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教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-20 10:35:21
教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
    小編:琴心月

教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。掌握好教案編寫的基本要素,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1.在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,提高有序思考的能力。

2.在1-100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

3. 在探索中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

學(xué)生在乘法算式中對(duì)乘數(shù)已經(jīng)有比較熟練的理解,學(xué)習(xí)因數(shù)可以在乘法算式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解和掌握。

(一)創(chuàng)境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?(學(xué)生回答)

師:這節(jié)課我們就通過拼圖來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:拼圖游戲?qū)W生很喜歡,創(chuàng)設(shè)拼圖的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的欲望。)

(二)探索新知。(課件)

1. 師:請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的正方形,在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形,有哪幾種拼法?也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作,邊擺邊做好記錄。然后,把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

2. 班內(nèi)展示交流。(請(qǐng)學(xué)生演示自己擺的成果)

(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生在操作中了解事物的特征,明確正方形的個(gè)數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。學(xué)生通過動(dòng)手操作得到了大量的學(xué)習(xí)資源,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流,更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。他們在相互的探討中,使問題得到解決。)

3. 師:你能把這些擺法用算式表示出來嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 )

4. 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,哪兩道算式的因數(shù)一樣? 12的因數(shù)有哪些呢? 請(qǐng)學(xué)生按順序說出來。(1、2、3、4、6、12。)

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察算式,發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方法和寫乘法算式有一定的關(guān)系,體會(huì)了“想乘法算式”找因數(shù)的方法,為下面的思考找因數(shù)的方法奠定了基礎(chǔ)。)

5. 思考問題:

(1)怎么樣找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)?

(2)有什么方法可以將全部因數(shù)找齊,一個(gè)都不漏?

小組交流,全班交流。

學(xué)生想到的方法可能是:從小到大找;一對(duì)一對(duì)找

6. 找出9的全部因數(shù)

(1)試一試,看誰能挑戰(zhàn)成功。(學(xué)生獨(dú)立找9的因數(shù))

(2)交流找的方法。

板書:9的因數(shù)有:1、3、9

觀察9的全部因數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(9最小的因數(shù)是1,最大的是9,??)

(設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生找因數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

8. 小結(jié):找一個(gè)數(shù)的因數(shù),可以用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順序的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù),好處就是不重復(fù)、不漏找。

(三)練習(xí)深化。

1. 師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法,現(xiàn)在看看誰找得快,請(qǐng)同學(xué)們把課本第9頁的1、2題做出來。

學(xué)生獨(dú)立完成。

投影展示一名學(xué)生1、2題的結(jié)果,讓學(xué)生說一說,集體評(píng)價(jià)。

2. 師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用拼長方形找因數(shù)的方法,現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢?請(qǐng)把第3題做出來。

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫,并把因數(shù)找出來。

學(xué)生做完后,看看到黑板上做題的同學(xué)做得對(duì)不對(duì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)意圖:通過練一練活動(dòng),利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。)

3. 投影:48名學(xué)生排隊(duì),要求每行的人數(shù)相同,可以排成幾行?

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流一下。

班內(nèi)交流:(每行8人可以排成6行,也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行,也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行,也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行,每行1人排成48行。還有一種,每行16人可以排成3行,也可以每行3人排成16行。)

思考:同學(xué)們想一想,這種排隊(duì)法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢?(教師對(duì)學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng):同學(xué)們說得很好,我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問題 。)

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。)

4. 游戲:好朋友互報(bào)學(xué)號(hào),分別找出對(duì)方學(xué)號(hào)數(shù)的全部因數(shù),比比誰能有對(duì)有快!

(四)當(dāng)堂檢測。

1、找一找,填一填。

1 2 4 7 8 12 16 24 32

24的全部因數(shù) 32的全部因數(shù) 既是24的因數(shù)也是32的因數(shù)

2、說一說下面的數(shù)各有幾個(gè)因數(shù)。

()個(gè)( )個(gè)()個(gè) ()個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂檢測,了解目標(biāo)達(dá)成情況。)

(五)總結(jié)與評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你什么收獲?

教學(xué)反思:本節(jié)課注重了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓學(xué)生體會(huì)到找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,培養(yǎng)了有條理思考的習(xí)慣。找因數(shù)的方法一般是按乘法算式來找的,可是在找的過程中容易漏掉幾個(gè),所以必須強(qiáng)調(diào)要有序思考。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,鞏固制作這三種簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

一、基本練習(xí)

口答。

(1)常見的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種?它們各有什么優(yōu)點(diǎn)?

(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列,不相關(guān)聯(lián),只要求表示數(shù)量的多少,例如各年級(jí)人數(shù),那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好?(條形統(tǒng)計(jì)圖。)

二、指導(dǎo)練習(xí)。

教科書第71頁練習(xí)十四第4題。

第4題,先由同學(xué)們報(bào)己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高),在黑板上依次板書身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后,再畫成條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、全課(略)

統(tǒng)計(jì)二

1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用;

2、能看懂圖表,理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢;

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語言表達(dá)等能力,建立完整的知識(shí)體系。

[教學(xué)內(nèi)容]:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課

[評(píng)析]:統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后,所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序,制圖要求很底,重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而提高學(xué)生的各種能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]:能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析,;培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]:擴(kuò)充信息量,更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。

[教學(xué)過程]:

一、課前社會(huì)調(diào)查,搜集信息

[評(píng)析]:課前,學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查,搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù),以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@,使信息達(dá)到共享的層面,為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中,學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式,跨越了封閉的教材,將數(shù)學(xué)信息的來源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地,這樣,一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們逐步感受到:數(shù)學(xué)本就是來源與生活,生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下,盡情地感受數(shù)學(xué),品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、導(dǎo)入

1、師:今天給你們帶來了一位老朋友,(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問:你們認(rèn)識(shí)他嗎?看他今天為我們帶來了什么消息?(播放錄象:本校愛心捐款情況統(tǒng)計(jì),本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖簦嬅嫔鲜莾煞鶙l形統(tǒng)計(jì)圖)

2、師:你從剛才的新聞中,了解到哪些信息?

3、師:可見,統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系,今天,我們就利用絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活(出示課題)

[評(píng)析]:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成,其中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

美國教育家托蘭斯說過:學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力,是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說:有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教學(xué)佚始,用學(xué)生所熟悉的播音員來引起他們的好奇心,通過新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來。

三、學(xué)生制圖和交流

2、師:你對(duì)哪些信息感興趣?說說看。

3、師:剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù),那有什么好辦法,能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢?(用統(tǒng)計(jì)圖)

4、師:那么,你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來處理哪條信息?為什么?

[評(píng)析]:當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后,新一輪的體驗(yàn)又開始了,請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作,從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化,把數(shù)與形緊密結(jié)合,為學(xué)生分析信息強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低,同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖,所以,我們認(rèn)為:關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序?;诖耍覀冊谠O(shè)計(jì)的課件,都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖,這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過程,解放了課堂大量的時(shí)間,使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。

5、師:下面,你可以大顯身手,選擇你最感興趣的信息,點(diǎn)擊我們來制圖,用你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行,然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園與大家共享,再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。(在學(xué)生制圖過程中,教師打開留言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng))

4、師:誰愿意展示自己的作品?

(學(xué)生介紹:我是用----的形式來----號(hào)數(shù)據(jù),從這張統(tǒng)計(jì)圖所的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。

當(dāng)學(xué)生介紹時(shí),老師將他的作品切換到大屏幕)

等)

2、師:老師在上還見過其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖,我已經(jīng)把它下載到我們的信息,想看看嗎?那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息,打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。

3、師:你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖?

[評(píng)析]:學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的,無論知識(shí)還是能力畢竟是有限的,因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用,將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外,給學(xué)生更多的信息。以保持長效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

五、全課

通過這節(jié)課的研究,我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),課后,我將把我的感受寫成小論文,上傳到校園中的教學(xué)論文欄目,與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問題還有興趣,可以繼續(xù)深入研究,將你的研究成果也上傳到校園的數(shù)學(xué)小博士樂園與你的成功喜悅。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解整體“1”,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn):充分體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一:分筆游戲,體會(huì)單位一

1、分筆活動(dòng),找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺(tái)。(筆數(shù)是2的倍數(shù):4、4、6、8)

2、請(qǐng)你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2,看誰拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份,拿出其中的一份。)

5、師提問:他們都是拿出全部筆的1/2,可是拿出來的筆卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

活動(dòng)二:教材p34說一說。

1、帶著新的認(rèn)識(shí),我們來判斷兩個(gè)小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3,他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。

3、師總結(jié):因?yàn)闀谋『癫煌?,也就是總頁?shù)不同,所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、在什么情況下,他們讀的一樣多呢?(整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)

(三)鞏固練習(xí)

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中,針對(duì)錯(cuò)誤比較多的,進(jìn)行集體講解,少的則個(gè)別講解)

四、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué),我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí),也能體會(huì)到整體不同,相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同,如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤很多,其主要原因在于書中沒有平均分,而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第一單元第10~11頁《找因數(shù)》 學(xué)情分析:

在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個(gè)課時(shí)后,學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期準(zhǔn)備。

“用小正方形拼長方形”對(duì)于學(xué)生來說,并不陌生。本課教材設(shè)計(jì)以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始,讓學(xué)生在理解“用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形,有哪幾種拼法?”的前提下開始學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開的。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng),讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思考的過程表達(dá)清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時(shí),一般會(huì)用乘法進(jìn)行思考:幾乘幾等于12,然后再一對(duì)一對(duì)地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動(dòng),讓學(xué)生通過形象的排列特點(diǎn),理解抽象地找因數(shù)的方法。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流,交流的重點(diǎn)是學(xué)生思考的過程,體會(huì)用“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法,并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。最后,在設(shè)計(jì)找因數(shù)的練習(xí)題時(shí),可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,反饋時(shí)注意學(xué)生能否有序思考。

1、在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,提高有序思考問題的能力。

2、在1—100的自然數(shù)中,能運(yùn)用多種方法,正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

3、經(jīng)歷探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的活動(dòng)過程,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力,發(fā)展初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生有序思考的能力。

教具:投影、課件

學(xué)具:12個(gè)1平方厘米的小正方形。

師:同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎?

用你們課前準(zhǔn)備好的的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形,比一比,誰的拼法多?邊擺邊做好記錄。

1、學(xué)生:用12個(gè)小正方形自由拼(畫)長方形

(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生,搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題.)

2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。

(學(xué)生獨(dú)立寫出算式并匯報(bào))

學(xué)生觀察算式,找出因數(shù)一樣的算式。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示,這三種方法是:1×12=12 2×6=12 3×4=12,并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說出來。

板書:12=1×12=2×6= 3×4

師:同學(xué)們觀察一下,12的因數(shù)有哪幾個(gè)?

(學(xué)生說出12的因數(shù)有:1、12 、2、6、3、4。)

師:拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢?

(指名學(xué)生說一說)

師:根據(jù)剛才的操作交流,請(qǐng)同學(xué)們說一說怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢? (學(xué)生思考片刻后匯報(bào),可以組內(nèi)交流。)

引導(dǎo)學(xué)生說出:用乘法思路想,看哪兩個(gè)數(shù)相乘得12,然后一對(duì)一對(duì)找出來。

3、引導(dǎo)得出“有序思考”的方法。

(學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,得出結(jié)論,再自由發(fā)言。)

根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié):

找一個(gè)數(shù)的因數(shù),要用“有序思考”的方法,即用乘法依次一對(duì)一對(duì)地找,這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù),好處就是不重復(fù)也不遺漏。

師:請(qǐng)同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。(學(xué)生匯報(bào))

板書:12的所有因數(shù)有:1、2、3、4、、6、12。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、課本第9頁試一試:分別找出9和15的全部因數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立思考分別找出9和15的因數(shù);教師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。

組織學(xué)生交流匯報(bào),指明按從小到大,一個(gè)一個(gè)有序地說,以免遺漏。

2、 學(xué)生獨(dú)立在書中完成第9頁的練一練的第1、2、3題。

(投影展示1、2、3題,讓學(xué)生說一說,集體評(píng)價(jià)。)

變式練習(xí)

1、16的因數(shù)有:( )

36的因數(shù)有:( )

一個(gè)數(shù)的最最小的因數(shù)是( ),最大的因數(shù)是( ),一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是( )。

2、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是17,這個(gè)數(shù)是( ),它的最小的因數(shù)是( ),17的因數(shù)是( ),一共有( )個(gè)。

一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是17,這個(gè)數(shù)是( ),它( )最大的倍數(shù),17的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是( )。

拓展提高練習(xí)

師:同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決裝球問題呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流一下。

匯報(bào):一共有幾種裝法呢?

思考:這種裝球法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢?

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

學(xué)生匯報(bào)后師總結(jié):同學(xué)們說得很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法,并能利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問題:在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘,就看我們能不能發(fā)現(xiàn),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的三步計(jì)算)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第71、72頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的)運(yùn)算順序,提高計(jì)算的正確率。

2、提高分析解決實(shí)際問題的能力,能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)小括號(hào)有改變原來運(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程:

一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí):

1、學(xué)生練習(xí):300-120+25×4

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

二、添上括號(hào),新課引入

計(jì)算300-(120+25×4)

提問:這道算式有什么特點(diǎn)?算式里有小括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

明確:這題含有小括號(hào),那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來。如果小括號(hào)里既有乘、除法,又有加、減法,也要先算乘、除法,再算加、減法。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

指名說說,你是按怎樣的順序計(jì)算的。

計(jì)算時(shí)要注意什么?

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí):(1)小括號(hào);(2)乘或除;(3)加或減。

小結(jié):混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn),考慮它的運(yùn)算順序,然后再開始計(jì)算。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”。

先讓學(xué)生說說每一道題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。

2、做練習(xí)十一第5題。

(1)先出示左邊的一組題,比較第一、二小題,說一說它們有什么相同和不同的地方;再比較第二、三小題,說一說小括號(hào)的位置有什么變化,運(yùn)算順序有什么不同。

學(xué)生獨(dú)立完成,反饋評(píng)價(jià)。

(2)出示右邊的一組題,讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,反饋評(píng)價(jià)。

3、做練習(xí)十一第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,再說說每道題的運(yùn)算順序,以及計(jì)算的過程和結(jié)果

4、做練習(xí)十一第7題。

學(xué)生自由讀題,說說題目中的條件和問題。

整理?xiàng)l件和問題,在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程和列式的依據(jù)。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

教學(xué)反思:

四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容:

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系p2p3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察比較,進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新授

加法和減法是一對(duì)好朋友,他們之間有什么秘密呢?今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、探究加、減法的意義。

(1)教學(xué)加法的意義

出示教材p2例1主題圖

學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式:814+1142=1956(千米)并展示線段圖。

結(jié)合加法算式,說一說加法算式的意義。

教師總結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。

你知道加法各部分名稱嗎?

教師總結(jié):相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

(2)教學(xué)減法的意義

出處 green-energy-services.com

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1、知道單位”1”可以是一個(gè)物體,也可以是多個(gè)物體。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)分?jǐn)?shù)表示的部分與整體的關(guān)系。

2、運(yùn)用直觀教學(xué)手段,經(jīng)歷分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動(dòng),理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和抽象概括能力,形成從不同角度思考問題的意識(shí)。

3、學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、充分體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

小學(xué)階段對(duì)于分?jǐn)?shù)的研究大致分為5個(gè)階段:低年級(jí)的平均分和除法、倍的認(rèn)識(shí)、三年級(jí)的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)、五年級(jí)的分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算、六年級(jí)的比。從這些安排來看可以看出五年級(jí)的分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),這部分內(nèi)容是在學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教材安排的一次理論上的概括。它不僅是前面所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié),更是對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)上由感性上升到理性的開始,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用的重要前提。

重點(diǎn):

知道單位”1”可以是一個(gè)物體,也可以是多個(gè)物體。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。

難點(diǎn):

運(yùn)用直觀教學(xué)手段,經(jīng)歷分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動(dòng),理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和抽象概括能力,形成從不同角度思考問題的意識(shí)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】。

一、溝通“1”、整數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,度量中感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)過整數(shù)嗎?如果用這張紅色的紙條表示1,那么你能想辦法表示出2嗎?3怎樣表示呢?我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)這樣的“1”就可以用幾來表示。

師:老師這里還有一張紙條(更長的紙條),你知道它表示幾嗎?(用1作為標(biāo)準(zhǔn)去量發(fā)現(xiàn)有不足1的)。

師:這段不足1的長度怎樣表示呢?(用分?jǐn)?shù)表示)。

在測量、分物或計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。

師:猜一猜,這段不足1的長度是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾呢?

老師給每個(gè)組的同學(xué)都提供了一些學(xué)具,請(qǐng)利用手中的學(xué)具驗(yàn)證你們的猜想。

預(yù)設(shè)1:兩張綠色紙條拼成一個(gè)紅色紙條,綠色紙條是紅色紙條的。

預(yù)設(shè)2:紅色紙條對(duì)折,不足1的部分是紅色紙條的。

預(yù)設(shè)3:兩張桔色的紙條。一張桔色的紙條是紅色紙條的,兩個(gè)就是。

我們發(fā)現(xiàn)我們只要找到不足1的部分與標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系,就可以用分?jǐn)?shù)表示了。

活動(dòng)2【講授】。

二、分物中體會(huì)單位“1”可以是多個(gè)物體。

師:剛才我們找到了,生活中其他的地方有沒有呢。

大米。

1000克。

拿出小片子,請(qǐng)你分別表示出它們的。

我們表示的都是,可是為什么對(duì)應(yīng)的數(shù)量卻都不相同呢?

回顧一下找的過程,你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的體會(huì)?

師小結(jié):除了可以把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分找到分?jǐn)?shù),也可以把多個(gè)圖形或多個(gè)物體看作整體通過平均分找到分?jǐn)?shù)。大家平均分的一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體,可以用自然數(shù)“1”表示,通常叫做單位“1”

活動(dòng)3【講授】。

三、分物中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,深入體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

師:剛才同學(xué)們準(zhǔn)確的找到了這些糖的,下面同學(xué)們可以自由地利用這些糖來表示你喜歡的分?jǐn)?shù)。

合作建議:

獨(dú)立思考:想一想、畫一畫,用這些糖還能表示出哪些分?jǐn)?shù)。

小組討論:在小組內(nèi)說一說你找到的分?jǐn)?shù)所表示的意義。

預(yù)設(shè):

觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

相同點(diǎn):都是把6塊糖平均分成6份。

不同點(diǎn):取的份數(shù)不同。

聯(lián)系:2個(gè)是。

師:你會(huì)表示嗎?

師:我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)就是六分之幾。

師:你會(huì)表示嗎?

師:那么有幾個(gè)就是三分之幾。

像、這樣的表示一份的分?jǐn)?shù)就叫做分?jǐn)?shù)單位。而像、、這樣的分?jǐn)?shù),我們可以理解為它們都是由分?jǐn)?shù)單位不斷累積而成的。

師:有些同學(xué)還找到了一樣的分?jǐn)?shù),對(duì)嗎?

師:表示了這么多分?jǐn)?shù),誰能來說說分?jǐn)?shù)的意義。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】。

四、鞏固練習(xí)。

1、填一填。

2、猜一猜。

師:請(qǐng)你對(duì)自己今天課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里有10顆星星,你認(rèn)為你可以得到幾顆呢?請(qǐng)?jiān)诩埳线M(jìn)行涂色。

師:誰再來說說你自己評(píng)了幾顆星,同學(xué)們想一想他獲得了全部星星的幾分之幾?

師:同學(xué)們想不想知道我給大家今天的學(xué)習(xí)情況評(píng)幾顆星呢?

出示。

師:你知道這是幾分之幾嗎?

有的同學(xué)在為沒有得到全部的星星而感到遺憾,其實(shí)沒有點(diǎn)亮的那半顆星才是我今天送給大家最寶貴的禮物,不滿足是進(jìn)步的首要條件,在陳老師心里你們每個(gè)人擁有著無限的潛能,我永遠(yuǎn)期待著你們更精彩的表現(xiàn)。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式,熟練地計(jì)算不同梯形的面積。

教學(xué)過程:

練習(xí)四

一、第2題讓學(xué)生先在小組里說說怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個(gè)梯形的高相等,只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中,除左起第3個(gè)梯形之外,其余的面積都是相等的。

二、第3題右圖是直角梯形,可以通過討論使學(xué)生明白:直角梯形中與上、下底垂直的那條腰的長度就是梯形的高。

三、第5題要注意兩個(gè)問題:1、統(tǒng)一面積單位;2、講清楚數(shù)量關(guān)系。

四、第6題先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分,分別是什么形狀,圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。

五、針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1、通過解決問題,進(jìn)一步理解方程的意義。

2、學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)解方程。

難點(diǎn):正確列方程。

一、出示課題。

1、你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的`?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

二、重點(diǎn)練習(xí):

1、基礎(chǔ)題:第2題。

理解和掌握解方程的方法。

2、應(yīng)用題:第1、3、4、5、6、、9、10、7題。

在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,根據(jù)關(guān)系列方程解決問題。

3、相遇問題:第8題。

練習(xí)時(shí),在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說估計(jì)兩人在何處相遇,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意尋找等量關(guān)系,列方程解決第(2)題。

4、拓展題:第11題。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,嘗試讓學(xué)生列方程解決問題。第(2)題,只要學(xué)生提出的問題合理,都給予肯定。

三、課堂小結(jié)。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教材第52頁例1和“練一練”,第58頁練習(xí)八的第1~4題。

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),聯(lián)系實(shí)際情境解釋或說明分?jǐn)?shù)的具體意義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,能說明分?jǐn)?shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識(shí)、理解分?jǐn)?shù)意義的過程,感受分?jǐn)?shù)的來源與形成,體會(huì)數(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。

認(rèn)識(shí)和理解單位“1”。

探究合作法、講解分析法、練習(xí)法等。

ppt。

在三年級(jí),我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),今天這節(jié)課,我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

出示例1中的一組圖。

請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思,用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后,再想一想:每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù),你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體,一個(gè)長方形是一個(gè)圖形,“1米”是一個(gè)計(jì)量單位,而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。

左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同?

一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個(gè)圖形中,分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看,怎樣的'數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)。

說說你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示?

第1題,各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

第2題,觀察直線上是把哪個(gè)部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?

引導(dǎo):分?jǐn)?shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個(gè)單位,同樣地從1到2也是1個(gè)單位,這1個(gè)單位就是把單位1平均分成若干份,就可以用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生在()里填上合適的分?jǐn)?shù)。

交流:你是怎樣填的?為什么這樣填?

先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二,再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二,為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同?

第2題先讀出每個(gè)分?jǐn)?shù),再說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

第3題讓學(xué)生填,交流時(shí)說說是怎樣填的。

第4題在研究分?jǐn)?shù)時(shí),把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份,這樣的數(shù)量就是單位“1”

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1、能直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

2、能利用分割的方法,將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形,并用較簡單的方法計(jì)算面積。

3、在解決問題的過程中,體會(huì)策略、方法的多樣性。

整點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割,從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣性和簡便性。

難點(diǎn):學(xué)生能靈活運(yùn)用。

(一)直接揭示課題

1、今天我們來學(xué)習(xí)《地毯上的圖形面積》。請(qǐng)同學(xué)們把書p18頁,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅地毯圖,看看它有什么特征。

2、小組討論。

3、匯報(bào):對(duì)稱圖形、邊長為14米的正方形、圖案由藍(lán)色組成。

4、看這副地毯圖,請(qǐng)你提出一些數(shù)學(xué)問題。

(二)自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、如果每個(gè)小方格的面積表示1平方米,,那么地毯上的圖形面積是多少呢?

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題。要求學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題,怎樣簡便就怎樣想,并把解決問題的方法記錄下來。

3、小組內(nèi)交流、討論。

4、全班匯報(bào)。

a)直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。(數(shù)方格法)

b)因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。(化整為零法)

c)用總正方形面積減去白色部分的面積。(大減小法)

d)將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長方形加上4個(gè)3×3的正方形。(轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法)

5、師總結(jié)求藍(lán)色部分面積的方法。

(三)鞏固練習(xí)

1、第一題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,求圖1的面積。

(2)說一說計(jì)算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。

2、第二題。獨(dú)立解決后班內(nèi)反饋。

3、第三題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)交流反饋答案。

(2)學(xué)生觀察結(jié)果,說發(fā)現(xiàn)。

第(1)題的4個(gè)圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)。

第(2)題與第(1)題進(jìn)行比較,第(2)題的3個(gè)圖形的面積分別是前面一組題的前3個(gè)圖形面積的一半。

(四)總結(jié)

對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),可以“大減小”,還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。

地毯上的圖形面積

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(數(shù)方格法)

平均分成4份,再乘4。(化整為零法)

總面積減去白色面積。(大減小法)

本節(jié)課從設(shè)計(jì)上講,我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念,采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式,在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問題的策略,對(duì)于不同情況優(yōu)化選擇。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生明確小數(shù)連除、除加、除減的運(yùn)算順序與整數(shù)相同,能靈活地運(yùn)用學(xué)過的定律和有關(guān)的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

一.1.口算:

0.1230.360.40.10.01。

0.160.024.50.0338。

0.040.50.750.1513。

2.說說下列各式的運(yùn)算順序,并算出結(jié)果。

3.用簡便方法算。

13456035。

二.新授。

1.談話引入。

小數(shù)的連除、除加、除減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣。(板書課題)。

2.教學(xué)例10。

(1)讀題、審題、列式。

9.30.52.4。

問9.30.15表示什么?再除以2.4又表示什么?

(完成板書)。

:小數(shù)連除的運(yùn)算順序與整數(shù)相同,從左往右依次計(jì)算。

(2)練習(xí)第31頁做一做(中)。

做前先討論:這兩題是什么算式?有幾步運(yùn)算?先算什么?再算什么?后指名板演講評(píng)。

3.在整數(shù)除法中學(xué)過的一些簡便算法,有時(shí)也可以在小數(shù)除法中使用。

(1)教學(xué)例11。

出示例11,師問:怎樣算簡便呢?

學(xué)生小組討論:得出把除數(shù)轉(zhuǎn)化成是一位數(shù)的連除。(生講師板書)。

5.635。

=5.675。

=0.85。

=0.16。

:在整數(shù)除法中學(xué)過的一些簡便算法,有時(shí)也可以在小數(shù)除法中使用。(2)大家練第31頁做一做(下)。

4.全課:略。

三.鞏固練習(xí)。

1.第32頁2、3填入書本。

2.課作:第1部分第4題。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

本單元教材主要包括四部分內(nèi)容:平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。

平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算是學(xué)生掌握了這些圖形特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。學(xué)到這一單元結(jié)束,多邊形面積的計(jì)算就基本學(xué)完。

組合圖形的面積在義務(wù)教育的教材中是選學(xué)內(nèi)容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算之后學(xué)習(xí),學(xué)生在進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算中,要把一個(gè)組合圖形分解成為已學(xué)過的平面圖形并進(jìn)行計(jì)算,可以鞏固對(duì)各種平面圖形特征的.認(rèn)識(shí)和面積公式的運(yùn)用,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本單元具體的教學(xué)內(nèi)容分析如下:

通過提出解決比較兩個(gè)花壇(一個(gè)長方形,一個(gè)正方形)面積的問題,讓學(xué)生帶著問題自主探索計(jì)算平行四邊形面積的基本方法,并能運(yùn)用計(jì)算平行四邊形面積的方法解決一些實(shí)際問題。

為讓學(xué)生能自主地探索計(jì)算三角形面積的方法,教材除呈現(xiàn)了學(xué)生需要解決三角形面積的實(shí)際問題外,更重要的是提出了如何把三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的要求,這也是學(xué)生尋求解決三角形面積計(jì)算方法的重要思路。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力,在學(xué)生探索三角形面積的計(jì)算方法中,教材呈現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法以及面積公式推導(dǎo)的方法,目的是在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都能充分地參與到探索活動(dòng)之中。

這部分教學(xué)內(nèi)容是利用學(xué)生前兩個(gè)基本圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),探索梯形面積的計(jì)算方法。同時(shí),為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與探索活動(dòng),教材呈現(xiàn)了多種探索的方法,并說明了不同的探索過程。

教材先通過呈現(xiàn)生活中具體物品使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的。然后要求學(xué)生找一找生活中的組合圖形,以鞏固對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)。接著,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算。所安排的例題及練習(xí)除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)外,更注重將解決問題的思考策略滲透其中。

這部分內(nèi)容先把本單元學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,用圖示幫助學(xué)生回憶本單元所學(xué)習(xí)的圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,溝通各種面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系,再通過不同層次的練習(xí),鞏固已學(xué)的各種多邊形的面積公式,提高應(yīng)用公式解決簡單實(shí)際問題的能力。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體“1”,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物以及解決一些簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。

5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

6、能積極參與操作活動(dòng),主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、比較分?jǐn)?shù)大小等知識(shí);難點(diǎn):體會(huì)在不同整體下,同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。關(guān)鍵:聯(lián)系實(shí)際情境、借助直觀,弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。

3、學(xué)生善于形象思維,不善于抽象思維,對(duì)分?jǐn)?shù)有一些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)知。

共22課時(shí)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)

1.在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

課件兩盒鉛筆

一、談話引入,教學(xué)新課。

現(xiàn)場組織活動(dòng):請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多,一位學(xué)生拿出的是4枝,另一位學(xué)生拿出的是3枝。

師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?

生1:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。

生2:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。

學(xué)生活動(dòng),一位學(xué)生拿出3枝筆,另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎?

生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個(gè)是3枝,一個(gè)是4枝,這是為什么呢?

師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請(qǐng)想一想,然后小組交流一下。

學(xué)生小組交流,再全班反饋。

生:我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

生:有可能數(shù)錯(cuò)了。

師:現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎?

師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。

生1:全部是8枝,1/2是4枝。

生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。

師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

師:原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

二、練一練

1.看數(shù)學(xué)書說一說,小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?說說理由。

2.畫一畫,說說畫法對(duì)嗎?為什么?還有別的畫法嗎?

三、鞏固練習(xí):

1.獨(dú)立完成1、2、3,然后選幾題說說思考過程。

2.第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法,必要時(shí)可以舉例說明。第5、6題獨(dú)立完成,然后選幾題說說思考過程。

四、思考題。放學(xué)后獨(dú)立完成,課后講評(píng)。

五、課堂作業(yè)

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

8支鉛筆裝1盒1/2盒=4支

6支鉛筆裝1盒1/2盒=3支

本節(jié)課注重結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)。從這節(jié)課中可以看出,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)已成為教師教學(xué)的重要資源。本節(jié)課注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過拿水性筆,畫一畫,分?jǐn)?shù)小游戲,辯一辯等活動(dòng),體會(huì)到解決問題策略的多樣性。

由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多)兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)不一樣多。平時(shí)教學(xué)中還要多舉些例子,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí),為較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓其在實(shí)踐中加深理解,在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)創(chuàng)建數(shù)對(duì)的過程,掌握數(shù)對(duì)的書寫形式,會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):

觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。

4.1教學(xué)過程。

4.1.1教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【講授】用數(shù)對(duì)確定位置。

一、探討描述位置兩要素。

師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請(qǐng)x先生。

第一關(guān):找地鼠。

師:請(qǐng)描述小地鼠的位置。

師:還能怎么說?

生:從右往左數(shù)第2個(gè)。

師:這只地鼠的位置呢?

生:從上往下數(shù)第3個(gè),從下往上數(shù)第2個(gè)。

師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個(gè)數(shù)。

師:(平面上的一個(gè)地鼠)現(xiàn)在還能用一個(gè)數(shù)字來描述位置嗎?不能。為什么?

師:你來說,誰有不同的說法,還有嗎?

師:看來同學(xué)們都認(rèn)為,描述平面上某個(gè)位置需要兩個(gè)數(shù),這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。

師:(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,能猜到位置嗎?

師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會(huì)猜錯(cuò)?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準(zhǔn)確些。(說清楚方向:從左往右數(shù)第2排,從下往上數(shù)第3個(gè))(板書說法)。

師:經(jīng)過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(x先生錄音)。

二、從列和行引出數(shù)對(duì)確定位置。

師:在第一關(guān),我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同,導(dǎo)致描述方法不一致,甚至有可能會(huì)出錯(cuò)。這時(shí),我們就需要統(tǒng)一規(guī)定。

師:勇于表達(dá)自己的想法,真了不起。兩個(gè)第一列!這個(gè)時(shí)候又需要規(guī)定,列要站在觀察者的角度從左往右數(shù),教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請(qǐng)第一列同學(xué)起來,第二列,第三列,原來你們是第6列。請(qǐng)記住自己是第幾列了。

師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢從前向后點(diǎn)),第一行同學(xué)在哪?第二行,第三行……同樣,記住自己是第幾行。

師:列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,請(qǐng)用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準(zhǔn)確。

師:教室中行是從前往后數(shù),到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了。第一行在哪?第二行……張亮的位置是?還可以怎么說。

師:發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數(shù)第3行的交點(diǎn)處。圖上,還有兩位同學(xué)的位置,誰來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了。

師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個(gè)小考驗(yàn)把,能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個(gè)位置嗎?拿出草稿紙,準(zhǔn)備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準(zhǔn)備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰來說說你的好方法。(23)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(32)。這個(gè)想法很好,更加簡潔了。

師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?

(1、列和行的方法,很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡潔明了,2、兩個(gè)數(shù)字的方法,很簡潔但容易誤解。)都有道理,但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢上下移動(dòng))這種。

師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個(gè)規(guī)定:以后凡是用兩個(gè)數(shù)表示位置時(shí),都先說列(板書),再說行。中間用逗號(hào)隔開,再用括號(hào)把他們括起來,最后給它取個(gè)名字,叫做數(shù)對(duì),而今天我們就重點(diǎn)研究用數(shù)對(duì)確定位置。(板書課題)。

師:所以張亮的位置用數(shù)對(duì)表示是(指板書對(duì)的)讀作數(shù)對(duì)(2,3)。

師:剩下的三個(gè)位置也用數(shù)對(duì)表示吧。寫在草稿紙上。

師:四個(gè)數(shù)對(duì)中有兩個(gè)比較特別,誰來說?

師:歸納的真準(zhǔn)確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個(gè)數(shù)對(duì)只能確定一個(gè)位置,也就是說數(shù)對(duì)和位置一一對(duì)應(yīng)。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數(shù)對(duì),是用來確定位置的。這也是數(shù)學(xué)符號(hào)的獨(dú)特性。

師:回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個(gè)位置的是誰?(課件強(qiáng)調(diào)張亮)。

師:你是怎樣判斷的?

師:其實(shí),從圖上到教室里,觀察者角度轉(zhuǎn)變了,同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對(duì)來確定位置,非常棒。聽。(x先生評(píng)價(jià))。

三、點(diǎn)子圖中的位置表示。

師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發(fā)生變化,變成了(用點(diǎn))來表示位置,再把這些點(diǎn)用線連起來,形成了一個(gè)方格圖,規(guī)范的方格圖會(huì)多出這樣一列和一行(課件強(qiáng)調(diào)),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點(diǎn)我們用0來表示,稱作起始點(diǎn)。從起始點(diǎn)開始,我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù)。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數(shù)對(duì)(2,3)。

師:圖上的四個(gè)場館,能用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁,直接寫在圖上。

師:老師也有感興趣的場館,先給個(gè)提示(,4)能確定是哪個(gè)場館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個(gè)提示,這個(gè)場館在(1,)上,可能是哪些場館。老師感興趣的場館其實(shí)就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點(diǎn)處。

師:再次請(qǐng)出x先生:第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)。

師:隨意指兩個(gè)位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個(gè)長方形,能找出這四盆小草的位置嗎?x表示幾,y表示幾。請(qǐng)拿出練習(xí)紙,用圓圈表示4盆小草的位置。

師:根據(jù)已知數(shù)對(duì)可以很快確定三個(gè)點(diǎn)的位置,根據(jù)長方形的特性找到第四個(gè)點(diǎn)的位置。同學(xué)們都做對(duì)了嗎?掌聲送給自己。

四,數(shù)對(duì)的日常運(yùn)用。

師:數(shù)對(duì)的運(yùn)用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會(huì)用到數(shù)對(duì)呢?像同學(xué)們說到的電影票、圍棋棋盤等等。

國際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數(shù)對(duì)表示是?(g,2)。

這是南昌的經(jīng)緯圖,南昌位置可以用數(shù)對(duì)(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經(jīng)度和緯度)。

五、拓展總結(jié)。

師:同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,聽聽x先生帶來了什么問題:第五關(guān):確定位置,需要幾個(gè)數(shù)?)。

生:需要兩個(gè)數(shù)。

師:什么情況下用兩個(gè)數(shù)?(平面上的位置)(課件出圖)一個(gè)數(shù)不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。

師:什么情況下我們用一個(gè)數(shù)就能確定位置?(直線上的)。

師:直線上的點(diǎn)用一個(gè)數(shù)字確定位置,平面上的點(diǎn)用數(shù)對(duì)確定位置,那有沒有用三個(gè)數(shù)確定位置的可能?(出現(xiàn)省略號(hào))這個(gè)就留到以后學(xué)習(xí)了。

師:聽聽x先生對(duì)大家的最終評(píng)價(jià)吧。

師:其實(shí),老師給大家?guī)淼纳衿娴亩Y物就是一句話?齊讀。學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)是一個(gè)讓你終生受益的財(cái)富。這節(jié)課就上到這里。下課。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集和對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和的方法。

過程與方法。

能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

數(shù)據(jù)收集和的方法.滲透實(shí)踐第一的唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板或投影片若干。

復(fù)習(xí)。

教師用小黑板或投影片出示教科書上的復(fù)習(xí)題。請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

教師:我們在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的數(shù)據(jù)收集和。現(xiàn)在大家回憶一下這部分知識(shí),自己做這道題。

學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表并在統(tǒng)計(jì)圖上畫出表示各種車輛數(shù)目的條形圖。

復(fù)舊引新。

以前我們學(xué)習(xí)過的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)。例如統(tǒng)計(jì)一個(gè)停車場里的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。由于車輛是停著不動(dòng)的,可以分類數(shù)出各種車輛的數(shù)量。但是,在實(shí)際工作中,我們要數(shù)據(jù)往往不是靜止不動(dòng)的,而是隨著時(shí)間的變化不斷發(fā)生變化的,這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。

1.教師出示例1。

同學(xué)們都知道一個(gè)路口每天要通過許多機(jī)動(dòng)車。一般來說,在10分時(shí)間內(nèi),通過各種機(jī)動(dòng)車是交替出現(xiàn)的,而不可能前面過的都是小汽車,接著全是大客車,然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下,就需要逐個(gè)收集和積累各種車輛通過的數(shù)據(jù)。通常采用畫“正”的方法來分別統(tǒng)計(jì)出各種車輛通過的數(shù)據(jù)。這時(shí),先要寫出需要數(shù)據(jù)名稱。

怎樣知道所要收集;的數(shù)據(jù)是多少呢?

請(qǐng)學(xué)生讀題后,讓同學(xué)們討論一下這道題說的是什么意思,要求是什么。

學(xué)生每人拿出一張紙,寫出上面各種機(jī)動(dòng)車的名稱。

學(xué)生數(shù)“正”字的個(gè)數(shù),計(jì)。算出各種車輛的數(shù)目。教師將各種車輛的數(shù)據(jù)寫在黑板上。

學(xué)生說一說所見過的用畫“正”字法收集數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用,如選舉時(shí)統(tǒng)計(jì)選票。

學(xué)生的回答。共同制成統(tǒng)計(jì)表。然后,在空白的統(tǒng)計(jì)表上填寫摩托車和小汽車的輛數(shù),再翻開教科書第2頁,獨(dú)立做在書上。

獨(dú)立將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)慣,方法,應(yīng)用實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這張統(tǒng)計(jì)表的表頭應(yīng)該分多少欄?每欄有幾個(gè)格?

2.做練習(xí)一的第2題。

教師用投影片出示題目,請(qǐng)學(xué)生讀題后,教師提問:

3.做練習(xí)一的第3題。

學(xué)生讀題后回答,獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。

用畫“正”字的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生翻開教科書自己讀題,說一說五種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量各是多少,接著回答第(2)、(3)問。最后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。做完以后集體訂正。

教學(xué)后記:大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,能夠掌握畫正安字收集和數(shù)據(jù)的方法,并且會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中所說明的問題。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差,練習(xí)中涉及到的簡單問題不會(huì)回答,有待于輔導(dǎo)。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

xxx年12月11日。

復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,完成“練習(xí)與應(yīng)用”1-3題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表

小組討論:

這一單元,你學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?你有什么收獲?

1、完成第1題。

可以讓學(xué)生根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)獨(dú)立填表,再進(jìn)行適當(dāng)交流。

要重點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)算“人均耕地面積”的計(jì)算方法。知道根據(jù)問題,應(yīng)該用全果耕地的總公頃數(shù)除以總?cè)丝跀?shù)。

總結(jié),得數(shù)大約是0.11公頃。

2、你知道嗎。

先讓學(xué)生自由閱讀,再交流體會(huì)。

3、完成第2題。

學(xué)生觀察后,可以要求說說這里的復(fù)式條形圖與此前認(rèn)識(shí)的復(fù)式條形圖有什么不同,體會(huì)復(fù)式條形圖的具體形式是可以變化的。

學(xué)生填表后,適當(dāng)可以組織交流,使學(xué)生體會(huì)我國城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展、進(jìn)步。

4、完成第3題。

可以先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,再組織對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察與分析。

要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀觀察從整體上評(píng)價(jià)這兩只球隊(duì),看出紅隊(duì)的狀態(tài)不夠穩(wěn)定,而藍(lán)隊(duì)的水平正在逐步提高。

這節(jié)課你又收獲了什么?

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

課本第11頁上的內(nèi)容。

1、通過找因數(shù),觀察它們的特點(diǎn),初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

在教學(xué)活動(dòng)中,幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

培養(yǎng)孩子的觀察,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

投影儀、小正方形紙片等。

1、先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的.分類。

2、教師引入:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法,這一節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

板書課題:找質(zhì)數(shù)。

活動(dòng):拼一拼。

1、用12個(gè)小正方形拼成長方形,看誰拼的方法多,動(dòng)作還快。

(同桌用12個(gè)小正方形拼長方形,可以合作,并完成書第10頁的表格。)。

2、學(xué)生匯報(bào),教師填表(投影出示下表)。

小正方形個(gè)數(shù)(n)拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)。

(1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn),將2—12各數(shù)分為兩類,說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。

3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù);

一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

4、教師:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。)。

(做一做)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么要問的?

優(yōu)化作業(yè)。

教育學(xué)家研究的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

2、自主探索得出相鄰體積單位之間的進(jìn)率,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)類比能力,從已有知識(shí)——面積單位引發(fā)思考,初步了解體積單位和面積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4、在動(dòng)手操作、觀察比較、質(zhì)疑反思等活動(dòng)中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提升合作精神與質(zhì)疑能力。

初步建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念,能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

通過探索,自主推算出相鄰體積單位間的進(jìn)率。

多媒體課件、體積單位模型、彩泥、魔方等。

師:上一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了體積,什么是物體的體積?

問:體積有大有小,小胖和小巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)搭積木、比體積。哪個(gè)體積比較大?(生生交流)。

師:今天這節(jié)課就讓我們一起來探究體積單位(揭示課題:體積單位)。

問:關(guān)于體積單位你已經(jīng)了解了些什么?讓我們先相互交流一下?。ㄉ涣鳎?。

(預(yù)設(shè):知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米,并會(huì)用字母表示)。

(1)初步感知1cm3有多大:

問:讓我們先暢所欲言,你認(rèn)為1cm3有多大?哪些物體接近1cm3?(課件展示)。

123。

(2)觸類旁通,定義1cm3的大小:

師:我們已經(jīng)知道邊長為1cm的正方形,面積是1cm2,你能觸類旁通定義1cm3的大小嗎?(同桌討論)。

(3)進(jìn)一步感知1cm3的大?。?/p>

做一做:請(qǐng)大家四人為一小組,用彩泥捏出一些體積是1立方厘米的正方體。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(4)想一想,填一填:

師:我們知道計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。下列長方體或正方體是用幾個(gè)1立方厘米的正方體積木搭出的?體積是多少?(課件展示)。

(1)舉一反三:從1cm3定義1dm3、1m3的大小。(生生交流)。

(2)想象一下:1dm3、1m3有多大?哪些物體接近1dm3、1m3?(學(xué)生舉例,課件、教具輔助)。

(3)學(xué)生活動(dòng):4個(gè)同學(xué)為一組,手拉手,圍出一個(gè)大約1m3的空間。

一塊橡皮的體積約是8()。

一臺(tái)錄音機(jī)的'體積約是10()。

運(yùn)貨集裝箱的體積約是40()。

一本新華字典的體積約是0.4()。

一個(gè)西瓜的體積約是5()。

一間教室的體積約是180()。

1、師:學(xué)好知識(shí)要能觸類旁通,今天我們從已知知識(shí)cm2、dm2、m2出發(fā),探索了cm3、dm3、m3這一新知識(shí),同時(shí)我們也要關(guān)注它們的區(qū)別,它們有哪些區(qū)別呢?(同桌交換意見)。

2、追問:cm2、dm2、m2每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100,猜想一下cm3、dm3、m3相鄰體積單位間的進(jìn)率又是多少呢?(學(xué)生猜想)。

3、驗(yàn)證:你們有什么好方法證明1cm3和1dm3間的關(guān)系呢?(課件輔助演示1個(gè)——10個(gè)——100個(gè)——1000個(gè)的過程)。

4、運(yùn)用:同桌合作,請(qǐng)說一說1dm3和1m3間的關(guān)系。(課件演示)。

5、拓展:通過探究,我們知道每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000,你們還有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):你能試著說一說1cm3和1m3之間的關(guān)系嗎?)。

用一些棱長為1厘米的小正方體,做下面的活動(dòng)。

1、用4個(gè)小正方體可以擺成一個(gè)大正方體嗎?

2、最少要用多少個(gè)小正方體才可以擺成一個(gè)大正方體?

3、你能再擺一個(gè)大一些的正方體嗎?用了多少個(gè)小正方體?

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?(生生互動(dòng))。

今天我們從已知知識(shí)cm2、dm2、m2出發(fā),探索了cm3、dm3、m3這一新知識(shí),學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。

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沒有計(jì)劃的人就像沒有航向的船,容易迷失方向。在制定計(jì)劃時(shí),我們要充分考慮時(shí)間的安排和分配。以下是一些計(jì)劃制定的常見錯(cuò)誤和失敗案例,我們可以從中吸取教訓(xùn),避免犯類
教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。總結(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些修辭手法和描寫技巧,使文章更生動(dòng)有趣。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?/div>
有計(jì)劃地安排時(shí)間可以避免拖延和浪費(fèi)。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備適應(yīng)環(huán)境變化的能力,以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。如果你希望提高計(jì)劃制定能力,以下是一些有效的方法和步驟,歡迎大家學(xué)習(xí)
計(jì)劃可以幫助我們更好地管理自己的生活,實(shí)現(xiàn)自我提高。一個(gè)完美的計(jì)劃需要考慮到可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對(duì)策和預(yù)案。以下是一些精選計(jì)劃范文,供您參考。
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時(shí)候了。為了寫出有說服力的總結(jié),我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。以下是一些總結(jié)范文的精華,供您參考,希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。
每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策,以便不斷改進(jìn)。清晰明確自己總結(jié)的對(duì)象和內(nèi)容,以便更好地組織文章結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。教育工
讀后感是讀完一本書或一篇文章后產(chǎn)生的個(gè)人感受與體會(huì)的一種表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,我覺得寫一篇讀后感能夠加深對(duì)書籍的理解和記憶。寫一篇較
總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足,從而做出更好的決策。在總結(jié)中,要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持,避免主觀臆斷。看看以下的一些范文和寫作案例,或許能給大家?guī)硪?/div>
總結(jié)是提煉、歸納和概括某段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫總結(jié)之前,可以先對(duì)過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧,整理相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的
總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足。在總結(jié)中,可以借助一些圖表或數(shù)據(jù)的展示方式,來更直觀地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式,可以培養(yǎng)寫作
在寫總結(jié)時(shí),我們需要客觀、準(zhǔn)確地描述事實(shí),不帶個(gè)人情緒和偏見。寫總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用具體的事例來支撐觀點(diǎn),增加可信度和可讀性。隨后,我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范
總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)。結(jié)構(gòu)化總結(jié),按照邏輯順序組織材料,使總結(jié)更具條理性和層次感。在這里,我們將分享一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹?/div>
心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的長處和不足,從而促進(jìn)個(gè)人成長。寫心得體會(huì)時(shí),可以注意結(jié)構(gòu)和層次的安排,使文章更具條理性和邏輯性。以下是小編為大家收集的心得體
面對(duì)新的起點(diǎn),總結(jié)是我們更好地邁向未來的關(guān)鍵一步。在寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯和條理,遵循一定的結(jié)構(gòu)和框架。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,提
總結(jié)是一種提煉和提升的過程,有助于我們不斷改進(jìn)自己。總結(jié)應(yīng)該簡明扼要,言簡意賅地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思維拓展的
總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的沉淀,是提高自己的重要途徑之一。在寫總結(jié)之前,我們可以先對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理,明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)??偨Y(jié)范文是對(duì)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)的抽
總結(jié)能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力,幫助我們找到解決問題的方向和方法。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,邏輯的連貫性和語言的準(zhǔn)確性。接下來是一些總結(jié)的范例,它們涵蓋了不
總結(jié)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。在總結(jié)中,我們可以運(yùn)用一些邏輯和分析的方法,以便更好地梳理和闡述觀點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)實(shí)例,供大家參
好的計(jì)劃可以讓我們更有條理地完成各項(xiàng)任務(wù)。堅(jiān)持計(jì)劃的執(zhí)行是成功的關(guān)鍵。把握好時(shí)間和資源是一個(gè)好計(jì)劃的關(guān)鍵,以下是一些范例供你參考。數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作計(jì)劃篇一新的一
總結(jié)是反思和總結(jié)過去一段時(shí)間學(xué)習(xí)和工作的一種方法。要寫一篇凝練而全面的總結(jié),可以使用一些表格、圖表或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以直觀的方式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容。看看別人的總結(jié)怎樣寫,可
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)中的問題和挑戰(zhàn),為日后的發(fā)展提供參考和思考。在寫總結(jié)時(shí),要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的成績和不足,同時(shí)也要客觀評(píng)價(jià)他人的貢獻(xiàn)和幫助。小編
分析總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以使我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)。寫總結(jié)時(shí),需要客觀地評(píng)價(jià)自己的能力和不足,提出改進(jìn)的方向和措施。以下是小編為大家收集的總結(jié)范
通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)引用一些名人名言或經(jīng)典案例來加深效果。以下是一些總結(jié)范文的精彩摘錄,希望對(duì)大家寫總結(jié)有
生活是一面鏡子,總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。建設(shè)工程投
科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。如何有效地處理壓力,保持身心健康?以下是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告和指導(dǎo)意見,供大家參考借鑒。建設(shè)工程投資合作
教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)工作,對(duì)國家和個(gè)人都有著重要意義。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了,重點(diǎn)突出,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。這些總結(jié)范文都來自于實(shí)際的工
身體健康是事業(yè)成功的基石??偨Y(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見解,希望能夠給您一些新的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)
在選擇方案時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)具體情況權(quán)衡利弊,選擇最適合的方案。在制定方案之前,我們需要對(duì)問題進(jìn)行充分的分析和了解。方案制定是一個(gè)綜合性的任務(wù),以下范文可以幫助大
通過總結(jié)心得體會(huì),我們能夠更加清晰地理解自己的想法和觀點(diǎn)。在撰寫心得體會(huì)時(shí),要注意提煉關(guān)鍵的觀點(diǎn)和理念,做到言簡意賅。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家一
總結(jié)可以幫助我們反思并找到改進(jìn)的方向??偨Y(jié)自己的演講和表達(dá)能力可以幫助我們更自信地展示自己,提升溝通和表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧,希望對(duì)
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)掘自身不足,看到自己的提升空間。寫心得體會(huì)可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,如比喻、夸張等,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。以下是小編為大家收集的
總結(jié)有助于激發(fā)我們的思考能力,提高我們的自我反思能力。在寫總結(jié)時(shí),要注重語言的表達(dá)力和邏輯性,用簡潔明了的語句準(zhǔn)確概括自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。以下是一些總結(jié)的寫作經(jīng)驗(yàn)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題,提高自己的能力和水平。進(jìn)行總結(jié)時(shí),可以和他人進(jìn)行交流和討論,獲取更多不同的觀點(diǎn)和建議。經(jīng)過收集整理,小編為大家找到了幾篇精美的總結(jié)樣
外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式,我想我們需要安排一次旅行了吧??偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思,而不僅僅是簡單地羅列事實(shí)。閱讀下面的總結(jié)范文,或許能讓你對(duì)總結(jié)
演講稿應(yīng)該注意使用正確的語法和詞匯,確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確和規(guī)范。撰寫演講稿之后,要進(jìn)行反復(fù)修改和潤色,確保語言流暢、通順,并符合演講的整體要求和節(jié)奏感。演講稿是一
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和劣勢,進(jìn)而制定出更合理的計(jì)劃。在總結(jié)中,要注意客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),避免過度自夸或自責(zé)??偨Y(jié)的價(jià)值在
7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)和智慧的過程寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對(duì)象。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)
總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率。最后,我們還可以請(qǐng)教他人的意見和建議,來完善我們的總結(jié)。以下是一些名人的名言,讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。軟
報(bào)告撰寫過程中,需要仔細(xì)審查并修正語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤,以確保文檔的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。那么我們該如何寫一份出色的報(bào)告呢?寫報(bào)告需要仔細(xì)收集和整理資料,明確目的和
健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。寫一篇完美的總結(jié),需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。以下是一些實(shí)用的工具和資源,可以提高您的工作效
持續(xù)不懈的努力會(huì)帶來豐碩的成果。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性,使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特?總結(jié)是一種常見的寫作形式,通過閱讀范文可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)寫
總結(jié)是整理思路、凝練內(nèi)容的重要手段。如何運(yùn)用生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)來吸引讀者的注意力?探索不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作技巧。幼兒園教
提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語,使文章更具吸引力和感染力。以下是一些教育改革的案例和實(shí)踐,讓我們一起關(guān)注教
總結(jié)可以幫助我們思考,思考是進(jìn)步的源泉。如何正確使用語言,提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是宗教領(lǐng)袖對(duì)于信仰和和平的呼吁,希望人們能夠和諧共處。物業(yè)服務(wù)
日常生活中總是充滿了各種瑣事,我們需要通過總結(jié)來梳理并提升生活效率。思考總結(jié)的意義和作用,為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。時(shí)間管理的意義在于合理規(guī)劃時(shí)間,提高效率,真
總結(jié)不僅僅是一種記錄,更是思考和反思的過程。在寫總結(jié)之前,對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析,做好準(zhǔn)備工作。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望對(duì)大家的
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自身的成長和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體的事例和案例,來說明自己的觀點(diǎn)和理解,讓讀者更容易接受和認(rèn)同你的觀點(diǎn)。小編整理了一
文學(xué)是一種表達(dá)情感與思想、展現(xiàn)人類生活與價(jià)值的藝術(shù)形式。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題,我們可以多多練習(xí)和積累。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參
總結(jié)可以幫助我們找到問題的根源,為解決問題提供更有效的策略和方案。寫總結(jié)時(shí),我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力,深入挖掘問題的本質(zhì)。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)
報(bào)告可以通過文字、圖表、數(shù)據(jù)等形式來展示信息,使讀者能夠清晰地了解到相關(guān)內(nèi)容。在報(bào)告的展示方式上,我們可以選擇文字?jǐn)⑹?、圖表展示、案例分析等,以符合讀者的需求。
了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識(shí),需要一段時(shí)間的摸索和總結(jié)。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過去的評(píng)價(jià)和對(duì)未來的展望。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的實(shí)例,希望能給大家提供一些思路。
教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的安排。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考。大家可以在借鑒這些范
社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來了便利,但同時(shí)也給人們的心理帶來了一些負(fù)面影響。怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文,需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)??偨Y(jié)范
時(shí)間管理是有效的時(shí)間安排和合理分配的一種方法,它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在總結(jié)中,可以采用排比句和比較句等修辭手法,增加表達(dá)的效果。希望大家能夠充分利
總結(jié)可以幫我們梳理思緒,優(yōu)化方法,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。如何克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是每個(gè)人都需要思考的問題??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以
計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素,它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng),并提高效率。要突出重點(diǎn),將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。無論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是必不可少的;頤和園
總結(jié)是思維的整理,通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。在總結(jié)中可以借用一些引言或有趣的細(xì)節(jié),吸引讀者的注意力。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事
面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的,它可以幫助我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。如何合理安排時(shí)間成為大多數(shù)人面臨的難題??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活
商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,它對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)。這些范文展示了不同寫作水平和
總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語言簡練、內(nèi)容準(zhǔn)確,條理清晰。"勤奮和努力是成功的關(guān)鍵,但同時(shí)我們也要懂得適度的休息和放松。祝
教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它對(duì)于幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法起到了關(guān)鍵作用。制定教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。附上幾個(gè)優(yōu)秀教案的鏈接,供大家參閱和借
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該盡心盡力。總結(jié)要符合語言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。幸福的一家人祝福語篇一在新世界花園123
1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實(shí)際,突出反思和總結(jié),讓讀者有所啟發(fā)和收獲。下面是一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。幸福家庭的祝福語篇
總結(jié)可以激發(fā)我們的思考能力,使我們更加清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢。寫一篇較為完美的總結(jié),首先應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供
總結(jié)是對(duì)自己成長過程的一種回顧和總結(jié)。總結(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野,了解不同領(lǐng)域
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫總結(jié)時(shí),我們要把握好總結(jié)的框架和主線,做到條理清晰、層次分明。附上一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫
總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己的回顧和反思的過程,能夠讓我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)要注意審慎選擇用詞,避免使用夸張和貶低的詞語,保持客觀中立的態(tài)度。在這里,小編
有時(shí)候,我們需要調(diào)整自己的思維方式,以應(yīng)對(duì)不同的情況??偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文??纯聪旅娴姆段模梢詭椭覀兏玫乩斫夂驼莆諏懽鞯姆椒ê图记?。教學(xué)秘書的工作職
可以發(fā)現(xiàn)問題、找到不足之處,并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),讓讀者易于理解和領(lǐng)會(huì)。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)
在撰寫報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該清晰地描述問題、分析原因,并提出解決方案或建議。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,邏輯清晰,條理分明。報(bào)告是向特定對(duì)象書面匯報(bào)研究、調(diào)查或工作等情況的一
承載著豐富知識(shí)和文化的語文學(xué)科,在我們的學(xué)習(xí)和成長中起著重要的作用。寫總結(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該把握好篇幅和層次,避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。如果你正在寫一份總結(jié),
通過總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而促進(jìn)個(gè)人的成長。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括,可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ),怎樣提高自己的溝通能力?總結(jié)范文的案例和分析,或許能夠給我們啟
計(jì)劃是組織和執(zhí)行工作的基礎(chǔ),是成功的關(guān)鍵之一。計(jì)劃的制定需要全面考慮各方面的因素,注重整體的協(xié)同效果。如果你對(duì)制定計(jì)劃感到迷茫,不妨看看以下示例,或許能夠幫助你
一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們集中注意力和精力,避免偏離目標(biāo)。要寫一篇較為完美的計(jì)劃,首先要明確自己的目標(biāo)和期望,制定可行性高的計(jì)劃。這些計(jì)劃范文可以作為參考,幫助
計(jì)劃是指為達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列詳細(xì)步驟和安排。它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作、學(xué)習(xí)效率。我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),提升
通過寫心得體會(huì),我們能夠更好地理解自己的成長和變化。寫心得體會(huì)時(shí),要注意字句的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想和意圖。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)
計(jì)劃是執(zhí)行的起點(diǎn),只有制定了計(jì)劃,才能更好地落實(shí)和實(shí)施。一個(gè)完美的計(jì)劃應(yīng)該注重細(xì)節(jié),并且能夠整合各方的意見和需求。計(jì)劃的關(guān)鍵在于實(shí)施,以下是一些實(shí)用的建議,希望
計(jì)劃可以幫助我們分清輕重緩急,避免過度焦慮和急躁。制定計(jì)劃時(shí),要與相關(guān)人員進(jìn)行充分溝通和協(xié)調(diào)。這些范文都是根據(jù)實(shí)際情況編寫的,可以更好地滿足不同人群的需求。醫(yī)學(xué)
總結(jié)心得是我們對(duì)過去經(jīng)歷的回顧,可以更好地銘記和利用那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫作中,可以采用對(duì)比分析、借鑒他人觀點(diǎn)、提出改進(jìn)或解決方案等方法,豐富論述內(nèi)容。最后,希望
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解并吸收所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫心得體會(huì)時(shí)可以采用列舉法、比較法、分析法等方法,增加論述的全面性和深度。無論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)心
寫心得體會(huì)有助于我們反思過去的經(jīng)歷,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫心得體會(huì)時(shí),可以使用一些例子或?qū)嵶C來支撐自己的觀點(diǎn)和論述。通過閱讀這些心得體會(huì)范文,或許可以給您
如何充分利用假期時(shí)間,讓自己更加充實(shí)和充滿意義?1.完美的總結(jié)需要有全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息下面是一些總結(jié)范文的示例,供您參考,希望對(duì)您有所啟發(fā)。激勵(lì)學(xué)生的班級(jí)口號(hào)
寫一份總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢。寫總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教,獲取更多的意見和建議。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。打
經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國的聯(lián)系更加緊密,但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,我們可以客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。隨著社會(huì)的發(fā)展,總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分
健康問題是現(xiàn)代人普遍關(guān)心的焦點(diǎn),人們越來越注重身體健康。利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點(diǎn)和結(jié)論,讓總結(jié)更有說服力和可信度。如果你正在寫總結(jié),這些范文可以幫
對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展總結(jié)表明,我們應(yīng)關(guān)注新技術(shù)和趨勢。寫總結(jié)不僅要客觀評(píng)價(jià),還需要主觀思考,找到問題的根源。以下是小編為大家整理的減壓方法,希望對(duì)大家有所幫助。家
總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過程,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。學(xué)習(xí)如何主動(dòng)思考和提問,培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問題的能力。以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議,希
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,為以后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的啟示。可以運(yùn)用具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來支持和豐富總結(jié)的內(nèi)容,使總結(jié)更具有說服力和參考價(jià)值。通過
隨著一段時(shí)間的過去,總結(jié)成為了我們了解自己成長和進(jìn)步的有效工具。合理運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法,使得文章更加有序和有條理?,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。工
無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,總結(jié)都是我們重要的思考方法,是我們在不斷前進(jìn)中不可或缺的一環(huán)。其次,在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題。以下是一些總結(jié)的常見問
通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn),我們可以找到提高效率的方法,為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??偨Y(jié)中要突出重點(diǎn),同時(shí)也要注意平衡各方面的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的傳記片段
總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),它是我們成長和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。避免重復(fù)和廢話,保持邏輯性。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣,希望能給大家一些啟發(fā)。
總結(jié)是對(duì)過去所做努力的評(píng)估和總結(jié),也是為了更好地邁向未來。寫總結(jié)時(shí),我們要注意言之有物、思路清晰,以便讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的
計(jì)劃的制定需要充分考慮各種因素,包括時(shí)間、資源、能力等,以保證可行性。在制定計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,以便更好地完成任務(wù)。這些計(jì)劃范文涵蓋了各個(gè)行業(yè)
在工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要根據(jù)實(shí)際情況撰寫報(bào)告。報(bào)告的寫作應(yīng)注重邏輯性和條理性,避免信息的重復(fù)或不必要的細(xì)節(jié)。我們特意為你收集了一些新穎、獨(dú)特的報(bào)告寫作例子,
報(bào)告在企業(yè)、學(xué)術(shù)、政府等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,它對(duì)于決策、評(píng)估和監(jiān)控等方面起著重要作用。那么我們該如何寫一份較為完美的報(bào)告呢?首先,我們需要對(duì)所要報(bào)告的事件、情況
編寫報(bào)告還需要適應(yīng)不同的讀者,選擇合適的語言和表達(dá)方式來傳遞信息。寫一份完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定信息的傳達(dá)方式和重點(diǎn)。報(bào)告是一種系統(tǒng)性和
社會(huì)問題是我們在發(fā)展中面臨的困境,解決這些問題需要我們的共同努力。合理安排訓(xùn)練時(shí)間和休息時(shí)間,可以避免過度疲勞和受傷??偨Y(jié)范文中的案例和實(shí)例可以幫助我們更好地理
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