能堅(jiān)持到最后的,才能真正獲得成功;如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員?閱讀范文可以幫助我們開拓思路,了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇一
1.每天早上6:20起床,用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍,6:40從家出發(fā)。
2.上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,做好筆記。
3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè),不對(duì)答案,認(rèn)真對(duì)待每一門課。
4.寫完作業(yè)后,復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5.對(duì)于副課及思政(歷史、地理、生物)每學(xué)完一課后,要用心去作自己買的課外習(xí)題書,作的時(shí)候要做到不抄答案,不看書,憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題,也不能馬上看答案或看書,要等到全部做完后,再去找答案,并及時(shí)背過。
7.遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué),弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語,訓(xùn)練自己的聽力。
初二一定要把學(xué)習(xí)重心放在地理、生物上因?yàn)槌醵缕诰鸵獣?huì)考的成績要記入中考成績的。到時(shí),地理歸進(jìn)文綜,生物歸進(jìn)理綜。如果地理、生物考得很好中考的復(fù)習(xí)就比較輕松了。而且,中考時(shí)要復(fù)習(xí)七門,而會(huì)考可以集中精力復(fù)習(xí)這兩門,我們學(xué)校很多都是雙百,其他的學(xué)科,不要落后就行了,以復(fù)習(xí)地理、生物為主。
如果是上期,你下期就會(huì)輕松一些,如果是下期,你就要義無返顧地復(fù)習(xí)地理、生物,看得出,你是個(gè)好學(xué)生。成績好壞不能光靠分?jǐn)?shù)衡量要看名次,且,如果你的地理、生物復(fù)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)的話其他科目,只要你認(rèn)真聽課成績自然就上來了學(xué)習(xí),只要進(jìn)入狀態(tài)就會(huì)大步前進(jìn)的。而且,以我之見,課堂是很重要的,把握好45分鐘相當(dāng)于你在課外努力幾個(gè)小時(shí)。
在初中,上課聽好課,認(rèn)真完成作業(yè)(做作業(yè)不看答案、不看書)想取得好成績是輕而易舉的事情,再明白工作重心,比如說攻弱項(xiàng)、自己喜歡的可以多搞一點(diǎn)。
1.收心!就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克制自己。
少上網(wǎng)!一定要有恒心!因?yàn)槌醵呛苤匾囊荒?,一定要下定決心!
少出門!周末不要在和朋友出去玩了,若擔(dān)心得罪他們的話,就邀請(qǐng)他們和你一塊學(xué)吧!少睡覺(指的是懶覺哦)!
2.狂學(xué)!就是抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)!
買一些適合自己的資料書自己提前學(xué)。通過結(jié)合資料書的預(yù)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真作業(yè),一定會(huì)學(xué)好的!不懂的一定要學(xué)會(huì)多問哦!
3.專心!
做作業(yè)一定要用心,做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)今天所上的內(nèi)容。認(rèn)真獨(dú)立完成!
4.專業(yè)!
對(duì)各科的學(xué)習(xí)要用不同的方法,學(xué)數(shù)學(xué),要的是多做題;學(xué)語文,要的是記憶;學(xué)英語,要的是記單詞;學(xué)物理,要的是多思考!
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇二
閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和提高。一方面,我們要通過閱讀更好地了解語言習(xí)慣,掌握文章大義;另一方面,通過閱讀可以檢驗(yàn)我們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果,是查漏補(bǔ)缺、積累知識(shí)的過程。語文學(xué)習(xí)中的閱讀包括兩大部分,一是現(xiàn)代文的閱讀,它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,主要是鞏固我們的中文基礎(chǔ),傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀,主要還是通過閱讀課文。
第一,做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的時(shí)候,可以先看一下預(yù)習(xí)提示,然后掃除文字障礙,并盡量做到合上書,也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習(xí),試著回答這些問題。
第二,抓住課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)的主要形式還是上課聽講,所以我們一定要把握好上課的這段時(shí)間。這需要做好兩件事,一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來,筆記一定要合理、科學(xué),要把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來,簡捷明白以方便復(fù)習(xí)。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)老師是如何來分析的,下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三,課后復(fù)習(xí)整理。你可以在做作業(yè)之前,認(rèn)真地回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根據(jù)自己的情況,整理筆記或是通過筆記進(jìn)行復(fù)習(xí),最后再去認(rèn)真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外,必須閱讀課外的文章。
課文中的文章畢竟是有限的,如果希望只學(xué)習(xí)課文,就能立竿見影地達(dá)到提高閱讀能力的效果是不現(xiàn)實(shí)的。因此,我們要擴(kuò)大自己的閱讀面,在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力,才能在考試中取得好成績,才能迅速地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面,這也是我們學(xué)習(xí)閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升。
學(xué)好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現(xiàn)代文的習(xí)慣,那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀,在學(xué)習(xí)文言文時(shí),還要多積累和總結(jié)。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文,真正提高自己的文言文閱讀水平。實(shí)際上,現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的,它們之間有很多的相同之處,所以真正需要積累和總結(jié)的是現(xiàn)代漢語同古代漢語之間的區(qū)別:
第一,實(shí)詞發(fā)生變化的主要有以下幾類:詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等。
第二,虛詞的用法是文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。虛詞的用法和現(xiàn)代是有很大不同的,而且使用靈活,用法多樣。
第三,句法上我們只要掌握和現(xiàn)代漢語不同的幾種句式就可以了,比如判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式等。你要把這些句式的形式標(biāo)志掌握好,沒有標(biāo)志的,在讀書的時(shí)候要用心領(lǐng)會(huì),善于推理,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀它。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇三
寫作是語文能力的最高體現(xiàn),閱讀是學(xué)習(xí)別人如何表達(dá)自己眼中的世界,寫作則是為了表達(dá)你自己眼中的世界。寫作既來源于生活,又要高于生活。能夠使自己的作文高于生活,正是每個(gè)人在寫作能力上的差異。
(一)要想在寫作時(shí)“有話想說、有事可寫”需要從三個(gè)方面作好準(zhǔn)備。
第一,學(xué)會(huì)積累寫作材料。一方面,是從生活中積累材料。生活好比源,文章猶如溪水,泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學(xué)會(huì)觀察生活,做一個(gè)有心人。生活是鮮活的,必須從它的細(xì)微處著手,發(fā)現(xiàn)它的精彩。另一方面,是從我們閱讀的材料中積累。比如,閱讀里發(fā)現(xiàn)的好的故事,名人的事跡,以及別人在文章中用到的那些有力的論據(jù),還有優(yōu)美的句子,名言警句,等等,都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來,然后要記住,說不一定在什么時(shí)候我們就會(huì)用到。
第二,閱讀、分析范文。除了我們?cè)谡n內(nèi)、課外的閱讀中遇到的好文章,同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構(gòu)思和組織他們的作文的,其中值得學(xué)習(xí)的地方在哪里,然后,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和寫作方法,盡快提高自己的寫作水平。
第三,熟能生巧。最好的練習(xí)方法就是堅(jiān)持寫日記,寫讀后感。日記可以天天記,也可以兩三天記一次,但關(guān)鍵是日記的內(nèi)容要充實(shí),能夠表達(dá)自己的情感。另外,寫讀后感也是很好的方法,當(dāng)你讀完了一本書,你可以記錄下自己的感受,受到啟發(fā)和感動(dòng)的地方。
(二)寫出好作文、讓作文有新意,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
第一,超越題材。遇到命題作文,甚至是給材料作文,如何對(duì)這些材料進(jìn)行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題,自然就會(huì)有和別人不一樣的思路,作文就會(huì)充滿新意。
第二,巧妙安排結(jié)構(gòu)。我們的文章要想吸引人,也不能是平鋪直敘,要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉,并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此,在結(jié)構(gòu)的安排上,我們可以采取順序、倒序、插序等不同的方式,或者開門見山,或者一波三折,或者結(jié)尾點(diǎn)睛。總之一句話,一切要以文章能夠妙趣橫生,引人入勝為原則。
第三,恰當(dāng)運(yùn)用“另類”的語言。近些年來,隨著社會(huì)的發(fā)展,新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn),隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯、新句法呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可以適當(dāng)引入這些語言以為點(diǎn)綴,使文章更富于生活氣息,給人以耳目一新的感覺。
總之,把語文的學(xué)習(xí)也看作生活的一部分,做一個(gè)生活的有心人。多閱讀,多記憶、多寫作,多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智,讓我們的語文學(xué)習(xí)從此變得有趣,讓我們的語文學(xué)習(xí)也充滿陽光。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇四
第一,主次分明,把握重點(diǎn)學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點(diǎn)來安排學(xué)習(xí),除了上課認(rèn)真聽講,課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí),每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書,課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課,還得多關(guān)心時(shí)事,如關(guān)注一些新聞等等,中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。
第二,學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。一般早晨是人的記性最好的時(shí)候,建議讀英語,記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理,這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語文了,可以多讀些課外書,遇到好文章和好的語段,就抄下來以積累素材,這樣寫起作文來就輕松多了。
第三,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如一些男生比較粗心、對(duì)簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等,一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本,遇到容易出錯(cuò)的問題就及時(shí)記下來。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢,有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位,有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到初三的時(shí)候,孩子就相對(duì)容易沖刺上去。
第四,根據(jù)課程表的安排,有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程,預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的,由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié),歸納出所講知識(shí)的框架,然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五,課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。每次聽完課后,閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料,做一些相關(guān)的習(xí)題?,F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多,尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇,可以咨詢以下老師。如果有問題要及時(shí)請(qǐng)教老師,有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題,并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理,進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目,系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語:
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年?!昂谩迸c“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇五
背誦記憶是考試的重要部分,算是送分題,只要肯下功夫,一般不會(huì)出錯(cuò)。但對(duì)有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。
其實(shí),如果是把背東西看成負(fù)擔(dān),自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情,理解著來背誦,效率又高,效果又好。
二、基礎(chǔ)部分。
這些基礎(chǔ)主要靠平日的積累,生活中藥處處留心,將語文和生活自然結(jié)合起來,需要記憶的部分可以化整為零,利用好記憶卡,日積月累,自然會(huì)有收效。
三、閱讀。
另外,必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文,得先說一說書寫,目前,很多學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)電腦閱卷,電腦閱卷首先要對(duì)孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下,掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點(diǎn)點(diǎn),那么,如果,書寫很差,必然會(huì)失分不少。
考試作文審題很重要,作文提示語一定要反復(fù)研讀,了解出題的意圖,然后再確定寫作方向。
一般情況下,你第一個(gè)想到的寫作題材最好不要用,因?yàn)槟隳芟氲剑瑒e人可能也會(huì)想到,為了避免題材的陳舊,至少要在最初選材時(shí)謹(jǐn)慎規(guī)避一下高頻事件。
另外,點(diǎn)題非常重要。既要注重開頭、結(jié)尾部分的語言,又要在文中恰當(dāng)點(diǎn)題。
字?jǐn)?shù)不要太少,但也不要寫到格子以外。
課堂筆記整理“七步法”
由于種.種原因,同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記,往往較雜亂,然后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果,積累復(fù)習(xí)資料,指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練,有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記,使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
一、憶?!俺脽岽蜩F”,即課后抓緊時(shí)間,對(duì)照書本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性?!?/p>
二、補(bǔ)。課堂上所做的筆記因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的,而一般講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上,及時(shí)作修補(bǔ),使筆記有“完整性”。
三、改。仔細(xì)審閱筆記,對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題置疑、探討類,哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí),抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄。這樣,日后復(fù)習(xí),使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。
怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣。
一.制定閱讀計(jì)劃。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!遍喿x應(yīng)有計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘,但要切實(shí)可行。
二.讀、寫、用相結(jié)合。
閱讀后,要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫,也是一種運(yùn)用。寫心得、記筆記、寫短評(píng),最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三.虛心求教。
在遇到通過運(yùn)用工具書,查資料都不能解決的問題時(shí),要虛心向老師、同學(xué)求教?!叭诵?,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學(xué)。
古人云:“業(yè)精于勤,荒于嬉”“學(xué)問勤中得”,這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力,自己能辦的一定辦到,不可等老師教,也不可依賴工具書。要自覺學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
五.閱讀時(shí)要“心到”
宋代的朱熹說過:“讀書應(yīng)三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也?!痹偌由弦坏?,就是手到,要手勤,要摘抄原句或做上記號(hào),進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中?!八牡健碑?dāng)中,心到手到最為重要。
六.閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦。
要根據(jù)自己的能力,對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較,進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說:讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書,便變成書櫥?!彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),而后思考是什么、為什么、怎么樣。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇六
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:“__可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴?!?/p>
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?,把文字重新串?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。
二、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說:“……”;。
張三無可奈何地說:“……”;。
張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……”
顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”
最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫:“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
其實(shí)不然,在“就是不用成語”寫作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫:“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的?!?/p>
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非?!毕胍幌?。
對(duì)于文章寫不長的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非?!毕胍幌???催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非?!?。
比如寫熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱:驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無生氣……六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣?!?/p>
為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。
某學(xué)生寫一場乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂?!?一句話把文章就給寫完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。”
一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字。
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還是針對(duì)作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的`校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。
經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇七
語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以提高的,是一個(gè)長期積累的過程。所謂“不積跬步,無以成千里?!币虼耍Z文和生活聯(lián)系在一起,所以一定要熱愛生活,以一種積極的心態(tài)來面對(duì)生活。下面小編帶來的八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)技巧,希望大家喜歡!
一、背誦。
背誦記憶是考試的重要部分,算是送分題,只要肯下功夫,一般不會(huì)出錯(cuò)。但對(duì)有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。
其實(shí),如果是把背東西看成負(fù)擔(dān),自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情,理解著來背誦,效率又高,效果又好。
二、基礎(chǔ)部分。
這些基礎(chǔ)主要靠平日的積累,生活中藥處處留心,將語文和生活自然結(jié)合起來,需要記憶的部分可以化整為零,利用好記憶卡,日積月累,自然會(huì)有收效。
三、閱讀。
另外,必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文,得先說一說書寫,目前,很多學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)電腦閱卷,電腦閱卷首先要對(duì)孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下,掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點(diǎn)點(diǎn),那么,如果,書寫很差,必然會(huì)失分不少。
考試作文審題很重要,作文提示語一定要反復(fù)研讀,了解出題的意圖,然后再確定寫作方向。
一般情況下,你第一個(gè)想到的寫作題材最好不要用,因?yàn)槟隳芟氲剑瑒e人可能也會(huì)想到,為了避免題材的陳舊,至少要在最初選材時(shí)謹(jǐn)慎規(guī)避一下高頻事件。
另外,點(diǎn)題非常重要。既要注重開頭、結(jié)尾部分的語言,又要在文中恰當(dāng)點(diǎn)題。
字?jǐn)?shù)不要太少,但也不要寫到格子以外。
由于種.種原因,同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記,往往較雜亂,然后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果,積累復(fù)習(xí)資料,指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練,有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記,使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
一、憶。“趁熱打鐵”,即課后抓緊時(shí)間,對(duì)照書本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性?!?/p>
二、補(bǔ)。課堂上所做的筆記因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的,而一般講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上,及時(shí)作修補(bǔ),使筆記有“完整性”。
三、改。仔細(xì)審閱筆記,對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題置疑、探討類,哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí),抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄。這樣,日后復(fù)習(xí),使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。
要想學(xué)好言語文,提高自己的語言能力,就要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最注重平時(shí)的積累和記憶,如果我們能夠在日常的學(xué)習(xí)中注意積累基礎(chǔ)知識(shí),并善于記憶它們,那么在語文考試中,就會(huì)感到得心應(yīng)手,成績自然也會(huì)提高。
(一)平常的學(xué)習(xí)中,注重積累知識(shí)。
在日常的學(xué)習(xí)中,除了課堂筆記本之外,最好在準(zhǔn)備一個(gè)隨身記錄的筆記本,它能在積累基礎(chǔ)知識(shí)方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來說,在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是考前的總結(jié)中,你可以把這些歸納好的知識(shí)記錄在隨身筆記本上,這樣即便于總結(jié),又能方便你平時(shí)的復(fù)習(xí)。
另外,除了要在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考前作總結(jié),在考試之后,也有必要對(duì)試卷進(jìn)行仔細(xì)的歸納,把其中你認(rèn)為有用的知識(shí)或是自己出錯(cuò)的地方記下來。對(duì)試卷進(jìn)行歸納和細(xì)致的分析,實(shí)際上是一次非常難得的提高的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭荚嚤旧砭褪菍?duì)你的檢查和總結(jié),它可以告訴你平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞,讓你正確認(rèn)識(shí)自已。每隔一段時(shí)間我們就要對(duì)其進(jìn)行整理和總結(jié),把它們分門別類歸納在一起,并根據(jù)語文課本上的思路對(duì)其進(jìn)行梳理,這樣做有助于對(duì)積累起來的知識(shí)進(jìn)行消化吸收,使它們真正成為你自己的知識(shí)。另處,筆記做得工整、有條理,自己才喜歡看、才賞心悅目,這也能有效地提高學(xué)習(xí)效率。
(二)注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。
僅僅把基礎(chǔ)知識(shí)做了歸納和總結(jié),它們還不能在你的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。你必須將它們完整的背誦下來、永久地記住,這些知識(shí)才會(huì)變成你自己知識(shí)、能力和修養(yǎng),才是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最終目的。
第一、線索法。如果是一篇敘文,我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前,先把這段文章分析一下,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確它的內(nèi)在在邏輯關(guān)系,然后把結(jié)構(gòu)層次提取出來作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
第二、串連法。如果文章太長,讀一遍需要很長的時(shí)間,你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記,我們的大腦不可能一下子記住那么多內(nèi)容,最后再把各部分串連起來。如背《春》這篇課文,可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”,然后是“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。最后把這幾幅畫串連起來,使背誦一氣呵成。
第三、支點(diǎn)法。支點(diǎn)法就是把文章中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),記住這些也就記住了文章的筋骨,然后你再補(bǔ)充其他的內(nèi)容。
第四、欣賞想象法。有的文章文筆優(yōu)美,使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》、《春》等,從這些優(yōu)美的描寫中,我們可以體會(huì)荷花高貴的氣質(zhì)、春天誘人的風(fēng)景。在背誦這些文章時(shí),不訪發(fā)揮自己的想象力,在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景,幫助自己體會(huì)文章的意境,從而輔助記憶。
閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和提高。一方面,我們要通過閱讀更好地了解語言習(xí)慣,掌握文章大義;另一方面,通過閱讀可以檢驗(yàn)我們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果,是查漏補(bǔ)缺、積累知識(shí)的過程。語文學(xué)習(xí)中的閱讀包括兩大部分,一是現(xiàn)代文的閱讀,它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,主要是鞏固我們的中文基礎(chǔ),傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀,主要還是通過閱讀課文。
第一,做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的時(shí)候,可以先看一下預(yù)習(xí)提示,然后掃除文字障礙,并盡量做到合上書,也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習(xí),試著回答這些問題。
第二,抓住課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)的主要形式還是上課聽講,所以我們一定要把握好上課的這段時(shí)間。這需要做好兩件事,一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來,筆記一定要合理、科學(xué),要把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來,簡捷明白以方便復(fù)習(xí)。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)老師是如何來分析的,下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三,課后復(fù)習(xí)整理。你可以在做作業(yè)之前,認(rèn)真地回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根據(jù)自己的情況,整理筆記或是通過筆記進(jìn)行復(fù)習(xí),最后再去認(rèn)真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外,必須閱讀課外的文章。
課文中的文章畢竟是有限的,如果希望只學(xué)習(xí)課文,就能立竿見影地達(dá)到提高閱讀能力的效果是不現(xiàn)實(shí)的。因此,我們要擴(kuò)大自己的閱讀面,在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力,才能在考試中取得好成績,才能迅速地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面,這也是我們學(xué)習(xí)閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升。
學(xué)好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現(xiàn)代文的習(xí)慣,那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀,在學(xué)習(xí)文言文時(shí),還要多積累和總結(jié)。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文,真正提高自己的文言文閱讀水平。實(shí)際上,現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的,它們之間有很多的相同之處,所以真正需要積累和總結(jié)的是現(xiàn)代漢語同古代漢語之間的區(qū)別:
第一,實(shí)詞發(fā)生變化的主要有以下幾類:詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等。
第二,虛詞的用法是文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。虛詞的用法和現(xiàn)代是有很大不同的,而且使用靈活,用法多樣。
第三,句法上我們只要掌握和現(xiàn)代漢語不同的幾種句式就可以了,比如判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式等。你要把這些句式的形式標(biāo)志掌握好,沒有標(biāo)志的,在讀書的時(shí)候要用心領(lǐng)會(huì),善于推理,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀它。
寫作是語文能力的最高體現(xiàn),閱讀是學(xué)習(xí)別人如何表達(dá)自己眼中的世界,寫作則是為了表達(dá)你自己眼中的世界。寫作既來源于生活,又要高于生活。能夠使自己的作文高于生活,正是每個(gè)人在寫作能力上的差異。
(一)要想在寫作時(shí)“有話想說、有事可寫”需要從三個(gè)方面作好準(zhǔn)備。
第一,學(xué)會(huì)積累寫作材料。一方面,是從生活中積累材料。生活好比源,文章猶如溪水,泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學(xué)會(huì)觀察生活,做一個(gè)有心人。生活是鮮活的,必須從它的細(xì)微處著手,發(fā)現(xiàn)它的精彩。另一方面,是從我們閱讀的材料中積累。比如,閱讀里發(fā)現(xiàn)的好的故事,名人的事跡,以及別人在文章中用到的那些有力的論據(jù),還有優(yōu)美的句子,名言警句,等等,都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來,然后要記住,說不一定在什么時(shí)候我們就會(huì)用到。
第二,閱讀、分析范文。除了我們?cè)谡n內(nèi)、課外的閱讀中遇到的好文章,同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構(gòu)思和組織他們的作文的,其中值得學(xué)習(xí)的地方在哪里,然后,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和寫作方法,盡快提高自己的寫作水平。
第三,熟能生巧。最好的練習(xí)方法就是堅(jiān)持寫日記,寫讀后感。日記可以天天記,也可以兩三天記一次,但關(guān)鍵是日記的內(nèi)容要充實(shí),能夠表達(dá)自己的情感。另外,寫讀后感也是很好的方法,當(dāng)你讀完了一本書,你可以記錄下自己的感受,受到啟發(fā)和感動(dòng)的地方。
(二)寫出好作文、讓作文有新意,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
第一,超越題材。遇到命題作文,甚至是給材料作文,如何對(duì)這些材料進(jìn)行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題,自然就會(huì)有和別人不一樣的思路,作文就會(huì)充滿新意。
第二,巧妙安排結(jié)構(gòu)。我們的文章要想吸引人,也不能是平鋪直敘,要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉,并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此,在結(jié)構(gòu)的安排上,我們可以采取順序、倒序、插序等不同的方式,或者開門見山,或者一波三折,或者結(jié)尾點(diǎn)睛??傊痪湓?,一切要以文章能夠妙趣橫生,引人入勝為原則。
第三,恰當(dāng)運(yùn)用“另類”的語言。近些年來,隨著社會(huì)的發(fā)展,新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn),隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯、新句法呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可以適當(dāng)引入這些語言以為點(diǎn)綴,使文章更富于生活氣息,給人以耳目一新的感覺。
總之,把語文的學(xué)習(xí)也看作生活的一部分,做一個(gè)生活的有心人。多閱讀,多記憶、多寫作,多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智,讓我們的語文學(xué)習(xí)從此變得有趣,讓我們的語文學(xué)習(xí)也充滿陽光。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇八
語文的學(xué)習(xí)一定要重視作文的寫作,畢竟作文所占的分值比較大。下面,小編為大家分享四年級(jí)語文寫作技巧,希望對(duì)大家有所幫助!
1、圍繞一個(gè)意思去寫,要把步驟交待明確。
2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。
1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫面,沒有一個(gè)單純的景物,我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
1、文中不但要有靜態(tài)描寫,還要有動(dòng)態(tài)的陪襯,這樣形象才活潑。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~,如:abb、abab、aabb式。
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞,如:一根根、一朵朵、一條條等。
1、描寫動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動(dòng)物的外形要按次序。
3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫作手段。
人性化的警示語,對(duì)人們有提醒的作用,有易于讓人們接受。
可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子,這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容;聯(lián)就是接洽自己或社會(huì)舉例談感受,舉1-2個(gè)事例即可,正反事例都行,這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容;議就是議論,將你所感的'內(nèi)容與原文相接洽,這部分是“讀后感”的精華所在,1-2句話即可;結(jié)就是總結(jié),談自己的感受,對(duì)“讀后感”的總結(jié)。
如何寫好看圖作文,重要有兩點(diǎn)(以記事作文為例)
1、精確理解把握?qǐng)D意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2、參加合理的想象
一筆一劃地把字寫好。要養(yǎng)成好習(xí)慣,只要拿筆,就要寫出端正的字來。在寫字的時(shí)候,最好在格子上方留下點(diǎn)空隙,使每行之間,顯得清晰。
要面對(duì)卷面的格子,想好哪個(gè)段寫什么,寫到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候,開頭和結(jié)尾必須想詳細(xì),最好事先寫出來。
開頭幾句話就接近中心思想,三四行結(jié)束開頭,不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題,語言優(yōu)美,三四行結(jié)束,不要弄大尾巴結(jié)尾。注意,不要出現(xiàn)大肚子作文。
按時(shí)間或者按地點(diǎn),或者按故事發(fā)生的節(jié)奏,一個(gè)層次一段。注意,假如某一段需要詳細(xì)些,文字比較多,注意分段,死拉硬拽也要分段,不要一段超過七八行。如果寫議論文,開頭論點(diǎn)提出后,接下來的每段都是論證過程,一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn),稍微抒情。
這是語言的硬功夫,不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣,考試時(shí)不要出錯(cuò)。
一般來說,一句話有主語謂語賓語等,這句話基本就結(jié)束了,這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類,可適當(dāng)用分號(hào)。不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方,可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩,也要豐富。
一是語言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用,比喻和排比,是最通用的方法。記住,不要干巴巴地講述,注意引用點(diǎn)古詩詞、修辭等等。
開頭結(jié)尾要準(zhǔn)備好幾套方法,什么類型用什么開頭,你用什么方法比較拿手,考試前一兩天,尤其是頭天晚上,默記一下。準(zhǔn)備結(jié)尾,要背好一兩個(gè)結(jié)尾的語言類型,可以有排比、比喻或者反問。實(shí)在不行,就用做夢式結(jié)尾法。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇九
進(jìn)入信息社會(huì),新聞與我們的關(guān)系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中,新聞不僅是我們交流思想、傳遞信息、反映情況、提出建議、享受社會(huì)主義民主權(quán)利、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的重要渠道,也是推動(dòng)我們?nèi)粘9ぷ鞯闹匾侄危虼宋覀儾粌H要讀新聞,而且還要認(rèn)識(shí)新聞,培養(yǎng)新聞意識(shí),學(xué)會(huì)新聞寫作,這對(duì)于我們將來的工作,是有很大幫助的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)采訪新聞的方法技巧。
2、了解新聞的構(gòu)成要素及特點(diǎn)。
3、了解新聞的種類,選擇合適的新聞載體。
教學(xué)過程。
一、文題展示。
根據(jù)自己的采訪情況和搜集到的新聞素材,寫一則新聞。
二、寫作導(dǎo)航。
要想寫好新聞,首先要熟悉新聞的種類。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。其次要知道新聞是由幾部分組成的。一般而言,一篇新聞可以分成五個(gè)部分,即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、背景。
(一)設(shè)置醒目的標(biāo)題。
消息的標(biāo)題是全文的眼睛,要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式:
1.主題式。如:
(1)勝利截流腰斬“黃龍”
(2)國民遇難海里掙扎首相揮汗球場盡興。
主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。
2.主題加引題式。如:
保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)。
肩題也稱引題、眉題,在主題的上面,從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說明。
3.主題加副題式。如:
一道公文背著39顆印章旅行(主題)。
希望有關(guān)部門舍繁就簡,多辦實(shí)事,加快住宅建設(shè)步伐(副題)。
副題也稱子題、輔題,在主題下邊,對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。
4.完全式(主題加引題、副題)。
如:屢遭打擊流浪異地而不改其志(肩題)。
勇哉,科技鐵漢劉忠篤?。ㄖ黝})。
如:二十年獲三十多項(xiàng)創(chuàng)造性研究成果,七項(xiàng)受到獎(jiǎng)勵(lì)(副題)。
(二)提煉精彩的導(dǎo)語。
1.?dāng)⑹鍪剑菏怯谜蚓C合的方法,對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。
2.描寫式:是對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面,作間接的描寫。
3.評(píng)論式:是對(duì)所報(bào)道的事實(shí),作簡潔、精辟的評(píng)論,以揭示事物的性質(zhì)。
4.提問式:是把主要事實(shí)用提問的方式寫出來,使報(bào)道的問題更為尖銳,以引起讀者的注意。
(三)展開豐實(shí)的主體。
主體是消息的軀干,是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種:
1.先后順序。即按事情發(fā)展的先后順序安排層次。
2.邏輯順序。即按事情的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次。
(四)介紹背景和結(jié)語。
消息的背景和結(jié)語是一篇消息中可有可無的內(nèi)容。
1.背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類:(1)對(duì)比性的;(2)說明性的;(3)注釋性的。
2.結(jié)語。結(jié)語是消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說清楚了,就不需要結(jié)語了。常見的結(jié)語有下面三種方式:概括小節(jié)式;預(yù)測趨勢式;提出問題式。
三、例文引路。
新學(xué)期、新氣象、新面貌。
一個(gè)漫長的'寒假已過去,迎來的又是一個(gè)美好的春天。在這萬物復(fù)蘇的時(shí)刻,新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的征程中,曾擁有過歡笑,擁有過陽光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來,擺在我們面前的一切都是新的。新的學(xué)期正在向我們招手,拿上我們的武器,整裝待發(fā),向新學(xué)期的目標(biāo)邁進(jìn)!
今天的校園、辦公室、教室打掃得干干凈凈,老師、同學(xué)們也都穿著嶄新的衣服,他們把自己打扮得漂漂亮亮,校園里到處洋溢著生機(jī)勃勃、祥和向上的新氣象。
付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣,而是一種責(zé)任,是我們應(yīng)該做而且必須做好的事情。同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān),沒有苦的、累的過程,就不會(huì)有進(jìn)步和提升。我們要把自己的喜悅、悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力,不斷克服困難,取得新進(jìn)步。沒有辛勤的汗水,沒有踏實(shí)的耕耘,就不會(huì)有收獲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。讓我們向著自己的目標(biāo),奮力前進(jìn)吧!絢麗多彩的初中生活正等待我們?nèi)ヌ剿鳌R苍S路上我們會(huì)遇到荊棘、坎坷、艱險(xiǎn),但我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難,避過所有的淺灘,到達(dá)成功的彼岸!
新春就是新的企盼、新的希望,新的征程,新的收獲。新學(xué)期,新起點(diǎn),新面貌,讓我們憧憬更美好的明天,讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?!同樣的腳步在催促,同樣的聲音在召喚。是小草,就要染綠天涯;是水滴,就要匯入浩瀚的大海;是螢火,就要燃成熊熊烈焰。同學(xué)們,讓我們共同努力,放飛理想的翅膀吧!
【名師點(diǎn)評(píng)】本文是一篇記敘新學(xué)期、新氣象的通訊,小作者從校園環(huán)境的變化、老師、同學(xué)們的衣著打扮寫起,寫出了新學(xué)期同學(xué)們的精神狀態(tài)、心理變化、奮斗目標(biāo),給人一種勃勃向上的力量。
四、板書設(shè)計(jì)。
(一)設(shè)置醒目的標(biāo)題。
(二)提煉精彩的導(dǎo)語。
(三)展開豐實(shí)的主體。
(四)介紹背景和結(jié)語。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十
由于種.種原因,同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記,往往較雜亂,然后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果,積累復(fù)習(xí)資料,指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練,有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記,使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
一、憶?!俺脽岽蜩F”,即課后抓緊時(shí)間,對(duì)照書本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性。”
二、補(bǔ)。課堂上所做的筆記因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的,而一般講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上,及時(shí)作修補(bǔ),使筆記有“完整性”。
三、改。仔細(xì)審閱筆記,對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題置疑、探討類,哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí),抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄。這樣,日后復(fù)習(xí),使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十一
背誦記憶是考試的重要部分,算是送分題,只要肯下功夫,一般不會(huì)出錯(cuò)。但對(duì)有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。
其實(shí),如果是把背東西看成負(fù)擔(dān),自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情,理解著來背誦,效率又高,效果又好。
二、基礎(chǔ)部分。
這些基礎(chǔ)主要靠平日的積累,生活中藥處處留心,將語文和生活自然結(jié)合起來,需要記憶的部分可以化整為零,利用好記憶卡,日積月累,自然會(huì)有收效。
三、閱讀。
另外,必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文,得先說一說書寫,目前,很多學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)電腦閱卷,電腦閱卷首先要對(duì)孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下,掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點(diǎn)點(diǎn),那么,如果,書寫很差,必然會(huì)失分不少。
考試作文審題很重要,作文提示語一定要反復(fù)研讀,了解出題的意圖,然后再確定寫作方向。
一般情況下,你第一個(gè)想到的寫作題材最好不要用,因?yàn)槟隳芟氲?,別人可能也會(huì)想到,為了避免題材的陳舊,至少要在最初選材時(shí)謹(jǐn)慎規(guī)避一下高頻事件。
另外,點(diǎn)題非常重要。既要注重開頭、結(jié)尾部分的語言,又要在文中恰當(dāng)點(diǎn)題。
字?jǐn)?shù)不要太少,但也不要寫到格子以外。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十二
1.根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。
2.以讀促寫,研讀優(yōu)美的范文,探究和掌握仿寫的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)會(huì)表達(dá)一個(gè)完整的意思,在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新寫作。
2.從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活,認(rèn)識(shí)自我,提高語言的運(yùn)用能力。
根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。
1.以讀促寫,研讀優(yōu)美的范文,探究和掌握仿寫的技巧。
2.學(xué)會(huì)表達(dá)一個(gè)完整的意思,在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新寫作。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
“古人作文寫詩,多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟?!边@是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此,王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”,寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”;韓愈模仿孟子,成為“唐宋八大家”;歐陽修又模仿韓愈,成為一代宗師。由此可見,仿寫是多么的重要。對(duì)于我們初中生來說,仿寫仍然是提高寫作的一個(gè)有效途徑。
二、文題展示。
1.《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景,形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場景。200字左右。
2.在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。
3.在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。
三、寫作指導(dǎo)。
1.(1)找出所選片段中使用的修辭手法,分析作者是如何使用這些修辭手法的。
(2)想想你要描寫一個(gè)怎樣的場景,如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2.心理描寫是指在文章中,對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫,是文章中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常見的心理描寫方式有:
(1)描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白,寫出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,使讀者看到人物的內(nèi)心世界。
(2)動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配,從行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng),揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。
(3)景物烘托,即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物,往往是“人化的自然”,滲透了人物的特定心情。
(4)心理概述。使用第三人稱,以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)。能比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng),還可以表現(xiàn)人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭。
3.首先,重讀這兩篇課文,借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思,推動(dòng)情節(jié),貫穿全文;注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。其次,要了解借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu):物——事(人)——情。再次,要理清寫物與抒情的關(guān)系:寫好這類文章,借物是虛,抒情、言志、寄意是實(shí);前者是手段,后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意,只有借具體、淺近的事物來表現(xiàn),才能變得生動(dòng)、形象,易于領(lǐng)悟和理解,使讀者樂于閱讀,因此要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征,對(duì)“物”加以描繪和渲染,從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當(dāng),水到渠成。
另外,對(duì)所借之物的具體描繪,在寫出其特征的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)融入自己所要表達(dá)的感情。寫物只是手段,抒情才是目的。所以在對(duì)所借之物進(jìn)行描寫時(shí),切忌讓事物的描寫游離于抒情之外,要始終將立足點(diǎn)放在抒情上,否則就無法完成借物抒情的最終目的。
四、范文評(píng)析。
難忘家鄉(xiāng)小巷。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼又到中秋。望著窗外皎潔的月亮,我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中,家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達(dá),幽深曲折,宛若一張脈絡(luò)分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板,兩邊是低矮而擁擠的小閣樓,屋檐向前挑著,顯得古樸、典雅,似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當(dāng)你獨(dú)行在小巷,聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的“滴答”聲,你的心會(huì)一下子變得安然沉靜。向前望,小巷盡頭透著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光,你會(huì)忽然感到一陣舒暢,一陣溫馨。一切都是那么清新、自然,沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠(yuǎn)讓人懷念的。每到傍晚,當(dāng)忙碌了一天的人們回到家時(shí),聽吧,小巷會(huì)奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著,一股夾雜著各種味道的人間煙火氣便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們?cè)谙镒永镒分鸫螋[,有的逗著小狗亂竄,有的不亦樂乎地斗著蛐蛐,有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠……天真的嬉笑打鬧一時(shí)間為平靜的小巷注入了活力。主婦們?cè)诘桶拈w樓里做飯,不一會(huì)兒,肉香、蛋香便混雜在一起一個(gè)勁兒地往你的鼻子里鉆,令人饞涎欲滴。老頭們仰面躺在太師椅上,悠然地聽著收音機(jī)里傳出的戲曲,不時(shí)地哼上幾句……此時(shí),小巷又像一幅市井風(fēng)情畫,沒有大紅大綠的渲染,卻透著一股樸實(shí)——樸實(shí)的人,樸實(shí)的生活。
窗外蟲聲啾啾,拉回了我遙遠(yuǎn)的思緒。我離開家鄉(xiāng)已好幾年了,再也聽不見那熟悉的聲音,再也看不到那熟悉的小巷了。小巷還在嗎?奶奶依舊在月夜下哼著兒歌嗎?小巷還在,不過奶奶更老了;小巷還在,不過我已難得再見到它了,只有這灑滿屋子的月光還和多年前一樣,依舊皎潔、醉人。
我什么時(shí)候能再回到家鄉(xiāng)的小巷呢?
總評(píng):這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里,由物到人,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情,感染力極強(qiáng)。這篇文章在寫作上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),就是描寫細(xì)膩優(yōu)美,給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷,既調(diào)動(dòng)了各種感官來展現(xiàn)小巷的特點(diǎn),又綜合運(yùn)用各種修辭手法來突出小巷鮮活的生命力,讀來使人仿佛置身于小巷之中,給人以身臨其境之感。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十三
教學(xué)理念:學(xué)生通過充分的朗讀,談體會(huì)、談感受。師與生之間、生與生之間,相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人,大膽發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感與體驗(yàn),使整個(gè)教學(xué)過程都呈現(xiàn)出,和諧、民主、平等的氛圍。
本節(jié)課的教學(xué)過程分為,“課題切入直擊重點(diǎn)---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習(xí)新知巧用”四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課題切入直擊重點(diǎn)。
二、以讀代講、自讀感悟。
在教學(xué)“潮來時(shí)”這一部分時(shí),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生充分朗讀入手,感悟重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者是怎樣寫清楚的,然后充滿感情的朗讀課文,即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),既提高了學(xué)生的朗讀水平,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀感悟能力。在學(xué)生感悟過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生既是課堂的主體,同時(shí)又是在與老師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。除了師生互動(dòng),還有生生互動(dòng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)之后,由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到在課堂上人人平等,朗讀和感悟是他們的權(quán)利。
學(xué)習(xí)課文寫作順序,不是讓學(xué)生直接說出,而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的特點(diǎn),或文中的某個(gè)句子、詞語等,感悟到作者是按從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
三、充分感悟感情朗讀。
充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎(chǔ)之上。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),通過讀課文、看圖片,使學(xué)生感受大潮的聲音越來越響,氣勢越來越壯觀。繼而啟發(fā)學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣讀最合適。
考慮到讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,運(yùn)用了自讀、同桌讀、齊讀等方式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練,加深對(duì)課文的感知,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
四、拓展練習(xí)新知巧用。
如果只是看著別人的作品,只是口頭的表達(dá),總是紙上談兵,會(huì)讓語言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看錄像,嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法以及好詞好句,寫出對(duì)海潮的感受。目的是讓學(xué)生用筆去思考,用筆抒發(fā)自己的感受,讓情緒體驗(yàn)形成文字,也能讓學(xué)生體會(huì)到寫文章時(shí)情感的重要。而隨時(shí)運(yùn)用文中的語言,也會(huì)使語言的積累更具有實(shí)際意義。
雖然每位學(xué)生寫得不一定都好,但通過練筆都會(huì)有不同程度的提高,長此以往學(xué)生會(huì)受益匪淺。這樣做也充分體現(xiàn)出,知識(shí)來源于生活,又運(yùn)用于生活這一思想。
在醞釀、準(zhǔn)備這節(jié)語文課的過程中,我也遇到了兩個(gè)教學(xué)困境:
第一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,是否可以忽略教師的指導(dǎo)。
現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究固然重要,但學(xué)生的自主探究仍需要教師的“導(dǎo)航”。否則學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)停滯不前,或是偏離了重點(diǎn)、難點(diǎn)的“航線”。介于這一想法,當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后,把描寫聲音、形態(tài)的詞語找得很散亂,教師就抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生要按文中的寫作順序說出潮來時(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過教師點(diǎn)撥,學(xué)生很快就能按照順序進(jìn)行排列,并且從詞語的排列順序中發(fā)現(xiàn)作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模瑫r(shí)也是幫助學(xué)生了解潮來時(shí)江面從遠(yuǎn)到近的變化過程。由此看來,學(xué)生讀書和教師的'指導(dǎo)是緊密結(jié)合的。
第二、小學(xué)語文課應(yīng)倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式?
通過本課教學(xué),我認(rèn)為小學(xué)語文課應(yīng)倡導(dǎo)“以讀為本”的學(xué)習(xí)方式。文章不是無情物,語文課應(yīng)該從理性中走出來,回到感性中、人性中去。我想語文回歸的應(yīng)是生活,追求的應(yīng)是自然,尋求的應(yīng)是快樂,感受的更是美麗。對(duì)此我有兩點(diǎn)體會(huì):
1、讀在其中。在語文教學(xué)時(shí),要讓人感受到腳踏實(shí)地而又賞心悅目。如學(xué)生通過讀課文找到了描寫大潮聲音、形態(tài)的語句。教師請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說體會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生讀出這種體會(huì)。這樣做讓學(xué)生感到讀的重要,感到讀的魅力。緊接著指導(dǎo)學(xué)生不止一次的讀課文,采取多種形式練習(xí)讀,直到讀得基本符合要求。在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也要有目的,比如:師說:“無論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫,作者都運(yùn)用了合理的觀察順序,如果你仔細(xì)讀課文,就可以把這些描寫聲音、形態(tài)的詞語按順序排列出來?!笔鞘裁错樞??就在文章中,通過激勵(lì)性的語言讓學(xué)生自己去尋覓。教師不歸納什么方法,方法靠學(xué)生在積累中感悟。
2、悟在其中。在第二課時(shí),教師讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀之后,提出“想像自己就是觀潮的人,感受一下潮來時(shí)的壯麗景觀?”這種方式讓學(xué)生置身其中,說出自己的真實(shí)感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的感知。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,對(duì)課文的理解和對(duì)課文語言的把握到位,使學(xué)生感到親切而且舒服,從中感受到鮮明的語文特色和濃郁的人文色彩。
由于選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方式,所以使學(xué)生真正的成為課堂的主人,教師適時(shí)的點(diǎn)撥,發(fā)揮了指導(dǎo)作用。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知,并且通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,把知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,教學(xué)中的困難迎刃而解。
以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會(huì),這也將成為我以后教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中,我會(huì)更深入的研究新課程理念,爭取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十四
【教學(xué)構(gòu)想】。
本單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌,即學(xué)習(xí)用詩歌的形式來表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對(duì)秋天比較熟悉,值得寫的地方也很多,但關(guān)鍵是要寫出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天,也就是要寫出他們對(duì)秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn),這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)――要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天,了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天,從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫作時(shí)做到有內(nèi)容,負(fù)載情感,張揚(yáng)個(gè)性,即披情人文,文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩,那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫詩的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏?duì)空的理論對(duì)初二的學(xué)生來說不僅枯燥而且深?yuàn)W,最終達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的,也偏離了本次寫作的中心。
基于此,教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:第一,尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二,選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維,激發(fā)情感,激情澎湃自然出好詩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言、安排結(jié)構(gòu),語言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,最后合成―個(gè)完美的整體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
[教學(xué)目的]。
1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
要求同學(xué)們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句,并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。
[教學(xué)安排]。
一、吟詠古詩,拜訪秋天。
通過品讀吟詠秋天的詩詞,感受秋天的美麗,領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。
1.競說有關(guān)寫秋的詩句,營造濃濃的讀寫氣氛。
2.欣賞、品讀秋之美,激發(fā)勃勃的賞美熱情。
3.從古人筆下了解秋天的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯(lián)想,禮贊秋天。
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌,盡量寫出自己對(duì)秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。
三、錘煉語言,創(chuàng)作秋詩。
用心提煉語言,合理安排結(jié)構(gòu),使其成為一首頌秋之詩。
[教學(xué)步驟]。
一、課前熱身(導(dǎo)入話題)。
師:秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié),它清新涼爽;同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié),它色彩豐富;更是一個(gè)值得期盼的季節(jié),它碩果累累滿枝頭;它還是一個(gè)多情多思的季節(jié),常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天,人們贊美秋天的成熟、豐收。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞,看誰記得多。
課堂預(yù)設(shè):學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩詞。
例如:王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。
(此環(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來,并選取有代表性的詩詞寫在黑板上,讓他們對(duì)秋天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。)。
二、吟詠古詩,拜訪秋天。
此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天,從而悟出贊美秋天的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的,主要運(yùn)用了什么方法,抒發(fā)了詩人什么思想感情?請(qǐng)推薦該詩的同學(xué)進(jìn)行分析。
為了分析簡潔明了,突出重點(diǎn),告訴學(xué)生按以下句式表達(dá):(詩人)通過描寫秋天的――,抒發(fā)了的情感。
經(jīng)過分析,學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物,來抒發(fā)自己的'思想感情,其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景,抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn):
詩人杜牧通過楓林的一片火紅,看到了秋天的勃勃生機(jī),看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈,詩人唱出了春不如秋,霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié),夕陽映在江中的美麗畫面,詩中意境優(yōu)美,格調(diào)清新,那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前,表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景,從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩,寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情,因而在作者眼里樹是枯的,藤是老的,連烏鴉都是昏的,一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結(jié):原來,這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛,以及對(duì)人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的,一切景語皆情語。(如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩也可用同樣的方法進(jìn)行分析。)。
三、觀察聯(lián)想,禮贊秋天。
此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,打開思路,
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十五
在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片度。200字左右。
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。
今天是我第一次升旗,我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張,心砰砰地跳著,仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項(xiàng),升國旗,奏國歌?!彪S后,一陣雄壯的交響樂聲回響在整個(gè)校園的上空,我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子,開始用力地向下拉,心里想著媽媽對(duì)我說的話:“別害怕,別緊張,你一定會(huì)很出色地完成的?!苯K于,國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?!?寫出了升旗后的心理活動(dòng),輕松、愉快)。
這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理,小作者都寫得真切細(xì)膩,使文章顯得豐富、生動(dòng)。
學(xué)習(xí)仿寫,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然,仿寫只是寫作入門的途徑之一,想要真正把文章寫好,除了懂得怎樣仿寫,還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了仿寫,這節(jié)課,我們來當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三:模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】。
《背影》。
1.構(gòu)思精巧,抓住人物形象特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒情。
2.文章語言平實(shí)自然簡潔,不造作,生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫,感人至深。
《秋天的懷念》。
1.運(yùn)用襯托的手法,用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日?,嵤聻轭}材,用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
學(xué)生確定描寫對(duì)象,確定文章題目和仿寫的點(diǎn),開始寫作。
寫作完成后,組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流,修改完善。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十六
要想學(xué)好初中語文,一定要注意課內(nèi)積累:課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識(shí)。小編整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。
零打碎敲法。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。
魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?!耙獙W(xué)問難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。
對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法。
可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己主科解析的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來都是樂事。
要想學(xué)好初中語文,一定要注意課內(nèi)積累:課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識(shí)。語文課本是一個(gè)很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,學(xué)習(xí)語文課本是我們學(xué)習(xí)語文的主途徑。我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面,用課本課文的"點(diǎn)"去帶動(dòng)生活語文的"面"。
課文是根,泛讀是葉。要想學(xué)好初中語文,一定要注意課外積累:初中的課內(nèi)文很重要,它是根,但在中考的時(shí)候課內(nèi)的分?jǐn)?shù)并不高,大多分值都在課外,它不像地理這樣的文科課程,考分都在課本上,最多學(xué)生總結(jié)歸納一下就能應(yīng)付試題,但語文不同,語文的分值大部分你在課本中是找不到的,都是課外的。
這就要求初中生在做好課內(nèi)積累的同時(shí),更要做好課外積累。比如,不少地區(qū)的中考都要求有四大名著的內(nèi)容,分值還不底,假設(shè)一個(gè)實(shí)中生平時(shí)不注意課外的積累,這個(gè)分是不可能拿到的,也就談不上語文的高分了。
現(xiàn)代文閱讀:看好題目。
在遇到現(xiàn)代文閱讀,編者一直主張先讀題目,然后帶著問題讀文章,這樣有目標(biāo),也可以提高閱讀的效率,明確題目的要求和文章的重點(diǎn)。所以,在明確文章的主旨后,我們的答題也要緊扣文章的主旨。
科技文:抓關(guān)鍵詞。
科技文閱讀一定要注意,它考察的不是你對(duì)這篇文章的掌握和了解情況,而是你對(duì)這篇文章中信息的篩選能力。因此,瀏覽是對(duì)科技文閱讀題目的最好的做題方法。
作文:抓主旨,多練寫。
作文是語文的老大難,也是語文中的一大主干。需要我們多多積累一些好詞好句,多多練習(xí)。越練越好,及時(shí)修改,將我們的作文日漸更上一層樓!
基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。
1.字音。
認(rèn)真復(fù)習(xí)課下注釋中的拼音,多關(guān)注形聲字和多音字。
2.字形。
結(jié)合自己的聽寫本、錯(cuò)題本重點(diǎn)復(fù)習(xí)課后讀讀寫寫以及課下注釋。
3.詞語運(yùn)用。
復(fù)習(xí)課下注釋中的詞語解釋,做題時(shí)從意義、輕重、范圍、褒貶、習(xí)慣、重復(fù)、適用對(duì)象、引申義等幾個(gè)方面考慮。
4.語病修改。
做題時(shí)注意六種常見語病類型的排除,找出句子的主干枝葉,語病類型不重復(fù)。
5.古詩文默寫。
必背課文是《三峽》《短文二篇》《與朱元思書》《唐詩五首》《孟子二章》《愚公移山》《詩詞五首》附加八首古詩詞。注意不要死記硬背!結(jié)合課本注釋及課堂筆記理解古詩文的具體內(nèi)涵,理解性默寫時(shí)要審清題意!
6.文學(xué)常識(shí)。
復(fù)習(xí)課下注釋中的文學(xué)常識(shí),重點(diǎn)是作家、作品、文體、國別、朝代。
7.名著閱讀。
以《紅星照耀中國》和《昆蟲記》為主,結(jié)合日常的照抄本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的整理匯總。王樹增的《長征》、李鳴生的《飛向太空港》、卞毓麟《星星離我們有多遠(yuǎn)》和蕾切爾·卡森《寂靜的春天》這四本自主閱讀的書目可結(jié)合課本的提示做整理、復(fù)習(xí)。
8.綜合性學(xué)習(xí)。
本冊(cè)書目第一單元比較特殊為新聞單元,因此小編大膽預(yù)測綜合性學(xué)習(xí)中極有可能與新聞?dòng)嘘P(guān),那么無論是新聞的閱讀、新聞的采訪、新聞的寫作大家都可以再去回顧一下,尤其是新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)、擬標(biāo)題、寫導(dǎo)語等。
散文閱讀。
1.概括題。
2.句子賞析。
手法(修辭、描寫手法)+內(nèi)容(寫了什么)+效果(表達(dá)了什么;體現(xiàn)了什么)。
3.開頭結(jié)尾中間段的作用。
結(jié)構(gòu)(引起下文,引發(fā)讀者閱讀興趣,鋪墊、過渡、首尾呼應(yīng)等)+內(nèi)容(突出了父親……的形象;表達(dá)了……的情感)。
4.句子、標(biāo)題的含義。
表層含義+深層含義,一定要根據(jù)上下文的意義,結(jié)合具體的語境,去細(xì)細(xì)揣摩、理解。
5.人物形象分析。
(定性+結(jié)合原文多角度不要重復(fù))。
(1)從描寫人的方法入手??蓮倪@些描寫揣摩人物的身份、性格特點(diǎn)。
(2)從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設(shè)置的,設(shè)置情節(jié)的目的就是在動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點(diǎn),表現(xiàn)人物性格。
(3)結(jié)合文章內(nèi)容,采用“從……中,看出是一個(gè)……的人”或“他是一個(gè)……的人,從……中看出”的形式。
6.作品感受。
不能完全放開了隨意發(fā)揮,要注意聯(lián)系文章主題、再結(jié)合自身實(shí)際。
說明文閱讀。
1.內(nèi)容概括題。
根據(jù)分值、要求,結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行概括,具體方法同記敘文。
2.說明方法分析。
(1)第一段的作用:概括這一段的內(nèi)容,引出……的說明對(duì)象(或?qū)Α恼f明),激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)中間段的作用:運(yùn)用了……的說明方法,……地說明了……事物的特點(diǎn)。
注意常用的說明方法:舉例子、打比方、下定義、作比較、列數(shù)字、畫圖表、分類別。
3.語言的準(zhǔn)確題。
1)加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一點(diǎn)答題。
準(zhǔn)確/形象生動(dòng)/地說明了事物……的特征/事理。
2)能否刪去?并說明理由。
答:不可以+原詞的意思或內(nèi)容+刪去后不符合實(shí)際+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
4.指代題。
(1)一般從指代的詞語向前尋找,概括內(nèi)容。
(2)概括時(shí)注意全面性。
5.實(shí)踐運(yùn)用題。
結(jié)合文章內(nèi)容,根據(jù)具體情境,提出具體可行的措施及建議。
古詩文閱讀。
1.古文。
1)課內(nèi)實(shí)詞的積累。
尤其是課下注釋中出現(xiàn)的詞語,特別關(guān)注詞類活用現(xiàn)象,注意從課內(nèi)到課外的延伸。
2)斷句。
根據(jù)整句話的意思、結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的位置進(jìn)行劃分。
3)句子翻譯。
強(qiáng)調(diào)字字落實(shí),關(guān)鍵的文言實(shí)詞、常用虛詞,一定要翻譯出來!語義表達(dá)應(yīng)完整,省略的成分要補(bǔ)充尤其是主語!特殊句式要翻譯出來,按照現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整。
4)問答題。
要求結(jié)合材料分析的,必須用自己的話概括出材料內(nèi)容。
2.古詩。
1)著眼于從整體上對(duì)詩歌詩意的理解和把握,如題目是“一二兩小句描繪了一幅怎樣的畫面”,不需要字字落實(shí)地去翻譯,抓關(guān)鍵意象和字詞,用自己的話描寫,注意要語句通順、優(yōu)美。
2)賞析常見的對(duì)言語、情感、手法等方面的賞析。注意要用手法(修辭/表現(xiàn)手法)+內(nèi)容(寫出了……的情景或特點(diǎn))+情感/主題(表達(dá)了作者……的思想/闡明了……道理)。
作文。
1.注意審題看清題目要求,是“請(qǐng)以……”為“話題”,還是“請(qǐng)以……”為“題目”。如果是“話題”,則自擬一個(gè)題目;而“題目”則不需要。題目最好新穎別致,切記不要直接以話題為題目。
不要急著落筆!可以在問卷上列提綱或畫思維導(dǎo)圖!
2.字?jǐn)?shù)一定要到,卷面整潔,盡量不要修改。
3.不要在文中流露出自己是差生,可能會(huì)給閱卷老師造成不好的影響而作文分,千萬不要用拼音!
4.文章的內(nèi)容一定要積極向上,避免消極、頹廢;且內(nèi)容要真實(shí),不要胡編亂造!更不要故意賣慘博批卷老師同情!
5.段落要分清,4-6段為宜,絕對(duì)不能一段到底。
6.文中要點(diǎn)題、扣緊要領(lǐng),首尾一定要精彩、吸引人!
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十七
:體味優(yōu)美語言的魅力,掌握塑造語言美的方法。
能化抽象為具體,化直白為含蓄,化無形為有形。
講練結(jié)合(點(diǎn)撥為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線)。
決定中考作文成績的因素盡管很多,但從評(píng)卷實(shí)踐來看,制約作文成績的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)椋趯忣}、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下,語言成為感動(dòng)“特殊讀者”(評(píng)卷人)的主要因素。試想,赤日炎炎,揮汗如雨之時(shí),評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷,難免身心疲倦。讀著語言無味的文章,更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者,兩三分鐘”,是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人,文采顯得尤其重要。因此,科學(xué)備考中考作文,就不能不重視文采訓(xùn)練。而且,文采訓(xùn)練也易見成效。那么,如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法,供大家參考。
黃山松,我讀懂了你!
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?
云纏它,霧繞它,雨抽它,風(fēng)摧它,霜欺雪壓,雷電轟頂,大自然仿佛容不得它的存在,定要除之而后快。然而,它不低頭,不讓步,不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉,在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中,練就了一身錚錚鐵骨,凝聚了一腔朗朗硬氣。
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)帲荚谶@由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來了。
讀黃山松,你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎?
安徽,襟江帶淮,千年激蕩,幾經(jīng)興衰,這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事啊!
這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué),三曹華章,新安文學(xué),桐城散文……這些,都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
文房四寶,徽派建筑,蕪湖鐵畫,黃梅戲,鳳陽花鼓……這些,全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊!
千年前*了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義,千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡,無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松,我讀懂了你!黃山松,你是徽魂!
簡評(píng):本文立意深遠(yuǎn),作者以“黃山松”為象征物,通過對(duì)黃山松的描寫,表達(dá)了對(duì)安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手,切入口小,但能小中見大,虛實(shí)相間,構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞,不止在于它的立意,語言也很值得我們學(xué)習(xí),你認(rèn)為語言好在哪里?(學(xué)生交流)文采飛揚(yáng)是其一大特點(diǎn),整散句交錯(cuò)使用,“引用+排比”的修辭,抒情酣暢,氣勢充沛,擴(kuò)充了文章的,強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。
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中考《考試說明》關(guān)于“有文采”是這樣描述:詞語生動(dòng),句式靈活;善于運(yùn)用修辭手法;文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采”,就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言,學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言。
她是一棵孤單的樹,憂愁宛如層層水霧將她籠罩。(借用比喻)。
她的憂愁“剪不斷,理還亂”,恰如春水綿綿不絕。(借用古詩詞)。
過渡語:這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。
1、學(xué)生大聲讀一遍,初步感知語言文采的魅力。
2、提問:你認(rèn)為這一段文字語言上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流)。
(1)比喻?將什么比作什么?有什么好處?——它使語言生動(dòng)形象,具有形象美。
(2)排比?有什么好處?——讀起來瑯瑯上口,富有氣勢,讀起來很有感染力,具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:特點(diǎn):比喻+排比(形象之中彰顯氣勢之美)。
【例2】品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗,最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀,臥薪嘗膽,最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦,最終戰(zhàn)勝了病魔,回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪,一種考驗(yàn),讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。
1、學(xué)生大聲讀,初步感知語言文采的魅力。(學(xué)生交流)。
(1)為了說明一個(gè)道理,作者沒有空洞的說教,而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起,而是運(yùn)用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境,而且語言動(dòng)人。
(2)用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊,使語言具有對(duì)稱美。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:
特點(diǎn):排比+引用+對(duì)偶(氣勢之中蘊(yùn)含深刻哲理)。
師:修辭,猶如語言百花園中的一朵奇葩,如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?,那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。(板書:巧用修辭)。
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕,“才下眉頭,卻上心頭”的兒女情長,那么“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁詩句,是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源,卻是那亂離之世,家國之恨,才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江,一彎殘?jiān)拢褱\唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不,這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外,是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗,揭開了它隱隱約約的掩蓋,情理露出了最意味深長的微笑。
[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問,問后再答,能引起人的注意和思考,語段中的兩個(gè)問句使材料很好地與話題相呼,與文題相合,明確地表達(dá)了作者的寫作意圖,適時(shí)地用到修辭中的反問、設(shè)問,不僅能造成句式上的變化,還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。
[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段,最常用的有綻放藝術(shù)的比喻,增強(qiáng)氣勢的排比,濃化情感的擬人,也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法,總之,為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。
[學(xué)生練筆]。
1、展開聯(lián)想,巧用兩種以上修辭手法,以“母親”為話題,寫一組句子。(交流評(píng)點(diǎn))。
示例:母親是疲憊時(shí)的一杯龍井,當(dāng)你軟弱無力時(shí),只消幾口就使你神清氣爽;。
母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你意懶消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一飄蕩,眼前立即一片青翠;。
母親是冬夜里的一床棉被,當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí),貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢;。
母親是黑夜中的一顆明星,當(dāng)你辨不清方向時(shí),一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步……。
老師小結(jié):修辭用與不用,確實(shí)有著天壤之別!但要注意:多用并非越多越好,我們千萬不能抓來就用,生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切,精妙,方能起到形象生動(dòng)的作用,否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺。
老師陳述:古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫,許多詩詞名句猶如一粒粒明珠,放射著迷人的光芒。因此,適當(dāng)引用一些詩文名句,會(huì)使你的文章流光溢彩,給人以美的享受,也會(huì)體現(xiàn)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。(板書:化用詩文)。
【例3】詩意地生活,或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下,悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活,或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活,抑或應(yīng)如易安居士“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。(指名讀)。
老師提示:寫作時(shí)適當(dāng)?shù)匾谩⒎掠门c化用古詩詞文,可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運(yùn)用,可以分為明引和暗引兩種。明引,是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處,我們剛才的用得都是明引;有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語言中,屬于“暗引”。
【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺,樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆,樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草,樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
[學(xué)生練筆]。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法,巧用修辭可以使形象美,化用詩文能達(dá)到古典美的效果,在寫作中合用多法一定能美不勝收。
(板書:形象美古典美合用多法美不勝收)。
大家一定要在語言表達(dá)上狠下工夫,字斟句酌,精心錘煉,不求“語不驚人死不休”,也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文”,為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”,不能因辭害意,影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請(qǐng)看一位考生作文片段:“誠信在哪里?誠信也許在維納斯的斷臂上,誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里,誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”(屏顯)這段文字就形式來說也許是美的,但寫的是什么內(nèi)容,讓人很費(fèi)解。過分刻意地追求形式,把形式作為第一性,必然事與愿違,妨礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)和諧的統(tǒng)一,對(duì)作品形式的慘淡經(jīng)營必須和對(duì)作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合,才能收到預(yù)期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功,但只要大家積極自覺地閱讀,表達(dá)時(shí)精心組織,你的作品語言就一定能靚起來。
以“思念”為話題,用引用的手法,寫一段話。(交流評(píng)點(diǎn))。
講究文采。
巧用修辭形象美合用多法。
化用詩文古典美美不勝收。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十八
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景,形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)200字左右的場景。
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來。
夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然,人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來的清爽!公國里,公路邊,大街上,無處看不到夏天的蹤跡!(運(yùn)用排比,寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士,那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充滿活力的少女,那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛的小孩,那時(shí)而風(fēng),時(shí)而雨,時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比,生動(dòng)形象地寫出了夏天的特點(diǎn):火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)。
本選段寫出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無預(yù)兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇十九
1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí):不管學(xué)習(xí)任何科目,課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁,能夠很快的跟上老師的腳步,課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,防止遺忘。
2、多讀多寫:說實(shí)話,學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言,它跟數(shù)學(xué)不同,數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,但是語文就沒有那么費(fèi)勁了,記住了就能回答的上,記不住就回答不上,就這么簡單,因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路,俗話說的好,好記也不如爛筆頭,不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
3、現(xiàn)代文:說白了也就是白話文,是把平時(shí)我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起,從而形成了一片文章。對(duì)于現(xiàn)代文,我們理解它應(yīng)該沒有問題,關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用,現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章,叫你分析結(jié)構(gòu),鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點(diǎn),因此學(xué)會(huì)分析進(jìn)而描述出來成為我們首要的任務(wù),當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的,我們需要通過多加練習(xí)才能做到。
4、文言文:對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),首先我們需要進(jìn)行詞語的積累,只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義,對(duì)文言詞語方面的知識(shí)有了一定的積淀,才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同,通假字現(xiàn)象,以及一些常用句式,這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
5、古詩詞:古詩詞在現(xiàn)試中的比重是越來越重了,因此對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)我們不能放松,其實(shí)古詩詞的考試也分為課內(nèi)和課外,課內(nèi)的沒什么好說的,自然是死記硬背了,課外的需要我們多多涉獵相關(guān)知識(shí),當(dāng)然跟文言文一樣,很多東西都是一理通百理明的,實(shí)在不明白的話可以參考個(gè)別詞語在其他詩詞中的含義。
6、作文:在考試中所占的比重不用小編說了吧,對(duì)于如何寫好作文,百度一下應(yīng)該會(huì)出來很多相關(guān)內(nèi)容,具體方法小編就不在闡述了,但是有一點(diǎn)要說明的是,作文的書寫不但在詞匯量的積累,最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結(jié)合起來,合適的詞出現(xiàn)在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
7、課外知識(shí):如果你只是想要及格的話,學(xué)習(xí)好課內(nèi)的知識(shí)就足夠了,但是你想要學(xué)的好的話,僅僅是課內(nèi)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí),當(dāng)然,考試的時(shí)候誰也不敢保到底出什么課外知識(shí),因此我們只能以量取勝。
8、考后總結(jié):考試是對(duì)我們一個(gè)階段學(xué)習(xí)的總結(jié),也是讓我們發(fā)現(xiàn)不足查漏補(bǔ)缺的方法。在考試過后,進(jìn)行一番總結(jié)是必要的,這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點(diǎn)和不足之處,以便及時(shí)的更正不足,具體的總結(jié)方法可以參考小編的考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇二十
1.能研讀優(yōu)秀作品,從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容,確定仿寫點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫,不僅形似,更求神似,在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣,通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品,提高自己的寫作水平。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
有一位哲人說過:“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?!焙芏啻蟮淖骷?,他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說:“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?!蹦敲词裁词欠聦?我們又該怎樣仿寫呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)仿寫。
仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。
需要注意的是,仿寫不是機(jī)械模仿,更不是抄襲。
莫懷戚的《散步》,可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫?
【明確】莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事,篇幅短小卻精致優(yōu)美,深得大家喜愛,究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過制造波瀾,使主題不斷得到豐富和提升,并想想這種寫法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了,作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品,選擇模仿對(duì)象,確定仿寫點(diǎn),依樣臨摹,學(xué)習(xí)借鑒,從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文,課文中有哪些精彩語段,馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練,學(xué)習(xí)寫一組排比句,寫一系列動(dòng)作,再到寫一個(gè)場景、個(gè)細(xì)節(jié),這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意,這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文風(fēng)格不自覺地接受影響,自己的文章無意間也有了那個(gè)“味兒”,這才是模仿的高級(jí)階段。
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。
2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
八年級(jí)語文作文寫作技巧篇二十一
解答此題,我們可以析字形,明字義;可以將給出的詞義代進(jìn)原文,通順就對(duì),不通就錯(cuò);除此之外,我們還可以通過辨別實(shí)詞的詞性來解答或排除某一干擾項(xiàng)。眾所周知,漢字的詞性不一樣,字義也就不相同,我們可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來幫助解題。
2、文言虛詞題代入法。
課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸,掌握了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn),特別是掌握了18個(gè)文言虛詞的用法和意義,我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時(shí)自如地運(yùn)用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個(gè)虛詞都放在兩個(gè)句子中加以比較來考查其異同,并且一句是出自原文,一句是出自中學(xué)課本。答題時(shí),可以先從課內(nèi)的那一句入手,把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋,看是否通順,通那么用法就是相同,不通則不相同。
3、信息篩選題排除法。
根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng),確定答案范圍:
在人物傳記類文言文閱讀選文中出現(xiàn)的人名不止一個(gè),而我們?cè)诖痤}時(shí)需要熟悉的僅是題干中的這個(gè)人(也可能是兩個(gè)人)的行為舉止,此時(shí)我們可以根據(jù)主人公來做初步的篩選:把羅列的句子中不是這個(gè)人所說所做所想的句子排除,相應(yīng)的,包含這個(gè)句子的選項(xiàng)也就可以排除了。
4、分析概括題對(duì)照法。
此類題敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),可能是順序的顛倒、無中生有等,所以,對(duì)句意的理解,我們就可以先通過對(duì)照,找準(zhǔn)選項(xiàng)中與原文的不同點(diǎn),之后,把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠,找到對(duì)應(yīng)的詞匯,看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確、人物性格是否準(zhǔn)確等,同時(shí),主旨性的選項(xiàng)要結(jié)合全文,重點(diǎn)分析議論的語句要總體把握文意。
文言文閱讀學(xué)習(xí)方法:翻譯題。
文言文翻譯的基本方法:直譯和意譯。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。
所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂,語言也不夠通順。
所謂意譯,則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語的位置可以變化,句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣,比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。
具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
留:就是保留。
凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。例如:《晏子使楚》中的楚王、晏嬰、晏子等不用翻譯。
刪,就是刪除。
刪掉無須譯出的文言虛詞。例如:寡人反取病焉的焉是語氣助詞,可不譯,本句的意思就是我反而自討沒趣。(《晏子使楚》)又如:子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡中的而是連詞,可不譯,整句意思是子猷與子敬都病重,子敬先死去。
補(bǔ),就是增補(bǔ)。
(1)變單音詞為雙音詞,如《桃花源記》中率妻子邑人來此絕境,妻子一詞是妻子、兒女的意思;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分,如《人琴俱亡》中語時(shí)了不悲,翻譯為:(子猷)說話時(shí)候完全不悲傷。
換,就是替換。
用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我,把爾、汝等換成你。
調(diào)就是調(diào)整。
把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。例如《人琴俱亡》中何以都不聞消息,何以是以何的倒裝,賓語前置句,意思是為什么。
變,就是變通。
在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。子猷問左右(人琴俱亡))中的左右指的是手下的人,左右對(duì)曰(《晏子使楚》中的左右指的是近臣。