學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。接下來(lái)將為您羅列一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，希望能夠幫助您更好地了解情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇一
首先是閱讀文章，閱讀的時(shí)候拿一支筆做筆記，需要注意的以下的“扎眼字符”：
3.奇怪的符號(hào)們——逗號(hào)和句號(hào)滿大街都是對(duì)吧，那么破折號(hào)呢？問(wèn)號(hào)呢？引號(hào)呢？連詞符號(hào)呢？括號(hào)（一般給出某個(gè)單詞的中文解釋）呢？它們也是如此的顯眼和另類吧。這樣“非主流”的符號(hào)本身其實(shí)沒(méi)什么，但是它們所在句子所說(shuō)的內(nèi)容，就一般不是那么簡(jiǎn)單啦。
也就是說(shuō)，第一道題，一定是在文章的第一部分（未必是第一段），而第二道題，一定在文章第一題所考察部分的后面，并且是在第三題所考察部分的前面。依此類推，所以最基本的定位技巧，也就是如何找到答案在哪里，就是通過(guò)這個(gè)概念。
然后要說(shuō)的最重要也是最實(shí)用的技巧就是：空語(yǔ)境。說(shuō)白了，很多時(shí)候大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的那些干擾項(xiàng)所說(shuō)的內(nèi)容，拋開(kāi)文章來(lái)看的話，它們所描述的內(nèi)容是完全正確的，是符合我們的常識(shí)和日常生活的認(rèn)知的——但是依然不是正確的選項(xiàng)，那是因?yàn)樵谖恼轮?，這些內(nèi)容并沒(méi)有被提起——它們是對(duì)的，只是他們出現(xiàn)在了錯(cuò)誤的地方。換句話說(shuō)，就是常識(shí)正確的，未必是正確選項(xiàng)，我們需要通過(guò)上一步說(shuō)的定位的相關(guān)技巧（正序出題），來(lái)看下原文在這個(gè)地方是不是真的說(shuō)了這個(gè)事情，如果沒(méi)有，那么不管它描述的多么符合我們的日常生活，也一定是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。
快速閱讀最講究的其實(shí)不是技巧，而是閱讀的順序以及做題的順序。因?yàn)槠漕}目比較簡(jiǎn)單，只有細(xì)節(jié)題，沒(méi)有推斷題（比如不會(huì)出問(wèn)作者寫(xiě)這個(gè)文章為了表達(dá)什么，或者作者是什么態(tài)度之類需要我們推理的題目）。所以全部的技巧就是定位，只要能找到這道題考的是哪個(gè)部分的內(nèi)容，就一定能做對(duì)題目。
閱讀的順序一般是這樣：
小標(biāo)題（如果有的話）——每段的段首段尾句——每段出現(xiàn)的扎眼字符（定義同上面深度閱讀中的“扎眼字符”）。
讀完這些之后，不需要管文章具體描述的內(nèi)容，就可以開(kāi)始做題。
先做的應(yīng)該是最后三道填空題，它們應(yīng)該出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，10在最后部分，9在10的上面，8在9的上面——因?yàn)閯倓傋x完，明確了位置之后，印象應(yīng)該最深刻，所以也最好找。
然后再做前面的1～7題，同樣需要活用之前說(shuō)的“正序出題”原則——萬(wàn)一有一道題一時(shí)半會(huì)找不到在哪里了（不在小標(biāo)題，也不再段首段尾，也不在扎眼字符所在的句子里），那么我們要穩(wěn)定心態(tài)，不妨先做后面的一道題。舉個(gè)例子，你第2題搞定了，第3題是死活找不到在哪里了，那就快做第4題，完了之后再回過(guò)來(lái)做第3題——很顯然，第3題必然是在第2題和第4題的原文部分中間，這個(gè)時(shí)候把中間夾雜的文字做一個(gè)深度閱讀，就一定能找到答案。
選詞填空應(yīng)該放到最后做，它就是考察大家的單詞基礎(chǔ)，尤其是在特定語(yǔ)境環(huán)境下的單詞認(rèn)知程度。所以如果單詞基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們，做這套題還是比較費(fèi)勁的。我們可以利用的技巧就是單詞的詞性了。大概的步驟如下：
1.讀——無(wú)論如何，我們還是需要花一點(diǎn)時(shí)間把這個(gè)文章讀一遍，雖然有單詞被抽了出來(lái)，但是我們還是可以明白作者大意和主旨的。
2.標(biāo)——把10個(gè)空白處所要填的單詞的詞性給標(biāo)識(shí)出來(lái)，當(dāng)然是參考空白處整個(gè)句子，通過(guò)語(yǔ)法的角度來(lái)判斷該填什么樣的一個(gè)詞進(jìn)去。
3.分——把后面15個(gè)備選單詞的詞性一一地標(biāo)出。
4.填——最后的一步，根據(jù)空白處的詞性，而不是詞義，把備選單詞們一個(gè)個(gè)填進(jìn)空白處。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇二
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。那么，下面是由小編為大家?guī)?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
講解法是指對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法，在數(shù)學(xué)課堂上，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書(shū)，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽(tīng)講、思考、重點(diǎn)記錄、做練習(xí)。它主要用于新單元的開(kāi)始、新概念的引入、新命題的得出、新知識(shí)的歸納以及學(xué)生提問(wèn)的集中答疑。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時(shí)反饋，目標(biāo)對(duì)象指向大多數(shù)，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固知識(shí)和形成一定的技能、技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確。練習(xí)的形式可以是書(shū)面的、口頭的，也可以是問(wèn)答題、實(shí)際操作題。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時(shí)，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升。
演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物和模型等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法，比如小學(xué)講解長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，可以展示生活中的長(zhǎng)方體和正方體模型。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn)，找出對(duì)象性質(zhì)或問(wèn)題的答案的一種教學(xué)方法。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對(duì)象以及關(guān)系，或由學(xué)生動(dòng)手操作一些學(xué)具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。
小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個(gè)體，也作為社會(huì)個(gè)體加入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍與來(lái)自環(huán)境的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用;小組活動(dòng)的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問(wèn)題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
由于理論課涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，而試講時(shí)間有限，從考官角度看，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時(shí)間里講完本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)，他更關(guān)注的是考生有沒(méi)有把該講的知識(shí)點(diǎn)講透徹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課能不能完全掌握所學(xué)的新知識(shí)。
因此，需要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理篩選。在這個(gè)過(guò)程中，要注意不能因?yàn)檫x的知識(shí)點(diǎn)太少，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，導(dǎo)致講解不夠透徹，沒(méi)有亮點(diǎn)。
在選定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生比較難理解，容易犯錯(cuò)的地方。
重難點(diǎn)的選取一定要準(zhǔn)確，因?yàn)槿绻虒W(xué)重難點(diǎn)選取失誤，那整個(gè)課堂的重心有偏差。而且，考生有沒(méi)有做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是考官非常關(guān)注的，也經(jīng)常作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
考生應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題，很多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能把重要的知識(shí)點(diǎn)講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。
理論服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)習(xí)能力，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐，做到學(xué)以致用，而不只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇三
1、閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
二、學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“”的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。)。
合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)。
三、學(xué)時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)交流導(dǎo)入。
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體。”可見(jiàn)，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶。
(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：
包弟的經(jīng)歷“我”的感情。
被轉(zhuǎn)送給“我”高興。
與“我們”親密相處快樂(lè)。
被追殺憂慮。
被解剖歉疚。
(三)主體研讀。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
對(duì)于一篇文章，在整體感知后，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺埽懈星榈乩首x。
2、自主研讀。
3、探討交流。
示例：
(1)以前看見(jiàn)包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對(duì)比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無(wú)助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)。
……。
(四)引導(dǎo)探究。
提出問(wèn)題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。
1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?
2、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“”的現(xiàn)實(shí)?
各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：
“”中，巴金也是受害者之一，“”結(jié)束后，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠(chéng)正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。
以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫(xiě)一來(lái)是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機(jī)拓展。
1、學(xué)生提出值得探討的問(wèn)題，全班討論。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來(lái)全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。】。
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！俊?/p>
(六)及時(shí)反思。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇四
2、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理。
我們教文言文，目的不在于寫(xiě)作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語(yǔ)，也不是能對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查詞典、會(huì)意而后懂。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語(yǔ)法分析不過(guò)是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。
教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當(dāng)然，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“讀”的過(guò)程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對(duì)誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。
針對(duì)這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法。
本文采用誦讀教法、討論交流法。
最后，經(jīng)過(guò)分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書(shū)塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的。
為了使誦讀收到實(shí)效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫(xiě)法上的一些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)誦讀的要求;其次，在誦讀練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦。
誦讀練習(xí)可以分段、分層地進(jìn)行，但最后一定要連貫地背誦全文。
3、課時(shí)安排。
第一課時(shí)：誦讀課文、探究課文、背誦課文。
第二課時(shí)：整理、歸納文中重要的文言知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
剛才，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)遍地都是正確的答案。我很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是從什么樣的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的。
2、第二個(gè)問(wèn)題：這些年來(lái)，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?
這幾位同學(xué)的回答都很深刻，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。這節(jié)課，讓我們一起通過(guò)一篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽(tīng)兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇五
目標(biāo)：
1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別。
2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求。
3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求。
4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度。
講授要點(diǎn)：
一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹。
二、理解“語(yǔ)文”
1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字。
(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自己能夠?qū)Ｐ穆?tīng))。
(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話，說(shuō)得條理明白)。
(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)。
(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的)。
2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：
(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。
1、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師的作用小;。
2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;。
3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;。
4、好作文難寫(xiě)，要靈性;。
5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;。
6、高考三樁之一，成績(jī)160——200分。
四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇六
1、了解棋盤(pán)的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋。
2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
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1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽(tīng)老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開(kāi)跳棋下。
2、談話：你們知道中國(guó)跳棋嗎？誰(shuí)想來(lái)介紹一下。
先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。
師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。
考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。
這節(jié)課你有什么收獲？
了解跳棋的規(guī)則。
1、了解跳棋的基本規(guī)則。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
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師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來(lái)看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來(lái)了。
1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。
2、小組長(zhǎng)做好記錄。
3、全班交流、匯報(bào)。
4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。
（1）勝負(fù)判定：
首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中，即為優(yōu)勝！
（2）走子規(guī)則：
玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格，或數(shù)格跳躍?！耙苿?dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上，一個(gè)棋子躍過(guò)隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過(guò)程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。
（3）游戲規(guī)則：
游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。
（4）跳棋的基本規(guī)則：
1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。
2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形。
3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū)。
4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū)。
5）走子：只能一步走。
棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。
6）跳子：可以連續(xù)跳。
一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！
7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。
吃子法。
1、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣。
中國(guó)跳棋一副。
1、介紹吃子的定義：一方棋子通過(guò)跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。
2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況。
1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。
2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己。
3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。
4、師舉例，生判斷。
5、同桌練一練。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？
練習(xí)課。
1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
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讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇七
在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
巧用信息整體把握。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
注意摘取原文。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
三.高考語(yǔ)文拿高分考試技巧。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題先說(shuō)時(shí)間的分配。
第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。
二、答題策略。
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。
如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇八
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
(二)找原話。
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
(三)看要求。
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
1.要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
2.要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
3.是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
小升初語(yǔ)文學(xué)習(xí)4個(gè)技巧。
第一點(diǎn)，同學(xué)們要做好的就是預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)，不是僅僅讓同學(xué)們?nèi)プx一遍課文，了結(jié)課文大致內(nèi)容，這樣的預(yù)習(xí)沒(méi)有任何意義。
預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們要做好兩個(gè)步驟：
第一步、粗讀，就是讓同學(xué)們粗略地讀一遍課文，找出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞，然后通過(guò)查閱字典等工具書(shū)，掃清自己的閱讀障礙，也便于了解課文大意。
第二步就是要精讀，同學(xué)們可以先自己試著去給課文分段、概括段落大意和文章的中心思想，如果是詩(shī)詞或文言文，同學(xué)們可以去逐句翻譯......
同學(xué)們還要做好一個(gè)工作，就是將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，標(biāo)記出來(lái)，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講課。只有這樣，同學(xué)們才能學(xué)透這一篇課文，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。
第二點(diǎn)、就不得不說(shuō)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。
比如語(yǔ)文字詞、古詩(shī)詞、文言文等，字詞方面，?？嫉木褪嵌嘁糇?、形近字、近義詞、反義詞等，同學(xué)們要自己學(xué)會(huì)總結(jié)。
不要總是依賴?yán)蠋熁蛘咻o導(dǎo)資料，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料雖然方便，但卻少了一個(gè)整理總結(jié)、加深印象的過(guò)程。
再一個(gè)就得著重說(shuō)一說(shuō)課文的背誦，這真是難倒了不少同學(xué)，看到“背誦全文”就緊張。
背誦，為什么對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是難題?主要原因在于這部分同學(xué)沒(méi)有掌握好方法，拿到一篇課文，看到背誦全文就開(kāi)始一字一句從頭背到尾，背了半天，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)記住幾句。
同學(xué)們想要長(zhǎng)時(shí)記憶課文，就要注意方法，比如畫(huà)面聯(lián)想記憶法。例：背誦《望天門(mén)山》。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
同學(xué)們背誦的時(shí)候，可以先想象一下這首詩(shī)的畫(huà)面：
雄偉的天門(mén)山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽(yáng)那邊駛過(guò)來(lái)。
從“天門(mén)山-碧水-青山-孤帆”，同學(xué)們想象這些畫(huà)面，就能快速背下這首詩(shī)。
關(guān)于課文背誦的方法還有很多，今天我們就不一一列舉了，之后我們會(huì)以專題的方式為同學(xué)們講解。
語(yǔ)文閱讀理解是同學(xué)們的難點(diǎn)，同學(xué)們想要在閱讀理解這道題上拿高分，就要注意解題步驟：
然后就是要認(rèn)真審題，帶著問(wèn)題再去閱讀一遍文章;最后當(dāng)同學(xué)們得出答案之后，再閱讀一遍，驗(yàn)證答案。
這時(shí)，就有同學(xué)有疑問(wèn)了?考試的時(shí)候，哪有時(shí)間去做好這些步驟呀?
我們教給同學(xué)們這些解題技巧，是要讓同學(xué)們考試的時(shí)候才用的嗎?如果真的是這樣，那我們可以明確的告訴你，這樣做大部分同學(xué)都來(lái)不及。
這需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多練題，培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練做題的感覺(jué)，掌握一些閱讀理解的答題公式。
比如說(shuō)“讓同學(xué)們給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題”，同學(xué)們可以這樣做：同學(xué)們可以根據(jù)文章的主要事件、或者主要人物，再加上修飾詞命名;也可以用文章的中心詞命名。
大部分的閱讀理解題目都有一套大致的答題模板，我們之后會(huì)為同學(xué)們整理分享。
第四點(diǎn)、作文。
作文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，同學(xué)們也明白。而我們想要寫(xiě)好語(yǔ)文作文，就離不開(kāi)平時(shí)的積累和運(yùn)用。
怎么積累?這就需要廣泛的閱讀，通過(guò)閱讀，來(lái)積累作文素材。同學(xué)們還要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將這些作文素材摘抄到本子上，平時(shí)多去看看、記一記。
作文素材積累了，就要去運(yùn)用，不然這能是一堆廢紙。那怎么用?很多同學(xué)都有寫(xiě)日記的習(xí)慣吧，那么我們就可以把素材運(yùn)用到日記中，或者是一周練習(xí)一篇作文，主要就是訓(xùn)練自己的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，提升自己的寫(xiě)作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇九
1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通。
3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。
1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。
2、為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。
3、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”)，說(shuō)明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)。
為什么一入詩(shī)，它們就有了美感，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《說(shuō)“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書(shū)右。
三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。
3、(7)總結(jié)。
四、思考明確一個(gè)問(wèn)題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹(shù)”?
叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹(shù)”則沒(méi)有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
2、明確，可見(jiàn)，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫(xiě)出來(lái)，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái))。
意象。
雨
鳥(niǎo)
燭
……。
例句。
意象特征、暗示內(nèi)涵。
學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨。
杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑。
風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。
松：靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
三、簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)這些意象的特征和內(nèi)涵。
鳥(niǎo)：有空遠(yuǎn)感覺(jué);。
雨：一是清新可愛(ài)的雨，還有一個(gè)是憂愁的;。
燭：相思情、愁別意。
柳：留戀、離別含義。
月：美麗、憂愁、冷清。
日：多為夕陽(yáng)。
四、課后作業(yè)：
在古詩(shī)中找一個(gè)意象，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其意象大致特征及內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編為你帶來(lái)的電腦繪畫(huà)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助。
英特爾求知計(jì)劃提供了4本技能手冊(cè)，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排，供人們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)進(jìn)行查閱。
使用舉例（了解畫(huà)圖軟件中畫(huà)曲線的操作）：
1． 打開(kāi)圖形模塊的技能手冊(cè)，翻到目錄頁(yè)。
2． 通過(guò)查閱得知“畫(huà)曲線”在“圖形技能2”中的2.3，在技能手冊(cè)的第4頁(yè)。
3． 翻到第4頁(yè)就能看到“畫(huà)曲線”的操作步驟了。
4． 根據(jù)操作步驟完成畫(huà)曲線的操作。
練習(xí)：通過(guò)技能手冊(cè)掌握調(diào)節(jié)畫(huà)布尺寸大小的操作。
在今天的課程中，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：
郵票
電腦桌面背景圖
1、 郵票
小小一枚郵票，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案，也會(huì)吸引人們將它收藏，你見(jiàn)過(guò)的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過(guò)設(shè)計(jì)制作一枚新郵票，來(lái)了解郵票上的'多種信息。
2、 電腦桌面背景圖
一個(gè)社區(qū)里有許多重要的地方，人們會(huì)因?yàn)椴煌脑蛐枰竭@些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么？為了讓前來(lái)參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn)，又要美觀、醒目吸引人，這樣，訪問(wèn)者只要一打開(kāi)計(jì)算機(jī)，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。
和你的伙伴商量一下，決定完成哪一個(gè)活動(dòng)。（3分鐘）
在英特爾求知計(jì)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必須有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
制定計(jì)劃（需要對(duì)這部分內(nèi)容中的問(wèn)題進(jìn)行充分討論，并將意見(jiàn)寫(xiě)在資源手冊(cè)上，然后在資源手冊(cè)上設(shè)計(jì)草圖）
動(dòng)手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖，合理使用軟件所提供的各項(xiàng)技能，并能正確使用技能手冊(cè)，注意隨時(shí)保存）
認(rèn)真檢查（完成操作之后，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查，是否具備活動(dòng)所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）
交流分享（帶著問(wèn)題進(jìn)行觀摩、并積極參與到全班的分享活動(dòng)中）
1） 討論如下問(wèn)題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫(xiě)在資源手冊(cè)p10第二單元中）
你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的形狀？為什么？
這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫(xiě)幾個(gè)什么字呢？
你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字？
（全班范圍內(nèi)交流分享）
2） 設(shè)計(jì)草圖（p10第二單元下方空白處）
（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）
需要使用的基本技能：
得到一個(gè)空白的畫(huà)布
調(diào)整畫(huà)布的大小
能夠使用撤銷命令
放大圖片
使用文本框添加文字
保存作品
需要使用的拓展技能：
使用橡皮擦除部分圖形
選中、復(fù)制和粘貼圖形
所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：
一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方、事物或事件有關(guān)的圖片
郵票所必須具備的要素
社區(qū)的名稱
分組交流
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十一
辯論賽不是學(xué)術(shù)，更不是小品，他只是一個(gè)游戲；請(qǐng)不要將其學(xué)術(shù)化，更不要將其庸俗化。
第二條永遠(yuǎn)記住說(shuō)服觀眾。
作為一個(gè)辯手，反駁本能是正常且必要的。但別忘記，對(duì)手是永遠(yuǎn)不倒的，觀眾卻是可以說(shuō)服的；對(duì)手是永不認(rèn)輸?shù)?，觀眾卻是可以判你勝利的。說(shuō)服觀眾，是辯論賽取勝的關(guān)鍵。
第三條觀眾上帝原則。
第四條評(píng)委也是觀眾。
第五條尊重對(duì)手。
你很喜歡喊“對(duì)方辯友”，可你真把他們當(dāng)朋友了么？你為什么著急，甚至兇神惡煞？很簡(jiǎn)單，你沒(méi)真正把他們當(dāng)朋友。事實(shí)上，正是對(duì)手的存在使比賽充滿趣味，他們總能讓你發(fā)現(xiàn)很多自己一度忽略的問(wèn)題，于是你成長(zhǎng)了。他們，只是和你一起討論問(wèn)題的辯友。
第六條尊重辯題。
這個(gè)辯題很不公平么？你很不利么？ok，你展示自己才能的機(jī)會(huì)到了。
第七條紳士原則。
明白了以上幾條，你應(yīng)該懂得，辯論是一個(gè)高雅的游戲。永遠(yuǎn)記住，不要把辯論弄成吵架，盡管你總是很想撲上去。有的時(shí)候別人對(duì)辯手敬而遠(yuǎn)之，這到底是他們不理解還是我們自己錯(cuò)了，想過(guò)沒(méi)有？當(dāng)然，想當(dāng)一只討大家一笑的紅臉猴子也可以，只要你愿意。
第八條功利性原則。
辯論賽不是辯論，或者辯論學(xué)。作為辯手，不要?jiǎng)?wù)虛，更不要故弄玄虛，你能明白的。簡(jiǎn)單說(shuō)，比賽中要爭(zhēng)取勝利，比賽之外要看淡勝負(fù)。前者是做事，后者是做人。
第九條好思慎辯。
每個(gè)辯手都有反駁本能和表達(dá)沖動(dòng)，但真正讓你成長(zhǎng)的卻是不斷的思考。用腦子去辯論，對(duì)事不對(duì)人的辯論。
第十條普通話原則。
上過(guò)課吧？你喜歡那些枯燥抽象、故作高深的老師，還是那些幽默風(fēng)趣、材料豐富、觀點(diǎn)鮮明的老師？請(qǐng)記住，用最有道理的方式說(shuō)道理，不要硬說(shuō)道理。再記住，邏輯是必要的，但生活中說(shuō)服人們的常常是說(shuō)法、道理、比喻和例子。
第十一條立論為體，技巧為用。
不要用名言壓人，更不要用意識(shí)形態(tài)壓人，誰(shuí)都不喜歡喊口號(hào)。
第十三條辯論在攻擊中精彩。
如果你認(rèn)為自己是一個(gè)不錯(cuò)的辯手，不要害怕交鋒。這是顯示你辯才的大好機(jī)會(huì)。如果你認(rèn)為自己辯論已經(jīng)很好了，請(qǐng)不要總是回避交鋒，你不希望別人說(shuō)這是演講比賽吧。
第十四條準(zhǔn)備再準(zhǔn)備。
深入地準(zhǔn)備，不要擔(dān)心這會(huì)影響你的臨場(chǎng)發(fā)揮。辯手的大敵，是思維的惰性。不要認(rèn)為有什么問(wèn)題對(duì)手無(wú)法回答，不要認(rèn)為有什么己方弱點(diǎn)對(duì)手想不到。你現(xiàn)在多準(zhǔn)備一分，到場(chǎng)上你就多受用一番。尤其，要組織好你關(guān)鍵的話語(yǔ)。
第十五條放眼全局。
不要去纏繞那些離題千里的問(wèn)題，不管你多有沖動(dòng)。不要拘泥于每一回合的得失，要放眼全局。下棋不能只想著吃子，也不能只盯著對(duì)手的出棋。有時(shí)候，辯手會(huì)有沖動(dòng)，想解決一切問(wèn)題，這時(shí)，我們欣賞你的勇敢，卻質(zhì)疑你的智慧。任何一個(gè)辯題都是一把雙刃劍，可謂利弊并存，聰明的辯手總會(huì)設(shè)法把比賽維持在對(duì)己有利的方位，要記住，不要逞強(qiáng)，不要總想著在口頭上占便宜，寸土不讓。
第十六條團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)。
辯論賽能讓你出風(fēng)頭，這種感覺(jué)很爽。但到了后來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再僅為虛榮心而戰(zhàn)，你的心中有了很多其他東西，比如責(zé)任、友情，等等。喜歡辯論的人，性格常常是相似的，正是這般的性格讓你超越了世俗功利，不斷努力。所以，不論結(jié)果如何，請(qǐng)保持信心。有一天回想起這段不平凡的時(shí)光，你一定會(huì)深深感動(dòng)。
第十九條不要把辯論帶入生活。
常言道，辯論需要生活化，但生活一定不能辯論化。我們辯的不過(guò)是論證方法，而不是探索真理，沒(méi)必要非得爭(zhēng)個(gè)是非曲直?，F(xiàn)在有些人很不理解辯論，還認(rèn)為辯手很恐怖很變態(tài)，你該用實(shí)際行動(dòng)（而非唇舌）告訴他們，不是這樣。
第二十條先做人再辯論。
機(jī)遇是有限的，能上場(chǎng)的辯手，永遠(yuǎn)就那么幾個(gè)。那么剩下的呢？現(xiàn)在我負(fù)責(zé)任的告訴你，深藏不露的高手比比皆是，其中不少都比電視上的強(qiáng)。辯論圈是最能讓你體驗(yàn)到，什么叫山外有山，人外有人。你該怎么做？很簡(jiǎn)單，多交流啊，多學(xué)習(xí)啊。你一定明白，在這個(gè)全球化時(shí)代，閉門(mén)造車(chē)是沒(méi)用的。
第二十四條特別的愛(ài)給特別的你。
展現(xiàn)自己和自己的團(tuán)隊(duì)，可以有經(jīng)典的介紹、口號(hào)或隊(duì)呼等，記住要讓觀眾眼前一亮……。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十二
身體一定要站直，抬頭挺胸，表情要自然，面帶微笑，這個(gè)平時(shí)可以對(duì)著鏡子多多練習(xí)，這樣在演講的時(shí)候才能散發(fā)出自信的光芒。
在英語(yǔ)演講之前，一定要背熟稿子，演講時(shí)，脫稿演講是的，當(dāng)然，如果記不清楚的話，可以按照大概的思路來(lái)演講。
不管你能否說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，都要非常的自己，在英語(yǔ)演講時(shí)，發(fā)音一定要清晰，速度要放慢，還要注意詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫。
很多演講者演講時(shí)，都很善于運(yùn)用手勢(shì)，這可以加重信息的表達(dá)，可以用食指、手掌示意，加重語(yǔ)氣，當(dāng)然，表情要需要注意哦!
好啦~以上就是英語(yǔ)演講的技巧，想要獲得成功的演講，以上幾點(diǎn)對(duì)你有所幫助哦!還有在演講時(shí)，一定要注意“麥克風(fēng)禮儀”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十三
1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。
2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、證明等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系。另外，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。
例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們愛(ài)惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十四
辯論的套話：
1、對(duì)方辯友有以偏概全之嫌哦。
場(chǎng)合：對(duì)方邏輯是以點(diǎn)推面時(shí)，比如從夏惟桐很笨推出男人都很笨等。
2、對(duì)方辯友屬于循環(huán)論證。
4、對(duì)方辯友包天包地包辯題。
7、請(qǐng)您正面回答，不要再乾坤大挪移/太極推手。
9、不管對(duì)方說(shuō)什么，都無(wú)限問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)你能論證一下嗎”比如他說(shuō)“男人更需要關(guān)懷”
“請(qǐng)問(wèn)你能論證一下為什么男人更需要關(guān)懷嗎”“因?yàn)槟腥吮池?fù)了更多”
“請(qǐng)問(wèn)你能論證一下男人背負(fù)更多嗎”
“因?yàn)樗麄冊(cè)趧e人眼里處于強(qiáng)勢(shì)，但是實(shí)際卻很脆弱”
10、對(duì)方辯友，規(guī)則是不是我問(wèn)你答？（無(wú)辜狀）場(chǎng)合：攻辯時(shí)候遇到反問(wèn)的。
11、故人云以史為鑒可以知興衰面對(duì)著東西方的歷史我們不禁要問(wèn)。
12、。的邏輯很有趣。
場(chǎng)合：覺(jué)得對(duì)方邏輯很荒謬，又不好直說(shuō)。
13、請(qǐng)?jiān)试S我繼續(xù)闡述我方立場(chǎng)場(chǎng)合：對(duì)面時(shí)間用完了。
14、價(jià)值的非理性違反。
場(chǎng)合：我也不太清楚啊。
15、你把。和。做類比是不是把馬嘴安在牛頭上呢。
16、這些。。哪一個(gè)沒(méi)有打上。。的深深烙印呢。場(chǎng)合：自己總結(jié)。
20、一個(gè)嚴(yán)肅的辯論場(chǎng)需要一個(gè)嚴(yán)肅的概念。
22、對(duì)方辯友。說(shuō)的。。只是冰山一角場(chǎng)合：對(duì)面反復(fù)舉極端例子。
23、對(duì)方辯友別忙著扣帽子場(chǎng)合：對(duì)面異化立論。
24、詭辯；文字游戲。
場(chǎng)合：對(duì)面擺明了和你玩花辯。
25、斷章取義場(chǎng)合：自己琢磨。
26、離題之嫌場(chǎng)合：跑題了。
27、謝謝其實(shí)剛才一連串的爭(zhēng)議都起源于對(duì)方一邊開(kāi)展論題時(shí)犯下的幾個(gè)關(guān)鍵錯(cuò)誤。
31、這些不都是地地道道的。。因素嗎。
32、這個(gè)問(wèn)題我方不知論證多少遍倒是對(duì)方辨友還沒(méi)。。
33、對(duì)方辯友不要走啊。
34、對(duì)方辯友終于退出那一步證明了我方觀點(diǎn)謝謝對(duì)方辯友。
35、我方已經(jīng)從邏輯理論事實(shí)價(jià)值證明了。。。
36、下面我進(jìn)一步證明。。。。
37、聽(tīng)到。。我不禁百感交集。
38、??.例子比比皆是。
39、??難道不是。。的最佳例證嗎。
40、。。。。對(duì)方為何從始至終避而不答呢。
41、只有正視這個(gè)。。事實(shí)。才能更好的。。
42、。。是古往今來(lái)人們理性認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。
43、這難道是。。歷史的巧合嗎。
44、對(duì)方辯友面對(duì)這樣的真知灼見(jiàn)至今未能幡然醒悟。
45、喬思比林思的那句話真理雖然稀少但總是供過(guò)于求。
46、。。的例子橫跨古今不勝枚舉。
47、人類宇宙之精華萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。
48、請(qǐng)對(duì)方辯友不要對(duì)。。視而不見(jiàn)。
49、這個(gè)概念都搞不清楚還來(lái)辯論嗎場(chǎng)合：這個(gè)最好別用了。
51、對(duì)方多次問(wèn)我們而不是問(wèn)我們。
52、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)法則歸納出來(lái)的錯(cuò)誤。
53、赤裸裸。
54、無(wú)獨(dú)有偶。。
先期準(zhǔn)備尚有如此多的講究，真正兩軍對(duì)壘時(shí)更是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)孰優(yōu)孰遜的較量。辯論當(dāng)然也是如此，辯論技巧的好壞不僅在于為全隊(duì)贏取一個(gè)優(yōu)越的局勢(shì)，很多時(shí)候成功的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用更可以扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)甚至反敗為勝。雖然理論上無(wú)不可辯之題，任何辯題都具有可辯性，但限于選手知識(shí)、眼界、洞察力、思維的深度和廣度以及大眾思維的慣性引導(dǎo)等等種種原因，參賽者往往在先期準(zhǔn)備方面出現(xiàn)種種漏洞和不足。也就是說(shuō)相對(duì)對(duì)手而言在賽前已經(jīng)處于了不利地位。怎么辦？這就靠技巧來(lái)緩解危機(jī)。兵法云：“兵者，詭道也?！?/p>
在論辯中，選取與對(duì)方所提及的相反的事例來(lái)與之對(duì)抗，從而構(gòu)成尖銳對(duì)抗。如在“人性本善與人性本惡”中：
反方：但是對(duì)方要注意到，8月28號(hào)《聯(lián)合早報(bào)》業(yè)告訴我們，這兩天新加坡游客要當(dāng)心，因?yàn)榕_(tái)灣出現(xiàn)了千面迷魂大盜。（笑聲，掌聲）。
當(dāng)對(duì)方引用名言來(lái)為其觀點(diǎn)作證時(shí)，直接對(duì)名言進(jìn)行反駁是不理智的。這時(shí)最好的辦法是引用與對(duì)方相反的名言與之構(gòu)成尖銳對(duì)抗。如：
反方：就義利作用而言，利是基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，而義呢，只是通過(guò)對(duì)利益關(guān)系的調(diào)節(jié)，來(lái)間接地影響社會(huì)發(fā)展。正是在對(duì)自身利益契而不舍的追求下，人類從洪荒蠻野走進(jìn)現(xiàn)代化文明的瑰麗殿堂。法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維一語(yǔ)道破這種真諦：“利益是我們的唯一動(dòng)力?！?/p>
正方：對(duì)方辯友跟我們說(shuō)了一位法國(guó)人的話，那么我也想回贈(zèng)對(duì)方一段法國(guó)人盧梭的話，他說(shuō)：“愛(ài)人類，首先就要愛(ài)正義。”（掌聲）。
反方隊(duì)從古今中外名家名言的寶庫(kù)中找出愛(ài)爾維的話來(lái)論證重利的主張。同樣，正方也從這一寶庫(kù)中找出重義的名言來(lái)與之構(gòu)成尖銳的對(duì)抗，使辯論更具有激動(dòng)人心的色彩。
很簡(jiǎn)單，數(shù)字是一種非常有說(shuō)服力的工具。不作贅述。
5．煽情對(duì)抗。
煽情，就是通過(guò)公眾的某些特殊利益，迎合公眾的心理來(lái)挑撥“是非”，并憑借公眾在情感上的好惡，把假象說(shuō)成真相，或把某些問(wèn)題推向極端，以次達(dá)到征服對(duì)方的目的。對(duì)于煽情的對(duì)手我們有時(shí)可以從另一個(gè)角度喚起公眾對(duì)己方的支持和對(duì)對(duì)方的憎惡來(lái)與之構(gòu)成尖銳對(duì)立，此謂“煽情對(duì)抗”。如關(guān)于“離婚率上升是社會(huì)文明的表現(xiàn)”中：
正方：君不見(jiàn)，有多少孩子在父母的吵鬧聲中流著眼淚離家出走；又有多少孩子有家不愿回，流浪在外而誤入歧途。他們是有一個(gè)家，然而，這樣的家?guī)Ыo他們的又是什么呢。
三、名言警句：有關(guān)新法，創(chuàng)新：
1、周雖舊邦，其命惟新。（詩(shī)經(jīng)）。
2、終日乾乾，與時(shí)偕行。（《周易·乾·文言》）。
3、日新之謂盛德。（《周易·系辭上》）。
4、窮則變，變則通，通則久。（周易·系辭下）。
5、茍日新，日日新，又日新。（《禮記·大學(xué)》）不間斷地更新又更新。
6、茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。（漢·劉安）。
7、天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（《宋史·王安石列傳》）。
8、德貴日新。（康有為《論語(yǔ)注》卷九）。
9、惟進(jìn)取也故日新。（梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》）。
10、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。（《荀子·勸學(xué)》）。
11、不日新者必日退。（程顥、程頤《二程集·河南程氏遺書(shū)》）。
12、為學(xué)須覺(jué)今是而昨非，日改月化，便是長(zhǎng)進(jìn)。（朱熹《朱子語(yǔ)類》卷八）。
13、不斷變革創(chuàng)新,就會(huì)充滿青春活力；否則,就可能會(huì)變得僵化。（歌德）。
14、創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。（阿西莫夫）（中公教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十五
身體姿勢(shì)：身體盡可能平直，腿部的動(dòng)作剛好露出水面打水。
臂部動(dòng)作：入水，伸展，抱水向內(nèi)劃，向上劃，移臂。
打腿：雙腿并攏，膝部不要彎曲過(guò)度，向下打腿。呼吸：頭朝肩膀出水面轉(zhuǎn)動(dòng)呼吸，有輕呼吸和深呼吸。
節(jié)奏：打腿6次，兩臂各劃水1次。
身體姿勢(shì)：兩耳剛好放在水中，臀部剛好放在水面下，兩腳剛好露出水面，頭保持穩(wěn)定。
臂部動(dòng)作：入水，抱水，向下劃，向后劃，第二次劃，復(fù)位，移臂。
打腿：雙腿靠攏上下交替打腿，膝部可彎曲但不能露出水面。
呼吸：一只胳膊挪動(dòng)時(shí)呼氣，另一只挪動(dòng)時(shí)換氣。
節(jié)奏：劃臂1次，打腿6次。
身體姿勢(shì)：肩部必須保持在水平面上，臀部接近水面，頭比雙臂先入水，抬頭要低。
臂部動(dòng)作：入水，向外劃和抱水，下劃，內(nèi)劃，上劃和移臂。
打腿：開(kāi)始時(shí)，不曲膝，雙腿并攏。一旦腳后跟露出水面，向下打水。
呼吸：在向上劃時(shí)開(kāi)始呼吸。
節(jié)奏：劃臂1次，打腿2次。
身體姿勢(shì)：頭部和臀部盡量保持高位，身體以胸部為基準(zhǔn)。
臂部動(dòng)作：向外劃，抱水，向下劃，伸展。
打腿：伸展，收腿，外蹬腿，下蹬腿，內(nèi)蹬夾腿。
呼吸：在臂部做有力的內(nèi)劃動(dòng)作時(shí)呼吸。
節(jié)奏：保證蹬腿動(dòng)作在雙臂伸展時(shí)完成。
