總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧，更是為了更好的面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)?？偨Y(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
六年級(jí)作文寫作技巧篇一
我家是個(gè)普通的三口之家。家就是一個(gè)盛愛的地方，愛就是一件溫暖的衣裳。這種愛就出現(xiàn)在了我家。
我的爸爸很講究，每天早上都要喝一杯熱水，還讓我和媽媽這樣做，說是對(duì)身體好。他對(duì)工作也很負(fù)責(zé)，為了多了解工作，他讀了許多專業(yè)書，邊讀邊在書上做了批注，他常說：“讀書可以怡養(yǎng)性情增長才干。人的天性好比天然草木，可以通過讀書進(jìn)行修剪?！彼埠苡哪刻鞎?huì)像說相聲一樣和我說話，讓我們家笑聲不斷。
我的媽媽是一個(gè)情感細(xì)膩、做事用心的人。她很愛養(yǎng)花，我們家的陽臺(tái)上是姹紫嫣紅、五光十色。一進(jìn)家門，一股花香沁人心脾，香里溢著甜，是蜂蜜的味道。一屋的香鋪開來，暖暖的，這也是愛的味道。媽媽天天都會(huì)守在花旁邊一個(gè)多小時(shí)，愛花像愛我一樣，我多希望我就是她手下的花??！她不僅對(duì)花十分細(xì)膩，還對(duì)我的學(xué)習(xí)很用心。每天都會(huì)有一堆卷子擺在我面前，還念念有詞地說為我好，我只得乖乖服從。
我呢，是一個(gè)在愛的滋潤下成長的一朵花。我喜歡讀書，也許是受了爸爸的影響，讀起書來細(xì)嚼慢咽、條分縷析。我見到書就像饑餓的人見到面包一樣，貪婪地吮吸書中的知識(shí)。書架上滿是我的書，每天在書的海洋里遨游是多么幸福啊！于是“人生很美好，只想與書相伴”就成了我的座右銘。
每到吃飯，是我家里最溫馨的時(shí)刻。因?yàn)?，四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；四個(gè)煎蛋，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，我兩個(gè)……每當(dāng)盤子里只剩一個(gè)丸子、一只大蝦時(shí)，他們總會(huì)毫不猶豫地夾到我的碗里。也許，這就是愛的比例：1：1：2。
在我的家中充滿笑聲與愛，家就是一個(gè)避風(fēng)港，讓我幸福無比。父母的愛，是我心中的陽光，讓我的世界永遠(yuǎn)春暖花開，我愛我家。
六年級(jí)作文寫作技巧篇二
我的幸?！俺潜ぁ?/p>
我有一個(gè)溫馨舒適的“城堡”。在這里，我天天沐浴著愛，時(shí)時(shí)感受著關(guān)懷，我在這兒健康地成長，快樂地生活。這“城堡”就是我那可愛的家。
我家是一個(gè)普普通通的三口之家，爸爸媽媽都是上班族。為了我的成長，他們?cè)谛羷谥啵€要為我“工作”。
媽媽是我的“生活部長”。她總在不停地忙碌，操持著家務(wù)，無微不至地關(guān)心著我的吃、穿。每天早晨六點(diǎn)鐘，媽媽就第一個(gè)起床，準(zhǔn)時(shí)得像墻上的掛鐘一樣。等到我起床，媽媽已做好了豐富而又營養(yǎng)的早餐，她希望我吃得飽飽的，充滿朝氣，健康成長。晚上，媽媽總要在我寫完作業(yè)，洗漱完畢，看著我甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，才最后一個(gè)休息。
爸爸是我的“學(xué)習(xí)教練”。不管有多忙，爸爸都不忘輔導(dǎo)與檢查我的功課。他最關(guān)心我是不是真的學(xué)懂了，變著法子考驗(yàn)我。一旦發(fā)現(xiàn)我有不懂的地方或是遇到了難題，便會(huì)一遍一遍不厭其煩為我講解，直到我徹底弄懂為止。老爸的理論是：學(xué)習(xí)最重要的是掌握方法，有了方法，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。你別說，老爸這個(gè)“教練”對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助還真不小呢！
我家是一個(gè)名副其實(shí)的“關(guān)愛之家”，也是一個(gè)“快樂之家”。
我和爸爸媽媽之間總是充滿著歡聲笑語，因?yàn)槲覀兌荚敢夥窒砜鞓?，也愛開玩笑。一次小考，我數(shù)學(xué)、英語都是滿分，我告訴爸爸媽媽自己得了一百分。媽媽知道了，咧開嘴笑著逗我說：“子昂，是不是兩門功課加起來一百分呀，哈哈！”爸爸就更幽默了，還沒等老媽說完，他就搖頭晃腦地開口了：“嗯，對(duì)。兩門兒加起來一百分，而且呀，英語十分，數(shù)學(xué)零分，對(duì)不對(duì)？”老爸這句話，讓我不知是哭，還是笑。
這就是我的幸?！俺潜ぁ?，我的洋溢著關(guān)愛與快樂的家。我愛我家！
六年級(jí)作文寫作技巧篇三
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。2007年北京中考作文就是半命題作文：“動(dòng)力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時(shí)容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的'一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容，這也是寫半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補(bǔ)空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補(bǔ)前一部分空缺、填補(bǔ)后一部分空缺、填補(bǔ)中間部分空缺和填補(bǔ)前后空缺4種類型?？忌a(bǔ)題時(shí)要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
填補(bǔ)題目空缺時(shí)考生需具備一定的語法知識(shí)?？忌屑?xì)琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容，如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會(huì)終于解除了”，考生既要注意寫誤會(huì)，也要注意重點(diǎn)突出“終于”，從語法的角度確定重點(diǎn)也是理解題意的過程。
寫半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動(dòng)力來自于……”就限定了考生一定要寫動(dòng)力，并寫清楚動(dòng)力來自于哪里，要突出重點(diǎn)。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
六年級(jí)作文寫作技巧篇四
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。20xx年北京中考作文就是半命題作文：“動(dòng)力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時(shí)容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容，這也是寫半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補(bǔ)空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補(bǔ)前一部分空缺、填補(bǔ)后一部分空缺、填補(bǔ)中間部分空缺和填補(bǔ)前后空缺4種類型?？忌a(bǔ)題時(shí)要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
填補(bǔ)題目空缺時(shí)考生需具備一定的語法知識(shí)?？忌屑?xì)琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容，如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會(huì)終于解除了”，考生既要注意寫誤會(huì)，也要注意重點(diǎn)突出“終于”，從語法的角度確定重點(diǎn)也是理解題意的過程。
寫半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動(dòng)力來自于……”就限定了考生一定要寫動(dòng)力，并寫清楚動(dòng)力來自于哪里，要突出重點(diǎn)。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
六年級(jí)作文寫作技巧篇五
大年三十的清晨，我睡得很香。突然被一陣鞭炮聲吵醒，我睡眼惺忪地探出腦袋問老爸什么事情?老爸說：“今天是大年三十，請(qǐng)祖先們回家過大年?！蔽衣貜拇采吓榔饋恚┖眯叩介T外，鞭炮的硝煙味還沒有全部散去。鞭炮既是給祖先們引路，也象征著紅紅火火。我洗漱完走到客廳便聞到廚房飄來的香味，原來老爸正在燒菜，老媽在打下手。老爸說：“飯菜燒好了，祖先也正好到了，該給祖先們品嘗美食了”。
供奉祖先享用的三道菜：魚、紅燒肉、肉糕。魚——寓意著全家來年“年年有余”;紅燒肉——寓意著全家來年“甜甜美美”;肉糕——寓意著全家來年“大富大貴、年年高”。所以，在年三十祭祖時(shí)這三道貢菜是每年都必不可少的。也愿祖先們都吃的開心滿意，給我們家滿滿的護(hù)佑。
點(diǎn)香、點(diǎn)蠟燭，盛三碗米飯，再將三盤菜及酒、茶杯、水果等擺放于方盤中，將方盤擺放于祖先牌位正前方。祖先們享用飯菜的同時(shí)，老爸恭敬的給他們添酒倒茶，過十幾分鐘倒一遍，共計(jì)三遍。
祖先們一邊享用飯菜，一邊領(lǐng)取我們燒祭給他們的銀錢，那銀錢可多著呢!有面額一千的;有一萬的;還有一個(gè)億的。老爸一邊燒一邊說著：“你們?cè)谀沁叢灰≈茫@么多錢，也用不完，你們只要過得舒適，我們也就安心了，再有什么事，可以托夢(mèng)告訴我們”。最后再給祖先們磕三個(gè)頭。祭祀時(shí)老爸告訴我們要嚴(yán)肅對(duì)待，祭祀要誠，不能說說笑笑的，更不能打打鬧鬧的。
其實(shí)我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗還有挺多的，比如年三十夜包餃子，元宵節(jié)給逝去的親人們“送燈”，祭祖這一風(fēng)俗，是我們家鄉(xiāng)最重要的一項(xiàng)。我問老爸祭祖為什么是最重要的一項(xiàng)時(shí)，他說：“孝字當(dāng)先，祭祖是對(duì)祖先們的孝敬和懷念”。我們這一代也應(yīng)該將這一風(fēng)俗繼續(xù)傳承下去。
六年級(jí)作文寫作技巧篇六
hi,我是一輛小轎車，名字叫大眾.朗逸。
我的外形很漂亮，與古代的轎子形狀很相似，我的顏色是銀白色的，在陽光的照耀下，格外炫麗。我的前面有一雙會(huì)發(fā)亮的眼睛，到了晚上，主人就把我的眼睛打開，我的目光就可以放的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，為主人開路。眼睛上方有一雙眉毛，我的眉毛可不比眼睛的作用小哦，我的眉毛可以隨意上下擺動(dòng)，只要一下雨，我就把眉毛擺起來，使主人看到前方的路。我的左側(cè)和右側(cè)前面分別有一只大耳朵，大耳朵能隨意前后擺動(dòng)，大耳朵的后面是鏡子，這兩面鏡子的用處非常大，它能使主人看到后面有沒有汽車，這樣就安全了，兩個(gè)大耳朵的后面各有兩扇窗戶，當(dāng)主人覺得悶氣的話，就可以把我的窗戶開過來呼吸呼新鮮空氣。
我有很多兄弟姐妹，給你們猜其中一個(gè)：兩眼像小盆，四腳圓滾滾，嘴巴在腰間，專吞過路人。猜出來了嗎?是公交車。我們世界上最貴的汽車叫：黃金跑車，全身都是黃金，是天下最貴的車哦，它就是我們汽車當(dāng)中的“主席”。第二貴的是：勞斯萊斯中的銀魅，是我們車中的“溫家寶”。
我們汽車是不是很牛?
六年級(jí)作文寫作技巧篇七
家，寶蓋頭代表屋頂；家，保護(hù)著我跟家人；家，充滿著溫暖幸福；我的家，是那么的幸福。
愛，是一杯濃郁的奶茶，在空氣中飄溢著醉人的幸福。我的家，是完整的，沒有貧困，沒有淚水，我的家是幸福與快樂成長的一片沃土。
我從來不流淚，再大的風(fēng)雨，我都會(huì)不怕。
我的爸爸說：“天塌下來，我就當(dāng)一床被子蓋；打雷了，還有比你高的人頂著！”
我的媽媽說：“發(fā)洪水就當(dāng)游泳；泥石流就當(dāng)在（玩）看災(zāi)難大片?！蔽业母改?，是那么愛我，一直呵護(hù)著我。我從來沒有過對(duì)任何東西的恐懼。
人的一生，在成功時(shí)刻總會(huì)感謝家人，因?yàn)槌晒Φ谋澈罂偵俨涣怂麄兊牡闹С?，少不了他們的幫助?/p>
我愛我的家，更愛我的家人。我從不會(huì)恐慌，家人教我理智面對(duì)一切；我從不哭泣，家人教我堅(jiān)強(qiáng)；我一直感謝，感謝我的家人；我一直勇敢，家人讓我擁有膽量。
生活，是一張五彩畫報(bào)，有著許多精彩記憶。我的生活，總是多姿多彩的。我的精彩回憶百分之六十來自我的家人。因?yàn)樗麄兌际俏ㄒ坏?，他們都是我的生活?/p>
家人，家，是一縷溫暖的陽光；家人，家，是一捧溫馨的花朵。而家人都是手藝高超的藝術(shù)家，他們?yōu)槲业纳磕ㄉ弦荒ㄉ省?/p>
我愛我家，更愛我的家人，因?yàn)樗麄兪俏业囊磺小?/p>
六年級(jí)作文寫作技巧篇八
1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險(xiǎn))。
2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
二、了解文章的寫作順序。
1.事情發(fā)展的順序。(如《橋》)。
2.時(shí)間先后順序。(如《開國大典》)。
3.地點(diǎn)變換(空間位置轉(zhuǎn)移)的順序。(如《故宮博物院》)。
4.按事物的幾個(gè)方面寫(一般用在說明文)。(如《竹節(jié)人》)。
5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長》)。
三、尋找中心句的方法。
1.從題目去找。
題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.從總起句去找。
文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。
3.從結(jié)尾上去找。
有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
4.從反復(fù)句上去找。
有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。
5.從議論句上去找。
文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。6.從哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。
7.從含義深長的句子上去找。
四、某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點(diǎn)題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。
2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。
3.文末：點(diǎn)明中心;總結(jié)全文，深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
五、劃出一句你認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里。(或者是請(qǐng)從修辭的角度，賞析劃線的句子。)。
一般來說，找這一類的句子，我們可以先找運(yùn)用了一些修辭手法的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運(yùn)用一些描寫方法的句子，如人物描寫或環(huán)境描寫的句子。如果是說明文，就先找運(yùn)用了說明方法的句子。找到句子后再進(jìn)行分析。
如果是運(yùn)用修辭手法的句子，可以用下面的格式進(jìn)行答題：
1.比喻、擬人：
答題格式：這句話運(yùn)用了_修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了_的特點(diǎn)+表達(dá)了……的感情。
例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對(duì)他的同情。
2.排比：
答題格式：增強(qiáng)語勢(shì)+內(nèi)容(這句話運(yùn)用了_手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢(shì)，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。
3.反問：
答題格式：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容(這句話用反問的手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
例：如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?
運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出了我對(duì)錯(cuò)過幫助他而感到后悔和遺憾。4、設(shè)問：答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。
如果是運(yùn)用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：
1.人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。
人物描寫的作用答題方式：
正面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，塑造了……形象(精神品質(zhì))或表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。
側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘托)……。
例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起。
這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。
(2)病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>
這句話運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。
2.環(huán)境描寫。這些句子的作用一定要根據(jù)課文的內(nèi)容來判斷它的作用。環(huán)境描寫的作用一般有：(1)交代時(shí)間季節(jié);(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現(xiàn)人物性格(精神品質(zhì));(5)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(6)烘托人物心情。
六年級(jí)語文閱讀理解作為“預(yù)初”的重要一年，其考點(diǎn)的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個(gè)課內(nèi)閱讀理解題一個(gè)課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區(qū)兩個(gè)都是課外閱讀，一個(gè)說明文閱讀一個(gè)記敘文閱讀，但是考查的難點(diǎn)還是集中在課外記敘文閱讀理解上。
考點(diǎn)集中在四類題上，一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用;二、篩選信息解決問題類題;三、審美鑒賞類題;四、聯(lián)想拓展類開放題。下面小徐老師就分析一下各類題型的設(shè)題方式和解題方法。
一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用，考點(diǎn)及解題思路分析如下：
1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
一般考查多音字或者易讀錯(cuò)字，要在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)此類字作重點(diǎn)積累，特別是易讀錯(cuò)字音要及時(shí)整理下來，反復(fù)復(fù)習(xí)。
2、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。
此類題一定要結(jié)合語境，分辨要選擇的兩個(gè)近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。
3、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，多數(shù)考查，。：“”?!……等，除了要把說話人所說的話用引號(hào)引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話后面時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法，如下圖所示：
另外更要注意分辨語句的語氣，正確點(diǎn)出，。?!等。還要注意分析特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，如破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)等，從熟悉它們的作用上加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的感知。
4、選擇或直接填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。
關(guān)聯(lián)詞的正確使用，訓(xùn)練的是孩子整體感知關(guān)聯(lián)詞所關(guān)聯(lián)的前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系的能力。要想正確迅速的填出關(guān)聯(lián)詞，就要在平時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞造句，并記住課本運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會(huì)培養(yǎng)出正確的語感。
關(guān)聯(lián)詞語的各種關(guān)系及搭配如下圖所示：
二、篩選信息類題目，考點(diǎn)及設(shè)題方式、解題技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要內(nèi)容。
設(shè)題方式：
用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
本文第幾段表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?
本文的中心句是什么?
某段圍繞哪句話來說的?
2、考查文章的線索。
解題思路關(guān)鍵在于：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索;二看文章反復(fù)出現(xiàn)的代表人、事、物的詞語，而這個(gè)詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復(fù)出現(xiàn)，即是文章標(biāo)題也是文章線索。
3、考查文章所描寫對(duì)象的特征。
寫人的文章通過對(duì)人物的描寫分析人物的性格特點(diǎn)或心理、精神面貌等。
設(shè)題方式：文章中畫線句子運(yùn)用——描寫，有什么作用?
4、考查重點(diǎn)字句的含義。
5、給文章加標(biāo)題。
一般小學(xué)語文考查的文章的線索就是文章的標(biāo)題，要看文章中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)人、事、物，這些反復(fù)出現(xiàn)的詞就是文章的標(biāo)題。
6、考查文章的寫作順序。
一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說明文多以時(shí)間、空間、邏輯順序說明事物;寫景的文章多以時(shí)間或者地點(diǎn)變換順序來寫等。
三、審美鑒賞類題。
此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語言要規(guī)范。
四、聯(lián)想拓展類開放題，只要答題時(shí)不跑題，結(jié)合文章所表達(dá)的中心，言之有理即可得分。
總之，六年級(jí)作為銜接初中最重要的一個(gè)階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來擬題的，它考查的點(diǎn)和解題思路往往滲透了初中的考點(diǎn)，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。
六年級(jí)作文寫作技巧篇九
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類似的情況，在考試時(shí)常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來說，“置于語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考;在運(yùn)用置于語境的方法仍然無法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來思考;如果運(yùn)用前幾種方法仍無法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來思考問題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來思考問題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十
一、某句話在文中的作用：
1.文首：
2.文中：
承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3.文末：
點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。
二、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;。
4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的概括歸納。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
七、表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置。
表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。
分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，
第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：
1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;。
二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;。
三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
八、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案。
(一)開頭的作用：
1.吸引讀者。
(1)巧設(shè)懸念。
(2)使用修辭(使文章文字生動(dòng))。
(3)充滿生活情趣。
2.總領(lǐng)全文。
3.奠定感情基調(diào)。
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對(duì)比關(guān)系。
(2)鋪墊、伏筆關(guān)系。
(3)呼應(yīng)關(guān)系。
(4)欲揚(yáng)先抑。
(二)結(jié)尾的作用：
中心類：
(1)點(diǎn)明中心(2)深化主題(3)拓展主題。
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對(duì)比(2)呼應(yīng)。
3.給讀者留下思考余地和想象空間。
4.委婉含蓄，意味悠長。
九、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)。
思考步驟：
(1)明確陳述主體(基石)。
(2)分清本體喻體(重點(diǎn))。
(3)理清比喻內(nèi)容(保障)。
十、關(guān)于三種人稱各自的好處問題。
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感。
2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感(我們)：
(1)說理性有號(hào)召力。
(2)抒情性有感染力。
第二人稱：(你，你們)。
1.贊美性質(zhì)：親切感。
2.批評(píng)性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問之勢(shì)-氣勢(shì)強(qiáng)烈-表達(dá)情感。
(2)非人：擬人化—同上。
十一、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法……)。
十二、文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)。
(1)劃出中心句。
(2)劃出具有感情色彩的詞。
(3)分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案。
十三、文章謀篇布局的常見類型。
(1)一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)。
(2)欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn))。
(3)結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。
(4)巧設(shè)懸念(吸引讀者)。
(5)逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)。
(6)某種時(shí)空關(guān)系。
(7)某種對(duì)比關(guān)系。
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
十四、句子賞析要點(diǎn)。
1.解析修辭。
2.描寫角度：
(1)遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比。
(2)虛實(shí)結(jié)合。
(3)視、聽、嗅分層次。
3.選材特征：
(1)小事。
(2)細(xì)節(jié)。
(3)某一方面。
十五、文章選材特點(diǎn)常見答案。
(1)以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說。
(2)多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn))常見于議論文和雜文。
(3)選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng))常見于散文。
十六、文章語言特點(diǎn)常見答案。
(1)生動(dòng)形象(修辭多，語言華麗，多見散文)。
(2)平實(shí)(多見小說，記敘文，哲理性散文)。
(3)幽默。
十七、關(guān)于雙層含義的問題。
1.淺層和深層。
(1)淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)。
(2)深層一般與文章中心有關(guān)。
(3)淺層一般是物質(zhì)性的。
(4)深層一般是精神性的。
2.虛寫與實(shí)寫：夢(mèng);現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前。
3.角色主體不同造成的含義不同。
十八、逐層深入的集中常見類型。
(1)邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。
(2)情感的深入：夸大化;深入化。
(3)從感性到理性。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十一
現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的，剛開始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點(diǎn)。在高考試卷中，會(huì)標(biāo)出每一題文本閱讀的類型，依照這個(gè)提示，把握這幾處：文章開頭、結(jié)尾、每段的開頭和結(jié)尾，確定文章的主題。
帶著問題，提取信息。
通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問題再去尋找答案可能所在的語段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個(gè)句子中，需要將其全部提取出來，然后總結(jié)出答案。
組織答案有技巧。
有的同學(xué)在組織答案時(shí)往往不夠簡練，寫了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時(shí)應(yīng)該要注意以下這幾點(diǎn)：
踩點(diǎn)。根據(jù)題目的分值來確定答案的要點(diǎn)和內(nèi)容，切題點(diǎn)要明晰，就是答案的開頭要能夠踩到得分點(diǎn)。
語言簡練一點(diǎn)。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點(diǎn)回答，答案簡潔一點(diǎn)，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)。
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掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時(shí)要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時(shí)候都是得分點(diǎn)。
引用原文。在答題時(shí)，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時(shí)候就可以引用。
歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時(shí)，這時(shí)就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過歸納總結(jié)，組織出答案。
如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
01.創(chuàng)造環(huán)境。
讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應(yīng)該自覺放下手機(jī)，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
我身邊有個(gè)朋友，她以前不愛看書，但是她深知看書對(duì)孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書多。
在她家里，進(jìn)門口鞋柜上擺著書籍，飯桌、茶幾、臥室、陽臺(tái)，就連衛(wèi)生間都是書籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無聊時(shí)，就會(huì)隨手拿一本書閱讀，自己也會(huì)拿著書閱讀。不知不覺中，原本不愛看書的她，變成了看書達(dá)人，每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間看書，孩子也是有一樣學(xué)一樣，非常喜歡看書，不管去超市，還是逛商場(chǎng)，有書的地方，孩子肯定會(huì)被書吸引。
環(huán)境影響一個(gè)人，同時(shí)也能改變一個(gè)人。
02.親子共讀。
孩子小的時(shí)候，需要家長和孩子一起閱讀，等孩子上小學(xué)后，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，可以自主閱讀一些書籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘，家長可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽，也可以是孩子講給家長聽，不管用什么方法，堅(jiān)持最重要。
03.選擇孩子愛看的書籍。
因?yàn)闊釔?，所以?jiān)持，選擇孩子愛看的書籍也同樣非常重要。
0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書等;。
3-6歲的孩子喜歡則非常故事書;。
6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書籍，孩子會(huì)非常感興趣。
在不同的年齡，為孩子選擇不同的書籍，選擇孩子喜歡的書籍，讓孩子自由暢讀，在知識(shí)的海洋中翱翔。
04.以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。
著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時(shí)說過這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。
要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。在一個(gè)家庭中，如果父母都愛閱讀書籍，那么孩子肯定也愛閱讀書籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛閱讀的人，孩子自然而然，就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
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六年級(jí)作文寫作技巧篇十二
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今天中午，我回到家里，忽然發(fā)現(xiàn)屋檐下蜘蛛結(jié)起了一張一尺見方的捕蟲網(wǎng)。這網(wǎng)結(jié)得真好看，蛛絲很有規(guī)律地一層層結(jié)在網(wǎng)上，整整齊齊。網(wǎng)的正中有一個(gè)拇指大小的蜘蛛，它伏在網(wǎng)上，收緊八只腳，一動(dòng)也不動(dòng)。從遠(yuǎn)處看，整張蜘蛛網(wǎng)像一座擺好的八卦(gua)陣。
我正在吃著午飯，一只紅頭蒼蠅飛來飛去，嗡嗡叫著，真討厭。我一巴掌打去，蒼蠅向上一飛，正好撞到了蜘蛛擺下的“八卦陣”上，一下子被網(wǎng)粘住了。蒼蠅為了逃命，使勁掙扎，整個(gè)網(wǎng)子也隨著顫動(dòng)。
蜘蛛被驚動(dòng)了，它伸出八只細(xì)長的腳，使勁一撐，身體就站了起來，然后鉤住蛛絲，輕快而敏捷地來到了蒼蠅附近。在離蒼蠅約一寸的地方，蜘蛛停了下來，左右來回走了幾步，仿佛是在觀察對(duì)方，制定擒敵方案。
半分鐘后，蜘蛛發(fā)起了進(jìn)攻。它向前一步，一只腳一下子鉤住了蒼蠅。蒼蠅也毫不示弱，猛地向前一沖，掙脫出來，然后拼命振動(dòng)翅膀掙扎，想飛起來。無奈身上纏著蛛絲，飛不起來。蜘蛛猛沖上前，幾只腳同時(shí)抓緊了蒼蠅，然后圍著蒼蠅轉(zhuǎn)圈。每轉(zhuǎn)一圈，蒼蠅就掙扎一陣子。怎么回事呢?我再仔細(xì)一看，原來，聰明的蜘蛛用絲把蒼蠅纏緊，以防對(duì)方逃跑呢。蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
我親眼目睹(du)了這場(chǎng)殊死搏斗，想起了幼時(shí)的一首歌謠：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，專捉飛來將?！?/p>
1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫出一個(gè)比喻句，用“________”劃出一個(gè)擬人句。
3.細(xì)讀并理解文中畫線的歌謠，完成下面填空：
諸葛亮指________;中軍帳指________;。
八卦陣指________;飛來將指________。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅，享用到美餐的?
5.這篇短文內(nèi)容具體，語句生動(dòng)，選擇你喜歡的一個(gè)句子抄寫下來。
參考答案。
1.“殊死搏斗”指的是__蜘蛛和____蒼蠅_____的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫出一個(gè)比喻句，用“________”劃出一個(gè)擬人句。(略)。
3.細(xì)讀并理解文中畫線的歌謠，完成下面填空：
諸葛亮指蜘蛛;中軍帳指網(wǎng)的正中;。
八卦陣整張蜘蛛網(wǎng);飛來將指_蒼蠅_______。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅，享用到美餐的?
六年級(jí)作文寫作技巧篇十三
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷?、語言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。這是小學(xué)六年級(jí)語文的寫作技巧之一。
“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄?！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做。
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o從入手，往往是漫無邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過買書，魯迅先生贈(zèng)書這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合。
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來說是有益處的。這也是小學(xué)六年級(jí)語文的寫作技巧。
注意事項(xiàng)。
當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個(gè)胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們要想作文有一個(gè)提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十四
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,想要寫好。
作文。
的開頭和結(jié)尾部分有什么好技巧嗎?下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)六年級(jí)作文開頭結(jié)尾技巧的相關(guān)資料,供你參考。
1.外面靜悄悄的，仿佛只有雪花在輕輕飄落，在上演著一場(chǎng)好戲，真像是一個(gè)粉妝玉砌的銀色王國。馬路上像鋪上了一層厚厚的地毯，踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，留下一串深深的腳印。冰雪覆蓋的世界分外妖嬈。
2.抬頭看天空，雪花們正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一個(gè)人置身于這一片白茫茫的景象當(dāng)中，仿佛來到了天堂，腳下是軟軟的白云，身邊是可愛而純潔的小精靈。我用我在學(xué)校學(xué)的舞蹈跟這些小精靈們跳起了舞。
3.數(shù)九寒月，她化身成無數(shù)飛舞著的雪花，邁著優(yōu)雅的步伐一步一步一點(diǎn)點(diǎn)的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松樹也被它的晶瑩所打動(dòng)披上了一層層的銀白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睜著它的小眼睛盯著樹梢上那在陽光的照耀下閃著光的冰花，整個(gè)世界仿若進(jìn)入了無聲的世界，因?yàn)檎l也不愿打破這如此神圣的時(shí)刻，是冬天啊!這如此令人癡迷的冬天!
1.樹上披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。大地變成了粉裝玉砌的世界。啊!真美啊!我陶醉在這銀裝素裹的世界里!雪后我迫不及待的跑出家門觀看那美麗的雪景。踏著軟綿綿的積雪，聽見腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干凈的雪，用舌頭舔了一下，嘗一嘗這純潔的雪，有一股獨(dú)特的清香和寒氣在我的舌頭上涌出。
2.瞧，冬姑娘把準(zhǔn)備了一年的禮物送給了我們。那潔白無暇的六角片宛如一個(gè)個(gè)墜入人間的精靈。它們那輕盈嬌小的身軀，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶瑩的蝴蝶在空中飛舞。它們以鋪天蓋地之勢(shì)迅速籠罩了整個(gè)大地。一切都被染白了。
3.雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。輕輕地輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會(huì)兒，大地一片雪白，好象整個(gè)世界都是銀白色的，閃閃發(fā)光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。
1.雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔很美麗。我有種這樣的感覺：經(jīng)典語句傷感的句子雪不僅僅使萬物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗純潔。
2.鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，雪落在房子上，房子像是一個(gè)十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕;雪落在樹上，大樹好像抽出了玉枝，開出了銀花;雪落在大地上，大地好像一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”，小貓路過這里，印出了幾朵“小梅花”。有趣極了!
3.那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢?雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飄如飛;像天使賞贈(zèng)的小白花兒;忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作!只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十五
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日工夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要闡明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而重視題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高精確率和高速度。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和精確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精力，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)遇。成功會(huì)帶來自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深入的印象。
三、勤思考，多提問。
首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳道路。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著猜忌的態(tài)度，尤其是數(shù)學(xué)。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊?，思考、提問是肅清學(xué)習(xí)隱患的最佳道路。
四、總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍，整頓出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)離開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)可以建立自己的題庫。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試涌現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。還把見到的一些極其奇妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的輔助。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦研究，精益求精的精力更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要信任自己!
六年級(jí)作文寫作技巧篇十六
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
解題方法2：沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神。
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
解題方法3：“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng)。
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
解題方法4：一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的`依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
解題方法5：“六先六后”，因人因卷制宜。
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。
就是先做簡單題，再做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。
通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處，對(duì)后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定，對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的方法，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。
4.先小后大。
5.先點(diǎn)后面。
近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
解題方法6：確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說，就只好舍快求對(duì)了，因?yàn)榻獯鸩粚?duì)，再快也無意義。
解題方法7：講求規(guī)范書寫，力爭既對(duì)又全。
考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草，會(huì)使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”。“書寫要工整，卷面能得分”講的也正是這個(gè)道理。
解題方法8：面對(duì)難題，講究方法，爭取得分。
會(huì)做的題目當(dāng)然要力求做對(duì)、做全、得滿分，而更多的問題是對(duì)不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。
對(duì)一個(gè)疑難問題，確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的解題方法是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言譯成符號(hào)語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題成功。
2.跳步解答。
解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以承認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對(duì)，立即否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對(duì)，立即改變方向，尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對(duì)中間步驟想起來了，或在時(shí)間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
解題方法9：以退求進(jìn)，立足特殊。
發(fā)散一般對(duì)于一個(gè)較一般的問題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等。總之，退到一個(gè)你能夠解決的程度上，通過對(duì)“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達(dá)到對(duì)“一般”的解決。
解題方法10：應(yīng)用性問題思路：面—點(diǎn)—線。
解決應(yīng)用性問題，首先要全面調(diào)查題意，迅速接受概念，此為“面”;透過冗長敘述，抓住重點(diǎn)詞句，提出重點(diǎn)數(shù)據(jù)，此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依靠數(shù)學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)模型，此為“線”，如此將應(yīng)用性問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，求解過程和結(jié)果都不能離開實(shí)際背景。
解題方法11：執(zhí)果索因，逆向思考，正難則反。
對(duì)一個(gè)問題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí)，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進(jìn)展，如果順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結(jié)論入手找必要條件。
解題方法12：回避結(jié)論的肯定與否定，解決探索性問題。
對(duì)探索性問題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論，則步驟所至，結(jié)論自明。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十七
從頭到尾讀一次，結(jié)合題目理清文章的主要內(nèi)容。大體感知作者寫作的意圖。
閱讀題大體分為三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、中心概括、發(fā)散型題。
對(duì)于基礎(chǔ)題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時(shí)的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。
接下來的題就需要結(jié)合主題，每段的關(guān)鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結(jié)合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據(jù)上習(xí)題的提示來進(jìn)行答案的總結(jié)。
至于發(fā)散性較靈活的題，大家看到之后會(huì)很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結(jié)合主題、文中的關(guān)鍵句作答，也可以聯(lián)系我們學(xué)過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分?jǐn)?shù)不至于太低。
六年級(jí)作文寫作技巧篇十八
白色：白茫茫雪白雪白潔白潔白白花花。
黃色：金燦燦黃澄澄金黃金黃黃燦燦。
紅色：紅艷艷紅彤彤火紅火紅紅通通。
綠色：綠油油綠瑩瑩綠草如茵碧綠碧綠嫩綠。
紫色：紫瑩瑩。
蝴蝶：自由自在翩翩起舞五顏六色五彩斑斕撲扇（花中仙子）。
蜜蜂：勤勞嗡嗡嗡自由自在（小精靈）。
小鳥：烏黑光亮自由飛翔嘰嘰喳喳歡蹦亂跳。
樹：高大挺拔筆直粗壯（威武的戰(zhàn)士）。
枝繁葉茂密密麻麻（參天大傘）。
開心：
詞語：心花怒放歡蹦亂跳喜沖沖喜滋滋樂滋滋美滋滋興高采烈。
愉快歡喜眉開眼笑。
句子：高興得像中了頭獎(jiǎng)似的。
高興得像喝了蜂蜜一樣甜。
他心里高高興興,像有一只小鳥在那唱歌。
高興地露出了燦爛的笑容，像一朵綻開的太陽花。
高興地笑了，臉紅通通的，像一個(gè)個(gè)紅蘋果。
傷心：
詞語：悲痛萬分愁眉鎖眼捶胸頓足呼天搶地愁眉苦臉垂頭喪氣。
以淚洗面悶悶不樂心煩意亂撕心裂肺傷心欲絕泣不成聲。
句子：我心疼得像刀絞一樣，o"眼淚"眼淚不住地往下流。
我的心情像這天氣，沒有一絲陽光，有的只是沒有流出的眼淚。
他耷拉著腦袋，低垂著眼簾，唉聲嘆氣地走著。
他就像泄了氣的氣球，垂頭喪氣的回家了。
著急：
詞語：急急忙忙焦急萬分匆匆忙忙驚慌失措不知所措。
句子：記得滿臉通紅，像熱鍋上的螞蟻。
急得滿頭大汗，不知所措。
他一會(huì)兒抓頭，一會(huì)兒撓耳，急得不知所措。
匆匆忙忙跑過來，急得臉色發(fā)白。
小作文的構(gòu)成：字—詞---句---段。
舉例：
字：星星（像小精靈鉆石寶石眼睛螢火蟲）。
詞：亮晶晶的星星一閃一閃的星星閃閃發(fā)光的星星。
句：一閃一閃的星星在天空中眨著小眼睛，像一只只調(diào)皮可愛的小精靈。
舉例：
字：老師（像辛勤的園丁蠟燭）。
詞：紅通通的臉蛋烏黑亮麗的秀發(fā)彎彎的眉毛閃閃發(fā)亮的眼睛。
會(huì)笑的眼睛炯炯有神的眼睛櫻桃小嘴能說會(huì)道的嘴。
句：我的作文老師很漂亮。她有著一張紅通通的`臉蛋，一頭烏黑亮麗的秀發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)。你瞧，那彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，而且還會(huì)笑的?。∧菣烟倚∽炷苷f會(huì)道，給我們講了許多有趣的故事呢！我愛我的作文老師！
