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教師的教學(xué)方法總結(jié)(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-14 11:57:01
教師的教學(xué)方法總結(jié)(匯總16篇)
    小編:GZ才子

寫(xiě)總結(jié)可以讓我們更好地總結(jié)歸納自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以為我們的未來(lái)指明方向。不僅要關(guān)注問(wèn)題和不足,還要充分發(fā)揮積極因素和亮點(diǎn),給自己和他人樹(shù)立榜樣和目標(biāo)。這些總結(jié)范文的問(wèn)題和解決方法或許會(huì)對(duì)我們有很大的啟發(fā)和幫助。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,俗話說(shuō):“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕。”雖然有些夸張,但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化,高中數(shù)學(xué)是要點(diǎn),初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),“承前啟后”,既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,又是對(duì)高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個(gè)不可忽視的重點(diǎn),本篇文章主要從如何對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),提出來(lái)一些有效的教學(xué)方法。

一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究的一種課堂教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去探討新知識(shí)的來(lái)由并研究其特征,探索其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會(huì)把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探索、自覺(jué)鉆研的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深?yuàn)W的知識(shí),只要積極探索,認(rèn)真思考就能很快解決。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又更好地應(yīng)用于生活。

二、小組討論學(xué)習(xí)法。

這種模式以學(xué)生為主,讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問(wèn)題,與教師形成一種互動(dòng)的方式,小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中分類思想、綜合思維能力、理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力,能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情,通過(guò)小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,往往是討論和交流融為一體,在討論中理解,在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,比教師直接講授要好得多,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用,教師也能從中得出意想不到的收獲。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法,通過(guò)閱讀教材來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。這樣學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一種優(yōu)先掌握的心理,且學(xué)生對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)、問(wèn)題、思路和方法有較深刻的印象,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很重要,找到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的渠道。有時(shí)候,還可能會(huì)使學(xué)生突發(fā)奇想,象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、演示與表演學(xué)習(xí)法。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識(shí)內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),如定義、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說(shuō)明理論知識(shí)的形成。

五、寓教于樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)法。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動(dòng)有趣,課題就像一個(gè)香餑餑,很誘人的。如:有趣的七巧板,日歷中的方程,一百萬(wàn)有多大等等。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,如:臺(tái)球桌面上的角,變化的魚(yú)。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,如:游戲公平嗎,一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從游戲中獲取知識(shí),又把知識(shí)運(yùn)用于游戲之中。

問(wèn)題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)聯(lián)系密切的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索、討論、最后作答。學(xué)生在討論過(guò)程中同樣有相關(guān)的問(wèn)題提出,問(wèn)題提得越多,對(duì)知識(shí)掌握越牢固,教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況,有必要對(duì)照所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,反饋題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,反饋題的設(shè)計(jì)要適量,難易適度,可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計(jì)反饋題,自行解答,在反饋過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、實(shí)用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),要精而少,講求實(shí)效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),選擇方案時(shí),我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買(mǎi)一定數(shù)量的商品,到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須具有靈活性,根據(jù)不同的對(duì)象,不同的情況,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)語(yǔ)言的速度、基調(diào)、音量、節(jié)奏、語(yǔ)氣等,這能顯示教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“課堂上幽默有趣,學(xué)生可以帶著高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,并對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言,可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程高潮迭現(xiàn),并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重教學(xué)方法多樣化,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽(tīng),而應(yīng)是注重討論、合作、探究,教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,總覺(jué)得讓學(xué)生來(lái)說(shuō)耽誤時(shí)間或是說(shuō)不到位,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,開(kāi)始他們可能說(shuō)得不夠好,但你可以去指導(dǎo),時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了,這樣不僅學(xué)生覺(jué)得有意思,他也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)就是自己的事,從而更加努力地學(xué)習(xí)。更重要的是:大家在講解和討論過(guò)程中提高了興趣,活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,從來(lái)都要注重鍛煉自己的表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng),如以組為單位的搶答,各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,提高效率。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,自主探究,敢于挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法,這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn),久而久之,他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇二

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái),它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ職夂托判?。所以,要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,最重要的是要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際,要時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng):同學(xué)膽子真大,回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等。

對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開(kāi)口,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說(shuō)者發(fā)表的想法,并給予鼓勵(lì):“你也說(shuō)的很好”,以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,并及時(shí)鼓勵(lì):“你答得非常正確,很有進(jìn)步?!焙⒆佣加袕谋娦睦?,在實(shí)際教學(xué)中,可以把個(gè)人的回答改為同桌互說(shuō)、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和回答問(wèn)題的興趣。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好,教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽(tīng)課或者管理紀(jì)律,從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間。然而,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小,所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,教師對(duì)他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說(shuō)教和管理,就很容易引起學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒和抵觸情緒,也就更難令他們將這名老師所教授的知識(shí)聽(tīng)進(jìn)去了。因而,對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。

那么,要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來(lái)使課堂氣氛變得活躍,令學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說(shuō),小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的年齡,他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),非常喜歡比賽,教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見(jiàn)的,他們經(jīng)常對(duì)事物只保持三分鐘熱度,所以教師在組織這些比賽的時(shí)候,可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書(shū)寫(xiě)比賽、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組,有時(shí)分組形式是男女混搭等等,讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程,可謂一箭雙雕。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇三

興趣是最好的老師,有效課堂教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),我為智障學(xué)生講述了“小白兔造房子”的故事:在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只可愛(ài)的小白兔,它的名字叫聰聰,聰聰勤勞善良,它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子。我點(diǎn)擊課件,出示由多種圖形組合而成的“小房子”,問(wèn)學(xué)生:這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學(xué)們立刻被鮮艷的畫(huà)面吸引住了,對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲,有的學(xué)生說(shuō):“老師,等我學(xué)習(xí)了圖形,我要畫(huà)一座更漂亮的大房子?!鄙鷦?dòng)的故事,鮮艷的畫(huà)面,使智障學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,培養(yǎng)思維能力。

教師要注意提問(wèn)的有效性,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì),有意識(shí)、有策略地啟發(fā)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性。

如教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課,我出示了色彩鮮艷的動(dòng)物圖片,智障學(xué)生通過(guò)觀察,找出了5只猴子、4只熊貓,然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,說(shuō)出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多,也就是:5比4大,所以5大于4,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大時(shí),我們可以用“”表示。根據(jù)這個(gè)結(jié)論:我啟發(fā)學(xué)生推斷出:當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小時(shí),用“”表示,并提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣變動(dòng)圖片,使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學(xué)們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,有的同學(xué)說(shuō)增加熊貓的只數(shù),有的同學(xué)說(shuō)減少猴子的只數(shù),最后得出了56、57、34……幾個(gè)不等式。整節(jié)課課堂氣氛活躍,在愉快的情境中,同學(xué)們獲得了知識(shí),發(fā)展了思維。

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作體系,對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的提高有著重要作用。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求及智障兒童的認(rèn)知特點(diǎn),探討有關(guān)教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,10以內(nèi)數(shù)的組成是計(jì)算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)中、重度智障學(xué)生不能掌握數(shù)的組成,這就為教學(xué)10以內(nèi)加減法帶來(lái)了困難。經(jīng)過(guò)多年的摸索、總結(jié),我采用了指算法,輔助中、重度智障學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

指算法即用10個(gè)手指輔助進(jìn)行計(jì)算,用手指正確表示1~10十個(gè)數(shù),是指算法的基礎(chǔ)。加法指算法,我自編了“大數(shù)記心中,小數(shù)在手上”的順口溜。計(jì)算時(shí),先讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,大數(shù)用手拍拍胸,表示記在心中,小數(shù)用手指表示出來(lái),然后讀出大數(shù),并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù)。如計(jì)算8+2,8比2大,學(xué)生一手拍拍胸,說(shuō)出“8在心中”,一手伸出手指表示2,說(shuō)出“2在手上”,讀出大數(shù)“8”,再按數(shù)序數(shù)數(shù):9、10,邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,最后得出結(jié)論:8+2=10。

四、運(yùn)用輔助手段,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

交互式電子白板集聲音、圖像、文字等于一體,畫(huà)面生動(dòng)、形象、豐富,能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。我運(yùn)用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),幫助智障學(xué)生理解和掌握知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如:數(shù)學(xué)練習(xí)課“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了三個(gè)“障礙”。第一個(gè)“障礙”:過(guò)河,河面上幾塊石頭寫(xiě)了1~5五個(gè)數(shù)字,同學(xué)們讀出這幾個(gè)數(shù)字,就算過(guò)關(guān)。第二個(gè)“障礙”:運(yùn)用“容器”功能設(shè)計(jì)“數(shù)一數(shù)”的練習(xí),同學(xué)們數(shù)出物體總數(shù),并用白板筆拖動(dòng)物體到寫(xiě)有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi)。第三個(gè)“障礙”:數(shù)出物體總數(shù),用電子白板中的“畫(huà)筆”在括號(hào)內(nèi)填空。當(dāng)智障學(xué)生解決“障礙”,幫助喜羊羊救出懶羊羊時(shí),大家興奮地鼓起掌來(lái)。

有效課堂教學(xué)必須注重以學(xué)生為主體,選擇合適有效的方法,才能提高課堂教學(xué)效果。新學(xué)派將繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法,讓每一個(gè)孩子都有施展才能的機(jī)會(huì)。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇四

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

出自 green-energy-services.com

1、調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

3、建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

1、幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。

2、的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

3、用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題:

1、暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

2、好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

3、好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。

4、教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,發(fā)揮積極影響。

四、發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

五、活動(dòng)操作法。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇五

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要,甚至更重要些。情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之,學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事,而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口。同理,一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱,可以進(jìn)行“傳球”游戲,一人先說(shuō)自己愛(ài)吃的水果,再說(shuō)別人愛(ài)吃的東西,被說(shuō)到的人接著也先說(shuō)自己再說(shuō)別人,依次輪回,要反應(yīng)快速。又如表演:一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演,因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí),運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性,交際性。為了使學(xué)生的表演成功,我們還要注意以下幾點(diǎn):

(1)教師要當(dāng)好導(dǎo)演,作好示范,使表演收到表情達(dá)意的效果,防止表演中枯燥乏味。

(2)學(xué)生表演能力的培養(yǎng),要從易到難逐步擴(kuò)展,同時(shí)要面向全體學(xué)生??捎衫蠋熅帉?dǎo),學(xué)生表演,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

(3)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià),堅(jiān)持表?yè)P(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。

(4)對(duì)表演有困難的同學(xué),要鼓勵(lì),要耐心,對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷。可在表演之后給予糾正。

(二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙,也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口,做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候,什么地方,用什么方式,對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,一門(mén)工具課。因此,英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,一方面教師的示范,榜樣作用。另一方面嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ),勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng),朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。

(五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折,作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是efc教材的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇六

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》是師范生和小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的主干課程。為了解決《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)較少的矛盾,筆者在實(shí)踐中探索了一條“學(xué)生課外自學(xué),教師課內(nèi)輔導(dǎo)”的路子,取得了理想的教學(xué)效果。

一、教學(xué)架構(gòu)

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者按以下教學(xué)架構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué):

由于師范生和在職小學(xué)教師都經(jīng)過(guò)多年的文化課學(xué)習(xí)和《教育學(xué)》《心理學(xué)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí),打下了學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的基礎(chǔ),已經(jīng)具備了自學(xué)能力,因而課外自學(xué)具有可能性。課堂上教師主要進(jìn)行檢查、啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論和針對(duì)性指導(dǎo)等工作,學(xué)生主要進(jìn)行回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)和相互討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,課堂教學(xué)能較好地發(fā)揮教師的主要作用,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,保證了教學(xué)的有效性。

二、主要自學(xué)方法指導(dǎo)

1、綜合串聯(lián)法

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》具有很強(qiáng)的理論性、綜合性。學(xué)習(xí)它,不僅要以語(yǔ)文知識(shí)和能力為基礎(chǔ),還要以政治常識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)為指導(dǎo)。所以,教學(xué)必須根據(jù)它的性質(zhì),研究教法、指導(dǎo)學(xué)法,寓自學(xué)指導(dǎo)于課堂教學(xué)中。為此,筆者運(yùn)用綜合串聯(lián)法分析研究教材、設(shè)計(jì)自學(xué)提綱和檢查提綱等,滲透自學(xué)方法的指導(dǎo)。

備課時(shí),筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)分析研究,找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文、政治常識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系(串聯(lián)),編寫(xiě)學(xué)生自學(xué)提綱,設(shè)計(jì)檢查提綱及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言等(綜合)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)思考、質(zhì)疑、討論,變單純的教師講授的注入式為引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論的啟發(fā)式,變灌輸知識(shí)為指導(dǎo)學(xué)生“自己去探索,自己去辨析,自己去歷練”(葉圣陶語(yǔ)),從而達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)的目的。

自學(xué)提綱的設(shè)計(jì),要緊扣教材,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么辦”,少問(wèn)“是什么”“有哪些”。提出的問(wèn)題要富有思考性。如“為什么字的音、形、義要結(jié)合?”一問(wèn),涉及到部分與整體的關(guān)系、漢字的構(gòu)成,以及識(shí)字心理等知識(shí)。理解了“為什么”,有利于學(xué)生初步掌握“怎么辦”。

檢查提綱的設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,要少而精。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制,不能面面俱到。同時(shí),需注意習(xí)題形式不能單一??捎门袛囝}、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式。如上例,筆者設(shè)計(jì)了兩道檢查題:

(1)選擇題:( )需要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。a同音字,b多音字,c多義字,f形近字。

(2)談?wù)勀銓?duì)閱讀教學(xué)中識(shí)字教學(xué)“三步走”的理解。

備課時(shí),要考慮到學(xué)生自學(xué)中可能存在的'一問(wèn)(難點(diǎn)),設(shè)計(jì)好突破難點(diǎn)的方法。如,學(xué)生對(duì)怎樣使小學(xué)生糾正“鳥(niǎo)”漏寫(xiě)一點(diǎn)發(fā)生爭(zhēng)論。筆者先引導(dǎo)學(xué)生從心理角度分析出錯(cuò)的原因,然后以斯霞老師教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí)的做法為例(學(xué)生觀察烏鴉標(biāo)本,知道烏鴉全身烏黑不易看到眼睛,所以“烏”字沒(méi)有一點(diǎn)),使學(xué)生明白“用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果”的重要性。

2、分類比較法

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》按章分述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文教學(xué)等。這幾章教學(xué)內(nèi)容的編排方法基本相同,結(jié)構(gòu)大致相同。這是采用分類比較法的基礎(chǔ)條件。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和思維水平等,決定了同一年級(jí)不同項(xiàng)教材在教學(xué)方法的選擇上有其共性。如,為符合第一學(xué)段學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn),使得第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文(寫(xiě)話)教學(xué),都要求采取直觀形象的方法等。另一方面,各項(xiàng)教材的不同,又決定它們的教學(xué)即使在同一年級(jí)又各具個(gè)性。如,閱讀教學(xué)與作文教學(xué),前者重理解,后者重表達(dá),方法自然有別。再者,同一項(xiàng)教材,由于年級(jí)不同也存在著方法上的區(qū)別,等等。

因此,教學(xué)中除了運(yùn)用綜合串聯(lián)法的指導(dǎo)外,更要滲透分類比較法。教師出示的自學(xué)提綱、檢查提綱等,既要注意“個(gè)性”,也要注意“共性”。讓學(xué)生在分析、綜合、比較中研究“共性”,探討“個(gè)性”,以達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通,初步了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本方法。這比一章一章孤立地教學(xué)無(wú)疑效果要好得多。

在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、檢查提綱和組織學(xué)生質(zhì)疑討論時(shí),要分清類別,通過(guò)分析、綜合和比較,既異中求同(共性),又同中求異(個(gè)性)。對(duì)于不同項(xiàng)教材,側(cè)重異中求同,啟發(fā)學(xué)生研究同一年級(jí)(學(xué)段)在教法選擇上的共同規(guī)律。對(duì)于同一項(xiàng)教材,側(cè)重同中求異,引導(dǎo)學(xué)生探討不同年級(jí)(學(xué)段)、不同類型、不同知識(shí)點(diǎn)等在教學(xué)方法運(yùn)用上的差異。如“為什么看圖作文第一學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)話,第二學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)片段,第三學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)成篇的作文?試聯(lián)系閱讀教學(xué)的階段性談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?!保ó愔星笸霸嚪治雒}作文的幾種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。將來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,你打算用哪種方式命題?”(同中求異)

三、課內(nèi)輔導(dǎo)

用課外自學(xué)、課內(nèi)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),教師輔導(dǎo)是關(guān)鍵。輔導(dǎo)不同于講授,應(yīng)是教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。按提綱提問(wèn)時(shí),對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)理解掌握的,全部不需要教師去重復(fù)講解。教師從學(xué)生的回答中,從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題里可以獲得信息,了解學(xué)生感到困難的地方等。然后,教師再組織學(xué)生討論,進(jìn)行指導(dǎo)。由于教師設(shè)計(jì)的檢查提綱,抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;教師從學(xué)生回答、提出的疑難問(wèn)題和相互討論中獲得了較全面真實(shí)的自學(xué)結(jié)果信息,因而教師的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效高。

教學(xué)“作文的批改”時(shí),筆者設(shè)計(jì)了以下自學(xué)提綱:

1、 為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”?

2、 想一想,怎樣做可以改變作文批改勞而少功的現(xiàn)狀?為什么要這樣做?

上課一開(kāi)始,用投影出示以下幾道檢查題:

1、判斷正誤

(1)批改作文是教師的事。( )

(2)教師批、學(xué)生改,或?qū)W生互批互改是培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的好方法。( )

(3)批改同一個(gè)班級(jí)學(xué)生作文應(yīng)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。( )

(4)作文批改不宜用“語(yǔ)句不同”“中心不明確”等批語(yǔ)。( )

2、簡(jiǎn)答題:

(1)為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”?(自學(xué)提綱第一題)

(2)為什么作文批改要“多留少刪,多就少改,多鼓勵(lì)少批評(píng)”?

3、辨析題:

試比較“替學(xué)生改作文”與“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”兩種提法,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答是,能正確判斷正誤,能比較完整地回答簡(jiǎn)答題;對(duì)于辨析題,學(xué)生一般只會(huì)用書(shū)上現(xiàn)成的語(yǔ)句回答??梢?jiàn),學(xué)生“知其然”而“不知其所以然”。如,回答判斷題地4小題后,我追問(wèn):“為什么不宜用這類批語(yǔ)呢?你認(rèn)為怎樣寫(xiě)批語(yǔ)比較好呢?”隨后,我組織學(xué)生分組討論。指導(dǎo)時(shí),我用投影出示從雜志和網(wǎng)絡(luò)上收集的幾則批語(yǔ),學(xué)生興趣盎然。這樣的指導(dǎo),教師雖然未講授,但學(xué)生卻會(huì)從中受益不少。

學(xué)生對(duì)辨析題提出疑難問(wèn)題,有的說(shuō):“我的作文從小學(xué)到現(xiàn)在都有老師批改,我的作文不也寫(xiě)得不錯(cuò)嗎?”還有的說(shuō):“讓學(xué)生自己批改作文,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)不講老師偷懶嗎?小學(xué)生自己會(huì)改嗎?”針對(duì)學(xué)生的疑慮,我從教師、學(xué)生與作文的關(guān)系,知識(shí)、過(guò)程與能力的關(guān)系,學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的重要作用等方面,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,討論中給予必要的點(diǎn)撥、講解。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇七

材料:8以內(nèi)數(shù)的實(shí)物卡、點(diǎn)卡、數(shù)字卡等。

玩法:

1、幼兒身上貼上卡片,拉手圍成大圓圈,1、2報(bào)數(shù)。報(bào)1的小朋友站到2的后面,分成里外圈。

2、請(qǐng)出兩位外圈的小朋友,分別是跑的人和追的人,這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑。

3、開(kāi)始游戲時(shí),跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他,要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了,則要反過(guò)來(lái)去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友沒(méi)被抓,貼人成功了,則這三個(gè)人最外圈的那個(gè)小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行。

星星分割線。

名稱:夾包比賽。

目標(biāo):會(huì)根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式。

材料:沙包若干。

玩法:

1、起點(diǎn)處擺放沙包的筐,10米外畫(huà)一條紅線。在紅線和起點(diǎn)中間的位置畫(huà)一條白線,作為終點(diǎn)。游戲路線是從起點(diǎn)處到紅線處再返回到白線處。

2、游戲前,老師為幼兒介紹規(guī)則:路線分為兩段,一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。

3、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個(gè)動(dòng)作分別放在哪段路線進(jìn)行,討論好后開(kāi)始游戲,最先按要求完成比賽的隊(duì)即為勝。

4、游戲結(jié)束時(shí),引導(dǎo)幼兒討論:怎樣安排動(dòng)作能更快的完成比賽。

星星分割線。

名稱:趕小豬。

目標(biāo):能用小棒推動(dòng)小球跑動(dòng),感知球體的特征。

材料:報(bào)紙做出的彩色小球、彩色小棒。

玩法:

1、起點(diǎn)畫(huà)白線,終點(diǎn)畫(huà)紅線。

2、每位幼兒一根小棒、一個(gè)小球,用小棒敲打小球往前滾,滾到終點(diǎn)為止。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇八

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,要求我們”寓教于樂(lè)“、”教學(xué)有方“、”開(kāi)竅有術(shù)“,注意課堂教學(xué)的趣味性,運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1、聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外,還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際,更貼近生活,讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識(shí)“,要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng),再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量,通過(guò)討論交流,發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同,從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體,如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米;米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物,如門(mén)、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練,不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力,還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

在教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣,學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快,學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如:教學(xué)第二冊(cè)”元、角、分的認(rèn)識(shí)“一課時(shí),把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西“這樣一個(gè)情境,把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情,學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里,售貨員阿姨拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類,接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時(shí),可以這樣設(shè)計(jì):小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián),但他只有面值一角的錢(qián),他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,既能活躍課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

3、動(dòng)手操作實(shí)踐。

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí),也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官,直接形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后,由感知到表象,再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì),更需要有可感知的具體事物來(lái)支持,思維才能進(jìn)行。因此,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí),都充分運(yùn)用直觀手段,豐富學(xué)生的感知材料,使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái),促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,啟發(fā)思維,使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

如:為了建立有余數(shù)除法的概念,我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤(pán)和蘋(píng)果,課上做分蘋(píng)果游戲。

第二步,分組進(jìn)行每盤(pán)放2個(gè)、4個(gè)、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法。

在操作過(guò)程,學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法、新的問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋(píng)果時(shí),學(xué)生手足無(wú)措。這時(shí),抓住時(shí)機(jī)組織同學(xué)討論,先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示:有9個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放2個(gè)。問(wèn):”為什么剩下1個(gè)呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時(shí),指出:”在日常生活中,平均分一些東西,不一定能分完,分不完的情況是大量存在的。“此時(shí),板書(shū)課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲,為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊。

4、開(kāi)展游戲競(jìng)賽。

1)游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng),對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下,他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中,如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái),使教學(xué)收到很好的效果,而且課堂氣氛妙趣橫生,師生感情融為一體。

可采用的游戲活動(dòng)有:開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開(kāi)一把鎖、開(kāi)數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等。

2)競(jìng)賽激發(fā)興趣。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了,還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張,使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競(jìng)賽中,學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),引導(dǎo)兒童適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,讓孩子們?cè)凇北取爸械玫阶晕摇北憩F(xiàn)“的機(jī)會(huì),必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當(dāng)獲得成功,體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)生的興趣也更加濃厚。

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度,可采用”奪紅旗“、”接力賽“、”奪冠軍“……等方法。對(duì)疑難問(wèn)題采用”打開(kāi)智慧鎖,摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織”計(jì)算接力賽“、”爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“、”爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家“和”師生競(jìng)賽“等多種競(jìng)賽活動(dòng)。

二、.開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出:”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)他們對(duì)周?chē)氖挛镉痔貏e感興趣,充滿著好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

在課外活動(dòng)小組中,教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等,用來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要注意的是,課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,避免使之成為競(jìng)賽的工具。

開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng),往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師,會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),組織好各類活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇九

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象,數(shù)離不開(kāi)形,形離不開(kāi)數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。

10、統(tǒng)計(jì)思想方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

11、極限思想方法。

事物是從量變到質(zhì)變的,極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí),“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想。

12、代換思想方法。

13、可逆思想方法。

它是邏輯思維中的基本思想,當(dāng)順向思維難于解答時(shí),可以從條件或問(wèn)題思維尋求解題思路的方法,有時(shí)可以借線段圖逆推。如一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地,第一小時(shí)行了全程的1/7,第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米,還有94千米,求甲乙之距。

14、化歸思維方法。

把有可能解決的或未解決的問(wèn)題,通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問(wèn)題,以求得解決,這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對(duì)新知會(huì)用化歸思想方法去思考問(wèn)題,對(duì)獨(dú)立獲得新知能力的提高無(wú)疑是有很大幫助。

15、變中抓不變的思想方法。

所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對(duì)象,從它特定的生活原型出發(fā),充分運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、比較、分析綜合概括等所謂過(guò)程,得到簡(jiǎn)化和假設(shè),它是把生活中實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)和處理周?chē)挛锘驍?shù)學(xué)問(wèn)題乃數(shù)學(xué)的最高境界,也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

17、整體思想方法。

對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察和分析從宏觀和大處著手,整體把握化零為整,往往不失為一種更便捷更省時(shí)的方法。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),算法的掌握上更勝一籌,從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,主動(dòng)思考,掌握知識(shí),發(fā)展能力。在計(jì)算教學(xué)中,我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中,教師要善于設(shè)置疑問(wèn),巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),通過(guò)設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識(shí)的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問(wèn)難釋疑,從而牢固地掌握知識(shí),培養(yǎng)自覺(jué)能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,練習(xí)課起著熟練計(jì)算,形成技能的重要作用。也因?yàn)槿绱?,我們的?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語(yǔ),學(xué)生埋頭苦算,到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題。能挖掘計(jì)算的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題,才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí),而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所。實(shí)行開(kāi)放式的課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,并與教師一起爭(zhēng)論,不斷提出新問(wèn)題,各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問(wèn),巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),通過(guò)設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識(shí)的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問(wèn)難釋疑,從而牢固地掌握知識(shí),培養(yǎng)自覺(jué)能力。

一、多和日常生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知、親近,讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之變得具體、生活、形象,以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,想辦法探索知識(shí)的形成,獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的,在這節(jié)課的引入時(shí),可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難,向乙公司借款2萬(wàn)元,時(shí)間為1年,并商定月利率為三分,即一元錢(qián)一個(gè)月付3分錢(qián)利息。學(xué)生都感覺(jué)這個(gè)利息不算高,但經(jīng)過(guò)計(jì)算得知:一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問(wèn)題的興趣,為下面的利息公式的引出作好了鋪墊。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,就是枯燥的計(jì)算,呆板的公式,遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái),引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。

三、開(kāi)展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成,對(duì)圖形的觀察,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程特別感興趣,缺點(diǎn)是目的不明確、思維被動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)能力差,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察,在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,從而得到準(zhǔn)確、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

四、開(kāi)展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分。”因此,在教學(xué)中,應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),即包括外在的實(shí)踐活動(dòng),更包括內(nèi)在的心理活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,甚至有所創(chuàng)造。通過(guò)形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

實(shí)用習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,還能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),要精而少,講求實(shí)效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,尋找完美的方法解題或做到一題多解,拓寬思路,舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與,如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā)。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,假設(shè)學(xué)生需買(mǎi)一定數(shù)量的商品,到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),身邊處處都是數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、消除師生“相離”現(xiàn)象。

當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。所以在新時(shí)期,就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義,在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,通過(guò)真實(shí)物體的觀察來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

2、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過(guò)作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),在課堂教學(xué)之余,可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作,豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自身的創(chuàng)造力、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),激活課堂氣氛。

在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,或者是一種應(yīng)急性回答,或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,一些教師不愿活躍課堂氣氛,不敢活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,教師照例題講例題,照本宣科,沒(méi)有一點(diǎn)新意,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題,回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,就全盤(pán)否定,也不探究錯(cuò)誤的根源,生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題,好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死,長(zhǎng)此以往,這種“千篇一律,萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式,不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說(shuō):中國(guó)的教育制度不改革,永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家,因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí),即教學(xué)過(guò)程中做到:師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、關(guān)系和諧。

在平時(shí)的教學(xué)中,我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出,然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,如果確實(shí)犯錯(cuò)了,教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此,我們上每一節(jié)課,學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn)。

建立和諧的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童?!睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,多傾注愛(ài)心,不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō),學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手,那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在寬松和諧的氛圍中,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開(kāi)放課:小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?學(xué)生歡呼道:“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫(huà)好嗎?你想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà),畫(huà)完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫(huà)開(kāi)了。

十幾分鐘過(guò)去了,學(xué)生紛紛完成了作品。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,有小猴、小豬、小兔、魚(yú)等等;有的是交通工具,有汽車(chē)、火車(chē)、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí),我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十一

根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國(guó)教督辦函〔xx〕x號(hào))和省、市相關(guān)文件精神,我區(qū)積極采取行動(dòng),認(rèn)真組織開(kāi)展專項(xiàng)治理,第一階段工作有序扎實(shí)。為持續(xù)深入推進(jìn)第二階段工作,確保整個(gè)專項(xiàng)治理工作取得實(shí)實(shí)在在成效,現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度,從9月份至12月份,每月填寫(xiě)《9-12月校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》(見(jiàn)附件),加蓋公章后,于次月10日前報(bào)送區(qū)教育局督導(dǎo)科沙斌,并請(qǐng)通過(guò)姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺(tái)同時(shí)報(bào)送電子版。

(一)督查范圍。全區(qū)中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校)。

(二)督查內(nèi)容。專項(xiàng)治理第一階段開(kāi)展教育、完善制度、加強(qiáng)預(yù)防、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)以及組織部署等情況。

(三)督查安排。

1.學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)教育局督導(dǎo)科。

2.縣級(jí)普查。區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督查組對(duì)縣域內(nèi)所有中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,并對(duì)督查情況進(jìn)行通報(bào)。對(duì)于專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,造成惡劣影響的,除督促整改外,將予以追責(zé)問(wèn)責(zé)。

1.進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),各校要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作的重要性、緊迫性,要成立專門(mén)的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,明確專人具體負(fù)責(zé)本校的校園欺凌專門(mén)治理工作,并設(shè)立校園欺凌專項(xiàng)治理投訴、舉報(bào)電話,并通過(guò)校園網(wǎng)、公示欄等,向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公布電話號(hào)碼。

2.進(jìn)一步完善制度,各校要進(jìn)一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責(zé)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防,各校要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專題教育,開(kāi)展品德、心理健康和安全教育,邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。要組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)。

4.進(jìn)一步狠抓落實(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。要按照國(guó)家、省、市部署要求,扎扎實(shí)實(shí)把各項(xiàng)工作抓到實(shí)處,通過(guò)專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)廣大師生身心健康,建設(shè)平安和諧校園。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十二

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會(huì)更精彩。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。

12.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當(dāng),符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。

19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當(dāng),能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

21.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。

23.知識(shí)面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十三

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

2.談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中,尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題,通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

3.演示法。

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí),把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái),形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考,進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4.練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺(jué)的控制和校正,反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5.讀書(shū)指導(dǎo)法。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí),固然有賴于教師的講授,但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì),才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

6.課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題,在學(xué)生獨(dú)立思考之后,共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,可以全班進(jìn)行,也可分大組進(jìn)行。

7.實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條件的操作過(guò)程,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法,可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),以獲得比較完全的知識(shí),又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

8.啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō),啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō),無(wú)論什么教學(xué)方法,只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,都是啟發(fā)式教學(xué)法,反之,就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

9.實(shí)習(xí)法。

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng),將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法,在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái),雖有很多類似的地方,但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí),驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面,卻有其特殊的作用。

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首先要遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的責(zé)任與義務(wù),遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;在校應(yīng)屆畢業(yè)生,由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

1、幼兒園教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)專科畢業(yè)或以上學(xué)歷。

2、小學(xué)教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)??飘厴I(yè)或以上學(xué)歷。

3、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷。

4、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格申請(qǐng),必須具備大學(xué)??飘厴I(yè)或以上學(xué)歷,同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

考生想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí),還要按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求把知識(shí)傳授給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的道德人格、探索精神和學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。

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現(xiàn)在考教師資格證其實(shí)不是很好考。不是師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,考教師資格證需要一定的條件,只有你有了條件,你才能考教師資格證。雖然現(xiàn)在的教師這個(gè)正不是很好考,但是每年還是會(huì)有好很多同學(xué)通過(guò)這次考試,取得教師資格證,所以最后還是要看你平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的,對(duì)考教師資格證,有沒(méi)有準(zhǔn)備充分,有沒(méi)有為了這次的考試付出努力,這都是我們我們?cè)诳冀處熧Y格證的時(shí)候,需要準(zhǔn)備的。

考教師資格證首先就是要學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的時(shí)候,要選擇好考教師資格證要用到的教材,知道什么教材對(duì)自己才是最有幫助的,其實(shí)這就是我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候,需要做的。要充分的了解教師資格證是怎么考試的,考試的節(jié)點(diǎn)是什么,只有把這些都掌握清楚,我們才能有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備考教師資格證。

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教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十四

誦讀是文言文教學(xué)的重要方法,是整體感知的有效途徑。對(duì)于文言文來(lái)講,文言虛詞和句式往往會(huì)直接表現(xiàn)文章的語(yǔ)氣和作者的情緒、情趣,而文章的句讀則簡(jiǎn)直就是作者的情感節(jié)奏。誦讀文言文的過(guò)程不僅是正音識(shí)字的過(guò)程,也是解詞悟意、揣摩思考的過(guò)程。文言文教學(xué)必須在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言之精練、意境之優(yōu)美、內(nèi)涵之豐富。因?yàn)?,通過(guò)誦讀和背誦,整篇文章記熟了,文中實(shí)詞的意義和虛詞的用法也就掌握了。此外,誦讀的文言文越多,就越能觸類旁通。當(dāng)然,誦讀時(shí)最好能做到整體吞咽,全文背誦,延時(shí)咀嚼。這樣,才能不斷回味,常讀常新,進(jìn)而更好地把理解課文內(nèi)容和積累文言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、關(guān)鍵詞句法。

文言文教學(xué)中,學(xué)生一旦學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句就會(huì)腦中有綱,心中有句,做到文不離言,言中有文。例如,《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)判斷句提出的;教學(xué)《勸學(xué)》,引導(dǎo)學(xué)生明確《勸學(xué)》的總論點(diǎn)后,就應(yīng)及時(shí)分析可以及已的含義;《五人墓碑記》表明作者寫(xiě)作目的的一句話是故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也,而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也,正確理解關(guān)鍵詞以的含義(表示行為和目的的連詞),能更好地把握作品的內(nèi)容;學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》,結(jié)合文言虛詞而的用法,可以做這樣一些處理:(1)結(jié)合表修飾關(guān)系的而施施而行,漫漫而游,提出問(wèn)題為什么作者散步時(shí)是緩緩的?為什么作者游賞時(shí)是漫無(wú)目的的,并由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)課文內(nèi)容的挖掘;(2)結(jié)合表順承關(guān)系的而攀援而登,箕踞而遨,提出問(wèn)題作者為什么會(huì)有這樣的心情,并由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的分析;(3)結(jié)合表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而悠悠乎與顥氣俱,而莫得其涯和洋洋乎與造物者游,而不知其所窮,分析作者寄情于山水和聊以忘憂的傲世情懷。

三、直譯回譯法。

直譯的基本要求是如實(shí)地表達(dá)文章的本意,即要做到不誤解、不遺漏、不濫增,以及語(yǔ)句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣。所謂回譯,就是把文言文譯成現(xiàn)代文后再把現(xiàn)代文譯回文言文。這是一種雙向可逆的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體做法是,將文言文譯成現(xiàn)代文后再將譯出的現(xiàn)代文復(fù)原成文言文,然后再把文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)。這樣做,雖然從文言文而現(xiàn)代文,又從現(xiàn)代文而文言文,看上去好像是費(fèi)了很多時(shí)間,但在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)在文言文與現(xiàn)代文的互譯中,將文言文當(dāng)成現(xiàn)代文分析,將現(xiàn)代文當(dāng)成文言文理解,進(jìn)而將相應(yīng)的內(nèi)容都爛熟于心。

總而言之,學(xué)習(xí)文言文既要重視言,又要加強(qiáng)文。因?yàn)?,文是興趣的前提,言是理解的工具。所以,文言文教學(xué)一定要以文帶言,以言促文,二者千萬(wàn)不可偏廢。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十五

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

2.老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。

3.組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

4.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

5.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

6.通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

7.給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

8.在課堂中,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。

9.采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

10.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

11.主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

12.讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。

13.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

14.例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

15.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十六

在經(jīng)過(guò)了n次努力而不能感化、轉(zhuǎn)變我們之后,老班不得已把我們這些不可雕琢的“朽木”編到了后排,于是,在我們教室里,第六排第七排就生存著這樣一個(gè)“差生營(yíng)”。這里,儼然成了“泰坦尼克號(hào)”的下等艙,是遲到、曠課、打架、上網(wǎng)等除了不愛(ài)學(xué)習(xí)其他什么都愛(ài)者的樂(lè)園。

對(duì)“差生營(yíng)”,老師們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣:在走下講臺(tái)時(shí)總是只走到第五步,也就是走到第五排的時(shí)候,就轉(zhuǎn)身走回講臺(tái)。可能他們覺(jué)得第六排第七排是“雷區(qū)”,還是不踏為妙。老師們?cè)谂_(tái)上講課,維持課堂紀(jì)律時(shí),眼睛老是死死地盯著第六排第七排的同學(xué),于是,從這里往往能從容不迫、大義凜然地走出一些“英雄”,被老師點(diǎn)名或站到教室后面,甚至打電話告知家長(zhǎng)火速來(lái)校協(xié)助教育。由于長(zhǎng)時(shí)期的不被關(guān)注,我們這一幫人喪失了自信心,個(gè)個(gè)抱著破罐子破摔的心態(tài),做著得過(guò)且過(guò)的敲鐘“小和尚”。

有時(shí),我偶爾良心發(fā)現(xiàn)想改變自己,好好學(xué)習(xí),可是,心血來(lái)潮只一會(huì)兒就冷淡了,再怎么提醒自己也無(wú)濟(jì)于事。

八年級(jí)時(shí),一位年輕漂亮的女教師從省城來(lái)到了我們這個(gè)窮鄉(xiāng)村的窮學(xué)校,教我們那科人見(jiàn)人厭的英語(yǔ)。說(shuō)實(shí)話,我的英語(yǔ)可是各科目中最好的一科,因?yàn)槲易哉J(rèn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)我“七竅”已通了“六竅”?;A(chǔ)這么“好”的我,仍對(duì)這門(mén)學(xué)科不太感興趣,我的其他死黨就更不用說(shuō)了。

英語(yǔ)老師姓唐,她說(shuō)她愿意我們叫她的英文名“maria”,于是,我們便真的這么稱呼她了。她給我們上第一節(jié)課的時(shí)候,帶著讓人感覺(jué)親切的笑容領(lǐng)我們讀課文。她走下講臺(tái),在逼仄的通道里一邊走一邊讀,一步、兩步、三步、四步……我沒(méi)心思讀書(shū)了,眼睛已游離于課本而緊盯著老師的腳步。走到第五步時(shí),我看見(jiàn)老師站定了,我的心提到了嗓子眼兒,這將是一個(gè)關(guān)鍵,連坐在前排的同學(xué)都不禁停止了跟讀而往后看。

老師看著我們的樣子,臉上拂過(guò)一絲詫異的表情,她翻了一頁(yè)書(shū),繼續(xù)領(lǐng)讀,也繼續(xù)往前走了,她邁出了第六步!我們“營(yíng)”的同學(xué)都很驚訝,仿佛見(jiàn)到了黎明前的曙光,精神為之一振!老師還在繼續(xù)往前走著,第七步!我們像在長(zhǎng)久的'黑暗里見(jiàn)到了久違的陽(yáng)光!那種感動(dòng)??!我連眼淚都來(lái)了。老師的聲音聽(tīng)來(lái)是那樣柔和婉轉(zhuǎn),原本枯燥的課文,今天聽(tīng)著是那樣地有趣和新鮮,我無(wú)法不小聲跟著老師一起讀,我的“戰(zhàn)友們”莫不如此!于是,我們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)老師感興趣了。

記得有一次,老師讓我們跟讀,老師走到我旁邊時(shí),聽(tīng)到我的聲音很小,她就鼓勵(lì)我讀大聲點(diǎn)兒,我又讀了一次,聲音依然不大,老師說(shuō)沒(méi)關(guān)系,慢慢來(lái),聲音一點(diǎn)點(diǎn)地變大。我分明聽(tīng)到自己的聲音越來(lái)越大,最后,我鼓起勇氣,大喊了一聲,老師很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,贊許說(shuō),對(duì),就是這樣,以后讀的時(shí)候就這樣讀,讀書(shū)的時(shí)候可以讓自己瘋狂起來(lái),這是李陽(yáng)學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

老師給了我膽量,也給了我信心。

一天,我有一個(gè)疑惑不解的英語(yǔ)難題老是縈繞在腦際,我猶豫了好久好久后,下定決心,壯著膽去問(wèn)老師,沒(méi)想到老師極有耐心地給我作了講解。我覺(jué)得我聽(tīng)得特別認(rèn)真,心情也從沒(méi)這么舒暢過(guò),我感到聽(tīng)老師講解問(wèn)題都成了一種享受。

就這樣,日復(fù)一日,我的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn),我們“營(yíng)”的其他同學(xué)也一樣。(本站)老師還特意告訴我們?nèi)绾卧谄渌颇可咸岣叱煽?jī),要像英語(yǔ)一樣,不懂的盡量去問(wèn)老師,再就是要有自信心。

于是,我們的各科成績(jī)都在跨越原有的層次。

從此,“差生營(yíng)”不再是“差生營(yíng)”,我們也不再是“吳下阿蒙”了。

現(xiàn)在回想起來(lái),當(dāng)初老師的“第七步”走得是那么地從容、堅(jiān)定,我們之所以能取得這樣的成績(jī),都是老師的“第七步”給了我們堅(jiān)定的信心。

我的“圣母”,我的maria,您那穩(wěn)健豪邁的“第七步”,讓我今生難忘。

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計(jì)劃可以幫助我們避免過(guò)度分散注意力和時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí),要把握好時(shí)間的分配,合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地改進(jìn)和完善自己的計(jì)劃。
總結(jié)是思考、反思和提高的過(guò)程,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)而言,首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)。在下面的范文中,你將看到不同領(lǐng)域不同形式的總結(jié)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免泛泛而談和過(guò)分冗長(zhǎng)。看看以下的范文,你可以發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)作總結(jié)的常用詞匯和句型。
制定計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),以更好地實(shí)現(xiàn)我們的愿望和夢(mèng)想。在制定計(jì)劃之前,需要對(duì)要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備。如果你正在為制定計(jì)劃而犯愁,以下是一些實(shí)用建
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)效率。在寫(xiě)總結(jié)之前,要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的事情進(jìn)行回顧和整理,準(zhǔn)備充分。這里列舉了一些寫(xiě)好總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),供大
總結(jié)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)吸取的一種重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)該注重對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反思,不止于事實(shí)的陳述??偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都很有啟發(fā)性,值得我
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地完成我們的工作和學(xué)習(xí)。在制定計(jì)劃的時(shí)候,需要將預(yù)期的結(jié)果與實(shí)際情況相結(jié)合,量力而行,不過(guò)分追求完美。通過(guò)總結(jié)計(jì)劃的結(jié)果,可以不
計(jì)劃是我們對(duì)自己或團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和分解的基礎(chǔ)。計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中,我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)和優(yōu)化計(jì)劃。以下是一些成功人士分享的關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和建
計(jì)劃是為了更好地組織和安排我們的日常生活和工作。制定計(jì)劃時(shí),我們可以和他人進(jìn)行討論和交流,以獲取更多的意見(jiàn)和建議,確保計(jì)劃的全面性和可行性。這是一份團(tuán)隊(duì)合作的計(jì)
筆記是學(xué)習(xí)和研究的重要工具,它可以幫助我們理清思路和加深記憶。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注重思維的邏輯性和連貫性,讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。3、總結(jié)范文可以為我們
全面回顧寫(xiě)總結(jié)時(shí)要盡量避免使用模板化的語(yǔ)言和套話,更多地展示個(gè)人的思考和感悟??偨Y(jié)是對(duì)自己的一種反思和梳理,以下是一些總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。獨(dú)特的春節(jié)祝福
一個(gè)好的計(jì)劃可以提高我們的工作質(zhì)量和效果,為我們的目標(biāo)達(dá)成提供有力支持。怎樣制定一個(gè)有效的計(jì)劃是我們?cè)谌粘I钪行枰伎己徒獯鸬膯?wèn)題。把握好時(shí)間和資源是一個(gè)好計(jì)
在生活中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵??偨Y(jié)要有邏輯性,結(jié)構(gòu)清晰,避免信息混亂。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、語(yǔ)言等方面都有一定的亮點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。18-60歲
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我反省和成長(zhǎng)的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以先回顧過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。教育培訓(xùn)
總結(jié)是一座橋梁,它將我們過(guò)去的付出和未來(lái)的努力緊密相連。如何制定一套較為完美的解決方案是我們需要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格,可以讓文章更具個(gè)性。學(xué)
方案的評(píng)估和反饋是改進(jìn)和優(yōu)化的關(guān)鍵,通過(guò)反思和總結(jié),可以不斷改進(jìn)方案。制定方案時(shí)要充分考慮到未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和變化,做好快速應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。在實(shí)施方案之前,我們應(yīng)該充分
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或者一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn),凸顯自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解。下面是小編為大家整
心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去的總結(jié)與反思,它能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟母倪M(jìn)思路和參考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要表達(dá)真實(shí)的感受和體驗(yàn),不要敷衍了事或夸大其詞。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心
方案的制定需要全面考慮各種因素,包括人力、物力、資金等。在制定方案之前,要對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行充分的了解和分析??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括
通過(guò)制定科學(xué)合理的方案,可以提高效率、降低成本、解決難題。在制定方案之前,要明確具體的目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以便更好地衡量和評(píng)估方案的實(shí)施情況。以下是一些經(jīng)典案例,它
演講稿的最后要有一個(gè)有力的結(jié)尾,以留下深刻的印象和引發(fā)聽(tīng)眾進(jìn)一步思考。演講稿的結(jié)尾要給聽(tīng)眾一個(gè)深刻的印象,激發(fā)他們的思考和行動(dòng)。學(xué)習(xí)演講稿范文可以幫助我們提高演
演講稿是一種通過(guò)口頭表達(dá)方式來(lái)陳述觀點(diǎn)和想法的文本材料。在撰寫(xiě)演講稿時(shí),需要明確演講的目的和受眾群體,選擇合適的演講題材和結(jié)構(gòu),掌握一定的演講技巧和表達(dá)方法,以
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的潛在能力和機(jī)會(huì)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明確,避免冗長(zhǎng)和廢話,突出主題和核心內(nèi)容。探索以下總結(jié)范文,我們可以深入理解總結(jié)的寫(xiě)作
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或完成某項(xiàng)任務(wù)而預(yù)先確定的行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。它可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高工作效率。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到時(shí)間的合理安排和分配,避免過(guò)多或
在工作、學(xué)習(xí)或生活中,總結(jié)是提高自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)的個(gè)性,使總結(jié)更具自我特色。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,
通過(guò)計(jì)劃,我們可以更好地分析和評(píng)估任務(wù)的難易程度,做出相應(yīng)的安排。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該明確負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員的任務(wù)和職責(zé)。希望這些范文能給你帶來(lái)啟發(fā)和靈感,讓你更
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而制定的詳細(xì)步驟和安排,它可以幫助我們提前預(yù)判和規(guī)劃未來(lái)的工作和生活。計(jì)劃可以提高工作效率,減少時(shí)間浪費(fèi),讓我們更加有條理地完成任務(wù)。我想
在計(jì)劃中設(shè)定具體的目標(biāo),可以激發(fā)我們的動(dòng)力和行動(dòng)力。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要明確自己的目標(biāo)和期望,從而更好地展望未來(lái)。這里收集了一些關(guān)于計(jì)劃制定的案例,希望可以給
通過(guò)總結(jié),我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,進(jìn)而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要適當(dāng)融入自己的情感和體驗(yàn),使總結(jié)更具親和力和感染力。以下是小編為大家收集
報(bào)告需要根據(jù)受眾的背景和需求做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。"想要寫(xiě)一份優(yōu)秀的報(bào)告,首先要明確寫(xiě)作目的和受眾對(duì)象,確保內(nèi)容準(zhǔn)確、全面、清晰。其次,要進(jìn)行充分的調(diào)研和資料收
計(jì)劃是指為了達(dá)到某種目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。計(jì)劃的實(shí)施需要我們制定合理的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間安排,以確保每項(xiàng)任務(wù)都能得到充分的關(guān)注。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一份精心
總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。在總結(jié)中,我們可以根據(jù)具體情況分析問(wèn)題的原因和解決方案。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。家
總結(jié)能夠讓我們明確目標(biāo),更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們首先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,歡
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),為自己的發(fā)展提供借鑒和啟示。在總結(jié)中,可以提出對(duì)未來(lái)的建議和改進(jìn)意見(jiàn),以幫助自己更好地進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,避免重復(fù)犯錯(cuò)。要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì),需要我們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有一定的了解和積累。接下來(lái)將展示一些關(guān)于心得體會(huì)的
成就感是指通過(guò)完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)后所產(chǎn)生的滿足和自豪感??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,未來(lái)的展望,該如何平衡?以下是一些總結(jié)范文供大家參考,或許能給你一些靈感。了解教師師
總結(jié)是一個(gè)回顧、總結(jié)、思考、提煉經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高工作效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重原創(chuàng)性,避免抄襲和剽竊他人的思想和觀點(diǎn)。以下是一些
總結(jié)是對(duì)過(guò)往一段時(shí)間學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)??偨Y(jié)應(yīng)該針對(duì)具體的目標(biāo)和要求,避免泛泛而談或空洞無(wú)物。這是一些總結(jié)的范文,希望能給大家寫(xiě)作提供一些靈感和借鑒。教
通過(guò)總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)中取得的成果和進(jìn)步。在總結(jié)中,要注重歸納和總結(jié)問(wèn)題的本質(zhì),找出規(guī)律和思考解決辦法。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文,供大
方案是指為解決特定問(wèn)題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)計(jì)劃。制定方案需要不斷的反復(fù)推敲和優(yōu)化,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的合理性和有效性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀方案范例
一個(gè)好的方案應(yīng)當(dāng)具備問(wèn)題分析、目標(biāo)設(shè)定、方法選擇和實(shí)施計(jì)劃等要素。編制方案時(shí),需要考慮各種資源的利用和分配,確保方案的可行性。方案范文中的實(shí)例可以幫助你更好地理
思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力,如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。總結(jié)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的總結(jié)?那就不妨看看以
詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式,通過(guò)欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌可以培養(yǎng)我們的美感。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義,而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力
在實(shí)施任何計(jì)劃或項(xiàng)目之前,我們都需要制定一個(gè)可行的方案。方案的可行性和可操作性是制定的基本要求之一。感謝小編為大家整理的這些方案范文,希望可以為你提供一些思路。
在總結(jié)中,我們可以看到問(wèn)題與挑戰(zhàn)的一面,也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,避免使用模糊和抽象的詞匯。以下是一些總結(jié)范文的案例,希望能
總結(jié)是一種思考的方式,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)和思考,可以增加總結(jié)的獨(dú)特性和深度。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供借鑒參考。激發(fā)學(xué)生參與的元
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而能夠更好地解決問(wèn)題并避免犯同樣的錯(cuò)誤。怎樣寫(xiě)一篇精彩的總結(jié)是需要我們不斷探索和提高的。喜歡寫(xiě)總結(jié)的朋友們可以閱讀以下范文,或
總結(jié)能夠促使我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行深思熟慮,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,不要過(guò)于片面和主觀。以下總結(jié)范文所涉及的領(lǐng)域廣泛
通過(guò)總結(jié),我們可以看到自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面和準(zhǔn)確,不能夸大或縮小事實(shí)。在這里,小編為大家整理了一些值得一讀的總結(jié)范文,希望對(duì)
總結(jié)是一面鏡子,它能夠反映出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足,讓我們更好地成長(zhǎng)??偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò)。這些優(yōu)秀的演講稿,給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。給班主
多參加討論和辯論,培養(yǎng)批判性思維和分析能力。寫(xiě)好一篇總結(jié),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),但更應(yīng)該注重自己的思考與總結(jié)。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感,讓你在總結(jié)中獲
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的工作和學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。借鑒以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,
系統(tǒng)總結(jié)寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力??纯匆韵驴偨Y(jié)范文,或許能給你一些寫(xiě)作的啟示。給班主任的調(diào)皮新年祝福語(yǔ)篇一1、敬愛(ài)的老師,您的教誨如春風(fēng),
總結(jié)是自我反省的良機(jī),寫(xiě)一篇吧!寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價(jià)值和意義,而不僅僅是堆砌事實(shí)和數(shù)據(jù)。這些范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖?/div>
具體的實(shí)踐是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵。建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來(lái)組織總結(jié),例如按照時(shí)間順序、按照重要性等進(jìn)行排序和歸類。請(qǐng)大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要
在生活學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)有一些值得思考和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,加入一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)和感受,提升文章的真實(shí)感和趣味性。推薦大家
在人生的道路上,我們會(huì)面臨很多不同的選擇和抉擇。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,從中獲取靈感和寫(xiě)作技巧。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文,希望對(duì)你的
演講是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好方式。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可
學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,更重要的是為了提升自我。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣,我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力??偨Y(jié)范文是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的典
演講稿是一種通過(guò)口頭表達(dá)向他人傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)或演示技能的文本形式。在演講稿中加入一些個(gè)人的經(jīng)歷、感悟或幽默的元素,使演講更貼近聽(tīng)眾。以下是一些經(jīng)典演講片段的
總結(jié)是一種自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)的方式,通過(guò)總結(jié)可以激發(fā)我們的自信心和積極性。請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,可以為我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。范文中提出的
愛(ài)與關(guān)心是人們最基本的需要,要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。總結(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問(wèn)題的能力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參
每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益,無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中??偨Y(jié)要客觀,不帶個(gè)人感情色彩,準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。總結(jié)范文供參考,為你提供一些寫(xiě)作思路和素材。銷售人員求
通過(guò)總結(jié),我們可以總結(jié)出有效的工作和學(xué)習(xí)方法,提高效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,以獲得更多的反饋和改進(jìn)。以下總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)
總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的一部分,它可以幫助我們檢查自己的成果和不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要突出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅,讓讀者一目了然地了解我們的成果和收獲。通過(guò)閱讀這些總結(jié)
在總結(jié)中,需要客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn),找到進(jìn)步的空間??偨Y(jié)應(yīng)圍繞主題展開(kāi),不要過(guò)多涉及細(xì)節(jié),盡量突出重點(diǎn)。以下是一些典型的總結(jié)范文,可以幫助我們規(guī)范和提升自己的寫(xiě)
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決??偨Y(jié)要有邏輯性,排列有條理,方便讀者理解。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格,可以讓文章更具個(gè)性
總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和具體,避免使用模糊不清的詞匯和表達(dá)。寫(xiě)好總結(jié)不僅需要技巧,更
計(jì)劃是在日常生活和工作中制定的目標(biāo)和步驟的安排,它可以幫助我們達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。根據(jù)計(jì)劃,我們可以更有條理地安排時(shí)間和資源,提高工作
計(jì)劃是指為了達(dá)到某種目標(biāo)而事先制定的詳細(xì)步驟和安排。制定計(jì)劃時(shí),我們可以利用一些工具和技巧來(lái)提高效率和準(zhǔn)確性。計(jì)劃的制定需要一些技巧和方法,以下是一些范文,供大
意識(shí)到時(shí)間的寶貴,并合理安排自己的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,才能提高效率。完善寫(xiě)作組織和結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。求職信寫(xiě)作要點(diǎn)篇一大家動(dòng)筆寫(xiě)求職
一個(gè)好的計(jì)劃可以提高工作效率和生活質(zhì)量。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該充分考慮外部環(huán)境因素,如時(shí)間、資源和人力等,避免過(guò)于理想化。計(jì)劃的落地需要有有效的溝通和協(xié)作,以下
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