透過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步路徑,為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。寫好總結(jié)需要我們對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧和評(píng)估。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇一
站到講臺(tái)上并不難,但要想站穩(wěn)、站好,卻不容易。積極聽課,開闊思路,博采眾長(zhǎng);認(rèn)真?zhèn)湔n,點(diǎn)滴之處,不容忽略;善于反思,所到之處,必有收獲。今年是我工作的第二年,較之前一年,感觸最深的就是接手初三的語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作后,有很多方方面面的壓力,要學(xué)習(xí)的東西也很多,與之矛盾的是學(xué)校沒有很好的條件幫我解決所處的矛盾,沒時(shí)間聽課需要的課,沒機(jī)會(huì)去聽課,也沒地方聽,所以我只能抓住一切空余時(shí)間去聽小學(xué)教師的課,特別是高年段的語文課,好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我,啟發(fā)著我,著實(shí)讓我進(jìn)步著。聽課,成了我的一大樂事。每學(xué)期16節(jié)課時(shí)的聽課任務(wù)不僅按時(shí)、并能超額完成。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),更好的把握了課堂。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。
當(dāng)然所有的有了有利因素都必須付以行動(dòng),才能達(dá)到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課,對(duì)整個(gè)教學(xué)思路要深思熟慮,作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為新教師要熟悉每課時(shí)安排的教學(xué)理念,要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,達(dá)到資源共享。特別是課堂實(shí)錄的教案,應(yīng)多加分析借鑒,為備好一堂課作準(zhǔn)備。
二、參加教研活動(dòng)。
對(duì)教材的深入理解和挖掘,對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測(cè)和處理,都使得一周的教學(xué)工作有條不紊,有張有弛。在不斷的思考中,學(xué)到了很多有用的東西,這無形中對(duì)自己的教學(xué)工作提出了更高的要求。顯示出來的問題,最容易得到解決。
本學(xué)期我在11月,開了一堂公開課,運(yùn)用了許多自己聽課得來的、書本上看到的教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步。并于同月參加了城鄉(xiāng)教學(xué)研討和新紀(jì)元教學(xué)的結(jié)對(duì)。作好初三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備,感觸頗深。
三、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、培養(yǎng)多種興趣愛好。
到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。
五、"進(jìn)無足赤,人無完人"。
在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如,課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生少了一份壓力,使這些學(xué)生有點(diǎn)驕傲,成績(jī)也有起伏。
當(dāng)然,萬里長(zhǎng)征只是邁出了第一步,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,我還存在著許多問題,我要做的和能做的只有努力、努力、再努力,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,盡快成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
奮進(jìn)的腳步總是匆匆,今天的一切都將成為美好明天的儲(chǔ)備。我堅(jiān)信每一滴汗水,每一份付出,都將無愧于己、無愧于人、無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容是計(jì)算問題,計(jì)算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理。算理就是計(jì)算方法的道理,學(xué)生不明白道理就不能很好的掌握計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí),應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生正確理解算理。把算式形象化,學(xué)生看到算式就聯(lián)想到算式,更加有效理解了計(jì)算算理。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇三
通過本次學(xué)校組織的教學(xué)大比武,我受益匪淺?,F(xiàn)在作如下總結(jié):針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),首先我認(rèn)為在如下幾個(gè)方面做的比較到位。
1、重難點(diǎn)的確定和講解。本堂課《人民代表大會(huì):國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》的重難點(diǎn)其實(shí)就是兩大塊:其一,人民代表大會(huì)的相關(guān)知識(shí)(性質(zhì)、地位、職權(quán));其二,人大代表的相關(guān)知識(shí)(產(chǎn)生、任期、權(quán)利、義務(wù))。在講解的過程當(dāng)中,具體知識(shí)點(diǎn)的闡述以老師為主,例如人大職權(quán)的區(qū)分,首先讓學(xué)生去在教材當(dāng)中去找相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞,再根據(jù)這些關(guān)鍵詞去進(jìn)行探究相關(guān)材料從而得出自己的答案。對(duì)照老師的講解看學(xué)生在遇到具體問題時(shí)會(huì)不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。最后根據(jù)學(xué)生的探究情況,老師再進(jìn)一步總結(jié)四個(gè)職權(quán)的區(qū)分(例如事前決定,事后監(jiān)督)。通過這樣反復(fù)驗(yàn)證和練習(xí),相信學(xué)生在以后遇到類似的問題應(yīng)該會(huì)得心應(yīng)手。
2、教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在做學(xué)案的時(shí)候我設(shè)置了5個(gè)具體的研學(xué)目標(biāo),第一個(gè)是了解人民行使國(guó)家權(quán)力的方式,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中就解決了這個(gè)問題,并通過一個(gè)圖示區(qū)分了人民怎么樣行使國(guó)家權(quán)力,國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)怎么樣行使國(guó)家權(quán)力,其他國(guó)家機(jī)關(guān)具體行使的是什么權(quán)力。第2、3、4個(gè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生都進(jìn)行了探究討論,然后我又進(jìn)行了細(xì)致的講解,但是遺憾的是我有一個(gè)點(diǎn)沒來得及強(qiáng)調(diào)(人大的職權(quán)和人大代表的權(quán)利的區(qū)分)。學(xué)生方面前面一個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)果很理想,但后一個(gè)探究就不那么理想(估計(jì)是跟我給他們留的時(shí)間太短或者說這個(gè)設(shè)置上還有問題)。
本節(jié)課的不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方:
1、探究活動(dòng)材料的設(shè)置上,如果有足夠時(shí)間的話,按照陸老師的建議:虛擬一個(gè)人大代表,這個(gè)人大代表3.5-3.15這10天間所做的事情改編成幾個(gè)探究活動(dòng)的材料,這樣更順暢,學(xué)生也容易融入這個(gè)課堂的情境。
2、在識(shí)別人大四個(gè)職權(quán)和人大代表的權(quán)利時(shí),最好給學(xué)生的學(xué)案中設(shè)置兩個(gè)表格,讓學(xué)生通過討論和老師的講解把相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞填入表格之中。最后一定要強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)分,不能混淆。
3、人大代表的四個(gè)權(quán)利和義務(wù)這塊知識(shí)我留給學(xué)生探究的時(shí)間過少,學(xué)生在沒有總結(jié)出關(guān)鍵詞的情況下我讓他們回答問題,很明顯效果不是很好。所以在這一塊應(yīng)該多留出點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去探究。
4、從整堂課來看的話,學(xué)生探究和展講的時(shí)間偏少,我自己講解的時(shí)間偏多。這個(gè)也要做出調(diào)整,畢竟是新授課所以讓學(xué)生多探究多體驗(yàn)。
5、注重了課堂的預(yù)設(shè)、忽視了課堂的生成。不知道這一點(diǎn)算不算年輕老師的通病,在課堂上喜歡按照自己預(yù)先設(shè)定的步驟和過程按部就班的傳授新課,但往往在實(shí)際操作過程中會(huì)有各種各樣的意外發(fā)生。如果這些意外利用得好,那就是這堂課的精彩之處;如果利用得不好,那就會(huì)成為這堂課的敗筆。我在教授這堂課的過程中,始終是我在按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)演整個(gè)過程,學(xué)生回答問題過程中的細(xì)微舉動(dòng)、學(xué)生發(fā)言過程中的精彩表現(xiàn),我都未能及時(shí)抓住加以引導(dǎo),這不能不說是一種遺憾。
小結(jié):任何一堂課,都不可能做到十全十美,更何況是我這個(gè)還算得上是新教師的人來說。我不追求完美,但我會(huì)追求成長(zhǎng)。教學(xué)大比武,是新教師成長(zhǎng)有力的助推器,這個(gè)過程的酸甜苦辣,這個(gè)過程的啟迪思考,只有真正經(jīng)歷并認(rèn)真對(duì)待過的人才知道。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇四
在實(shí)際教學(xué)工作中,教師們之所以害怕反思,不愿意反思,可以歸結(jié)為以下五個(gè)方面的思想與心理上的誤區(qū):
“反思”一詞被教師們認(rèn)為具有貶義的性質(zhì),因?yàn)楣ぷ鞒鲥e(cuò)或者教學(xué)失敗才需要反思,而成功是不需要反思的,個(gè)人教學(xué)反思。這是一種對(duì)反思的誤解,教學(xué)反思《個(gè)人教學(xué)反思》。
二、認(rèn)為與同伴交流反思影響自己的威信。
不少教師認(rèn)為,在同事面前能夠談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn),得到大家的認(rèn)可很有面子,如果在同事面前將自己教學(xué)中存在的問題解剖開,會(huì)影響自己的威信。這一點(diǎn)我們完全可以理解,但卻不敢茍同。關(guān)鍵是學(xué)校形成的是一種怎樣的教研氣氛。
三、認(rèn)為反思就是個(gè)人思辨。
一些教師認(rèn)為,反思就是自己“苦思冥想”。
教師的反思不是一種純粹性的思辨,而是一種謀求改變自己的行動(dòng)。這種思考具有兩個(gè)特點(diǎn):
(一)思考對(duì)象是自己。
教師的反思總是指向自己,教師既是反思的對(duì)象,也是反思工作的承擔(dān)著。他擔(dān)任著雙重角色——既是教育者,也是被教育者。
(二)反思目的是改變教育教學(xué)行為。
教師反思帶有明顯目的,就是要通過反思改善自己的教育教學(xué)行為,因此教師反思是一種在行動(dòng)中的反思,而不純粹是一種思考。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇五
今天,我迎來了第二次黨課的學(xué)習(xí),雖然心情上不如第一次學(xué)習(xí)時(shí)興奮,但還是期待能收獲點(diǎn)什么。
老師主講,主題為“大學(xué)生如何創(chuàng)造條件入黨”。他頗為全面地在程序上,思想上,行動(dòng)上向我們介紹大學(xué)生入黨所必須作的準(zhǔn)備。其中,最令我有感觸的是,他說到大學(xué)生入黨的過程其實(shí)就是努力使自己變得更加優(yōu)秀的過程。這讓我想起從得知成為積極分子后我自身的變化。我在大一時(shí)提交了入黨申請(qǐng)書,之后一直沒能成為積極分子,雖然也努力在各方面做得更好,但變化是緩慢的;進(jìn)入大三,我的努力終于得到同學(xué)們的認(rèn)可,成為了入黨積極分子,我突然覺得要肩負(fù)起更多的責(zé)任,不能有辱積極分子這個(gè)身份,這也成為我前進(jìn)的無限動(dòng)力:在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求更加嚴(yán)格,同時(shí)拓展自己的學(xué)科視野;在生活上更加注重自己的行為舉止,至少不能有損黨的形象;在思想上則努力提高自己的覺悟,加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和了解。
下午的黨課則講到黨的組織原則和紀(jì)律以及黨員的義務(wù)和權(quán)力,是由陳老師主講。在得知陳老師剛出國(guó)公干回來,還沒有休息好就來給我們講課時(shí),我對(duì)他產(chǎn)生深深的敬意,這就是共產(chǎn)黨員責(zé)任心的生動(dòng)體現(xiàn)吧。以前,我確實(shí)對(duì)“民主集中制”這一黨的組織原則不甚了解,總以為民主和集中是對(duì)立矛盾的,而陳老師的講課則解決了我的疑問?!懊裰骰A(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合”,就是民主集中制的具體要求。假如沒有民主,權(quán)力則會(huì)掌握在少數(shù)人中用,容易滋生專制腐??;假如沒有集中,則會(huì)影響效率,不能形成好的決策,不利工作的開展。在陳老師的講解過后,我對(duì)民主集中制有了新的正確的認(rèn)識(shí)。另外,陳老師還談到大家比較關(guān)心的黨員的權(quán)力和義務(wù)問題。其中關(guān)于權(quán)力和義務(wù)的關(guān)系特別令我印象深刻:黨員應(yīng)該優(yōu)先履行義務(wù),而且在通常的情況下,權(quán)力的行使是為了履行義務(wù)的需要,這都是由黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨決定的。
通過一天的黨課學(xué)習(xí),我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更加深刻,也暴露出自己某些需要改進(jìn)的方面,但我相信,隨著黨課的學(xué)習(xí)與自身的努力,我會(huì)繼續(xù)進(jìn)步,在各個(gè)方面作一名優(yōu)秀的入黨積極分子。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇六
忙忙碌碌中,一年過去了。回頭看,圍繞學(xué)校的工作方案和安排,自己兢兢業(yè)業(yè),盡心盡職,較好的完成了本年的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出缺乏,便于今后更好的工作??偨Y(jié)如下:
一、認(rèn)真教學(xué),育人為本。
一年來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比擬完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,我做了下面的工作:
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,課堂上講練結(jié)合。
2、提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高,越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí),自覺進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力,不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為根底教育的一員,要適應(yīng)形勢(shì)的需要,跟上時(shí)代的步伐,認(rèn)清素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn),就要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念。因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是提高課堂效率,落實(shí)素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水,才能常教常新。此外,本人還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)黨章,向黨組織靠攏,端正自己的工作思想和學(xué)習(xí)思想。
三、
務(wù)本求實(shí),做好本職工作。
嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間關(guān)系,此外對(duì)于系里安排的其他工作,本人也積極主動(dòng)去完成。另外,學(xué)校的中心工作是教學(xué),課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作在認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全?;睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實(shí):根底知識(shí)扎實(shí);全:即面向全體,全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個(gè)個(gè)有提高。在教學(xué)生掌握根底知識(shí)的同時(shí),注重智力的開發(fā),能力的培養(yǎng),素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
總結(jié)到這一年以來所做的工作,取得了一定的進(jìn)步,但是仍有缺乏之處,主要有:
1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟,仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍,有所收獲,但我深知還有很多要學(xué)。
3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性,師生之間的互動(dòng)較少,不能很好帶動(dòng)學(xué)生積極性。
4、專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)藏上還稍顯缺乏。
在今后的工作中我要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)缺乏。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇七
明天下午第三節(jié)課是班會(huì)課,這節(jié)課我打算和學(xué)生一起探討三個(gè)問題:
一、尋找我身邊的感動(dòng)。
1.同學(xué)之間:班級(jí)義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……。
2.班集體內(nèi)的好苗頭:一周以來的新變化;。
3.我們的老師:早來晚走,日夜操勞;。
4.我們的父母:為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供一切后勤保障。
二、發(fā)出一條倡議。
22人幫21人計(jì)劃,一對(duì)一輔導(dǎo),以自愿為原則,以真幫助為核心,以有真效果為目標(biāo)。
三、高效完成各項(xiàng)事務(wù)。
如:作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯(cuò)題本等。
期望通過這樣的活動(dòng),把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、集體主義精神等推向高潮,掀起一股比學(xué)趕幫超的良好局面。
過程及反思:
本節(jié)課的精彩在第一模塊。
同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,一下子打開了話匣子,每個(gè)同學(xué)都說出了令自己感動(dòng)的人和事,我們所有的人聽得都非常認(rèn)識(shí)和仔細(xì),其中孫瑞同學(xué)說,令我感動(dòng)的是在我骨折后,全班同學(xué)都給我寫慰問信,老師也給我寫信慰問我,大家還給我送來了好多禮物,在我住院期間做手術(shù)時(shí)候老師經(jīng)常打電話給我,幫助我豎立信心和勇氣,這些我將終生難忘。
張永慶說:最讓我感動(dòng)的時(shí)全班同學(xué)近來的變化,同學(xué)們從期中考試中醒悟過來,現(xiàn)在對(duì)自己的要求都非常嚴(yán)格,我們班的課堂紀(jì)律和作業(yè)情況都有了很大的轉(zhuǎn)變,這讓我看到了我們班的希望。她說著說著,眼晴里的淚水就流了出來,因?yàn)檫@些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時(shí)坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙,由于她們都坐在前排,她們的動(dòng)作好多同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn),但我卻看得非常清楚,于是我就當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的面把這個(gè)動(dòng)作說了出來,我說:“什么事情令我們感動(dòng),在同學(xué)流淚的時(shí)候,靜悄悄地遞上一張面巾紙,這就是令人感動(dòng)的。陳雨嬌同學(xué)平時(shí)沉默寡言,可是她卻有一顆關(guān)愛同學(xué)的真心,這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學(xué)習(xí)。她的動(dòng)作就詮釋了什么叫有愛心,什么叫讓別人因我的存在而感到幸福?!?/p>
還有好多同學(xué)說:最令我感動(dòng)的是教英語的范老師,她每天都非常用心地在教我們學(xué)習(xí)英語,而且還犧牲休息時(shí)間幫英語暫時(shí)落后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)。有的說我在同學(xué)表現(xiàn)不好的時(shí)候耐心地和他們談心,引導(dǎo)和幫助他們轉(zhuǎn)變。
有的同學(xué)說:讓我感動(dòng)的是張永慶,她是真心為班集體好,她剛和的眼淚也不會(huì)白流,我們都會(huì)極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情,為班集體的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
同學(xué)們說得非常真誠(chéng),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到很好的作用,首先,這樣的活動(dòng)教會(huì)同學(xué)們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事,要常懷一顆感恩的心去生活;其次,它對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有著非常重要的作用,同學(xué)們通過自己的述說和傾聽,真正得感受到了集體的溫暖,同學(xué)們個(gè)個(gè)都要為班集體做貢獻(xiàn),這種效果的獲得很可貴;第三,這樣的活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
第二模塊。
在第一模塊的成功組織的基礎(chǔ)上,第二模塊的組織就顯得容易多了。同學(xué)們對(duì)集體和對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)的心被點(diǎn)燃起來,做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊(duì),每組6人前3名幫后3名,每人幫一個(gè)人,這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊(duì)子了,大家都很真心地在分小隊(duì),提要求,作記錄。
當(dāng)然這件工作不是一蹴而就的,它需要老師的一段時(shí)間的監(jiān)督和引導(dǎo)。
第三模塊。
結(jié)全我自身的經(jīng)歷和小學(xué)部朱華萍老師的qq簽名上的一句話談高效學(xué)習(xí)的事情。
我和同學(xué)們講,我在電腦前一坐,不知不覺兩、三上小時(shí)就過去了,以前看電視也是這樣,后來我關(guān)掉了電視,在我看書的時(shí)候也會(huì)關(guān)掉電腦,手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài),這樣效率就會(huì)很高。朱華萍老師在她的qq簽名下寫道:想看書卻總是沒有時(shí)間?其實(shí)多看點(diǎn)書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡(luò),下決心每天留出半小時(shí)或1小時(shí)的閱讀時(shí)間,關(guān)電腦,關(guān)手機(jī),開始看書,看完書做隨手做些記錄。
所以我提議,大家在寫作業(yè)的時(shí)候一定不要把手機(jī)放在身邊,關(guān)機(jī)或者調(diào)到震動(dòng)檔放在遠(yuǎn)離自己的地方,關(guān)掉電視和電腦,專心地學(xué)習(xí),這樣效率就會(huì)高得驚人。同學(xué)們對(duì)我的建議聽得很認(rèn)真,相信大多數(shù)的孩子回家后會(huì)嘗試我的建議。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇八
隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了?;叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺雖累,但收獲不少。
出自 kAoyANmIjI.cOm
本學(xué)期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽取同年段老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí),使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念?,F(xiàn)總結(jié)如下:
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇九
經(jīng)學(xué)校的安排,我的公開課時(shí)間被排在了最靠前的位置,x月8日上午9:40。我既興奮又緊張,這既是本次活動(dòng)的第一場(chǎng)公開課,也是我教師生涯的第一節(jié)公開課,我靜下心來化壓力為動(dòng)力,確定公開課課題為《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》,精心備課研究課件,并在指導(dǎo)老師康老師和閆老師的指導(dǎo)下,及14班學(xué)生的配合下,順利完成了第一節(jié)公開課,不僅漂亮的打響了本次“全校公開課”活動(dòng)的第一仗,也照亮了我今后的教師生涯的夢(mèng)想之路。在課前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加指導(dǎo),課中教師們積極進(jìn)行聽課評(píng)課,課后我們又互相溝通,讓我受益匪淺!
講完公開課后,我積極聽取聽課教師的評(píng)價(jià)和建議,同時(shí)也總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn),反思了不足之處:
成功之處:1)課前各方面準(zhǔn)備充分,課上語言流利連貫,多媒體操作熟練;2)以學(xué)生為主體,與學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與;3)課件設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出,學(xué)生聽課效率較高;4)課堂秩序較好,學(xué)生比較配合,時(shí)間分配合理;5)教態(tài)大方自然。
不足之處:1)幻燈片添加的個(gè)別動(dòng)作音效不太合適;2)授課語言還不夠詼諧,有待提高;3)課前導(dǎo)入除了使用精彩圖片外,可嘗試使用一些視頻;4)師生互動(dòng)的形式(提問問題回答問題)不新穎,可嘗試一些新穎的形式互動(dòng);5)應(yīng)更加注重教學(xué)的啟發(fā)性和探究性;6)應(yīng)以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度;7)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生把課堂的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系;8)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,應(yīng)多與資深教師溝通學(xué)習(xí)。
總的來說,還是要感謝培養(yǎng)過我的大學(xué)老師和一中的指導(dǎo)老師,讓能有幸第一次親身體驗(yàn)公開課。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多,今后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,以更昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十
十多年的教育生涯,也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但通過20xx年遠(yuǎn)程教育通識(shí)培訓(xùn)(課堂教學(xué)反思)的學(xué)習(xí),使我又進(jìn)行了一次“充電”。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識(shí)的好的平臺(tái)。它通過網(wǎng)絡(luò),無論是“教”還是“學(xué)”,從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的,對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用,豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性,更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦,那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切,都深深地吸引著我,同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí),今天我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)體會(huì)。
這次學(xué)習(xí)我對(duì)《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評(píng)析、互動(dòng)對(duì)話、思考與活動(dòng)等知識(shí)非常感興趣,學(xué)過了,還想再學(xué)一遍。通過聽課,孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思的方法等;這對(duì)于中青年骨干教師的成長(zhǎng)而言是一個(gè)啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗(yàn)案例是不會(huì)成長(zhǎng)為專家型教師的,要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中,去粗取精,去偽存真,使經(jīng)驗(yàn)不斷得到提練和升華,才可生成強(qiáng)大的理性力量,才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。對(duì)于像我年過半百,又工作在教學(xué)的前線上十多年,為什么只能是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的`教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學(xué)過了《課堂教學(xué)反思》才醒悟,我缺少的是反思呀!
由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地,這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
老驥伏櫪、志在千里,在未來的學(xué)習(xí)中,我將努力通過這方便的學(xué)xx臺(tái)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富自己的教學(xué)手段,提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵,繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)反思,為成為專家型的教師努力奮斗!
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
20__年—20__年上學(xué)期,本人這學(xué)期擔(dān)任的是高一年級(jí)高一(3)、高一(4)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,每周的課時(shí)是5節(jié),兩個(gè)班共十節(jié)。在教學(xué)方面,本人能夠認(rèn)真的備課,仔細(xì)的批改作業(yè),熱情的盡量上好每一節(jié)課,爭(zhēng)取在四十分鐘里照顧到每個(gè)學(xué)生,最大程度的提高學(xué)生的英語水平。此刻把教學(xué)工作詳細(xì)總結(jié)如下:
首先,仔細(xì)的備好每一節(jié)課。針對(duì)高一(3)、高一(4)、兩個(gè)班英語基礎(chǔ)上的不一樣,每節(jié)課在準(zhǔn)備的時(shí)候都要有所側(cè)重,對(duì)于四班不僅僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)更要加強(qiáng)靈活運(yùn)用的訓(xùn)練,而三班則把重點(diǎn)都集中在基礎(chǔ)知識(shí)上,把短語句型以及語法點(diǎn)講清楚,讓學(xué)生都弄明白。在備課過程中的有所差別,保證了英語課更強(qiáng)的針對(duì)性和教學(xué)目標(biāo)的完成。
第二,認(rèn)真上好每一節(jié)課。每節(jié)課上經(jīng)過做很多的練習(xí),講解,提問,小黑板等方式,使學(xué)生們?cè)谧黝}的過程中掌握新知識(shí),并能鞏固原先學(xué)過的語法點(diǎn),循序漸進(jìn)的把英語知識(shí),英國(guó)文化傳播開來,增加學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,從而不一樣程度的提高其英語水平。
第三,細(xì)心批改作業(yè),經(jīng)過小測(cè)試等不斷促使學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)的批改每一天的作業(yè),并立即將學(xué)生掌握的情景反饋到第二節(jié)的教學(xué)中去,這樣有利于學(xué)生迅速的糾正自我新知識(shí)上的錯(cuò)誤,鞏固教學(xué)效果。
第四,經(jīng)常虛心的去聽其他教師的英語課,不斷學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗(yàn)。并把所學(xué)的新東西及時(shí)運(yùn)用于下一節(jié)課里,不斷提高自我的教學(xué)水平。
第五,對(duì)于一些基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)新知識(shí)有困難的需要幫忙的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。利用自我的閑暇時(shí)間以及晚自習(xí),給一些英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)新知識(shí)有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)初中英語語法知識(shí)等,幫忙他們更好的學(xué)習(xí)高一的英語課程。
第六,經(jīng)常向同學(xué)們介紹一些好的英文電影,英文書籍,英文音樂等,擴(kuò)大學(xué)生們的視野,增強(qiáng)的英語的興趣,此外還經(jīng)常在課堂中介紹高考的趨勢(shì)和動(dòng)向,使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)方向。
除此以外,本人還經(jīng)常查閱英語資料和教學(xué)參考書等,并找了很多適合于我們學(xué)校學(xué)生難度水平的題讓學(xué)生做,有效的提高了教學(xué)效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,同學(xué)們?cè)谟⒄Z這門科目上都取得了或大或小的提高,掌握了一些基本的英美文化常識(shí),口語交際,以及固定短語等用法,從聽、說、讀、寫、譯等許多方面有了很大的提高。
作為一名老英語教師,我深知自我成績(jī)的取得,與自我的不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)分不開,更與領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持與幫忙分不開,從今后,我必須更加努力,朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神,專業(yè)知識(shí)、專業(yè)本事,專業(yè)理論及自我專業(yè)意識(shí)等多方面發(fā)展且不斷完善,用自我的熱情、毅力和智慧全身心的投入教育科研,使自我成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
“數(shù)形結(jié)合”是經(jīng)典數(shù)學(xué)思想方法之一,在整個(gè)數(shù)學(xué)思想體系中占有重要地位。從兒童思維特點(diǎn)來看,小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡,但這時(shí)的邏輯思維是初步的,且在很大程度上仍具有具體形象性。因此,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,既是兒童本身的需要,又是他們學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)思維的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、量的變化等都是以符號(hào)加以表示的。小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性特征共同決定了“數(shù)形結(jié)合”在教學(xué)中的地位?!皵?shù)形結(jié)合”是小學(xué)教育中運(yùn)用得最多,也是最有效的一種數(shù)學(xué)思想。
數(shù)與形的關(guān)系非常密切,在教學(xué)過程中,我注重運(yùn)用了教學(xué)圖形,巧妙地把數(shù)和形結(jié)合起來,把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,幫助學(xué)生形成概念。在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,找到了概念的本質(zhì)特征,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生求新、求異意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容是計(jì)算問題,計(jì)算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理。算理就是計(jì)算方法的道理,學(xué)生不明白道理就不能很好的掌握計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí),應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生正確理解算理。把算式形象化,學(xué)生看到算式就聯(lián)想到算式,更加有效理解了計(jì)算算理。
數(shù)形結(jié)合的思想方法,通過各種圖,使理論與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系,講問題化難為易,能調(diào)動(dòng)學(xué)會(huì)主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。40分鐘時(shí)間課堂氣氛活躍,學(xué)生的積極性十分高漲,效果很好。實(shí)現(xiàn)了將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”,“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋?,真正將學(xué)習(xí)變成一種愉快的體驗(yàn)。
在教學(xué)中仍存在著許多不足與遺憾:在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)題目較多,不能面向全體,不同層次的學(xué)生不能全都參與到學(xué)習(xí)中來;教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了“以數(shù)輔形”而淡化了“以形輔數(shù)”;在課堂總結(jié)時(shí),教師說的過多,沒有讓更多的學(xué)生參與。在以后的教學(xué)中,題目設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ),面向全體,恰當(dāng)設(shè)計(jì)題組,完善題形了改進(jìn)設(shè)計(jì),用煥發(fā)生命力的課堂去激發(fā)學(xué)生;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和更廣的展示舞臺(tái),誘發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新,從而充分體現(xiàn)了:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
鋼筆字一直都在練,有所提高。粉筆字也一樣平時(shí)在小黑板上練,所以比剛來是進(jìn)步了很多。就是在專業(yè)方面還是練的不足,時(shí)間的緊迫專業(yè)的練習(xí)相對(duì)少了,但對(duì)多種美術(shù)的運(yùn)用會(huì)學(xué)習(xí)不少。
作為青年教師的一員,我收獲不少,也讓自己快速的成長(zhǎng)起來。經(jīng)過自己虛心的請(qǐng)教,隨著自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思,在反思中不斷發(fā)展和完善自我,有很大的進(jìn)步,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì)逐漸的完善和提高的。在成長(zhǎng)的過程中得到了老教師的不少幫助和領(lǐng)導(dǎo)的主持所以才成長(zhǎng)的很快,但也存在著很多不足,在今后的工作中會(huì)更加努力。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
《展開與折疊》這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生空間觀念要求比較高,部分學(xué)生會(huì)感到很困難,但同時(shí)有一部分學(xué)生已經(jīng)具有一定知識(shí)基礎(chǔ)與分析和解決問題的能力,有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí),對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。為了二者兼顧,我特設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié),而且效果非常理想,為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向。
在學(xué)習(xí)《展開與折疊》內(nèi)容一周前,我就提前了解本單元的內(nèi)容,備好課。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來,回去利用卡紙剪好(展開圖正方形的邊長(zhǎng)為5厘米)。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)行檢查的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都做了,而且做的非常好,令老師十分滿意。有的還做好了正方體,這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,以免在上課的'時(shí)候措手不及。
在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個(gè)正方體的展開圖,然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)提心吊膽,害怕學(xué)生做不好。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,能親身經(jīng)歷這個(gè)過程,經(jīng)歷即經(jīng)驗(yàn),我毅然放手讓學(xué)生去剪?!捌孥E”出現(xiàn)了,同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對(duì)我的觸動(dòng)很大,教學(xué)中要充分相信學(xué)生,不時(shí)摒棄自己的思維枷鎖,松開孩子們的手腳,讓他們?cè)谡n堂中不斷地釋放自己。
面對(duì)黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖,讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡(jiǎn)單,可如果不找到其中的規(guī)律,學(xué)生以后就會(huì)很迷惘。于是,我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,小組交流,試著給它們歸類。剛開始,只有一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見,而且分類也不成熟。隨后,我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察,比較,在你一言、我一語中,同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗,還不如讓它一瓣一瓣地開放,讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧。
本節(jié)課還要學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的展開圖,但我沒有講,而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法、知識(shí),自己判斷,自己操作,說出什么樣的展開圖能折成一個(gè)長(zhǎng)方體,因?yàn)槲页浞窒嘈艑W(xué)生會(huì)做的很好。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
《每個(gè)人都是天才》這篇課文共寫了三件事,在敘事的基礎(chǔ)上展開議論,激勵(lì)每個(gè)人都要相信自己是天才,并不斷努力。
1.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。本課主要寫了三位天才的故事,在教學(xué)中為了文章的整體性,我采用了表格法來完成第一部分人物故事的講述,做到了階段性性與整體性的統(tǒng)一。表格中包括了三位天才原來的本性、發(fā)生了什么故事、他們受到鼓勵(lì)后是如何做的,最后的結(jié)果如何,幾大環(huán)節(jié)。以這樣的方式呈現(xiàn),既讓學(xué)生一目了然,又加強(qiáng)了教學(xué)的流程性,課堂很好把控。對(duì)于學(xué)生來說,鍛煉了學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力,學(xué)會(huì)了在大量的文本中提取需要的關(guān)鍵信息。以課堂的實(shí)效來說,的確很成功,沒有給太多的時(shí)間思考,學(xué)生能準(zhǔn)確的找到答案。
2.教學(xué)語言流暢,各環(huán)節(jié)過渡自然。本文對(duì)于敘述的部分容易把握,但是對(duì)于議論的部分不容易串聯(lián)起來。在教學(xué)中,我根據(jù)具體的故事情節(jié),適當(dāng)?shù)牟迦牒竺娴恼Z句。真正的做到了敘事與議論相結(jié)合,所以看似過渡很自然。這樣的方式,有實(shí)例有理論,加深了學(xué)生對(duì)于淺顯故事的深化,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于枯燥理論的理解。學(xué)生在說自己對(duì)于重點(diǎn)語句理論的理解時(shí),能真正的做到結(jié)合實(shí)際生活來談,而不是就這理論說漫無邊際的話,做到了真正的理解。之所以會(huì)采取這樣的教學(xué)策略,是我在備課中,仔細(xì)研讀教材,認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn),找到知識(shí)之間的共性目標(biāo),對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)在授課前,針對(duì)本課,我詳盡的寫了逐字稿,對(duì)于課上的每一句話都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),注意了語言之間的聯(lián)系與過渡。
3.對(duì)教材的分析到位,解讀教材充分。在備課時(shí)我多次的閱讀課文,發(fā)現(xiàn)每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲,都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的亮點(diǎn),能看出更多的關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。充分閱讀文本后,我分別從幾本參考書及網(wǎng)絡(luò)上,搜集相關(guān)的資料以及知識(shí)點(diǎn),做到不遺漏。在高年級(jí)的語文課上,要教會(huì)學(xué)生巧妙地運(yùn)用關(guān)鍵詞法,在教學(xué)時(shí),我不斷地引導(dǎo)學(xué)生,用小問題去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在文字背后的奧秘。起初學(xué)生對(duì)于文字沒什么感覺,我想漸漸地,學(xué)生能夠掌握。
1.部分問題價(jià)值不高,思考的空間不大。為了能與學(xué)生有完美的對(duì)接,我設(shè)計(jì)的不是給出一個(gè)大的問題,讓學(xué)生去充分的思考交流。其實(shí)大的問題可以鍛煉學(xué)生的思維,給學(xué)生形成更廣闊的思維空間,利于學(xué)生完整的思維的發(fā)展,真正的做到鍛煉學(xué)生的思維能力,尤其對(duì)于高年級(jí)語文。而我的問題過于細(xì)碎,不利于學(xué)生整體把握教材內(nèi)容,阻礙學(xué)生思維向深層次發(fā)展。
2.自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不充分。由于本課的教學(xué)內(nèi)容較多,考慮時(shí)間的因素,在教學(xué)時(shí),我沒有給學(xué)生過多的時(shí)間去思考,交流也只是簡(jiǎn)單的幾分鐘。這樣對(duì)于好學(xué)生來說,影響不大,但是對(duì)于差生來說,在他還沒有很好地理解課文的時(shí)候,老師已經(jīng)給出了答案。這樣不利于差生的進(jìn)步與提高。語文課強(qiáng)調(diào)的就是自主—合作—探究,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,敢于發(fā)表自己的見解。而我的做法,恰恰違背了這一重要的教學(xué)原則,是一個(gè)極大的失誤。語文課應(yīng)該是多說,多讀,多思考,積極發(fā)表自己的見解。
3.對(duì)于問題的解決,教師補(bǔ)充的太快,學(xué)生說得不夠深刻。由于是上公開課,教學(xué)任務(wù)重,關(guān)注的點(diǎn)比較多,對(duì)于課堂的節(jié)奏把控的不夠好。在解決問題時(shí),當(dāng)學(xué)生說不上來時(shí),就著急自己說出答案。或者是一個(gè)人說得不夠好的時(shí)候,不知道當(dāng)時(shí)該怎么去評(píng)價(jià)或是引導(dǎo),以便下一位可以更好地補(bǔ)充。所以學(xué)生在答題的時(shí)候沒有方向,老師只是一味的給予對(duì)與錯(cuò)的回饋,讓學(xué)生沒有補(bǔ)充的方向,這樣問題就很難完善,很難達(dá)到老師需要的知識(shí)點(diǎn),由于時(shí)間的關(guān)系,老師就著急自己說出答案。這個(gè)問題需要不斷地改正。在以后的備課中,還應(yīng)做到更加的詳盡,做好教學(xué)的預(yù)設(shè),自己去預(yù)設(shè)這樣的問題學(xué)生可能答到什么程度,我需要他們的問題說到什么程度,如果他們說不到我該如何去引導(dǎo),一是做好備課的預(yù)設(shè),同時(shí)加強(qiáng)自己在課上的反應(yīng)度與靈活性。方能解決這一嚴(yán)重的教學(xué)問題。
4.板書不合理語文教學(xué)的板書,要么是教學(xué)內(nèi)容的梗概,要么是教學(xué)方法的呈現(xiàn),要么是關(guān)鍵詞句的體會(huì)。而我的板書只寫出了課程的一個(gè)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),過于抽象,缺少知識(shí)的呈現(xiàn)。在以后的教學(xué)中,我要刻意的去設(shè)計(jì)板書,盡量讓我的板書既簡(jiǎn)潔又有意義。
5.問題的提問方式不當(dāng)??赡苁强陬^語的原因,在教學(xué)中,我總是不經(jīng)意的問出“是不是”“對(duì)不對(duì)”這樣的問題。這樣的問法,學(xué)生也只能回答出“是”“否”的答案。應(yīng)該問“你怎么看?”“你覺得呢?”等類似的問題,給學(xué)生思考的空間。也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,真正的走進(jìn)語文課。讓學(xué)生在課上盡情的投入思考參與,不是作為一個(gè)旁觀者,給予一個(gè)是非的評(píng)判。每一次做課都是一種洗禮,讓別人發(fā)現(xiàn)自己的不足,放大了自己的問題,從而發(fā)現(xiàn)問題,不斷地調(diào)整,盡力改正,不斷地努力進(jìn)步。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
一、語文課堂的問題意識(shí)--學(xué)生沒問題,教師有問題。
學(xué)生沒有問題,教師就有問題;學(xué)生提出問題,教師不積極理睬,教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,教師有問題。有效的問題:有一定的思維價(jià)值,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,適當(dāng)?shù)奈恢?,用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,想象,思維,技能,方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問題,就應(yīng)該鼓勵(lì),并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,給他從小種下探索思考的種子。其次,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后,教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要開闊學(xué)生的思維,先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了。
二、怎樣激活我們的語文課堂
1、自主的教學(xué)模式
在語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。
請(qǐng)你作出決定。
(生選擇 xx )
師:選擇“樹”學(xué)請(qǐng)齊讀 7 、 8 自然段)
師:選鳥的同學(xué)請(qǐng)齊讀第 12 、 13 自然段。
(生齊讀)
師:其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會(huì)兒要進(jìn)行第 2 回合的較量,看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力,喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn):”鳥“往那邊去,”樹“朝這邊來。
(交換位置集中)
師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,找出形容自己的詞語,分別寫到黑板上。
(生朗讀,交流后,爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)寫詞語)
師:現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn),這里面有些詞不太合適,不合適的要修改,重復(fù)的要?jiǎng)h去。
(生思考交流后上臺(tái)修改)
(生準(zhǔn)備,小組討論交流)
師:請(qǐng)“樹”先來,可以嗎?
生:大榕樹枝葉繁茂,顏色明亮,有數(shù)不清的枝椏,沒有大榕樹,小鳥不能生存。
師:如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn):“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音,暗示學(xué)生角色變化)。
生:我是一棵南國(guó)的大榕樹,我有數(shù)不清的枝椏,枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮,每一片樹葉都在閃耀,好象有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng),沒有我,我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。
師:鳥兒們。你們上來吧!
兩女生:(甲)我聰明伶俐,(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥,榕樹就沒有這么旺盛的生命力。
兩男生:我們是南國(guó)的小鳥,我們的羽毛色澤明亮,我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,我們聰明伶俐,我們活潑可愛,沒有我們的身影,大家就不會(huì)去看榕樹。
師:我聽出來了,大家去看大榕樹,是沖著他們?nèi)サ摹#嫦颉皹洹敖M同學(xué))你們同意嗎?
眾“樹“:不同意;
兩女生:我們是南國(guó)之樹-----榕樹,我們枝葉繁茂,能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,能為鳥兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),如果沒有我們大榕樹,小鳥就不能生存,我們就是鳥的天堂。
生:剛才鳥兒說,沒有他們可愛的身影,人們就不會(huì)去看我們,您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,我認(rèn)為這是不對(duì)的,因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?,是充滿藝術(shù)感的。
換位整合
師:請(qǐng)你們考慮一下,在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?
生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,就像花和綠葉一樣,有了綠葉陪村,花才顯得更美。
生:我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,而且關(guān)系非常密切。
生:大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,使他富有生命力。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的。
師:你不但善于傾聽,而且善于思考。
生:我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的,就一定會(huì)有鳥窩,一定有鳥兒,如果沒有鳥兒的話,樹就沒有生命力。
生:樹和鳥是不可分割的,如果沒有鳥,樹很快就會(huì)衰老;如果沒有大榕樹,鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌。
師:可以說樹因鳥而年輕,鳥因樹而可愛!
生:如果說大榕樹是一幅美麗的畫,那么有了小鳥,這畫才更完美。
生:我覺得要是把大榕樹比做一個(gè)人的軀體話,那么鳥兒就是這個(gè)人的靈魂。
師:樹和鳥都真心地感謝你,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們。樹和鳥密不可分,還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。
師:有了這個(gè)認(rèn)識(shí),“樹“讀寫鳥的部分,感覺可能會(huì)更好;同樣,”鳥“讀寫”樹的部分,也會(huì)更有新意。
(“樹”齊讀寫鳥的自然段,“鳥”讀寫樹的自然段)
師:你們有什么感受?
生:我覺得鳥兒的確非?;顫娍蓯郏杪曇材敲辞宕鄤?dòng)聽。我認(rèn)為有了鳥兒,大樹才會(huì)更有情趣。
生:我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂,給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,我們應(yīng)該感謝大榕樹。
生:我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,歌生動(dòng)聽,活潑可愛,聰明伶俐。我想,如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。
生:讀了這段話,我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱,有一種身臨其境的感覺。
生:鳥兒可愛,大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機(jī)會(huì),我一定要去看看,讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。
生:但愿我也有這個(gè)眼福。
生:我不是很喜歡寫景的文章,一開始沒在意這棵大榕樹,現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,我們不能沒有大榕樹!
師:“不識(shí)廬山真面目,只緣生在此山中”。而剛才,你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂。對(duì)問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內(nèi)容
面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,美國(guó)語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí),了解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。
在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國(guó)的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
在xxx機(jī)構(gòu),他們通過他們的半年刊給我們介紹他們的服務(wù)領(lǐng)域,以及他們所開展過的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)他們開展的活動(dòng)和我們平常在學(xué)校所參加的義工活動(dòng)差不多,所以我想我只要像在平常做義工的時(shí)候一樣在旁邊協(xié)助就行了,后我、劉璐、劉戀被分配到蘭花社區(qū)服務(wù)中心,負(fù)責(zé)人帶著我們?nèi)?,她是我們這個(gè)社區(qū)的主任,她告訴我們她和我們一樣她對(duì)蘭花社區(qū)也不了解,也是剛被調(diào)過去,所以你們也不需要有什么太大的壓力和擔(dān)心,只要有想法就放手去做,不懂的不會(huì)的我也會(huì)幫助你們,所以你們不需要擔(dān)心,我們可以一起努力和想辦法解決。我也是充滿信心,后我們我們都滿懷期待一起到蘭花社區(qū),那里我們有自己的辦公室,我們開心的打掃屬于我們自己的辦公室,然后開始熟悉兩套工作表格,有周報(bào)表,月報(bào)表,還有我們提交表格的時(shí)間,還有就是服務(wù)表格,個(gè)案、小組、一般咨詢要用的一系列表格,我們剛開始到這里,我感覺到我很迷茫,剛到一個(gè)新的社區(qū),我不知道我接下要干什么,我們要不要弄活動(dòng),以及我們要開展什么活動(dòng),我們都在聽我們負(fù)責(zé)人的指示,她說一步我們就做一步,但是后我們通過開會(huì)確定我們后面一個(gè)月的計(jì)劃開展三場(chǎng)活動(dòng),分別是宣傳蘭花社區(qū)社工活動(dòng)和居民面對(duì)面交流的座談會(huì)還有就是針對(duì)暑假小孩出行和在家的安全問題開展的青少年兒童夏令營(yíng)之安全教育工作坊,我們進(jìn)行明確了分工,三人每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng),包括這個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃書、服務(wù)對(duì)象的人員招募、活動(dòng)前期的宣傳以及開展活動(dòng)的人員分配、時(shí)間安排、物資準(zhǔn)備、整個(gè)活動(dòng)的流程、以及最后活動(dòng)的總結(jié)資料的撰寫都是由那個(gè)人負(fù)責(zé),其他社工則是配合,這個(gè)是負(fù)責(zé)人真正的放手讓我們自己去完成一次活動(dòng)的實(shí)施,當(dāng)然在其中我們有很多問題都可以去問她,有什么問題我們也可以一起討論,雖然很有壓力,但是很鍛煉我們,讓我們有一個(gè)完整的過程去經(jīng)歷。
在接下的工作中我們都有了各自的任務(wù)和目標(biāo),每天的工作都是我們自己給自己安排,按照我們各自寫的計(jì)劃書進(jìn)行實(shí)施,我負(fù)責(zé)的是最后一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng),前面一段時(shí)間我是協(xié)助開展活動(dòng),在活動(dòng)過程中我們和這里居民圍在一起聊天,詢問他們社區(qū)的情況,以及他們對(duì)社區(qū)的建議,還有對(duì)我們開展活動(dòng)的建議,在前面兩次活動(dòng)中,和居民們的接觸,我們覺得我的服務(wù)對(duì)象可以改一改,因?yàn)檫@里老人和2歲以上的小孩比較多,所以我可以弄成親子的安全教育,以及在工作坊中還弄一些親子的活動(dòng)??偨Y(jié)了上幾次的活動(dòng)對(duì)于我開展第三次活動(dòng)有很大的幫助,第三次活動(dòng)由我負(fù)責(zé)和主持,前一天我和社工們開了會(huì),和他們講解活動(dòng)流程,還有人員分工,以及物資的準(zhǔn)備。帶活動(dòng)的那天我非常的緊張,我覺得我控制不住現(xiàn)場(chǎng),因?yàn)槲覜]有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn),我不知道我的活動(dòng)能不能預(yù)期完成,但是還好在前幾次活動(dòng)中我都有接觸這些小朋友,這次活動(dòng)最后完美的完成了,當(dāng)然在活動(dòng)過程中也遇到了困難,因?yàn)樾『⑻?,?chǎng)面有點(diǎn)不受控制,但是在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力下我們還是幫助小孩完成這個(gè)游戲任務(wù)。這次活動(dòng)我很感謝我的團(tuán)隊(duì),我覺得在開展活動(dòng)的過程中團(tuán)隊(duì)的協(xié)助是非常重要的,一個(gè)人的力量總是有限的,當(dāng)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起協(xié)助,相互支持,我們就可以把事情做得更好。
我覺得在整個(gè)實(shí)踐中我自己個(gè)人也成長(zhǎng)了,我要謝謝帶我們,負(fù)責(zé)我們的姐姐,是他給了我們這次機(jī)會(huì),鍛煉我們,在實(shí)踐中我們可以獨(dú)自負(fù)責(zé)和帶領(lǐng)了一次活動(dòng),讓我更有自信。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):
1、重師范。在教單詞時(shí),要求老師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語言家c、e??怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)。
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):
whohowhowlong。
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)。
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),老師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)。
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、語法教學(xué)。
反思五、語法教學(xué)。
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí)。widdowson在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
反思六、聽力教學(xué)。
1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對(duì)輸入信息的“加工”,“說”是表達(dá),是“輸出”,沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說,在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力,使兩者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述。
2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識(shí)地安排聽寫一些音相近的單詞,一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子;聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對(duì)話和短文。聽音畫勾或打圈,聽音選圖,聽音標(biāo)號(hào)或排序以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。
3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明,青少年在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的模仿能力極強(qiáng)。學(xué)生在跟讀時(shí),仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。同時(shí)朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感覺提高對(duì)語言的感悟力有著極其重要的作用。
4、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
六、課堂控制。
反思七、課堂控制。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時(shí)老師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng),然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng),從而使之能在老師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
七、教材的運(yùn)用。
反思八、教材的運(yùn)用。
《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中sectiona教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionb有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非常科學(xué),但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,我認(rèn)為老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校,七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語,所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八年級(jí)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差,而setionb中聽力材料難度偏大,我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候,應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?;蛘呦戎v閱讀材料,或者繪制圖片,或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說,“教材上有的并不一定要全部教;教的并不要求全教會(huì);會(huì)的并不要求全部考”。
八、信息技術(shù)。
反思九、信息技術(shù)。
1、開拓獲取信息的途徑,擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率?!叭祟惈@取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3、5%來自嗅覺,1、5%來自觸覺,1%來自味覺”(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實(shí)驗(yàn)之一)。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語,腦、眼、耳、口、手并用,這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué),以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動(dòng)活潑,趣味盎然,,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語學(xué)科,課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā),創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用,并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
3、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”
九、學(xué)習(xí)方式。
反思十、學(xué)習(xí)方式。
1、是改變教法。教學(xué)中老師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,完成任務(wù)。在解決問題的過程中使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、情感、體驗(yàn)等方面有所收獲,有所發(fā)展。
2、安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做,有事能做。
十、背誦。
反思十一、背誦。
艾賓浩斯遺忘曲線指出,學(xué)生學(xué)過的東西,二十分鐘之后忘記40%,當(dāng)天忘記70%,第二天忘記75%。根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律,我們必須讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),特別是單詞,以減少遺忘。再者,外語教學(xué)中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的。對(duì)一些句型搭配及習(xí)語等,必須準(zhǔn)確掌握,因而需要一定的強(qiáng)化記憶手段。在教學(xué)過程中我們也必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法。我認(rèn)為現(xiàn)在我們完全可以采用在“圖文提示”下讓學(xué)生背誦或復(fù)述課文的方法。《新目標(biāo)英語》每一頁都有幽默生動(dòng)的畫面,而文字材料相對(duì)來講占的比例小一點(diǎn),我們可讓學(xué)生看圖說話,看表格講句子,只要學(xué)生能熟練地運(yùn)用語言,我們的目的也就達(dá)到了。
這種全新的背誦模式,完全不是死記硬背。它的高明之處,是把背誦變成了學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用語言的過程。同時(shí),具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用,因而能達(dá)到快速、高效。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
個(gè)人教學(xué)反思與總結(jié)篇十九
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》,有收獲也有很多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
以謎底導(dǎo)入松鼠,以松鼠圖片及資料使學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解,以問題“假如有只松鼠跑到你家,你會(huì)怎么對(duì)待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生通過課題來提問,是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題,使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
以小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,讓學(xué)生善于閱讀課文,善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié)。
在教學(xué)過程中,抓住重點(diǎn)詞語理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對(duì)小松鼠喜愛之情的相關(guān)語句及字詞,及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落,讓學(xué)生體會(huì)作者的用語來感觸作者對(duì)松鼠的喜愛之情,并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來,來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、對(duì)學(xué)生的注重了對(duì)文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對(duì)寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講,這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的。
2、沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會(huì),缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
3、在教學(xué)過程中,讓學(xué)生提問還是較窄,有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與,但總是有學(xué)生不積極,能躲就躲。
4、對(duì)多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題,以致影響到了教學(xué)效果。
5、對(duì)書本的個(gè)別詞語的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤。
1、積累豐富的詞語,加強(qiáng)口才鍛煉,積極以不同的方式及詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
2、對(duì)課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。
3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。
4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀,加強(qiáng)他們的朗讀能力。
5、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
6、認(rèn)真對(duì)待每一堂課,不懂得方面多請(qǐng)教其他教師。
7、加強(qiáng)多媒體的使用,熟練。