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音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思(模板22篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 06:37:21
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思(模板22篇)
    小編:曼珠

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并分析自己在學(xué)習(xí)和工作中的重要問題,進(jìn)而解決。寫總結(jié)時(shí),我們要實(shí)事求是,客觀準(zhǔn)確地概括過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果??偨Y(jié)范文中可以看到不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和寫作風(fēng)格,有助于我們拓寬視野。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

通過試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習(xí):在欣賞完第一遍歌曲后,我先教唱了整首歌曲的旋律,讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會唱熟這首歌的旋律了,在唱歌詞時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情、愉快的情感來演唱這首歌,并從中體會少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識和行為。同學(xué)們通過視唱歌譜熟悉了音樂旋律,并且能較好的掌握了歌曲。

1、學(xué)生們對歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒有達(dá)到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律,并能較好的掌握了歌曲,但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過于簡單、生硬。我覺得以后要讓學(xué)生多聆聽音樂,發(fā)揮他們的想象力,使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面,從而更能夠使他們感知歌曲所要表達(dá)的意境。

2、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識和行為,過多的時(shí)間向?qū)W生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育,時(shí)間沒控制好。我覺得以后要控制好時(shí)間,把大部分的時(shí)間用來學(xué)唱歌曲,以免失去重心。

3、這節(jié)課后我發(fā)覺教師對學(xué)生激勵(lì)的語言很重要,我在課上還說的不夠多,以后的教學(xué)中我要多說些激勵(lì)學(xué)生的語言,精彩的課堂用語可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。

我覺得作為音樂老師,在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂,從而對音樂有更深、更全面的了解。作為老師,在上課過程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠受益。

因此在今后的音樂教學(xué)上,我要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

1、在音樂理論知識的教學(xué)方面,避免枯燥式講解,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂知識。

2、課堂上,我會讓學(xué)生經(jīng)常上來表演節(jié)目,盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上來的機(jī)會,從而培養(yǎng)他們參與、實(shí)踐的能力。對于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注,讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來。

3、通過利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,讓學(xué)生欣賞更過關(guān)于民族管弦樂和民族交響樂,從而對音樂有進(jìn)一步的了解和感受。

4、根據(jù)音樂室現(xiàn)有的器材,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,從而可以使學(xué)生對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。

我將這堂音樂課設(shè)置在了一個(gè)小動物們開的音樂會中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動物們開音樂會,這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用圖片展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過模仿樂器演奏的動作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會有疑問,認(rèn)為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,在這一點(diǎn)上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。所以,我應(yīng)提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,在組織教學(xué)的調(diào)控能力,這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方,讀出來會很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),我會盡量讓他們不讀出來。我先讀,給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。多將一些小知識點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂句的練唱中。例如:一字對雙音,兩字對一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還會通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱等,使他們熟練掌握新授歌曲,并使他們主動參與到音樂實(shí)踐活動中,來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

有反思,就有進(jìn)步,相信在一次次的反思課中能夠成長。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

教學(xué)反思:這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場面。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,尤其是民樂欣賞課。的確,低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少,音樂積累不豐富,不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開,通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和初步技能。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報(bào)歌》入手,旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點(diǎn),從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過的曲子,孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍,我采用了最最直觀的方法,播放了姜堰溱潼會船的視頻,吊足了孩子們的胃口。“螺螄結(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn),教師講多了,顯得太枯燥,講少了,學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講,通過猜謎語、做游戲等音樂實(shí)踐活動,讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂,在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,以培養(yǎng)他們的音樂興趣,強(qiáng)化他們參與音樂的意識,激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望。另外,在復(fù)賞全曲之后,我提了兩個(gè)問題:金蛇指的是什么?狂舞又是什么意思呢?這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,前一個(gè)問題孩子們基本都沒有異議,都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問題很多孩子舉手發(fā)言,然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答,在我認(rèn)為沒能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié),而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進(jìn)行了反思,顯然當(dāng)時(shí)我過于急躁了,我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解,讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。

第二單元。

教學(xué)反思:〈請你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲,這首拍子的歌曲,對于二年級的學(xué)生來說,很難把握好正確的感覺,所以在教學(xué)過程中,我把重點(diǎn)放在了“聽”上面,通過不同方式的聽讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性,音樂性和舞蹈性于一體的方式,是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對教這首歌曲也有很大的幫助,所以我采取以歌為主,動為次,在教學(xué)中做到動、靜交替。動作不過大,以不影響歌唱為限度,將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上,以形象生動,優(yōu)美的歌舞動作進(jìn)行演唱,使演唱更富有情感的表達(dá)性。

第三單元。

一、兩個(gè)問題來聽。在這節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后,我提問,歌曲中的巧嘴巴有幾個(gè),是怎樣的嘴巴?讓學(xué)生帶著問題細(xì)聽,這樣提高了學(xué)生的注意力,可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣。

第四單元。

教學(xué)反思:在歌曲教學(xué)中,我采用了情景教學(xué)法,讓學(xué)生在玩中學(xué),構(gòu)造了一個(gè)生動活潑、富有童趣的教學(xué)情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式,由于教學(xué)手段新穎,歌曲節(jié)奏鮮明利于上口,學(xué)生非常喜愛,很快就學(xué)會歌曲,還能理解其中的情緒。通過討論和表演,讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行歌曲教學(xué),初聽歌曲《數(shù)鴨子》,生隨琴演唱,休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示,邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中,著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符,動中感受、體驗(yàn),玩中表現(xiàn),唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性,特別是低年級的孩子,他們善于模仿,喜好游戲,他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué),以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué),層層遞進(jìn),讓學(xué)生在不知不覺中,在游戲中,在玩樂中,在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲,也基本掌握了歌曲中的四分休止符,教師也上得輕松,學(xué)生也學(xué)得開心,課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲,就是深刻地體會到了:在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中,孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的,但這對我們教師就提出了更高的要求,對生活、對學(xué)生、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

教學(xué)反思:這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,單主題,反復(fù)出現(xiàn),真的設(shè)計(jì)起來我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它,所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,總找不到一個(gè)好的思路。那后來我定的目標(biāo)有兩個(gè),前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂的情境美,一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,初識西洋管弦樂隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料,我想這樣的信息沖擊,應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是,上完之后,那個(gè)感覺還是縈繞著我,就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”,我想可能是兩個(gè)原因,一個(gè)是我的語言積淀還不夠,還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累,還需要多讀一些書,另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的,我非常感激這一次機(jī)會的,我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。

第二單元。

教學(xué)反思:試問我們的教學(xué),學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè),不識五線譜的大有人在,如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜,我想可能六年后,學(xué)生掌握五線譜的概率會更高吧?這也正相應(yīng)了我們音樂教學(xué)中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合,隨著素質(zhì)教育探索到今天,我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣,在一個(gè)過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧,我們音樂課要做的,不是靠著學(xué)生的音樂記憶學(xué)唱一首歌曲,如果為了這個(gè)目的,那么我們的音樂課完全沒有開設(shè)的必要,因?yàn)楹⒆釉诔餍懈枨臅r(shí)候,已經(jīng)會唱了,我們音樂教育的目的,是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂,教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。最后,我們也就歌唱教學(xué)中,學(xué)生的聲音,節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別,在今后的教學(xué)中,我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試,特別是我們已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師,容易被固定的思維禁錮,我們也要站在孩子的立場,讓孩子在課堂上更快樂的馳騁!

第三單元。

教學(xué)反思:在本課的教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線,努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),增進(jìn)對戲曲藝術(shù)的了解和喜愛。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂,讓學(xué)生再次欣賞第一課時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁,而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學(xué)生看著動感十足、千變?nèi)f化的戲劇造型,聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲,學(xué)生不禁然的亦想演唱。看著學(xué)生的演唱熱情,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》,在鞏固所學(xué)知識的同時(shí),拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂的距離。一堂音樂課結(jié)束了。出乎課前的預(yù)想,這堂課我覺察到了同學(xué)們學(xué)得很開心,我也上得很盡興,同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂,而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中,感受到了他們求知的渴望,可以說完全達(dá)到了預(yù)期的效果。音樂課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù),本節(jié)課還存在了一定的問題。如:感到遺憾的是,一節(jié)課45分鐘的時(shí)間似乎不夠用,有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開,這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi),更多的了解戲曲相關(guān)知識,對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對于教材的把握問題,這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。

第四單元。

教學(xué)反思:這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,單主題,反復(fù)出現(xiàn),真的設(shè)計(jì)起來我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它,所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,總找不到一個(gè)好的思路。那后來我定的目標(biāo)有兩個(gè),前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂的情境美,一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,初識西洋管弦樂隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料,我想這樣的信息沖擊,應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是,上完之后,那個(gè)感覺還是縈繞著我,就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”,我想可能是兩個(gè)原因,一個(gè)是我的語言積淀還不夠,還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累,還需要多讀一些書,另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的,我非常感激這一次機(jī)會的,我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。

教學(xué)反思:在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個(gè)小故事《快樂王子旅行記》。在聽完《快樂王子的小船》以后,我說:“快樂王子的小船順著水漂呀漂,來到了一個(gè)小島上。請小朋友來聽一聽,他在島上看到了什么?”然后我播放了《進(jìn)行曲》。小朋友聽得很認(rèn)真,聽完以后很多小朋友都舉起了手。有的說:“好象有很多人排著隊(duì)來迎接他?!庇械恼f:“我還聽到了在敲鼓呢!”有的說:“大家好象都很高興?!庇械恼f:“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?!??總之,把我本來想要問的其他問題一下子全說完了。我心里也很高興,就讓他們再一邊聽,一邊模仿歡迎的人的一些動作。小朋友們都很積極,而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈,我覺得他們一下子都變得很會說,很會表演,很投入。我們經(jīng)常會說這個(gè)班活躍,課堂氣氛特別好;那個(gè)班沉悶,總是很沒勁。我想,也許是我們老師沒有摸準(zhǔn)他們的心思,不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學(xué)方法,他們也會給我們帶來意想不到的驚喜。

第二單元。

教學(xué)反思:《小孩不小歌》是一首活潑、歡快、詼諧的曲子,歌曲內(nèi)容簡單有趣,貼近幼兒生活。首先,我以談話的形式導(dǎo)入此次話動:“小朋友,你們會做哪些和大人相同的事情呢?學(xué)生各抒己見,從而讓學(xué)生感受到自己雖小,卻很能干,教師示范念歌詞,學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞。這首歌曲旋律歡快,易上口,學(xué)生掌握很快,但歌曲中出現(xiàn)了兩個(gè)襯詞“嗨”“哈哈”,這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好,有的快有的慢,通過反復(fù)地練習(xí),分解唱,學(xué)生也變得很一致了。通過這次活動,我覺得在歌唱活動中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,建立融洽和諧的師生關(guān)系,更有利于充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,提高活動的目的性。

第三單元。

教學(xué)反思:這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧,歌詞具有濃厚的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),前幾個(gè)樂句都用了休止符來停頓斷開,而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法,將樂句拉長,表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧,聲音有彈性,唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。通過教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感想:首先我感覺第一、第二環(huán)節(jié)效果很好,特別是律動游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個(gè)效果,即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,又讓同學(xué)們在游戲中訓(xùn)練了對休止符的理解,為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分:由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩,因此同學(xué)們在多次欣賞歌曲過后,都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲,再有老師帶領(lǐng)加上動作,課堂氣氛非?;钴S,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高,兩個(gè)難點(diǎn)(1.休止符號2.低音的演唱)處通過老師的引導(dǎo),也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方:如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面,而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié),正像許老師所說的,師生接龍唱是一種幫助演唱的方法,而不是演唱方式。還有就是在老師初步教完歌曲后,不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱,由于老師彈琴教學(xué)時(shí)是初學(xué)歌曲,因此琴速比較慢,這又是一首活潑的歌曲,因此范唱的速度比較快,這時(shí)如果讓學(xué)生馬上跟琴唱,同學(xué)們在速度上肯定很難跟上,應(yīng)該讓學(xué)生先聽范唱,感受范唱帶的速度,再跟范唱哼唱,最后再跟伴奏演唱,這樣演唱就不會出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。

第四單元。

教學(xué)反思:這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學(xué)會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?學(xué)生能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,學(xué)生看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏,學(xué)生說唱時(shí),明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入,學(xué)生也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動作來表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓學(xué)生有一個(gè)表演的機(jī)會,如果加上場景,我想學(xué)生的興趣肯定會提高很多,對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

教學(xué)反思:《士兵進(jìn)行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品,短小精悍,一共有六個(gè)樂句,為了讓孩子們在表演前有充分的準(zhǔn)備,我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進(jìn)行重復(fù)作為前奏。另外,為了讓孩子們對木偶的動作特點(diǎn)有所體驗(yàn),剛上課時(shí),我通過音樂游戲中隨音樂即興律動的形式,讓學(xué)生模擬木偶人行進(jìn)時(shí)的步伐、體態(tài),從而能夠理解進(jìn)行曲二拍子的特點(diǎn)。通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價(jià)語言比較單一,評價(jià)范圍比較狹窄,有待進(jìn)一步提高。在我以往的音樂課上,孩子們雖然感受、體會、表現(xiàn)音樂比較多,但用語言表達(dá)自己的感受不夠充分,存在著很大的提升、探索空間。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時(shí),我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們在發(fā)言時(shí)把話說完整,還著重鼓勵(lì)孩子們使用豐富的語言,逐步使孩子們在評價(jià)時(shí)能點(diǎn)的準(zhǔn)確、說的精彩,增強(qiáng)他們的評價(jià)意識。這項(xiàng)工作也是需要我不斷在課堂中去實(shí)踐的。

第二單元。

教學(xué)反思:在這一課中我將重點(diǎn)定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí),把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,集中注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,活躍課堂氣氛,在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié),我將難點(diǎn):“那就是我的法國號”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的,這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。

在本節(jié)課的教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:首先,在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻,比如“誰在唱歌?”,應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢?“那就是我的法國號?!庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢?另外,在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,比如接口唱、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次,在欣賞環(huán)節(jié)中,《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點(diǎn)斷檔。再次,隨著新課程的到來,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,例如在歌曲教學(xué)中,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱。另外,教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言。

第三單元。

教學(xué)反思:課堂是孩子們的課堂,他們自由自在,無拘無束,他們在音樂課里體驗(yàn)音樂的快樂,童年的快樂,我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了!

本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)(即創(chuàng)編動作),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解,音樂形象鮮明,所以是個(gè)極佳的歌表演曲目。值得思考的是:教師的演示往往會成為學(xué)生模仿的楷模,如果學(xué)生就按照老師的示范去表演,是否就是學(xué)生被動接受呢?而這個(gè)被動接受的過程是個(gè)快樂興奮的話,是否還能說它是違背了新課標(biāo)的過程?愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎?所以說:這樣的被動接受能力認(rèn)為還是有必要的。

第四單元。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。需要不斷通過反思來提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂!接下來小編為你帶來小學(xué)音樂教學(xué)反思范文,希望對你有幫助。小學(xué)音樂教學(xué)反思(一)。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、

讀譜訓(xùn)練。

在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。

此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

一、運(yùn)用反向教學(xué)。

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時(shí)候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時(shí)候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。

二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué)。

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。

識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級、初中的一個(gè)年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨(dú)立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,特別是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識的能力。

音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

一、根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器。

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高,往往注意力不集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。于是我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過程與方法。

在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位,沒有換位思考。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際,使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂的魅力,然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求,考慮學(xué)生的學(xué)力水平,充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整,利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子,把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢?此時(shí)學(xué)生會根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感。

整個(gè)社會從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”,那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,因?yàn)閷W(xué)生的需求、愛好、能力、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際,教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力,根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn),靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、欣賞,目的是使學(xué)生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同,進(jìn)而想象對應(yīng)的音樂形象。2、編故事,通過創(chuàng)作編寫故事,給學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感,更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、二次表演,通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后,學(xué)生的腦海中都有了大概的畫面感,也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng),這就要求在具體教學(xué)過程中,時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué)。盡可能的讓他們主動去理解節(jié)奏、感受旋律的不同和美感,主動的掌握知識要點(diǎn)。多以朋友的身份融入學(xué)生,能多一些換位思考,真正的站在學(xué)生的角度去看待問題,思考教學(xué),拒絕填鴨式教學(xué),拒絕完成任務(wù)式教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明:反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法,能更好的因材施教。那么在小學(xué)音樂教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué),則須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,圍繞這個(gè)主體,從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā),充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門造車,反思也不是單純的面壁思過,反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué),需要更好的總結(jié),向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),在教學(xué)中多創(chuàng)新,更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“這次成功的原因是什么?”“對應(yīng)的理論依據(jù)又是什么?”“是不是在教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有特色,讓學(xué)生感興趣?”“下次如何做得更好?”等等,從中提煉方法和技巧,總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么這次會失???”“是不是在教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,還是教學(xué)方法不恰當(dāng)?”“教育理念或教育思想有沒有問題?”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好,值得學(xué)習(xí)?”等等,從中吸取教訓(xùn),向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課。從總體上看,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識,又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識的學(xué)習(xí))。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們在輪唱時(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂器為歌曲伴奏,上臺展示的孩子也少了些。還有,對比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂,并能更好地表現(xiàn)。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

新課程以全新的理念出現(xiàn),作為一名年輕的教育工作者,我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰:培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了;有人自豪:趕遇課改,老師也幸福;有人感嘆:“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎?……經(jīng)過幾年的嘗試,新課程的教師也基本能大膽,積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀,音樂課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,但是在實(shí)施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思。

新課程不僅是課程內(nèi)容,教材的變化,更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,教師的角色,教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

1、從教師的角色上看,以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,忽略了學(xué)生帶有個(gè)性傾向的生活體驗(yàn),學(xué)生只是聽老師說什么就做什么,久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,惟書是從的習(xí)慣。這樣的我教你學(xué)、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力。如有一次我在上課的時(shí)候問:小朋友你們知道什么動物是一蹦一跳的呢?孩子們回答的什么都有:兔子、小青蛙、小袋鼠、小猴子……突然有個(gè)孩子說:“跳蚤”當(dāng)時(shí)我一愣,但還是及時(shí)的表揚(yáng)了那個(gè)小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,與眾不同,那個(gè)孩子得意的坐下了。于是其他孩子也紛紛回答還有:虱子、螞蚱……當(dāng)時(shí)我愣住了,孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳,一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,我趕緊把孩子的思路拉了回來,讓他們進(jìn)行游戲律動,把孩子們分成了四組模仿小兔子、小青蛙等會跳的小動物,和著音樂教室里進(jìn)行律動。一切進(jìn)行的很順利,當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時(shí)候,有個(gè)孩子居然伸著舌頭,一蹦一跳地朝我過來,我驚奇的問你模仿的是什么?“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,得意洋洋。惹的大家哈哈大笑,教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象。于是我狠狠的批評了這個(gè)小朋友,后來的律動游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了,一個(gè)7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,他心理的動機(jī)是什么呢?對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢?而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,相互信任,相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,如“你真了不起”,“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、從教師教學(xué)方式上看,教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開放式的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重課程的整合與延伸,注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣,努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如:老虎的叫聲?蚊子的叫聲?接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,用不同力度的敲擊鼓,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。然后用朗讀歌謠的方式來體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,最后在律動實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱。這樣自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個(gè)自由想象的空間;一個(gè)親身實(shí)踐的空間;一個(gè)情感溝通的空間。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度。因此,在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式,積極主動的感知音樂,體驗(yàn)音樂,表現(xiàn)音樂。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺?有的學(xué)生會說:“我仿佛來到了一個(gè)童話王國和小士兵們一起在玩耍?!边€有的小朋友會說:“我仿佛在夢境中,夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞?!钡鹊?。總之,在教學(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點(diǎn),給學(xué)生極大空間的想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

歌曲《綠色的歌謠》,曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美;第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù),使歌曲的意境豁然開朗,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來;熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,直接把孩子們帶入音樂的世界里。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲激趣,解決難點(diǎn)。也就是節(jié)奏練習(xí),是孩子們非常喜歡的一種活動,這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀(指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等),熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分,為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ),孩子們學(xué)起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動,增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂。”引入新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲,感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的情感,用自己最真實(shí)的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,在學(xué)習(xí)過程中找難點(diǎn),解決難點(diǎn),使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,并對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià),最后用號召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中,真正達(dá)到本課的教育目的。

欣賞《森林狂想曲》,教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語言,強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造,讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識理解音樂要表達(dá)什么樣的意境。

總之,通過創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂;游戲激趣,解決難點(diǎn):審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂;情感的延伸,一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí),才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出:要求同學(xué)具有一定的識譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉和到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時(shí),我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓同學(xué)和著音樂做簡單的律動,使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使同學(xué)在識譜時(shí)降低難度,讓同學(xué)感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,用自身的聲音去表示音樂,從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績”的,而且有表示自我的空間。

發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會。其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成績感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果。

總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體?!备鶕?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂,去尋找,去探索,去發(fā)明。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

《再見吧,冬天》是一首兒歌抒情歌曲,旋律優(yōu)美,流暢,歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景,留戀冬天的氣息,歌曲為一段體結(jié)構(gòu),四三拍子,本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律,能夠用優(yōu)美,柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧,冬天》,為了很好的完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的,就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系,要讓學(xué)生體會。

這種情感的變化,最簡單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺!因此,在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化,讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜,結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進(jìn)行哼唱,這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。

這首歌的最大難點(diǎn)就是長音比較多,最后一個(gè)音要唱滿六拍,對于一年級的小朋友來說,

控制氣息是一個(gè)問題,因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下,先做一個(gè)鋪墊,所以學(xué)的時(shí)候跟著琴聲沒有什么大問題,第一個(gè)字再見的再先引導(dǎo)控制唱足三拍,后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在具體的教學(xué)中,還存在著諸多不足之處:小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲,所以三拍子的樂感不是很好,但以后的教學(xué)中,應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

通過這一年的音樂教學(xué),我感覺到,井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強(qiáng)、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動中,看到了這些可喜的因素。

課堂上:學(xué)唱歌曲,在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏,歌曲情感時(shí),他們表現(xiàn)出很投入,到位很快。比如二年級的合唱歌曲《布谷》,是三拍子的。在處理一拍休止時(shí),開始老是沒停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過練習(xí)后,很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合,開始總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部;一開始是兩個(gè)聲部,唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在老師的指導(dǎo)下,小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí),也較快地唱得有點(diǎn)像了。

四年級的學(xué)唱,以及三年級的學(xué)唱,在認(rèn)真時(shí),都表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理,都能較好地到位,讓人感到滿意。

四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》,在本班教室上不成,多媒體設(shè)備長期用不得,電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上,結(jié)果是聲音打不開。去請常使用機(jī)子的黃硯老師來調(diào)試,也不會。又去請專職計(jì)算機(jī)教師,得到的回話是“在上課,不來!”。本來是一堂積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動,在親身參與中感受音樂的美,在親身參與中得到愉悅。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課,卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味,實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯!

三年級的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊,幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課,帶來樂器的同學(xué)占大部分,學(xué)的積極性也很高。

動作表演方面,我所教班級,絕大部分同學(xué)主動參與的積極性都很高。每到這個(gè)時(shí)候,教室里就像開了鍋的水一樣,沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中,既能按照老師的紀(jì)律要求,又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動作。很多時(shí)候,因時(shí)間問題,沒輪到自己的表演而感到失望,“哎”的一聲大叫。

每次上課,各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了,沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了,開始一路上還走得很有秩序,可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位,不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動把我愣了片刻,當(dāng)然很快就明白了,原來是少了幾個(gè)座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時(shí),我都很氣憤,心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個(gè)學(xué)期的要求,要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室,要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好,四甲班多半時(shí)候人都來不齊,總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。

課外活動時(shí):部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動。音樂興趣小組活動的年級跨度大,一到四年級都有同學(xué)參加。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動。我為了不讓學(xué)生失望,就盡可能地放寬了人數(shù)限制,發(fā)展到了三四十人,并且想把重點(diǎn)放在三年級,活動內(nèi)容是合唱和舞蹈。

每次活動,一、四年級同學(xué)來得齊些。四年級的合唱排了幾次。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。就在“六一”慶?;顒忧?,合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈,因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶?;顒忧跋€在排練。

一年級的小朋友算是這個(gè)課外活動的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午第二節(jié)課后,他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外,往教室里向我打招呼。這時(shí),我總是正在下課。看到他們這么積極又可愛,我想,怎么勞累也要堅(jiān)持一下。因?yàn)?,我每天幾乎都有四?jié)課。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課,口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。

我給他們安排的活動內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會,我為他們編排了一個(gè)適合他們的舞蹈《剛上一年級》。當(dāng)然,這個(gè)舞蹈最好是一年一級時(shí)排練演出??紤]到是剛剛過去的日子,又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了,就選擇了這個(gè)節(jié)目。

排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次,一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,只有兩三個(gè)小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了,但我為了能來的小朋友不失去表演的機(jī)會,就繼續(xù)排練。

小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁,模仿能力,都是很讓人感動。

我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤,想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放,因?yàn)橐魳方淌覜]有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時(shí)只好到他們自己的教室去放,還很麻煩,要找人開門。同學(xué)們看了,興趣提高了,卻沒地方蹦蹦跳跳。

井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間,我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求,都沒同意。說什么這次慶祝會領(lǐng)導(dǎo)要來看,還有“手拉手”學(xué)校回來參加。

我為一年級小朋友排練的這個(gè)舞蹈,最后只有三個(gè)小朋友跳。在慶祝會這天的下午各班活動時(shí)間,我提去了錄音機(jī),打開《剛上一年級》歌曲,這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功,得到了一年級小朋友和班主任的熱烈掌聲。

本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高,可塑性很高的話太多了??傊?,學(xué)生是活潑可愛的,是有很大的造就潛能的,倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)!沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上,煩在心里!

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族,新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,讓學(xué)生學(xué)會這個(gè)節(jié)奏是欣賞的前提,有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對維吾爾族并不陌生,學(xué)起來接受還是很快的,加上對歌舞的欣賞,學(xué)生興致很高,樂器手鼓的演奏方法,典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,玩手鼓。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個(gè)地方還是我個(gè)人的亮點(diǎn)。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號,難點(diǎn)就是樂曲中的節(jié)奏,很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語,學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓,就從鼓入手,讓學(xué)生玩鼓,學(xué)會節(jié)奏。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點(diǎn)的節(jié)奏。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌?!盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽旋律,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個(gè)原因是他們對這個(gè)體裁的歌曲不喜歡,其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進(jìn)行聽賞,聽完以后并能回答一個(gè)問題,就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,活動就來就相對積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,活動起來就比較被動,所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來,這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個(gè)班級的教學(xué)中,我一定會更加注重學(xué)生的參與性,讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,這樣課堂氣氛肯定會更活躍。

在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn),總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

感受歌曲歡快的情緒,體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)涵的對春天、對自然、對生活的熱愛之情。要求學(xué)生能自信、大方地用身體語言、表情及歌曲來表達(dá)對音樂的感受,同時(shí)這堂課設(shè)計(jì)了雙語教學(xué),一堂課如何去吸引學(xué)生呢?個(gè)人認(rèn)為首先要在課的新穎上去吸引,在教師的語言中去吸引,讓學(xué)生想猜你下一步想做什么?感覺上這堂課是快樂的,本堂課我給學(xué)生帶來了很多朋友(黃鸝鳥美麗的花綠樹…….帶有趣味性的課會深受學(xué)生喜歡的,通過實(shí)踐上完這堂課有這樣幾點(diǎn)感受:

教學(xué)上學(xué)生是無法整堂都注意力集中的,但作為老師要想辦法去吸引學(xué)生,在這個(gè)導(dǎo)入上,學(xué)生能夠用很好的英語來回答。對用自己編的英語歌來問好,這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣,英語問候加上音樂給整個(gè)課堂增貼了幾分生趣。whichseasondoyoulikebest?這句提問加速了整個(gè)課的前進(jìn),學(xué)生的回答也是很熱情,紛紛說出了自己所喜歡的季節(jié),還表達(dá)了為什么?春天flash課件引出與頭飾的出現(xiàn)使整堂課變得活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高起來,誰的歌聲最優(yōu)美誰就是小黃鸝,這個(gè)“小黃鸝”的歌聲帶動著全體同學(xué)。人人參與音樂課使我們的'課堂變得豐富多彩,情景的編創(chuàng)——學(xué)生的帶來的美麗花朵,清脆的山林。動聽的小黃鸝歌聲,仿佛春天真正來到了我們的身邊,游戲性的音樂,人人的參與美妙的歌聲課堂立刻變得豐富起來,學(xué)生立刻變得活躍起來。音樂課帶個(gè)學(xué)生音樂,帶個(gè)學(xué)生歡樂!

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個(gè)內(nèi)容:聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法,了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu),聽賞的同時(shí)穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法,然后再展開教學(xué)。教學(xué)過程還是比較流暢的。

當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,以至于有些沒來得及完成?!恫缮街{》這首歌曲本身比較長,聽一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽,只是完整和分段聽了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上,我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了,雖然學(xué)生后來唱的問題不大,但感覺總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過一些肢體動作等來幫助一下,可能會更好。第三,本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個(gè)簡單的雙聲部練習(xí),可由于第一個(gè)原因,這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺得自己還是不夠靈活,有些唯教材?!犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十六

歌曲《小牧笛》是三年級第五課《放牧》所要學(xué)習(xí)的歌曲,歌曲曲調(diào)歡快活潑,具有濃濃的民族風(fēng)味,是一首民族風(fēng)的兒童歌曲,曲調(diào)朗朗上口,描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂放牧的愉快心情。她是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)造歌曲,商調(diào)式,歌曲的結(jié)束音使用了下滑音,使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格,歌詞以樸素的語言,簡練的手法,融詠物、寫景、抒情于一體,生動的展現(xiàn)出一副農(nóng)村風(fēng)情畫,表現(xiàn)了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節(jié)拍是混合拍(2/4和3/4),因此節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處是難點(diǎn),還有“十六分音符”、“四度音程跳進(jìn)”等也應(yīng)注意,可我在備課時(shí),為學(xué)生簡化了這些困難,我把重點(diǎn)定為:用歡快、活潑的情緒演唱歌曲,把以上這些難點(diǎn)沒有單獨(dú)拿出來講解,而是融合在歌曲的學(xué)唱中,如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學(xué)生沒有唱好,我就勢進(jìn)行集中點(diǎn)撥.

本節(jié)課我始終采用,帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂之旅,“音樂之旅”這條路線貫穿始終。音樂之旅的第一站,是“悠悠笛聲”在第一站中我將請學(xué)生欣賞竹笛音樂,將學(xué)生置身于一望無際的`草原中,感受音樂的美。音樂之旅的第二站是“歡樂的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候我采用的是旋律線與圖形譜相結(jié)合方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對歌曲旋律的體會,學(xué)生們樂在其中。音樂之旅的第三站是:“快樂的創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié),孩子們在這一環(huán)節(jié)中盡情的創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在課前我準(zhǔn)備的一些小頭飾,還有一些打擊樂器,請孩子們自由分組,進(jìn)行創(chuàng)作。

總之,這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的,孩子們不僅在歡快,跳動的音樂中感受到了快樂,而且學(xué)到音樂知識,不足的地方是,孩子們有時(shí)玩的太開心,就容易出現(xiàn)紀(jì)律上的問題,所以在今后的上課中,我會注意學(xué)生的課堂紀(jì)律,駕馭好音樂課堂,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂的同時(shí),保證好課堂的紀(jì)律。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十七

音樂教育作為基礎(chǔ)教育階段的一門.必修課。也投身于改革的洪流中。音樂教育著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的、能對學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生影響和作用的基本能力和素質(zhì)。而新的把音樂審美教育放在音樂教育的首位,它指出:音樂課的基本價(jià)值在于通過各種形式的審美活動,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的“真”、“善”、“美”理想境界所吸引、陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情致互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。因此,以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。

在情境中感知音樂美的素質(zhì)是情感教育。蘇聯(lián)教育家贊科夫說過一句話:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?!鼻榫辰虒W(xué)正是觸及了兒童的情緒領(lǐng)域。所謂情境教學(xué)就是教師根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種能夠引起學(xué)生共鳴的場景。通過這種場景把學(xué)生帶入一種與教材內(nèi)容相容的氛圍中。如上課前播放背景音樂,教師以故事引入(親切隨和),借助于音樂形象創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生在一種特定的環(huán)境中律動起來,在激情的驅(qū)使下,融入音樂活動中,體會到自己所表現(xiàn)的愛與憎、滿意與討厭的態(tài)度,為音樂教學(xué)作情感上的鋪墊。

如,在上三年級的老師,您早》這首歌曲的時(shí)候,教師先用熟悉的樂曲引入,再用背景音樂加e抑揚(yáng)頓挫的語速、語調(diào)、激動的情緒再加以幸福、快樂、期盼的眼神把歌詞深情地朗讀一遍,學(xué)生很學(xué)音樂教學(xué)的審美活動“文/錢榮榮快感受到歌詞內(nèi)容里所傳達(dá)的老師與學(xué)生之間那份濃濃的師生情,直接就把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情景之中。這樣的方法。容易引起學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,想到自己所尊敬、愛戴的老師對自己的關(guān)心、愛護(hù),激發(fā)自己對老師強(qiáng)烈的情感,又為最后有感情地演唱歌曲作了極佳的鋪墊。教學(xué)后還有一個(gè)小花絮,晨讀課時(shí)學(xué)生齊聲自發(fā)地把這首歌獻(xiàn)給了自己最親愛的老師,教學(xué)的成果顯而易見。再如欣賞(--泉映月:》時(shí),從情感切入引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生閉上眼睛,教師用富于感染力的語調(diào),有節(jié)奏地語速描繪一幅畫面:“月光似水,靜影沉璧,阿炳獨(dú)自一人坐在二泉邊,晚風(fēng)吹拂,藤蘿搖弋,飽嘗人間辛酸的他禁不住拉起二胡,琴聲委婉連綿,升騰跌宕,好像他在思索坎坷的人生,又像在與命運(yùn)抗?fàn)??”在“此時(shí)無聲勝有聲”的境界中讓學(xué)生進(jìn)入到阿炳坐在泉水旁悲慘地拉著二胡的.情景。就這樣通過藝術(shù)化的渲染,讓學(xué)生內(nèi)心深處受到無窮的藝術(shù)美的感染,得到心靈的凈化,從而實(shí)現(xiàn)審美主體的情感體驗(yàn),理性地從情境中感知音樂。

在情感中創(chuàng)造音樂音樂是一門極富創(chuàng)造性的情感藝術(shù),它給人的情感移入比其他藝術(shù)有力的多,音樂教育本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力并不是指科學(xué)家、發(fā)明者、藝術(shù)家等特殊人才的創(chuàng)造力,而是人人都可以具有的,雖然在社會上不一定能獲得多高的評價(jià),然而對其本人來講是創(chuàng)造了新的價(jià)值的創(chuàng)造力。特別是兒童的小學(xué)階段是想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候,如果教師能有意識地把握機(jī)會運(yùn)用它來培養(yǎng)、扶植、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,那么學(xué)生就會在獲得知識的同時(shí)。積極地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造才能。

豐富的想象是創(chuàng)造的源泉,在教學(xué)中讓學(xué)生給熟悉的歌曲改變歌詞,他們就會非常投入。如教學(xué)二年級學(xué)生唱時(shí)抓住契機(jī),告訴孩子們丁丁是個(gè)小馬虎蟲,讓學(xué)生模仿歌中的歌詞,進(jìn)一步創(chuàng)造出丁丁還畫了哪些奇怪的小動物,通過孩子們的努力,歌詞又增添了“畫只小豬尖鼻子呀”“畫條小魚沒尾巴呀”“畫只小貓沒胡子呀”“畫只小雞四條腿呀”“畫只小鳥沒翅膀呀?‘畫只小羊大耳朵呀”等等,再讓學(xué)生畫畫小動物原來是什么樣子的。于是,孩子們唱著自己所編的歌,畫著畫,別提多開心了。老師再適時(shí)地讓小朋友根據(jù)每種小動物的特點(diǎn)編一些簡單的舞蹈,大家一起做一做,于是,千姿百態(tài)的小動物展現(xiàn)在我們眼前。這些方式讓孩子們的創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來,在帶給孩子無窮樂趣的同時(shí)也教育了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)、仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。一位音樂教育的學(xué)者曾經(jīng)說過:“孩子們的創(chuàng)造發(fā)明富含自然性、幼稚性、奇怪性和興奮性,當(dāng)給孩子一個(gè)機(jī)會和權(quán)利去選擇時(shí)。他們有一種真正的滿足感。通過不斷地探索、選擇、改善的過程,孩子一藝術(shù)家,便有權(quán)利去發(fā)掘、創(chuàng)作、進(jìn)步。當(dāng)然,他們必須從最簡單的音樂元素開始?!彼乃枷牒头椒ㄔ诮虒W(xué)中顯現(xiàn)出了優(yōu)勢,例如,讓孩子把對音樂的理解編成故事,就是他們所能做到的并且喜歡的一種形式。

總之,音樂教育并不是讓學(xué)生掌握音樂的技能,技巧,唱曲子,更重要的是,要挖掘?qū)W生的音樂潛能,激發(fā)他們的審美情趣和對音樂的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、領(lǐng)悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,這就需要我們在教學(xué)中應(yīng)用一切美的教學(xué)手段喚起學(xué)生的美感,讓他們在音樂氛圍中去提高自己的審美能力。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十八

識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會:學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.

比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺.

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

以教五年級學(xué)生唱〈唱支最美的歌〉為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂曲中的旋律順序打亂,以短小動機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱教材上的歌曲,這樣提高了學(xué)生的識譜能力,也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

同樣的,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編,也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣都能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜。

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教學(xué)都是把識譜隨課文分散教學(xué)的,要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜識譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)遠(yuǎn)沒有完成,也不可能完成。首先,這種過分分散的識譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,更不是每堂課都只學(xué)識譜內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面,缺少連續(xù)性,形不成系統(tǒng),效果自然不佳。其次,分散識譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。按目前課程的編排體系組織教學(xué),學(xué)生不可能在一個(gè)相對較短的時(shí)期內(nèi)獲得初步的識譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無法獨(dú)立視唱簡譜。

單的獨(dú)立視唱技能,使他們學(xué)得積極主動,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí),他們就基本上具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

當(dāng)然,運(yùn)用“集中識譜教學(xué)法”,必須由專職音樂教師或識譜能力較強(qiáng)的老師任教。同時(shí),音樂教材要按“集中識譜法”的要求重新編寫,在時(shí)間分配上也要適中,不是越集中越好。因?yàn)檫^分集中會使難度增大,學(xué)生接受不了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依*灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生主動走入音樂中去尋找,探索和創(chuàng)造,在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,審美力和綜合運(yùn)用知識的能力。

奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的?!蔽覀儜?yīng)大膽放手,讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂,并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十九

第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。

第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的`時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。

第五.滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二十

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常狀況下,針對有必須識譜潛力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。

但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)光也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的.律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。

然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二十一

音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?!袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?,學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時(shí)還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二十二

1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境,學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,師生之間互不相識,需要一個(gè)熟悉的過程。

2、小學(xué)低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動,對音樂有著必須的興趣。本年級有四個(gè)教學(xué)班,每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,外來務(wù)工人員的子弟較多,所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會存在個(gè)別差異,因此對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。

2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

3、提高音樂審美潛力,陶冶高尚情操。

4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。

1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn),從教材資料與色彩都采用趣味化,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢,在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

3、建立了發(fā)展性綜合評價(jià)體系,課后――音樂小花在開放包括:這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,突出學(xué)生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說,在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。

2、要用心創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。

3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、發(fā)揮自己的特長,用心探索、努力鉆研。

(一)、發(fā)聲基本要求:

1、培養(yǎng)練聲的興趣。

2、歌唱姿勢要正確。

3、發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲唱歌。

4、按教師的手勢,整齊地唱歌。

5、用正確的口形,唱好u、o、u韻母。

(二)、讀譜知識:

出處 green-energy-services.com

1、明白音有高低。

2、明白音有長短。認(rèn)識四分音符、八分音符、二分音符的形狀,明白各唱幾拍。

3、明白音有強(qiáng)弱。

4、認(rèn)識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。

(三)、視唱:

能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。

(四)、練耳:

1、聽辨音的高低,比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。

2、聽辨音的長短,比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。

3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別,比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。

(五)、欣賞:

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣。

2、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。

3、使他們具有初步的音樂感受潛力。

(六)、唱游:

1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣,提高兒童對音樂多種要素的感知力。

2、透過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。

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總結(jié)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作,提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。審視過去的得失,將它們?nèi)谌氲綄懸黄昝揽偨Y(jié)的思考和表達(dá)中。在撰寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)
通過制定方案,我們可以更好地組織和安排工作,提高工作效率。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重可行性和可操作性,以確保方案的實(shí)施和執(zhí)行。接下來是一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)的方案案例,希望能夠給
方案必須能夠滿足項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。制定方案時(shí),我們要充分考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這些方案范文包含了不同行業(yè)和領(lǐng)域的實(shí)際案例。幼兒園活動組織者的新年活動策劃方
在制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分了解問題的背景和需求,以便能夠制定出最適合的解決方案。"那么如何制定一個(gè)好的方案呢?" "首先,我們需要明確問題的性質(zhì)和目標(biāo)。" "其
方案是在規(guī)定的目標(biāo)下,經(jīng)過分析、研究和計(jì)算,采取一定方法和措施,確定達(dá)到目標(biāo)的步驟和程序的書面材料。在制定方案時(shí),我們應(yīng)該堅(jiān)持邏輯性和系統(tǒng)性,確保各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊
通過總結(jié),我們可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。要對總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)的檢查和修改,確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度。下列是一些社會問題的總結(jié)和思考。幼兒園教師的幼
總結(jié)是我們回顧過去經(jīng)歷的機(jī)會,通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識自己的成長和不足??偨Y(jié)中的評價(jià)要具體、具備說服力??纯催@些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)寫作的不同風(fēng)格和技巧。
總結(jié)是對自己成長軌跡的記錄,有助于回顧和回憶。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍??偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)和概括。在寫總結(jié)時(shí),我們要全面
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行歸納和概括。要注意總結(jié)的語言要簡明扼要,用詞準(zhǔn)確,表達(dá)清晰,避免冗長和啰嗦。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望
總結(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要我們不斷地反思、總結(jié)和改進(jìn)。寫總結(jié)需要客觀公正地評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和成績。通過閱讀這些總結(jié)案例,我們可以學(xué)到一些總結(jié)寫作的技巧和方法
在整理和歸納過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的得失和進(jìn)步。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行必要的資料收集和整理,以便更好地做出準(zhǔn)確的總結(jié)。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解
通過寫心得體會,我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。寫心得體會時(shí),可以參考他人的觀點(diǎn),但必須結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會
總結(jié)可以幫助我們形成對問題的全面認(rèn)識,找到解決問題的有效方法。在書寫總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理性,包括引言、主體和結(jié)論。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,
總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們避免同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中要注重全面性和細(xì)致性,涵蓋到個(gè)人的各個(gè)方面,力求完整。在閱讀總結(jié)范文時(shí),我們可以思考其中的價(jià)值觀和
總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行提煉和概括,它能幫助我們更好地認(rèn)識自己。在總結(jié)時(shí),要分析自己的學(xué)習(xí)和工作情況,找出問題和不足之處。在閱讀這些范文時(shí),可以思考其
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和概括的過程??偨Y(jié)時(shí)要注意全面性,不只局限于某一方面,要全面概括和總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望
總結(jié)可以增加我們的反饋意識,幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在總結(jié)中可以結(jié)合自己的感受和體會,增加個(gè)人色彩和思考深度。以下是一些精心整理的總結(jié)范文,希望對您
適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的目標(biāo)和計(jì)劃??偨Y(jié)的語言要簡明扼要,通俗易懂,避免使用過于專業(yè)化的詞匯。通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒別人的總結(jié)方法
總結(jié)是對過去時(shí)期內(nèi)所做的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的必要過程。寫一篇較為完美的總結(jié)最后,我們準(zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的范例,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。學(xué)生安全工作總結(jié)范
心得體會可以記錄下自己的成長軌跡,讓我們更加清晰地看到自己的改變與進(jìn)步。心得體會的寫作可以結(jié)合實(shí)際案例和個(gè)人見解,能夠增加文章的可讀性和說服力。以下是一些心得體
志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)??偨Y(jié)不僅要展示成果,還要提出自己的反思和改進(jìn)方案。掌握這些技巧和方法,可以讓你的文章更有吸引力和說服力,更容易獲得讀者的
總結(jié)是我們不可或缺的一部分,幫助我們更好地理解過去和規(guī)劃未來。寫一份完美的總結(jié),需要我們先明確總結(jié)的目的和意義。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子,希望對大家寫作
教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ),以下范
總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,只有通過總結(jié)才能逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效果。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)生們常常考慮的問題。總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān),通過范文的閱讀
運(yùn)動對于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動量。堅(jiān)持寫作并保持熱情,只有通過實(shí)踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
情感體驗(yàn)可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn),從而
人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對過去的片段進(jìn)行回顧和思考。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練、準(zhǔn)確,避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式,增強(qiáng)文章的可讀性。以下是小編為大家整理的作文范文
在總結(jié)中,我們需要客觀客觀地分析自己的優(yōu)劣勢,找出不足并加以改進(jìn)??偨Y(jié)要求言之有物,把握篇幅,避免冗長和啰嗦。以下是一些總結(jié)的寫作指導(dǎo)和規(guī)范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?/div>
通過總結(jié),我們可以對過去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面回顧??偨Y(jié)應(yīng)該具備針對性,根據(jù)不同的目標(biāo)和情景進(jìn)行整理和概括。這些總結(jié)范文從不同側(cè)面展示了總結(jié)的重要性和效果。教師事
總結(jié)可以激發(fā)我們的思維潛力,發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,并提出解決方案??偨Y(jié)需要注意語言的簡練和準(zhǔn)確,避免使用冗長和復(fù)雜的表達(dá)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié),可以給我們提供
總結(jié)不僅可以幫助個(gè)人成長,還可以為團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展提供有益的借鑒。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和寫作技巧。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以在總結(jié)
總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識自己的長處和短處,為進(jìn)一步提升自己提供參考。寫總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間順序、問題解決或?qū)Ρ葘φ盏炔煌谋磉_(dá)方式,提高文章的可讀性和說服力。在
在總結(jié)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而修正錯(cuò)誤、改進(jìn)不足。在總結(jié)中可以借助具體的案例或者數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是近期小編為大家整理的一些總結(jié)
報(bào)告的撰寫還需要注重論據(jù)的邏輯性和連貫性,以及對具體事實(shí)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確引用。在撰寫報(bào)告之前,可以先進(jìn)行大量的資料搜集和整理,以便有更多的信息支撐。通過閱讀范文,可
通過總結(jié),我們可以更清晰地了解自己的成長與進(jìn)步。最后,我們可以請教他人對總結(jié)進(jìn)行評審,以獲得更好的改進(jìn)和完善。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果,一起探索科技的
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)驗(yàn)和收獲的挖掘和總結(jié),幫助我們更好地規(guī)劃未來。在總結(jié)中,可以加入自己的思考和感悟,展示個(gè)人的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這些總結(jié)范文不僅可以幫助
創(chuàng)新是一種推動社會進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的??偨Y(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程,能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家
總結(jié)是一種思考和反思的方式,通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。要思考總結(jié)的目的和受眾,以便更好地確定寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。以下是一些成功人士的心得體會
通知是一種用于傳達(dá)重要消息或安排活動的正式通告,它能夠使接收者及時(shí)了解相關(guān)信息。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。這些總結(jié)范文能夠幫助你更好地理解總
總結(jié)可以激勵(lì)我們持續(xù)進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案的動力。寫總結(jié)時(shí)要注意篇章結(jié)構(gòu)的合理和連貫,避免信息重復(fù)和段落跳躍。下面是一些總結(jié)范文供參考,它們展現(xiàn)了不同領(lǐng)域
通過總結(jié),我可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提升自己。總結(jié)需要客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn),并提出改進(jìn)的建議。總結(jié)是對過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法,它
總結(jié)是一種自我反省和自我提高的手段。總結(jié)要注重實(shí)際操作和實(shí)施效果,突出成果和收益。想要了解一些總結(jié)的寫作技巧和方法嗎?下面是一些總結(jié)范文,供您參考。班長工作總結(jié)
計(jì)劃可以幫助我們預(yù)先制定應(yīng)對措施,防患于未然,減少風(fēng)險(xiǎn)和損失。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該將目標(biāo)和行動計(jì)劃劃分為可量化和可實(shí)現(xiàn)的小步驟。看看下面的計(jì)劃示范,或許能夠激
擁有一個(gè)明確的計(jì)劃能夠讓我們看到目標(biāo),并逐步執(zhí)行計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。建立一個(gè)有序的計(jì)劃層級結(jié)構(gòu)可以讓我們更好地組織和管理。制定計(jì)劃是一種持續(xù)不斷的過程,大家要保
合同一旦簽訂,各方都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行合同約定,否則將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在撰寫合同時(shí),應(yīng)當(dāng)注意用詞的準(zhǔn)確性和邏輯性,避免含糊不清的表述。合同的具體內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情
合同的簽訂應(yīng)該明確具體的時(shí)間、地點(diǎn)和各方的簽名。在編寫合同之前,應(yīng)該進(jìn)行充分的研究和了解相關(guān)法律法規(guī)。合同的變更或解除應(yīng)當(dāng)依照合同約定或法律規(guī)定進(jìn)行。銷售經(jīng)理聘
合同是商業(yè)交易中保障權(quán)益的基本手段。制定一份完善的合同需要充分考慮雙方的需求和利益。通過閱讀范文,我們可以了解合同的結(jié)構(gòu)和常用條款的表達(dá)方式。銷售經(jīng)理聘用合同的
合同的履行是雙方履行合同義務(wù)的關(guān)鍵,也是確保雙方權(quán)益的重要環(huán)節(jié)。如何撰寫一份合格的合同是每個(gè)交易參與者都應(yīng)該了解的重要知識。小編為大家整理了一些常見商業(yè)合同的寫
在商業(yè)交易中,合同扮演著至關(guān)重要的角色,確保交易的合法性和可靠性。編寫合同前,應(yīng)仔細(xì)審查每一條款,確保合同的完整性和合法性。以下是一些優(yōu)秀合同范文的分享,供您了
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和短板,有針對性地進(jìn)行個(gè)人提升。寫總結(jié)時(shí)要盡量客觀真實(shí)地評價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí),避免過于主觀或自夸。在下面的內(nèi)容中,我們可以
總結(jié)是形成自己經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式,可以推動個(gè)人成長。寫總結(jié)時(shí),可以請教他人的意見和建議,多角度思考,提高總結(jié)的質(zhì)量。以下是一些值得閱讀和學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本,供大家參
總結(jié)能夠整理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對今后的工作或?qū)W習(xí)有指導(dǎo)和借鑒作用。在總結(jié)中要注意語氣的積極、正面,給人以鼓舞和啟發(fā)。這些總結(jié)范文雖然只是供參考,但從中我們可以找到
總結(jié)能夠激發(fā)我們對工作、學(xué)習(xí)或生活的熱情和動力,鞭策自己不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要有充分的準(zhǔn)備和深入的思考,我們應(yīng)該充分利用自己的觀察和思考能力來進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)不僅可以幫助我們回顧過去,還可以為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。總結(jié)應(yīng)該給讀者帶來啟示與思考,不僅僅是對過去的簡單描述。以下是一些值得學(xué)習(xí)和參考的總結(jié)樣例,希望
制定計(jì)劃之前,我們需要對目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析,確保計(jì)劃的可行性和實(shí)效性。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備可追溯性,即每個(gè)步驟都有相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和評估指標(biāo)。以下是一些成功
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題,為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范,我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供
總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就,也提醒了我們?nèi)孕枧?。在撰寫總結(jié)時(shí),可以參考前人的經(jīng)驗(yàn),尋找優(yōu)秀的范文進(jìn)行借鑒??偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫作的參考和
總結(jié)是一種概括性的寫作方式,它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅
方案是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而制定的一套具體操作步驟和措施。在確定方案之前,我們首先要明確問題的本質(zhì)和重要性。以下是小編為大家收集的方案范文,僅供參考,希望能給大家提
計(jì)劃是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑鼛椭覀冇袟l理地安排時(shí)間和任務(wù)。擁有清晰的目標(biāo)和計(jì)劃可以使我們更加有條理地行動,避免盲目性。以下是小編為大家收集的一些關(guān)
總結(jié)是對某一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活表現(xiàn)進(jìn)行概括的重要文書。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的得體性和用詞的準(zhǔn)確性,避免使用太過口語化的表達(dá)方式。在這里整理了一些總結(jié)范文,
總結(jié)能夠幫助我們回顧過去,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn),從而不斷提高自己的能力。在寫總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的完整性,分段邏輯清晰,使讀者易于閱讀和理解。總結(jié)范文的閱讀可以幫助
總結(jié)是一種很好的思考方式,能夠幫助我們更深入地思考問題,從而取得更好的效果。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯關(guān)系的清晰和連貫性。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,供大家參考和借
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、生活、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)。寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些排比、比喻等修辭手法,使總結(jié)更生動有力。和這些總結(jié)范文做一個(gè)比較,
方案的制定需要考慮多種因素,如時(shí)間、成本、人力資源等。方案的制定需要綜合考慮各方面的因素,以確保整體的效益。如果您正在面臨方案制定的難題,以下是小編為您搜集的一
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的能力和水平。在寫總結(jié)時(shí),要注意言簡意賅,突出重點(diǎn),避免過多的廢話和空洞的陳述。在下面的內(nèi)容中,我們可以看到一些優(yōu)秀的
讀后感是對閱讀體驗(yàn)的回味和反思,可以幫助我們更深入地理解書中的內(nèi)容。在撰寫讀后感時(shí),要注意避免過度感情化和主觀片面的評價(jià),保持客觀和理性的態(tài)度。在以下范文中,你
總結(jié)可以使我們更好地評估自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢,為個(gè)人成長制定明確的目標(biāo)??偨Y(jié)要有重點(diǎn),可以圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高方向和規(guī)劃等進(jìn)行詳細(xì)展開。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可
總結(jié)是提高自我反思和自我評價(jià)能力的有效方式。寫一篇完美的總結(jié)需要注意清晰的結(jié)構(gòu)和條理,避免過多冗雜的內(nèi)容。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路,發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)的不
總結(jié)不僅僅是對過去的回顧,更是對未來規(guī)劃的思考和準(zhǔn)備。在總結(jié)中,要注意客觀公正,不要夸大自我,也不要過于謙虛,實(shí)事求是地陳述事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的總
寫總結(jié)能夠提高我們的思考能力和觀察力,讓我們更加清楚自己的發(fā)展方向。寫完總結(jié)后,要及時(shí)回顧和修改,以確保其準(zhǔn)確性和完整性。接下來將為大家介紹一些精彩的總結(jié)范文,
總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)的提煉,能夠讓我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和層次感,讓讀者容易理解和把握主要內(nèi)容。借鑒總結(jié)范文時(shí),我們需要理解其中的精華,適應(yīng)到自
總結(jié)的目的是找到問題并解決問題,不斷進(jìn)步和成長。最后,在寫總結(jié)時(shí)要注意語言規(guī)范、用詞準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)歧義和紕漏。以下是一些寫作優(yōu)秀總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。了
總結(jié)是一個(gè)反思自己的機(jī)會,可以讓我們更好地認(rèn)識自己,提高個(gè)人素質(zhì)。注意總結(jié)的客觀性和客觀角度,避免個(gè)人主觀情感的夾雜。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作方法和技巧,希望對
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自身。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)事求是,不夸大和美化,也不貶低和歪曲。希望通過閱讀這些總結(jié)范文,大家能夠在寫總結(jié)時(shí)
總結(jié)是對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)或事件的回顧和總結(jié),有助于我們提高自己的認(rèn)識和思考能力。然后,我們可以回顧一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和收獲,梳理出重要的事件和成就。以下是一些總結(jié)范
計(jì)劃是一項(xiàng)為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的安排和步驟。制定計(jì)劃時(shí),我們可以和他人進(jìn)行討論和交流,以獲取更多的意見和建議,確保計(jì)劃的全面性和可行性。以下是小編為大家收集的
計(jì)劃是一種在事前制定和安排的行動方案,有助于提高工作效率。那么如何制定一個(gè)好的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確目標(biāo),即要明確我們希望通過這個(gè)計(jì)劃達(dá)到什么樣的效果和改變
計(jì)劃可以幫助我們克服拖延癥,增強(qiáng)自我管理的能力。制定計(jì)劃時(shí),需要考慮時(shí)間的合理安排和任務(wù)的優(yōu)先級。一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo),創(chuàng)造自己的
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