我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解
無論是學(xué)生還是職場人士,寫心得體會(huì)都是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方式,有助于培養(yǎng)批判性思維和思考能力。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),可以參考一些優(yōu)秀的范文,汲取其中的經(jīng)
心得體會(huì)的總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),并帶有一定的自我評價(jià)。寫心得體會(huì)需要選擇合適的寫作角度和視角,以突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。在這里,大家可以找到各個(gè)方面的心得體會(huì),從而更好地提
計(jì)劃的成功與否,往往取決于我們的執(zhí)行力和堅(jiān)持度。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該合理分配時(shí)間和資源,不要盲目追求完美而導(dǎo)致計(jì)劃無法實(shí)施。制定一個(gè)科學(xué)合理的健身計(jì)劃可以幫助
通過制定計(jì)劃,我們可以更好地組織和分配資源。一個(gè)好的計(jì)劃需要兼顧長期目標(biāo)和短期目標(biāo),并在其中找到平衡點(diǎn)。接下來是一些成功人士的計(jì)劃實(shí)例,希望能夠給大家一些靈感和
總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一。寫一篇完美的總結(jié),除了關(guān)注自身表現(xiàn),還要關(guān)注環(huán)境因素和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的貢獻(xiàn)。下面是一些總結(jié)的參考文
計(jì)劃是為了完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而事先制定的詳細(xì)安排。它可以幫助我們提前規(guī)劃,并使我們工作更加有條不紊。我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。在制定計(jì)劃時(shí),可以借鑒
通過總結(jié),我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。在寫總結(jié)時(shí),要注重條理清晰,可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn),為
計(jì)劃不僅適用于工作和學(xué)習(xí),也可以應(yīng)用于個(gè)人成長和家庭生活等多個(gè)方面。在計(jì)劃中列出具體的行動(dòng)步驟,避免模糊和不明確。不知道如何制定計(jì)劃?這里有一些建議可以幫到你。
計(jì)劃可以幫助我們避免過度分散注意力和時(shí)間。在制定計(jì)劃時(shí),應(yīng)該考慮到可能的變化和不確定性,制定應(yīng)對策略和備選方案。如果你想了解更多關(guān)于計(jì)劃的知識(shí)和案例,不妨看看下
- 在快節(jié)奏的生活中,制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織和管理時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。以下是一些計(jì)劃制定的常見問題及解決方法,
計(jì)劃能夠幫助我們預(yù)測和解決潛在的問題,減少風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。制定計(jì)劃過程中,要考慮到個(gè)人的能力和資源,不要過于樂觀或悲觀。計(jì)劃的成功案例值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,下面是
報(bào)告可以幫助人們更好地展示自己的工作成果和專業(yè)能力。在撰寫報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)主題進(jìn)行深入研究和調(diào)查,收集充分的數(shù)據(jù)和信息,以保證報(bào)告的準(zhǔn)確性和說服力。不同行業(yè)
總結(jié)是對過去的回顧,也是對未來的展望。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文,學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。接下來是一些關(guān)于個(gè)性發(fā)展的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。獵頭顧問的轉(zhuǎn)正申請
總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。寫總結(jié)的過程是一種思考和思維整合的過程,能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場和觀點(diǎn),不代表本平臺(tái)的立場和觀
寫作是一種思維活動(dòng),通過書面表達(dá)能夠更準(zhǔn)確地傳遞自己的意思。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。參考以下小編為大家整理的總結(jié)案例,或許能給你寫好總
成長是一個(gè)持續(xù)的過程,我們需要看清自己的成長軌跡??偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了,重點(diǎn)突出,避免冗長和廢話。"接下來是一些總結(jié)的樣例,可以供你參考和借鑒。"人力資源經(jīng)理的轉(zhuǎn)正
一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。在制定計(jì)劃時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。請大家注意,以下是一份經(jīng)過認(rèn)真整理的計(jì)劃范
計(jì)劃可以幫助我們更好地分配時(shí)間和精力,提高工作效率。計(jì)劃中的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有相應(yīng)的評估指標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以便及時(shí)進(jìn)行檢查和調(diào)整。下面是我們收集整理的一些制定計(jì)劃的
計(jì)劃可以讓我們更好地安排時(shí)間和資源,避免浪費(fèi)和拖延。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮周圍環(huán)境和他人的支持與合作。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的計(jì)劃范文,希望對你的計(jì)劃起到借
通過制定計(jì)劃,我們可以更好地追蹤任務(wù)的進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。在制定計(jì)劃時(shí),要合理安排資源,充分發(fā)揮各種優(yōu)勢。看看以下的計(jì)劃范文,或許能夠給你一些啟發(fā)和思路。教師
通過制定計(jì)劃,我們可以更好地掌控自己的生活和工作。最后,要不斷反思和總結(jié),從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高計(jì)劃的質(zhì)量和效果。以下是一些計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。校長的班
計(jì)劃的制定需要考慮到目標(biāo)的實(shí)際可行性和所需的資源。制定計(jì)劃時(shí)要注意合理安排時(shí)間和任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。"下面是一份成功人士制定的計(jì)劃,可以給我們提供一些啟示和借鑒。"幼
始終記住,“如果你沒有計(jì)劃,那么你就計(jì)劃失敗”。在制定計(jì)劃之前,我們可以先進(jìn)行一些調(diào)研和了解,以便更好地掌握相關(guān)信息。一份好的計(jì)劃能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目
情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒,保持積極的心態(tài)??偨Y(jié)不僅要描述事實(shí),還要分析原因和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文,相信它們能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦?/div>
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注重語氣的把握,避免過于主觀或過于客觀,保持中立的態(tài)度。下面是一些同學(xué)寫的心得體會(huì),希望能給大家
一個(gè)好的計(jì)劃可以有效避免臨時(shí)抱佛腳和無效努力。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該靈活和可調(diào)整,能夠適應(yīng)變化和調(diào)整方向。制定一個(gè)有效的計(jì)劃,可以幫助我們更好地組織時(shí)間和提高工作效率
方案是指為解決某一問題或達(dá)成某一目標(biāo)而制定的一系列步驟和方法。要制定一個(gè)完美的方案,我們需要明確目標(biāo)和需求。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證的實(shí)踐案例,可以為你的方案制定提供
心得體會(huì)是提升自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力的重要方法,有助于我們更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí),可以加入一些個(gè)人的感受和思考,使文章更有個(gè)性化和獨(dú)特性。接下來,我
交通安全是每個(gè)人的責(zé)任,我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則,保護(hù)自己和他人的安全。健康飲食對于保持身體健康至關(guān)重要,我們要有良好的飲食習(xí)慣。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法,幫助
教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。以下教案范文通過合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì),能夠有效提高
制定計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高生活品質(zhì)和工作效率。制定計(jì)劃時(shí)可以參考前人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,但也要根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。為了更好地管理自己的財(cái)務(wù),制
有計(jì)劃地行動(dòng)可以避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。計(jì)劃應(yīng)該具有可行性,不僅要考慮目標(biāo)的重要性,還要考慮現(xiàn)實(shí)條件。范文中的計(jì)劃可以幫助我們更好地理解計(jì)劃制定的邏輯和步驟。年度消
通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)和記憶知識(shí),提高學(xué)習(xí)和工作效果??偨Y(jié)時(shí)要注意全面性,不只局限于某一方面,要全面概括和總結(jié)。通過對這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),我有了
總結(jié)是一個(gè)自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的過程。對于學(xué)生來說,如何合理安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間,使得學(xué)業(yè)和娛樂兼顧?這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語言,使我們更好地理解
報(bào)告還可以用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形式來呈現(xiàn)信息,以增強(qiáng)可讀性和可理解性。在撰寫報(bào)告時(shí),要注重文字的排版和圖表的設(shè)計(jì),以使報(bào)告更加專業(yè)和美觀。以下是小編為大家精心整理
報(bào)告可能受到特定的格式要求,如學(xué)術(shù)論文、商業(yè)報(bào)告或政府文件等。那么我們該如何寫一份較為完美的報(bào)告呢?首先,我們需要對所要報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和調(diào)查,確保我們
總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣,同時(shí)避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。大家可以從這些總結(jié)范
通過撰寫報(bào)告,我們可以整理和總結(jié)已有的信息,準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出一段時(shí)間內(nèi)的工作成果或研究發(fā)現(xiàn)。最后,積極接受反饋并不斷改進(jìn)自己的報(bào)告寫作技巧。請大家閱讀下面這份精心準(zhǔn)
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類的生活帶來了很多便利,同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題??偨Y(jié)不僅是對正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也可以涵蓋一些失敗和挫折,使總結(jié)更加全面和真實(shí)。探究別人的總結(jié)
批判性思維是指在處理任務(wù)時(shí)能夠客觀、理性地分析和判斷問題的能力。如何寫好一篇議論文,表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和精華,可以為我們寫好一篇總結(jié)提供
方案制定方案時(shí),我們要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力,以獲得更多的想法和選擇??梢詤⒖家韵聦?shí)用的方案書寫技巧和經(jīng)驗(yàn)分享??剖一馂?zāi)應(yīng)急預(yù)案演練方案篇一演練目的。1、著
計(jì)劃是為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而制定的具體步驟和安排,它能夠幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)效率。我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的計(jì)劃,以便更好地規(guī)劃自己的未來。計(jì)劃
這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利,我們需要重新評估我們的策略。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法,以下是
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉出規(guī)律和方法,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確、簡潔、具有可操作性??偨Y(jié)范文是總結(jié)寫作的重要參考材料,
環(huán)境問題是人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn),我們需要積極采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。寫一份出色的求職信需要哪些要點(diǎn)?如果你對總結(jié)寫作還不太了解,不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文
在制定方案時(shí),要充分調(diào)研和分析問題的本質(zhì)。制定方案時(shí),需要考慮到實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和困難,進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)案和措施規(guī)劃。以下是一些常見問題的解決方案,希望對大
一個(gè)好的方案應(yīng)該充分考慮到各種因素,以確保最終的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。1) 制定一個(gè)合理的方案前,我們需要對問題進(jìn)行全面的調(diào)研和分析。在下面的方案范文中,我們可以看到不
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