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教育管理者的工作總結(jié)范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 09:43:40
教育管理者的工作總結(jié)范文(17篇)
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總結(jié)是思考過去經(jīng)驗(yàn)的重要方式,也是進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)。如何寫一篇完美的總結(jié)是一個(gè)需要深入思考和探討的問題。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,希望可以對(duì)你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

教育管理者的工作總結(jié)篇一

“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,在學(xué)校管理方面,更要將以人為本作為管理的核心?!耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,還要以教師為本,以家長為本,以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,既要考慮學(xué)生的需要,認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生,滿足學(xué)生,為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要(工資、福利);管理者還要考慮到家長、社會(huì)的需要,家長將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人。

二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,很大程度上取決于校長,而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,走上具有特色的道路,就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,強(qiáng)調(diào)未來的世界,情商比智商重要,情商,相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力。人格魅力,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,是異常重要的,就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),也吸引游人、蜂蝶的喜愛,其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力:人格感召力,是指由個(gè)人的心理素質(zhì)、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力。一個(gè)好的學(xué)校管理者,應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力??鬃诱f:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從?!毙iL如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力,使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,那么,這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力:親和力,其實(shí)也屬于人格感召力,是個(gè)人影響力中的重要因素,但是我想著重提一下,因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,就不把下屬當(dāng)人看,整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn),在生活中,我們要微笑著對(duì)待身邊的人,寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,理解別人的難處,求同存異。在思想政治工作上,體現(xiàn)為會(huì)溝通,要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,身心更健康,所以,管理者們,請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。

務(wù)實(shí):務(wù)實(shí),是針對(duì)于那些做表面文章,只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,業(yè)績說的多好,可就是不見真實(shí)的業(yè)績,被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說:“大人不華,君子務(wù)實(shí)”,它既是一種正直的品格,也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,可是,很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,沒有真正落實(shí),像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革,并不是因?yàn)榉磳?duì)勢力阻撓而夭折,而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),不能把計(jì)劃具體落實(shí),而是流于形式,擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的。

清廉守節(jié):這個(gè)不用說了,真的是中國的一大弊病,腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),在這個(gè)社會(huì),沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,既不損人,又能利己,面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,我心有主”,懂得自我約束。關(guān)于自律,我將在下文提及。

統(tǒng)攬全局的能力:這是一個(gè)管理者的必備能力,是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,未雨綢繆,抓主要矛盾,長遠(yuǎn)地看問題。

決策能力:我將這個(gè)人格魅力放到最后,并不是這種能力不重要,而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,是最重要的。管理就是決策,這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),沒有自己的正確主張,他只能成為別人的傀儡。因此,有些時(shí)候,雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時(shí)候,請(qǐng)不要遲疑,該顯示你魄力的時(shí)候,請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改,不僅讓你的威信喪失,失去眾人的信任和支持,更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測未來,站在時(shí)代的前沿,客觀、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,在認(rèn)真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢, 思考未來,保持一種開闊的工作思路。

學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,多方位的溝通,維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理。溝通源于理解,理解源于傾聽,所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽。其實(shí),不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,都需要學(xué)會(huì)溝通,與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì)、自然、心靈進(jìn)行溝通。

學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),不然你會(huì)被淘汰的,尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時(shí)代。

敢于放權(quán),懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話:“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?!蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼芾碜钌俚男iL才是最好的校長?!惫芾碚咭梅艡?quán),而不是事必躬親,這樣的管理者不僅效果不好,扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,而且會(huì)被自己所累死的。

摒棄紙上談兵,增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì)、文件,都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長,必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,認(rèn)清問題所在,然后勇敢執(zhí)行既定策略,并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律、反省。懂得自愛自律,學(xué)會(huì)自控,經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),提高自己的價(jià)值觀,將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,才能取得最佳的管理效果。管理,是門專業(yè)的藝術(shù),所以,作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí),做一個(gè)專業(yè)型校長。

立大志,心頭永存使命感——“無志者常立志,有志者立長志”,校長,作為一個(gè)學(xué)校的管理者,要永存使命感,立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,要與社會(huì)、與國家同行,充滿無限的使命感,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。

三、? 緊跟時(shí)代、開闊眼界是管理的活水

1、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,在學(xué)校管理上,體現(xiàn)在三個(gè)方面,教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,如“能者上,庸者讓”、“多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。

2、? 競爭意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比。”我想,在學(xué)校的競爭力上,也是同樣的道理,一個(gè)學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制,學(xué)校的自主權(quán)越來越大,此時(shí),校長,必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,要想成為中國乃至世界名校,必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢,挖掘自身的競爭力,是管理者最需要做的。給大家提供了三個(gè)提高競爭力的方法:樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。

3、? 法律意識(shí)

依法治國正深入人心,當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表,要增強(qiáng)法人意識(shí),學(xué)法懂法,依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。

4、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作方式。學(xué)校,要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),實(shí)施信息化教育,提高教學(xué)效益和管理效能。

教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,是校長的助手,是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面,肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長的決策,具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任。另一方面,來自教師、學(xué)生、家長等各方面的`意見、建議和要求,還要通過他及時(shí)地上傳到校長,以便于實(shí)事求是地、及時(shí)地調(diào)整決策。

教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁,你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性;教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,要正確地參與教育教學(xué)改革,要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng),自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底,然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn)。就像這聽課與評(píng)課,既是一種藝術(shù),更是一種實(shí)力的展示。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位,你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺,無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白、評(píng)得到位;教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,要想在前干在前,而享受須在后。要生活在群眾之中,而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭,因此,教導(dǎo)主任是個(gè)苦差,做好這項(xiàng)工作的確很不容易。

一、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理、教科研工作管理。其中,教學(xué)工作管理又包括:教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)、招生、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配、課程表的編排、教學(xué)檢查、命題與考試、教師工作量計(jì)算、教學(xué)評(píng)估、教師管理、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括:設(shè)備管理、儀器管理、實(shí)驗(yàn)室管理、電化教學(xué)管理、圖書室管理、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理、教學(xué)環(huán)境管理等工作。教科研工作管理又包括:課題立項(xiàng)、課題管理、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作,教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),要明確總的工作中心、工作重點(diǎn)是什么,每一時(shí)間段有哪些工作要做,哪些是重點(diǎn),哪些是側(cè)重點(diǎn),做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

學(xué)年開學(xué)前:

(?1?)制定教導(dǎo)處工作制度。具體明確、切實(shí)可行,符合學(xué)校工作制度、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn)。

(?2?)制定教學(xué)工作計(jì)劃。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及面對(duì)的困難等,計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合,要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn),由全校教師討論,征求教師意見,并經(jīng)校長批準(zhǔn)。

(?3?)編寫行事歷。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表,對(duì)計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排。

(?4?)協(xié)助校長選配好年級(jí)組長、教研組長和班主任。選聘原則:業(yè)務(wù)能力強(qiáng),教學(xué)效果好,并樂于此項(xiàng)工作的。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡,新老搭配適當(dāng)。

(?5?)科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時(shí),要考慮班級(jí)、年級(jí)的力量均衡,確保每一備課組都有骨干力量,都學(xué)科帶頭人。對(duì)于班級(jí)教師的搭配,既要考慮教師的工作能力,又要考慮教師的年齡、性別、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系。安排教師工作時(shí),既要遵循公平、公正的原則,還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況,身體狀況和學(xué)校的工作需要。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定,就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行,不要輕易調(diào)整,改動(dòng)。

(?6?)編排課程表和作息時(shí)間表。課程表包括:全校總課程表、各班課程表、每個(gè)教師的課程表。編排要恰當(dāng)、合理、有科學(xué)依據(jù)。

(?7?)做好新生的編班和入學(xué)教育工作。

(?8?)做好新到教師的培訓(xùn)工作。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解。同時(shí),讓他們明確開展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

開學(xué)后?2—3?周:

(?1?)各年級(jí)組、教研組、備課組、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃。

(?2?)班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,并制定自己班級(jí)的制度。

(?3?)各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況,并及時(shí)總結(jié)。

(?4?)教導(dǎo)處核查各班人數(shù),印發(fā)記分冊,建立新生的學(xué)籍檔案。

(?5?)召開畢業(yè)班教師會(huì),反饋初考閱卷信息。

(?6?)檢查各類計(jì)劃和教案。

(?7?)召開新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì),了解他們在生活、工作中存在的問題,聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。

(?8?)檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開展。

(?9?)做好開學(xué)典禮工作。

學(xué)期中期:

(?1?)檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核,精心把關(guān),不走形式,不走過場,計(jì)劃制定了,關(guān)鍵是檢查落實(shí),這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走一走、聽一聽、看一看、問一問,發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,及時(shí)補(bǔ)救,并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度,做到有檢查、有記錄、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià),真正的把計(jì)劃落到實(shí)處。

(?2?)強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者,落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過程的管理。因此,教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),調(diào)控課堂教學(xué)全過程。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo),較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開展工作,中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則,內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面,各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。加大檢查力度,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,迅速處理,及時(shí)矯正,力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查,對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。同時(shí),采取五種聽課方法?——?隨堂課、教研活動(dòng)課、指導(dǎo)幫助課、經(jīng)驗(yàn)推廣課、評(píng)優(yōu)課,強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過程的?“?實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)?”?。隨堂課:這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況,比如執(zhí)行計(jì)劃的情況、教學(xué)改革的情況、教師的態(tài)度能力、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?,是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常、最普遍的形式。聽課不一定預(yù)先通知,聽課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,總結(jié)指導(dǎo),并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。教研活動(dòng)課:由教研組長負(fù)責(zé),根據(jù)本組的教研專題,在集體備課,集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,校長、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽課、評(píng)課,目的是加強(qiáng)課題研究,發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課:這種聽課多是對(duì)教學(xué)能力差,或新上崗的青年教師,或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),通過實(shí)際聽課,找出問題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),使之改進(jìn)教學(xué)工作。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程,有時(shí)要同教師一起備課,研究教學(xué),設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講,聽后應(yīng)及時(shí)交換意見,有時(shí)要連續(xù)聽上一段時(shí)間,直到該教師有了明顯的進(jìn)步,放心地上了路。總結(jié)推廣課:?總結(jié)推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課,目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源。聽課時(shí),要善于觀察和鑒別,幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性,進(jìn)而推廣。典型引路,既是提高整體教學(xué)能力的要求,也是打造名師,提高學(xué)校影響力的重要手段。評(píng)優(yōu)課:有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選,要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選。這樣的聽課,要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),要公平公正,不帶任何框框,結(jié)論力求準(zhǔn)確。

(?3?)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作,加大檢查、考評(píng)、指導(dǎo)、幫助的力度,并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,及時(shí)反饋檢查情況,及時(shí)提出整改意見,落實(shí)整改措施。至于集體備課,中心校成立了集體備課組,并且各組都在正常開展活動(dòng)。在這兒我就不多說了,只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查,確保集體備課不流于形式。

(?4?)加強(qiáng)對(duì)教師的考勤、考績工作管理。及時(shí)安排調(diào)課、代課,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展。

(?5?)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,掌握學(xué)習(xí)方法,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。

(?6?)組織召開學(xué)生家長會(huì)。一方面向家長通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況,學(xué)生學(xué)習(xí)情況,另一方面征求家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議和要求。

(?7?)做好考試及各種競賽活動(dòng)的組織工作。

(?8?)做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作。通過教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、家長座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況,搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見、建議和做法。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),作為制定計(jì)劃,決策指揮的依據(jù)。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見解。

學(xué)期末:

(?1?)做好期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作。

(?2?)做好各類工作總結(jié),收繳各類工作計(jì)劃、總結(jié)。

(?3?)做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作。

(?4?)認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

(?5?)做好優(yōu)秀教案的交流、評(píng)選工作。

(?6?)做好文明班級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作。

(?7?)安排好教師的假期培訓(xùn)工作。

(?8?)初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。

二、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)

1?、角色的心態(tài)。校長代表著一所學(xué)校,校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的,因此必須具有正確的角色認(rèn)知,要明確自己是干什么的,應(yīng)該怎樣干。到位而不越位,通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全,干得認(rèn)真;不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長的決策,不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了是決策的成功,是大家的成功,功勞歸功與集體,歸功于成功的決策;失誤了,首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,做主動(dòng)的自我批評(píng),并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長。要想說敢說能說,在領(lǐng)導(dǎo)面前,敢于直諫自己的意見,不畏首畏尾;在老師面前,敢于發(fā)表自己的建議,不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者,是矛盾的正面沖擊對(duì)象,這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,盡量避免矛盾或淡化矛盾,要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,能解決的問題一定要盡量解決,決不能不負(fù)責(zé)任地上推,或是有意地制造矛盾,只有胸懷全局,才能更好地履行自己的職責(zé),并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中,因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,失敗的教導(dǎo)主任并不少見。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,感覺自己事事都比校長慮的深遠(yuǎn),技高一籌,因而置校長的決策于不顧,我行我素,甚至跟校長對(duì)著干,你說東,我偏要說西,甚至拉一伙整一伙,最終讓人感覺心存野心,無功有過,身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),心中失落,在校長與教師之間終日無所用心,得過且過,疏落了中間環(huán)節(jié),橋梁和信息不暢,管理有了漏洞,影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。前者是做人的失敗,而后者則是性格的失衡。這樣的教導(dǎo)主任,由于不能很好地明確自己的角色作用,不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來生機(jī)和生氣,反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,甚至造成良好局面的破敗。因此,作為教導(dǎo)主任,找準(zhǔn)位置,增強(qiáng)角色意識(shí),對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

2?、積極主動(dòng)的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人?“?總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開來,同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?”?。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做,什么事情必須抑制與克服,首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒,你具備了積極的心態(tài),你才能具有克服困難的勇氣,不但自己的世界里充滿陽光,同時(shí)給你身邊的人帶來陽光。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗,如果我們能夠勇于面對(duì)困難,積極尋找成功做事的方案,并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施,成功一定屬于你,你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?、?“?教師看干部?”?,這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下,每天早晨,如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來;每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。那么,教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染。作為教導(dǎo)主任,如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高,權(quán)利不大,雜事瑣事繁多,工作沒有太大意義,你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個(gè)激烈競爭的時(shí)代,主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢,被動(dòng)總要挨打,總是落后。教導(dǎo)主任在工作中,如果不是在思想觀念、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭,如果總是等待現(xiàn)成的校長指令,我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地,你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng),要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),自覺朝著既定的目標(biāo)努力。顯然,沒有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn)。比如新的課程改革,當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候,課程改革的滾滾大潮已向你涌來,你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革,更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動(dòng)的心態(tài),及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案,及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮。

3?、學(xué)習(xí)的心態(tài)。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部,也是一名普普通通的老師;是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?,要做到既能教,又能導(dǎo)。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念;要求別人做到的,自己必須先做到。因此,教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,佼佼者;必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán);還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,并掌握教學(xué)規(guī)律和原則;要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力;要深入教學(xué)第一線,至少精通一門課程教學(xué),且質(zhì)量較高。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué),有廣博的科學(xué)知識(shí),否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人,只有掌握了知識(shí)才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,處理好工作與學(xué)習(xí),教學(xué)與管理的關(guān)系。這無疑加重了我們的工作量,增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺,整天事務(wù)纏身,無法靜下心來真正地進(jìn)行教學(xué)研究,這就需要我們開動(dòng)腦筋,尋找辦法,一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間,要遵循分而治之的原則??蓪iT用一個(gè)筆記本,每周作好計(jì)劃安排,或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦?,一般是今天下班前將明天要辦的事計(jì)劃一下,寫在筆記本上,第二天再查漏補(bǔ)缺。如果本周事比較多,分輕重緩急,適時(shí)調(diào)控,一定時(shí)間,集中精力只做一件事情,做完后再做下一件,這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù)。另外,要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用,一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?,這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān),還可以鍛煉教師,增強(qiáng)教師的凝聚力。還有一點(diǎn),我們應(yīng)努力做到,提高在校的工作效率,盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外,就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,做到為人父為人母的責(zé)任。如果顧此失彼,就會(huì)有很多遺憾。

4?、公平、公正、無私、利他的心態(tài)。處事公平、公正,以誠心實(shí)意打動(dòng)人心。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益,處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性,轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。公平公正是辦理這些工作的原則。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事,在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往,允許有差異,有區(qū)別,但和工作有牽連的,那就不能分彼此了,所有教師應(yīng)該都是同等的,特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào),無意的偶爾的失誤,教師可以諒解,人為的蓄意的錯(cuò)誤,就是萬萬不能的,在教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問題上,以教師的能力、態(tài)度、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn),公平、公正的處理。決不能受學(xué)科、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力,全力以赴投入到教育教學(xué)中去,教導(dǎo)主任一定要知其需,知其想,知其難,盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實(shí)際困難,讓他們能開心地度過每一天。比如對(duì)老教師,在安排課程時(shí),不僅數(shù)量上照顧外,在任課教師組合、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)大賽,作為教導(dǎo)主任,應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作。每年職稱申報(bào)過程中的材料收集整理等,教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師,能做到的決不推托或借故推托,即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說個(gè)?“?不?”?字。學(xué)校事無巨細(xì),要處處想教職工所想,急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望,遇到特殊情況不能及時(shí)到的,我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問,讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖,從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,教書育人的進(jìn)取心。同時(shí),教導(dǎo)主任在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時(shí)的榮譽(yù),一點(diǎn)私利,都要付出昂貴的代價(jià),你將失去人格,失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望、老師對(duì)你的信任,老師就不會(huì)處處支持你的工作,你就會(huì)感到生活、工作事事不順心。

實(shí)踐告訴我們,只要你努力了,只要你用心了,只要你公正、公平、無私了,回報(bào)是豐厚的。首先,教師會(huì)贊許你的人格,認(rèn)為你是可處的;承認(rèn)你的工作能力,認(rèn)為你還是稱職的。其次,當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候,校長首先要考慮的是你,群眾首先想到的也是你。在工作中,校長和老師都會(huì)全力支持你,你會(huì)感到工作游刃有余。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,校長也會(huì)原諒你,老師也會(huì)理解你。

教育管理者的工作總結(jié)篇二

xxx,男,漢族,現(xiàn)年29歲,大專文化,中共黨員。在從教的五年中,勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,成績優(yōu)異。近年來,根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排,他擔(dān)任初三(5)班班主任,四、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長。

欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)工作,他訂閱了大量的相關(guān)書籍資料,從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子,還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到了為人師表,率先垂范??傊?,他時(shí)刻銘記:其身正不令其行,其身不正雖令不從。

在實(shí)際工作中,他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,身正為范”的信條,“求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研英語,做到了“愛校如家,愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》、《讀書雜志》等刊物,認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到不懂就問,不恥下問。在教學(xué)中,他充分利用課余時(shí)間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè),做到“一課一得”。他還善于調(diào)查研究,了解學(xué)生實(shí)際,確定相應(yīng)教法,做到心中有學(xué)生,胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識(shí)的傳授,又注意能力的培養(yǎng),做到既教書又育人,文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高,課堂氣氛活躍。

在教育學(xué)生時(shí),他常說:“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無論是課上還是課下,他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說的每一句話,做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。五年來,他明顯地感覺到:他的言談舉止,既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以,當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)他教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí),他沒有指手劃腳、拈輕怕重,而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程;當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于,有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表揚(yáng)學(xué)生時(shí),同學(xué)們的回答都是一樣的:“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著他的心靈,他感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

常言道:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。他深知,在當(dāng)今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下,作為一名青年教師,必須是不竭之泉,時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中,他潛心鉆研教材,反復(fù)研討新課標(biāo),大量訂閱教學(xué)刊物,堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),認(rèn)真做好筆記,廣泛汲取營養(yǎng),及時(shí)進(jìn)行反思,轉(zhuǎn)變教育觀念,捕捉新的教學(xué)信息,勇于探索教育規(guī)律,大膽采用新的教學(xué)手段。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春,萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學(xué),交流教學(xué)體會(huì),嘗試革新教法,并將好的做法、經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)推廣。工作幾年來,他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用。

“愛”字當(dāng)頭,“責(zé)”字為重。他熱愛教育,他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中。他熱愛教師職業(yè),愛校如家,把全部精力都傾注在學(xué)生身上,他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過了陪伴親人的時(shí)間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。如果說學(xué)校是他生命中成長的沃土,那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師,是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,他以對(duì)人民的忠誠、對(duì)教育事業(yè)的熱愛,以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚,默默耕耘,當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,辛勤耕耘,撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己,約束自己的工作,一天又一天,一年又一年,在育人的崗位上,創(chuàng)造性地工作,留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛……的動(dòng)人篇章。

五年來的教學(xué)生涯,使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。他將一如既往地努力工作,向更高的目標(biāo)奮進(jìn),并為此奮斗一生。

教育管理者的工作總結(jié)篇三

為了加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理,擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)校和廣大師生員工、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性,使高等教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),現(xiàn)就國家教育委員會(huì)、國務(wù)院有關(guān)部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管理職責(zé)及擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,作如下規(guī)定:

一、國家教育委員會(huì)在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,主管全國高等教育工作,其主要職責(zé)是:

(一)貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī),制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章。指導(dǎo)、檢查各省、自治區(qū)、直轄市,國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對(duì)黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

(二)組織進(jìn)行全國專門人才需求預(yù)測,編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計(jì)劃,調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局。審批高等學(xué)校(含高等??茖W(xué)校,下同)、研究生院的設(shè)置、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案。

(三)制訂高等學(xué)校、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),組織審批專業(yè)設(shè)置。

(四)會(huì)同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制、勞動(dòng)和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則;對(duì)中央一級(jí)高等教育的基建投資、教育和科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)費(fèi)用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議;掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制。管理國外高等教育援款、貸款工作。

(五)制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度,規(guī)劃、組織高等學(xué)校師資隊(duì)伍?和干部隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,對(duì)高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo)。

(六)指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、體育工作、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作。確定研究生、本科生、專科生的修業(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件,規(guī)劃、組織教材編審。組織檢查、評(píng)估高等學(xué)校的教育質(zhì)量。

(七)指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收、培養(yǎng)研究生工作。指導(dǎo)學(xué)位授予工作。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動(dòng)站工作。

(八)指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作。配合國家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門,組織制訂高等學(xué)校科學(xué)研究的規(guī)劃和管理制度。促進(jìn)學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn)、社會(huì)等部門的協(xié)作、聯(lián)合及校際合作。

(九)指導(dǎo)和管理到國外高等學(xué)校留學(xué)人員、來華留學(xué)人員以及對(duì)外智力援助的工作,促進(jìn)高等學(xué)校的國際學(xué)術(shù)交流與合作。

(十)組織為高等學(xué)校提供教育情報(bào)、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作。

(十一)統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育,編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃,制訂和下達(dá)年度招生計(jì)劃。會(huì)同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃。

(十二)直接管理少數(shù)高等學(xué)校。

二、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會(huì)的指導(dǎo)下,管理其直屬高等學(xué)校,其主要職責(zé)是:

(一)貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī)。

(二)組織進(jìn)行本系統(tǒng)、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測,編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計(jì)劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計(jì)劃。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。

(三)對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行審查,向國家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議。接受國家教育委員會(huì)的委托,按照有關(guān)規(guī)定,審批直接管理的高等??茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。

(四)負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核。

(五)指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,對(duì)直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo)。

(六)按照國家教育委員會(huì)統(tǒng)一部署,會(huì)同有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市對(duì)高等學(xué)校對(duì)口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評(píng)估,組織和規(guī)劃對(duì)口專業(yè)的教材編審。

(七)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)、研究機(jī)構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā),促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。

(八)鼓勵(lì)直接管理的高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué),實(shí)行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué)。

(九)管理本部門成人高等教育、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作。

三、省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校,其主要職責(zé)是:

(一)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對(duì)黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

(二)組織進(jìn)行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測,編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計(jì)劃,組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作。對(duì)直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進(jìn)行審查,向國家教育委員會(huì)提出申請(qǐng)或建議。接受國家教育委員會(huì)的委托,按照國家有關(guān)規(guī)定,審批直接管理的高等專科學(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷。

(三)負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核。

(四)指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,對(duì)這些高等學(xué)校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作,進(jìn)行組織和指導(dǎo)。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

(五)組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)行教育質(zhì)量的檢查與評(píng)估。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

(六)鼓勵(lì)本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)和跨地區(qū)、跨部門聯(lián)合辦學(xué)。在國家教育委員會(huì)指導(dǎo)下,對(duì)國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校,在保證投資、經(jīng)費(fèi)和人才需求等條件下,統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點(diǎn)。促進(jìn)高等學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作。

(七)管理本地區(qū)所屬成人高等教育。

四、擴(kuò)大高等學(xué)校管理權(quán)限,增強(qiáng)高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的能力,其主要內(nèi)容是:

(一)在保證完成國家下達(dá)的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下,可以按照國家規(guī)定的比例實(shí)行跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué),接受委托培養(yǎng)生和自費(fèi)生??梢蕴岢稣猩鷣碓从?jì)劃建議,按照國家有關(guān)規(guī)定,錄取學(xué)生,處理和淘汰不合格的學(xué)生。落實(shí)國家下達(dá)的畢業(yè)生分配計(jì)劃,制訂畢業(yè)生分配方案,并向用人單位推薦部分畢業(yè)生。

(二)執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國家財(cái)務(wù)制度的前提下,按照“包干使用,超支不補(bǔ),節(jié)余留用,自求平衡”的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理原則,可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費(fèi)。接受委托培養(yǎng)生、自費(fèi)生,舉辦干部專修科、函授、夜大學(xué)及社會(huì)技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖?,按照國家有關(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè)、集體福利和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)任務(wù)書、總體規(guī)劃、長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃,在向主管部門實(shí)行投資包干的前提下,可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)施工單位。在保證實(shí)現(xiàn)投資效益的前提下,經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計(jì)文件,調(diào)整長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃。包干投資,節(jié)余留成使用,超支不補(bǔ)。

(四)按照干部管理權(quán)限,可以根據(jù)規(guī)定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報(bào)請(qǐng)任免副校長;任免其他各級(jí)行政人員;聘任、辭退教師和辭退職工。

(五)經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校,可以按照國家有關(guān)規(guī)定,評(píng)定副教授的任職資格,其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校,可以評(píng)定教授的任職資格;審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè),增補(bǔ)博士研究生導(dǎo)師。

(六)根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限、培養(yǎng)規(guī)格,可以按社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向,制訂教學(xué)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)、教學(xué)大綱,選用教材,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

(七)在保證完成國家下達(dá)的科學(xué)研究任務(wù)的前提下,可以自行決定參加科學(xué)研究項(xiàng)目的投標(biāo),承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù),面向社會(huì)開展技術(shù)服務(wù)和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制的情況下,可以自行決定單獨(dú)設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體??梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點(diǎn)。

(八)在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi),積極開展對(duì)外交流活動(dòng)。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)(含留成外匯),經(jīng)過上一級(jí)主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對(duì)方資助或在主管部門下達(dá)的經(jīng)費(fèi)外匯限額內(nèi),可以決定出國和來華的學(xué)術(shù)交流人員。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)??梢宰孕胸?fù)責(zé)出國人員的政治審查。

論文關(guān)鍵詞:角色;創(chuàng)新意識(shí);素質(zhì);高職教育管理者?

一、高職教育管理者的角色定位?

二、樹立兩個(gè)層面的創(chuàng)新意識(shí)?

三、五種提升素質(zhì)的路徑?

(二)提升周全周到的處事方法能力?

(三)培育高尚的人格魅力,做一個(gè)好人?

(四)保持強(qiáng)烈的自省意識(shí)?

(五)具有超強(qiáng)的自律能力?

在中國的傳統(tǒng)文化?中,儒家講究“大氣”,坦然面對(duì)一切,做事情講中庸;道家講究“清氣”,清新脫俗,時(shí)刻注意自己的操守;佛家講究“和氣”,豁然通達(dá),有容人容事的肚量,我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性、講修養(yǎng)、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟、去思考,汲取精神力量和智慧,做一名學(xué)習(xí)不止、奮斗不息的高職教育管理者。

教育管理者的工作總結(jié)篇四

小焦老師工作中勤懇認(rèn)真,教學(xué)成績突出,因此她既是學(xué)校的骨干教師,又是學(xué)科帶頭人,一直從事語文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,熱愛學(xué)生,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎(jiǎng),在老百姓中享有很高的口碑。小焦老師品德高尚,言辭舉止得體,教學(xué)積極認(rèn)真,成績突出,無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,其先進(jìn)事跡主要有:

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。小焦老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。因此,她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。她對(duì)新課程新理念理解深刻,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,蹲下來與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小焦老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。她還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),教學(xué)成績提高很快。

小焦老師是師德的楷模,育人的模范,教育的專家,是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實(shí)的精神,實(shí)在讓人敬佩!

教育管理者的工作總結(jié)篇五

小李老師由于年輕有沖勁,勤懇認(rèn)真,教學(xué)成績突出,因此他既是學(xué)校的骨干教師,又是學(xué)科帶頭人,一直從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,熱愛學(xué)生,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎(jiǎng),在千村老百姓中享有很高的口碑。

小李老師品德高尚,言辭舉止得體,教學(xué)積極認(rèn)真,成績突出,無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,其先進(jìn)事跡主要有:

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。小李老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國五億青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱?,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

2、以人為本,抓好學(xué)生品德教育。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。

小李老師最初學(xué)歷是中師,自己意識(shí)到知識(shí)的不足,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,自學(xué)大學(xué)課程,xxxx年??飘厴I(yè),xxxx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,學(xué)歷較高,年齡最小的人。作為新時(shí)代的教師,我們?nèi)找娓械阶约旱某粤Γ瑢?duì)高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足。在這方面,小李同志無疑是目光超前的人,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。

小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對(duì)新課程新理念理解深刻,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生,甚至“拳腳相向”,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子,蹲下來與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任,又是語文學(xué)科帶頭人,一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。

他課前精心準(zhǔn)備,查找資料,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表揚(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),補(bǔ)缺補(bǔ)差,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、學(xué)生進(jìn)步明顯,成績優(yōu)異。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué),其校舍簡陋,教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞,經(jīng)濟(jì)落后,幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入,學(xué)校的學(xué)生成績水平不高。小李老師的到來就如“及時(shí)雨”,在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級(jí)的語文教學(xué),經(jīng)過調(diào)查分析,針對(duì)性地進(jìn)行改革,徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),變得懂事、文明、好學(xué),成績進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)更加勤奮,勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級(jí)成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績,受到鄉(xiāng)中心校的表彰。

小李老師利用課余時(shí)間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí),他能夠做到學(xué)以致用,積極探索,大膽改革,推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論,另一方面舉行語文觀摩研討課,和大家共同座談評(píng)議,交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。

小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課,并鼓勵(lì)其他老師上公開課、評(píng)議課,與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

小李老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人,結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索,積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》,鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活,留心觀察,寫日記,隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物,激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作,積極性大幅提高,并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí),組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”,利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文,并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,參加省市舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心,激發(fā)更大的寫作熱情,提高全校學(xué)生的作文水平。

小李老師是師德的楷模,育人的模范,教育的專家,是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神,實(shí)在讓人敬佩。

教育管理者的工作總結(jié)篇六

總的來說,參加工作以來,學(xué)到了很多東西,同時(shí)對(duì)自己今后的工作也提出了新的更高的要求,就需要不斷地提高工作的能力和水平。在2015年里,我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及處里同志們的幫助下,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

一、思想政治方面?

二、行政干事工作?

三、兼課及班主任工作?

過去的一年,雖然比較平淡,但也收獲頗多,在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下,工作得以保質(zhì)保量的完成,但自身還是存在很大的不足,如工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于自己要求不夠嚴(yán)格,有一定的惰性,對(duì)他人有時(shí)不夠包容,比較急躁,急于求成,對(duì)于自身的定位及發(fā)展比較迷惘,希望在今后的工作中,我能夠克服自身的一些缺點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自我,提高黨性修養(yǎng),繼續(xù)熱心、耐心的為師生服務(wù),為教育的發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。

教育管理者的工作總結(jié)篇七

1、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它。

2、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo),并有效分解成階段性計(jì)劃。

3、促使下屬提高自身素質(zhì),永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀;完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感;分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置。

4、小成功靠個(gè)人,大成功靠團(tuán)隊(duì)。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn)。

5、時(shí)代需要英雄,但更需要小草;

榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng)。

6、合理搭配人才,注重優(yōu)勢互補(bǔ)。

7、創(chuàng)造共同愿景,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越。

8、信任是合作的開始,也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。

9、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,創(chuàng)造一個(gè)充滿激-情的團(tuán)隊(duì)。

10、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍,有效提高員工積極性。

11、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,保持企業(yè)經(jīng)營活力。

12、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突,維持和-諧共處。

13、順暢溝通渠道,確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流。

14、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán),讓他決定該怎么做。

15、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。

16、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利。

17、責(zé)任與權(quán)利相伴。

18、角色分工合作,制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則。

19、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競爭機(jī)制,讓員工在良性競爭中成長。

20、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度,讓每個(gè)人都成為決策者。

21、引進(jìn)外來人員,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力。

22、規(guī)則明確,紀(jì)律嚴(yán)明,是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶。

23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分。

24、選擇合適時(shí)機(jī),給下屬更多激勵(lì)。

25、團(tuán)隊(duì)授權(quán),信任才是最有效的。

26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來。

27、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。

28、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽。

29、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,能夠讓交流雙方充分理解、達(dá)成共識(shí)。

30、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪。

31、尊重每一位員工的個(gè)性。

32、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人。

33、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

34、加強(qiáng)人性話管理,營造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍。

35、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),給員工樹立一個(gè)正確的榜樣。

36、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美。

37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

38、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人。

39、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),成員間的換位思考不可或缺。

40、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,公平的對(duì)待每一個(gè)人。

41、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力。

42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心。

43、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力,不是靠個(gè)人英雄的主義。

44、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,也是個(gè)人成功的前提。

45、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),提升核心競爭力。

46、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

47、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工。

48、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,發(fā)揮軟性競爭力。

49、創(chuàng)造危機(jī),讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性。

今天下午,聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,他從“為什么需要教育家”,“教育家能辦好學(xué)的原因”,“教育家是什么樣子的”,“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述?!敖逃摇辈桓彝裕皇怯忠淮我l(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言: “不會(huì)思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化。不敢思考的人是奴隸?!?/p>

而今,我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷耄枰兴枷氲慕逃撸ソ忉尳逃默F(xiàn)象、揭示教育的真諦、預(yù)見教育的未來;需要有思想的管理者,去制定教育政策,用思想推動(dòng)教育的改革;需要有思想的校長,用思想凝聚人心、管理學(xué)校,去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式;更需要成千上萬有思想的教師,用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。

教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng),其行為是有著明確的目標(biāo)追求的。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,需要對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、文化與人性的洞察。

作為一名有獨(dú)立思想的教育者,我們也時(shí)常在思考這個(gè)問題。實(shí)際上,我們不過是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘,我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,但最終我們還是那樣做了,我們也許有過心不甘、情不愿,有過短暫或長期的掙扎,有過無奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí),最后我們還不是選擇了屈服?!

笛卡爾說:“我思故我在”

曾子曾言:“吾日三省吾身”,做一個(gè)好老師,也需每日三思。

做有思想的教師,尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”;沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多是膚淺的認(rèn)識(shí),如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考,那么他的發(fā)展將大受限制,管理者更是如此。

在這個(gè)班里,我們每一位在座者,都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實(shí)踐者。我們的思想,可能有正確與錯(cuò)誤之分,也可能有深刻和膚淺之別,但不管何種思想,我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),一種思想就可以交換成兩種思想,就可以把我們的思想進(jìn)行傳播、豐富、深化或修正!

美國《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根:“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,一只眼睛探索歷史,第三只眼睛,也就是他的思維,探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)?!蹦軌蜻@樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界,教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提,而能使教育者具備這樣的能力的途徑,只有思考。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,陶行知能從曉莊走出,裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,站在歷史的枝頭向我們微笑,那么,我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎?思想的創(chuàng)造,是一種精神的歷險(xiǎn),需要膽識(shí),需要勇氣,也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤,讓陽光灑滿大地,讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,自由地舞蹈吧!

教育管理者的工作總結(jié)篇八

xx年伊始就開始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向,在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開展完成,但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點(diǎn)的地方,精力難于一處而最終未能實(shí)現(xiàn),但在由于工作內(nèi)容分散,xx年下半年過去了2個(gè)多月的時(shí)候,上級(jí)找到我,問我愿不愿意去做另外一項(xiàng)與目前工作并無關(guān)聯(lián)的管理工作,當(dāng)然即將面對(duì)的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,職業(yè)的方向也不是明確的,我輾轉(zhuǎn)反側(cè),思緒萬千,最終做了一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的決定,因?yàn)橄乱粋€(gè)工作會(huì)讓我更專注一致,也因?yàn)樗哂刑魬?zhàn),于是自己再次開展了新的航程,中間有過工作更替艱難的過渡,有過對(duì)于技術(shù)工作難于割舍的心痛,更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,在接下來的這段時(shí)間里,自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),最困難的事情就是對(duì)于管理理念和管理意識(shí)的分析,管理方法的探索。百度中沒有對(duì)資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述,只是簡單介紹了是規(guī)范到財(cái)務(wù)體系管理的一部分,后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難、盤點(diǎn)困難的情況。而對(duì)于對(duì)管理并不了解的我來說這一切都太難了,私下里不斷的學(xué)習(xí),頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做、下一步干什么的思路,有時(shí)候面對(duì)工作難題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)想到頭疼。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線。

但終。

xx年將是公司更新的征。

與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺(tái),便于公開管理。

開展固定資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評(píng)估,梳理資產(chǎn)。

;功能,建立資產(chǎn)生命周期衰減價(jià)值分布模型4。

年定會(huì)以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn),加強(qiáng)和部門同事、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,搭建研發(fā)與集團(tuán)內(nèi)各單元的橋梁。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來做好本職工作,認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的做好每一件工作。

教育管理者的工作總結(jié)篇九

隨著中國社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,法治教育的重要性也愈發(fā)凸顯。作為一名教育管理者,我深入思考并實(shí)踐法治教育,從中收獲頗豐。接下來,我將分享自己的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)法治教育。

首先,我們要認(rèn)識(shí)法治教育是指依法辦學(xué),起到法律意識(shí)教育、法律知識(shí)教育和法律實(shí)踐教育等作用。教育管理者要帶領(lǐng)師生,尤其是關(guān)注未成年人的健康成長,承擔(dān)責(zé)任,重視法治教育的效果和質(zhì)量。

第三段:構(gòu)建校園法制文化。

其次,建設(shè)校園法制文化是法治教育的關(guān)鍵。管理者應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部法律制度,制定校園法制文化宣傳計(jì)劃,并通過校園電視墻、宣傳欄、宣傳單、講座等形式,加強(qiáng)學(xué)生、家長對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。

第四段:教師要以身作則。

任何一所學(xué)校最核心的、最為重要的資源是師資力量。管理者應(yīng)重視教師法治教育,引導(dǎo)教師始終以身作則,成為學(xué)生的楷模。教育管理者應(yīng)該為老師們搭建培訓(xùn)平臺(tái),及時(shí)提供與法治教育相關(guān)的政策、法律法規(guī)等,以期提高教師的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

第五段:加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。

最后,學(xué)校與家庭、社會(huì)是一個(gè)不可分割、相互聯(lián)系的整體。家庭和社會(huì)是校園法制文化強(qiáng)化的必要補(bǔ)充,法治教育需要家庭和社會(huì)的參與配合。教育管理者應(yīng)該把代表法制和建設(shè)法治文化作為一項(xiàng)校本工程,通過家園共育、社區(qū)共建等方式,創(chuàng)造良好的法治教育氛圍,以營造一個(gè)優(yōu)秀的法治大家庭。

以上就是我對(duì)法治教育管理者心得體會(huì)的總結(jié)。在推動(dòng)法治教育的進(jìn)程中,關(guān)鍵是教育管理者要切實(shí)擔(dān)當(dāng)、承擔(dān)責(zé)任,真正做到守法自律、帶頭示范、親歷實(shí)踐,推動(dòng)校園法治文化的建設(shè),加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),讓廣大學(xué)生樹立法治意識(shí),自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

教育管理者的工作總結(jié)篇十

我叫xxx,出生于1981年10月,20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院,20xx年8月參加工作,現(xiàn)任教長勝中學(xué),至今已從教,這11年中我一直站在教育工作的前沿,擔(dān)任班主任工作。這一路走來,收益良多,今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關(guān)下最崇高的職業(yè)”,把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,奉獻(xiàn)精神,敬業(yè)精神和為人師表,以身作則的精神,用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任?!白屆恳晃粚W(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師,德高為范”是我的自律信條。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師,把工作看成了自己的生命。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的道德修養(yǎng)。參加工作以來我一直住學(xué)校,11個(gè)春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。因?yàn)榧议L放心地把孩子交給了我,就必須擔(dān)起這份責(zé)任,挑起這副擔(dān)子,無愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號(hào)。魚和熊掌不能兼得,我只能舍小家,顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍、勤勤懇懇的工作作風(fēng),20xx年我擔(dān)任七年四班班主任工作,七年倆個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,同時(shí)還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可。

課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí),教學(xué)上,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。我是一名數(shù)學(xué)老師,每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生由愛學(xué)變成樂學(xué),特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式,我身先士卒,讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導(dǎo)。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進(jìn)行課改,進(jìn)行“高效課堂”和班級(jí)小組化管理,在這方面,我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì),如聆聽教學(xué)專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。并積極動(dòng)手撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類教學(xué)交流活動(dòng)。

參加工作來,我一直擔(dān)任班主任工作,我覺得師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那邦},是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。我在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,學(xué)生生病時(shí),及時(shí)與家長取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活,象家長待孩子一樣,平時(shí)遇到一些需要和家長溝通的問題,及時(shí)主動(dòng)的和家長取的聯(lián)系。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,從而向好的方面發(fā)展。如我班的王鴻飛是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生,對(duì)老師有很大的抵觸情緒,我找到他談了多次,發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì),他后來成了很好的衛(wèi)生委員,衛(wèi)生這一塊我從沒操心過。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等,以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合,經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,以了解學(xué)生的特長、愛好,課堂紀(jì)律如何,學(xué)習(xí)態(tài)度如何,是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù),因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向,恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。新學(xué)年開始時(shí),我通過一段時(shí)間的觀察和民主選舉,建立一支有管理能力,有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理班級(jí),自己多做點(diǎn)“幕后”工作。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉,無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是用商量的語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中了解學(xué)生的信息,對(duì)癥下藥,取的了良好的效果。

有風(fēng)有雨有陽光,有汗有淚有歡笑。由于措施有力,方法得當(dāng),我所帶班級(jí)多次被評(píng)為?!拔拿靼嗉w”,贏得了學(xué)校和家長的一致好評(píng)。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè),我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),孜孜以求的探索精神不斷完善自我,不斷超越自我。獻(xiàn)寸心于三尺講臺(tái),忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒有最好,只有更好。

作為班主任我更相信學(xué)生,尊重學(xué)生,我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外,我積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì),展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,豐富了學(xué)生精神生活,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘,一份收獲。近11年來,無論是教學(xué)還是教研,無論是紀(jì)律還是成績方面,本人在校、同年級(jí)組都位居榜首,贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù),多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來工作的新的起點(diǎn),我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì),勤奮工作,開拓進(jìn)取,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教育管理者的工作總結(jié)篇十一

一、概念闡釋:

1.教育策劃:教育策劃是面對(duì)教育未來的謀劃,是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,誠信是教育策劃之本。

2.學(xué)校品牌策劃:是在社會(huì)發(fā)展過程中,學(xué)校通過一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢,有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn),創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,提高學(xué)校競爭力,樹立學(xué)校良好的形象,吸引優(yōu)秀的人才。

分析法:swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(strengths)、劣勢(weaknesses)、機(jī)遇(opportunities)、威脅(threats)的第一個(gè)英文字母構(gòu)成,是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,綜合運(yùn)用定量分析和定性分析,強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,在使用上也較為簡便,可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面。

4.教育公共關(guān)系:是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,協(xié)調(diào)雙方利益和行為,塑造良好的教育組織形象,謀求公眾的支持和合作,并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng)。

5.教育組織形象:就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià),是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的。

6.危機(jī)管理:是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測,分析可能發(fā)生的危機(jī),然后制定有針對(duì)性的措施,預(yù)防和化解危機(jī)的過程。

7.質(zhì)化研究:即質(zhì)的研究,是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

8.策略性思維:指的是解決問題的總體技術(shù),在諸如設(shè)計(jì)、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。

二、簡要回答:

基本要素:第一,教育策劃目標(biāo)。第二,教育策劃主體。第三,教育策劃客體。第四,教育策劃環(huán)境。第五,教育策劃技術(shù)。

教育策劃的功能:首先,教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競爭能力。其次,教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。再次,教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性。最后,教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新。

教育策劃的獨(dú)特性是:教育策劃在目標(biāo)上具有教育性;教育策劃在效果上具有遲效性;教育策劃在影響上具有社會(huì)性;教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性。

教育策劃的基本原則有:創(chuàng)新性原則;可行性原則;效益性原則;實(shí)效性原則;參與性原則;特色性原則;動(dòng)態(tài)性原則。

2.教育策劃與教育決策、教育計(jì)劃、教育咨詢、教育管理的關(guān)系是怎樣的?p301-(略)

3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么?教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn)?

教育公共關(guān)系的特征有:第一,教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象;第二,教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo);第三,教育公共關(guān)系以互利為原則;第四,教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針;第五,教育公共關(guān)系以真誠為信條;第六,教育公共關(guān)系以傳播、溝通為手段。

教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,達(dá)到雙贏或多贏。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn):

教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾,與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個(gè)人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合。

教育公共關(guān)系的中介――傳播,溝通教育組織與公眾的,是一種信息交流的過程。

4.什么是教育危機(jī)事件?有何特征?怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制?如何處理學(xué)校危機(jī)事件?

教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件。其特征是突發(fā)性、緊急性、危害性、關(guān)注性等。

針對(duì)可能的危機(jī)事件,要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制。所謂預(yù)警,就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,有什么樣的危險(xiǎn)來臨。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面、具體的計(jì)劃或制度。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機(jī)問題,應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制;對(duì)于具體性的危機(jī)問題,應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。

處理學(xué)校危機(jī)事件:學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面。

危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,第一時(shí)間我們該做些什么?如果這個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制。如果沒有預(yù)警機(jī)制,就要采取以下措施:1.立即組織搶救,保護(hù)現(xiàn)場,向有關(guān)部門求助;2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,調(diào)查事實(shí)真-相,了解事件的性質(zhì)和危害程度,做好情況記錄;3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作;4. 及時(shí)探視受害人,安撫公眾,分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;5.適時(shí)、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級(jí)部門、新聞媒介公布事件真-相,了解公眾反應(yīng)、社會(huì)輿-論。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,要與媒體溝通發(fā)表聲明,推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求,即不要說行話、暗語,以免引起誤會(huì);不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法;不要發(fā)布不確定的消息;不要撒謊;不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),以免局面失控等;6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時(shí),可通過其他途徑來解決,如上級(jí)主管部門或法律途徑等。

當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了。一般來說,要做以下幾項(xiàng)工作:

第一,對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,對(duì)公眾進(jìn)行分類,了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾;是順意公眾、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,重塑組織形象。需要注意的是,不僅要看到直接的外顯的損失,還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。

第二,實(shí)施補(bǔ)救措施。根據(jù)評(píng)估,采取補(bǔ)救措施,盡量挽回危機(jī)事件造成的損失。如果是教育組織的錯(cuò)誤,就要真誠地向公眾道歉,協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,及時(shí)、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望;如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,教育組織也要態(tài)度平和,積極尋求一切渠道,及時(shí)澄清誤會(huì),讓公眾了解自己的真實(shí)想法。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織,從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量,處理好危機(jī)事件,將損失降低到最低程度,做好善后工作。

第三,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,沒有完全相同的樣例可循,但是,有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,是有規(guī)律的,需要仔細(xì)觀察,總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),制定應(yīng)急計(jì)劃,防患于未然。

5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義?

要點(diǎn):實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。

(1)實(shí)事求是與解放思想:解放思想,就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛,研究新情況、解決新問題”,“就是主觀與客觀相符合,就是實(shí)事求是。”

(2)實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn):實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的,是一致的。實(shí)事求是,就是要一切從實(shí)際出發(fā),從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì);解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題時(shí)不囿于成見,敢于探索,勇于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新;與時(shí)俱進(jìn),就是要求我們的思想、觀點(diǎn)、方法等不斷發(fā)展,與時(shí)代共進(jìn),同時(shí)要不斷創(chuàng)新,大膽突破。

要點(diǎn):(1)科學(xué)-實(shí)證主義范式:科學(xué)-實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

第一階段:即孔德的實(shí)證主義(19世紀(jì)三四十年代)。第二階段:以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義(19世紀(jì)末到20世紀(jì)初);第三代實(shí)證主義,即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜。

科學(xué)-實(shí)證主義方法的基本特征是:(1)客觀事實(shí)性;(2)邏輯分析;3)技術(shù)控制。

(2)人文-理解主義范式:人文-理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),主要有如下五個(gè)方面:

第一,教育活動(dòng)是人有目的、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),具有主觀性和價(jià)值性,而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬別,難以重復(fù),具有情景性和復(fù)雜性。

第二,理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析,而把教育作為一個(gè)整體看待,把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。

第三,理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志、質(zhì)的研究、敘事研究、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,是教育情景中的特殊性,研究者本人常常作為研究的工具,發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用。

第四,教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響,重視教育行為的個(gè)體性和情景性。

第五,教育研究的目的,不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,以此作為批判、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

(3)實(shí)踐-建構(gòu)主義范式:建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,最先提出者是瑞士的皮亞杰,它是與客觀主義相對(duì)而言的。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判??陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映,有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的,教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象。

目前,教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢:跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究、復(fù)雜學(xué)視角的研究。

(4)教育管理研究的幾種方法嘗試:

一是定性研究。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究。方法有:觀察法;歸納與演繹;分析與綜合。

二是量化研究:所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析。

量化研究的方法和技術(shù)很多,如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、預(yù)測研究、統(tǒng)計(jì)研究等,下面具體介紹這四類研究方法:調(diào)查研究;實(shí)驗(yàn)研究;預(yù)測研究;統(tǒng)計(jì)研究。

三是質(zhì)化研究:質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有:第一,自然主義的探究傳統(tǒng)。第二,對(duì)意義的“解釋性理解”。第三,研究是一個(gè)演化發(fā)展的過程。第四,使用歸納法。第五,重視研究關(guān)系。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

三、聯(lián)系實(shí)際分析題:

1.要點(diǎn):1)教育策劃程序與方法;2)學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù);3)結(jié)合案例。

2.要點(diǎn):學(xué)校危機(jī)處理問題。

有些校長從天亮到天黑,天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,力沒少出,事沒少做,可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢?一個(gè)重要的原因,是管理是否有效。實(shí)踐證明,管理絕對(duì)不是簡單的行政命令,而是一門科學(xué)。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個(gè)有效管理者是天生的,他們之所以有效,只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣。在這次校長提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,如何做到管理有效,怎樣才能管理有效的。

一、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,有章可循。管理之所以必要,是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范。香港社會(huì)生活秩序井然,是與嚴(yán)格管理分不開的。即使對(duì)隨地吐痰、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,也有詳細(xì)的法規(guī)。無論是什么人,只要違反規(guī)定,定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,也和嚴(yán)格管理分不開。社會(huì)、企業(yè)如此,學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,就無法規(guī)范師生的言行,學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化、科學(xué)化,隨之而帶來的只能是管理上的混亂,學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,遲到、曠課、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,酒后上課、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī)。從管理的角度看,制定了合理的規(guī)章制度,并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,久而久之,教職工、學(xué)生就會(huì)知道什么能做、什么不能做,什么該做、什么不該做。

二、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,就無意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來了,這往往效果不好。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,但更重要的是校長要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí),給教師以最大的關(guān)心,給教師以溫暖,給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái),以真情呼喚真情,千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,令人生畏、生厭。充滿著積極向上、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體。

三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說過:“國家把整個(gè)學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長。”校長應(yīng)該是一個(gè)用心專一和用心良苦的“理想守望者”。學(xué)校發(fā)展,關(guān)鍵在校長的責(zé)任心。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。校長的辦學(xué)思想、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,是決定管理成敗的關(guān)鍵因素。

四、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)

有效的管理者,知道時(shí)間花用在什么地方。他們所能控制的時(shí)間非常有限,他們會(huì)有系統(tǒng)地工作,來善用這有限的時(shí)間。如何在大家都行走的時(shí)間長度中找到寬度?作為教學(xué)管理者,工作極為繁忙,常常沒有時(shí)間讀書,那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證、反復(fù)咀嚼,這樣達(dá)到管理的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣,收獲將更大。

當(dāng)然,真正做到把握好自己的時(shí)間很難。在中國,職位越高,往往越管不住自己。職位低一些,往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問題。所以,人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,不是一味地牢騷,不然,所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了。

管理者的工作要有效,管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),以卓有成效為目標(biāo),致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下,每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔(dān)憂。有效的管理者善于利用“長處”,包括自己的長處,上級(jí)的長處、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢,做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,也絕不會(huì)去做自己做不了的事。

落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長,我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,目的是使老師們在研究中成長,以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師,研究講讀課;喜愛寫作的老師,研究作文教學(xué);對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切,當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),興趣被點(diǎn)燃時(shí),其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷。因此,學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀、主題作文、主題閱讀”。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),一是人的誠實(shí)與正直,其本身并不一定能成就什么,但是如果一個(gè)人在誠實(shí)與正直方面有缺失,則足以敗事。所以,真誠面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢,長處,上級(jí)、同事和下級(jí)的長處。以此前提下的管理就是有效的。

作為管理者,要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確、思路清晰,有實(shí)踐能力,有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,并及時(shí)做出有效的決策。

心智決定視野,視野決定格局,格局決定命運(yùn),命運(yùn)決定未來。

教育管理者的工作總結(jié)篇十二

作為勞動(dòng)教育管理者,我已有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。勞動(dòng)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,可通過勞動(dòng)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛、提高學(xué)生動(dòng)手技能,促進(jìn)思想品德的全面發(fā)展。在教學(xué)管理中,我們需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,共同推進(jìn)勞動(dòng)教育,不斷提升教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生成長。

第二段:團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

作為教學(xué)管理者,我們的任務(wù)不僅僅是課堂教學(xué)的管理,更需要注重師生和家長之間的聯(lián)系,建立良好的人際關(guān)系。在勞動(dòng)教育中,我們要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,挖掘及發(fā)揮不同學(xué)生的專長,讓每位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮潛能,在不同的勞動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)合作。通過學(xué)生間的互助互學(xué),顯著提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三段:知識(shí)傳授。

在勞動(dòng)教育中,我們要重視知識(shí)傳授,加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。傳授科學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)及方法,讓學(xué)生理解并掌握如何用勞動(dòng)方式解決問題。在勞動(dòng)實(shí)踐中,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),并注重學(xué)生知識(shí)技能與勞動(dòng)技能的結(jié)合。通過實(shí)踐,讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中加深理解并提高產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力。

第四段:培養(yǎng)價(jià)值觀。

勞動(dòng)教育改變了學(xué)生的思想意識(shí),從主動(dòng)參與到自覺參與,從注重個(gè)人到注重集體,從被動(dòng)接受到積極探究。勞動(dòng)教育教會(huì)他們體驗(yàn)進(jìn)退榮辱的變化,塑造了他們正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,強(qiáng)化了他們樹立正確的人生追求的觀念,鑄就了他們堅(jiān)韌不拔的精神品格。

第五段:總結(jié)。

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn),這需要我們教學(xué)管理者以更專業(yè)、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來運(yùn)營勞動(dòng)教育,并在勞動(dòng)教育活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。通過我們共同的努力,相信未來的勞動(dòng)教育能夠迸發(fā)出更出色的成果。

教育管理者的工作總結(jié)篇十三

xxx,女,1968年3月生人,1988年12月參加教育工作,專科學(xué)歷。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教。

參加工作以來,她忠誠黨的教育事業(yè),扎根魯西南黃河灘區(qū),不畏條件艱苦,在三尺講臺(tái)上無私奉獻(xiàn)、默默耕耘,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、飽滿的工作熱情、愛生如子的高尚品質(zhì),為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),深得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的贊譽(yù)。

她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師、“菏澤市優(yōu)秀教師;菏澤市師德標(biāo)兵”、“山東省優(yōu)秀教師”、“東明縣優(yōu)秀人大代表”、“東明縣勞動(dòng)模范”,榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?,被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

26年的教學(xué)生涯,平凡的工作崗位,她做了許多不平凡的感人事跡。

從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚,從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課。

2002年冬天的一個(gè)晚上,下著鵝毛大雪,十一點(diǎn)多,她才從學(xué)?;氐郊依?,剛進(jìn)入夢鄉(xiāng),忽然有學(xué)生敲門說:“老師,快點(diǎn)!我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害!”她急忙從床上跳了下來,直奔女生寢室,在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院。可在回來的路上,由于路滑,她不小心一下摔倒在地上,當(dāng)時(shí)怎么也站不起來,學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,檢查結(jié)果是尾骨骨折。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),她白天給學(xué)生們上課,晚上輸液,走路讓人扶著,上課需要坐椅子,就這樣,她硬是堅(jiān)持了半年!

2011年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,再加上腰間盤突出,直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,無法站立上課。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,否則病情會(huì)越來越嚴(yán)重。她不聽醫(yī)生的告誡,不顧家人的勸說,堅(jiān)持為學(xué)生們上課,不能走,她騎自行車去教室;不能站立,她坐著椅子上課。就這樣,她騎自行車去教室、坐著椅子上課,成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景。

1997年12月7日是她終身難忘的日子,那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課,突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情,心如刀絞,真想馬上飛過去??煽吹揭粋€(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生,頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,她穩(wěn)定情緒、擦干眼淚,忍著悲痛上完了那節(jié)課。掩埋了父親,她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校。2012年12月12日,身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講。自古忠孝不能兩全,在家庭與事業(yè)沖突時(shí),她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè)。

前些年,由于學(xué)校住宿條件差,每逢夏天,學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們,并且特意買了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子。每逢冬天,她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生。26年來,她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥、看過病,也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服、做飯吃。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈。

2003年新學(xué)期的第一個(gè)星期天,上午10點(diǎn)多鐘,學(xué)校突然接到通知,黃河大堤決口,洪水馬上到來,要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方。慌忙之際,她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班,學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,她拉起丈夫就向教室跑去。到了教室門口,洪水已經(jīng)漲到了腳下,要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好,然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書和資料放在桌子上。就這樣,連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù)??吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損,她和丈夫站在齊腰深的水中,才算松了口氣。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了,她馬不停蹄地工作,把自己班的教室打掃的干干凈凈,又幫助其他同事清理教室,打掃校園。

自從1988年她走上教學(xué)崗位,一直擔(dān)任學(xué)校的英語課。在初中階段,英語對(duì)學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,同時(shí)也是比較難學(xué)的一門課。剛開始,學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,但時(shí)間一長,詞匯多了,時(shí)態(tài)多了,還要求用英語寫作文,很多學(xué)生覺得力不從心,想放棄。看到這種情況,她特別著急,她經(jīng)過不懈努力,用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”、“速記單詞順口溜”、“人稱代詞、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,慢慢的,他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高,所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測試中名列前茅。就這樣,一年又一年,用這種富有特色的教學(xué)方法,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。

“學(xué)高為師身正為范”,參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵。作為教師,光學(xué)高還不夠,只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)洌拍艹蔀橐晃环Q職的人民教師。教師是學(xué)生無聲的榜樣,教師只有熱愛教育,學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí)。

26年來,她默默地奉獻(xiàn)著,從不氣餒、從不抱怨、格盡職守、誨人不倦,用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,為了可愛的學(xué)生、為了熱愛的教育事業(yè),她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言!

教育管理者的工作總結(jié)篇十四

xxx,女,漢族、本科學(xué)歷,阜陽界首市人,樅陽縣周潭中學(xué)教師。20xx年大學(xué)畢業(yè),放棄了城市生活,通過我縣教師公開招考分配到該校工作,她離開了父母,離開了家鄉(xiāng),來到這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū),到崗后,擔(dān)任高一、高二非平行班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。參加工作以來,李老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn),已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了5個(gè)春秋。她5年如一日,以校為家,一直工作在教學(xué)第一線,長期擔(dān)任高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無私奉獻(xiàn),為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,贏得了學(xué)校師生、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng),是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。五年來,李老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下:

作為一名教師,李老師將“活到老,學(xué)到老”這句至理名言發(fā)揮到了極致。正值妙齡的她,沒有把時(shí)間花在“包裝”打扮上、花在交友玩樂上,而是把更多的心思投入到心愛的教育事業(yè)中。在工作之余,她不斷“充電”,在這五年的工作中,她虛心向老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),虛心接受別人提出的建議和意見。在“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”中,她認(rèn)真聆聽其他老師的講課,從中取長補(bǔ)短,認(rèn)真準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課,尤其是每期的教學(xué)檢查活動(dòng)中,均獲得縣教研室的一致好評(píng)。

為了能與時(shí)俱進(jìn),她積極參加安徽省舉辦的教師網(wǎng)上培訓(xùn),她每天在繁忙的工作之余,都抽出幾個(gè)小時(shí)來認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),所交作業(yè)獲得了指導(dǎo)老師的好評(píng),榮獲省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào),與此同時(shí),她將網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí),應(yīng)用到了教學(xué)中,把許多先進(jìn)的教育教學(xué)方式帶進(jìn)了我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)。課余時(shí)間她都認(rèn)真制作媒體課件,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合,深入淺出,形象直觀,課堂氣氛活躍,把學(xué)生從枯燥的、無休止的模擬操練中解脫出來。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

植根于愛的土壤,教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。xxx老師在平時(shí)的教學(xué)期間,是一位深受學(xué)生喜愛,家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關(guān)心和教育學(xué)生。她工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持用“四心”開展教育工作:愛心——真心實(shí)意的去愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生;細(xì)心——認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn);耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備;恒心——對(duì)“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底,不見成效絕不罷休。在班級(jí)教學(xué)中,她扮演了多重角色,傳授知識(shí)時(shí)是老師——循循善誘;關(guān)心疾苦時(shí)是慈母——無微不至;生活交往中是朋友——心心相??;違犯紀(jì)律時(shí)是醫(yī)生——對(duì)癥下藥。她對(duì)工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個(gè)德育工作者的人格魅力,她覺得師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿面;他曾用愛心,去揚(yáng)起學(xué)生心里的風(fēng)帆。

在課堂上,她是學(xué)生的老師。她用鼓勵(lì)式教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同學(xué)中不論是誰只要稍稍有進(jìn)步,她就會(huì)抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其加以鼓勵(lì),用他現(xiàn)在的成績與他原先的成績作比較,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。20xx屆班上有個(gè)學(xué)生叫蔣建文,入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿,考試成績只有30多分。李老師多次找她談心,關(guān)心她的生活和成長,幫助她制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),找一些數(shù)學(xué)針對(duì)性的試題讓她練習(xí)并對(duì)其課后加以輔導(dǎo),使得她在日后的學(xué)習(xí)中明確了目標(biāo),成績自然也一步一個(gè)臺(tái)階。

“好孩子是夸出來的”,對(duì)于行為異常的孩子,李老師觀其言,察其行,總能夠換位思考,多給他們一點(diǎn)時(shí)間,潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學(xué),屬單親家庭,這名學(xué)生學(xué)習(xí)生活平時(shí)很少有人過問,心理上很壓抑、自卑,學(xué)習(xí)成績一路下滑,失去了進(jìn)取心。李老師對(duì)他并沒有進(jìn)行簡單、粗暴的埋怨與批評(píng),而是通過進(jìn)一步了解,找出其優(yōu)點(diǎn),主動(dòng)關(guān)心他,首先幫助他消除心理上的障礙,讓他看到希望的曙光,用事實(shí)告訴他沒有被遺忘,調(diào)動(dòng)他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他關(guān)心他,一段時(shí)間過去了,楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。

在課下,她是學(xué)生的好伙伴,好朋友。學(xué)生們遇到生活上或者是學(xué)習(xí)上的困難,李老師都會(huì)盡力的幫助他們克服,在運(yùn)動(dòng)場上,也總能看見她和學(xué)生一起游戲的倩影。

熱愛學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提,也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心人。五年來,李老師對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo),學(xué)習(xí)上耐心幫助,生活上關(guān)懷體貼。她經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生親切交談,多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況。她是在農(nóng)村長大的,親身經(jīng)歷了困苦的生活,所以她特別關(guān)心家庭困難的學(xué)生,尤其愛護(hù)特困家庭的優(yōu)良學(xué)生,從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。她看到班上的張龍同學(xué)天涼了還穿著單薄發(fā)黃的衣服,穿著冰涼的涼鞋,她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工,有時(shí)甚至過年都不回家,是一名留守兒童,他的爺爺奶奶也年事過高,無力細(xì)心照看孫子,李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔(dān)心和酸楚。作為一名新教師,工資原本就很微薄,但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學(xué)生買一些衣服和文具,像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉。

高三年級(jí)的教室,最早來的教師是她,最晚走的教師肯定也是她。她的課堂,最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課,作業(yè)最少,但卻最精,她要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重,有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她的課,學(xué)生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的……“親其師,才能信其道”。愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛,學(xué)生才會(huì)喜歡你這人,然后才會(huì)喜歡聽你的課。值得肯定的是:她的課,學(xué)生愛上!李老師用一點(diǎn)一滴的行動(dòng)向人們展示了她對(duì)獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著。

這就是她,以熱心來工作的人;這就是她,以愛心來關(guān)心學(xué)生的人;這就是她,以真心來讓家長放心的人。與資深教師相比,李老師的成績雖然還不夠突出,不夠優(yōu)秀,但是有一點(diǎn)值得關(guān)注,那就是她能將學(xué)校的工作和學(xué)生的問題始終放在首位。xxx老師對(duì)各項(xiàng)工作都充滿熱情,一絲不茍。李老師也許是最平凡的,但是,這位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的精神應(yīng)該得到全社會(huì)的贊頌和弘揚(yáng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。xxx老師知道教師吃的是一碗良心飯,教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研,不圖名利,腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花,無需肥沃的土地,也無需充足的水分,做到吸收得比別人少,開出花兒比別人美,更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多。從初登講壇的青澀,到今天的成穩(wěn)嫻熟,在這小小的三尺講臺(tái)上,李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。她憑借自己豐富深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠,感動(dòng)并帶動(dòng)著身邊的莘莘學(xué)子學(xué),共同徜徉在知識(shí)的海洋里。

教育管理者的工作總結(jié)篇十五

我國著名教育家葉圣陶說:"一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校"。我擔(dān)任校長工作的幾年來,讓我深深感受到,辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易,要當(dāng)一名好校長更是不容易。嚴(yán)格地說來,校長是一個(gè)學(xué)校的“靈魂”,是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。那么這就決定了我們對(duì)于校長這個(gè)職位不能只將它作為一種謀生的方式,而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),來孜孜不倦,來兢兢兢業(yè)業(yè)。

老子曾有語云:“治大國如烹小鮮?!弊鳛橐恍VL,管理好一個(gè)學(xué)校,也需要掌握一些烹小鮮的技藝。

一、做官:淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)?? 強(qiáng)化制度管理

有一個(gè)大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個(gè)人分一鍋粥,如何分得公平?分法很多,比如讓指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分,大家輪渡分,選舉一個(gè)大家信任的人分,組成一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會(huì)出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),后來他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕好的方法,那就是大家輪渡分粥,但分粥的那個(gè)卻要最后一個(gè)領(lǐng),結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過一樣,非常平均。

這個(gè)故事讓我們明白,一個(gè)好的制度是成功的一半。

說到制度,我想每一位校長都非常熟悉,相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度,但是我們也不難發(fā)現(xiàn),我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,貼在墻上,說在嘴上”。這樣的制度是沒有生命的,我們所需要的制度不是一堆文字,而是要一種規(guī)則,這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn)。一是公平,二是有效。

所謂“公平”,簡單地說就是制度沒有“局外人”,我一直主張“制度第一,校長第二”,在學(xué)校內(nèi),我們制度之下沒有一個(gè)特權(quán)者。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”。

所謂“有效”,也就是說,憑借制度,可以幫助一個(gè)有為的校長從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來,進(jìn)行學(xué)??沙掷m(xù)性發(fā)展,學(xué)校未來定位等更深層次的思考,憑借制度,每位教師能為自己定出奮斗方向,知道要想達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力。

在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性,本著這種精神,我們先是推出了教師的千分制考核,上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上,以推出學(xué)校級(jí)“教學(xué)新秀”,“教學(xué)能手”,“學(xué)科帶頭人”評(píng)選細(xì)則。其中詳細(xì)列出了,每一個(gè)級(jí)別的教師的評(píng)選條件,也就是說教師們在學(xué)期初便可以根據(jù)本條例,給自己定位,同樣到評(píng)選階段,雖然結(jié)果沒有出來,但自己應(yīng)該屬于哪一個(gè)級(jí)別,教師也心中有數(shù)。再加上細(xì)則中明確規(guī)定,只有入選“教學(xué)新秀”,“教學(xué)能手”,“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)”和“嘉獎(jiǎng)”,這樣就無形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測。自從實(shí)施評(píng)選制度來,以往因?yàn)樵u(píng)優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭沒有了。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)“憑印象,講感情”的做法消失了?!安换脊讯疾痪?,當(dāng)公平攤到了每個(gè)教師的辦公桌上,當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的提拔,而是自己的奮斗,那么沖勁與斗志也就隨之來了。一個(gè)學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,噴薄而出。

二、做事:舍得放棄權(quán)力,敢于承擔(dān)責(zé)任

現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”,校長也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?,F(xiàn)時(shí)代中,時(shí)代已不需要“兩眼一睜,忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長了。一個(gè)聰明的校長應(yīng)該學(xué)會(huì)以人才治校,懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。

上面我所說的以制度規(guī)范學(xué)校,其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,校長不再把住這個(gè)權(quán)力,而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,下放到每一位教師手中,在制度制定時(shí),也不是由一人說了算,而是將草案發(fā)放到每個(gè)教師的手中,請(qǐng)他們來提供意見,從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,同時(shí)也避免了政策出臺(tái)后“朝令夕改”的問題。根據(jù)教師們的建議,我們將制度傾向于一線教師,評(píng)選制度正式實(shí)行后,他所帶來的是學(xué)校的同心同德,蒸蒸日上。而作校長也可以學(xué)會(huì)摒棄個(gè)人的看法,更客觀全面地認(rèn)識(shí)每一位教師,這樣的放棄獲得了學(xué)校、教師以及我自身的“多贏”局面。

權(quán)力的放棄有時(shí)候還能帶來經(jīng)濟(jì)效益,2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造。當(dāng)時(shí)經(jīng)過反復(fù)商議,決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場,這一項(xiàng)工程巨大,許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng)。這時(shí)候,我沒有一人獨(dú)攬大權(quán),杜絕暗箱操作,而是理智地進(jìn)行投標(biāo),讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來標(biāo)書,然后公開競標(biāo)。與此同時(shí),我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場的學(xué)校去考察,詢問價(jià)格與質(zhì)量,并且上網(wǎng)查詢,并向德國一家公司進(jìn)行咨詢。在熟悉了解所有情況以后,我再與他們談價(jià)格,最后我們的操場費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬元。

權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步,一種民-主的體現(xiàn),“我們校長說了算!”這句話應(yīng)該時(shí)時(shí)讓我們警惕。

這一個(gè)決策推行時(shí),總會(huì)激發(fā)部分有才有識(shí)的教師的興趣,這時(shí)候我總是甘居幕后,熱心地鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn),放手讓他們盡情彰顯才能。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時(shí),我堅(jiān)決給與支持,并愿意主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任,以消除他們的后顧之憂。

例如,我校的陶文化建設(shè),一開始很多老師想搞,但是顧慮重重,家長是否支持,是否影響學(xué)生的成績,是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,覺得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法,因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)家鄉(xiāng)人,我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去。于是,我將這批年輕人召集起來,與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個(gè)新版塊,并鼓勵(lì)他們“將陶文化進(jìn)行到底”?!坝惺裁磫栴}我負(fù)責(zé)!”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力,近幾年來,我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海,在中外國際比賽中獲獎(jiǎng),從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,就這個(gè)而言,他的意義或許比我們當(dāng)初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。

三、做人:正己而后正物,自治而后治人

作為一名校長,是“師中之師”,孔子也曾經(jīng)說過:服人者,以德服人。才服為中,力服為下。校長的個(gè)人修為決定著他的威望與影響力,也決定著他管理水平的高低。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),讓我同時(shí)積累了一些在校工崗位上做人的幾個(gè)原則:

1、?不斷充電,善于反思

一個(gè)校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時(shí)代”,達(dá)樣的社會(huì)中,一個(gè)校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上,靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,但求無過”,“沒有功勞,也有苦勞”的心態(tài)?,F(xiàn)今的社會(huì),必須樹立“無功就是有過”,歷史只承認(rèn)“功勞”,不承認(rèn)“苦勞”的觀念。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,接受挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中謀生存,謀發(fā)展。

同時(shí),作為一個(gè)校長領(lǐng)導(dǎo),還要學(xué)會(huì)“冷思考”,葉瀾教授所言:“無論失敗或成功,任何時(shí)候重要的在于反思,有了反思才有進(jìn)步。”在決定或者實(shí)施某個(gè)決策時(shí),要學(xué)會(huì)分析他的“不可行性”,預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題,防患與未燃。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,才能使你有足夠的能力,帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個(gè)成功。

2、謹(jǐn)言慎行,不搞親疏

校長的身份,就決定了你代表著某種權(quán)力,某種組織,那么你的言行舉止,也就會(huì)特別受人關(guān)注。因此,一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么,多年來的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時(shí)間不閑聊的習(xí)慣,保持謹(jǐn)言慎行。

同時(shí),作為平時(shí)的工作中,我從來不與某位教師走得過近或者過遠(yuǎn)??鬃诱f:“臨之以莊,則敬”。意思是說領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過分親密,要保持一定距離,給下屬一個(gè)莊重的面孔,這樣就第一可以獲得他們的尊敬;第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張;第三還可以減少下屬對(duì)自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為;第四與下屬過分親密,可能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己喜歡的下屬的認(rèn)識(shí),失之公正,干擾用人原則。我覺得這個(gè)說法是非常有道理的,謹(jǐn)言慎行,不搞親疏,使我的管理工作更多了幾分理性。

3、識(shí)人之才,容人之過

作為校長應(yīng)該學(xué)會(huì)一個(gè)“容”,容人之過,念人之功,諒人之短,揚(yáng)人之長。在平時(shí)工作中,總會(huì)遇一些不理解甚至誤會(huì)的人與事。面對(duì)這樣的事,我覺得校長要學(xué)會(huì)寬容。面對(duì)家長,我們要寬容“責(zé)難”;面對(duì)學(xué)生,我們要寬容“過錯(cuò)”;面對(duì)教師,我們要寬容“失敗”,寬容的同時(shí)還要積極的呵護(hù)他們,幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動(dòng)力,一種智慧。

與“容”字相對(duì)應(yīng)的,還是一個(gè)“識(shí)”字。也就是我們常常所說的“用人”。一個(gè)優(yōu)秀的校長應(yīng)該有識(shí)才之能,薦才之德,護(hù)才之心,容才之量,揚(yáng)才之策。

人才是一個(gè)學(xué)校的精華所在,在他們身上往往體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn),但是我們也同樣應(yīng)該知道,有才的人并不是全才,正如高峰以后便是深谷一樣,有才華的老師身上一定會(huì)有一些不良的習(xí)慣或者個(gè)性,作為校長應(yīng)該全面地看待每一個(gè)人,既不能因愛才心切而不去指出,也不能因其所短而棄其所才。應(yīng)該全面客觀地看待,嚴(yán)格精心地打造,真誠細(xì)致地關(guān)心,真正為他們打造一個(gè)適合他們起舞乃至飛翔的舞臺(tái)。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名,學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>

校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?,最后我借用一位名家的話來詮詮釋我?duì)學(xué)校管理者的定位,那就是:“到位而不越位,用權(quán)而不專權(quán),有為而不妄為”。

教育者本身就是管理者。如果身為教育者,同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個(gè)有效管理者是天生的,他們之所以有效,只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣。

在管理中通常會(huì)遇到這四種情況,而自己基本無法控制。然而每種情況都會(huì)將工作推向無效,使管理不靈:

(3)只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí),管理者才具有有效性。這一點(diǎn)很有意思,只有被管理者感受到的甜頭后才對(duì)你有所肯定,然而過程當(dāng)中的的時(shí)候,復(fù)雜性與艱難性,被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的。

(4)管理者身處組織之內(nèi),但如果他要有效工作,還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通,不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會(huì)進(jìn)入死胡同,而沒有出路和陽光。

知難行,還要行。要成為一個(gè)有效的管理者,必須在思想上、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣:

(l)知道如何利用自己的時(shí)間。

擠,占,搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時(shí)間“獨(dú)處”的.習(xí)慣。有效性是一種后天的習(xí)慣,是一種實(shí)務(wù)的綜合。既然是一種習(xí)慣,便是可以學(xué)會(huì)的。從表面 上看,習(xí)慣是很單純的,一個(gè)七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣。不過要把習(xí)慣建立得很好,卻是不容易的。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,就像有人打的比方一樣,我們每天 讀乘法表,一遍又一遍,直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”,那就成為我們固定的習(xí)慣了。

再如,作為教學(xué)管理者,工作極為繁忙,常常沒有時(shí)間讀書,那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證、反復(fù)咀嚼,這樣達(dá)到管理 的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣,收獲將更大。所以要求人家讀書,自己首先要讀書,要求人家自律自己有先要自律。

當(dāng)然,真正做到把握好自己的時(shí)間很難。在中國,職位越高,往往越管不住自己。職位低一些,往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和 “自用”的問題。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握。所以,人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,不是一味地牢騷,不然,所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),以卓有成效為目標(biāo),致 力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下下,每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔(dān) 憂。而我們必須明且的前提是——學(xué)會(huì)使用自己的時(shí)間。這是對(duì)管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議。

(2)注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。

在管理的有效性上,我的體會(huì)是,求是——?jiǎng)?chuàng)新。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,并在這個(gè)規(guī)律的指導(dǎo)下,向更高層次的創(chuàng)新沖刺,以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。

有效的管理者并非為工作而工作,而是為成果而工作。這樣的管理著不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,更不會(huì)一開頭就探究工作的技術(shù)和手段,他們會(huì)首先自問:“別人期望我做出什么成果?”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方。

(3)把工作建立在優(yōu)勢上。

要有成就,必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”,把精力專注在“一件事”上。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中,高度有效者,殊不多見。為何有才華的人往往最為無 效?因?yàn)樗麄儾]有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得,一個(gè)人的才華,唯有透過有目的、有條理、有系統(tǒng)的工作,才能所為有效。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中,如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們會(huì)為自己設(shè)定優(yōu)先次序,而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序。他們知道:“要事第一?!贝送庖矝]有其他辦法,否則反倒會(huì)一事無成。有效的管理者善于利用“長處”,包括自己的長處,上級(jí)的長處、同事的長處和下 屬的長處。

因此我們要善于抓住有利形勢,做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,也絕不會(huì)去做自己做不了的事。比如,挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。我漸漸認(rèn)識(shí)到,與其馬馬虎虎做許多事,不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事。這件“事”一定是對(duì)教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā)、動(dòng)全身”的 作用,即抓能“立竿見影”的主干學(xué)科先行一步,然后帶動(dòng)其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn)。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要。管理有了標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)才是硬道理。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),一是人的誠實(shí)與正直,其本身并不一定能成就什么,但是如果一個(gè)人在誠實(shí)與正直方面有缺失,則足以敗事。所以,真誠面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢,長處,上級(jí)、同事和下級(jí)的長處。以此前提下的管理就是有效的。

(4)善于做出有效的決策。

有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策,事關(guān)系統(tǒng)問題,也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項(xiàng)有效的決策,總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,它絕不會(huì)是“一致意見”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策。真正不可或缺的決策,數(shù)量并不多,但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”。

我認(rèn)為,那些有效的管理者,“異”中有“同”:不管他們擁有什么,不管他們是什么樣的人,他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策。反之, 我也發(fā)現(xiàn),一個(gè)人如果沒有有效性的決策,則無論他有多大的智慧、多大的努力、多大的想像力,和多豐富的知識(shí),他必是一位缺乏有效性的管理者。

當(dāng)下,需要進(jìn)一步思考的是,“有效性雖然人人可學(xué),但卻無人可教”,德魯克的這句話告訴我們,有效性是可以學(xué)會(huì),但不可以教會(huì)的。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),一種實(shí)踐,你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo),又不去應(yīng)對(duì)市場的挑戰(zhàn),就不會(huì)有學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力和壓力。你想學(xué)習(xí)有效性,但又不肯在實(shí)踐中去思考問題背后的問題是 什么,不去探索創(chuàng)新的路徑,企圖找一個(gè)捷徑,等待別人教給你一個(gè)現(xiàn)成的理論或模式,那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話,“借來的火,點(diǎn)不亮自己的 心靈”。這些方法將推動(dòng)一個(gè)管理者走向卓有成效??雌饋硭坪跤行┢降瓱o奇,只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏,深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻,反復(fù)咀嚼后更體會(huì)到甘甜無比回味無窮。

心智決定視野,視野決定格局,格局決定命運(yùn),命運(yùn)決定未來。

教育管理者的工作總結(jié)篇十六

xxx,男,47歲,中國共產(chǎn)黨黨員,中師學(xué)歷。連續(xù)任樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長,他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂,教育質(zhì)量是學(xué)校的生命,教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念。多年來,學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)?!?、市教委命名為“校園建設(shè)示范?!?、縣級(jí)“教學(xué)管理、教學(xué)成績先進(jìn)?!保救艘蚕群蟊辉u(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀教師、市“十佳”教師。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)??偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。董莊初中的師生清楚地記得,20xx年11月的一天下午,李校長騎摩托車去鎮(zhèn)教育組參加會(huì)議,在路上為避讓車輛,自己不幸摔倒在地,導(dǎo)致右腳踝受重傷,無法行走。醫(yī)生建議他在家休息,但他心系工作,心系學(xué)生,第二天就來到了學(xué)校,手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課,一直堅(jiān)持了一個(gè)多月,全校師生無不為之感動(dòng)流淚,都爭著搶著攙扶李校長上下樓。

為控制學(xué)生因貧輟學(xué),李校長組建了“貧困生基金會(huì)”,他帶頭拿出1000元錢,作為基金。在他的帶動(dòng)下,全校師生先后為基金會(huì)注入基金達(dá)6000余元,解除了貧困生的后顧之憂,使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%。

李校長無私奉獻(xiàn)、勤政廉政、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在學(xué)校基建期間,工程承包隊(duì)的工頭,多次拿出千余元錢送給校長,李校長每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,當(dāng)著大家的面,把錢入到學(xué)校的帳面上,并風(fēng)趣地說:“這是工程隊(duì)捐資助教的款”。他在公務(wù)活動(dòng)中,始終做到合理開支,手續(xù)清楚。

在學(xué)校管理上,李校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,對(duì)教師的教學(xué)工作采取了一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三總結(jié)(總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗)的教師管理模式。對(duì)學(xué)生的日常管理采取了全員管理(即班主任、任課教師人人參與)、全方位管理(即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等)、全程管理(即制定計(jì)劃、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià))的操作化學(xué)生管理模式,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自知(學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、掌握道德行為方式)、自練(自己主動(dòng)求學(xué)、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為)、自評(píng)(學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià))的“三自”教育活動(dòng),使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。

為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,順利通過“普九”驗(yàn)收,在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下,他首先拿出3000元,然后調(diào)動(dòng)全校教師積極借款,硬是建起了一座22間、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個(gè)新的臺(tái)階,也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化,向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步。

李校長身為一校之長,不擺架子,寬厚仁和,公正民主,關(guān)心教師,情系師生,樂于助人。有一次冬夜,一位教師發(fā)高燒,李校長知道后,馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院,待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜2時(shí)多了。去年春天,一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù),又趕上家里蓋房子娶媳婦,他聽說后,馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師,并親自找其他老師,幫其借款解決后顧之憂。

李校長對(duì)學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難,他總會(huì)熱心幫助;哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn),他總會(huì)耐心教育。

李校長,創(chuàng)新對(duì)工作,忠心對(duì)教育,貼心對(duì)教師,愛心對(duì)學(xué)生,虛心對(duì)榮譽(yù),這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點(diǎn)。李校長以他的才能和公正廉潔的言行,為我們樹立了榜樣,以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng)。

教育管理者的工作總結(jié)篇十七

xxx,男,19xx年8月出生,1996年8月參加工作,中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,西瑤小學(xué)校長,武水小學(xué)副校長,20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者,以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,一所出色的學(xué)??偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來,他始終與黨中央保持高度一致,擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策,忠于黨和人民的教育事業(yè),以此來指導(dǎo)自己的工作。

自擔(dān)任校長職務(wù)以來,他以身作則,嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到,要求老師不做的他從來不做。他堅(jiān)持每天早出晚歸,節(jié)假日和寒暑假,他更是牽掛著學(xué)校的平安,一心撲在學(xué)校的工作上,用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,在公務(wù)活動(dòng)中,做到合理開支,手續(xù)清楚。

轉(zhuǎn)載自 KaoYANmIJi.CoM

在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,為此,建立健全了學(xué)校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,形成依章辦事、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。

學(xué)校制定方案,建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。

2)提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)成績。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研,狠抓教研工作,在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng)。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎(jiǎng),畢業(yè)班考取臨武三中5人,二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績,當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,我們會(huì)再接再厲爭取取得更好的成績。

3)在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境。20xx年上期,學(xué)校頂住各方面的壓力,將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,解決了學(xué)生吃飯問題,在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑。

4)廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校的大事通過校委會(huì)討論后作出決定,尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,大額開支必須通過校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定。發(fā)揮了工會(huì)的作用,自覺接受工會(huì)的監(jiān)督。通過這些制度,杜絕了貪污事件的發(fā)生。

5)在安全方面,制定了一系列的規(guī)章制度,責(zé)任到人,明確分工,并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),定期開展安全教育講座,與師生簽訂安全責(zé)任書,加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來,學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

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總結(jié)是一種提高思維能力的有效方法??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備客觀性和公正性,避免夸大和歪曲事實(shí)。感謝下面的分享,為我們提供了一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,希望對(duì)您有所幫助。幼兒園消防安
總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的一環(huán)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過程和結(jié)果的全面概括。總結(jié)是一個(gè)重要的工具,以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,讓你更好地掌握總結(jié)的技巧
總結(jié)是一個(gè)反思的過程,能夠讓我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)與計(jì)劃。善于提煉關(guān)鍵信息,是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文,與我們一同反思與成長。幼兒園消防管理制度及應(yīng)
通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足之處。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯嚴(yán)密,條理清晰,避免語句重復(fù)和冗長。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一次回顧和總結(jié),通過總結(jié)可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢。寫一篇完美的總結(jié)需要我們提前規(guī)劃和準(zhǔn)備,梳理好要點(diǎn)和重點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可
總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,從而找到解決問題的方法和策略。邏輯是一種思維方式,是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。如果您對(duì)總結(jié)寫作缺乏靈感
學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問題。寫一篇完美的總結(jié),需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。借助以下總結(jié)范文,我們可以更好地理解總
總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己的檢閱和思考的過程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。總結(jié)要緊扣主題,在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容??偨Y(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足,可以讓我們更加客觀地
建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)??偨Y(jié)對(duì)于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。為了幫助大家寫作總結(jié),小編搜集整理了一些范文,供
長期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn),我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),突出問題的關(guān)鍵和重要性。這些總結(jié)范文有不同主題和領(lǐng)域,可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇和
在快節(jié)奏的生活中,總結(jié)是我們反思和自我提高的重要方式??偨Y(jié)要注意語言簡練、準(zhǔn)確,盡量避免冗長和啰嗦。下面是一些關(guān)于總結(jié)的范文,希望大家能從中獲取到一些有益的信息
總結(jié)是一種反思的過程,讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題??偨Y(jié)是一種反思和反饋的方式,我想我們需要借助總結(jié)來不斷完善和進(jìn)步??偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀,不要陷入情緒
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的事情進(jìn)行回顧和總結(jié),以便更好地了解自己的成長和發(fā)展。在總結(jié)中可以提出自己的反思和改進(jìn)計(jì)劃,展示成長和進(jìn)步的態(tài)度。工作中遇到一些困難和挑戰(zhàn),
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的重要事務(wù)進(jìn)行回顧和概括的重要方式。在寫總結(jié)時(shí),可以結(jié)合具體事例和數(shù)據(jù),增加說服力和可信度??偨Y(jié)范文的閱讀可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足,并
通過總結(jié),我們可以對(duì)過去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面回顧。總結(jié)應(yīng)該具備針對(duì)性,根據(jù)不同的目標(biāo)和情景進(jìn)行整理和概括。這些總結(jié)范文從不同側(cè)面展示了總結(jié)的重要性和效果。教師事
在總結(jié)中,我們需要客觀客觀地分析自己的優(yōu)劣勢,找出不足并加以改進(jìn)??偨Y(jié)要求言之有物,把握篇幅,避免冗長和啰嗦。以下是一些總結(jié)的寫作指導(dǎo)和規(guī)范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?/div>
人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對(duì)過去的片段進(jìn)行回顧和思考。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練、準(zhǔn)確,避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式,增強(qiáng)文章的可讀性。以下是小編為大家整理的作文范文
情感體驗(yàn)可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn),從而
運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。堅(jiān)持寫作并保持熱情,只有通過實(shí)踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,只有通過總結(jié)才能逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效果。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)生們常常考慮的問題。總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān),通過范文的閱讀
教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ),以下范
總結(jié)是我們不可或缺的一部分,幫助我們更好地理解過去和規(guī)劃未來。寫一份完美的總結(jié),需要我們先明確總結(jié)的目的和意義。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子,希望對(duì)大家寫作
志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。總結(jié)不僅要展示成果,還要提出自己的反思和改進(jìn)方案。掌握這些技巧和方法,可以讓你的文章更有吸引力和說服力,更容易獲得讀者的
心得體會(huì)可以記錄下自己的成長軌跡,讓我們更加清晰地看到自己的改變與進(jìn)步。心得體會(huì)的寫作可以結(jié)合實(shí)際案例和個(gè)人見解,能夠增加文章的可讀性和說服力。以下是一些心得體
總結(jié)是對(duì)過去時(shí)期內(nèi)所做的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的必要過程。寫一篇較為完美的總結(jié)最后,我們準(zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的范例,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。學(xué)生安全工作總結(jié)范
適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的目標(biāo)和計(jì)劃。總結(jié)的語言要簡明扼要,通俗易懂,避免使用過于專業(yè)化的詞匯。通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒別人的總結(jié)方法
總結(jié)可以增加我們的反饋意識(shí),幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在總結(jié)中可以結(jié)合自己的感受和體會(huì),增加個(gè)人色彩和思考深度。以下是一些精心整理的總結(jié)范文,希望對(duì)您
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和概括的過程??偨Y(jié)時(shí)要注意全面性,不只局限于某一方面,要全面概括和總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行提煉和概括,它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在總結(jié)時(shí),要分析自己的學(xué)習(xí)和工作情況,找出問題和不足之處。在閱讀這些范文時(shí),可以思考其
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們避免同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中要注重全面性和細(xì)致性,涵蓋到個(gè)人的各個(gè)方面,力求完整。在閱讀總結(jié)范文時(shí),我們可以思考其中的價(jià)值觀和
總結(jié)可以幫助我們形成對(duì)問題的全面認(rèn)識(shí),找到解決問題的有效方法。在書寫總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理性,包括引言、主體和結(jié)論。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,
通過寫心得體會(huì),我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考他人的觀點(diǎn),但必須結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)
在整理和歸納過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的得失和進(jìn)步。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行必要的資料收集和整理,以便更好地做出準(zhǔn)確的總結(jié)。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解
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