總結(jié)是對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用?？偨Y(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇一
運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。
就英語學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過程;重視對學(xué)生灌輸知識。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會。
3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語法為主線的英語教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒有參與的余地，使學(xué)生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇二
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。
一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”?？菰餆o味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過視、聽、觸、動(dòng)等方式全部知覺調(diào)動(dòng)起來，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補(bǔ)，通過大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個(gè)性特長也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間，最終提高課堂教學(xué)效率。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇三
目前的外語國家走在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和醫(yī)學(xué)教育的前沿，醫(yī)學(xué)方面的很多資料都是英語版的，醫(yī)學(xué)工作者獲取信息、開展分工協(xié)作、參加國際學(xué)術(shù)交流、推廣應(yīng)用成果都依賴于良好的專業(yè)知識和語言交際能力。雙語教學(xué)可以提高學(xué)生接受最新知識的興趣和能力，對其更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有助于醫(yī)學(xué)的更大發(fā)展。而且隨著國際交流的擴(kuò)展和中國在世界上影響力的擴(kuò)大，必然需要具備深厚外語水平的醫(yī)學(xué)人才，然而目前中國在外語教育上還存在一定的局限，大多數(shù)學(xué)生僅停留在讀和寫的層面上，聽、說能力存在嚴(yán)重不足，醫(yī)學(xué)外語教育水平則更加落后，因此雙語教學(xué)成為醫(yī)學(xué)高等教育中亟待解決的一個(gè)問題。
2、雙語教學(xué)的誤區(qū)和缺陷。
自2001年8月教育部提出“積極使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”的精神以來，雙語教學(xué)迅速開展，許多學(xué)校都相繼進(jìn)行了雙語教學(xué)的實(shí)踐，此后教育部也多次強(qiáng)調(diào)提高雙語教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量，并給予指導(dǎo)性意見。由于中國在外語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，而且教學(xué)基礎(chǔ)相對較差，醫(yī)學(xué)雙語教育的實(shí)施在中國面臨較大困難，并造成了一些錯(cuò)誤的概念和行為［3－4］。
2.1教學(xué)目標(biāo)不明確。
“雙語教學(xué)”是一種“學(xué)科教學(xué)”，而非“語言教學(xué)”。它是以外語作為教學(xué)媒介語的學(xué)科教育，既要提高大學(xué)生的英語水平，又要完成學(xué)科教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中不應(yīng)該單獨(dú)強(qiáng)調(diào)語言的重要性，而忽略了專業(yè)知識的傳承。雙語教學(xué)是一個(gè)新鮮事物，而有的教師沒有認(rèn)識到其本質(zhì)及目標(biāo)，授課時(shí)完全使用外語，又或者大部分使用漢語，而忽視了與學(xué)生的交流，未達(dá)到利用外語傳授醫(yī)學(xué)知識和促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的目的。
2.2師資力量不足，學(xué)生水平參差不齊。
雙語教師不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，而且要具備扎實(shí)的英語授課能力，并且雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等全方位第二語言的交互。教師只有具備較高的英語水平、廣博精深的學(xué)科專業(yè)知識、科學(xué)合理的雙語教學(xué)技能和科研創(chuàng)新能力，才能勝任雙語教學(xué)的重任。而當(dāng)前中國雙語教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)非常突出的問題就是缺乏合格的雙語教師，一些教師知識狹窄，對外語教學(xué)理論了解不足，外語語言能力不強(qiáng)，雙語教學(xué)的雙向交流和語言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度在很大程度上也受到限制。作為雙語教學(xué)的對象，學(xué)生的外語水平參差不齊，部分學(xué)生英語水平差，對外語教學(xué)沒有興趣，上課時(shí)無法跟上教師的授課進(jìn)度，或者難以進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的外語交流，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，缺乏動(dòng)力。
2.3教學(xué)方式單一，教學(xué)環(huán)境匱乏。
教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗、效率的高低，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。許多教師沿襲以譯代講的教學(xué)方法，按照教材翻譯講解，或者僅僅以外語替代中文專業(yè)名詞，教學(xué)方式單一，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，泯滅了學(xué)生參與雙語教學(xué)課程的興趣，教學(xué)分離，致使效果很不理想。另外，學(xué)生開口說外語，這同時(shí)也是鍛煉交流能力、組織能力、演講能力和學(xué)習(xí)外語的良好機(jī)會。但現(xiàn)在的大學(xué)校園環(huán)境未跟上英語教學(xué)的變化，學(xué)生僅僅在課堂上接受醫(yī)學(xué)外語知識，而其余時(shí)間則仍然是漢語思維和交流。
2.4醫(yī)學(xué)外語材料有待改進(jìn)。
由于醫(yī)學(xué)學(xué)生缺乏扎實(shí)的外語基礎(chǔ)，并且與國外的文化背景、教學(xué)理念存在明顯差異，教師和學(xué)生很難完全接受原版教材。原版教材的某些內(nèi)容，比如疾病的流行病學(xué)、發(fā)病因素等，也不適合中國的具體情況。而在統(tǒng)編教材方面，中國的外語教材編寫出版理論和實(shí)踐研究仍然比較薄弱，其中難免出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)的情況，并且目前多數(shù)是第一版教材。另外，學(xué)生在課后需要參考一些必要的材料，以鞏固所學(xué)知識，或者解除心中困惑。他們需要的是知識面相對較寬，而又通俗易懂的外語媒介，但是醫(yī)學(xué)專業(yè)材料比較缺乏，學(xué)生課后無法獲得必要的知識儲備。盡管可以參考一些外文期刊和網(wǎng)絡(luò)資料，但是這些知識太專業(yè)，不是學(xué)生能夠接受的，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.5全面開展雙語教學(xué)。
在外語教學(xué)的精神指導(dǎo)下，許多學(xué)校不分專業(yè)、不分層次地全面開展雙語教學(xué)，表面上是鋪就了開展雙語教學(xué)的廣闊空間，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的條件跟不上，造成“雷大雨小”的結(jié)果，并且一些學(xué)生對雙語教學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，影響了雙語教學(xué)的整體效果。
正因?yàn)榇嬖谏鲜龇N種困難和不足，醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的效果不是很理想，有人擔(dān)心盲目推廣醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生既耽誤了專業(yè)學(xué)習(xí)，又沒有學(xué)好外語［4］。但提升醫(yī)學(xué)專業(yè)和外語水平是時(shí)代所需，開展醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)是必經(jīng)之路，目前的問題是雙語教學(xué)探索道路上必然會碰到的。如何才能更好地實(shí)施醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)？雙語教學(xué)對師資、課程、教材和學(xué)生都有著極高的要求，我們在充分理解雙語教學(xué)概念和本質(zhì)的基礎(chǔ)上，借鑒加拿大、美國、新加坡的經(jīng)驗(yàn)，在觀念層面，需要提高對雙語教學(xué)必要性、迫切性與可行性的認(rèn)識。在實(shí)踐層面，需要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與教學(xué)評價(jià)，解決教材、師資等許多問題，建立起適合中國國情的雙語教學(xué)體制，促進(jìn)醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展。
3.1開展雙語師資培訓(xùn)，嚴(yán)格教學(xué)資質(zhì)審批。
為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，需要加大雙語教師的培訓(xùn)，通過有醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的外籍教師專題講座、派教師到國外學(xué)習(xí)、引進(jìn)海外歸國人員或外籍教師，促使教師掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，提高外語處理能力，同時(shí)學(xué)習(xí)國外的教育方法，從教學(xué)形式、課前準(zhǔn)備、演講技能等方面提升教師的教學(xué)水平［5］。另外，需要采用雙語教師講課資格認(rèn)定制度，由雙語教學(xué)評估小組就教師的學(xué)習(xí)背景、專業(yè)知識水平、外語水平、教學(xué)能力等進(jìn)行全面審核，對具備雙語教學(xué)能力的教師頒發(fā)證書，做到持證上崗。
3.2借鑒國外原版教材，建立適合中國學(xué)生的外語教材。
盡管國外原版教材對中國目前醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)來說具有一定難度，但是其結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容簡潔、與臨床關(guān)聯(lián)密切，并且外語地道、文法優(yōu)美，具有“本土”的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)傳遞先進(jìn)醫(yī)學(xué)教育理念、開闊師生國際視野和促進(jìn)雙語教學(xué)［6］。因此，教育部門有必要在原版教材的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專家，以教學(xué)大綱為主線，以國內(nèi)具體情況為依據(jù)，建立中國自己的外語教材，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。另外，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和特長，自編外語教材，做到有的放矢，以更為熟悉的方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是這樣會占用大量的人力、財(cái)力和物力。在學(xué)生的專業(yè)和外語水平普遍提高以后，國外原版教材才會是一個(gè)最好的選擇。
3.3科學(xué)安排，循序漸進(jìn)。
中國學(xué)生多數(shù)是學(xué)齡期在國內(nèi)教師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)外語，接觸外語晚，基礎(chǔ)水平差，而一旦涉及專業(yè)外語，其難度增加，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的熱情和耐心。因此，在開展雙語教學(xué)的過程中，需要科學(xué)安排，合理選擇，循序漸進(jìn)。從課程安排來說，不是所有的課程都使用外語，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的專長和社會需求，選定必要的課程進(jìn)行雙語教學(xué)，另外，由于雙語上課肯定會降低講課速度，尤其是在剛開始授課階段，因此需要適當(dāng)增加課時(shí)，以保證教學(xué)速度和質(zhì)量。從教學(xué)模式來說，中國的雙語教學(xué)無需固定的模式，應(yīng)結(jié)合中國本土教育和醫(yī)學(xué)的特殊性，參照各個(gè)地區(qū)的水平，不能千篇一律，教學(xué)的重點(diǎn)是專業(yè)知識，其次是外語學(xué)習(xí)。羅育林等主張?jiān)陔p語教學(xué)的初級階段，可以采用過渡型雙語教學(xué)模式，從某些學(xué)科或者學(xué)科的一些章節(jié)入手，然后擴(kuò)展到更多的學(xué)科及章節(jié)。而在一些有條件的學(xué)科則實(shí)施浸入型教學(xué)模式，其他學(xué)科可以逐漸轉(zhuǎn)換。對于講課過程中外語所占的比例，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生接收水平調(diào)整，但是需要有一個(gè)下限。這樣，使學(xué)生對專業(yè)知識有一個(gè)從無到有，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，形成漢語和外語在教學(xué)過程中的穿插、滲透，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最終建立中國特色的雙語教學(xué)之路［2］。
3.4創(chuàng)造必要的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
最好是讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到外語，聽到外語，使用外語，逐步讓外語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，這也是雙語教學(xué)的方法和目的。因此，需要進(jìn)行雙語教學(xué)所必需的校舍和校園文化氛圍的建設(shè)，在校園建設(shè)時(shí)要充分考慮到環(huán)境對外語學(xué)習(xí)的影響，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力。另外，還需要在圖書館中設(shè)立專門的外語學(xué)習(xí)區(qū)域，準(zhǔn)備必要的教材、參考書和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.5調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成教學(xué)互動(dòng)。
“興趣是最好的老師”。醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)施，很重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能夠順利地進(jìn)行教學(xué)。大致可從以下方面努力：
（1）加強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí)，提升課程銜接程度。教師課前將講課內(nèi)容及資料分發(fā)給同學(xué)，使得他們有時(shí)間預(yù)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大體的把握，并且能夠在上課過程中有的放矢，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和解決問題。另外學(xué)生對講課內(nèi)容不再陌生，也有興趣去認(rèn)真聽講，以檢測自己的學(xué)習(xí)能力。課后為學(xué)生提供相關(guān)的外文資料和互聯(lián)網(wǎng)信息，為他們布置雙語作業(yè)，促使學(xué)生了解國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從更多的途徑和更廣闊的范圍對其感興趣的專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探索，這樣學(xué)生的專業(yè)水平和英語的聽說能力才會有很大的提高，才會有利于形成教學(xué)互動(dòng)的局面，提高雙語教學(xué)的效率。
（2）采用靈活的授課方式，活躍課堂氣氛。針對醫(yī)學(xué)各門課程的特點(diǎn)，實(shí)施有針對性、形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松自然的授課環(huán)境，讓學(xué)生感覺到英語交流的成就感，徹底變革“以譯代講、教師一言堂”的教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)中國醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)課程的'建設(shè)與發(fā)展。
（3）利用多媒體教學(xué)，增加課堂生動(dòng)性。多媒體可以將醫(yī)學(xué)方面宏觀的、微觀的以及文字難以表達(dá)、實(shí)物難以展示的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，克服傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中可視化差、形象不夠直觀等缺點(diǎn)，緩解了教材不足的矛盾，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，學(xué)生更容易接受。這大大縮短了教學(xué)的時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率。而且，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的意識更強(qiáng)，成為提高雙語教學(xué)質(zhì)量的有力手段［7－8］。（4）加強(qiáng)課程考核，給學(xué)生一定的動(dòng)力。在教學(xué)和考核計(jì)劃中，要有一定的外語考核，通過課堂小測驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，并且在考試中外語內(nèi)容要占有較高的比例，這樣就能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的好習(xí)慣。
3.6加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的雙語教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)和臨床技能訓(xùn)練的主要階段，也是檢驗(yàn)和提高外語能力的重要階段。實(shí)驗(yàn)課具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也鍛煉了他們的交流能力，師生之間的即興提問、解答也會讓學(xué)生融入其中。臨床實(shí)習(xí)中學(xué)生面對的是不同的患者和病情，許多內(nèi)容已不再局限于課本知識。帶教教師不僅需要掌握本專業(yè)的知識，而且具備較高的英語交流水平，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。在帶教過程中，教師與學(xué)生完全用外語交流，讓學(xué)生書寫外語病歷，既能提升學(xué)生的外語水平，又能夠與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生的臨床能力。
3.7參考教學(xué)反饋，推進(jìn)教學(xué)改革。
在雙語教學(xué)的過程中，教學(xué)方法和內(nèi)容需要不斷改進(jìn)和調(diào)整，一條重要的策略就是實(shí)行教學(xué)評價(jià)體系。其內(nèi)容應(yīng)包括教研室（本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)）其他教師的聽課評價(jià)、學(xué)生評價(jià)（調(diào)查問卷）［9］和考試評價(jià)3個(gè)層面，對教師的專業(yè)和外語掌握能力、授課方式、課堂內(nèi)容安排等方面進(jìn)行綜合評估，對優(yōu)秀的雙語教學(xué)個(gè)人和集體適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并且就學(xué)生的意見和問題，做出針對性的調(diào)整。其目的就是實(shí)時(shí)監(jiān)督、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式、提升教師自身水平，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的階段性目標(biāo)和整體目標(biāo)，并不斷完善中國的雙語教學(xué)改革。雙語教學(xué)對當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)，搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，雙語教學(xué)只是一個(gè)過渡性的教學(xué)規(guī)劃，最終目的是達(dá)到實(shí)現(xiàn)全外語教學(xué)。雙語教學(xué)作為新生事物，其實(shí)施不可能一蹴而就，需要多個(gè)部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要醫(yī)學(xué)院校教師和臨床醫(yī)師的大膽實(shí)踐、勇于探索和認(rèn)真總結(jié)，共同推進(jìn)雙語教學(xué)的順利開展和評估。隨著全國英語教育的普及和教學(xué)方式的改進(jìn)，相信我們的醫(yī)學(xué)雙語教育一定會取得更好的成績，教學(xué)效果將達(dá)到一個(gè)新的高度，不僅能夠提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療和外語水平，而且能夠加速與國際接軌，提高中國的醫(yī)療知識水平。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇四
目的在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法并評價(jià)其教學(xué)效果,探索護(hù)理教育新方法.方法在級護(hù)理專業(yè)4個(gè)教學(xué)班中隨機(jī)抽取2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,2個(gè)班為對照組,其中1、2班為實(shí)驗(yàn)組(n=102),3、4班為對照組(n=93).實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法完成內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的'全部課堂教學(xué),對照組使用傳統(tǒng)教學(xué)法完成內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的全部課堂教學(xué),比較2組學(xué)生考試成績,并調(diào)查學(xué)生對教學(xué)的評價(jià).結(jié)果2組學(xué)生考試成績和對教學(xué)效果的評價(jià)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析均具有顯著性差異(p0.05).結(jié)論項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠取得很好的教學(xué)效果,并提高學(xué)生的綜合能力,值得推廣.
作者：秦淑英qinshuying作者單位：安陽市中醫(yī)藥學(xué)校護(hù)理教研室,河南安陽,455000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g424.1關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇五
文章首先就近三年口腔醫(yī)學(xué)五年制本科生雙語教學(xué)的'實(shí)踐,通過對172個(gè)口腔醫(yī)學(xué)本科生有關(guān)雙語教學(xué)的問卷調(diào)查分析,闡述了雙語教學(xué)的意義和可行性.分析并討論了影響口腔醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)效果的師資準(zhǔn)備、學(xué)生的接受能力和教材選擇三個(gè)相關(guān)因素,從而深入探討了提高口腔醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的方法.最后,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來總結(jié)了促進(jìn)口腔雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn).
作者：徐燕姜大川林瀟作者單位：徐燕,姜大川(安徽醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院)。
林瀟(安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院,安徽,合肥,230032)。
刊名：中國高等醫(yī)學(xué)教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g642.0關(guān)鍵詞：保持型雙語教學(xué)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)法
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇六
目前周圍性面癱已成為臨床上多發(fā)病和常見病癥，患者通常由于受寒或感染巨細(xì)胞病毒、流行性腮腺炎、單純皰疹、帶狀皰疹等病毒，抑或是自主神經(jīng)功能不穩(wěn)導(dǎo)致局部的神經(jīng)營養(yǎng)血管出現(xiàn)痙攣，因此使面神經(jīng)出現(xiàn)了水腫和缺血8?；颊叩呐R床癥狀包括口眼歪斜、無法閉眼、抬眉和鼓嘴等，給患者造成極大困擾。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為周圍性面癱主要是由于外感風(fēng)寒對面部經(jīng)絡(luò)造成侵襲，從而導(dǎo)致患者的氣血不和、經(jīng)氣流行失常、縱緩不收。相關(guān)研究&3報(bào)道，良好的生活習(xí)慣和起居護(hù)理能夠?qū)χ車悦姘c的預(yù)防和治療起到十分重要的作用。本研究對觀察組的周圍性面癱患者在針灸治療的基礎(chǔ)上實(shí)施了針對性護(hù)理，經(jīng)對比分析研究可知，觀察組患者治療后的總有效率高于對照組，治愈時(shí)間短于對照組；觀察組治療后的周圍性面癱簡易評分表評分顯著高于對照組。值得注意的是，在針灸治療過程中應(yīng)及時(shí)詢問患者感受，如果發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)了胸悶氣短、面色蒼白、四肢厥冷、神疲懶言等情況，提示可能出現(xiàn)了暈針癥狀，這時(shí)應(yīng)立即停止針灸治療，并將患者移至通風(fēng)處，協(xié)助患者取頭高腳低位。而在遠(yuǎn)紅外線治療儀的治療中應(yīng)使用紗布遮住患者的眼睛，防止紅外線對患者眼睛的直射造成損害&5-16。通過針對性的護(hù)理，患者的負(fù)面情緒能夠得到顯著緩解和消除，使他們保持良好的心態(tài)，并對治療充滿信心，從而有助于提高患者對治療和護(hù)理的依從性和配合度。在針灸治療過程中，護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)的、充分的回答患者的疑問，并對潛在的問題進(jìn)行預(yù)見性的處理，從而保證治療和護(hù)理的有序性、有效性。與此同時(shí)，給予患者情況嚴(yán)密監(jiān)測，并在此基礎(chǔ)上對護(hù)理程序及方案進(jìn)行針對性調(diào)整，進(jìn)而保證護(hù)理服務(wù)的良性循環(huán)。
綜上所述，在周圍性面癱患者的針灸治療過程中，針對性護(hù)理干預(yù)能夠顯著保證綜合療效，迅速緩解患者的臨床癥狀，值得推廣應(yīng)用。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇七
摘要：賞識教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地開展，并在學(xué)習(xí)過程的充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學(xué)中融入賞識教育，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識教育手段。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此，體育教學(xué)中要樹立賞識教學(xué)觀，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“贊美”在賞識教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵(lì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生。
性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動(dòng)，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn)，如果老師抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)對這類學(xué)生，給予鼓勵(lì)性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個(gè)很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習(xí)中，這類學(xué)生易站在一旁，觀看其他同學(xué)練習(xí)，而自己卻不主動(dòng)參與練習(xí)，如果教師指責(zé)的話，會讓這類學(xué)生產(chǎn)生對練習(xí)的恐懼和對老師的反感，如果教師主動(dòng)上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí)，并用“完成得不錯(cuò)嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵(lì)贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動(dòng)參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習(xí)很多，如果老師不注意觀察這類學(xué)生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生，老師應(yīng)主動(dòng)當(dāng)他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動(dòng)、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛的習(xí)慣和性格，這將會讓學(xué)生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化。
教師在教學(xué)過程中，不僅要鼓勵(lì)贊美學(xué)生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學(xué)過程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動(dòng)。切忌生硬，牽強(qiáng)，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學(xué)生常用的時(shí)髦語言，使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“pk”、“post"等等。當(dāng)然很多方言是無法用文字來表達(dá)的，，使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動(dòng)，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實(shí)現(xiàn)真正的快樂體育。
三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化。
現(xiàn)在中小學(xué)階段的學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育成績好，技術(shù)動(dòng)作完成得不錯(cuò)，這類學(xué)生容易驕傲，看不起體育成績差的同學(xué)，甚至不把老師放在眼里，而這類學(xué)生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學(xué)過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學(xué)過程中的阻力、障礙。對這類學(xué)生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運(yùn)用逆反心理的特征，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對其鼓勵(lì)和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時(shí)說：“xx同學(xué)，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個(gè)一些同學(xué)完成練習(xí)，一點(diǎn)都不驕傲，這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的，”這樣，既鼓勵(lì)了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動(dòng)找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時(shí)間來照顧其他的學(xué)生。
四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化。
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運(yùn)用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認(rèn)可。在技巧課上，有—個(gè)學(xué)生完成了一套動(dòng)作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點(diǎn)泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認(rèn)真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時(shí)，他還在提起我給他說的這句話?？梢姡痪湔嬲\的鼓勵(lì)，對學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的`。
五、讓贊美養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。
體育教學(xué)是學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個(gè)健康的體魄，這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時(shí)候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵(lì)學(xué)生，除了使學(xué)生自信心增強(qiáng)，感覺到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過程形成一種氛圍，無論是新同學(xué)還是老同學(xué)，無論是女同學(xué)還是男同學(xué)，無論是體育成績好或差，無論動(dòng)作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營造一個(gè)熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)所長，避所短，互相鼓勵(lì)，互相贊賞的一個(gè)良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯(cuò)”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個(gè)校園。不僅是教師在課上課下能隨時(shí)應(yīng)用贊美的語言，關(guān)鍵是要教會學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會相互贊美，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)豁達(dá)、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學(xué)生今后的成長至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學(xué)之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個(gè)群體形成一種良好的生活習(xí)慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，學(xué)生就會在愛的陽光中健康成長。
參考文獻(xiàn)。
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教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇八
論文摘要：評述了職教物理新教材的特點(diǎn)．。
1突出了以能力為本位的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先將加速度公式變形，即。
又因物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度為。
2注重了對知識學(xué)習(xí)過程的探究。
3體現(xiàn)了物理學(xué)與專業(yè)課程的銜接。
4拓展了科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的空間。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇九
教育作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂教學(xué)的過程中，為了鍛煉學(xué)生在聲樂方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也致力于采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)的成效。但是，聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，要想使學(xué)生能夠在聲樂方面取得較大的進(jìn)步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對音樂等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。而啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。
啟發(fā)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，借以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)通過種種方法，促使或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。啟發(fā)式教學(xué)法的核心在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法巧妙地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，并將所學(xué)知識與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)的綜合性效果。
（一）促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。
聲樂教學(xué)相對于其它科目的教學(xué)而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時(shí)理解并吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取更加容易為學(xué)生所接受的方法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)法生硬、死板的特點(diǎn)，能夠用更加切合學(xué)生思維模式的途徑，將書本上抽象的知識、尤其是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識，便于學(xué)生的理解和吸收。
（二）提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的力量。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生采用更加直觀的方式，將教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解，并進(jìn)行吸收。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)增加了成就感和滿足感，更容易提起對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，啟發(fā)式教學(xué)也著重于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學(xué)生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（三）激發(fā)學(xué)生對思維方式的轉(zhuǎn)變和拓展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主體地位，對學(xué)生也具有主導(dǎo)作用，因此，課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢思維。而在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者的角色，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在思維不斷拓展的過程中形成對于相關(guān)知識、技法等的正確理解，這一方面加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了自己的思維能力，使得學(xué)生以更加多樣化的思維面對學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。
（一）善用形象的語言。
聲樂本身就是要用聲音去表達(dá)自身的情趣、對生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂功底，還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)恼Z言能力，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中比較生硬、專業(yè)化的語言轉(zhuǎn)化為更加切合學(xué)生理解、提升學(xué)生興趣的語言。在教學(xué)過程中，無論是聲樂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，還是氣息等的專項(xiàng)訓(xùn)練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過于專業(yè)化的術(shù)語，不僅不利于學(xué)生的理解，還容易使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫而打消其練習(xí)的積極性。因此，教師更加應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中使用形象詼諧的語言，不僅能夠使學(xué)生對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對于學(xué)生的啟發(fā)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。例如，在訓(xùn)練學(xué)生將聲音靠前唱時(shí)，教師可以避免傳統(tǒng)教學(xué)語言中的枯燥性，轉(zhuǎn)而使用形象生動(dòng)、詼諧有趣的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生的理解。例如，教師可以說“讓你的聲音先向后畫圈，然后再拋向前方”。簡單的轉(zhuǎn)化不僅能夠使學(xué)生更快地掌握訓(xùn)練的捷徑，還能使教學(xué)過程充滿樂趣。
（二）創(chuàng)造合理的情境。
聲樂是藝術(shù)的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在特定情境的氛圍中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，并逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自身思維方式的訓(xùn)練和拓展，對教學(xué)內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過多的道具，往往可以通過語言、動(dòng)作等的指導(dǎo)就可以完成，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預(yù)期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進(jìn)行氣息下沉的練習(xí)時(shí)，教師可以通過情境的創(chuàng)造，將刻板的練習(xí)方法用更加形象的方式表達(dá)出來，加深學(xué)生的理解，提高訓(xùn)練的成效。為了避免學(xué)生用錯(cuò)誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學(xué)生自然而然地做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼而進(jìn)行正確、有效的氣息練習(xí)。
（三）激發(fā)學(xué)生的情感。
情感表達(dá)，是聲樂的一項(xiàng)重要功能，同時(shí)也是其藝術(shù)魅力所在。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的情感也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的良好效果，激發(fā)情感也是一個(gè)有效的教學(xué)手段。只有受到相應(yīng)情感的感染，學(xué)生在聲樂中表現(xiàn)出來的`藝術(shù)才會具有更大的魅力。但是，由于學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗(yàn)不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學(xué)生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個(gè)直接的過程，甚至不可能起到立竿見影的效果，因此，要想使學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)情感的方式應(yīng)當(dāng)是多變的，或直接，或婉轉(zhuǎn)，或激烈。只有通過不同的方式給予學(xué)生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達(dá)更加符合相應(yīng)的教學(xué)要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個(gè)質(zhì)樸深情、平易親切的曲目，在進(jìn)行該曲目的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對母親、祖國、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，并逐漸上升到對于家鄉(xiāng)、祖國的情感，最終形成完整的情感層次，促使學(xué)生表達(dá)出濃厚的感情。
（四）組織多樣的活動(dòng)。
聲樂的學(xué)習(xí)并不是死板的，也不是僅屬于個(gè)人空間的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁類似“閉門造車”的行為。因此，在教學(xué)過程中，來自于實(shí)踐的啟發(fā)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最佳形式。無論是對于理論知識的教學(xué)，還是聲樂練習(xí)的教學(xué)，教師都可以通過豐富多樣的活動(dòng)的舉行，帶給學(xué)生不同形式的啟發(fā)。盡管學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場地、課時(shí)等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動(dòng)，如競賽、表演等等。這不僅可以使學(xué)生收獲經(jīng)驗(yàn)，還能使其取人之長，補(bǔ)己之短，以更加主動(dòng)的方式彌補(bǔ)自身的不足。例如，教師可以在民族音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行民樂演唱大賽，使同班甚至同校的學(xué)生能夠同臺切磋技藝、進(jìn)行交流。在這樣的競爭氛圍中，促使學(xué)生從他人的長處受到啟發(fā)，并對自身的聲樂技能形成更加完整的認(rèn)識。
四、總結(jié)。
聲樂教學(xué)由于自身特點(diǎn)等因素，具有一定的特殊性?，F(xiàn)代的教學(xué)理念使得教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)識到讓學(xué)生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的模式不僅能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意，啟發(fā)式教學(xué)的具體方法也是多種多樣的，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行多樣的選擇或者組合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
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教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十
北京市密云縣河南寨中學(xué)鄭瑞媛。
出自 kaOyAnMIJi.COM
摘要：我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。筆者在教學(xué)過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一.增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
二.創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
2.教知識，更要教方法。
（1）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)――對理論課知識的學(xué)法指導(dǎo)。
（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)――對學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場指導(dǎo)。
（3）線索指導(dǎo)――為學(xué)生提供知識體系的線索。
三.不教打句號的課，給學(xué)生留下探索的空間。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新探索指導(dǎo)。
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以通過計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識，借助計(jì)算機(jī)收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會使用計(jì)算機(jī)是新世紀(jì)人的基本技能。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。
教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學(xué)過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
首先，教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。
于是，我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的，以《新動(dòng)態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。
另外，利用實(shí)際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時(shí)候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個(gè)機(jī)會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵(lì)學(xué)生為計(jì)算機(jī)的“健康”想一想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
在研究性的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)式，接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不如讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)地去與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
掌握使用計(jì)算機(jī)的基本方法――人機(jī)交流，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，提出要求，在計(jì)算機(jī)的.幫助下去完成夢想。在學(xué)習(xí)word中某一“向?qū)А钡氖褂梅椒〞r(shí)，讓學(xué)生自己利用“award向?qū)А睘樽约褐谱饕粡埅?jiǎng)狀，每個(gè)學(xué)生都在為自己的獎(jiǎng)狀忙碌，有了樂趣，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。獎(jiǎng)狀的內(nèi)容五花八門：學(xué)習(xí)進(jìn)步，第一名，為世界和平作出突出貢獻(xiàn)，在科學(xué)研究中獲得發(fā)明獎(jiǎng)……我表揚(yáng)了那些“敢想”的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊睦硐脒h(yuǎn)大，而豐富的想象力能使童話變成現(xiàn)實(shí)。
1、教知識，更要教方法。
未來的教育，重要的不再是教會學(xué)生什么知識，而在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之感，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)――對理論課知識的學(xué)法指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)的對象可以是人，也可以是書。向人學(xué)習(xí)的方法是用眼去觀察，用心去揣摩，，用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)。而向書學(xué)，就存在著一個(gè)讀書的方法問題。讀書分為泛讀和精讀。泛讀是找到書中的“主干”；而精讀則是為每一部分“主干”添枝加葉。在上理論課時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的能力。當(dāng)然，學(xué)生真正做到“會學(xué)習(xí)”，還要教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)。上課時(shí)，首先，讓學(xué)生泛讀，找出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個(gè)內(nèi)容，有的學(xué)生很快就找到了，有的卻找不到，我就讓找到的學(xué)生說出他是怎么找到的，標(biāo)志是什么，這樣學(xué)生就知道怎么找了。解決了這個(gè)問題，就該精讀了。精讀的目的就是了解這些內(nèi)容具體講解的知識是什么？在一個(gè)范圍內(nèi)，提出若干個(gè)問題，學(xué)生就有目標(biāo)和范圍了。這種方法掌握以后，學(xué)生就找到了探索和解決問題的“鑰匙”了。
3、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)――對學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場指導(dǎo)。
學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐所學(xué)時(shí)，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，在教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)的情況下，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個(gè)（軟件），看看那個(gè)，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時(shí)，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時(shí)，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，我總是耐下心來對他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。
線索指導(dǎo)――為學(xué)生提供知識體系的線索。
例如：在學(xué)習(xí)了畫筆、書寫器中打開、保存、和退出等基本操作后，在word的打開文件，保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣，并鼓勵(lì)學(xué)生到?jīng)]有學(xué)過的excel中去試一試打開文件，保存文件，讓學(xué)生自己去發(fā)覺它們內(nèi)在的聯(lián)系，感覺探索的樂趣。另外，讓學(xué)生觀察：在“另存為“的對話框中多了一個(gè)“選項(xiàng)”按扭，它是干什么用的？試試看！它會帶你走進(jìn)另一個(gè)窗口，你看到了什么，有什么作用？為學(xué)生提供線索去探索。
不教打句號的課，給學(xué)生留下探索的空間。
一節(jié)打了句號的課，看起來很滿意，但卻把學(xué)生圈在一個(gè)圓里，一切都解決了，沒有問題了。沒有了“？”，怎么去“探索”？所以我每節(jié)課下來，都要給學(xué)生留下一個(gè)（或多個(gè)）問題，例如：學(xué)習(xí)了怎么刪除文件后，問：“還能不能在恢復(fù)了？”讓學(xué)生去書上去尋找答案，上機(jī)實(shí)踐去驗(yàn)證自己的想法。這樣，給學(xué)生留下展示聰明才智、動(dòng)手解決實(shí)際問題的實(shí)踐機(jī)會。這樣學(xué)生不是只會模仿，也會去創(chuàng)新。
創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提。有識之士早已提出：“我們國家的最高經(jīng)濟(jì)利益，將取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我的自然資源。”能創(chuàng)造的民族，才是有希望的民族?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”作為教師，就應(yīng)該沖破應(yīng)試教育的陳規(guī)，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)新觀念，為國家培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的人才。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十一
淺談《職教新干線》什么是社會互動(dòng)？用我所掌握的知識來理解，群體活動(dòng)和社會過程是由互為條件和結(jié)果的社會行動(dòng)為基礎(chǔ)的。當(dāng)相關(guān)雙方相互采取社會行動(dòng)時(shí)就形成了社會互動(dòng)。社會互動(dòng)也稱社會相互作用或社會交往，它是人們對他人采取社會行動(dòng)和對方作出反應(yīng)性社會行動(dòng)的過程——即我們不斷地意識到我們的行動(dòng)對別人的效果，反過來，別人的期望影響著我們自己的大多數(shù)行為。它是發(fā)生于個(gè)人之間、群體之間、個(gè)人與群體之間的相互的社會行動(dòng)的過程。社會互動(dòng)是人類存在的重要方式。與其他動(dòng)物間的互動(dòng)相反，人類互動(dòng)是有意義的。
在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們進(jìn)行社會互動(dòng)的一個(gè)平臺，而職教新干線的出現(xiàn)，無疑是教育史上的一次創(chuàng)新，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式的本質(zhì)相同，卻又區(qū)別于其的過程，從剛接觸職教新干線這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，職教新干線可以備有豐富的教學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)付各種各樣的課堂變化，更利于學(xué)生對新知識的理解吸收以及舊知識的回顧復(fù)習(xí)。
而且，它還為師生交流互動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的平臺，簡單來說，就像是我們都熟悉的qq空間一樣，每個(gè)人都有自己的專屬網(wǎng)頁，可以在上面進(jìn)行文章發(fā)表或文件上傳等許多活動(dòng)，很大程度上方便了師生之間的交流與溝通，在職教新干線上，學(xué)生進(jìn)入教室的空間提出自己的疑問與意見，還可以下載各種課程相關(guān)的講義與文件；而教師則可以通過學(xué)生的空間進(jìn)行作業(yè)批改與傳達(dá)通知等工作。職教新干線這類虛擬社區(qū)式教學(xué)方式注重的是師生之間的理解與溝通，以利于只是傳授能夠更好地進(jìn)行，它的出現(xiàn)給現(xiàn)代師生的互動(dòng)形式提供了更多的選擇，但若想達(dá)到最佳的效果，需要雙方都必須要有良好的主動(dòng)性與積極性。
想要通過職教新干線來實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)目的，需要師生雙方都要熟悉它的使用方法，否則一切都只是空談。教師方面無需明言，因?yàn)槁毥绦赂删€是近段時(shí)間才開始推廣的，有許多學(xué)生都還沒有對它有個(gè)全面性的認(rèn)識，因此，積極在學(xué)生群體中推廣職教新干線，令學(xué)生在最短內(nèi)了解并掌握其使用方法是首要目標(biāo)。再者，從學(xué)生的角度來分析其實(shí)這個(gè)系統(tǒng)吸引力并不大，若想要學(xué)生群體完全習(xí)慣并喜歡上職教新干線，那還需要一定時(shí)間。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十二
應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)文化和科技知識;在教學(xué)方法上，不僅研究教法，而且要研究學(xué)法，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。那么在具體的初中語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)是求異性，而我們以往的教學(xué)又往往過于求同。求同過多，便會形成人云亦云，缺少創(chuàng)見的弊端，所以，訓(xùn)練學(xué)生思維，不能僅僅局限于求同，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生求異，從求異中去激發(fā)他們的興趣，從求異中去啟發(fā)他們思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，開拓視野，大膽創(chuàng)新。上《故鄉(xiāng)》一課，學(xué)生在感受了全文悲哀、沉重的基調(diào)后，我問學(xué)生：“作者在文中呈現(xiàn)的只有悲哀、沉重嗎?有沒有一絲亮色呢?”學(xué)生很快就有了新的發(fā)現(xiàn)：還有一個(gè)理想中的故鄉(xiāng)，這也許就是作者“朦朧中的希望”吧!求異創(chuàng)新讓學(xué)生思維也有了眼前一亮的感覺。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。引用小學(xué)語文《我的戰(zhàn)友》一課，談到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時(shí)，問到：“為什么一動(dòng)也不動(dòng)?”
學(xué)生們紛紛開動(dòng)腦筋，有的說：“為了不暴露目標(biāo)”有的說：“遵守戰(zhàn)地紀(jì)律??”有的說：“是真正的英雄?！敝灰麄冋f出了充足的理由，我對他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。另外，教師對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或批評，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，也許你會有意想不到的收獲。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十三
案例教學(xué)作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的`輔助教學(xué)方式,可以收到了良好教學(xué)效果.針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),本文在提出案例教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了組織形式,同時(shí)指出提高案例教學(xué)水平要求.
作者：陳建衡作者單位：衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽,421000刊名：今日財(cái)富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法組織形式
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十四
當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢下，市場競爭日趨激烈，地區(qū)間物品的往來流通也日益頻繁?，F(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競爭力，越來越重視對長期效益的挖掘和對物流成本的控制，進(jìn)一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性、降低物流成本、提高服務(wù)質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用為主要標(biāo)志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展?，F(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流，不僅是限于物品的儲存和運(yùn)輸，而且將整個(gè)物流系統(tǒng)資源進(jìn)行拓展整合、優(yōu)化升級，促進(jìn)了物流行業(yè)的服務(wù)系列化、作業(yè)規(guī)范化、目標(biāo)系統(tǒng)化、組織網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)營市場化、信息電子化以及管理智能化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了物流成本，提升了物流服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競爭力，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
一、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點(diǎn)。
現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。
1.信息化。隨著市場經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)技術(shù)的不斷發(fā)展，物流需求變得更加多樣化，物流服務(wù)也不斷細(xì)致化，物流信息化成為適應(yīng)市場發(fā)展形勢的必然要求。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫化、信息表達(dá)的代碼化、信息傳遞的實(shí)時(shí)化、信息處理的智能化以及信息存儲的數(shù)字化。因此，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)條碼技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。
2.自動(dòng)化。自動(dòng)化是物流行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，是提高物流效率，降低物流成本，實(shí)現(xiàn)利潤最大化的必由途徑。自動(dòng)化是以機(jī)電一體化為核心，采用自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無人化，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯(cuò)，從而保證了物流服務(wù)的質(zhì)量。物流中常用的自動(dòng)化系統(tǒng)包括條碼自動(dòng)識別系統(tǒng)、語音自動(dòng)識別系統(tǒng)、貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等等。
3.網(wǎng)絡(luò)化。物流網(wǎng)絡(luò)化也是以信息化為基礎(chǔ)，物流網(wǎng)絡(luò)化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡(luò)化和物流組織的網(wǎng)絡(luò)化。通信網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應(yīng)商、客戶之間的相互聯(lián)系，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息交換，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時(shí)了解貨物情況，方便了物流管理和與客戶間的溝通。組織網(wǎng)絡(luò)化是通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享，便于企業(yè)日常管理，確保內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)流暢、工作高效。
4.智能化。物流信息化、自動(dòng)化發(fā)展的更高層次是物流的智能化。它是通過對物流數(shù)據(jù)信息的收集，采用智能化系統(tǒng)取代人工對信息進(jìn)行處理，來實(shí)現(xiàn)對作業(yè)過程科學(xué)合理的運(yùn)籌和決策，如對運(yùn)輸路徑的選擇、自動(dòng)分揀系統(tǒng)的運(yùn)行等等。專家系統(tǒng)、庫存水平系統(tǒng)、物流預(yù)測系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應(yīng)用，成為實(shí)現(xiàn)物流智能化的重要途徑，也是未來物流發(fā)展的一大方向。
5.柔性化。以客戶需求為導(dǎo)向，樹立以客戶為中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應(yīng)具備的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下，應(yīng)用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念，如彈性制造系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理等，根據(jù)客戶不同需求，采取多品種、小批量、短周期、多批次的物流組織和作業(yè)方式，適應(yīng)市場形式，提升企業(yè)市場競爭力。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在物流中的綜合應(yīng)用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù)、智能物流技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全技術(shù)等方面，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標(biāo)志。
2.促進(jìn)了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營體制的變革。物流信息技術(shù)的綜合應(yīng)用對于提高物流企業(yè)服務(wù)水平，以及促進(jìn)其他技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義，是實(shí)現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。
3.智能物流的應(yīng)用。智能物流主要是利用人工智能技術(shù)、自動(dòng)識別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷和處理物流倉儲、配送、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，其在物流中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息獲取、管理升級、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過智能化系統(tǒng)對物流信息進(jìn)行有選擇性、有目的性的獲取，并按需要對信息進(jìn)行分門別類、歸納整理，提高了信息獲取的高效性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和全面性，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ)。智能物流實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)鏈管理的智能化，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要，使企業(yè)管理更加條理化，促進(jìn)了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級，提高了企業(yè)服務(wù)水平。智能物流促進(jìn)了物流信息化的多系統(tǒng)融合、多網(wǎng)融合以及多應(yīng)用融合，實(shí)現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化整合，提升了企業(yè)的競爭力。
4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用的重要方面，該技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高對貨物運(yùn)輸、配送等環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力。在物流運(yùn)輸中采用gps技術(shù)，通過對運(yùn)輸車輛的定位，管理者就可以從人、貨、車三個(gè)方面實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸狀態(tài)，并對貨物運(yùn)輸配送過程進(jìn)行合理調(diào)配，確保貨物能夠準(zhǔn)時(shí)、安全到達(dá)。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲，也能夠?qū)蛻暨M(jìn)行有效的解釋和溝通，爭取客戶諒解，減少糾紛，并使客戶及時(shí)了解到貨時(shí)間，提高客戶的滿意度。
5.信息安全技術(shù)的應(yīng)用。信息安全是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的問題，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全，首先應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用，如加密技術(shù)、入檢技術(shù)、安全審核、ca認(rèn)證、訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)等等，這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用可以有效限制用戶權(quán)限，阻擋外來入侵，確保物流信息及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全。另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的培訓(xùn)和管理，使員工熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和安全技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對員工信息安全方面的教育，落實(shí)崗位責(zé)任制，確保規(guī)范化操作。
三、結(jié)語。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展變革，實(shí)現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級。為進(jìn)一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念，推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物流公共信息平臺的建設(shè)，使客戶享受到更周到、更便捷的物流服務(wù)。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十五
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
鄭瑞媛。
摘要：
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代?！靶畔⒓夹g(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。筆者在教學(xué)過程中，借助于各種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一.增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
二.創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
2.教知識，更要教方法。
（1）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)――對理論課知識的學(xué)法指導(dǎo)。
（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)――對學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場指導(dǎo)。
（3）線索指導(dǎo)――為學(xué)生提供知識體系的線索。
三.不教打句號的課，給學(xué)生留下探索的空間。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新探索指導(dǎo)。
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以通過計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識，借助計(jì)算機(jī)收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會使用計(jì)算機(jī)是新世紀(jì)人的基本技能。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的洪流中，在教學(xué)過程中，借助于各種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
首先，教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的.教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。
于是，我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的，以《新動(dòng)態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。
另外，利用實(shí)際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時(shí)候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個(gè)機(jī)會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵(lì)學(xué)生為計(jì)算機(jī)的“健康”想一想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
在研究性的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)式，接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很。
[1][2][3]。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十六
學(xué)院職教新干線系部空間建設(shè)要求（試行）。
一、基本要求。
（一）系部空間必須是系部真實(shí)名稱。
（二）系部空間欄目設(shè)置必須包含以下內(nèi)容：系部簡介、系部工作動(dòng)態(tài)、精品項(xiàng)目、課程中心、各個(gè)教研室情況、教學(xué)科研、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)情況，專業(yè)技能抽查等，可根據(jù)需要自行擬定欄目名稱，設(shè)置各級欄目。
（三）建設(shè)效果：整體布局合理、美觀大方、內(nèi)容豐富。
二、欄目設(shè)置細(xì)則。
（一）系部簡介。
1、系部總體情況，專業(yè)簡介，師資情況（教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人）等。
2、系部近年來獲獎(jiǎng)情況。
（二）系部工作動(dòng)態(tài)。
計(jì)劃與總結(jié)，學(xué)期計(jì)劃與總結(jié)，教學(xué)會議，黨員會議，總結(jié)，工作通知與安排，每月例會等。
（三）精品項(xiàng)目。
1、精品專業(yè)的相關(guān)資料按照分類建立導(dǎo)航鏈接，并將資料放置在各欄目下面。已經(jīng)驗(yàn)收的資料并在其他網(wǎng)站上掛出來的資料，直接建立導(dǎo)航。
師的空間。
3、專業(yè)帶頭人：按照國家級、省級、市級、院級建立分類鏈接表，專業(yè)帶頭人須按照項(xiàng)目建設(shè)要求在個(gè)人空間里設(shè)置相應(yīng)欄目，并上傳資料。
（四）課程中心。
1、系部所有課程開設(shè)了建設(shè)欄目，內(nèi)容成體系，比較充實(shí)。
2、優(yōu)質(zhì)（核心）課程：每個(gè)專業(yè)至少有一門課程建立了課程討論組，開展了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)（批改作業(yè)、課程考核等）。
（五）教研室情況。
1、各教研室專業(yè)負(fù)責(zé)人。
2、各個(gè)年級教學(xué)計(jì)劃。
3、各教研室會議紀(jì)要。
（六）頂崗實(shí)習(xí)。
1、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、安排、總結(jié)。
2、學(xué)生實(shí)習(xí)情況。
（七）學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)情況近年來學(xué)生參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)情況。
（八）專業(yè)技能抽查。
1、技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。
2、題庫。
3、學(xué)習(xí)資料。
4、培訓(xùn)作業(yè)。
學(xué)院職教新干線學(xué)生個(gè)人空間建設(shè)要求與評分細(xì)則（試行）。
一、基本要求。
（一）學(xué)生個(gè)人空間必須注冊本人真實(shí)姓名，并上傳真人照片。
（二）學(xué)生空間欄目內(nèi)容必須按照如下順序標(biāo)題設(shè)置一級菜單：學(xué)習(xí)園地、互動(dòng)交流、實(shí)踐天地、個(gè)性化欄目，其他擴(kuò)展欄目可自行設(shè)置，放在以上欄目后面。還需包括個(gè)人展示。
二、評分細(xì)則。
（一）個(gè)人展示（滿分為5分）。
上傳個(gè)人簡介，包括真實(shí)姓名、班級、職務(wù)擔(dān)任、獲獎(jiǎng)情況等，在空間首頁個(gè)人簡介處顯示。
（二）學(xué)習(xí)園地（滿分為45分）。
在此欄目的第一欄，建立導(dǎo)航鏈接，連接的內(nèi)容如下：（按順序）。
1、學(xué)習(xí)規(guī)劃：上傳學(xué)年或?qū)W期學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)5分。
2、學(xué)習(xí)心得：上傳課程學(xué)習(xí)中的感悟、收獲、啟示，計(jì)5分。
3、作業(yè)展示：二三年級學(xué)生上傳所學(xué)課程優(yōu)秀作業(yè)1次/每學(xué)期以上，有計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程所有課堂課后作業(yè)上傳到空間，計(jì)10分。
4、課堂筆記：每門課建一個(gè)子欄目，并對上課中重難點(diǎn)疑難部分列出來，計(jì)10分。
5、學(xué)習(xí)資源：上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料如文章、視頻、網(wǎng)址等5個(gè)以上，計(jì)15分。收藏職教新干線上感興趣的知識和話題，任課老師和其他學(xué)校老師優(yōu)秀課件等。
（三）互動(dòng)交流（滿分為20分）。
1、積極加入輔導(dǎo)員交流群、教師交流群、同學(xué)交流群等，計(jì)5分。班長、團(tuán)支書的“空間”必須提供所屬班級學(xué)生的學(xué)生“空間”列表；班干部把各自職責(zé)及工作開展情況給以展示。
2、主動(dòng)與輔導(dǎo)員、教師互動(dòng)交流，提交教室布置的作業(yè)，提出自己生活、學(xué)習(xí)的思考與困惑，分享自己的學(xué)習(xí)成效等，每學(xué)生交流次數(shù)每期不得少于1次，計(jì)10分。
3、主動(dòng)與外校師生加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生空間，計(jì)5分。
（四）實(shí)踐天地（滿分為10分）。
記錄在校期間參與的社會實(shí)踐調(diào)查、校園文化活動(dòng)、專業(yè)技能大賽等，包括活動(dòng)圖片、總結(jié)、獲獎(jiǎng)情況等，上傳資料5次以上。
（五）個(gè)性化欄目（滿分為10分）。
本欄目可根據(jù)自身個(gè)人特長、興趣、愛好等設(shè)置“生活感悟”、“秀出真我”等個(gè)性子欄目（子欄目名稱可自擬），上傳資料2次以上。
（六）獎(jiǎng)勵(lì)分（滿分為10分）。
空間版式設(shè)計(jì)美觀、精致，并設(shè)置了動(dòng)畫、音樂等多媒體效果，空間內(nèi)容充實(shí)、豐富，特色鮮明。
學(xué)院職教新干線輔導(dǎo)員個(gè)人空間建設(shè)要求（試行）。
一、基本要求。
（一）個(gè)人注冊：必須采用本人真實(shí)姓名注冊且上傳真人照片。
（二）欄目設(shè)置：空間欄目內(nèi)容必須且至少包括：個(gè)人簡歷、我的工作、互動(dòng)交流、共享天地等，欄目名稱可自行擬定。
（三）建設(shè)效果：整體布局合理、美觀大方、內(nèi)容豐富。
二、欄目設(shè)置細(xì)則。
（一）個(gè)人簡介。
1、實(shí)名實(shí)像，個(gè)人簡介信息詳實(shí)。
2、上傳近年來個(gè)人教學(xué)管理科研成果及獲獎(jiǎng)情況簡介。
（二）我的工作。
1、管理對象：上傳所帶班級及學(xué)生情況，建立各個(gè)班級的導(dǎo)航鏈接。
2、工作職責(zé)：上傳輔導(dǎo)員崗位職責(zé)及考核細(xì)則。
3、工作動(dòng)態(tài)：
（1）工作計(jì)劃與總結(jié)：上傳學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)；上傳月工作小結(jié)與體會；
（三）互動(dòng)交流。
1、設(shè)置學(xué)生干部交流群、班級學(xué)生交流群、同行交流群三個(gè)工作群。
2、輔導(dǎo)員個(gè)人空間建設(shè)獲得學(xué)生歡迎，學(xué)生積極瀏覽、發(fā)表評論、輔導(dǎo)員及時(shí)回復(fù)學(xué)生疑惑或異議。
3、輔導(dǎo)員個(gè)人空間建設(shè)獲得同行關(guān)注，同行教師相互學(xué)習(xí)、發(fā)表評論。
（四）共享天地。
3、可設(shè)置其他個(gè)性化子欄目，如“生活物語”、“心靈雞湯”、“我的博客”等，上傳資料2次以上。
學(xué)院職教新干線行管人員個(gè)人空間建設(shè)要求（試行）。
一、基本要求。
（一）行政管理人員個(gè)人空間必須注冊本人真實(shí)姓名，并上傳真人照片。
（二）行政管理人員個(gè)人空間必須設(shè)置：個(gè)人展示、工作職責(zé)、互動(dòng)交流與共享、個(gè)性化欄目等基本欄目，個(gè)人展示可以設(shè)置為單獨(dú)一個(gè)欄目，或者在空間中間部分個(gè)人簡介中體現(xiàn)。其他個(gè)性化欄目自行擬定，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和優(yōu)化。
二、欄目設(shè)置細(xì)則。
（一）個(gè)人展示。
上傳個(gè)人工作，任職簡介，近年來個(gè)人自己出版的教材，發(fā)表的論文，主持、參與的國際級、省級、院級精品課程（將個(gè)精品課程資料分類，按分類欄目做成導(dǎo)航鏈接）。
（二）工作職責(zé)。
1、工作內(nèi)容：上傳個(gè)人工作內(nèi)容基本情況。
2、工作動(dòng)態(tài)：介紹個(gè)人工作進(jìn)展，工作計(jì)劃等內(nèi)容。
3、成果專區(qū)：上傳個(gè)人工作獲獎(jiǎng)情況。
（三）交流。
1、在線互動(dòng)：提供在線答疑，互動(dòng)交流等服務(wù)。
2、經(jīng)驗(yàn)共享：記錄工作心得、經(jīng)驗(yàn)、感悟等。
（四）個(gè)性化欄目。
本欄目可根據(jù)行政管理人員個(gè)人特長、興趣、愛好等設(shè)置“我的。
博客”、“好書推薦”、“藝海拾貝”、“我思故我在”、“心靈雞湯”或“秀出真我”等個(gè)性化子欄目（子欄目名稱可自擬），上傳資料每學(xué)期1次以上。
三、拓展要求。
空間版式設(shè)計(jì)美觀、精致，并設(shè)置了動(dòng)畫、音樂等多媒體效果，空間內(nèi)容充實(shí)、豐富，特色鮮明。
學(xué)院職教新干線教師個(gè)人空間建設(shè)要求（試行）。
一、基本要求。
（一）教師個(gè)人空間必須注冊本人真實(shí)姓名，并上傳真人照片。
（二）教師個(gè)人空間欄目設(shè)置必須至少設(shè)置個(gè)人展示、空間課程、視頻資源欄目，空間課程放在左側(cè)菜單的第一個(gè)欄目，個(gè)人展示可以設(shè)置為單獨(dú)一個(gè)欄目，或者在空間中間部分個(gè)人簡介中體現(xiàn)。其他個(gè)性化欄目自行擬定。
（三）精品課程負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人必須按上級的驗(yàn)收要求設(shè)置相關(guān)欄目，按要求上傳相關(guān)資料。
（四）各位課程負(fù)責(zé)人必須將所負(fù)責(zé)課程在個(gè)人空間建立相關(guān)欄目，并把課程資料成體系地上傳到個(gè)人空間。
二、欄目設(shè)置細(xì)則。
（一）空間課程。
上傳本學(xué)期或者最近兩三個(gè)學(xué)期擔(dān)任的1-2門課程全套課程資料，要求此欄目對空間所有人開放權(quán)限，命名格式為：空間課程—-xxx，依此類推。須包含以下內(nèi)容：
1、授課計(jì)劃。
2、教學(xué)課件。
3、電子教案。
4、試題集錦。
5、教學(xué)資源視頻，建立導(dǎo)航，鏈接到第二個(gè)欄目——視頻資源里面與該課程相關(guān)的視頻資源。（博客里面不能發(fā)表視頻）。
6、教學(xué)實(shí)施資源：上課錄制視頻，建立導(dǎo)航，如同以上教學(xué)資源視頻。如果沒有，此欄可省略。
7、作業(yè)練習(xí)：要求學(xué)生在個(gè)人空間內(nèi)上傳的作業(yè)。
8、班級導(dǎo)航：以班為單位，以表格等形式建立授課班每位同學(xué)的個(gè)人空間導(dǎo)航鏈接。（優(yōu)質(zhì)核心課程負(fù)責(zé)人必須有該項(xiàng)目，其他教師逐步實(shí)施）。
9、課程考核評價(jià)。
該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，每次作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，期末評學(xué)總結(jié)等。
10、空間互動(dòng)交流平臺。
學(xué)生在此欄目下進(jìn)行提議和留言。
11、教學(xué)心得。
12、特色資源。
此欄目各位老師根據(jù)需要自行建立，暫不強(qiáng)制要求。
（二）個(gè)人展示。
個(gè)人展示創(chuàng)設(shè)專欄，亦可在個(gè)人簡介中表述，建議內(nèi)容如下所示：
1、上傳個(gè)人工作、任職簡介，獲獎(jiǎng)情況簡介。
2、上傳近年來個(gè)人自己出版的教材，發(fā)表的論文，主持、參與的國際級、省級、院級精品課程（將個(gè)精品課程資料分類，按分欄目做成導(dǎo)航鏈接，如果在校園網(wǎng)站或其他網(wǎng)站掛出來了，直接做鏈接），參與省級、院級公開說課資料。
二、拓展要求。
空間版式設(shè)計(jì)美觀、精致，并設(shè)置了動(dòng)畫，音樂等多媒體效果，空間內(nèi)容充實(shí)，豐富，特色鮮明。并可根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)置，可根據(jù)教師個(gè)人特長、興趣、愛好等設(shè)置“我的博客”、“好書推薦”、“藝海拾貝”、“我思故我在”、“校企合作”、“心靈雞湯”或“秀出真我”“暑假下現(xiàn)場”等個(gè)性化子欄目（子欄目名稱可自擬），上傳資料每學(xué)期3次以上。
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十七
論文摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是技師學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，因此做好教學(xué)中的創(chuàng)新教育，對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有著重要意義。文中筆者結(jié)合自身多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決對策。
創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當(dāng)今這樣一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對當(dāng)今信息爆炸、計(jì)算機(jī)迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、理念等在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技師學(xué)院教育中顯得尤為重要。
我國提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，作為一個(gè)國家的方針政策被提出，可見創(chuàng)新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學(xué)森老先生臨終前的一問，也說明了我們國家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對創(chuàng)新型人才的渴求。技師學(xué)院著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
1.知識陳舊，應(yīng)用價(jià)值低。
2.理論儲備滯后于實(shí)踐。
在技師學(xué)院中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力使我們更加看重的，但這并不是說理論教學(xué)就不重要。現(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況，技師學(xué)院的同學(xué)文化水平偏低，對復(fù)雜、乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好，常常是理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的記住操作的流程，對于原理就沒有那么得心應(yīng)手了。沒有科學(xué)的清晰的理論指導(dǎo)，學(xué)生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學(xué)生的創(chuàng)新能力是被嚴(yán)重限制的。
3.教師教學(xué)觀念落后。
在很多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生埋頭苦學(xué)，考試得到高分以為這樣就是學(xué)好了，心存這種觀念的學(xué)生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，更多的應(yīng)該是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，而不是引導(dǎo)學(xué)生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應(yīng)堅(jiān)決避免走上應(yīng)試教育的老路子，學(xué)生滿腹經(jīng)綸卻一點(diǎn)用處都沒有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養(yǎng)出人才，更不會培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的人才。
1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。
首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快的特點(diǎn)，在選擇教材上緊跟學(xué)科前沿。選當(dāng)下時(shí)新、實(shí)用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)到陳舊的沒有實(shí)用價(jià)值的知識和技術(shù)。其次，多對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個(gè)尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學(xué)生的相互交流，讓他們說出自己的想法，在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識、想法都可以拿來分享，這樣同學(xué)們更容易受到啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識。
2.分不同層次因材施教。
智育是教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新主要來自學(xué)生的興趣。老師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，把不同潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成具有不同核心競爭力的人才。學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和不足。對于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們就著重讓他做一些實(shí)踐性強(qiáng)的工作；而對于邏輯思維方面存在優(yōu)勢的學(xué)生，注重對他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長補(bǔ)短，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新可能的團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和需求有針對性的教學(xué)，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)都具有不同尋常的意義。
3.創(chuàng)新的教學(xué)理念。
老師作為一個(gè)教授者，在教育中的責(zé)任是教授知識，培養(yǎng)興趣，積極引導(dǎo)。在創(chuàng)新教學(xué)理念方面教師更處于主導(dǎo)的地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，教學(xué)理念決定老師的行為，科學(xué)的理念能有效地促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。教學(xué)觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，尤其在技師學(xué)院中，一定要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分?jǐn)?shù)，忽略實(shí)踐、能力。讓學(xué)生了解應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真正意義，在教授中激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的教學(xué)任務(wù)要具有實(shí)際意義，注重解決實(shí)際問題，讓學(xué)生真正感覺到自己學(xué)到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學(xué)生的考核成績，可以給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生把在課程外的興趣、優(yōu)勢表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。
總之，計(jì)算機(jī)的迅速普及和應(yīng)用，知識更新速度的加快，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對信息爆炸帶來的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育給學(xué)生提供的不僅是專業(yè)的先進(jìn)的知識，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息的更好的把握，這對學(xué)生獨(dú)立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。
參考文獻(xiàn)：
教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十八
啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的實(shí)際，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，通過教與學(xué)的互動(dòng)作用，發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)思想。我們在教學(xué)實(shí)踐中體會到，將啟發(fā)式教學(xué)思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過程，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將其優(yōu)化組合和靈活運(yùn)用，對培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。
在實(shí)際教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)的基本特征首先表現(xiàn)為：教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生積極性的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的初始階段，教師要“扶”著學(xué)生走，在中間階段，教師要“引”著學(xué)生走，在最后階段，教師只需“跟”著學(xué)生走即可。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中的作用，也是從積極努力跟著教師學(xué)，慢慢過渡到自己主動(dòng)鉆研、獨(dú)立探索，甚至達(dá)到有所創(chuàng)新的層面。教學(xué)過程不是一個(gè)簡單的教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械過程，而是一個(gè)充滿了師生思想情感碰撞與交流的過程。
在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該是單純知識的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者和培養(yǎng)者。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種有效的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索知識，從而發(fā)揮潛能，培養(yǎng)能力。具體而言，啟發(fā)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)涵如下。
1、學(xué)生興趣的啟發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，不僅在一開始接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變好奇為興趣。在學(xué)習(xí)中，在學(xué)生遇到障礙與困難，甚至挫折時(shí)，更需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還要培養(yǎng)一定的意志，使意志作用于克服矛盾之中。但引起興趣不是盲目地，主要是為了發(fā)掘?qū)W習(xí)中的新問題。
2、學(xué)生想象力的啟發(fā)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的過程離不開想象，想象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育重要的內(nèi)容之一。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，只有通過靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識、進(jìn)行探究性、綜合性的教學(xué)活動(dòng)，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能夠取得良好的教學(xué)效果。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中存在著大量的數(shù)學(xué)模型，從經(jīng)濟(jì)假設(shè)到抽象化的數(shù)學(xué)模型，需要思維加工過程，為此要讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象力來理解那些抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、勤思、獨(dú)創(chuàng)，并采取措施保護(hù)想象的火花。
3、學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的啟發(fā)。創(chuàng)新是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的核心精神，學(xué)術(shù)貴在創(chuàng)新。課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造思維和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展等方面，有著獨(dú)特作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維，就是用心營造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；細(xì)心點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；積極鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力；采用不同方式啟發(fā)、引導(dǎo)求異，逆向思維，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)大膽想象，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維。
4、學(xué)生實(shí)踐能力的啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)把發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，它突出了思維過程，展現(xiàn)了思維策略。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操控的能力。學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)知識，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，掌握數(shù)量分析方法，把握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、研判宏觀經(jīng)濟(jì)大勢、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的綜合能力。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假到社會中進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，并撰寫出與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的、能夠幫助實(shí)習(xí)單位解決實(shí)際問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)論文。
1、運(yùn)用提問法。鍛煉思維能力和表達(dá)能力提問法是教師在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過師生相互對話，使學(xué)生鞏固舊知識、獲得新知識的教學(xué)方法。這一方法經(jīng)常表現(xiàn)為課堂提問方式。教學(xué)中要善于巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，課堂講授時(shí)間有限，但課外時(shí)間無窮。因此，在有限的課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，有效建立起經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
在課堂上，要經(jīng)常性地布置探索性問題，如最近經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的情況怎樣，目前金融危機(jī)形成的根本原因是什么，如何有效地控制目前我國的通貨膨脹水平等等。通過這些思索性的問題建立起經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題之間的關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其利用更多課外時(shí)間去查閱相關(guān)資料，研究相關(guān)問題，進(jìn)一步促進(jìn)對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，課堂上最關(guān)鍵的也是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用案例教學(xué)法。經(jīng)濟(jì)學(xué)案例種類繁多，其組織方式也多種多樣。在教學(xué)過程中，可根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)選擇編寫相應(yīng)的案例類型，然后選擇適宜的方式進(jìn)行案例教學(xué)。在案例的選擇上既可以選擇現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，也可以選擇實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。當(dāng)然，在應(yīng)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例時(shí)可盡量采用本土化案例，例如，在學(xué)習(xí)“供給和需求理論的應(yīng)用――價(jià)格干預(yù)機(jī)制”時(shí)，可引入我國曾實(shí)行的糧食保護(hù)價(jià)制度進(jìn)行分析和驗(yàn)證；在介紹“機(jī)會成本”概念時(shí)，可讓學(xué)生計(jì)算自己上大學(xué)的機(jī)會成本。另外，我們也可以采用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來驗(yàn)證某些重要的基本概念、抽象的理論術(shù)語和動(dòng)態(tài)的邏輯推導(dǎo)等知識。
3、采用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是指由教師和學(xué)生共同來完成課堂教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己參與來認(rèn)識規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。這里以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈論章節(jié)教學(xué)為例，比如，在講博弈論的合作與競爭時(shí)，就可以和全班同學(xué)一起來完成“海盜抓黃豆”的實(shí)驗(yàn)。
對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的分組，5人一組，由這5個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任5個(gè)海盜的角色，教師擔(dān)任法官。故事講述5個(gè)海盜即將被處死刑，法官愿意給他們一個(gè)機(jī)會，從100個(gè)黃豆中隨意抓取，最多可以全抓，最少可以不抓，可以和別人抓的一樣多。最終，抓的最多的和最少的要被處死。由學(xué)生運(yùn)用理智思考進(jìn)行判斷得失，從而做出選擇。思考思路是這樣的：第一個(gè)人選20個(gè)，首先他不用擔(dān)心他會是最少的（不包含所有人都拿20個(gè)的情況），因?yàn)槌撬腥硕寄?0個(gè)，這樣就一樣多，只要有人拿的多于20個(gè)，就必定有人拿的少于20個(gè)，因?yàn)榭偣仓挥?00個(gè)。接下來他要擔(dān)心有沒有可能會是最多的，因?yàn)轭}目的條件是可以不必把所有黃豆分光，可能會存在剩下4人拿的都小于20。接著要討論：第一個(gè)人選了20，第二人會選小于20的數(shù)字嗎？首先可以排除第二個(gè)人不能選擇18及18以下的數(shù)字，因?yàn)檫@樣的話，后面的人只要選擇19第二個(gè)人就必死，第二個(gè)人有可能選19嗎？也不大可能，因?yàn)榈诙€(gè)人選19的話，后面的人不可能選大于20或小于19的數(shù)字，因?yàn)檫@樣的話會成為最大或最小而被處死（比如第3個(gè)人如果選21，第四第五只要選20第3個(gè)人就成最大而被處死），因此如果第二個(gè)人選19，后面的人要么選19，要么選20，可是這樣一來就分出最大最小了，最小19最大20，全部處死，因此第二個(gè)人也不能選19。從上面的分析可以知道第二個(gè)人也只能選20。同理，第三個(gè)人、第四個(gè)人、第五個(gè)人也都只能選20。最后的結(jié)果就是：所有的人都選擇20。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請學(xué)生自己來分析實(shí)驗(yàn)過程中自己的思考過程，大多數(shù)同學(xué)在行為過程的實(shí)施中便理解了博弈論體現(xiàn)人理性的重要性。
