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小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-01 04:35:03
小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析(精選16篇)
    小編:雁落霞

總結(jié)是一個機(jī)會,它讓我們重新審視自己的成長和進(jìn)步。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰?推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例,或許對你的寫作有啟發(fā)。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇一

【案例】:

平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑,小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價,學(xué)生在欣喜、受寵若驚之余,更多的是快樂。他們一定會抓住機(jī)會,好好地表現(xiàn)一番。

如:我在讀《在南極的日子》這篇課文前,我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué),誠懇地說:老師要讀課文了,你們對老師有什么建議和要求嗎?孩子們稍加思索,大膽地說道:我希望老師的聲音要洪亮。老師讀的時候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來。

我讀完后,學(xué)生紛紛舉起了小手,老師讀得很好,很有感情。老師的聲音有的地方不夠洪亮。今天,紀(jì)念標(biāo)揭幕,智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊(duì)的隊(duì)員和孩子們都來了。這一句中有幾個國家,我就沒有聽清楚。我對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,微笑著說:謝謝同學(xué)們,我再讀的時候一定注意。接著,我又充滿感情地讀了一遍,學(xué)生高興極了,他們有的露出了會心的笑容,有的豎起了大拇指!因?yàn)槔蠋熣娴穆爮牧俗约旱囊庖姾徒ㄗh,和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了!

【案例分析】:

課堂上如果合理使用不同的評價方式,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更能在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展學(xué)生思維能力,激發(fā)創(chuàng)造潛力!在課堂教學(xué)中,不管采用哪種評價方式,不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價,還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價,都要注重每個學(xué)生的感受,以激勵為主,敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),并及時給予肯定和表揚(yáng),每一次評價都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價,激勵學(xué)生積極思維,營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去,調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價,使學(xué)生在評價中交流,在交流中學(xué)習(xí),才能在評價中得到進(jìn)步,共同提高,全面發(fā)展。從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展,課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體,在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下,語文課堂教學(xué)評價方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇二

現(xiàn)在處處提倡素質(zhì)教育,那么如何落實(shí)素質(zhì)教育,是當(dāng)今教師的首要責(zé)任。了為讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,我覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在我的實(shí)際教學(xué)中,我是這樣處理的:

師:請聽老師朗讀下列句子,看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

(出示:1.小壁虎說:鯉魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?2.小壁虎說:鯉魚,你把尾巴借給我。)。

生:第一個句子讓了覺得小壁虎有禮貌。因?yàn)樾”诨氧庺~叫作鯉魚姐姐,還用您。

生:小壁虎還說:行嗎。

師:我們向別人借東西時,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的口氣。下面,我們進(jìn)行現(xiàn)場借物,看哪位同學(xué)最有禮貌。

師:老師這里有一支鉛筆,誰來跟我借鉛筆?

生:老師,您把鉛筆借給我行嗎?

師:說得好,真有禮貌!老師這支鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組,互相借物,用上禮貌語您行嗎,比比誰最有禮貌。

評析:在閱讀教學(xué)中,怎樣寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中是我們經(jīng)常討論的話題,利用現(xiàn)場借物既對學(xué)生進(jìn)選擇了語言文字的訓(xùn)練,又讓學(xué)生從中受到思想教育,一箭雙雕,很值得我們借鑒。讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中主動掌握了知識。真正從學(xué)生的需要出發(fā),老師在上課的時候,應(yīng)多想想,學(xué)生都在干什么,他們到底需要什么,我該怎么教,更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放在學(xué)生身上。只有這樣,才能促使學(xué)生從更深、更新的角度去認(rèn)識問題,解決問題,從中有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的樂趣,實(shí)現(xiàn)思維質(zhì)的飛躍,從而提高語文的綜合素養(yǎng)。

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,而創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,教師們都要注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境,鼓勵學(xué)生展開想象,發(fā)散思維。在教學(xué)中我是這樣處理的:

生:因?yàn)闀姓f,小魚要用尾巴撥水呢;老牛要用尾巴趕蠅子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。

生:如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。

生:老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬,它會渾身癢癢的,可能癢得受不了,于是就不能干活了。

生:燕子的尾巴借走了,燕子就不會飛了,那冬天來臨的時候會被凍死的。

生:我認(rèn)為這三種小動物都很機(jī)靈,他們都能保護(hù)自己,所以不借。

生:我認(rèn)為他們?nèi)N小動物都很自私,不愿借怕自己受傷害。

師:同學(xué)們各抒己見談得很好,小動物的尾巴各有個的用途,誰也不能代替誰,因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛?,借了也沒有用。所以不是自私,是沒有必要做出更大的傷害。

生:(四人一組表演朗讀)。

師:大家評議一下讀得怎么樣?

生:小魚的話讀得生硬,應(yīng)該用商量的語氣讀。

生:老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說,因?yàn)槔吓W呗仿锹宰?,所以說話有氣無力的,一定要慢說。

生:(補(bǔ)充)書中說是黃牛伯伯,可見年紀(jì)大了,所以說話有氣無力的,一定要慢說。

生:燕子阿姨是長輩,跟長輩說話要有禮貌,所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。

師:熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了,繼續(xù)。

生:去小壁虎的同學(xué)讀得很好,看出有禮貌,尊敬長輩。

師:老牛聽了小壁虎的話很激動,真替它傷心,同學(xué)們它向其他小動物借尾巴結(jié)果會怎樣呢?請你模仿課文中的那段話,仿說一段話,小組商量后發(fā)言。

生:(補(bǔ)充)應(yīng)給用個稱呼跟蜥蜴說話,稱呼它叔叔。

師:你接受嗎?好,繼續(xù)說。

生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大樹上,看見小猴子在樹上跳來跳去,小壁虎說:小猴,小猴你把尾巴借給我行嗎?小猴說:沒有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借。

生:小猴子那么機(jī)靈,那么聰明能借嗎?

生:小壁虎傷心地往家走,在路上遇到它的哥哥大壁虎,它把丟尾巴的事告訴哥哥,哥倆一起向蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。

師:同學(xué)們說得都很好,想象得太豐富了,補(bǔ)充了教材的空白。語言表達(dá)非常真切。

評析:課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法,教師把讀、悟的主動權(quán)教給學(xué)生,教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動性。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自仿、自說,牢固建立了知識結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力,又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi),又延伸于課外,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。緊緊圍繞對話情節(jié)品讀、評議、討論,在不斷的議論中,產(chǎn)生思維的碰撞,閃現(xiàn)思維火花,交流各自看法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究的積極性。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇三

教資面試語文《對子歌》教案。

同學(xué)們,老師現(xiàn)在是古代的詩人噢,你們依然是老師的學(xué)生,這回咱們要來點(diǎn)文雅的東西,吟詩作對。你們想學(xué)嗎?好,那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的:對子歌。

2.領(lǐng)讀對子歌,使學(xué)生熟悉詩歌的具體內(nèi)容。根據(jù)具體情況可以多讀幾遍。3.試著自己讀一讀,發(fā)揮同學(xué)間的的團(tuán)結(jié)互助精神。4.給大家時間記一記,然后同桌一組進(jìn)行對對子。

5.游戲:“我是小李白”勇敢的同學(xué)們走到講臺前來,讓我們接受挑戰(zhàn),爭當(dāng)我是小李白(每組兩名學(xué)生到前邊對對子,其他同學(xué)做裁判,表現(xiàn)得出色的學(xué)生給獎勵)然后全班進(jìn)行集體對。

6.找一個簡單的新對子,讓大家找出相對的詞,如春夏對秋冬,云對魚,上對下等。(二)講授二類生字1.領(lǐng)讀。

2.自主學(xué)習(xí),在文中找到生字的位置,根據(jù)對對子歌的了解識字。

(一)同學(xué)們,下面我們來看一看各種節(jié)日,你們都知道哪些呢?(二)它們的日期又是幾月幾日?想一想,看誰說得又對又多。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新知識,下面老師帶來了豐收簍,將你們的勞動成果裝進(jìn)來吧(讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)!

(二)和家長討論,中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些,它們的名稱和日期各是什么?

對子歌日對月,雨對風(fēng)。牛對馬,鳥對蟲。山石對田土,葉綠對花紅。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇四

是讓學(xué)生一味地被老師牽著走,還是放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式,從孩子的需要出發(fā)這讓作為執(zhí)教者的我,感受到了兩種截然不同的教學(xué)效果。同是執(zhí)教小語第五冊《14、東方之珠》第一課時字詞句部分:

第一種教學(xué)設(shè)計(jì)。

[課堂實(shí)錄]:

(投影出本課生字)。

灘淺沐浴傾。

舒劇賞店耀。

師:下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,請點(diǎn)到的同學(xué)大聲讀出來。(指名讀,全班跟讀正確讀音)。

生:開火車認(rèn)讀、搶讀。

師:(投影本課詞語)。

傾聽聚集閃耀璀璨。

陽光和煦碧波蕩漾。

嬉水跳躍鱗次櫛比。

琳瑯滿目人流如潮。

這些詞語能讀好嗎?

生:做小老師領(lǐng)讀詞語。

師:(出示長句)。

每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。

摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。

生:分別讀長句。

[效果與分析]:

課上到這里,我感覺學(xué)生的積極性在一點(diǎn)點(diǎn)地降低,從字到詞、再到句,都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,按要求一遍一遍地讀著,教學(xué)形式過于單一,學(xué)生感到比較乏味,提不起興趣來,處于被動接受,學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

之所以造成這樣的教學(xué)效果,問題關(guān)鍵出在教師牽得過多,雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句,但并非對于全班孩子來說都難,教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀,實(shí)則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性,因此出現(xiàn)了難句不難,個體認(rèn)為難的句子卻沒能得到練習(xí),學(xué)生的積極性調(diào)動不起來的狀況。

第二種教學(xué)設(shè)計(jì)。

[教學(xué)實(shí)錄]:

(投影出本課生字)。

灘淺沐浴傾。

舒劇賞店耀。

師:同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了,下面開展一個小游戲你讀我聽,同桌相互評一評。

生:同桌相互認(rèn)讀生字,檢查糾正。

*效果:全班參與,同學(xué)們積極性很高,讀得認(rèn)真,評得仔細(xì)。

師:這一課有很多很好的詞語,同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們?

(投影出示)傾聽聚集閃耀璀璨。

陽光和煦碧波蕩漾。

嬉水跳躍鱗次櫛比。

琳瑯滿目人流如潮。

生:我想讀一讀第三行嬉水跳躍、鱗次櫛比;

生:我想教一教第一行,請大家跟我讀傾聽聚集閃耀。

璀璨(全班跟讀)。

生:我想說一說陽光和煦的意思是說陽光照在身上,感到很暖和的意思。(其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,結(jié)合圖畫加深理解)。

生:我想問一問人流如潮是什么意思?哪位同學(xué)來幫幫我?

(眾生舉手)。

生:請黃文華幫幫我。

黃文華:人流如潮的意思是指街上、商店里,人像潮水一樣多。你明白了嗎?

生:明白了,謝謝你!

黃文華:不用謝!

*效果:學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語,教讀詞語,向大家介紹自己對某個詞語的意思,展示自己的預(yù)習(xí)成果,或是就自己不明白的詞語提問,學(xué)生間互相幫助解決。

師:把這些好詞帶到文章當(dāng)中,再讀一讀,畫出你認(rèn)為難讀的句子。

生:自由讀課文,畫出難句。

師:把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來,大家一起讀一讀,練一練。

生:共同練讀難句。

師:在小組練習(xí)后,你還感覺哪句比較難的?提出來,大家練一練!

生:提出第四自然段第二句比較難讀,(師投影、當(dāng)即畫出)。

摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。

生:齊讀,再練練。

*效果:通過小組合作的形式,同學(xué)們在積極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句,既幫助了別人,又鞏固了朗讀。

將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生,孩子們一下就活起來了。這堂課就是最好的證明!教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式,采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時,更注重從孩子自身的需要出發(fā),以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時,對于能基本掌握字音的學(xué)生,他們能選擇讀一讀詞語;對于字音掌握較好的學(xué)生,他們能選擇教讀詞語,全班在跟讀時又對詞語得以鞏固;對于課前查過詞典或知識豐富的孩子,他們能選擇告訴大家某個詞語的意思,加深大家對詞語的理解。而對于善于質(zhì)疑,都某個詞語不理解的孩子,他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會。大家根據(jù)自己不同的需要,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,既照顧到了學(xué)生個體的差異,又活躍了學(xué)習(xí)氣氛,大家在主動地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語,學(xué)習(xí)效果非常不錯。

可見,同一個教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方式,其效果是截然不同的,這就需要我們教師多從孩子的實(shí)際需要出發(fā),設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué),這樣才會受到學(xué)生們的歡迎,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇五

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2.看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.學(xué)會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。

2.在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

教學(xué)思路:

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具:

彩色掛圖。

教學(xué)時間:

三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)。

二、指導(dǎo)看圖。

1.整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2.仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)。

3.觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?

4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)。

三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。

1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號。

2.認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

4.指名朗讀課文,注意正音。()。

5.教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。

1.學(xué)生自學(xué)。

(1)圖文印證,讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2.檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?

通過句子的比較讓學(xué)生理解:

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂?!安艊W嘩嘩地笑著跑回家?!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)。

4.小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情?!芭酢笔怯檬滞械囊馑??!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)。

學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會:沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5.齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)。

五、指導(dǎo)朗讀。

1.指名朗讀,語調(diào)要?dú)g快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。

2.聽老師配音范讀。(海浪聲)。

3.想象小姑娘的心情,再讀課文。

4.全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1.讀通課文,理解句子的意思。

2.讀熟詞語。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇六

【教例】一年級《放小鳥》(蘇教版)。

(通過第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)體會到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時我的著急心情。)。

師:就在我很著急的時候,突然看到了什么?

生:這時,我看到了窗外飛來一只鳥。

師:請小朋友們看圖,請你做個翻譯家,告訴我們:籠子里的小鳥在說什么?

生:籠子里的小鳥會說:媽媽,你快跑!這個小孩要來抓你了!

生:籠子里的小鳥可能在說:媽媽,媽媽,你快來救救我呀!

生:籠子里的小鳥在說:媽媽,媽媽,你快來救救我呀!我以后再也不亂跑了。

生:籠子里的小鳥會說:媽媽,媽媽,我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了。

師:那么,窗外的那只鳥又會說些什么呢?

生:窗外的那只鳥會說:孩子,你怎么會在這兒呢?

生:窗外的那只鳥會說:孩子,我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀?

生:窗外的那只鳥還會說:孩子,媽媽找你找了好多地方。原來,你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎?你就是的聽話!

師:這一自然段應(yīng)該用什么語氣來讀呢?

生:這一自然段應(yīng)該用焦急的語氣來讀,要讀出這兩只鳥焦急的心情。

(學(xué)生練讀,指名讀,師生評議)。

師:于是,我決定怎么做?請大家一起讀第三自然段。

(學(xué)生齊讀第三自然段)。

師:請小朋友們看圖,這時,小鳥離開了籠子,到了什么地方?

生:這時,小鳥離開了籠子,飛上了藍(lán)天,飛向了它的媽媽。

師:那么,小鳥會對我說些什么話呢?

生:小鳥會對我說:謝謝你!

生:小鳥會對我說:小朋友,謝謝你放了我。

師:這時,小朋友高興不高興呢?

生:(齊答)高興!

師:那么,我會對小鳥說些什么話呢?

生:我會說小鳥,我不留你了,你要和媽媽好好地生活。

生:我會說:小鳥,你要多多保重?。?/p>

生:我會說:小鳥,以后我不照顧你了,你要好好聽媽媽的話。

師:我放飛了小鳥,小鳥高興,我也高興,請大家用高興的語氣一起讀第三自然段。

生:(齊讀第三自然段)。

師:小朋友們,課文中的我非常喜歡小鳥,為什么還把小鳥放了?

生:因?yàn)樾∨笥咽且粋€好人,所以他把小鳥放了。

生:因?yàn)椴环判▲B,小鳥會餓死的,所以小朋友把小鳥放了。

生:因?yàn)樾▲B離不開媽媽,想和媽媽在一起,所以小朋友要把小鳥放了。

師:小朋友這樣做對嗎?為什么?

生:對。因?yàn)椴环判▲B,我、小鳥和小鳥的媽媽都不會高興的。

生:對。因?yàn)樾▲B是我們的好朋友。

生:對。因?yàn)樾▲B要吃害蟲,我們要保護(hù)鳥類。

師:是啊,鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該去保護(hù)它們,愛護(hù)它們,不應(yīng)該把它們關(guān)起來。

【評析】。

美國心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會達(dá)到驚人的程度。上述教例,充分反映了師生之間的平等、民主、和諧的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極,每個學(xué)生都想當(dāng)一回翻譯家,各抒已見,暢所欲言。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。

古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說:頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把。兒童的想象力是最活躍,教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀,在知識藍(lán)天中展翅高飛。教師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過自己的直觀感受去思、去說,給予他們思維與說話的機(jī)會,把學(xué)生的思維引向一名動物語言的翻譯家,使學(xué)生的語言表達(dá)流暢。上述教例,教師著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而學(xué)生在這不斷參與語言實(shí)踐的過程中,思維將與語言得到同步地發(fā)展,想到什么說什么,并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。

本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當(dāng)時的心情,從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥,但他為了小鳥生活地更加幸??鞓?,毅然把小鳥放了。與此同時,他的這一舉動使自己高興,小鳥高興,小鳥的媽媽也高興,說明我們不能只想著自己,也要想想別人。對于學(xué)生來說,從這篇課文中悟出了一個道理:鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該保護(hù)鳥類;對于教師來說,思想教育水到渠成,作品讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇七

教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這些活動,教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,使他們成為社會需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組,分成12組,以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,邊讀邊思考“為了編寫這部明史,談遷付出了怎樣的努力”,并用筆圈劃出相關(guān)的語句,并在旁邊寫體會,然后組內(nèi)交流,最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語,小組匯報(bào)后,教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛,都凝聚著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國榷》原稿被盜,對于這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說,簡直就是飛來橫禍、一場厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來”“假如你是談遷,你會對自我說些什么”小組交流探究中,學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對困難決不退縮的歷史人物。如,“使人站起來的不是雙腳,而是夢想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運(yùn)打不垮信念,期望之光就會驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。

六年級學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念,更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機(jī),引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明:進(jìn)取疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,學(xué)校面貌有了大改觀,組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。例如,為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

她們來到了來到了你們的中間。你會你會你會。在這樣的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。

在實(shí)際課堂中,異常是六年級語文教學(xué)中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識,豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活:同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想,這是在問教師,又不僅僅是,我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。

下面我就以部編本教材三年級上冊第二十課《美麗的小興安嶺》教學(xué)為例,闡釋我在教學(xué)中如何教給學(xué)生理解詞語的方法,幫助學(xué)生理解詞語的含義,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會文本的內(nèi)涵。。

《美麗的小興安嶺》這一課重點(diǎn)描寫了小興安嶺一年四季的景色,作者在每一自然段采用的方法都不同,第二自然段描寫春天樹木生長的迅速,作者用了“抽出”這個詞,表現(xiàn)小興安嶺的樹木生長迅速,一片生機(jī)勃勃的景象。對學(xué)生來說怎樣去理解這個詞語成為理解春天樹木生長狀態(tài),所以在授課時我采用了以下方法幫助學(xué)生理解。

“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。”

師:“抽出”這個詞,你什么時候會用到或見到過這個動作?

生:抽紙的時候會用到。

師:我們一般會說抽紙,很少說抽出紙,想一想你還在哪里見過這個動作?

生:(踴躍要回答,指生答)我在電視上看到過,有的大俠在行俠仗義的時候會抽出寶劍。

生:弟弟有一個木頭劍,經(jīng)常抽出木劍模仿?lián)]劍的動作。

(學(xué)生情緒高漲,積極要上臺表演,指生上臺表演,第一名同學(xué)在抽劍很羞澀,速度不夠快同學(xué)們都說不像,后又請了一位,動作迅速,表演到位,學(xué)生直呼很像,隨即我有了以下追問。)。

師:大家都覺得他表演的很像,你發(fā)現(xiàn)他抽劍的時的動作怎么樣》。

生:(同聲回答)速度很快。

師:作者把這個詞放在這里是什么意思呢?

生:(指生答)說明樹木長的很快!

我肯定了學(xué)生的回答,并出示了相關(guān)樹木生長的視頻,學(xué)生很快明白了這個詞的含義,并知道了如何朗讀這句話,從而理解了春天小興安嶺的特點(diǎn)。

“抽出”一詞于學(xué)生熟悉的生活中,體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生加入適當(dāng)表演,如此,“抽出”一詞便產(chǎn)生了一種新的張力。當(dāng)學(xué)生生活中的相似記憶被喚起,觸摸到詞語所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義,并感同身受時,這種詞語理解的方法也便在學(xué)生的閱讀中深深扎根。

字典、詞典是閱讀中遇到障礙時最好的幫手,它不僅能讓學(xué)生。

理解生詞的意思,如果能養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,更是讓學(xué)生一生受益的事情。而對于小學(xué)生來說,養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣會讓以后的語文學(xué)習(xí)事半功倍。同時,在語文教學(xué)中,有時關(guān)鍵詞語的理解,對一句話來說至關(guān)重要,它影響學(xué)生對整句話的理解。

比如這一課中“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!崩斫狻敖边@個詞,成為理解小興安嶺夏日早上霧濃、猶如仙境一般美麗景色的關(guān)鍵詞語。我就給學(xué)生們出示字典中關(guān)于“浸”的解釋:1.泡在液體里2.液體滲入或滲出3.逐漸。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),一下子就知道了“浸”的意思,指“泡在液體里”說明夏日晨霧很濃,小興安嶺全部在霧中,更確切地形容整個森林被包容于霧中的形態(tài)。一個字就寫出了霧濃的特點(diǎn),感受作者用詞的準(zhǔn)確,體會到此時的森林就像一幅水墨畫,有一種朦朧,再配上出示的濃霧的圖片,在學(xué)生的贊嘆聲中,能感受他們被眼前的美景所吸引。這是一種方法的引導(dǎo)和滲透,更要學(xué)生明白工具書的作用。

【分析】小學(xué)語文新課標(biāo)中不僅要求學(xué)生能借助字典、詞典,理解生詞的意義,同時還要求學(xué)生在查字典時注意據(jù)詞定義,即教會學(xué)生結(jié)合具體的語句準(zhǔn)確選擇意思。同一個字在不同的句子中的意思也不同,學(xué)生通過查字典、詞典等方式不僅能理解生詞的意思,更要去選擇用哪個意思更為貼切,進(jìn)而理解整句話的意思,感受作者表達(dá)的情感。

《美麗的小興安嶺》這一課是部編本的教材的第二十課,也是原人教版書中留存下來為數(shù)不多的課文之一,可見這篇文章無論是在選裁還是學(xué)生的閱讀指導(dǎo)上、情感態(tài)度上都有重要意義。小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一,有許多珍貴的木材和資源,一年四季風(fēng)景秀麗,如何讓遠(yuǎn)在千里之外的學(xué)生感受小興安嶺的美呢,我主要采用了現(xiàn)代化的多媒體手段,幫助學(xué)生理解一些詞語的意思,進(jìn)而感受小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。以下教學(xué)具體使用了這些方法。

1.“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?!?/p>

生:“淙淙的”。

師:我們一起來聽聽這種聲音?聽完之后談感受。(播放積雪融化,小溪?dú)g快流淌的視頻)。

生:(生思考后談感受)小溪流淌地很歡快,春天的小溪可真歡樂。播放視頻后,學(xué)生很自然感受到春天的小興安嶺不僅樹木長得快,而且到處生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生在朗讀時也自覺地加重這些詞語,更有感情。

2.“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!?/p>

師:夏天的樹長得怎么樣呢?您是從哪些詞體會的?

學(xué)生根據(jù)老師的問題小組合作,發(fā)現(xiàn)了許多詞語,如“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等,唯獨(dú)“封”有些同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn),實(shí)際上這個在這句話中是關(guān)鍵,且在課后練習(xí)題中也重點(diǎn)提到了這個詞。這個詞不僅寫出了小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。為了讓學(xué)生更好地理解這個詞,我出示一些小興安嶺樹木茂盛的圖片,遮天蔽日,學(xué)生更加直觀感受到小興安嶺夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn),也感受到作者用詞的準(zhǔn)確。

【分析】現(xiàn)代化的多媒體手段能再現(xiàn)了課文所描述的美麗景象,小興安嶺一年四季的美景也盡收眼底,把學(xué)生的想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。借助更加直觀的圖片或視頻,讓學(xué)生更全面地理解詞語的含義,進(jìn)而感受小興安嶺是一座美麗的大花園。教學(xué)實(shí)踐證明,現(xiàn)代化多媒體手段能有效幫助學(xué)生理解詞語的含義和意境,更加直觀有效。

1.“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?!?/p>

在教學(xué)這句話時,我首先讓學(xué)生體會“散步、欣賞”這兩個詞語,感受作者采用擬人手法的作用,表現(xiàn)小鹿活潑、可愛。隨后我用“有的……有的”句式,讓學(xué)生自主想一想小鹿有的還會做什么?學(xué)生在想象和聯(lián)想下,說出了“有的在河邊悠閑的曬太陽,有的在興奮玩捉迷藏,有的在悠閑自得的喝水......”等,在學(xué)生的想象下,學(xué)生更感受到了春天的生機(jī)勃勃。

2.

一陣風(fēng)吹來,------走近一看-----。

學(xué)生在想象場景的提示下,能說出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這真是冰天雪地的世界。一陣風(fēng)吹來,雪花從樹上掉落,像蝴蝶在翩翩起舞。走近一看,樹上積滿了白雪,層層疊疊,好一個冰雪大世界!”等語句,在配上我搜集到的冬天雪景圖片,學(xué)生在想象中感受到小興安嶺冬天的美麗。這樣,讓學(xué)生透過詞語想象文本情境,領(lǐng)會作者的表達(dá)。

【分析】想象更能讓學(xué)生走進(jìn)文本情景,說出個人體會,不僅鍛煉了學(xué)生表達(dá)的能力,同時又能實(shí)現(xiàn)詞句理解的目標(biāo),多角度感受文本的內(nèi)涵。如此加上學(xué)生個性體驗(yàn),更有趣味性,學(xué)生在想象中,在表達(dá)里,在個性體驗(yàn)中,不僅理解了詞句的意思,還享受了優(yōu)美的情景,理解了文本的內(nèi)涵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。”全國著名教育學(xué)家于漪也說教師的“教”是啟發(fā)學(xué)生的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。施教之工在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅。教師為學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)好而教,任何教學(xué)方案都是為學(xué)生而存在而起作用。所以教是為了不教,教會學(xué)生理解詞語的方法,就能幫助學(xué)生理解一段話的意思,進(jìn)而理解文本內(nèi)涵,獲得情感體驗(yàn)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的美麗的景色,是一座巨大的寶庫。在每段的表達(dá)方式上,作者采用的方式都不同,文章中有些重點(diǎn)詞語學(xué)生理解起來比較困難,也成了理解全文含義的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)中,我根據(jù)不同詞句,采用調(diào)動生活積累、查字典、等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生自覺地使用這些方法來理解詞語,進(jìn)而理解整句話的意思,體會文本所表達(dá)的感情。同時在教學(xué)中,借助多媒體手段,充分調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá),在說話與交流中,融入課文情境中,走進(jìn)文本,感受作者想表達(dá)的情感,更容易獲得情感的共鳴。

語文教學(xué)歷經(jīng)了數(shù)次變革,每一次都在學(xué)生的能力方面提出了更高的要求,也就意味著老師也要不斷進(jìn)步,有目標(biāo)、有方法的教給學(xué)生知識,鍛煉其能力?,F(xiàn)在部編本教材的使用,語文教學(xué)的目標(biāo)越來越清晰,那就是核心素養(yǎng),教會學(xué)生更多理解詞語方法,引導(dǎo)學(xué)生把這些方法應(yīng)用到語文實(shí)踐中,讓理解詞語的能力在一次次實(shí)踐中游刃有余,學(xué)生才會有長足的進(jìn)步,達(dá)到教是為了不教的目的。

【知識與能力】。

能認(rèn)識并正確書寫“矛、盾、般、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋、大顯神威”等新詞。

【過程與方法】。

通過朗讀、合作交流等形式,了解坦克的發(fā)明過程,理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。

【情感態(tài)度與價值觀】。

有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

朗讀法、小組討論法、提問法。

ppt展示矛、盾、坦克的圖片。

來自 green-energy-services.com

(一)圖片導(dǎo)入。

師展示矛與盾的圖片,通過提問讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過提問“矛與盾結(jié)合之后會有什么樣的效果”,引發(fā)學(xué)生思考。借此導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

(二)整體感知。

讀通課文,要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果,整體感知課文。

1、出示詞語,認(rèn)讀并理解:

自衛(wèi)進(jìn)攻左抵右擋難以招架龐然大物大顯神威。

2、聽錄音,讓學(xué)生明確課文的大意。

(三)深入研讀。

1、哪一個句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大?

(教學(xué)第二自然段第一句)。

“難以招架”是什么意思?用動作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”。

2、在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法--。

(請一名學(xué)生讀:“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”)。

3、盾大得像個鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子),但鐵屋子只能保護(hù)自己,一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會都沒有,怎么能拿去和別人比賽呢?這個問題真讓人頭疼,也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想,終于想出了一個絕妙的主意--。

(請學(xué)生讀:對了,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。)“矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書:槍炮)。

看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子),提問學(xué)生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書:坦克)。

(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)。

4、四人為一小組,限時五分鐘,討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答。

(四)鞏固提高。

1、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書:合二為一),集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學(xué)生勾畫,交流。

哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),指導(dǎo)朗讀。

(五)小結(jié)作業(yè)。

今天,我們學(xué)習(xí)了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的故事。那么在文章的最后有這樣一句話“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”。這句話是什么意思?同學(xué)們課后好好思考一下這句話的含義,并想一想在這節(jié)課上你明白了什么,收獲了什么,下節(jié)課我們再來分享。下課。

以上是教師資格面試小學(xué)語文《矛與盾的集合》教案,祝各位考生順利考試!

教資面試語文《對子歌》教案。

同學(xué)們,老師現(xiàn)在是古代的詩人噢,你們依然是老師的學(xué)生,這回咱們要來點(diǎn)文雅的東西,吟詩作對。你們想學(xué)嗎?好,那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的:對子歌。

2.領(lǐng)讀對子歌,使學(xué)生熟悉詩歌的具體內(nèi)容。根據(jù)具體情況可以多讀幾遍。3.試著自己讀一讀,發(fā)揮同學(xué)間的的團(tuán)結(jié)互助精神。4.給大家時間記一記,然后同桌一組進(jìn)行對對子。

5.游戲:“我是小李白”勇敢的同學(xué)們走到講臺前來,讓我們接受挑戰(zhàn),爭當(dāng)我是小李白(每組兩名學(xué)生到前邊對對子,其他同學(xué)做裁判,表現(xiàn)得出色的學(xué)生給獎勵)然后全班進(jìn)行集體對。

6.找一個簡單的新對子,讓大家找出相對的詞,如春夏對秋冬,云對魚,上對下等。(二)講授二類生字1.領(lǐng)讀。

2.自主學(xué)習(xí),在文中找到生字的位置,根據(jù)對對子歌的了解識字。

(一)同學(xué)們,下面我們來看一看各種節(jié)日,你們都知道哪些呢?(二)它們的日期又是幾月幾日?想一想,看誰說得又對又多。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新知識,下面老師帶來了豐收簍,將你們的勞動成果裝進(jìn)來吧(讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)!

(二)和家長討論,中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些,它們的名稱和日期各是什么?

對子歌日對月,雨對風(fēng)。牛對馬,鳥對蟲。山石對田土,葉綠對花紅。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇八

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo):

教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(4\)播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進(jìn)入作品情境之中二、師生共同疏通文意:(3\)。

1.問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

2.問題二:這畫面最使你感動的是什么?

學(xué)生思考后,提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。

三、劃分層次結(jié)構(gòu):(10\)。

剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?(問題三、四)。

教師抽查提問,其他學(xué)生補(bǔ)充教師評價:三幅畫面:

第一幅畫面(1-6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫面(7-11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。

四、講析第一幅畫面(1-6)(10\)。

3.教師抽樣提問后評價:

第一層(1-3)風(fēng)卷云集,海燕高翔。

第二層(4-6)其他海鳥嚇得驚慌失措。

4.教師講析1)開頭一句,寫暴風(fēng)雨來臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。\“蒼茫\”描寫大海氣勢;\“卷集\”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

4)第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài),與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神)。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇九

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2、了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3、了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、整體把握和感悟詩詞的方法。

2、語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解,給作品的整體感悟帶來某種困難。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

(解說:這個導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又交代了這一課的教學(xué)安排,同時引發(fā)大家的思考和想像。)。

二、解題。

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是:對人有所求而請見。

范仲淹所處的北宋時期,其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年,范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職,抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,寫邊鎮(zhèn)勞苦,今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛,抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作,其格調(diào)蒼涼悲壯,感情沉摯抑郁,一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng),成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習(xí)課文。

1、整體把握,理清思路。

(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍,之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞,看誰背得既快又準(zhǔn)確。(解說:這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣,并在熟讀的基礎(chǔ)上背,學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否《·》有背錯的地方),然后與學(xué)生共背一遍。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十

隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼*生活,與實(shí)際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)*生活,改造生活,給課堂帶來生命和活力,使語文課堂因生活而精彩。

坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話,對孩子們講述了深刻的故事。有名人說,學(xué)*寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視,重視童趣。

(生活思維活躍,爭相發(fā)言)。

生:看綠草,有五顏六色的花。

生:看到學(xué)校里滿是桂花,聞到了花香。

生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象!

生:到處游覽,看美麗的風(fēng)景,看拔地而起的大樓。

(正當(dāng)我聽到學(xué)生對生活的贊美時,一個學(xué)生忍不住叫他說話)。

生:老師,我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

老師:你是怎么想的?

生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。

(一石引起千層浪,學(xué)生有各種意見)。

生:看到人們在小河里倒垃圾,河上漂浮著魚的尸體,心里很害怕。

出生:看到有很多砍伐樹木的人,鳥兒不在家了。

生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

出生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車排出的污垢窒息了。

生:我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

(師靈機(jī)一動)。

老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。

(學(xué)生想一會兒,想跳躍試試,興趣盎然)。

生:我們做招牌,上面寫著保護(hù)動物,每個人都有責(zé)任,告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。

生:砍樹,殺動物的人們報(bào)警,讓警察抓壞人。

生:我們要保護(hù)環(huán)境,不要弄臟動物家。

生:我們不僅要了解環(huán)境知識,還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的知識。

…………………………。

老師:同學(xué)們說得很棒!只要大家一起保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家庭,青蛙就會被我們挽留,動物們就會幸福地生活在我們身邊!

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒有錯過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動,讓我們感受到語文因生活而精彩,生活因語文而輝煌。

(一)尊重生活,關(guān)注動態(tài)生成。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語言發(fā)展過程中,思維、認(rèn)知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)*、發(fā)展是活的,實(shí)際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動。

在這個案例中,我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴(kuò)大思維。但是,一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說,課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中,我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁,智者見智的創(chuàng)造性見解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?!缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評,尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。

(二)感悟生活,激發(fā)創(chuàng)新思維。

生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活,讓學(xué)生從語文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實(shí)施語文教育的起點(diǎn)。只有理解生活,才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的積累,就會產(chǎn)生靈感。

在案例中,只有當(dāng)學(xué)生對生活有感覺時,他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開眼睛凝視一切,豎起聽眾,開放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問題和新答案涌出,時刻讓課堂充滿疑點(diǎn),閃爍亮點(diǎn),呈現(xiàn)課堂精彩。

(3)回歸生活,演繹精彩的教室。

語文學(xué)*的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語言在哪里;生活充滿了語文氣息,學(xué)*語文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機(jī),提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),重視社會實(shí)踐活動,重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,積極自主探索,了解生活,學(xué)*生活,改造生活,成為生活的主人。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識目與技能。

1、了解松鼠的習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動形象的說明方法。

過程與方法。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、對事物特征的觀察。

2、形象生動的說明。

3、語言準(zhǔn)確性的把握。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時。

教學(xué)要點(diǎn):理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課。

二、朗讀課文,整體感知。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。

三、自讀課文、合作探究。

明確:。

第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第2段,松鼠的漂亮。

第3段,松鼠的馴良。

第4、5段,松鼠的乖巧。

第三部分:(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。

順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明。

2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

3.研讀相應(yīng)段落,探究特點(diǎn)從幾方面說明。

學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范。

圍、時間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

乖巧:從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。

窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物。

板書設(shè)計(jì):

松鼠。

總:?????松鼠的特點(diǎn)(1)。

漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。

第二課時。

教學(xué)要點(diǎn):理解課文語言的生動、形象和準(zhǔn)確。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十二

抱最大的希望,為最大的努力,做最壞的打算。

------的教學(xué)片段與反思。

一、創(chuàng)設(shè)情景探究合作自學(xué)aieiui.

1、師:現(xiàn)在。

我請三位新朋友來和你們見見面好嗎?(伴著歡樂的音樂三位同窗戴著aieiui的頭飾。

高高興興地跑進(jìn)教室向大家揮手問好)。

2、生:大家好。

我們是大家今天要認(rèn)識的三位新朋友盼望大家能喜歡我們。

生1:如果你們想知道我叫什么名字請你們認(rèn)真察看。

生2:如果你們想知道我叫什么名字請你們開動頭腦。

生3:如果你們想知道我叫什么名字請你們合作探究共同窗習(xí)。

3、(音樂停滯。

老師把三個復(fù)韻母的卡片貼在黑板上請三位學(xué)生回原位。

)師:請大家看看這三個新的韻母說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:剛才。

同窗們的目光挺不錯的哦。

很快就發(fā)現(xiàn)這三個拼音是有兩個單韻母組成的。

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的由兩個單韻母組合成的韻母叫復(fù)韻母。

請同窗們跟我讀一讀(生讀:復(fù)韻母)。

也就是把聲母和單韻母快速連讀出來拼成音節(jié)。

5、現(xiàn)在。

可是你的聲音太小了你以后應(yīng)當(dāng)大聲讀出來讓全班同窗都聽到。

生2:符皓閎你讀得太好了聲音也很洪亮。

生3:謝秉潤你讀錯了。

你應(yīng)當(dāng)把a(bǔ)和i很快地連讀出來你剛才讀成a----i了。

反思。

如果直接出示這三張復(fù)韻母卡片也許學(xué)生會感覺沒有興趣于是。

我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情景讓三位學(xué)生戴著aieiui的頭飾。

高興地跑進(jìn)教室與大家揮手問好調(diào)動學(xué)生的情緒調(diào)動課堂氣氛通過學(xué)生作為中介。

把知識與學(xué)生距離拉近了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的他們對新的事物總是有種新鮮感。

所以我運(yùn)用了“你發(fā)現(xiàn)了什么”這個領(lǐng)導(dǎo)性的問題目的是要誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

有的說:“我發(fā)現(xiàn)了a、eu分別和i交朋友。

我們要讓學(xué)生知道什么是復(fù)韻母的目的就容易達(dá)到了。

在教學(xué)過程中我通過同桌合作。

積極自動地拼讀拼音經(jīng)過同桌合作讓優(yōu)生領(lǐng)導(dǎo)差生。

使他們在互導(dǎo)互評中取得提高。

對于一年級小學(xué)生的來說注意傾聽。

學(xué)生就在這種輕松高興、自主探究的過程中不斷地改良逐步地發(fā)展。

從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果這種方法。

把課堂教學(xué)改變到重視“發(fā)展與過程”的新理念上來我深深地體會到。

重視發(fā)展學(xué)生的評價能力可以輔助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信。

激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的能力。

從而增進(jìn)學(xué)生在原有的程度上獲得發(fā)展實(shí)現(xiàn)個體價值。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十三

20xxx年9月6日,我校與各位教師、學(xué)科教研組組長簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書,結(jié)合我校實(shí)際,重點(diǎn)對合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,完善了三清目標(biāo)責(zé)任制,制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛體系。

本學(xué)期要求合格率各年級各科均達(dá)100%,優(yōu)秀率語文學(xué)科平均達(dá)40%以上,數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%,英語學(xué)科三至六年級分別為:50%、50%、40%、30%。思品、科學(xué)均達(dá)30%以上。

學(xué)年末,通過抽取月考(20%)、期中(30%)和期末(50%)的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對照。經(jīng)過查抄匯總分析如下:

1、合格率完成情況及原因分析。

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個年級合格率未達(dá)到100%,分別為二、五年級,合格率分別為86%、;低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,文風(fēng)不好;高年級表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法不靈活,教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位。

語文學(xué)科二、五年級的合格率不達(dá)100%,分別為86%、。低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,文風(fēng)不好;高年級表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊,教師講得多,學(xué)生思維不活躍,習(xí)作缺乏真情實(shí)感。

英語學(xué)科的五、六年級合格率不達(dá)100%,依次為、90%。其原因是:個別學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí),語法知識不牢固,英語寫作中單詞積累少;綜合學(xué)科只有一年級達(dá)到100%,二至六年級的合格率依次為:、、77%、、70%。主要表此刻:基礎(chǔ)性知識缺乏記憶,拓展性知識學(xué)生表現(xiàn)的死板,不會結(jié)合實(shí)際,教師實(shí)踐教學(xué)不到位。

2、優(yōu)秀率完成情況。

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo)。

語文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個年級不達(dá)。分別是:二年級()、四年級()、五年級()。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時,不認(rèn)真閱讀短文,不關(guān)注細(xì)節(jié),造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象。教師在閱讀教學(xué)時缺乏針性的方法指導(dǎo),閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求。

英語的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求。

3、本次期末考試情況。

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,考試科目22科,考試年級為1——6年級,全校招考人數(shù)67人,實(shí)考人數(shù)67人,參考率達(dá)100%,合格率達(dá)%,優(yōu)秀率達(dá)%,各科總均分達(dá)分,三率一均分總和為??荚嚳颇?2科,其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線,達(dá)線率為。

學(xué)校要求校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課(每周不少于4節(jié)),每個月與教師談?wù)n6次,每個月講一節(jié)公開示范課,每周舉行一次校本講座,每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。經(jīng)過本學(xué)期的查抄,結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評估,均已達(dá)到上述目標(biāo)要求。另外校長蹲點(diǎn)語文教研組,教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組,每周二、五下午的教研活動均能準(zhǔn)時列入,并對活動情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),而且有詳細(xì)的活動記錄。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍,無法上班,從10月20日開始,校長和教導(dǎo)主任不等不靠,身先士卒輪流擔(dān)任、負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)和班級管理工作,確保正常的教學(xué)秩序。

本學(xué)期,我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評價表》、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評價量化細(xì)則》等。修訂了《五環(huán)節(jié)評價方案》,完善了《班主任管理評價細(xì)則》、《班級管理評價細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評課評價細(xì)則,更多的關(guān)注“以生為本”的理念,在小組合作方面,預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破。

(一)檢查情況。

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行,分別對教師的上課情況、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況、參與教研活動情況、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測試情況、聽評課情況等進(jìn)行了檢查。檢查次數(shù)4次。

(二)主要工作開展情況。

1.9月3日,我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》,并將新舊方案進(jìn)行了對照,詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動的有效性和成果,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為我校開展教學(xué)活動供應(yīng)了理論依據(jù)。

2.9月5日,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,尤其是對計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心,以課堂改革為突破口,以教師課堂達(dá)標(biāo)活動為抓手,全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀,讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,牢固樹立質(zhì)量意識。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺了本校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案,成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)、交流。

3.9月13日,我校組織英語教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級英語課,教師們聽課后感到受益匪淺。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,整合教材,讓知識變得簡單、有序、易掌握。教師們的同感是:那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好。

4.10月8日和9日,我校統(tǒng)一組織了各年級的月考。同時,學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測表冊。月考后,以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會上,任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題,對癥下藥,制定根本性的整改措施。

5.在10月16日,學(xué)校教導(dǎo)處對全體教師的備課、聽課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋。

6.10月19日,組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動,參與的教師有:楊賢芳、靳艷茹、馮建平、陶捧弟、李航程、楊春芳。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題,但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用。

7.11月11日,我校統(tǒng)一組織了各年級的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況,合并了考場,同學(xué)段學(xué)生交叉考試。考試后,首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次,校長在11月17日召開教學(xué)工作會議,會上每位教師針對考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié)、分析、反思。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問題,覓找差距,對癥下藥,制定針對性強(qiáng)的整改措施,力求確保合格率,不休提高優(yōu)秀率。

8.我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動,參與的教師有:李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題,但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試,使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力。

9.12月9日——12月17日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽課活動。

10.12月27日,我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,對即將進(jìn)行的期末測試全面細(xì)致的安排。要求全體教師針對學(xué)情,分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí),以提高復(fù)習(xí)效率。

11.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽課活動,課下對課堂上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),而且進(jìn)行復(fù)聽課,重在聽取對前一次聽課中提到的問題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況。教師間繼續(xù)開展互聽互評課活動,通過相互交流,學(xué)習(xí)對方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問題,并研討改進(jìn)的方法,從而達(dá)到了相互取長補(bǔ)短,共同提高的目的。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可?;叵胍粚W(xué)期來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會,認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初,我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢:課堂上老師講得少了,學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了,學(xué)生的思維活了,問的問題多了,解決問題的方法多了,學(xué)生的視野開闊多了,生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了,課堂效率也得到顯著提高。一學(xué)期的摸索和嘗試,讓我們切實(shí)體會了:“給學(xué)生一個機(jī)會,還老師一個驚喜”這句話的深刻的含義。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率,提高了教學(xué)成就,提高了學(xué)生的能力,但感到在使用的過程中還有很多的困惑:

1、怎樣帶動基本薄弱學(xué)生水平提高的同時,又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平?

2、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,從而推動學(xué)生的全面、均衡發(fā)展?

5、對于老教師,上課前又如何對教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善?

6、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性、針對性和及時性。

8、是不是課堂氣氛越活躍越好?什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果?

9、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個性?

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十四

開放性和限制性相結(jié)合,是話題作文的特點(diǎn)之一,也是話題作文考試命題的基本趨勢。這一特性既有利于考生張揚(yáng)個性,發(fā)揮才能,又有利于考察考生思維品質(zhì)的確定性、靈活性等。這一特點(diǎn)啟示我們:話題作文的審題應(yīng)在“開放性”和“限制性”兩方面做文章,力求做到:在“限制性”一面不越雷池半步;在“開放性”一面充分發(fā)揮,以盡力顯示自己的寫作才華。所以我在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)話題作文時,先從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g的電視節(jié)目,并且說出理由。學(xué)生參與性極強(qiáng),課堂氣氛空前熱烈:

生1:我喜歡“實(shí)話實(shí)說”,因?yàn)檫@個欄目很有個性,很有特點(diǎn),很有創(chuàng)意。

生3:我喜歡“面對面”,因?yàn)檫@個欄目總觸及深刻的社會問題,給人以啟迪或警示。

生4:我喜歡“東方時空”特別是“高端訪問”,總是以新穎而獨(dú)特的視覺讓觀眾耳目一新。

生5:都是選定一個核心人物展開對話的。

生6:都是深入人物內(nèi)心進(jìn)行情感與心志智交流的。生7:都是以別具一格的面孔引人入勝的。

生8:都是以真人、真事、真情讓人有所感悟的。

“教師以求新來刺激問題”,要求教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施導(dǎo)入新課時,要做到言簡意明、設(shè)置懸念、催人思索、激發(fā)興趣,給學(xué)生留下清楚明白而又不同凡響的印象,促使學(xué)生以強(qiáng)烈聽課欲望來學(xué)習(xí),在問題對話的銜接處以求新的語言給予指導(dǎo),有可能促成教學(xué)高潮的出現(xiàn),取得事半功倍的教學(xué)效果。

蹲下心靈和學(xué)生一起學(xué)語文,智慧的火花能讓教師心靈澄澈,永遠(yuǎn)年青。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十五

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!我們物、備課組全體同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在年級組的正確指揮下,發(fā)揚(yáng)了物、組勇于肯骨頭的精神,經(jīng)過一年的努力,針對20--年高考及高三物、學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn),力爭做一研究型的團(tuán)隊(duì),進(jìn)行認(rèn)真地備課,講課,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。堅(jiān)持全組統(tǒng)一備課,鉆研教材分析考試說明,做到有的放矢、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。及時得到信息反饋,、取了準(zhǔn)、很、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式,及時調(diào)、教學(xué)策略,較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),通過一年的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破。

一、幾點(diǎn)成功之處。

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始。

有人說:教師不是一種職業(yè),而是一種事業(yè),職業(yè)為了謀生,而事業(yè)就需要一種精神,這種精神就是獻(xiàn)身精神。

2、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),仍要不斷進(jìn)取。

事實(shí)證明我們是個非常、本文、由方的有戰(zhàn)斗力的、體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義,并沒有吃老本,而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,做出正確的判斷,實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且,我們虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,相互聽課,深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),以飽滿的情緒,青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),深受學(xué)生的好評。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證。

團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物、組就是一個很好的證明,在我們高三物、組,我們是團(tuán)結(jié)的,體現(xiàn)在我們君子之交,坦誠相待,相互關(guān)心,相互照顧,彼此取長補(bǔ)短,不管是在生活的還是在教育、教學(xué)活動中,不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,還是忽有靈感,都會提出來,大家討論,大家共享,在、體備課上,我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤,但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級,誰有空誰解決,學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱?,我們的環(huán)境是和諧的,充滿春意的,心情舒暢,斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋WC。

4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵。

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,尊重規(guī)律、講究方法,是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是:

(1)、工作具有提前性,提前謀劃,會使我們永遠(yuǎn)掌握主動性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃,對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的、確定到人、責(zé)任到人、生活的上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等。

(2)、精心編制學(xué)案,精講精煉,多層次反饋。

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物、組的傳統(tǒng),高效輕負(fù),不爭不搶不拖堂,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,每周一練,單元過關(guān)。

5.、體備課求實(shí)求效。

體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),高三面臨時間緊,任務(wù)重,所以體備課求實(shí)求效是主旋律。我們用了“三結(jié)合”的方法,即體與分散結(jié)合,內(nèi)容與方法結(jié)合,教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個體,首先要充分發(fā)揮體的智慧。為此我們的做法是:

(1)、堅(jiān)持、體備課輪流主備制度,每周一次,雷打不動,以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題)。

(2)、互相聽課,隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。

(3)主干知識強(qiáng)化如虎添翼。

無論教材、還是高考千變?nèi)f化,但是每一科的主干知識是不變化的,所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位,反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,典型題目多次刺激,把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé),選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計(jì)算題又分成三大系列,對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常、本文、由方的吻合。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,包括試卷分析和學(xué)生分析等,每次分析都有一個主題。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,各班的差生心中有數(shù),因人、用不同的補(bǔ)救措施,對物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,把差生分成若干個組,制定小組提升計(jì)劃,考試內(nèi)容逐個過關(guān),小組每天匯報(bào)制度,小組攻克進(jìn)展。

二、幾點(diǎn)不足。

1、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,特別是雙差生效果很差,投入與產(chǎn)出比還很低。

2、尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進(jìn)辦法。

小學(xué)教師的語文教學(xué)案例分析篇十六

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2、了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3、了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、整體把握和感悟詩詞的方法。

2、語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解,給作品的整體感悟帶來某種困難。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

(解說:這個導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又交代了這一課的教學(xué)安排,同時引發(fā)大家的思考和想像。)。

二、解題。

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是:對人有所求而請見。

范仲淹所處的北宋時期,其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年,范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職,抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,寫邊鎮(zhèn)勞苦,今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛,抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作,其格調(diào)蒼涼悲壯,感情沉摯抑郁,一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng),成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習(xí)課文。

1、整體把握,理清思路。

(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍,之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞,看誰背得既快又準(zhǔn)確。(解說:這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣,并在熟讀的基礎(chǔ)上背,學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否有背錯的地方),然后與學(xué)生共背一遍。

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總結(jié)是一個對所學(xué)知識的回顧和鞏固,有助于我們進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)踐中。在寫總結(jié)之前,要對所要總結(jié)的事物進(jìn)行充分積累和準(zhǔn)備。接下來,我們將共同來看看以下總結(jié)范文,一起學(xué)
每一個成功的計(jì)劃都需要明確的目標(biāo)和明晰的執(zhí)行步驟。那么,如何制定一個較為完美的計(jì)劃呢?首先,明確目標(biāo)是制定計(jì)劃的第一步,我們需要明確自己希望達(dá)到的結(jié)果。其次,分
報(bào)告的格式通常包括標(biāo)題、背景介紹、目的、方法、結(jié)果、分析和結(jié)論等部分。在寫作過程中,要注意數(shù)據(jù)、引用和參考文獻(xiàn)的準(zhǔn)確引用和標(biāo)注。通過閱讀他人的報(bào)告范文,可以發(fā)現(xiàn)
演講稿的結(jié)尾部分應(yīng)該給聽眾留下深刻的印象,可以總結(jié)觀點(diǎn)、呼吁行動或用一個激勵性的故事作為結(jié)束。在寫演講稿時,要注重語言的簡練、有趣和易于理解。掌握這些范文的結(jié)構(gòu)
在準(zhǔn)備演講稿時,我們需要注重語言的簡明扼要,避免長篇累牘和啰嗦冗長。撰寫演講稿之前,可以進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練和彩排,以保證演講時的流暢度和自信心。想要了解演講的要
演講稿是一種在特定場合表達(dá)觀點(diǎn)、闡述論據(jù)或做宣傳演示的口頭表達(dá)方式,它需要邏輯清晰、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美。演講稿的目的是為了有效地傳達(dá)信息,激發(fā)聽眾的興趣,引起共
總結(jié)是沉淀思考的過程,讓我們能夠更好地理解和解決問題。總結(jié)要有個性和特色,可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點(diǎn)。總結(jié)是思考的過程
演講稿應(yīng)包含引人入勝的開頭和鼓舞人心的結(jié)尾;演講稿的有效演繹需要充分利用聲音、姿勢和面部表情等非語言元素與語言相互配合。演講稿范文中包含一些優(yōu)秀演講者的演講經(jīng)驗(yàn)
科技總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科技創(chuàng)新的規(guī)律,進(jìn)而推動科技的進(jìn)步和發(fā)展。總結(jié)要有所得和啟示,能夠給讀者帶來思考和收獲。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)
每個人都應(yīng)該習(xí)慣總結(jié)自己的經(jīng)歷,這樣才能不斷進(jìn)步。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。如果你不知道如何寫總結(jié),不妨先閱讀一些優(yōu)秀的范文,找到啟發(fā)。冬至安好
總結(jié)是一個很好的反思和總結(jié)過去的機(jī)會,可以讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度,不僅局限在表面的現(xiàn)象和問題,而是要深入分析其根
心得體會是通過對自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。通過寫心得體會,可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)歷,提高自己的思考能力和
通過總結(jié),我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn),不斷提升自己。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰,貫穿始終。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。班組長培訓(xùn)心得分享篇一我懷著無
通過總結(jié),我們能夠了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,從而做出改進(jìn)和提升。寫一篇較為完美的總結(jié)需要概括全面、簡潔明了和邏輯緊湊。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)
計(jì)劃不僅僅是一張紙面上的計(jì)劃表,更是我們按照計(jì)劃行動的過程和思維方式。要寫一篇較為完美的計(jì)劃,首先需要明確自己的目標(biāo)和期望。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供
心得體會是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,有助于知識的內(nèi)化和應(yīng)用。寫心得體會時,要注意語言簡練、通俗易懂,讓讀者能夠清晰地理解和獲得啟發(fā)。以下是一些寫心得體會時常用的句
總結(jié)是一種方法,通過總結(jié)我們可以提高思維的深度和廣度。在總結(jié)的過程中,我們要注意用數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持結(jié)論,增強(qiáng)總結(jié)的可信度和分析力。如果你正在為寫總結(jié)而犯愁,不妨
心得體會可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會時,要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地了解你的思路和觀點(diǎn)。心得體會是在工作、學(xué)習(xí)或生活過程中,通過
心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧,也是為未來發(fā)展提供借鑒的材料。寫作心得體會時要有條理,邏輯清晰,避免散亂無章或重復(fù)冗長的表述。以下是精選的心得體會范文,供大家參考借
教案是教師為實(shí)施課程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動而編寫的一種指導(dǎo)性文件,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師在教學(xué)過程中的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案應(yīng)
教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種設(shè)計(jì)和計(jì)劃的文本。編寫教案時,教師需要先明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動的目的明確教案是教師在備課過程中編寫的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的
總結(jié)是一種反思和思考的過程,可以讓我們更加深入地了解自己和他人??偨Y(jié)應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn),讓讀者一目了然??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們的思維,引發(fā)我們對問題
總結(jié)的過程需要有系統(tǒng)性和條理性,以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力?總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)
在工作和學(xué)術(shù)領(lǐng)域,報(bào)告通常被用來傳達(dá)研究成果、項(xiàng)目進(jìn)展或者對某個議題的調(diào)研結(jié)果。在寫報(bào)告之前,建議我們先進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。報(bào)告
總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo),并有條不紊地朝著目標(biāo)邁進(jìn)。寫總結(jié)時要注意總結(jié)文筆的規(guī)范性和規(guī)范性,不要出現(xiàn)錯別字和語病,以免影響總結(jié)的質(zhì)量和形象。掌握一份優(yōu)
總結(jié)的目的是為了幫助我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足??偨Y(jié)的寫作形式有哪些?我們應(yīng)該如何選擇適合自己的寫作形式來表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)呢?請大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文
方案的制定需要有明確的責(zé)任人和分工,以便各方共同協(xié)作。方案的預(yù)算要進(jìn)行合理控制,充分利用有限的資源。制定方案時,需要參考多方意見和建議,以下是一些專家對方案制定
通過寫心得體會,我們可以更好地記錄自己的思考和成長過程,留下寶貴的記憶。在寫心得體會時,我們要盡量突出自己的觀點(diǎn)和思考,做到獨(dú)特和具有說服力。歡迎大家一起閱讀以
方案的制定應(yīng)該考慮到各種可能的情況和影響因素。方案的制定需要考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展和可持續(xù)性,而不僅僅是眼前的解決方法。方案范文的參考價值取決于我們的理解和運(yùn)用能力,
一個成功的方案不僅要考慮當(dāng)前的需求和目標(biāo),還要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和發(fā)展方向。在制定方案之前,我們需要詳細(xì)了解問題的背景和現(xiàn)狀。以下是一些精選的方案模板,你可以根據(jù)自己
生活是一本開卷的書,總結(jié)是我們在其中不斷做筆記的重要方式。在總結(jié)中,我們可以通過對過去的反思和解析,找出問題所在,以便更好地改進(jìn)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)
在撰寫報(bào)告時,需要注意語言簡潔明確,用詞精準(zhǔn)。使用圖表、表格、圖像等可視化工具可以使報(bào)告更加生動和易懂。當(dāng)然,寫報(bào)告并不僅僅是學(xué)會套用模板和范文,更重要的是要基
總結(jié)可以幫助我們更好地掌握時間和資源,為下一步的行動做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時要站在讀者的角度思考,簡潔明了的表達(dá)核心內(nèi)容,避免歧義和誤解??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為
科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化,我們需要思考科技對我們生活的影響和作用。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范
寫總結(jié)不僅能夠加深對所學(xué)知識的理解,還能培養(yǎng)分析和思考問題的能力??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該具備可操作性,給予讀者一些實(shí)際可行的建議或方法。對于怎樣寫一篇較為完美的總結(jié)感到
歷史是人類社會發(fā)展的見證,其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來。結(jié)合實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧。請謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù),確保信息的準(zhǔn)確性和可靠
培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài),擁抱每一天的陽光??偨Y(jié)要全面而具體,不能只停留在表面的概括上。接下來是一些總結(jié)的典型樣例,希望能給大家?guī)韱l(fā)。國旗下演講對初中生的意義篇一
報(bào)告一般具有正式性,需要準(zhǔn)備充分并且使用專業(yè)術(shù)語。報(bào)告中的圖表和圖像要清晰可讀,有助于讀者理解和分析。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧
演講稿的成功與否不僅取決于其內(nèi)容的豐富和觀點(diǎn)的獨(dú)到,更關(guān)鍵的是演講者的表達(dá)能力和自信心。要注意使用恰當(dāng)?shù)氖謩?、眼神和身體語言,增加演講的互動性和說服力。從范文中
報(bào)告是一種對某一特定主題進(jìn)行詳盡闡述和分析的書面材料,它可以用于向上級匯報(bào)工作、向同事分享研究成果等。在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要撰寫各種形式的報(bào)告來總結(jié)、說明
計(jì)劃可以通過合理安排和目標(biāo)設(shè)定,提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。在制定計(jì)劃時,我們需要考慮到自己的能力和資源,確保計(jì)劃可行性。計(jì)劃的制定方式千差萬別,下面是一些常見的
總結(jié)的過程可以促使我們思考,理清工作中的問題和困擾,為進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)。怎樣利用合適的語言和表達(dá)方式來使我們的總結(jié)更加生動有趣呢?以下是一些總結(jié)寫作的參考范文
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功的關(guān)鍵因素,為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。寫一篇完美的總結(jié)要注意觀點(diǎn)的獨(dú)特性和見解的深入??偨Y(jié)范文雖然不可照搬,但可以作為一種參考和啟發(fā),
計(jì)劃是一種自我管理的方法,能夠幫助我們提高效率和取得更好的成果。計(jì)劃需要有備選方案,因?yàn)槭虑橥粫凑瘴覀兊念A(yù)期進(jìn)行。通過制定計(jì)劃,我們可以更好地分配和管理我
計(jì)劃是成功的關(guān)鍵之一,它可以幫助我們有條不紊地邁向目標(biāo)。在計(jì)劃中設(shè)置具體的步驟和時間節(jié)點(diǎn),有助于提高執(zhí)行力和監(jiān)控效果。下面是一些計(jì)劃范文供您參考,希望能給您提供
通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和擅長領(lǐng)域,為今后的發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。另外,要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,清晰地把握總結(jié)的思路和關(guān)鍵點(diǎn)。接下來,小編為大家推薦一些總結(jié)
在我們?nèi)〉贸煽兓蛴龅教魬?zhàn)后,總結(jié)是我們進(jìn)一步提升和發(fā)展的必要步驟??偨Y(jié)是對事物本質(zhì)的概括,需要有深度的思維和全面的觀察。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,
必須保持良好的身心健康,才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感,以便更好地組織觀點(diǎn)。我們特意為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,供大家在寫作
每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題,不僅限于我們目前正在處理的事情??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí),盡量不夸大和夸張。這些總結(jié)范文囊括了各種不同情境下的總結(jié),適合不同
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會需要充分展示自己的思考和理解,避免簡單地羅列經(jīng)歷和事實(shí)。這里收集了一些有關(guān)心得體會的范
通過寫心得體會,我們可以更好地調(diào)整自己的思維方式和行為方式,實(shí)現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。在寫心得體會時,需要先回顧整個經(jīng)歷的過程和關(guān)鍵的事件。以下是一些非常棒的心得體
建議信是一種以提出建議和意見為主要內(nèi)容的書信。在寫作總結(jié)時要注重條理性和邏輯性,使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。以下是小編為大家收集的范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和
撰寫心得體會可以激勵自我,增強(qiáng)自信心,同時也可以啟迪他人。寫心得體會時,可以結(jié)合自己的實(shí)際例子和細(xì)節(jié),使文章更加生動和有說服力。以下是小編為大家整理的心得體會精
寫心得體會可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶。那么,如何寫好一篇有思想深度和觸動讀者的心得體會呢?首先,我們要有真實(shí)的體驗(yàn)或感悟,將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來。
寫心得體會可以培養(yǎng)我們的思維能力和寫作能力,提高我們的語言表達(dá)和思維邏輯能力。如何寫一篇較為完美的心得體會?首先,我們可以明確心得體會的目的和主題。要寫一篇優(yōu)秀
撰寫心得體會可以促進(jìn)我們對自己和他人行為的審視,反思自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,提高個人能力。在撰寫心得體會時,我們應(yīng)該注重挖掘自身在學(xué)習(xí)或工作中的成長和經(jīng)驗(yàn)積累。這些心
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的得失、收獲和感悟的總結(jié)和概括。寫心得體會時,要切實(shí)關(guān)注讀者的需求和反饋,以提供有益的信息和啟示。下面是小編為大家整理的一些精彩
方案可以幫助我們有序地解決問題或達(dá)成目標(biāo)。在制定方案時,我們應(yīng)該考慮到時間、資源和成本等因素,確保方案的可行性。如果你正在為未來的規(guī)劃制定一個方案,以下范文可能
方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)調(diào),大家要共同參與、共同思考,才能夠制定出更好的方案。制定方案時,應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,集思廣益,形成共識。以下是小編為大家整理
方案是在實(shí)踐問題解決過程中,根據(jù)實(shí)際情況和需求制定的解決方案??紤]到未來的變化和發(fā)展,我們還需要制定一些靈活的方案,以適應(yīng)環(huán)境的變化。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?shí)用的
一個好的方案應(yīng)該考慮到各種因素和可能出現(xiàn)的情況。制定方案時,我們需要充分調(diào)研和了解相關(guān)情況,以便將所有因素納入考慮。以下是小編為大家提供的一些建議和注意事項(xiàng),希
總結(jié)是對自己所做的努力和成果進(jìn)行檢視的機(jī)會,可以激勵我們迎接新的挑戰(zhàn)。最后,寫總結(jié)要審時度勢,結(jié)合實(shí)際情況,突出重點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向。以下是一些優(yōu)秀
方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到實(shí)際情況和可行性,不能過于理想化。方案的制定過程中需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的作用。"方案是對某種事物或情況進(jìn)行計(jì)劃和安排的一種方式。如何制
4.通過總結(jié),我們可以歸納出一些規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),為以后的工作和學(xué)習(xí)提供參考??偨Y(jié)應(yīng)具備邏輯性和條理性,按照一定的結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行展開,使讀者易于理解和接受。這些范文或
愛情是美好的,讓人陶醉于其中,但有時也會帶來痛苦和無奈。總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式??偨Y(jié)范文是對學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸
在學(xué)習(xí)和工作中,我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì),以應(yīng)對不斷變化的挑戰(zhàn)。制定總結(jié)的時間計(jì)劃,以提高效率和質(zhì)量。接下來將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供
總結(jié)具有指導(dǎo)性,可以幫助我們更好地改進(jìn)和完善工作和學(xué)習(xí)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要具備清晰的思路和邏輯。請大家注意參考范文中的寫作思路和表達(dá)技巧,可以在自己的總結(jié)
總結(jié)是一種提升自我認(rèn)知和思考能力的好方法,有助于我們更好地認(rèn)清自己。寫總結(jié)時,要盡量客觀公正,不偏不倚地進(jìn)行評價和總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀大學(xué)生總結(jié)的作品,供大家參
總結(jié)也是一種反思,讓我們對自己的成長和進(jìn)步有更深入的認(rèn)知??偨Y(jié)要注意語法和邏輯的正確性,避免使用模糊、冗長或錯誤的表達(dá)方式。如果你正在寫總結(jié),或者需要參考一些總
報(bào)告的撰寫需要提供充分的背景資料和詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。在寫報(bào)告的過程中,我們應(yīng)該使用簡明的語言和邏輯的組織來傳遞信息。這是一個在實(shí)際項(xiàng)目中編寫的報(bào)告樣本,內(nèi)容詳實(shí),
報(bào)告的撰寫需要充分查閱相關(guān)資料和參考文獻(xiàn),確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。報(bào)告應(yīng)該具備客觀性和準(zhǔn)確性,不應(yīng)該包含主觀偏見或不準(zhǔn)確的信息。下面是一些報(bào)告寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)
通過不斷撰寫和閱讀報(bào)告,我們可以提升自己的表達(dá)能力和信息整合能力。在報(bào)告中要注意選擇合適的信息和數(shù)據(jù),以支撐論證和結(jié)論。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士編寫的報(bào)告范
報(bào)告可以歸納和整理已有的數(shù)據(jù)和信息,為后續(xù)工作提供參考借鑒。要寫一篇較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾,并針對受眾的需求來進(jìn)行撰寫。請大家參考以下報(bào)告
通過報(bào)告的撰寫,我們可以更好地展示自己的觀點(diǎn)、見解和研究成果。在報(bào)告撰寫的過程中,可以請教專家或同行的意見和建議,以提高報(bào)告質(zhì)量。以下是一些撰寫報(bào)告時常見的錯誤
報(bào)告是一種對某個主題或問題進(jìn)行詳細(xì)說明的書面或口頭表達(dá)方式。它通常包括數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論,用于向特定人群傳達(dá)相關(guān)信息或建議。報(bào)告具有客觀性和系統(tǒng)性的特點(diǎn),可以幫助
報(bào)告需要根據(jù)不同的受眾和目的進(jìn)行有針對性的撰寫和呈現(xiàn)。撰寫報(bào)告前,我們首先需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定寫作的策略和角度。這些報(bào)告范文可以幫助我們了解報(bào)告的寫
有些事情,只有通過總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理??偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性,避免重復(fù)或過多的廢話。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例,希望對您有所啟發(fā)。了解成長
報(bào)告是一種通過系統(tǒng)的調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)和闡述結(jié)論的書面或口頭陳述。撰寫報(bào)告前,要明確報(bào)告的目標(biāo)和讀者群體??傊?,這些報(bào)告范文可以為你的報(bào)告寫作提供參考和指導(dǎo),幫
每到年底,總是讓人不禁回顧一下,我們是否需要總結(jié)一下過去的一年。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價,不抄襲他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。小編整理了一些精彩
總結(jié)可以讓我們更有條理地整理自己的思考和經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時,我們可以設(shè)置一些明確的目標(biāo),以便更好地把握整篇總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。閱讀一些總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解
總結(jié)的過程中,我們要客觀公正地評價自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。編寫總結(jié)時,可以采用分段的方式,分別從不同角度進(jìn)行總結(jié)和分析。推薦下面這幾篇總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。在寫總結(jié)時,可以引用相關(guān)的理論知識或?qū)嵗?,以提供更深入的分析和闡述。這
在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要撰寫各種類型的報(bào)告。撰寫報(bào)告需要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支持,確保報(bào)告的可信度和權(quán)威性。通過閱讀這些范文,希望能夠幫助大家提高報(bào)告寫作的能力
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