總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,可以讓我們更加深入地了解自己和他人。寫總結(jié)時(shí),可以通過(guò)對(duì)比和分析,找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。以下是一份經(jīng)過(guò)精心收集的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師工作總結(jié)與思考篇一
(河北省遷安市第一中學(xué),河北遷安064400)。
摘要:新課程改革的深入,帶動(dòng)了高效課堂的研究和實(shí)施。有很多專家、學(xué)者和名校,更包括一線教師,從高效課堂的可行性、理論支持、操作模式等方面都有了一定的成果。根據(jù)各個(gè)科目的特點(diǎn),數(shù)學(xué)課的高效課堂模式和一般模式應(yīng)該有共性,更要有個(gè)性。本文提出了一些對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的一般模式、創(chuàng)建高效課堂的一些基本原則以及其他問(wèn)題的思考。
關(guān)鍵詞:高效課堂;數(shù)學(xué);高中。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的推進(jìn)和深入,對(duì)新課程理念的理解已經(jīng)比較成熟,課程內(nèi)容的整合和實(shí)施也漸入佳境。現(xiàn)在,大家把更多的精力轉(zhuǎn)向?qū)φn堂實(shí)施的研究,高效課堂的理論、模式應(yīng)運(yùn)而生。
一、高效的課堂。
課堂上的有效一般應(yīng)該包括教師教的有效和學(xué)生學(xué)的有效,并且可以認(rèn)為學(xué)生學(xué)的效果在一定程度上決定于教師的有效教學(xué)。何為有效教學(xué)?有很多研究成果,如:有效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,是學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí),關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。鐘啟泉教授認(rèn)為有效教學(xué)是教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
所謂“高效”,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。而高效課堂是指課堂上的教育教學(xué)效率或效果能夠達(dá)到很高。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在單位時(shí)間內(nèi)(一節(jié)課時(shí)間),完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù),并且學(xué)習(xí)效果(掌握程度或留存率)更好。
經(jīng)過(guò)多年的探索,現(xiàn)在有很多學(xué)校和一線教師總結(jié)出了一些操作性很強(qiáng)的新課程的教學(xué)模式,而這些模式無(wú)一例外都做到了課堂的高效率,在一定的理論支持下,包括時(shí)間安排、師生活動(dòng)都形成了基本固定的操作方式,教師教得高效,學(xué)生學(xué)得高效,是真正意義上的新課程理念下的高效課堂。
做的比較好的有昌樂二中的“271”模式。該校原本就是一所名校,學(xué)校在發(fā)展的同時(shí)仍然不斷探索總結(jié)了新課程理念下的“271”模式,該模式在課堂上的操作是20%的教師主導(dǎo)、70%的學(xué)生自主活動(dòng)、10%的當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)這樣的課堂科學(xué)操作,該校達(dá)到了高考時(shí)高升學(xué)率的好效果。還有兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式,課堂組織形式為“三步六段”,其核心是35分鐘展示加10分鐘預(yù)習(xí),并且展示和預(yù)習(xí)都是在教師有效組織材料和有效掌控課堂的前提下,通過(guò)學(xué)生的高度高效自主,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效率。還有江蘇灌商南新知學(xué)校的“自主+交流”的課堂學(xué)習(xí)模式;遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校的“124”課堂教學(xué)模式;江蘇的洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式;以及更加成功的山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式,即教師10分鐘主導(dǎo)和學(xué)生35分鐘自主、合作、探究;等等。當(dāng)然個(gè)別學(xué)校是初中。這些學(xué)校先進(jìn)、高效的課堂教學(xué)模式是全國(guó)高中課堂教學(xué)的優(yōu)秀樣板。
分析這些成功的課堂教學(xué)方式,有一些共同的特點(diǎn):首先這些課堂操作方式的高效是建立在教師的高效準(zhǔn)備之上的。盡管組織的形式不一樣,有的學(xué)校要求有預(yù)學(xué)案,有的學(xué)校實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式,但都強(qiáng)調(diào)教師的(當(dāng)然也包括了學(xué)生的智慧,有的學(xué)校也吸引學(xué)生參與)預(yù)先準(zhǔn)備,所以有很多好的學(xué)案編制的方案,并且充分強(qiáng)調(diào)學(xué)案的作用。總體來(lái)說(shuō),基本遵循在預(yù)學(xué)案或?qū)W(xué)案的引領(lǐng)下,完成預(yù)習(xí)感知、自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高、總結(jié)反思和課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其次,這些優(yōu)秀的課堂都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)案和教師的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在充分高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)層次都有收獲,組織形式一般有學(xué)生獨(dú)立自主完成、小組合作探究、展示交流等。這也充分體現(xiàn)了新課程改革的理念:以學(xué)生發(fā)展為本。高效的課堂組織更加注重學(xué)生發(fā)展的層次性和學(xué)科之間的差異性,即讓每位同學(xué)都參與,都有收獲,在組織形式上,大多小組的安排都實(shí)行學(xué)生成績(jī)的差異性組合,對(duì)學(xué)生的分工也很明確。而不同的學(xué)科在一個(gè)共同的指導(dǎo)原則下有不同的組織過(guò)程和形式。另外,課堂的組織形式同時(shí)注重操作性和靈活性相結(jié)合。課堂具有相對(duì)固定的操作步驟和模式,但絕對(duì)不是刻板教條,會(huì)根據(jù)科目、內(nèi)容、課型靈活變化,只是萬(wàn)變不離其宗,都以教師和學(xué)生的高參與度和高效率為前提,并且一般也注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助作用。
二、高效的數(shù)學(xué)課堂。
每種模式對(duì)不同科目都有不同的變化,尤其是數(shù)學(xué),作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科,更是教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),導(dǎo)致一些影響高效課堂的因素應(yīng)該認(rèn)真思考,高度重視。
1.數(shù)學(xué)課堂上操作層面的東西多,而對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生心態(tài)心理方面的關(guān)注不夠。因?yàn)閿?shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,作用不言而喻,但內(nèi)容多、難度大,很多都是教材之外的補(bǔ)充,()學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度可是愛恨交加,所以應(yīng)該從非智力因素的層面關(guān)注課堂的實(shí)施,比較重要的包括興趣、意志力、注意力和學(xué)習(xí)方式等。
盡管興趣是最好的教師,但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是相對(duì)下降的,有些同學(xué)更因?yàn)樾W(xué)、初中9年都沒學(xué)好數(shù)學(xué)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)根本沒興趣,而支撐他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素就是意志力。而到了高中,學(xué)生已經(jīng)知道理智和靠現(xiàn)實(shí)的需要去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,所以數(shù)學(xué)課堂的高效一定要重視學(xué)生的情感態(tài)度的價(jià)值觀,讓學(xué)生具備鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神,倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式,這都是明確寫入高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的,應(yīng)該是高效數(shù)學(xué)課堂的基本準(zhǔn)則。
2.數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),所以思維展示應(yīng)該是高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該追求的重要內(nèi)容之一。高效的數(shù)學(xué)課堂不是看這一節(jié)課處理了多少個(gè)習(xí)題,而是應(yīng)該看展示了多深層次的思維過(guò)程,有時(shí),哪怕只有一個(gè)題,也能起到很好的效果。比如邏輯思維是數(shù)學(xué)的基本思維形式之一,就是要講解題過(guò)程的前因后果,這里如何讓學(xué)生自然而然地就能想到,就要求有教師或者師生的思維展示過(guò)程。
3.數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)容易問(wèn)“為什么”的學(xué)科,有的時(shí)候,給學(xué)生展示一個(gè)答案,他們可能每個(gè)步驟都看的懂,但讓他們自己做就想不出來(lái)了,這就需要展示為什么要想到這個(gè)步驟,根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的具體應(yīng)用,既要明確使用的過(guò)程,又要明確使用的情境。只有明確的思維過(guò)程的展示才可能創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂。
4.要注意“數(shù)學(xué)的形式化和數(shù)學(xué)的本質(zhì)”。因?yàn)閿?shù)學(xué)的很多問(wèn)題都可以總結(jié)成一些類型性的問(wèn)題,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課有可能成為“題型展示課”。一節(jié)課師生共同活動(dòng),完成了多個(gè)例題的學(xué)習(xí),但如果不重視數(shù)學(xué)的本質(zhì),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這樣的數(shù)學(xué)課是低效的。有時(shí)教師會(huì)有這樣的體驗(yàn):這類問(wèn)題講過(guò)多少遍了,為什么換了個(gè)數(shù)學(xué)生還是不會(huì)?這就是因?yàn)楹雎粤藬?shù)學(xué)的本質(zhì)。更有甚者,直接展示了知識(shí)如定義、定理等就迫不及待地進(jìn)入題型學(xué)習(xí)階段,這是得不償失的。拿比較簡(jiǎn)單的利用正弦定理求三角形的邊或角的問(wèn)題,我們都知道給定三角形的兩邊一角或兩角一邊,就可以解出該三角形,但是有時(shí)解的結(jié)果不唯一,這是為什么?什么條件時(shí)是唯一的?這里面就可以結(jié)合中學(xué)學(xué)習(xí)的三角形全等定理來(lái)解釋:“邊角邊”、“角角邊”、“角邊角”的條件符合全等定理,解就應(yīng)該是唯一的,而“邊邊角”的條件不符合全等定理,結(jié)果就不唯一。這樣既聯(lián)系了初高中的知識(shí)內(nèi)容,也可以讓學(xué)生解題前就有預(yù)測(cè),更接近三角形問(wèn)題的'本質(zhì)。
5.計(jì)算過(guò)程的展示也應(yīng)該是高效數(shù)學(xué)課堂的主要內(nèi)容。新課標(biāo)明確了數(shù)學(xué)計(jì)算的地位,并且在實(shí)際中計(jì)算也是十分重要的,不但對(duì)物理、化學(xué)等科目有直接的促進(jìn),甚至對(duì)生物、政治這樣的科目也不可或缺。但是在更多情況下,教師為了所謂的“高效”,往往只注意解題思路的展示,然后說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題大家都明白了,下課自己算算”,完了再用多媒體展示答案就好了。但是其實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力并不強(qiáng),要不然也不必把計(jì)算能力的要求寫入課標(biāo)了,并且學(xué)生課下沒有了上課的情境,很可能沒有時(shí)間去算,所以教師不展示計(jì)算的過(guò)程是導(dǎo)致學(xué)生“一聽就懂,一做就錯(cuò)”的主要原因之一。一位著名數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)就是大段大段的說(shuō)理,大段大段的計(jì)算。對(duì)于計(jì)算甚至一些計(jì)算技巧,學(xué)生是急需由教師或能力強(qiáng)的同學(xué)展示出來(lái)的,所以有必要花些時(shí)間和力氣在展示計(jì)算上,并且只有讓學(xué)生看見教師都在利用課堂時(shí)間去,他們才知道計(jì)算的重要性。
6.講授法并不一定低效。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的講授法存在這么久,必然有其合理的因素。我們都知道學(xué)習(xí)“金字塔”理論,說(shuō)講授法的效果比給他人講授的效果差很多,但巧婦難為無(wú)米之炊,學(xué)生如果完全脫離教師對(duì)他的講授,哪里有東西給別人講呢?并且有很多數(shù)學(xué)知識(shí)不講學(xué)生根本是無(wú)從得知的。比如,人們通過(guò)幾千年的努力,終于真正認(rèn)識(shí)了復(fù)數(shù),這是不可能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的。教師的集中講授就可以讓全班的同學(xué)一下子認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù),因?yàn)楸容^生疏和抽象,教師的解釋比如其算律等也就尤為重要了。即使是一些簡(jiǎn)單的熟悉的問(wèn)題,也可能有很多變化甚至深化,這就形成了教材之外的重要補(bǔ)充內(nèi)容。比如用錯(cuò)位相減法求數(shù)列的和,教材中只有數(shù)列前n項(xiàng)和的概念和等差、等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)和結(jié)論,利用這些,絕大多數(shù)學(xué)生是無(wú)法自主學(xué)習(xí)或者合作探究就能習(xí)得的。所以,必要的講授是提高數(shù)學(xué)課堂效率的保證之一。
總之,要想建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂,既要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)有的先進(jìn)課堂教學(xué)模式,又要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)實(shí)際情況,在一定的規(guī)則下靈活變化,充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)參與,才可能真正實(shí)現(xiàn)教得高效、學(xué)得高效。
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教師工作總結(jié)與思考篇二
隨著新課程改革的不斷深入,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重,在鞏義市教體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們展開了對(duì)高效課堂教學(xué)的積極探索,并圍繞鞏義中學(xué)四步八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式開展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)的中,我們精心準(zhǔn)備,積極參與展示、聽課、評(píng)課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),無(wú)論是老師還是學(xué)生都有了很大的收獲。
第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂。
是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,讓學(xué)生情操得到陶冶,知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到提高,人格得到發(fā)展的課堂,因此,在這次活動(dòng)中,我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性,特別是在新課教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)勢(shì)必會(huì)引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點(diǎn),我們想方設(shè)法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維,使學(xué)生能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。
第二、“授人以魚,不如授人以漁”
要構(gòu)建高效課堂,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,也就是說(shuō),高效體現(xiàn)在學(xué)生真正學(xué)到了多少,能力是否得到了提高,而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們非常注重學(xué)生的自學(xué)和探究能力的培養(yǎng),主張“先學(xué)后教”,在“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我們以學(xué)案的形式對(duì)教材內(nèi)容精心挖掘,使教材內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題層次化,講課前給學(xué)生一定的時(shí)間和空間使學(xué)生自學(xué),并在自學(xué)的基礎(chǔ)上師生、生生就疑難問(wèn)題展開合作探究,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不再是課堂上單純的“看客”,而是課堂的“主演”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、啟發(fā)了思維,徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師一言堂的局面。
第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái),規(guī)范了我們的課堂教學(xué)。
使我們?cè)谛抡n程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)行為有了一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,也存在一些不足,比如說(shuō),由于部分學(xué)生在此之前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,對(duì)這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應(yīng),在自學(xué)和探究的過(guò)程中顯的不那么積極或力不從心;而作為教師來(lái)講在教學(xué)中更需要精心準(zhǔn)備,備好學(xué)生,備好教材,備好教法,對(duì)教師的學(xué)識(shí)和能力有了更高的要求,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)。
但是,構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,只要我們投入其中,從自身做起,從每節(jié)課做起,從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究,課堂教學(xué)的有效性、高效性會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
教師工作總結(jié)與思考篇三
本學(xué)期來(lái),我們?cè)谥行膶W(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)為突破口,以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手,不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革,依靠全體教師的共同努力,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:
一、工作措施與成效。
(一)統(tǒng)一思想,明確思路。
為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的《新寨明德小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生,高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上;課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究――經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)――實(shí)踐反思――”本土化“”的過(guò)程。
(二)成立組織,加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo)。
為了加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo),學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主任、教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)“執(zhí)行力”,協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系,確保改革過(guò)程中財(cái)力、物力等資源;成立構(gòu)建高效課堂工作小組,具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、考核,各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
(三)狠抓管理,促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”
校長(zhǎng)、主任深入教學(xué)第一線。對(duì)教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核,并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定,尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容,并召開總結(jié)會(huì),對(duì)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。
(四)開拓創(chuàng)新,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展。
本學(xué)期將逐步推開,探索相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制,確保外校經(jīng)驗(yàn)的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作:
1、抓教研,重培訓(xùn)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)施方案》,確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合,加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì),讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂,重細(xì)節(jié)。
學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。具體做好以下三點(diǎn):
一是備課要有“實(shí)效”
在《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分(各占50分),突出學(xué)案的重要性,并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案,使其真正為課堂教學(xué)服務(wù),從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有“實(shí)用”
學(xué)期初,以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等材料,并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中,也主要針對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)。
三是反思要合“實(shí)際”對(duì)課堂教學(xué)的管理,我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”,更重要的是“聽”教師的說(shuō)課,“聽”教師的“反思課”,直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧,結(jié)合具體的課堂實(shí)際來(lái)進(jìn)行反思;嚴(yán)格杜絕說(shuō)空話、假話。
3、抓骨干,重活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子,在骨干教師中開展“四個(gè)一活動(dòng)”:即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項(xiàng)小課題、帶一名教師,充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄杲處煹某砷L(zhǎng)中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會(huì),教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真解讀,并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研,重實(shí)效突出教研重點(diǎn)。
學(xué)期初,學(xué)校在制定《校本教研工作計(jì)劃》時(shí),把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn),要求教師結(jié)合自己的實(shí)際情況,確立研究的專題,擬定實(shí)施方案,經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。
注重過(guò)程管理。
為了加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教研組校本教研工作的過(guò)程性管理,校長(zhǎng)、主任深入教研組活動(dòng)之中,確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
二、存在問(wèn)題。
在全體教師的共同努力下,我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī),但工作中的仍有許多不足之處:
1、在課堂教學(xué)改革中,部分教師的思想意識(shí)還有待改善;各種制度還有待改善,尤其是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中,我們還需繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體教師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
教師工作總結(jié)與思考篇四
我任教機(jī)械20xx級(jí)1班的鉗工實(shí)訓(xùn),通過(guò)3個(gè)多月的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實(shí)訓(xùn),學(xué)生對(duì)鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本知識(shí)有了一定的了解,掌握了一定的操作技術(shù),可以說(shuō)從一個(gè)門外漢已經(jīng)邁入了大門,取得的成績(jī)和效果是明顯的,學(xué)生會(huì)有很多的體會(huì),通過(guò)大家的努力,達(dá)到了大綱對(duì)知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練方面的要求,同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)們的勞動(dòng)觀點(diǎn)、組織紀(jì)律性,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識(shí),善于理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐操作的能力得到了提高,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做好任何事情,必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕媲缶?、踏踏?shí)實(shí)的、認(rèn)真的工作作風(fēng)和態(tài)度,在這幾方面學(xué)生經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)都得到了鍛煉和提高。本次共進(jìn)行了3個(gè)月實(shí)訓(xùn),在實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生拓寬了知識(shí)面,鍛煉了鉗工應(yīng)用能力,綜合素質(zhì)得到了較大的提高。同時(shí)實(shí)訓(xùn)也為推動(dòng)我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本次實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手,努力提高教學(xué)效果:
安排鉗工實(shí)訓(xùn)的基本目的,在于通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉地掌握鉗工操作方法,初步掌握鉗工工具的維護(hù)技能,并能達(dá)到初級(jí)、以上的水平。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
習(xí)方法教育,打掃車間
衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育,有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí),養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本上實(shí)行“包教包會(huì)”,確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求,對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生,如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求,允許在課余時(shí)間訓(xùn)練達(dá)到要求。學(xué)校購(gòu)置很多教學(xué)用的器材、工具和需要鉗工的材料,比如實(shí)訓(xùn)的操作銼刀、量具等等,學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求加工好工件,得到一致好評(píng)。
在實(shí)習(xí)之后,學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高,絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了鉗工初級(jí)工的要求,更重要的是通過(guò)具體的實(shí)踐,進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣,并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。
本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)給我積累了很多的經(jīng)驗(yàn),為今后再次開展工作提供了很好的財(cái)富。經(jīng)過(guò)全體教師和學(xué)生的共同努力,實(shí)訓(xùn)圓滿結(jié)束,效果良好,使學(xué)生在培訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。今后,我校培訓(xùn)教學(xué)的組織工作應(yīng)更加周密細(xì)致,日常管理應(yīng)更加及時(shí)而有效,并沿著產(chǎn)、學(xué)、研方向良性發(fā)展。
教師工作總結(jié)與思考篇五
通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)高效課堂有了模糊的認(rèn)識(shí),感覺高效課堂就像是機(jī)械化的工業(yè)文明,統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任分工、流水作業(yè)、推陳出新,信念是“改變帶來(lái)活力,創(chuàng)新方可永恒”。
一、師生角色理念的轉(zhuǎn)變。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程。過(guò)去,人們雖然提出“教學(xué)相長(zhǎng)”,但是在“天地君親師”的理念下,老師就是老師,學(xué)生就是學(xué)生?,F(xiàn)在,老師也可以是學(xué)生,學(xué)生也可以是老師。是朋友,是伙伴,是合作者,是合伙人。理論是晦澀的,故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系,如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會(huì)把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”,也會(huì)去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是,牧羊人只管放養(yǎng),吃草是羊自己的事情,吃多吃少,吃好吃壞,全憑自愿。所以,低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系,如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地,要多打糧食,就得多出力,精耕細(xì)作,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是,這塊地的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)——三年,開始大人領(lǐng)著孩子一起干,慢慢大人幫著孩子干,最后干脆大人替孩子干。然而,老實(shí)本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多,除了勤勞,還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以,有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系,如同師傅領(lǐng)著徒弟進(jìn)工廠。面對(duì)精密的儀器、轟鳴的車床,開始徒弟很膽怯,不敢上手。師傅會(huì)教流程,講方法,提醒關(guān)鍵要領(lǐng),告誡危險(xiǎn)環(huán)節(jié)。師傅先示范,徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,要學(xué)好技術(shù),就得自己多練習(xí),勤奮刻苦,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是,這個(gè)出師的周期定的不長(zhǎng)——三年,開始師傅領(lǐng)著徒弟一起干,慢慢師傅看著徒弟干,最后徒弟成功實(shí)現(xiàn)單干。甚至,徒弟憑借自己的年輕機(jī)靈,手腳麻利,敢想敢干,求變求新,往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠(yuǎn)師傅。所以,高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”,以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問(wèn),自己又屬于哪一類呢?今后的教學(xué)中一定要少些包辦,多做示范;少當(dāng)演員,多做導(dǎo)演。話好說(shuō),事難辦。我想真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)“歸還”:
1、把時(shí)間歸還學(xué)生;
2、把空間歸還學(xué)生;
3、把權(quán)力歸還學(xué)生。那么高效課堂才會(huì)真的有活力。
今后教學(xué)中努力做到少講、精講,能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講。因?yàn)橛袝r(shí)候你講的內(nèi)容,學(xué)生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師,內(nèi)容索然無(wú)味,學(xué)生自然不聽;考試是最靈的指揮棒,內(nèi)容脫離實(shí)際,學(xué)生自然不聽。在師生的通力配合下,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng),做到課堂教學(xué)的有趣、有用似乎不難。但是,難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,就不容易出現(xiàn)困學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)了,進(jìn)而逐步達(dá)到想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)傳交給學(xué)生,增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了“放生”;教師把知識(shí)和能力傳授給學(xué)生,增進(jìn)了學(xué)生的自信心和自豪感,實(shí)現(xiàn)了“放大”;教師把方法和理念傳遞給學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,實(shí)現(xiàn)了“放飛”。
二、教師點(diǎn)撥的合理把握。
新課改的理念貫徹到課堂上,教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主要教學(xué)形式。合理點(diǎn)撥的理想化境界,應(yīng)該是松緊適度,收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課,才能實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)撥。教師的角色不是一桶水,也不是自來(lái)水,而是支架。一桶水的傾瀉或自來(lái)水的噴涌,要么有勢(shì)能要么有壓力,處于主動(dòng)的永遠(yuǎn)是教師,被動(dòng)的永遠(yuǎn)是學(xué)生。而且,一桶水或自來(lái)水的水量,也是學(xué)生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先,學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。支架是不會(huì)攀登的,學(xué)生必須時(shí)刻處于主動(dòng)地位。另外,支架是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)。減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,增加了學(xué)習(xí)的目的性。最后,支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,以及后浪推前浪的歷史趨勢(shì)。
教師工作總結(jié)與思考篇六
摘要:為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把健康與快樂還給學(xué)生,如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;新課程;高效課堂;策略。
眼下,旨在共同發(fā)展學(xué)生身心健康、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育正在人們的一片質(zhì)疑聲中緩步坎坷前行。為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把健康與快樂還給學(xué)生,如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問(wèn)題。
一、打造高效課堂要深刻認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)必要性。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。新課程改革下必須要在教學(xué)方式方法的改革上全力推進(jìn)創(chuàng)新,切實(shí)實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),增加與學(xué)生的互動(dòng)交流,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力,通過(guò)實(shí)施有效的課堂教學(xué),真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),還學(xué)生健康與快樂。
二、打造高效課堂要找準(zhǔn)兩個(gè)支點(diǎn)。
1.要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、進(jìn)行有效教學(xué)和科學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,準(zhǔn)確把握教材是準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)。教材要成為一種活性因素,首先要在教師的生命體中活起來(lái),同化為自己的教育智慧,這就要求作為教材理解者、參與者和實(shí)踐者的教師必須準(zhǔn)確把握教材。
2.要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于鉆研、勤于動(dòng)手。
一方面,這是新課程改革總的目標(biāo)要求。按照培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代這一目標(biāo)要求,新課程就是要我們徹底改變課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)自主學(xué)習(xí)將使學(xué)生在德智體美勞諸方面都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
三、打造高效課堂要用好三個(gè)策略。
1.說(shuō)課。
說(shuō)課能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思,是打造高效課堂最基礎(chǔ)的保證。
2.同課異構(gòu)。
不同的人,對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)和理解往往存在著很大的`差異。同課異構(gòu)要求我們把著眼重點(diǎn)放到對(duì)教材的研究與使用上,探究不同的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的不同效果,以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在首次課堂教學(xué)后進(jìn)行“二次”備課,用挑剔的眼光再次審視自己的教學(xué)行為,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面觀察、比較,非常有助于我們及時(shí)作好反思與重新建構(gòu),不斷修曲為直。
3.課后反思。
“反思教學(xué)”要求教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而有效提高課堂效率的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己得以快速成長(zhǎng)。
(作者單位甘肅省清水縣第六中學(xué))。
教師工作總結(jié)與思考篇七
清收農(nóng)村商業(yè)銀行不良貸款攻堅(jiān)戰(zhàn)時(shí)間為20**年7月至9月,時(shí)間為3個(gè)月。
工作目標(biāo):通過(guò)加大對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位、各類企業(yè)、國(guó)家工作人員、個(gè)體工商戶、農(nóng)戶自借及擔(dān)保不良貸款的清收力度和歷年訴訟類貸款的執(zhí)行力度,確保全鎮(zhèn)清收萬(wàn)元目標(biāo)到位。
二、實(shí)施步驟。
(一)準(zhǔn)備階段(20**年7月10日以前)。
成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),搭建工作班子,制定詳細(xì)方案,重點(diǎn)開展債務(wù)的分門別類,登記造冊(cè)工作。
在7月10日以前,對(duì)債權(quán)進(jìn)行歸類,做好清收不良貸款的統(tǒng)計(jì)工作,收集整理有關(guān)欠款戶的債權(quán)債務(wù)情況、貸款情況、家庭住所、財(cái)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況等相關(guān)信息進(jìn)行登記造冊(cè)。
把欠款數(shù)額大,拖欠時(shí)間長(zhǎng),尤其是有能力清償而惡意逃債躲債的貸款戶、列入清收重點(diǎn)。
20**年7月11日,召開全鎮(zhèn)動(dòng)員會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),營(yíng)造濃厚氛圍,形成工作合力。
(二)實(shí)施階段(20**年7月12日—9月20日)。
鎮(zhèn)清收農(nóng)村商業(yè)銀行不良貸款工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室向所有拖欠借款的貸款人發(fā)出催收通知書,督促其在規(guī)定期限內(nèi)主動(dòng)清償逾期貸款。
1、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和支村兩委成員不良貸款的清收。
對(duì)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)工作人員和支村兩委成員的自借及擔(dān)保不良貸款實(shí)行限期償還,逾期不能還清的,采取通報(bào)批評(píng)、扣繳工資抵債、追究紀(jì)律責(zé)任、依法訴訟等措施予以清收。
對(duì)駐鎮(zhèn)企事業(yè)單位國(guó)家公職人員由該單位比照上述規(guī)定執(zhí)行。
對(duì)私貸公用款項(xiàng),依照法律規(guī)定,本著“誰(shuí)簽約,誰(shuí)擔(dān)責(zé);誰(shuí)用錢,誰(shuí)還款”的原則落實(shí)還貸。
2、企事業(yè)單位不良貸款的清收。
屬自收自支事業(yè)單位的不良貸款,由單位自籌資金還貸,限期內(nèi)不還的,依法拍賣有效資產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)權(quán)等償還貸款本息;屬差額撥款的單位,經(jīng)營(yíng)收入優(yōu)先用于還貸;機(jī)關(guān)事業(yè)單位擔(dān)保的貸款由擔(dān)保單位督促用款單位限期償還,若貸款單位無(wú)力償還,擔(dān)保單位承擔(dān)連帶責(zé)任負(fù)責(zé)償還。
3、企業(yè)不良貸款的清收。
對(duì)企業(yè)有能力償還而拖欠形成的不良貸款,由鎮(zhèn)村兩級(jí)協(xié)助農(nóng)村商業(yè)銀行落實(shí)債權(quán),并督促制訂還款計(jì)劃,限期還清。
拒不償還的,依法拍賣土地、房屋、設(shè)備、經(jīng)營(yíng)權(quán)等資產(chǎn),抵償農(nóng)村商業(yè)銀行貸款本息。
4、村級(jí)集體不良貸款的清收。
各村(社區(qū))要積極采取措施組織資金限期清償?shù)轿弧?/p>
5、自然人不良貸款的清收。
各村(社區(qū))要全力支持配合清收工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)轄內(nèi)個(gè)體工商戶、農(nóng)戶的不良貸款的清收,對(duì)有能力清償?shù)囊酱倨湎奁谇鍍數(shù)轿?,?duì)暫有困難不能全部清償?shù)模酱倨湓谇鍍斮J款利息或部分本金后,采取借新還舊方式進(jìn)行處置清收。
(三)總結(jié)階段(20**年9月21日—30日)。
9月底,將召開總結(jié)大會(huì),總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)清收工作先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。
三、保障措施。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
為切實(shí)做好我鎮(zhèn)農(nóng)村商業(yè)銀行不良貸款清收工作,成立以黨委書記武昊為第一組長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)陳曉星為組長(zhǎng),副鎮(zhèn)長(zhǎng)武興鳳、黨委委員紀(jì)委書記孫松柏、黨委委員派出所所長(zhǎng)張建為副組長(zhǎng),紀(jì)委副書記高偉、財(cái)政所長(zhǎng)楊振良、法庭庭長(zhǎng)李杰、農(nóng)商行岳坊支行行長(zhǎng)尹訓(xùn)良為成員的岳坊鎮(zhèn)農(nóng)村商業(yè)銀行不良貸款清收工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由高偉同志兼任辦公室主任,辦公地點(diǎn)設(shè)在紀(jì)委,具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)清收工作。
各村(社區(qū))、各相關(guān)單位要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行“支部書記”和“單位負(fù)責(zé)人”負(fù)責(zé)制,要明確清收目標(biāo)和任務(wù),制訂切合實(shí)際的工作方案,采取得力措施,確保清收不良貸款工作按計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)。
(二)落實(shí)工作責(zé)任。
各相關(guān)部門既要各負(fù)其責(zé),發(fā)揮職能作用,又要相互協(xié)作,形成工作合力。
鎮(zhèn)紀(jì)委、組織部門負(fù)責(zé)協(xié)助國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位公職人員及支村兩委成員不良貸款的清收,派出所主要負(fù)責(zé)涉嫌貸款詐騙案件的偵察執(zhí)行及維護(hù)正常的清收秩序,嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為。
各村(社區(qū))要明確專人負(fù)責(zé),全力支持、配合清收工作,全面完成本轄區(qū)內(nèi)清收任務(wù)。
(三)強(qiáng)化激勵(lì)約束。
凡在20**年9月30日前主動(dòng)以貨幣資金歸還拖欠農(nóng)商行不良貸款的單位和個(gè)人,給予利息優(yōu)惠:主動(dòng)歸還20**年以前發(fā)放形成的不良貸款本息的,除免收罰息外,利息按結(jié)欠利息的20%計(jì)收;主動(dòng)歸還20**年至20**年發(fā)放形成的不良貸款本息的,除免收罰息外,利息按結(jié)欠利息的40%計(jì)收。
主動(dòng)歸還20**年至20**年發(fā)放形成的不良貸款本息的,除免收罰息外,利息按結(jié)欠利息的50%計(jì)收;主動(dòng)歸還以后發(fā)放形成的不良貸款本息(抵質(zhì)押貸款除外)的,免收加罰息。
依法強(qiáng)制清收的,全額追繳本金及利息(含罰息)。
在本次清收活動(dòng)中,村組和集體企業(yè)的貸款能一次性償還的,可免收利息;對(duì)能按期清息或能償還部分本金的貸款戶,可以采取再融資方式置換;對(duì)因天災(zāi)人禍等特殊情況的`報(bào)請(qǐng)縣清收領(lǐng)導(dǎo)小組研究。
對(duì)各類貸款客戶在規(guī)定期限內(nèi)(下發(fā)催收通知書的時(shí)間)不能全部清償?shù)模匆?guī)定加罰息;對(duì)拒不履行還貸義務(wù)的難戶,將依法處理;對(duì)惡意逃廢貸款的,采取列入金融黑名單、媒體曝光等行政的、法律的手段予以清收。
同時(shí),在本次清收活動(dòng)中,實(shí)行“兩個(gè)掛鉤”。
一是與村級(jí)工作掛鉤,納入各村(社區(qū))中心工作考核,年終列入綜合考評(píng);二是與支付清收手續(xù)費(fèi)掛鉤。
1、手續(xù)費(fèi)計(jì)算范圍:20**年9月30日以前到期的貸款。
2、手續(xù)費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn):以現(xiàn)金收的本金和利息按本息的10%保底計(jì)付手續(xù)費(fèi),處置清收的貸款按本金的5%,利息的2%保底計(jì)付手續(xù)費(fèi),以村(社區(qū))為單位,完成任務(wù)在60%以上的,手續(xù)費(fèi)保底基礎(chǔ)上增加0.5個(gè)點(diǎn)(本息的1.5%),完成任務(wù)在80%以上,手續(xù)費(fèi)在保底基礎(chǔ)上增加1.5個(gè)點(diǎn)(本息的2.5%),完成任務(wù)在100%以上,手續(xù)費(fèi)在保底基礎(chǔ)上增加2.5個(gè)點(diǎn)(本息的3.5%)。
3、通過(guò)訴訟收回的貸款按上述標(biāo)準(zhǔn)減半計(jì)付手續(xù)費(fèi)。
4、以上手續(xù)費(fèi)不含,伙食費(fèi)、差旅費(fèi)、訴訟費(fèi)。
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5、手續(xù)費(fèi)計(jì)算時(shí)間到9月20日止。
(四)加強(qiáng)督查調(diào)度。
各村(社區(qū))和相關(guān)部門要建立并嚴(yán)格執(zhí)行清收工作報(bào)告制度,定期報(bào)送信息,及時(shí)溝通互動(dòng)。
同時(shí),加強(qiáng)督查調(diào)度,實(shí)行每日一上報(bào),每周一通報(bào),每月一調(diào)度,及時(shí)通報(bào)清收工作新動(dòng)向、新措施和先進(jìn)典型,確保清收工作穩(wěn)妥有序推進(jìn)。
教師工作總結(jié)與思考篇八
初中三年級(jí)畢業(yè)班一年的生物教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,圓滿完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作,我感到“任重道遠(yuǎn)”。因此,我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勉盡責(zé),使教學(xué)工作能夠有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行,順利完成教學(xué)任務(wù)。我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
三年級(jí)畢業(yè)班的工作非常出色。
每個(gè)老師都很清楚,教三年級(jí)意味著犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣。教三年級(jí)意味著我們肩上的重任,因?yàn)槲覀儜?yīng)該對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達(dá)我們的決心,在第三學(xué)年開始時(shí),每位教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃,每位教師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。一切都安排得早,有章可循,嚴(yán)禁“前松后緊”。使后續(xù)教學(xué)工作循序漸進(jìn)。
在過(guò)去的一年里,我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課程類型,制定教學(xué)方法,詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排,認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備,制作各種有趣的教具,有利于吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)。
在課堂上,我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的溝通。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),感到快樂。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂效果良好。但同時(shí),他們也應(yīng)該具備控制課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此,我們必須制定法律法規(guī),讓學(xué)生投入課堂,不讓他們分心,這在方法上是非常特別的。這門課內(nèi)容豐富,講求實(shí)際。自然的教學(xué),生動(dòng)的講座,適中的難度和輕松度,照顧一切,自然會(huì)吸引學(xué)生。因此,教師每天都要有足夠的精神,讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣一來(lái),教學(xué)就事半功倍了。
我要求作業(yè)量適中,而且有針對(duì)性,具有代表性和高質(zhì)量的作業(yè),使學(xué)生能夠從每項(xiàng)作業(yè)中獲益。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生的作業(yè),對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),提出深入的意見,并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。做好課后輔導(dǎo)工作,注重分層教學(xué)。
課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),滿足不同層次學(xué)生的需求,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變就從簡(jiǎn)單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的求知。
作為一名年輕教師,我在初中三年級(jí)只工作了兩年。因此,我通常工作非常努力和認(rèn)真,如果我有任何不明白的問(wèn)題,及時(shí)向老老師請(qǐng)教。老教師總是熱情而毫無(wú)保留地向我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們的年級(jí)組中,老、中、青年教師之間沒有所謂的代溝。在任何事情上,我們都有生意和數(shù)量,互相幫助,玩得開心。老師們并沒有忽視集體的力量。備課組每隔一周按時(shí)開展活動(dòng)。小組教師輪流授課,大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)。即使不在規(guī)定的備課時(shí)間內(nèi),辦公室教師也經(jīng)常圍坐著學(xué)習(xí)教學(xué)。這個(gè)場(chǎng)景在三年級(jí)的辦公室里隨時(shí)都可以看到。鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們通常不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,沖刺重點(diǎn)高中。此外,在每個(gè)月的考試后,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行大幅度的表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)在我們周圍樹立榜樣,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,相互追趕,從而形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,抓住每一天、每一小時(shí)、每一分鐘、每一秒,積少成多,提高時(shí)間的利用率和效率。教師和學(xué)生都有強(qiáng)烈的緊迫感,他們樹立了時(shí)間與時(shí)間賽跑的觀念。樹立良好的紀(jì)律意識(shí),以嚴(yán)格的紀(jì)律保證紀(jì)律是初中三年級(jí)良好準(zhǔn)備的根本保證。通過(guò)政教部、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力,學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)強(qiáng)、班風(fēng)積極向上。
1.優(yōu)秀學(xué)生的文化;年級(jí)部定期重點(diǎn)討論分析各學(xué)科問(wèn)題,交流經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)合作與競(jìng)爭(zhēng),后期每周對(duì)成績(jī)?cè)谀昙?jí)前列的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,跟蹤分析結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決及時(shí)學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流和不足,使優(yōu)等生全面發(fā)展,樹立爭(zhēng)創(chuàng)第一的信心。
2.注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我非常關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面,經(jīng)常及時(shí)聯(lián)系班主任;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查,給他們?cè)谡n堂上回答一般問(wèn)題的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。
3.掌握批判性學(xué)生的培養(yǎng);對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō),思想教育是關(guān)鍵,給他們一些壓力,讓他們跟上前面的學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)試卷和作業(yè)的監(jiān)督檢查,盡快發(fā)現(xiàn)和糾正知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),把他們提升到一個(gè)更高的水平。
教師工作總結(jié)與思考篇九
我討厭天花亂墜這個(gè)詞,更不喜歡筆下生花這個(gè)成語(yǔ),我總覺得這是在做作,吹噓,虛假的。所以說(shuō)工作總結(jié)要想寫好,工作開展一定要好,至少不能太差。
所以,從今天開始,面對(duì)一個(gè)工作總結(jié)或者典型材料,我更要收集特色和典型,找到別人沒有的,或者我們超過(guò)別人的地方,從這里下手,才有可能寫出成功的材料。
今年的讀書工程,實(shí)實(shí)在在地開展起來(lái)了,學(xué)校發(fā)展論壇也作為亮點(diǎn)開展了,特級(jí)教師也請(qǐng)來(lái)作報(bào)告了,一人一堂考核課大張旗鼓地開始了,怎么樣從這幾個(gè)地方入手,挖掘出深層次的東西,突出學(xué)校的變化,展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌和良性的發(fā)展態(tài)勢(shì),這是我需要做的。
千里之行始于足下,從一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)、挖掘、總結(jié)、提煉、一步一個(gè)腳印的,扎扎實(shí)實(shí)地去思考、去做,爭(zhēng)取做出最好的成績(jī)!
(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
教師工作總結(jié)與思考篇十
身正為范,扎實(shí)肯干——這幾個(gè)字是我一貫的工作作風(fēng)。擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員以來(lái),我時(shí)時(shí)對(duì)照這八字警言,反省自我的言行。在這句話的鞭策中,我愈來(lái)愈深刻的認(rèn)識(shí)到:教師不僅僅是一種職業(yè),更是一種事業(yè),一種職責(zé)!俗話說(shuō):前事不忘,后事之師。作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員,在各項(xiàng)活動(dòng)開展之際,更應(yīng)積極投入,抓住契機(jī),深刻反思自我的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度,謙虛聽取各方面的意見和提議,為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。
自身主要存在問(wèn)題有:
1、理論學(xué)習(xí)較松懈。
主要原因是:思想認(rèn)識(shí)不深。我們只是工作在最基層、一線的教師,似乎理論不太沾得上邊,只要專心工作,不犯原則性錯(cuò)誤就行了,學(xué)不學(xué)都是無(wú)所謂的。
此刻我深刻認(rèn)識(shí)到,這種思想實(shí)在要不得。在實(shí)際工作中,僅有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),才能從更高層面的指導(dǎo)和開展工作,增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性;在實(shí)際生活中,僅有在熟練掌握和運(yùn)用理論知識(shí),才能在面臨紛繁復(fù)雜的環(huán)境下,不易受各種思潮的影響,更加堅(jiān)定正確的信念。
2、工作作風(fēng)欠踏實(shí)。
作為校大隊(duì)輔導(dǎo)員,應(yīng)全面落實(shí)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè),積極有效的開展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)。但工作中,還存在著“偷懶”的僥幸心理。例如,學(xué)校文化在各年級(jí)發(fā)展不平衡,自身也缺乏經(jīng)驗(yàn),心想反正就這點(diǎn)水平,湊和著算了;領(lǐng)導(dǎo)們也不會(huì)太過(guò)注意,只要能應(yīng)付過(guò)去就行了,缺乏一種精品意識(shí);有的活動(dòng)開展純粹是應(yīng)付性的,匆匆舉行,沒有很好的發(fā)揮隊(duì)員的創(chuàng)造意識(shí),收尾工作也沒有做好,對(duì)學(xué)校、學(xué)生好的影響不太大。
3、密切聯(lián)系群眾不夠。
那里的“群眾”主要是指中隊(duì)輔導(dǎo)員教師。少先隊(duì)活動(dòng)的開展在校內(nèi)主要是以中隊(duì)為單位的,一個(gè)有活力、團(tuán)結(jié)向上的中隊(duì)離不開中隊(duì)輔導(dǎo)員的辛勤付出。作為大隊(duì)輔導(dǎo)員,我一向有這樣的想法,多深入中隊(duì)去走走,多為中隊(duì)輔導(dǎo)員供給一些中隊(duì)建設(shè)的金點(diǎn)子,多為輔導(dǎo)員們供給一些相關(guān)雜志上的優(yōu)秀理論及經(jīng)驗(yàn),使得我們的輔導(dǎo)員能在必須程度上實(shí)干加巧干……但“想想激動(dòng),做做一動(dòng)不動(dòng)”。原因在于,其一是怕指導(dǎo)不到位,想自我才任大隊(duì)輔導(dǎo)員兩年不到,許多東西自我還沒經(jīng)驗(yàn),又從何去談指導(dǎo)別人呢?其二對(duì)各中隊(duì)的實(shí)情了解不夠詳細(xì),怕“點(diǎn)錯(cuò)”,反而適得其反;其三,怕自我的干涉,給輔導(dǎo)員教師增加新的壓力。于是,當(dāng)一些中隊(duì)碰到困難時(shí),不能及時(shí)的幫忙解決,有的活動(dòng)布置脫離了實(shí)際等等。脫離中隊(duì)及輔導(dǎo)員教師,就容易使工作開展變成一個(gè)花架子,長(zhǎng)此以往,就會(huì)影響校少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展。
我的整改措施:善學(xué)·嚴(yán)己·慎獨(dú)。
1、要善學(xué)。
積極學(xué)習(xí)理論知識(shí),認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)新時(shí)期教師道德規(guī)范和要求,提高自覺性;學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn),升華自我的師德境界;更要學(xué)習(xí)教科研理論和豐富的專業(yè)知識(shí),及時(shí)轉(zhuǎn)變理論觀念,真正做到以生為本,教學(xué)相長(zhǎng)。
2、要嚴(yán)己。
在工作中嚴(yán)于解剖自我,認(rèn)真進(jìn)行自我批評(píng),經(jīng)過(guò)不斷的反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。在工作中要強(qiáng)化精品意識(shí),要么不做要做就要盡的努力。俗話說(shuō),十年樹木,百年樹人。對(duì)人的教育是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的,要不斷提高自身的職責(zé)感,不能有“混”的思想,以“精”來(lái)嚴(yán)格要求自我,積極作好防微杜漸的工作。
3、要慎獨(dú)。
“慎獨(dú)”是一種崇高的精神境界。就是說(shuō),在別人看不見、聽不到的時(shí)候,在閑居獨(dú)處時(shí),更要細(xì)心、謹(jǐn)慎,嚴(yán)格要求自我,讓自我的言行貼合優(yōu)秀輔導(dǎo)員員的要求。善于密切聯(lián)系群眾,盡可能和教師們成為生活中的朋友,團(tuán)結(jié)關(guān)愛,虛心聽取他們的意見,積極改善。作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人,我更要強(qiáng)化自我的慎獨(dú)意識(shí)。
教師工作總結(jié)與思考篇十一
甲方:
乙方:
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致,就乙方委托甲方向_____________清欠的相關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議:
1、乙方委托甲方向_________追收欠款總額為________元。乙方同意按實(shí)際收回欠款_______的比例,提成給甲方作為報(bào)酬。
2、在本協(xié)議有限期內(nèi),甲方自主安排追收欠款的具體工作,包括追款時(shí)間、人員等,乙方應(yīng)盡自所能,全力配合甲方的追款活動(dòng),包括提供詳實(shí)的債權(quán)憑證、債務(wù)人的相關(guān)線索等。
3、除本協(xié)議第1、2條所示的費(fèi)用負(fù)擔(dān)外,甲方追收欠款過(guò)程中的其他所有支出費(fèi)用(如交通工具費(fèi)用、人員差旅費(fèi)用等),均由甲方承擔(dān)。
4、在整項(xiàng)追款過(guò)程中,甲方必須以法律為準(zhǔn)繩,采取合法的途徑或方式開展追款工作,否則,由此造成的后果將由甲方自己承擔(dān)。
5、追收回的款項(xiàng),應(yīng)由債務(wù)人直接交付給乙方。若債務(wù)人將款項(xiàng)交付給甲方,不視為乙方已經(jīng)收款。
6、當(dāng)乙方收回債務(wù)款項(xiàng)時(shí)應(yīng)將當(dāng)次實(shí)際收款金額提成的報(bào)酬支付給甲方(按本協(xié)議第1條所示的比例),則甲方收取乙方支付的報(bào)酬,應(yīng)開具收款憑證給付款方。
7、在甲方追收款的過(guò)程中,乙方不為甲方任何行為負(fù)責(zé)。因甲方的行為而引起的法律責(zé)任,均由甲方自己承擔(dān),與乙方無(wú)關(guān)。若因甲方能力局限或因其它不可抗拒的因素造成收款工作失敗,乙方無(wú)需向甲方支付任何費(fèi)用。在本協(xié)議有效期內(nèi),若乙方單方終止本協(xié)議,則視甲方已經(jīng)圓滿完成本協(xié)議委托追款工作,乙方應(yīng)按本協(xié)議第1條約定的比例支付報(bào)酬給甲方。
8、本協(xié)議有效期內(nèi),乙方不得再將本合同的收款事宜再委托第三方辦理,否則視為乙方單方終止本協(xié)議,乙方應(yīng)按本協(xié)議第1條的約定向甲方支付報(bào)酬。
9、甲、乙雙方都負(fù)有嚴(yán)格保守本協(xié)議內(nèi)容的義務(wù),不得將本合同內(nèi)容泄露給任何第三方。
10、若乙方提供的資料或線索有誤,又無(wú)法補(bǔ)充新的線索,使甲方無(wú)法繼續(xù)開展工作,則甲方也無(wú)權(quán)終結(jié)本協(xié)議,但必須給予乙方正式通知,正式結(jié)束委托協(xié)議合同。
11、本協(xié)議有效期內(nèi),乙方不得與甲方負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的工作人員故意私下串通,造成協(xié)議執(zhí)行的改變,否則視乙方首先違約,甲方有權(quán)停止后期工作。
12、乙方不得私下給甲方工作人員任何款項(xiàng)或委托其承辦其他案件,否則視為無(wú)效付款(或無(wú)效委托),乙方為此造成任何損失后果自負(fù),甲方也有權(quán)停止工作并要求乙方付給前期的調(diào)查費(fèi)用。
13、乙方應(yīng)為甲方工作的便利,向甲方出具授權(quán)委托書。追款完成后,甲方應(yīng)將相關(guān)手續(xù)文件歸還給乙方。雙方通過(guò)本協(xié)議建立了委托代理關(guān)系,甲方有責(zé)任維護(hù)乙方一切合法權(quán)益,乙方也有責(zé)任維護(hù)甲方的一切合法權(quán)益。
14、本協(xié)議有效期自______年______月______日,至______年______月_____日止。
15、本協(xié)議一式兩份,甲、乙雙方各執(zhí)一份,自簽字蓋章之日起有效。本協(xié)議復(fù)印無(wú)效,未盡事宜,可由雙方另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
16、甲方所得的勞務(wù)傭金由乙方親自交到甲方財(cái)務(wù)處,并由甲方開具公司蓋章的收據(jù)為有效,否則視為無(wú)效付款,甲方有權(quán)繼續(xù)向乙方退付。
其他補(bǔ)充事項(xiàng):
甲方(蓋章)。
乙方(蓋章)。
______年____月____日。
教師工作總結(jié)與思考篇十二
換位思考-----師生交流的紐帶。
班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是學(xué)校素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。我在湖溝中學(xué)擔(dān)任班主任工作已經(jīng)八年了,期間有苦有樂,每當(dāng)遇到學(xué)生的問(wèn)題需要解決時(shí),換位思考總是我想到的方法。
什么叫換位思考呢?設(shè)身處地地從對(duì)方所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)Ψ降乃妓兴鶠?,給與對(duì)方同等的關(guān)注。
為什么要進(jìn)行這種思考呢?原因有很多方面,第一、現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨(dú)生小孩,父母對(duì)小孩施過(guò)多的愛導(dǎo)致學(xué)生自私心理的出現(xiàn),他們怕吃苦,不愿和他人分擔(dān)憂苦,沒有集體主義感,所以學(xué)校作為德育教育的第一場(chǎng)所就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使其改變。第二、我們的一些教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高,老是用成年人的思維模式去要求學(xué)生,不能接受學(xué)生的失敗和對(duì)抗。
那么,有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進(jìn)行此方法交流呢?
一,學(xué)生方面。班主任要充分利用班會(huì)課,可以假設(shè)幾種有關(guān)自私心理產(chǎn)生的場(chǎng)景,然后叫具有那心理的學(xué)生親自去表演,當(dāng)自己遇到麻煩時(shí)該如何去面對(duì),這樣就會(huì)從對(duì)方角度去思考問(wèn)題,處理事情了。為他們以后遇到類似問(wèn)題打好基礎(chǔ),開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因素,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
二:教師方面。換位思考,是走進(jìn)學(xué)生心理的重要一步。學(xué)生的事,不論大小,不論難易,你都要認(rèn)真聽,耐心記,站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題,盡力理解,讓學(xué)生盡情傾訴,然后給學(xué)生出主意,分析不同的思路,會(huì)有不同的結(jié)果,盡量讓學(xué)生自己去選擇,內(nèi)省的過(guò)程就是提高的過(guò)程,選擇的過(guò)程就成長(zhǎng)的過(guò)程。傾訴的本身就是一種解決問(wèn)題的.具體辦法。因?yàn)閷W(xué)生的可塑性強(qiáng),反復(fù)性強(qiáng),所以教師必須有足夠的耐心,在教育學(xué)生的問(wèn)題上,沒有捷徑可走。要解決學(xué)生的實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題,必須和學(xué)生主動(dòng)溝通,打成一片,讓學(xué)生既敬重你又信任你,而你既是老師又是朋友,切莫居高臨下,滿臉嚴(yán)肅,讓人敬而遠(yuǎn)之。理解學(xué)生,支持學(xué)生,肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,不要陳腐,守舊,這也看不慣,那也看不慣,應(yīng)以開放的心態(tài)對(duì)待學(xué)生新潮的思想觀點(diǎn)和行為方式,把學(xué)生當(dāng)成知己,學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉,互通有無(wú),交換意見,這樣才便于師生間的理解和溝通,才能走進(jìn)學(xué)生心里,與之榮辱與共。我與單某,張某某等就是從耐心聽其傾訴開始的朋友關(guān)系,細(xì)心觀察他們的進(jìn)步,給以肯定,以談話的方式進(jìn)行交流,談家庭現(xiàn)狀,談學(xué)習(xí)生活,談考試壓力,談人際關(guān)系的復(fù)雜,懷有一顆包容之心與學(xué)生相處,久而久之,就會(huì)讓對(duì)方戒備的心理放松下來(lái),問(wèn)題的結(jié)癥經(jīng)過(guò)慢慢疏導(dǎo),逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。此舉也真正體現(xiàn)了換位思考的作用。
班主任老師的勞動(dòng)就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應(yīng)該努力用自己的教育行為、教育情感去影響學(xué)生,用自己的真誠(chéng)去打開學(xué)生的心扉,做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生愿意與我們交流、向我們傾訴。
李想。