沒有什么事情是一蹴而就的,我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢想。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野,了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!比绾巫寣W(xué)生樂于表達,快樂的作文呢?在課堂教學(xué)實踐中我努力作到了以下幾點:
1、在活動中體驗,讓學(xué)生積累素材。習(xí)作要求是寫一個場景,由于學(xué)生的年齡小,不善于觀察積累,所以導(dǎo)致學(xué)生在寫作時下筆無“神”。為此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計活動場面,組織學(xué)生開展“剝蒜比賽”活動,主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對周圍的事物仔細觀察,用心感受,并且要培養(yǎng)學(xué)生強烈的參與意識和自我表現(xiàn)的.熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在愉快、和-諧的情境中獲取知識,并得到主動發(fā)展。組織第二局比賽,人人參與,其目的獲得體驗,感受更真實。只有親身體驗過、感受過,才能更真實地表達,獨特的感受才會使表達更有創(chuàng)意。此次作文使學(xué)生們認識到觀察生活,積累習(xí)作素材,做生活有心人的重要性。
2、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、練說、討論、評價、指點相結(jié)合,從中悟出把場面寫具體,運用點面結(jié)合這種寫法,還要抓住人物的神態(tài)、動作、語言和觀眾表現(xiàn)及心理活動等方面。弄明白把比賽場面說清楚,說具體,要怎樣說,說些什么。同學(xué)們從觀察,到口述過程,再動筆寫,就駕輕就熟了。學(xué)生觀察能力、思維能力和語言表達能力又得到了提高。
3、先說后寫,互幫互評,共同提高。指導(dǎo)學(xué)生把場景寫具體、寫清楚,可以引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,發(fā)揮口頭作文的優(yōu)勢,充分調(diào)動各種感官去觀察與體驗,做到用“眼”看,用“耳”聽,用“心”感受,使所觀察到的場景入腦入心,然后用簡潔的語言,采用比喻、夸張、擬人等修辭手法,把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序說出來寫下來。一個同學(xué)講完后,其他同學(xué)提出自己的意見或建議,使之思路更清晰,內(nèi)容更加具體。在這個過程中讓學(xué)生自主習(xí)作,自由表達,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達,并通過互讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生吸取他人優(yōu)點,主動對自己的文章進行補充修改,以提高寫作質(zhì)量,并以此合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作習(xí)慣。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇二
《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,它以兒歌的'形式,介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學(xué)本課共分兩課時,本次執(zhí)教第一課時,教學(xué)目標(biāo)識字,感知量詞的用法,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設(shè)計了闖關(guān)的形式進行識字,學(xué)生們興致高漲,學(xué)習(xí)的也相對輕松,更易于學(xué)生接受,理解。
反思本課教學(xué),有以下優(yōu)缺點:
1、以旅游為引子,激發(fā)興趣,導(dǎo)入情境?!跋矚g旅游嗎?有一群少先隊員也出去旅游了,他們不是跟著家長去旅游,而是在老師的帶領(lǐng)下,全體出動啦!”
2、打破常規(guī)順序,將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后,讓學(xué)生想一想:少先隊員要去哪些地方?引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生的思緒有一個清晰的脈絡(luò)。
3、以闖關(guān)為契機,趣味性識字?!拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動呢,只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費門票!你愿意試試嗎?”出示闖關(guān)要求:a讀準(zhǔn)字音,記住字形,讀好一字的變調(diào)。b描述這個場景,用上這四個短語。這種形式的教學(xué),把識字融入到學(xué)文中,在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,實現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進的訓(xùn)練原則。
4、認識事物更直觀。本課的詞語很多,有的熟悉有的不熟悉。我利用實物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來了隊旗、銅號,展示給學(xué)生,并介紹與此相關(guān)的少先隊知識。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解,使認識事物更直接生動。
5、教學(xué)內(nèi)容未完成,巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍,拓展比較寬,拖延了教學(xué)時間。備課時我想到了這一點,于是果斷采取闖關(guān)不過的形式,給學(xué)生留下伏筆??ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個失誤,巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾,我感覺這反而成了一個亮點。
1、教學(xué)目標(biāo)落實不扎實。由于在識記生字部分花費的時間比較長,自學(xué)提示中,描述場景這個要求沒有落實到位,后兩個場景就沒來得及進行。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,沒有合理的對學(xué)生進行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分,教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。
2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,側(cè)重在理論上多一些,缺少實踐練習(xí)。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇三
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)本課時,我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠,使得學(xué)生的想像具有局限性,說得不夠到位,在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié),不僅達到了休息的目的,而且也是對數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達到了預(yù)期的效果。
最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩人,自行創(chuàng)作詩歌。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇四
1、不能忽視基本功的訓(xùn)練。忽視基本知識、基本技能會導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力下降,基本概念、基本原理不能熟練地運用,影響解題速度和準(zhǔn)確度,組織答案時寫不出核心概念和主干知識,答案的有效程度降低。應(yīng)該加強基本功的訓(xùn)練。
2、不能忽視知識模塊的構(gòu)建。核心概念和主干知識要成體系,要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進行更新、變換,要求從不同知識點出發(fā)能不同的知識板塊和知識體系,能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
3、不能忽視解題規(guī)范的強化。缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的的重要原因。學(xué)生要學(xué)會審題,審題肢、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握,要學(xué)會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,要從多原理相關(guān)原理中進行篩選取用,并注意答案的簡明有效。
1、加強基礎(chǔ)知識的理解和掌握。強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用,提高基本概念的使用頻率,強化概念意識,有利于牢固掌握基本知識,提高答案的有效性。
2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照新課程改革的要求,讓學(xué)生在“做、實踐、體驗”的過程中富有個性地、生動活潑地學(xué)會學(xué)習(xí),提高技能,培養(yǎng)能力,把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的.過程;同時又要在課堂上進行針對性訓(xùn)練,如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自己加壓。作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣,還要更多地研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場,研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇五
根據(jù)上學(xué)期平日教學(xué)和期末考試情況,進行了認真分析,學(xué)生期末考試較差的原因是:學(xué)生對“雙基”掌握不牢固;學(xué)生的理解、分析、解決問題的能力較差?;诖?,我在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從以下幾方面入手:
教師的言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進的理論來武裝自己的頭腦;教師應(yīng)當(dāng)認真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意,融會貫通;教師應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n,集體備課,個人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題;教師應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),把課備精、備細、備透、備實、備深;教師應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時點綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,通過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀,三者相輔相成,不可分割。因此,教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化;教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí),圍繞問題進行思考,圍繞問題進行訓(xùn)練,圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點,由淺入深,由表及里。教師要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上,科學(xué)展示目標(biāo);要巧妙設(shè)置問題,從簡單開始,步步深入,循序漸進;要及時點評學(xué)生答案,總結(jié)得失,指出不足;要適當(dāng)延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,由此及彼,學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。對中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識點,找出自己的不理解的'、不懂的,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動提出,將問題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運用知識的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考,找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補錯,及時復(fù)習(xí),融會貫通。
合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生充分的自主,有效的合作,適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,其理論依據(jù)是:
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,再次閱讀課本,進一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,問題的分析、直至解決,自主得出結(jié)論,使知識咀嚼消化,滋潤心田,強身健體。
常言道,計劃沒有變化快。計劃得再周詳,教案寫得再完善,課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題,導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃,這些問題,需要教師深入進行反思,思考其原因,尋找解決辦法,為今后的教育教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績,必須在教學(xué)方法上下功夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進而達到滿意的教學(xué)效果。
一指導(dǎo)預(yù)習(xí),夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo),展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實際,認真分析解決。
在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。
第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇六
1、采用多種形式認讀,進一步鞏固學(xué)生的識字成果。
2、教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達、趣味誦讀等方式,讓學(xué)生真正體會到量詞的表達效果。
1、教學(xué)評價語需要改進,過多得使用“很好,真不錯”等俗套的評語。
2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,側(cè)重在理論上多一些,缺少實踐練習(xí)。
1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,使評語更有針對性、靈活性。
2、在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí),以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇七
《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,它以兒歌的形式,介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學(xué)本課共分兩課時,本次執(zhí)教第一課時,教學(xué)目標(biāo)識字,感知量詞的用法,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設(shè)計了闖關(guān)的形式進行識字,學(xué)生們興致高漲,學(xué)習(xí)的也相對輕松,更易于學(xué)生接受,理解。
反思本課教學(xué),有以下優(yōu)缺點:
一、
1、以旅游為引子,激發(fā)興趣,導(dǎo)入情境?!跋矚g旅游嗎?有一群少先隊員也出去旅游了,他們不是跟著家長去旅游,而是在老師的帶領(lǐng)下,全體出動啦!”
2、打破常規(guī)順序,將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后,讓學(xué)生想一想:少先隊員要去哪些地方?引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生的思緒有一個清晰的脈絡(luò)。
3、以闖關(guān)為契機,趣味性識字。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢,只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費門票!你愿意試試嗎?”出示闖關(guān)要求:a讀準(zhǔn)字音,記住字形,讀好一字的變調(diào)。b描述這個場景,用上這四個短語。這種形式的教學(xué),把識字融入到學(xué)文中,在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,實現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進的訓(xùn)練原則。
4、認識事物更直觀。本課的詞語很多,有的熟悉有的不熟悉。我利用實物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來了隊旗、銅號,展示給學(xué)生,并介紹與此相關(guān)的少先隊知識。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解,使認識事物更直接生動。
5、教學(xué)內(nèi)容未完成,巧妙截止不拖堂。由于識記生字學(xué)生思維活躍,拓展比較寬,拖延了教學(xué)時間。備課時我想到了這一點,于是果斷采取闖關(guān)不過的形式,給學(xué)生留下伏筆。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個失誤,巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾,我感覺這反而成了一個亮點。
二、
1、教學(xué)目標(biāo)落實不扎實。由于在識記生字部分花費的時間比較長,自學(xué)提示中,描述場景這個要求沒有落實到位,后兩個場景就沒來得及進行。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足,沒有合理的對學(xué)生進行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分,教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。
2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,側(cè)重在理論上多一些,缺少實踐練習(xí)。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
:現(xiàn)象一:在識記生字這一環(huán)節(jié)上,大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字,方式單一,學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生認字......
有關(guān)作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的有關(guān)《......
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇八
教學(xué)本課,關(guān)鍵是將圖文對應(yīng)起來,能形象地記住詞串,有滋有味地朗讀韻文,使其仿佛身臨其境,對四幅場景有一個整體認識,從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光,有些難度。為了攻克這一難點,課上我指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀詞語,邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如:“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。
體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)特點,識字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,實現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進的訓(xùn)練原則。
不足之處:總感覺學(xué)生對本課詞串的認讀沒有多少障礙,因而給他們留出讀書識字的時間少了些,而強調(diào)畫面多了些。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇九
《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中,以歌謠的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中,欣賞美麗景色、感受美好生活,同時認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,學(xué)生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上,在情境中學(xué)習(xí)兒歌,積累數(shù)量詞,并嘗試用量詞表達熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)本課時,在導(dǎo)入部分,我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入,讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景,從而了解什么是場景,并提示孩子,我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個場景組成的《場景歌》,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文環(huán)節(jié),我通過教師范讀、同學(xué)們借助拼音自由朗讀、指名四個同學(xué)分小節(jié)讀、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀,幫助孩子讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好“一”字的聲調(diào)變化,感受兒歌的節(jié)奏韻味,初步了解課文的四個場景。
接下來是隨情境學(xué)文、識字。文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠,使得學(xué)生的想像具有局限性,我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗所限,有些問題說得不夠到位,在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。
一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法,這節(jié)課,我根據(jù)學(xué)情和生字特點,用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字。從字形方面看,本課生字以形聲字為主,在識記生字時,我充分利用形聲字的特點,讓學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式,靈活識記。比如,“艘”“艦”,偏旁相同,教學(xué)時可以圖文對照,引出“舟字旁”的表義,知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān),初步建立起形聲字形旁的表義特點,又把“帆”和圖片進行對照,從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布,學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?!皥@、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字,適合用形聲字的規(guī)律識字,也可以讓學(xué)生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記,還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動物園、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字?!暗尽笔且环N農(nóng)作物,教學(xué)時,通過圖文對照,讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義。
課間游戲,我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié),做一做課中操,我選擇了一首量詞歌,學(xué)生跟著音樂邊說邊動,不僅達到了休息的目的,而且也是對數(shù)量詞的鞏固,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達到了預(yù)期的效果。
指導(dǎo)書寫時,我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形,并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習(xí)慣,寫完之后,又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范、整潔、端正”三個方面進行評價,并適當(dāng)修改,達到把生字寫規(guī)范、寫整潔的目的。
反思這節(jié)課,我還有很多地方做得不足,比如,我認為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對學(xué)生還需要再多一些個性化的鼓勵,激發(fā)孩子課堂表達的欲望。在今后的教學(xué)中,我會更好地設(shè)計教學(xué)評價,使評語更有針對性、靈活性。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十
《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌,景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
優(yōu)點:
1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境,導(dǎo)入課堂,貫穿整堂課,讓課堂充滿童趣,緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué),板塊教學(xué)清晰,銜接自然,情境創(chuàng)設(shè)真實、高效又靈動。
2、抓住文本特色,教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,圈出量詞,讀好韻文,運用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,由扶到放,自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,課堂學(xué)習(xí)真實有效。
缺點:
生字教學(xué)的方法過于單一,寫的字太多,時間不夠,教師示范過于匆忙,生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。
改進措施:
1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十一
《場景歌》教學(xué)反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌,景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。
教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
1.創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的'動漫情境,導(dǎo)入課堂,貫穿整堂課,讓課堂充滿童趣,緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué),板塊教學(xué)清晰,銜接自然,情境創(chuàng)設(shè)真實、高效又靈動。
2.抓住文本特色,教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,圈出量詞,讀好韻文,運用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,由扶到放,自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,課堂學(xué)習(xí)真實有效。
生字教學(xué)的方法過于單一,寫的字太多,時間不夠,教師示范過于匆忙,生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。
1.在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2.在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十二
開學(xué)初,一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。本堂課我設(shè)計的形式比以往更加豐富,學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松,也更易于學(xué)生接受,理解。
我認為優(yōu)點有:開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的方式,很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來。在認讀生字方面采用多種形式認讀,進一步鞏固學(xué)生的識字成果。本課的教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達、趣味誦讀等方式,讓學(xué)生真正體會到量詞的表達效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎。
雖然有優(yōu)點,但也有不足之處:1.教學(xué)評價語需要改進,過多得使用“很好,真不錯”等俗套的評語。2.在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些,尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面,側(cè)重在理論上多一些,缺少實踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來。
改進措施:
1.在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,使評語更有針對性、靈活性。
2.在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí),以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。
3.多運用合作學(xué)習(xí),并落到實處,不能流于形式。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十三
《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌,全文向我們描繪了四幅不同的場景。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游玩中感受美景,學(xué)習(xí)生字。課堂上,我設(shè)計了一個拍手歌的小游戲,既鞏固了前面一個環(huán)節(jié)認識的生字,也讓學(xué)生在課間進行了休息,達到了預(yù)期的效果。但在教學(xué)中仍然存在一些不足,現(xiàn)反思如下:
1、初讀兒歌時,我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性,如果讓學(xué)生上臺標(biāo)出,效果更好。
2、課堂評價語單一。只用了很好、真棒等,不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情。
3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口,適合多種方式朗讀。由于時間關(guān)系,教學(xué)時只采用了齊讀和拍手讀,應(yīng)該再采用同桌合作讀、師生合作讀等。
4、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,只范寫了生字,沒有寫出詞語。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo),如果再寫出拼音及組詞就更好了。
5、教師板書粉筆字不夠美觀。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十四
《識字1場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖圖。課前孩子們進行預(yù)習(xí)和讀熟課文,在讀熟的基礎(chǔ)上能夠背誦先背誦下來。
出自 kaoyANmijI.CoM
教學(xué)本課,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對應(yīng)起來,能形象地記住詞串,有滋有味地朗讀韻文,使其仿佛身臨其境,對四幅場景有一個整體認識,從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光,有些難度。為了攻克這一難點,課上我指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀詞語,邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如:“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。
體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)特點,識字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,實現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進的訓(xùn)練原則。
不足之處:總感覺給他們留出讀書識字的時間少了些。
優(yōu)化教學(xué)場景的觀潮教學(xué)反思篇十五
場景歌》教學(xué)反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌,景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。
教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
優(yōu)點:
1.創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境,導(dǎo)入課堂,貫穿整堂課,讓課堂充滿童趣,緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué),板塊教學(xué)清晰,銜接自然,情境創(chuàng)設(shè)真實、高效又靈動。
2.抓住文本特色,教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物,圈出量詞,讀好韻文,運用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,由扶到放,自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法,提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力,課堂學(xué)習(xí)真實有效。
缺點:
生字教學(xué)的方法過于單一,寫的字太多,時間不夠,教師示范過于匆忙,生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。
改進措施:
1.在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計教學(xué)評價,把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2.在下一節(jié)課上課之前,或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)。