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提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-05 09:24:12
提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)(優(yōu)秀20篇)
    小編:半夏先生在澳洲

總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理性,以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作,其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟,歡迎大家參考。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇一

1.破題?!俺龈瘛笔莻€(gè)多義詞,根據(jù)文章內(nèi)容,我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新”。這樣,文章的中心便明確了。

2.理清思路。先問(wèn)一個(gè)“為什么”:為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二:一是只有打破常規(guī),才能給事物注入無(wú)窮的活力;二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反,理由充分。再說(shuō)一個(gè)“怎么辦”:“出格”不是無(wú)原則的放縱,不是無(wú)理由的包容,而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析,凸顯理性光芒。

3.給論證性的語(yǔ)段加導(dǎo)入句。或名言導(dǎo)入,或理性闡釋,避免事例疊事例,使語(yǔ)段開(kāi)合有度。

修改示例。

著名哲學(xué)家王爾德說(shuō):“我時(shí)常追隨父輩的腳印,結(jié)果卻迷失了自己。”確實(shí),在如今日新月異的世界,唯有敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新,大膽出格,才能成為生活的強(qiáng)者。

只有不拘一格,獨(dú)樹(shù)一幟,打破常規(guī),才能給事物注入無(wú)窮的活力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的源泉。有中國(guó)“零售大王”之稱的馬云說(shuō):“背對(duì)萬(wàn)人馳行,自然萬(wàn)里獨(dú)一。”他敢于打破常規(guī),勇敢創(chuàng)新,采用新的運(yùn)營(yíng)模式,堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人,使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過(guò)老牌勁敵ebav網(wǎng),他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國(guó)家如此,公司如此,個(gè)人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法,從另類的角度看問(wèn)題,并將之融入作品中,所以,他的文章使人讀來(lái)有一種超脫與明澈的感覺(jué)……可見(jiàn),只有敢于出格,獨(dú)樹(shù)一幟,不為生命中狹窄的“巷口”所局限,才能長(zhǎng)久發(fā)展。走出“巷口”,正是走向遼闊世界的開(kāi)始。

墨守成規(guī),亦步亦趨,只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。

帕斯卡曾在《物理》中說(shuō):“一個(gè)人若循規(guī)蹈矩地走,必定會(huì)循規(guī)蹈矩地迷路?!惫沤裰型猓钟卸嗌俦瘎〉陌l(fā)生正是沒(méi)有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛(ài)玲說(shuō):“生命有它的圖案,我唯有臨摹。”她因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,更沒(méi)有對(duì)生命的出格付諸行動(dòng),最終只留下了令人悲憫感慨的一生:民間作家王蒲山,因?yàn)闆](méi)有與眾不同的特色,最終被浩瀚書(shū)海所湮滅,其作品更是難以登堂入室:著名生物學(xué)研究者巴甫洛夫,因?yàn)橹徽J(rèn)為生命活動(dòng)受神經(jīng)控制,只按照死板的模式做實(shí)驗(yàn),最終與第一種激素的發(fā)現(xiàn)失之交臂……墨守成規(guī),亦步亦趨,就注定會(huì)被時(shí)代淘汰。與成功無(wú)緣。只有走上和別人不一樣的道路,才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。

出格不是無(wú)原則的放縱,不是無(wú)理由的包容,它是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。斯特里馬特用陽(yáng)光中的微塵詮釋出格的生命,唯有不拘地移動(dòng),才可能永恒地存在;村上春樹(shù)用山野的鮮花詮釋出格的生命,唯有任意地綻放,才可能有繁華的春天;大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命,唯有改變局勢(shì),才可能脫穎而出。所以,萬(wàn)千世界里,不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己,只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁,才可以使靈魂出格,在人生的高地里出奇制勝。

羅素認(rèn)為,出格之人創(chuàng)造世界,保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵,唯有打破常規(guī),大膽出格,才可使其在桃華柳密處覓得小徑,在大江東去時(shí)華麗轉(zhuǎn)身,在萬(wàn)徑人蹤滅時(shí)守得云開(kāi)見(jiàn)月明!

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇二

下學(xué)時(shí)期,我非常熱愛(ài)語(yǔ)文課程,喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品,并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵(lì)著我。于是我有了自己的理想,我的理想就是---當(dāng)一名作家。

于是,我發(fā)奮練習(xí)作文。那時(shí)候,國(guó)內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣,叫《作文通訊》。它是由全國(guó)十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的,登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛(ài)的精神糧食之一。我開(kāi)始模仿作家的某些短作品,練習(xí)寫(xiě)文章。漸漸地,我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛(ài)作文,這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文,都看作是自我表現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。尤其是上了高中后,我的作文成績(jī)更加突出了。學(xué)校成立了一個(gè)《窗外》文學(xué)社,這個(gè)名字還是我起的,是從全校數(shù)百個(gè)應(yīng)征的名字中挑選出來(lái)的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長(zhǎng),負(fù)責(zé)組稿、寫(xiě)稿、印刷、裝訂等工作,帶動(dòng)了一大批中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者。中學(xué)時(shí)代還寫(xiě)了一篇小說(shuō),叫做《新狂人日記》,完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫(xiě)的,寫(xiě)了當(dāng)時(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說(shuō)后來(lái)被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表了,還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動(dòng)。對(duì)文學(xué)的愛(ài)好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性,有兩次考試,我的語(yǔ)文成績(jī)分別為105分、106分,居全年級(jí)第一名,這令老師們刮目相看。后來(lái)我又成了班里的語(yǔ)文課代表。從那時(shí)開(kāi)始,我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。

八十年代末期,我當(dāng)了兵,遠(yuǎn)離故土湖南,來(lái)到了離家千里的廣東,成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間,我充分利用空余時(shí)間,堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作,起初是給縣人民廣播電臺(tái)寫(xiě)一些小通訊,都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺(tái)采用的,這令我欣喜若狂。后來(lái)我被調(diào)到支隊(duì)政治處,在宣傳部門(mén)當(dāng)電影放映員,也寫(xiě)稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者,他們的為人與寫(xiě)作深深地影響我,促使我更加努力地寫(xiě)作,也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日?qǐng)?bào)》、《廣東公安報(bào)》、《西江文學(xué)》、《人民武警報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

后來(lái)我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校),畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來(lái),也就是,我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作,成為基層政府的一名工作人員。在這個(gè)工作崗位上,我的寫(xiě)作水平仍然能得到適度的發(fā)揮,領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃,離不開(kāi)我用文字作的辛勤勞動(dòng)。近年來(lái),我寫(xiě)作的一些應(yīng)用文,先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門(mén)和單位采納。我覺(jué)得自己的寫(xiě)作價(jià)值得到了體現(xiàn)。

多年的工作和寫(xiě)作生活,使我對(duì)如何提高寫(xiě)作能力有了較深刻的體會(huì)。在這里,我結(jié)合自己的實(shí)踐,把自己的這些體會(huì)寫(xiě)下來(lái),這也許對(duì)愛(ài)好寫(xiě)作的青少年會(huì)有些啟示的。

(一)培養(yǎng)興趣是起點(diǎn)。

按理說(shuō),寫(xiě)作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動(dòng),為什么我還能夠堅(jiān)持從事這項(xiàng)勞動(dòng)呢?我感受最深的理由就是:因?yàn)閻?ài)好,因?yàn)榕d趣,因?yàn)槟軌蛟诓粩嗟膶?xiě)作中獲得樂(lè)趣和滿足。

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”1科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明,對(duì)事情不感興趣的人,在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%---30%,對(duì)事情感興趣的人,他的能力卻可以發(fā)揮到80%---90%?!抖Y記·樂(lè)學(xué)》上說(shuō):“不興其藝,不能樂(lè)學(xué)”。因此,要快樂(lè)地學(xué),學(xué)有所成?!芭d趣是前提,好者方能精”2。培養(yǎng)興趣是寫(xiě)作的前提。學(xué)習(xí)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)所有技藝一樣,必須培養(yǎng)起濃厚的興趣。如前所述,我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,一是源于我讀中學(xué)時(shí)大量閱讀了魯迅、茅盾、冰心、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當(dāng)作范文在班上宣讀,從而調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起我的寫(xiě)作興趣。

參加工作之后,我主要干的是文字工作。為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)不滿意還挨批評(píng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我轉(zhuǎn)念想想,一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現(xiàn),加以宣傳。如果自己撰寫(xiě)的材料能夠推動(dòng)工作,得到上級(jí)肯定或媒體,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。

因此,我在從事文字工作中,即使遇到困難、挫折,受到不少批評(píng),也始終對(duì)這項(xiàng)工作懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱情。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇三

古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河?!币獙?xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:

一,閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二,觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞??梢?jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三,每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四,作文的修改。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂(lè)此不?!?。自由是作文的生命,讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

什么是話題作文?

所謂話題,就是談話的中心,談話的內(nèi)容,談話的由頭。圍繞著所給話題,就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫(xiě)成的文章,便是話題作文。話題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān),一般情況下,話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍,而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比,給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):(1)題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫(xiě),都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外,我們可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想,寫(xiě)別人所不能寫(xiě)。想象的自由中還要提到一點(diǎn),就是思維的深度。的深度就是思維的深刻性??赐杆鶎?xiě)事物的本質(zhì),把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,辨證的分析事物,寫(xiě)出的文章才能使讀者覺(jué)得有厚重感,有震撼力。

一、要吃透材料,根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)。

話題作文的材料具有雙重作用,它既是話題的引語(yǔ),又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖,如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí),首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái),并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二、要吃準(zhǔn)材料,抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。

讀懂話題材料,不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān),還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章,使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題,作文就難免或淺或偏。

三、要看清話題,避免脫離命題范圍。

話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣,對(duì)話題也一定要看清,想清,否則也有偏出去的可能。

話題作文審題“三要”

一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍。

立好意的方法。

觀察--尋找特點(diǎn);。

感悟思考--發(fā)散思維,由表及里,由此及彼,由個(gè)別到一般;。

聯(lián)想--相似聯(lián)想,相近聯(lián)想,相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。

如以“水”為話題:經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后,可確立如下中心:第一、裝點(diǎn)大地秀色的水--要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的水--偉大的母愛(ài)。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向,千曲百折不回頭的水--要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,生命不息,奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水----環(huán)保意識(shí),愛(ài)護(hù)我們的家園。第六、汗水--做勤勞的人。第七、水的精神--以柔克剛,滴水穿石的精神。

讀初中生的作文,通常情況是記敘文,我們往往會(huì)有這樣一種感受:真實(shí)感越強(qiáng)的文章,就越讀得有滋味;而真實(shí)感差的文章,不但讀起來(lái)乏味,甚至你僅讀了一小段,就不覺(jué)要棄它到一旁。這就是很多語(yǔ)文老師和一些寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的,記敘文寫(xiě)作要切合真實(shí)性的問(wèn)題。有的人比喻說(shuō):真實(shí)性是記敘文的生命。我認(rèn)為這話是很有道理的。

既然我們都知道,寫(xiě)作中的真實(shí)性很重要,那么,如何才能指導(dǎo)學(xué)生,在記敘文的寫(xiě)作中,做到真實(shí)性呢?這就仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智了。不同的老師,不同的寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū),可能會(huì)有不同的見(jiàn)解和指導(dǎo)方法,而其效果也參差不齊,有的也不盡人意。

誤區(qū)一:記敘文要寫(xiě)真人真事。這是很多語(yǔ)文老師和寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)中一致強(qiáng)調(diào)的,這一原則在語(yǔ)文教學(xué)中,已成為了公理、成為了不可挑戰(zhàn)、不可撼動(dòng)的權(quán)威。甚至,由它推論出了一些語(yǔ)文方面的定理,例如:若判定這篇文章的體裁是記敘文,那么,就能判定,這篇文章一定實(shí)有其人,也一定實(shí)有其事。并因此,學(xué)生在習(xí)作時(shí),就束縛在真的人,真的事的羈絆中,苦苦掙扎著。我認(rèn)為,這其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)。

我要發(fā)問(wèn):記敘文的真實(shí)性是什么?是簡(jiǎn)單的真人真事么?絕不是。記敘文的真實(shí),應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí),應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí),而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。也就是說(shuō),記敘文,它應(yīng)該是真實(shí)生活中的一面鏡子,而絕不應(yīng)該是真實(shí)生活中的一部照相機(jī)!這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

我有這樣的觀點(diǎn),原因在于:雖然記敘文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性--生活的真實(shí)性;而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性--文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性,意味著生活中的人和事,是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤(rùn)色等處理的。這樣處理,盡管使原本的生活素材面目全非;可是,這樣了,才算得上真正意義上的文學(xué)作品。

所以說(shuō),記敘文當(dāng)然是要寫(xiě)真人和真事的,但這個(gè)真人,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)文學(xué)加工過(guò)的真人,是源于真人又超越于真人,不能完全等同于本原真人的人了;而這個(gè)真事,也自然是這個(gè)道理。只有這樣,我們才能跳出長(zhǎng)久以來(lái)舊思維中的窠臼,讓學(xué)生掙脫束縛,還記敘文以應(yīng)有的自由空氣。

問(wèn)題的根源在于:積累文學(xué)素材的觀察不同于日常生活中的看,它主要依靠的是心,而絕不是眼睛。當(dāng)然,說(shuō)文學(xué)觀察要完全不需要眼睛,那也是走上了極端;有些人、事、物,我們是需要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用皮膚觸、用鼻子聞的,只有這樣,我們才能很好地感知。但關(guān)鍵是,眼睛、耳朵、皮膚、鼻子,都僅僅是為了積累文學(xué)素材,而去觀察的手段,或外在的形式罷了,它決不是觀察的本身,觀察靠的是心!有的同學(xué)說(shuō)了:“老師,你說(shuō)的我懂,我在觀察時(shí)也用心去想了,可是,我怎么還是不行呀?”我說(shuō):“你雖然想了,但想的程度還不夠深入。用心想,是要用心靈去閱讀。它包括:用心體驗(yàn)、用心感悟、用心思索、用心品味、用心啟迪、用心發(fā)現(xiàn)、用心靈去升華等等。

轉(zhuǎn)變了思想,積累了素材,這就為寫(xiě)有生活真實(shí)感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠,還要注意一下使文章具有真實(shí)性的寫(xiě)作要領(lǐng)。

(一)要注意推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性。合理性就是要合情理,是指:1、要合乎情,即合乎上下文、場(chǎng)合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2、要合乎理,即合乎日常事理、生活原理;3、還要合乎邏輯,包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我反復(fù)地和學(xué)生講:合乎情理的,假的也是真的;不合乎情理的,真的也是假的。當(dāng)然,這樣說(shuō)是有些夸張了,真的怎么能成假的了呢。我這樣說(shuō),一方面是強(qiáng)調(diào)文章情節(jié)、細(xì)節(jié)的合理性的重要性;另一方面,確實(shí)在提示學(xué)生,有時(shí),若不推敲其合理性的話,真的有可能會(huì)“弄真成假”的。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇四

寫(xiě)作文,就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話,有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說(shuō)”的能力,有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

1、誦讀佳作,培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的`內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見(jiàn)聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,而且寫(xiě)作水平也得到了提高。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇五

1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。

2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法,雖因文章門(mén)類和品種的不同有所差異,但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中,各種技法又往往是相互參照、相互影響的,于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。

3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)(解釋墨守:戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城,故稱善守為墨守;成規(guī):現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守,守著老規(guī)矩不放,不思改革進(jìn)取。),而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展,那么文章就會(huì)僵化、萎縮,乃至消亡。

4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧,將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈,因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

5、賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

6、獨(dú)立性。獨(dú)立自主地創(chuàng)作,不追求華麗的詞匯,而講究真正自我的表現(xiàn)手法。

1.【閱讀優(yōu)秀的作品】:這是顯而易見(jiàn)的,但立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品,你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始,接著開(kāi)始模仿,最后超越他們,形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著,在看內(nèi)容的時(shí)候,更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。

2.【盡可能多的寫(xiě)】:每天都寫(xiě),如果可能話,每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了,也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的,熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)你自己,寫(xiě)寫(xiě)博客,向出版社投稿。只是寫(xiě),全情投入的寫(xiě),練得越多,你的寫(xiě)作水平就提升得越快。

3.【隨時(shí)隨地記下你的靈感】:隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片),當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō),文章,或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候,馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí),或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí),都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝,你及時(shí)的記錄下來(lái),便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是,為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單,不斷的補(bǔ)充它。

4.【專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間】:每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間,讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言,清晨的時(shí)間是最佳的,午飯,傍晚,或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的,把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí),當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣,是一個(gè)全職的作家,那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí),請(qǐng)你不要擔(dān)心,這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。

5.【隨便涂鴉】:面對(duì)整張的白紙,整版的白屏,無(wú)從開(kāi)始,肯定恐怖。你會(huì)想:我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生,千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫(xiě),馬上打字,你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系,只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。只要你開(kāi)始寫(xiě)了,什么都好辦了。像我的話,我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,這應(yīng)該不難吧,然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié),全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是:開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě),隨便涂鴉,但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。

6.【集中精神】:寫(xiě)作是一件一心一意的事情,在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情,是不可能寫(xiě)好的。寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境,需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求,你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下,使用writeroom,darkroom,writer這些寫(xiě)作軟件,不受打擾的寫(xiě)作。關(guān)掉郵箱,關(guān)點(diǎn)msn和gtalk,關(guān)掉電話和手機(jī),關(guān)掉電視,清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念,現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間,好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里,在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

7.【先計(jì)劃,再寫(xiě)】:這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,實(shí)際上不是這樣。在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前,先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下,這是非常管用的辦法。每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西,或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái),做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了,可以很快的展開(kāi),因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛?。這里,有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲。

8.【創(chuàng)新】:你需要模仿名家,這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。你可以試試新的寫(xiě)法,從這里學(xué)一點(diǎn),從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地,你就會(huì)有了自己的風(fēng)格,自己的文體,自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá),或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式,每一方法你都可以嘗試,看看它到底怎么樣,不好就不用唄。

9.【修改】:你開(kāi)始構(gòu)思你的文字,然后試著寫(xiě),讓故事情節(jié)展開(kāi),最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。這點(diǎn)很重要,很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改,已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了,還要再花時(shí)間修改,實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫(xiě)得更好,你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的,這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出??纯茨銓?xiě)的東東,不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤,還有那些無(wú)意義的詞,混亂的結(jié)構(gòu),和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是:更清晰,更直接,更鮮活。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇六

作文。

不知如何開(kāi)筆,很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之,供大家參閱。

分?jǐn)?shù)固然非常重要,但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高,靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī),但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素:學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生,老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué),或補(bǔ)差,或提優(yōu),進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此,老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題,專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際,沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們:要想寫(xiě)好作文,必須談如何生活,體察入微。生活,是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”,可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此,專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性,結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活,表現(xiàn)生活的方法?!笆谥贼~(yú)”,不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師,讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié),除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜,或帶病上課,累倒在講臺(tái)上等外,還有許多值得挖掘的素材。以前,同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師,下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝,口袋里插一支鋼筆,不茍言笑;老的,少的,農(nóng)村的,城市的,一個(gè)樣。通過(guò)觀察,讓其明白不同時(shí)代,不同環(huán)境,不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美,還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地,還注重巧干。課上,他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”,評(píng)估論今,妙語(yǔ)連珠;課外,他們馳騁球場(chǎng),潑灑丹青,舞文弄墨,雅趣如流。羅丹曾說(shuō),世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明,豐富的寫(xiě)作素材,都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來(lái)的。

要關(guān)注生活,博采眾長(zhǎng)。古人云:“熟讀。

唐詩(shī)。

三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?!笨梢?jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)。

日記。

可寫(xiě)身邊的人或事也可摘錄一些。

名言警句。

優(yōu)美的段落,或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著,如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后,建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》,讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法,反映社會(huì)生活的方法。

我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活,只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng),才能文思泉涌,“下筆如有神”。

快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字,它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意,快速高速地構(gòu)思成文。因此,作為作文第一步的審題就顯得尤為重要,作文審題的準(zhǔn)確與否,就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣,寫(xiě)作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目,就要掌握一些審題的方法,這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法:

1.審清“標(biāo)志”,確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的“標(biāo)志”,抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ),就可以確定所給題目屬于哪種體裁,應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.審清題目要求,確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文,也適用于說(shuō)明文。

以記敘文為例,記敘文的題目范圍主要分為兩大類,即寫(xiě)人記事。題目劃定的范圍不同,選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪,要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,道德情操,性格特征等,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫(xiě)成寫(xiě)人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě),把記敘的諸要素交待清楚,把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白,使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫(xiě)成記事的記敘文。

3.審清題目“題眼”,確定文章重點(diǎn)。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn),而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”,“題眼”是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了“題眼”,也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人,但“題眼”不同,就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢?

一般說(shuō)來(lái),題目是主謂句,“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》,“題眼”是“贊成”,重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě),文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ),“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》,“題眼”是“過(guò)”,文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的,是怎樣“過(guò)”的。

如果題目是偏正短語(yǔ),“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《。

課余生活。

》,“題眼”是“課余”,要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.審清題目因素,確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少,表意也比較概括寬泛,有的甚至抽象朦朧,這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成,學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目,只要審清已知因素,并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素,就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái),審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè),即“成功”,意思比較概括籠統(tǒng),如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”,“什么事成功了”、“怎樣成功了”,文章的寫(xiě)作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

一個(gè)旅游者,在廣場(chǎng)邊遇到一個(gè)街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚(yáng),令人感動(dòng),吸引了不少行人。拉完一曲,周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢,有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫,錢已裝滿了罐子,但賣藝者臉上并沒(méi)有一絲欣喜的表情。

“已賺到不少錢了,他為何還不快樂(lè)呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔,疑惑地問(wèn)。

“也許他需要的是掌聲?!迸赃叺囊粋€(gè)小孩子淡淡地說(shuō)了一句。

不錯(cuò),賣藝者心底最終期待的是掌聲。

要求:

1.以上面材料為話題寫(xiě)一篇文章;。

2.題目自擬,但題中必須包含“掌聲”二字。

寫(xiě)此題,第一步得先根據(jù)材料內(nèi)容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據(jù)“掌聲”體現(xiàn)的情境和作用確定文體進(jìn)行寫(xiě)作。具體操作如下:

一、命題,首先擬出若干題目:

1.琴聲悠揚(yáng)訴衷腸,盼望掌聲淚汪汪。

2.同情施予誠(chéng)可貴,掌聲鼓勵(lì)價(jià)更高。

3.謀生賣藝示己才,才高藝精掌聲來(lái)。

4.路人難解藝人情,童心靠近起掌聲。

5.一片掌聲一片心,心心相印情更親。

6.誰(shuí)說(shuō)金錢頂萬(wàn)千,掌聲響起明亮天。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作:

第1題可以寫(xiě)成記敘文,重點(diǎn)刻畫(huà)賣藝者凄涼的形象和孤獨(dú)的身影。通過(guò)記敘、描寫(xiě)等手法,展示人物的心理活動(dòng)。

第2題可以寫(xiě)成議論文,著重議論“同情”的含義,展示對(duì)不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德,是人心善良的一種體現(xiàn),但它畢竟是低層次的善良,不能從根本上解決“善之為善”的問(wèn)題;只有鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞才能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,使其奮起、自立、自強(qiáng),增強(qiáng)自身的信心和力量。

第3題是站在客觀角度去評(píng)價(jià)賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行,只要在那里精益求精,永無(wú)休止地攀登,定會(huì)技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元,并不在于刻意求之,而在于樂(lè)意為之。樂(lè)而知其真,樂(lè)而識(shí)其理,樂(lè)而悟其性,悟其性者為上乘。

第4題,路人千千萬(wàn),各人有各人的境界和思想理念,難免對(duì)賣藝者產(chǎn)生偏見(jiàn):有司空見(jiàn)慣,不屑一顧者;有嗤之以鼻,瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨(dú)小孩子的心里,充滿了童真的世界,他們只記得玩時(shí)的“掌聲”更能使人高興,所以那個(gè)小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對(duì)他們是淡薄的:“同情”對(duì)他們是膚淺的;純樸其實(shí)才是小孩子的真實(shí)心理。而這純樸真實(shí)的心理,恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷,也是人性的初衷。由此看來(lái),金錢并不是萬(wàn)能的,人心也并不都是“惟?!钡?。我們應(yīng)該站在人類歷史的臺(tái)階上去認(rèn)識(shí)金錢的作用,站在社會(huì)發(fā)展的跑道上去關(guān)注“同情”的價(jià)值。人應(yīng)該將心比心,切實(shí)做到“己所不欲,勿施于人”,做到“見(jiàn)賢思齊”;這樣方能真正成為“一個(gè)純粹的人,一個(gè)有益于人民的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。

第5題,可以記敘,也可以議論;最好能夾敘夾議:將賣藝者同觀眾產(chǎn)生共鳴的熱鬧場(chǎng)面描寫(xiě)出來(lái),在此基礎(chǔ)上展開(kāi)適當(dāng)?shù)淖h論,點(diǎn)明文章的主題,強(qiáng)調(diào)“心心相印”乃生命之樹(shù)常青的營(yíng)養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”,正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解,才能千秋萬(wàn)代心心相印,才能為了共同的目標(biāo)而風(fēng)雨同舟、患難與共。

第6題,可寫(xiě)成議論文。先批駁“金錢萬(wàn)能”的觀點(diǎn),引用話題材料做論據(jù),再補(bǔ)充一兩個(gè)“見(jiàn)義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據(jù),證明并非人人事事處處都以金錢為軸心,而應(yīng)考慮人的道德、情感等方面的因素,從而激發(fā)人的潛在能力,鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣,就會(huì)鋪就一條光明燦爛的人生道路,就會(huì)震撼一個(gè)人的靈魂,就會(huì)給他人和自己迎來(lái)陽(yáng)光明媚的明天。因此,我們?cè)谥匾暯?jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí),一定要重視精神文明的建設(shè),一定要兩個(gè)文明一起抓,而絕不能顧此失彼;只有充分調(diào)動(dòng)了人的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,我們的事業(yè)才能突飛猛進(jìn),蒸蒸日上,我們的國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)、興旺發(fā)達(dá)?!叭巳藶槲?,我為人人”應(yīng)該是我們修身立業(yè)的精神導(dǎo)向。當(dāng)然,也可以寫(xiě)成記敘文,將話題材料擴(kuò)展描述成一個(gè)完整的故事。先對(duì)賣藝者的精神面貌及其心理描寫(xiě)展示出人物的心理追求,再用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的形象,最后在議論的基礎(chǔ)上,用畫(huà)龍點(diǎn)晴之筆揭示文章中心,突出“掌聲”的作用。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇七

【技法解說(shuō)】:。

自小,我們就在童話和寓言的熏陶下長(zhǎng)大,在那個(gè)五彩紛呈的童話世界里,讓我們認(rèn)識(shí)了什么是勇敢和善良,什么是無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng),更是讓我們認(rèn)識(shí)到什么是自私和狹隘,狠毒和狡猾?!袄峭馄拧钡墓适屡惆槲覀兌蛇^(guò)了童年的時(shí)光。長(zhǎng)大后,我們知道了更多的童話故事和寓言:“盤(pán)古開(kāi)天”使我明白追求要執(zhí)著、“女?huà)z補(bǔ)天”讓我們窺見(jiàn)到了為民造福的大志,那“嫦娥奔月”的故事時(shí)常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會(huì)摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過(guò)淚,為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些,都給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。

童話與寓言,它們常常通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理,我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí),通過(guò)也可以運(yùn)用這樣一種形式,來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的情感,只要把握了它們的寫(xiě)作特點(diǎn),必定能寫(xiě)出高品質(zhì)的文章來(lái)的。

【成功佳作1】。

留給明天。

天津一考生。

3030年的一個(gè)下午,伊波懊惱地坐在窗口,呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨,空氣中彌漫著難聞的氣味。哎,又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

就在幾天前,地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星,拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當(dāng)時(shí),伊波正在地下126層的公寓里休息,接到e-mail通知時(shí),電梯已斷電了,當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時(shí),火箭已經(jīng)升空了。他絕望了,對(duì)天空大聲喊著:“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無(wú)人回應(yīng),地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源,伊波無(wú)法與火星上的人們聯(lián)絡(luò),更何況人們?cè)揪蜎](méi)打算在火星、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了。

空虛、恐懼一次次襲來(lái),幾乎讓伊波透不過(guò)氣來(lái)。突然,“咚咚咚”,工作室的門(mén)被敲響了,有人還沒(méi)走?伊波忘了可以用遙控器開(kāi)門(mén),快步?jīng)_到門(mén)口,打開(kāi)了門(mén)。啊!

“好啊,真還沒(méi)走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道:“人類真自私!把地球搞成這樣,就開(kāi)溜!”

伊波還沒(méi)回過(guò)神來(lái),其它動(dòng)物也七嘴八舌地議論著,謾罵著。丹頂鶴清清嗓子,叫道:“安靜安靜,各位請(qǐng)安靜!我來(lái)講幾句。先生,別生氣,小猴是過(guò)火了點(diǎn),可它講的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。雖然我們智商沒(méi)你們高,可我們很明白是誰(shuí)把我們共有的家園污染成這副模樣,樹(shù)和動(dòng)物一樣稀少,湊在一起連林子都算不上。氣候反復(fù)無(wú)常,六月下雪,一月不是酸雨就是洪災(zāi)。天是黃的,土是黃的,連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗,是誰(shuí)造成的?以后火星也會(huì)成為這個(gè)樣子,那時(shí)怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了,人類為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿?huì)這樣子?伊波流淚了,為可憐的地球流淚,更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪,建設(shè)好今天,留一個(gè)美好的地球給明天。”伊波下定決心,開(kāi)始愚公移山般地工作,他想著,一天種下一百棵樹(shù),一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生,他也要盡自己全力,改造滿目瘡痍的家園,留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)。

【名師指津】:。

本文是一篇科幻為體裁的童話作文,文章以豐富的想象、合理的聯(lián)想,虛構(gòu)了一個(gè)千年以后的故事:一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球,成為最后一個(gè)地球人。如何面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí),如何重新與地球上的其它動(dòng)物共存?伊波決心以實(shí)際行動(dòng)解決這些問(wèn)題,于是,伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生,文章最后以“留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)”為結(jié)束語(yǔ),從而點(diǎn)明題意,回應(yīng)了話題。不言而喻,這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類,希望喚醒人們的良知,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,保護(hù)環(huán)境,為了明天,建設(shè)好家園。

很多同學(xué)怕寫(xiě)作文,常常為此苦惱。究其原因,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě),有的不知道怎樣串成文章,有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。

我認(rèn)為,中學(xué)生要想提高寫(xiě)作能力,必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。

古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河。”要寫(xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:

一,閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書(shū)筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二,觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。可見(jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三,每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四,作文的修改。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂(lè)此不?!薄W杂墒亲魑牡纳?,讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

寫(xiě)作指導(dǎo):如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)。

大家在寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn):什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?

作文“有文采”,是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是,詞句漂亮,行文華麗,固然是有“文采”,但更多的情況下,“文采”指內(nèi)含的一種韻味,一種氣派,一種光澤,它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn):

一、化抽象為形象。

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子:

1.繁忙的工作之后,女孩開(kāi)始有些想家了。

2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)。

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象,蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴,只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句,所以給人的印象特別深。

再如,一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí),說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無(wú)味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽(tīng)得如癡如醉?!?/p>

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō),動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?,?duì)那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動(dòng)”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的:

他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽(tīng)苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……。

佛本是靜態(tài)的,就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞,使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無(wú)勢(shì),無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人,所以,要善于讓靜物動(dòng)起來(lái),讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色。

所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái),使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”,這個(gè)句子不夠好,應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓,從桌上滾了下來(lái),在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái),就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑。

表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來(lái)一點(diǎn)幽默,講一點(diǎn)俏皮話,能使文章形象生動(dòng),活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分:

我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級(jí)”的事。

改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。

改變自己,使自己有愛(ài)國(guó)的情操,而不是“愛(ài)大米”。

改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。

改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個(gè)性也是潮流,像這種特點(diǎn),無(wú)疑是最“in”的。

周圍的一切,正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則,“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,寫(xiě)得亦莊亦諧,輕松自如,使文章具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法。

根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例:

1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花,鮮明生動(dòng);用擬人手法,生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2.水清魚(yú)讀月;山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶,有音樂(lè)之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇八

我口表我心,我手寫(xiě)我口,就能打消孩子對(duì)寫(xiě)作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”,把它寫(xiě)在紙上就是“文”,怎么想,就怎么說(shuō),怎么說(shuō),就怎么寫(xiě);大人有大人的想法和說(shuō)法,孩子有孩子的想法和說(shuō)法,不同的人都有各自的想法和說(shuō)法.

所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章都不一樣,這就是寫(xiě)作的秘訣。這個(gè)秘訣從日記、周記中鍛煉積累。

no.2讓孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫(xiě),就怎么寫(xiě),不要給與過(guò)多的約束和限制,不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),不能把大人自以為是更有“意”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上,最需要的是寬容。

忠實(shí)自己的心靈和生活,是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語(yǔ)言。做人要直,作文要曲。

no.3臨摹是捷徑。

人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子,他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí),如果不許模仿,他們一定舉步維艱。

剛開(kāi)始的所謂臨摹,可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主,猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿,當(dāng)然,臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式,偷的是初級(jí)功法。

臨摹“構(gòu)思”和“角度”,學(xué)的是配方,偷的是中級(jí)功法。臨摹人家的“思維方式”,學(xué)的是精髓,偷的是高級(jí)功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗(yàn)好文的精髓之處。

no.4要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在模仿中要有創(chuàng)新,還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣,并不困難,只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情,坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活,就可以了。

讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫(xiě)下來(lái),融入平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,看、想、寫(xiě),往復(fù)運(yùn)動(dòng),盤(pán)旋上升。久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。

no.5給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

給孩子展示的機(jī)會(huì)不一定非要在報(bào)刊雜志上正式發(fā)表習(xí)作,那畢竟不易。但是世間總有路可走,既然不能發(fā)表,便自己創(chuàng)造。

這是一個(gè)自媒體的時(shí)代。比如,為孩子建博客、發(fā)微信,甚至將孩子的作品印制成書(shū),努力讓孩子過(guò)足作家癮。

no.6多改多練。

巴金說(shuō):“只有寫(xiě),才能寫(xiě)出好文章。”魯迅說(shuō):“好文章是修改出來(lái)的?!毙薷氖菍?xiě)作文最后一個(gè)步驟,并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

no.7素材積累。

引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

生活是寫(xiě)作的源泉,要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫(xiě)作成功秘訣在于寫(xiě)熟悉的事,寫(xiě)具體的事,寫(xiě)感動(dòng)自己的事,寫(xiě)自己喜歡的事,寫(xiě)自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

多讀名家之言,多欣賞名篇,多積累一些好詞好句好段,做積累是根本。素材積累途徑概括為以下三點(diǎn):觀察,閱讀,體驗(yàn)。

語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng),一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力,特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

1讀優(yōu)秀作家的作品。

這是顯而易見(jiàn)的,但卻是立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品,你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始,接著開(kāi)始模仿,最后超越他們,形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀著作吧,再看內(nèi)容的時(shí)候,更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。

2盡可能多的寫(xiě)。

每天都寫(xiě),如果可能話,每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了,也就寫(xiě)得好了。學(xué)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的,熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)你自己,寫(xiě)寫(xiě)博客,向出版社投稿。只是寫(xiě),全情投入的寫(xiě),練得越多,你的寫(xiě)作水平就提升得越快。

3隨時(shí)隨地記下你的靈感。

隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片),當(dāng)你對(duì)你的構(gòu)思小說(shuō),文章,或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候,馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)到別人談話的只言片語(yǔ)所有頓悟時(shí),看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí),都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的,你及時(shí)的記錄下來(lái),可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是,為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單,不斷的補(bǔ)充它。

4專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間。

每天找一段沒(méi)有任何打擾的時(shí)間作為專門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間,讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言,清晨的時(shí)間是最佳的,午飯,傍晚,或者深夜的那段時(shí)間也可以。把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做,每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí),當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。請(qǐng)不要擔(dān)心,這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。

5隨便涂鴉。

面對(duì)整張的白紙,整版的白屏,無(wú)從開(kāi)始,肯定恐怖。你會(huì)想:我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫(xiě),馬上打字,你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系,只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。但只要你開(kāi)始寫(xiě)了,什么都好辦了。像我的話,我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題,這應(yīng)該不難吧,然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié),全身心地融入進(jìn)去...關(guān)鍵是:只是隨便寫(xiě)寫(xiě),隨便涂鴉,但要馬上開(kāi)始寫(xiě)。

6集中精神。

寫(xiě)作是一件一心一意的事情,在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干別的事情,是不可能寫(xiě)的好。寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境,需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。那怕是最低要求,你需要在沒(méi)有其他干擾的條件下寫(xiě)作,清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念,現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間,好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子一樣,沒(méi)有任何打擾地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

7先計(jì)劃,再寫(xiě)。

這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾,實(shí)際上不是這樣。在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前,先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下情節(jié),這是非常管用的辦法。

每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西,或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來(lái),做一個(gè)扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了,可以很快的展開(kāi),因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?/p>

8創(chuàng)新。

你需要模仿名家,并不意味你你要跟他們寫(xiě)的一模一樣,你可以試試新的寫(xiě)法,從這里學(xué)一點(diǎn),從那里學(xué)一點(diǎn),漸漸地,你就會(huì)有了自己的風(fēng)格,自己的文體,自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá),創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式,每一方法你都可以嘗試嘗試,看它到底怎么樣,不好就不用唄。

9修改。

你開(kāi)始構(gòu)思你的文字,然后試著寫(xiě),讓故事情節(jié)展開(kāi),最后你需要回過(guò)頭在看看你都寫(xiě)了什么。這點(diǎn)很重要,很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改,已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了,還要再花時(shí)間修改,實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫(xiě)得更好,你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的,這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出??纯茨銓?xiě)的東東,不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤,還有那些無(wú)意義的詞,混亂的結(jié)構(gòu),和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是:更清晰,更直接,更鮮活。

10簡(jiǎn)明扼要。

這是你在修改的過(guò)程中,最重要的一件事情。一句句,一段段的修改,把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力,大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得:簡(jiǎn)單就是力量。

11富于感染力的句子。

在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞,當(dāng)然,并沒(méi)有要求每一句都是這樣,你需要變化。但是,多試試能夠吸引人的句子。而且,你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用,你剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。

12獲取別人的反饋。

閉門(mén)造車不會(huì)有任何進(jìn)步,讓別人讀讀你的文章給你回饋,他們會(huì)給你很中肯和有見(jiàn)地的建議。認(rèn)真的聽(tīng),即使是一些批評(píng),接受它,忠言逆耳,這樣讓你寫(xiě)得更好。

13是騾子是馬拉出來(lái)溜溜。

就你而言,你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的,所有的人都讀你的文章。你要發(fā)表你的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌,給出版社供稿,如果你已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)博客了,恭喜你,這是一個(gè)好的開(kāi)始。

14采用對(duì)話式的文體。

很多人寫(xiě)的很正式,但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫(xiě)得像我們說(shuō)話一樣會(huì)更流暢,更通俗。這樣一來(lái),讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。剛開(kāi)始這么寫(xiě)并不容易,你需要堅(jiān)持這么做。也許,會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題,為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化,你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法,會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。但是如果沒(méi)有其他原因,不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。你需要知道你在做什么,為什么這樣做。

15好開(kāi)頭和結(jié)尾。

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn),特別是開(kāi)頭。如果你不能在故事的開(kāi)始吸引讀者,他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間考慮怎么寫(xiě)好開(kāi)頭,讀者一旦對(duì)你開(kāi)頭感興趣,他們會(huì)想知道得更多...寫(xiě)好開(kāi)頭后,再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾,這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇九

(一)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段,要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后,再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等,這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。

(二)多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問(wèn)的口頭作文,也可以用續(xù)寫(xiě)故事;可以改寫(xiě)課文,也可以仿寫(xiě)課文;可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局,也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文,也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。

(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí),從而了解別人的思想,再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想,讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的'提高。因此,寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合,進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練,可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

(四)控制性原則。要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo),控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維,發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿,而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo),可給出范文讓學(xué)生模仿,以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維,盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維,以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。

(五)持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

(一)通過(guò)積累詞匯量,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料,也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸??梢韵胂?,如果要寫(xiě)一個(gè)句子,10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤或拼寫(xiě)不出,有2個(gè)單詞用法不當(dāng),又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此,在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞,記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,可因人而異。教師可通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程,要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,才能不斷積累大量的詞匯,為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法,同樣可借鑒于英語(yǔ)寫(xiě)作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法,有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中,教師要注意以下問(wèn)題:一是指導(dǎo)閱讀方法,分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫(xiě)作方法等,幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合,通過(guò)推敲優(yōu)秀的文章來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法和選詞用詞;通過(guò)大量的泛讀來(lái)吸取信息量,擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣,才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫(xiě)作。

(三)通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的,提高聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。要提高聽(tīng)說(shuō)能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能地用英語(yǔ)授課,多開(kāi)展專門(mén)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語(yǔ),久而久之,學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語(yǔ)進(jìn)行交談與寫(xiě)作。

(四)通過(guò)重視寫(xiě)作過(guò)程,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)寫(xiě)作成果教學(xué)法(theproductapproach)在我國(guó)居于主導(dǎo)地位,教師根據(jù)寫(xiě)作的終成品來(lái)判斷寫(xiě)作的成敗,重視寫(xiě)作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫(xiě)、語(yǔ)法等),忽視寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十

一、多閱讀、勤摘記。

葉圣陶先生曾指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。

二、細(xì)觀察、深思考。

作文源于生活,無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三、每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高寫(xiě)作能力,但也會(huì)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四、好文章是改出來(lái)的。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)的主體意識(shí),提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂(lè)此不?!薄W杂墒亲魑牡纳?,敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十一

寫(xiě)作是一種講究技巧性的東西,掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫(xiě)作,方法很重要,以下是小編整理的,供大家參閱。

【技法解說(shuō)】:。

自小,我們就在童話和寓言的熏陶下長(zhǎng)大,在那個(gè)五彩紛呈的童話世界里,讓我們認(rèn)識(shí)了什么是勇敢和善良,什么是無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng),更是讓我們認(rèn)識(shí)到什么是自私和狹隘,狠毒和狡猾。“狼外婆”的故事陪伴我們渡過(guò)了童年的時(shí)光。長(zhǎng)大后,我們知道了更多的童話故事和寓言:“盤(pán)古開(kāi)天”使我明白追求要執(zhí)著、“女?huà)z補(bǔ)天”讓我們窺見(jiàn)到了為民造福的大志,那“嫦娥奔月”的故事時(shí)常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會(huì)摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過(guò)淚,為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些,都給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。

童話與寓言,它們常常通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理,我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí),通過(guò)也可以運(yùn)用這樣一種形式,來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的情感,只要把握了它們的寫(xiě)作特點(diǎn),必定能寫(xiě)出高品質(zhì)的文章來(lái)的。

【成功佳作1】。

留給明天。

天津一考生。

3030年的一個(gè)下午,伊波懊惱地坐在窗口,呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨,空氣中彌漫著難聞的氣味。哎,又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

就在幾天前,地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星,拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當(dāng)時(shí),伊波正在地下126層的公寓里休息,接到e-mail通知時(shí),電梯已斷電了,當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時(shí),火箭已經(jīng)升空了。他絕望了,對(duì)天空大聲喊著:“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無(wú)人回應(yīng),地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源,伊波無(wú)法與火星上的人們聯(lián)絡(luò),更何況人們?cè)揪蜎](méi)打算在火星、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了。

空虛、恐懼一次次襲來(lái),幾乎讓伊波透不過(guò)氣來(lái)。突然,“咚咚咚”,工作室的門(mén)被敲響了,有人還沒(méi)走?伊波忘了可以用遙控器開(kāi)門(mén),快步?jīng)_到門(mén)口,打開(kāi)了門(mén)。啊!

“好啊,真還沒(méi)走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道:“人類真自私!把地球搞成這樣,就開(kāi)溜!”

伊波還沒(méi)回過(guò)神來(lái),其它動(dòng)物也七嘴八舌地議論著,謾罵著。丹頂鶴清清嗓子,叫道:“安靜安靜,各位請(qǐng)安靜!我來(lái)講幾句。先生,別生氣,小猴是過(guò)火了點(diǎn),可它講的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。雖然我們智商沒(méi)你們高,可我們很明白是誰(shuí)把我們共有的家園污染成這副模樣,樹(shù)和動(dòng)物一樣稀少,湊在一起連林子都算不上。氣候反復(fù)無(wú)常,六月下雪,一月不是酸雨就是洪災(zāi)。天是黃的,土是黃的,連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗,是誰(shuí)造成的?以后火星也會(huì)成為這個(gè)樣子,那時(shí)怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了,人類為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿?huì)這樣子?伊波流淚了,為可憐的地球流淚,更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪,建設(shè)好今天,留一個(gè)美好的地球給明天?!币敛ㄏ露Q心,開(kāi)始愚公移山般地工作,他想著,一天種下一百棵樹(shù),一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生,他也要盡自己全力,改造滿目瘡痍的家園,留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)。

【名師指津】:。

本文是一篇科幻為體裁的童話。

作文。

文章以豐富的想象、合理的聯(lián)想虛構(gòu)了一個(gè)千年以后的故事:一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球成為最后一個(gè)地球人。如何面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)如何重新與地球上的其它動(dòng)物共存?伊波決心以實(shí)際行動(dòng)解決這些問(wèn)題于是伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生文章最后以“留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)”為結(jié)束語(yǔ)從而點(diǎn)明題意回應(yīng)了話題。不言而喻這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類希望喚醒人們的良知從長(zhǎng)遠(yuǎn)看。

保護(hù)環(huán)境。

為了明天建設(shè)好家園。

很多同學(xué)怕寫(xiě)作文,常常為此苦惱。究其原因,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě),有的不知道怎樣串成文章,有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。

古人云:"不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河。"要寫(xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,主要有以下途徑:

一,閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:"國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū),是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū),也可以自己訂課外書(shū),或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū),反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和。

名人名言。

等,分門(mén)別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來(lái),把它們記下。讀完全書(shū)以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的。

來(lái)自 green-energy-services.com

讀書(shū)筆記。

這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二,觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞??梢?jiàn),無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué),味覺(jué),嗅覺(jué),進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三,每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫(xiě)。

日記。

確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶",只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來(lái),想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有"慧眼",最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料,曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四,作文的修改。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的,"改錯(cuò)先于求美",作文之道總是"先求其通次求其美",同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí),提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命,讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷,擁抱自己的天空,寫(xiě)出感情,寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作,從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái),從未知走向已知。

大家在寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn):什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?

作文“有文采”,是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是,詞句漂亮,行文華麗,固然是有“文采”,但更多的情況下,“文采”指內(nèi)含的一種韻味,一種氣派,一種光澤,它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn):

一、化抽象為形象。

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子:

1.繁忙的工作之后,女孩開(kāi)始有些想家了。

2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)。

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象,蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴,只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句,所以給人的印象特別深。

再如,一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí),說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無(wú)味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽(tīng)得如癡如醉?!?/p>

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō),動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動(dòng)”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的:

他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽(tīng)苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……。

佛本是靜態(tài)的,就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞,使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無(wú)勢(shì),無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人,所以,要善于讓靜物動(dòng)起來(lái),讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色。

所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái),使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”,這個(gè)句子不夠好,應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓,從桌上滾了下來(lái),在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái),就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑。

表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來(lái)一點(diǎn)幽默,講一點(diǎn)俏皮話,能使文章形象生動(dòng),活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分:

我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級(jí)”的事。

改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。

改變自己,使自己有愛(ài)國(guó)的情操,而不是“愛(ài)大米”。

改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。

改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個(gè)性也是潮流,像這種特點(diǎn),無(wú)疑是最“in”的。

周圍的一切,正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則,“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,寫(xiě)得亦莊亦諧,輕松自如,使文章具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法。

根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例:

1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花,鮮明生動(dòng);用擬人手法,生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2.水清魚(yú)讀月;山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶,有音樂(lè)之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十二

在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞匯,這個(gè)時(shí)候列出不熟悉的單詞,翻閱字典,查找釋義,然后抄寫(xiě)這些定義。不要輸入釋義,也不要只是看看而已。要想長(zhǎng)久記憶,手抄釋義作用更大。

在閱讀過(guò)程中,你會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀以尋得答案。期間,可以一邊思考一邊將疑問(wèn)及答案寫(xiě)在便條上。研究證明,對(duì)于那些在寫(xiě)作方面沒(méi)有壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō),手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作感到吃力的學(xué)生,應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合,以提高理解力和記憶力。

閱讀講習(xí)結(jié)束后,對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來(lái)。這樣,不僅便于自己記憶,而且有助于深化自己對(duì)該話題的理解。若你對(duì)寫(xiě)作感到吃力,可以略記一些內(nèi)容,還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開(kāi)討論。

通過(guò)著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力,閱讀能力的改善往往說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善,對(duì)今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大,因此閱讀能力對(duì)于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十三

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,越來(lái)越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要擁有一種對(duì)問(wèn)題自主探究,并自己找尋解決方法來(lái)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢遺忘,而擁有的能力卻伴隨終生,同時(shí)這也對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐能力;創(chuàng)新。

語(yǔ)文在人際交往中有著特殊的作用,它是其他學(xué)科所替代不了的,同時(shí)也是工具性和人文性相結(jié)合的一門(mén)最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo),需要將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活更好地融合在一起來(lái)滿足社會(huì)的需要。

一、在書(shū)寫(xiě)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),為實(shí)踐能力的提升提供條件。

在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字不僅要求美觀,更深層次上是讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如,在教學(xué)《荷塘夜色》時(shí),其中包含很多優(yōu)美的.句子,教師可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě),在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會(huì)文章中的意蘊(yùn),才能為學(xué)生以后的寫(xiě)作提供正確的向?qū)АT偃?,在教學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候,可以教學(xué)生寫(xiě)一些通訊稿、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、旅游景點(diǎn)的介紹,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)充分考慮到各方面的因素,會(huì)更好地將自身所學(xué)知識(shí)充分地運(yùn)用到生活中,在無(wú)形之中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)的提升,為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>

只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn),才能感受到作品中的文化內(nèi)涵,才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。例如,在教學(xué)《雷雨》時(shí),可以讓學(xué)生扮演其中的角色,在課堂中動(dòng)起來(lái),在這個(gè)實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧,為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)А=處煈?yīng)該把所學(xué)知識(shí)逐漸遷移到生活中去,如,《將進(jìn)酒》《過(guò)秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外,要求學(xué)生對(duì)課后知識(shí)進(jìn)行拓展和總結(jié),可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無(wú)形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng),便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

綜上所述,職業(yè)高中要樹(shù)立正確的教育觀,在傳授文化知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為社會(huì)輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。

參考文獻(xiàn):

康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對(duì)策[k].職業(yè)教育研究,(09)。

(作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十四

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,越來(lái)越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要擁有一種對(duì)問(wèn)題自主探究,并自己找尋解決方法來(lái)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢遺忘,而擁有的能力卻伴隨終生,同時(shí)這也對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐能力;創(chuàng)新。

語(yǔ)文在人際交往中有著特殊的作用,它是其他學(xué)科所替代不了的,同時(shí)也是工具性和人文性相結(jié)合的一門(mén)最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo),需要將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活更好地融合在一起來(lái)滿足社會(huì)的需要。

一、在書(shū)寫(xiě)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),為實(shí)踐能力的提升提供條件。

在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字不僅要求美觀,更深層次上是讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如,在教學(xué)《荷塘夜色》時(shí),其中包含很多優(yōu)美的句子,教師可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě),在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會(huì)文章中的意蘊(yùn),才能為學(xué)生以后的寫(xiě)作提供正確的向?qū)?。再如,在教學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候,可以教學(xué)生寫(xiě)一些通訊稿、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、旅游景點(diǎn)的介紹,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)充分考慮到各方面的因素,會(huì)更好地將自身所學(xué)知識(shí)充分地運(yùn)用到生活中,在無(wú)形之中提升學(xué)生的.實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)的提升,為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>

只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn),才能感受到作品中的文化內(nèi)涵,才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。例如,在教學(xué)《雷雨》時(shí),可以讓學(xué)生扮演其中的角色,在課堂中動(dòng)起來(lái),在這個(gè)實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧,為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)?。教師?yīng)該把所學(xué)知識(shí)逐漸遷移到生活中去,如,《將進(jìn)酒》《過(guò)秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外,要求學(xué)生對(duì)課后知識(shí)進(jìn)行拓展和總結(jié),可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無(wú)形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng),便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

綜上所述,職業(yè)高中要樹(shù)立正確的教育觀,在傳授文化知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為社會(huì)輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。

參考文獻(xiàn):

康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對(duì)策.職業(yè)教育研究,2007(09)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十五

摘要:群文閱讀是近年來(lái)興起的一種教學(xué)模式。教師需從思想上認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值和作用,并以此為基礎(chǔ)向其他教學(xué)方面擴(kuò)展,使學(xué)生的思維能力與寫(xiě)作能力得到發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)借助群文閱讀的優(yōu)勢(shì),開(kāi)闊學(xué)生的視野,全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,一直強(qiáng)調(diào)“以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式,目的是通過(guò)閱讀教學(xué),提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)教學(xué)的同步發(fā)展。群文閱讀是眼下一種較為流行的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)好、興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn),將群文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,以此提高他們的語(yǔ)文綜合能力。

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。群文閱讀的本質(zhì)就是教師指導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)閱讀相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)文本,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、意義建構(gòu)、結(jié)構(gòu)特征、寫(xiě)作方法,然后通過(guò)討論,梳理整合,拓展聯(lián)系,比較異同,全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在閱讀群文的過(guò)程中,積累寫(xiě)作素材,汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧,將其吸納并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。

例如,在開(kāi)展“自然景觀”類群文閱讀教學(xué)中,教師可選擇課文《西湖》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《九寨溝》等,先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行搜集與查找有關(guān)這些景點(diǎn)的資料,使他們了解有關(guān)景點(diǎn)的基本概況;之后,在課堂上給予他們一定時(shí)間通讀全文,使其初步感受到大自然的神奇;隨后,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想,即對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美。完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后,教師可讓學(xué)生以小組為單位整理并摘抄這些課文中的好詞佳句,即使部分小組的搜集內(nèi)容有所偏差,也不能給予批評(píng),而是要肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步引導(dǎo)補(bǔ)充,最終讓其找到有效的素材。最后,教師可要求學(xué)生模仿作者遣詞造句的技巧,選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行描寫(xiě),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

學(xué)生在群文閱讀中不斷積累和記錄優(yōu)美詞句,不僅汲取了作者的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)作提供了充足的素材,還能夠?qū)?nèi)心產(chǎn)生積極的熏陶和感染,寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,閱讀和寫(xiě)作教學(xué)本來(lái)就是密不可分的,兩者相輔相成。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兩者之間的關(guān)系,以群文閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué),幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,在群文閱讀教學(xué)中,教師可組織學(xué)生對(duì)某組同類文章進(jìn)行深入分析和研究,激活他們的思維,引導(dǎo)他們探討文本的內(nèi)涵、表達(dá)方式與創(chuàng)作手法,使其根據(jù)群文的類似主題進(jìn)行自由寫(xiě)作。同時(shí),教師應(yīng)為他們提供廣闊的思維空間,在讀寫(xiě)結(jié)合中提升他們的寫(xiě)作能力。

例如,在以“父母親情”為主題進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí),教師可組織《孟母教子》《第一次抱母親》《高爾基和他的兒子》等課文進(jìn)行群文閱讀。在閱讀過(guò)程中,教師應(yīng)主要引領(lǐng)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考:一方面是體會(huì)這些文章所表達(dá)的主旨,另一方面是在賞析中感受這些課文的不同表達(dá)方式與寫(xiě)作方法。之后,教師可要求學(xué)生以“我的爸爸”“我的媽媽”“親情”等為主題進(jìn)行自由創(chuàng)作,表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、體裁等均不作硬性要求,目的是讓他們進(jìn)行自由寫(xiě)作,表述個(gè)人看法與觀點(diǎn),描寫(xiě)人物或敘述故事,體現(xiàn)出寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)放性和自由性。

如此,學(xué)生不僅可以發(fā)散思維,提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)作水平,還能夠形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念,不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng),獲得良好發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師不能過(guò)于追求學(xué)生的考試成績(jī),而應(yīng)該利用教學(xué)中的各個(gè)契機(jī),幫助他們掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法。為此,在群文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)注重構(gòu)建思維互動(dòng)的平臺(tái),設(shè)計(jì)一些具有一定深度的討論任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生交流,使他們擁有表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì),表達(dá)自己的見(jiàn)解;同時(shí)提倡學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新,并進(jìn)行讀寫(xiě)轉(zhuǎn)化,以進(jìn)一步提升寫(xiě)作能力。

以開(kāi)展“神話故事”群文閱讀教學(xué)為例。教師組織學(xué)生對(duì)《哪吒鬧海》《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》《嫦娥奔月》《牛郎織女》這一組課文進(jìn)行整體閱讀,借助中外神話故事使學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的正能量,學(xué)習(xí)神話故事的寫(xiě)作方法,了解神話故事存在的意義和價(jià)值。接著,教師將教學(xué)主題由閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移至寫(xiě)作教學(xué),以此推動(dòng)“以讀促寫(xiě)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課文后,教師可以鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)新。所謂“創(chuàng)新”,具體方式有續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或新編。無(wú)論哪種方式,都能提升學(xué)生寫(xiě)作行為的目的性。如教師可以“新編嫦娥奔月”“開(kāi)天辟地之后”“哪吒鬧海之續(xù)篇”等為主題布置寫(xiě)作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,使其從群文閱讀中體會(huì)到閱讀及寫(xiě)作的樂(lè)趣和價(jià)值。如此,教師利用神話故事天馬行空的特點(diǎn),展開(kāi)群文閱讀教學(xué),達(dá)到了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維,自主進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的目的。學(xué)生在閱讀中鍛煉寫(xiě)作,其樂(lè)無(wú)窮。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)意識(shí)到群文閱讀教學(xué)模式的價(jià)值,使之與寫(xiě)作教學(xué)融會(huì)貫通,幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新和借鑒寫(xiě)作手法,并給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)到真知識(shí),感悟新思想,開(kāi)發(fā)新思維,從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫(xiě)作水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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(責(zé)任編輯:韓曉潔)。

摘要:閱讀是學(xué)生信息輸入的重要渠道,寫(xiě)作則是學(xué)生信息輸出的主要形式,二者之間有著不可分割的相關(guān)性,這就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須將兩者融合在一起。不僅如此,教師還需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。只有這樣,學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力才能得到有效提升。本文筆者基于此,對(duì)教師創(chuàng)新的產(chǎn)物——群文閱讀進(jìn)行了深入研究,并圍繞其與寫(xiě)作之間的關(guān)系、其教學(xué)體系的有效構(gòu)建以及其提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都是語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的具體體現(xiàn),因而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的意義。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的模式中,教師通常采取的是各自為政的教學(xué)方式,從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都無(wú)法得到有效的提高。因而初中語(yǔ)文教師目前要做的就是將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作,在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。而相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式,群文閱讀能更好地與寫(xiě)作教學(xué)融合在一起。因而接下來(lái)筆者圍繞群文閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生寫(xiě)作能力這一主題展開(kāi)詳細(xì)的闡述,以期望能給各位教師帶來(lái)一定的幫助。

一、群文閱讀論述。

(一)群文閱讀的概念。

群文閱讀是針對(duì)一個(gè)議題而進(jìn)行的多文本閱讀,它主要包含議題、多文本、集體構(gòu)建和共識(shí)四個(gè)構(gòu)成要素。在這四個(gè)構(gòu)成要素中,議題是群文閱讀的中心,所有的閱讀活動(dòng)都是圍繞著議題進(jìn)行開(kāi)展;多文本是群文閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去的保障;集體構(gòu)建是群文閱讀的閱讀形式,每一名學(xué)生都需要參與進(jìn)去;共識(shí)是群文閱讀的閱讀目的和理想結(jié)果,這意味著群文閱讀中不存在著唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維。

(二)群文閱讀的特征。

群文閱讀既然能在初中語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)課堂中頻繁出現(xiàn),其必定具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)筆者就群文閱讀的特征進(jìn)行闡述。

1.開(kāi)放性。

首先,群文閱讀沒(méi)有固定的閱讀文本和閱讀形式,這使得群文閱讀具備了開(kāi)放性的特征。學(xué)生可以就某一個(gè)議題選擇自己感興趣的文本進(jìn)行閱讀,并且說(shuō)出自己的見(jiàn)解;教師也不會(huì)輕易地否定學(xué)生的想法,而是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行文本的理解。

2.主體性。

其次,學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個(gè)過(guò)程是他們主體性充分體現(xiàn)的過(guò)程,首先群文閱讀議題的選擇必須要教師和學(xué)生的共同參與,教師除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析外,還需要采納學(xué)生的建議。其次教師在群文閱讀中只占據(jù)了引導(dǎo)者的地位,他們要求學(xué)生通過(guò)自己的思考發(fā)表屬于自己的見(jiàn)解,從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.探究性。

除此之外,學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個(gè)過(guò)程也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程,他們必須要圍繞著議題進(jìn)行思考和探究,并通過(guò)討論、交流等多種形式達(dá)成議題的共識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考所獲得的知識(shí)會(huì)讓他們印象深刻。這樣一來(lái),學(xué)生在群文閱讀活動(dòng)中就會(huì)獲益匪淺。

4.交互性。

教師的教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)講就是多向交流的活動(dòng),這一點(diǎn)在群文閱讀活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)樵谌何拈喿x中,教師可以通過(guò)文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)生可以通過(guò)文本與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流,教師、學(xué)生、文本這三者之間也因此有著密切的交互關(guān)系。

(三)群文閱讀的價(jià)值。

閱讀既是語(yǔ)文教師教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而群文閱讀對(duì)于教師和學(xué)生都有著十分重要的意義。

1.于教師而言。

俗話說(shuō):要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。教師要想讓學(xué)生在群文閱讀中有所收獲,自己首先就要對(duì)群文閱讀進(jìn)行深入研究。而在研究的過(guò)程中,教師的教學(xué)觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變,教學(xué)水平也能得到提升。前者是由群文閱讀的開(kāi)放性和主體性所導(dǎo)致的,后者則是因?yàn)樵谌何拈喿x中,語(yǔ)文教師不再是單一的知識(shí)傳授者,他們更是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備與之匹配的知識(shí)水平,這就需要教師不斷地進(jìn)行知識(shí)的汲取,從而提升了自己的專業(yè)化水平。

2.于學(xué)生而言。

語(yǔ)文是一門(mén)需要進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科,閱讀則是儲(chǔ)備的重要渠道。而群文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度,增加學(xué)生的閱讀數(shù)量。這樣一來(lái),學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)量就會(huì)得到大幅度的增加。厚積方能薄發(fā),學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到提高。

二、群文閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。

初中語(yǔ)文教師要想在群文閱讀中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,首先就需要對(duì)群文閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系進(jìn)行研究,接下來(lái)筆者從以下兩方面來(lái)進(jìn)行介紹。

群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累,從而讓他們擺脫在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)的狀況。因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)生活的磨礪,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。但由于年齡和閱歷的限制,學(xué)生并無(wú)法體驗(yàn)到所有的生活方式,這就需要他們從書(shū)籍中來(lái)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以某個(gè)議題為中心,可以對(duì)古今中外的經(jīng)典著作和優(yōu)秀文章系統(tǒng)的閱讀,這時(shí)他們就可以體驗(yàn)到別人的生活和別人的情感,然后再經(jīng)過(guò)自己的提取加工,最終轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,他們的眼界會(huì)得到開(kāi)闊,知識(shí)會(huì)得到積累。

群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí),從而讓他們擺脫在寫(xiě)作中無(wú)從下筆的狀況。因?yàn)閷W(xué)生所積累的素材是分散的,他們需要將其有邏輯地組合在一起,從而形成一篇文章。這就是寫(xiě)作技巧存在的意義。而學(xué)生群文閱讀的文本就是承載寫(xiě)作技巧最好的載體,它們將抽象的寫(xiě)作技巧直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而幫助仍在用具體形象思維進(jìn)行認(rèn)知的學(xué)生更好地對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行理解。

筆者以九年級(jí)上冊(cè)第一單元《學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌》的寫(xiě)作主題為例來(lái)進(jìn)行群文閱讀教學(xué),以期望能達(dá)到典型課引路的效果,從而幫助教師順利地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

(一)新穎的課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半。初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征讓他們并不能快速地進(jìn)入到閱讀的狀態(tài),從而影響到群文閱讀的效果。這時(shí)教師就需要為學(xué)生進(jìn)行新穎的課堂導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,將他們的注意力牢牢地吸引到群文閱讀中去。例如:筆者在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中,首先就利用多媒體向?qū)W生展示了詩(shī)歌的發(fā)展歷史,從遠(yuǎn)古時(shí)期的口頭歌謠,到先秦時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大源頭,再到漢末的五言詩(shī),南北朝時(shí)期的建安風(fēng)骨和民歌發(fā)展等,這些都以絢爛多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而使得他們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,此時(shí)筆者就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到對(duì)詩(shī)歌的群文閱讀中去。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖,引發(fā)學(xué)生思考。

2.作者是如何使得詩(shī)歌的語(yǔ)言顯得優(yōu)美靈動(dòng)的?

3.作者是怎樣在詩(shī)歌中抒發(fā)自己的感情的?由此引發(fā)學(xué)生的思考,讓他們循序漸進(jìn)地掌握關(guān)于詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)。

群文閱讀結(jié)構(gòu)有很多種,如主輔式閱讀結(jié)構(gòu)、平行式閱讀結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式閱讀結(jié)構(gòu)等,它們都各有利弊,教師需要做的就是根據(jù)群文閱讀的內(nèi)容選擇最合適的閱讀結(jié)構(gòu),從而讓學(xué)生在文字的天地中生長(zhǎng)出屬于他們自己的思想和氣質(zhì)。例如:筆者在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中,就選擇了主輔式的閱讀結(jié)構(gòu)。筆者以本單元的詩(shī)歌為主,該單元作者的其他詩(shī)歌為輔讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。在這個(gè)過(guò)程中,筆者要求學(xué)生對(duì)本單元詩(shī)歌出發(fā)對(duì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格和手法進(jìn)行分析,然后再整合他們的其他作品進(jìn)行對(duì)比和分析,從而對(duì)他們的寫(xiě)作風(fēng)格和手法有著進(jìn)一步的了解。這樣一來(lái),學(xué)生就可以儲(chǔ)備到一定的寫(xiě)作知識(shí)。

(四)科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià),樹(shù)立寫(xiě)作自信。

對(duì)初中學(xué)生而言,他們?cè)谌何拈喿x中所得到的收獲,需要教師進(jìn)行認(rèn)同和贊許。只有這樣,他們才會(huì)體會(huì)到成功的喜悅,從而慢慢樹(shù)立自己寫(xiě)作的自信心。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生將得到的收獲用文本的形式記錄下來(lái),并呈現(xiàn)給教師。然后教師再據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),從而激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。例如:在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中,筆者就制作了有關(guān)詩(shī)歌的表格來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě),如詩(shī)歌的主要表現(xiàn)形式、詩(shī)歌的語(yǔ)言特征等。然后筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),除了肯定他們的成果外,還需要委婉地指出他們的不足之處。筆者激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信,讓他們迫切地將自己的閱讀成果體現(xiàn)在寫(xiě)作中。

(五)分層的寫(xiě)作訓(xùn)練,提升寫(xiě)作水平。

群文閱讀活動(dòng)其本質(zhì)上是為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)生在群文閱讀中可以獲得寫(xiě)作的素材、寫(xiě)作的技巧和寫(xiě)作的自信。接下來(lái)教師要做的就是讓他們將所積累的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去,從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。但教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中要注意分層化,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體,他們?cè)谌何拈喿x中所積累的知識(shí)都是不同的。例如:在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中,筆者首先進(jìn)行了統(tǒng)一的寫(xiě)作訓(xùn)練,找出學(xué)生在詩(shī)歌寫(xiě)作中存在的薄弱部分,再據(jù)此進(jìn)行專門(mén)地訓(xùn)練,從而幫助學(xué)生真正地提升他們的寫(xiě)作水平。

總而言之,閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),寫(xiě)作是閱讀的具體體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,初中語(yǔ)文教師必須將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起。除此之外,閱讀教學(xué)的形式也是影響學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素。教師通過(guò)群文閱讀的形式,可以讓學(xué)生在對(duì)比和整合中獲得更多的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧,從而更好地提高他們的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn):

[1]金冬萌.初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)與實(shí)施步驟研究[d].合肥:合肥師范學(xué)院,2018.

[4]白俊庭.群文閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的研究[j].亞太教育,2016(9):62.

作者簡(jiǎn)介:馮建強(qiáng),甘肅省平?jīng)鍪?,甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué)。

新聞?shì)浾撌撬枷胛幕瘋鞑サ闹匾?,鞏固壯大積極健康向上的主流輿論是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要任務(wù)。要弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量,為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和輿論支持。

堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁正面宣傳為主的方針。展示昂揚(yáng)向上的社會(huì)主流反映光明進(jìn)步的社會(huì)本質(zhì),是正面宣傳的根本要義,是新聞?shì)浾摴ぷ鲊@中心服務(wù)大局的必然要求。要堅(jiān)持黨管媒體原則不動(dòng)搖,堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^,牢牢把握正確導(dǎo)向,大力弘揚(yáng)一切有利于堅(jiān)定共同理想凝聚奮進(jìn)力量的思想和精神,一切有利于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)和諧的思想和精神,一切有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)增進(jìn)人民幸福的思想和精神,一切有利于全面建成小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的思想和精神,發(fā)揮正面宣傳鼓舞人激勵(lì)人的作用。

提高正面宣傳的質(zhì)量和水平。要改進(jìn)文風(fēng),創(chuàng)新方式,做好形勢(shì)宣傳成就宣傳典型宣傳主題宣傳,在真實(shí)可靠上動(dòng)腦筋,在可親可敬上做文章,在入腦入心上下功夫,增強(qiáng)吸引力感染力,讓群眾愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看產(chǎn)生共鳴。要把握好輿論引導(dǎo)的時(shí)度效,引導(dǎo)廣大群眾多看主流,不受支流支配;多看光明面,不受陰暗點(diǎn)影響;多看本質(zhì),不受表面現(xiàn)象迷惑。

堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一。黨性和人民性從來(lái)都是一致的統(tǒng)一的。我們黨是全心全意為人民服務(wù)的馬克思主義政黨,從本質(zhì)上說(shuō),堅(jiān)持黨性就是堅(jiān)持人民性,堅(jiān)持人民性也就是堅(jiān)持黨性,因此必須把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來(lái)。要旗幟鮮明堅(jiān)持黨性原則,堅(jiān)持正確政治方向,站穩(wěn)政治立場(chǎng),堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策,堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署,堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷,堅(jiān)決同黨中央保持高度一致,堅(jiān)決維護(hù)中央。要堅(jiān)持以民為本以人為本,解決好“為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)”這個(gè)根本問(wèn)題,樹(shù)立以人民為中心的工作導(dǎo)向,把服務(wù)群眾同教育引導(dǎo)群眾結(jié)合起來(lái),把滿足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律?;ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,以驚人的深度和廣度影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活,深刻改變著輿論生成方式和傳播方式,改變著媒體格局和輿論生態(tài)。要把網(wǎng)上輿論工作作為重中之重來(lái)抓,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律,改進(jìn)創(chuàng)新網(wǎng)上宣傳,發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化,形成網(wǎng)上正面輿論強(qiáng)勢(shì)。大力推進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展,增強(qiáng)主流媒體的傳播力公信力影響力和輿論引導(dǎo)能力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法有序規(guī)范運(yùn)行,確?;ヂ?lián)網(wǎng)可管可控,使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。

有理有利有節(jié)開(kāi)展輿論斗爭(zhēng),堅(jiān)持正面宣傳為主,決不意味著放棄輿論斗爭(zhēng)。在事關(guān)大是大非和政治原則問(wèn)題上,必須增強(qiáng)主動(dòng)性掌握主動(dòng)權(quán)打好主動(dòng)仗,決不能似是而非模棱兩可,更不能沉默失語(yǔ)沒(méi)有聲音。要敢抓敢管,敢于亮劍,著眼于團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取大多數(shù),對(duì)錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)進(jìn)行有力批駁,針砭要害揭露本質(zhì),幫助干部群眾劃清是非界限澄清模糊認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)陣地意識(shí),加強(qiáng)陣地管理,不給錯(cuò)誤思想提供傳播渠道。

張昌壽。

摘要:語(yǔ)文作為小學(xué)生全面發(fā)展的核心知識(shí)學(xué)科,其中閱讀和寫(xiě)作相輔相成,聯(lián)系緊密。隨著教育改革的新一輪推進(jìn),傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的更高需求,而群文閱讀作為新型教學(xué)方式,迅速得到師生的廣泛青睞。能夠幫助學(xué)生充分拓寬閱讀視野,積累豐富的素材,為后續(xù)強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作能力奠定良好基礎(chǔ),具有實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。

一、引言。

近些年來(lái),我國(guó)素質(zhì)教育影響范圍在不斷擴(kuò)大,小學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和素養(yǎng),得到更多關(guān)注目光。而從小培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),更是確保學(xué)生整體進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必備條件。群文閱讀的應(yīng)用,有效豐富了小學(xué)生閱讀量和知識(shí)視角,對(duì)其習(xí)作能力的提升大有裨益。為此,如何借助群文閱讀促進(jìn)小學(xué)生的習(xí)作水平,亟待實(shí)踐探究并加以落實(shí)。

二、選擇正確的群文閱讀方法。

眾所周知,良好的習(xí)作能力離不開(kāi)閱讀質(zhì)量的支撐,所以,在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中,教師首先要選擇正確的閱讀方法。通常情況下,都會(huì)以突出主題為核心,將不同形式的課文整合在一起,進(jìn)行群文閱讀。這種方法不僅可以豐富充實(shí)閱讀內(nèi)容,幫助小學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材,為提高寫(xiě)作能力奠定良好基礎(chǔ),還能夠有效鍛煉學(xué)生對(duì)閱讀中心思想的提煉總結(jié),以及情感表達(dá)能力。切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的綜合讀寫(xiě)水平,加強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng),進(jìn)一步打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,發(fā)揮群文閱讀價(jià)值。

例如,在五年級(jí)上冊(cè)第四組文章教學(xué)時(shí),教師挑選出典型的課文進(jìn)行整合對(duì)比閱讀,像是《釣魚(yú)的啟示》《落花生》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》和《珍珠鳥(niǎo)》都是關(guān)于生活啟示的文章。實(shí)施群文閱讀過(guò)程中,首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四篇文章進(jìn)行快速瀏覽,大致掌握文章核心主旨。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)組對(duì)其進(jìn)行對(duì)比閱讀分析,發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性思維和感悟,在集思廣益中掌握更多寫(xiě)作思路和手法。這種群文閱讀方法,一方面可以充分提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量,另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作提供更多借鑒素材,從而最大限度上促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力的提升。

三、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力,是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要組成部分,由此可見(jiàn),在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際群文閱讀教學(xué)中,加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解記憶,至關(guān)重要。學(xué)生掌握語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法,就能夠有效減少在寫(xiě)作中出現(xiàn)語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤等問(wèn)題,同時(shí)避免作文過(guò)于空洞乏味。在選擇群文閱讀材料時(shí),教師要注意考慮學(xué)生的興趣,以及其真實(shí)讀寫(xiě)水平,便于學(xué)生更容易總結(jié)出讀后感,表達(dá)自身想法和理解。此外,還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、豐富自身情感思維等良好閱讀習(xí)慣,確保學(xué)生寫(xiě)出的文章具有真情實(shí)感,語(yǔ)感流暢,突出作文感染力的同時(shí),引發(fā)讀者共鳴。

例如,學(xué)生在閱讀《草船借箭》這篇課文時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合自身喜好,讀一些相似的“三國(guó)”小故事,像是“空城計(jì)”“七禽孟獲”“火燒連營(yíng)”等。同時(shí)在群文閱讀中,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主對(duì)比和聯(lián)想,并讓小學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自身見(jiàn)解,由此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣,學(xué)生就可以將自己真情實(shí)感融入作文中,教師客觀給出合理評(píng)價(jià),將優(yōu)秀范文給其他小學(xué)生傳閱,盡可能確保學(xué)生的寫(xiě)作自信和興趣不受打擊,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)問(wèn)題,有針對(duì)性地加以指正,有效利用群文閱讀促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。

四、充分聯(lián)系身邊的實(shí)際生活。

語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,所以在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀中,充分聯(lián)系學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活,具有重要教育價(jià)值。特別是關(guān)于人物刻畫(huà)和寫(xiě)景抒情部分,多是以生活原型為基礎(chǔ),這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)讓讀者感受到真實(shí),且情感飽滿。為此,在進(jìn)行群文閱讀過(guò)程中,要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主思考分析,對(duì)寫(xiě)作素材和手法歸納總結(jié)。另外,還要讓小學(xué)生熟練掌握,提煉文章核心,靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧等能力,盡快提高學(xué)生的語(yǔ)文素材和讀寫(xiě)水平。

例如,關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第五組課文的閱讀教學(xué)中,教師可以將《少年閏土》《一面》和《我的伯父魯迅先生》進(jìn)行群文閱讀。讓小學(xué)生在實(shí)際閱讀中,充分掌握描寫(xiě)人物的手法,以及細(xì)節(jié)刻畫(huà)的注意事項(xiàng),包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等多方面內(nèi)容,都是值得借鑒的優(yōu)秀閱讀素材。然后以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所閱讀內(nèi)容和實(shí)際生活,回憶自己最為熟悉和了解的人,寫(xiě)一篇人物作文,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)自身的全面發(fā)展進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力。

例如,教師可以定期組織學(xué)生參與朗誦、寫(xiě)作大賽,置辦班級(jí)手抄報(bào),參與課外閱讀拓展活動(dòng)等,甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,游覽名勝古跡,搜集經(jīng)典歷史,進(jìn)一步拓寬小學(xué)生的閱讀視野,深入了解我國(guó)優(yōu)良文化精髓。這種情況下,能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力之余,盡快完成促進(jìn)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的課堂任務(wù),為群文閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

六、結(jié)束語(yǔ)。

總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀和寫(xiě)作本就相輔相成,密不可分,尤其是在群文閱讀指導(dǎo)理念下,更是打開(kāi)了新的紀(jì)元。教師借助多元化合理手段,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣,不斷在閱讀中整合對(duì)比,分析積累寫(xiě)作素材,從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力,啟迪智慧。

參考文獻(xiàn):

[3]趙亞非.在群文閱讀中有效提升學(xué)生閱讀能力的研究[j].求知導(dǎo)刊,2017(29):59.

春日的清晨,在小鳥(niǎo)啁啾婉轉(zhuǎn)的歌聲中醒來(lái),拿起手機(jī),手指輕輕一點(diǎn),進(jìn)入”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái),伴隨著清脆的滴水音的是那句摘自《論語(yǔ)》的”學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”的圣賢名言,此刻端著手機(jī),猶如捧著一本心儀的書(shū),還未啟頁(yè)翻讀,墨香味已飄然而至......

最初注冊(cè)”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”,我匆忙追逐學(xué)習(xí)積分的積累,隨意點(diǎn)擊各項(xiàng)內(nèi)容,草草閱讀一下了事,頻頻借助答案解析刷題,只為拿分。一段時(shí)日后,回頭想想自己真正學(xué)到的東西有限,于是,靜下心來(lái),我仔細(xì)研究了一下”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái),這里有”學(xué)習(xí)””視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊好多頻道,不僅有新思想時(shí)政經(jīng)濟(jì),更聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊古籍公開(kāi)課歌曲戲曲電影圖書(shū)等資料,我決定換種心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),帶著真正的學(xué)習(xí)情懷,查資料看視頻讀新聞學(xué)養(yǎng)生賞美景獲取寫(xiě)作素材時(shí)政信息......

正如路走得越遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)的景色就越多,景色欣賞得越細(xì)感動(dòng)和收獲就越多,學(xué)習(xí)得越用心,我越為”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)資源的豐富內(nèi)容的詳實(shí)而興奮不已。同時(shí),也逐漸明白了,學(xué)習(xí)積分設(shè)臵的初衷,是引導(dǎo)我們擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),真正去讀文章品精髓,而不是囫圇吞棗地瀏覽一下只為積分而學(xué)習(xí),明白了這些,我不再刻意關(guān)注積分,而是靜下心來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí),分享我們喜歡的內(nèi)容,有感動(dòng)有思考的地方,發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),去掉了為積分的急功近利的學(xué)習(xí)行為,我迎來(lái)的是真正的學(xué)習(xí)收獲。

有時(shí),常常有種陶冶情操與時(shí)俱進(jìn)的休閑式學(xué)習(xí)情懷和感悟,這種隨時(shí)能了解要聞法紀(jì)黨史文學(xué)資料養(yǎng)生話題生活資訊,瀏覽各地風(fēng)光的學(xué)習(xí)方式,真是方便極了!常常給我一種”秀才不出門(mén),便知天下事”怡然自得的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這也是一種幸福的獲得感吧?!皩W(xué)習(xí)之于信仰和才干,猶如運(yùn)動(dòng)之于健康體魄,持之以恒行之愈遠(yuǎn)愈受益?!痹趯W(xué)習(xí)這條路上,讓我們持之以恒地走下去,把學(xué)習(xí)作為一種追求一種愛(ài)好一種健康的生活方式,總是快樂(lè)和美好的。

人民有信仰,國(guó)家有力量,民族有希望。

——題記。

時(shí)代在變遷,社會(huì)在發(fā)展,作為新時(shí)代的新青年,我想,我們是時(shí)候覺(jué)醒了!

你問(wèn)我:最喜歡的顏色是什么?

我會(huì)大聲地告訴你:是中國(guó)紅!

紅色,是血液的顏色,是信仰的顏色;是奔流不息,是不屈不撓。是中國(guó),是中國(guó)人民的熱血匯聚成的顏色!昂起頭來(lái),五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),真美!——原來(lái),那是一抹中國(guó)紅。

我沒(méi)有忘記,中國(guó)抗戰(zhàn)十四年;我沒(méi)有忘記,在庚子年初,十四億中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,共同抗疫!中國(guó)的五星紅旗不會(huì)被玷污,不會(huì)被擊敗,只會(huì)越來(lái)越鮮紅,只會(huì)越來(lái)越有活力!我想,中國(guó)之所以有如今之繁華盛世,定是有一股力量支撐著,就仿佛陽(yáng)光一般刺眼,大地?zé)ㄈ灰恍隆瓉?lái),那是一抹中國(guó)紅!

疫情期間,曾在武漢17年的王國(guó)輝,聽(tīng)說(shuō)疫情后,趕緊裝上自家的蔬菜駕車連夜送往武漢。10歲的小女孩謝蘭一,將攢下的零花錢送到派出所為武漢加油。村民劉軍朝與妻子趙紅梅在村里經(jīng)營(yíng)一家五金雜貨鋪,他說(shuō):“正好我家鋪?zhàn)永镉?000個(gè)口罩,我的口罩只捐不賣,想全部交給政府。”在他們身上,我看到了,是多么耀眼——原來(lái),那是一抹中國(guó)紅!

愿以吾輩之青春,護(hù)衛(wèi)盛世之中華。你站立的地方就是中國(guó),你怎么樣,中國(guó)便怎么樣;你是什么,中國(guó)便是什么;你有光明,中國(guó)便不黑暗。一百年前,“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)振興中華;一百年后,青年再續(xù)時(shí)代華章。中國(guó)女排傅園慧等運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上勇奪冠……他們身上無(wú)不散發(fā)著一股力量——原來(lái),那是一抹中國(guó)紅!青年可以改變世界,青年可以改變中國(guó),青年可以讓中國(guó)更加強(qiáng)大!

請(qǐng)等等我們,我們沒(méi)有停下腳步,我們?cè)诒寂埽覀冊(cè)趭^力地奔跑。疫情期間,無(wú)數(shù)青年醫(yī)護(hù)人員以及青年志愿者簽下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”,前往武漢;中國(guó)留學(xué)生在國(guó)慶當(dāng)天身著漢服在國(guó)外街頭舉著紅旗,唱著《我和我的祖國(guó)》;北大青年登山隊(duì)在2018年成功登上珠穆朗瑪峰,把五星紅旗插在了珠穆朗瑪峰峰頂。位卑未敢忘憂國(guó)!那是一抹中國(guó)紅,已經(jīng)深深烙印在我們的心里,永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷!

如果奇跡有顏色,那一定是中國(guó)紅。如果夢(mèng)想有顏色,那一定是中國(guó)紅。

我們的自信,來(lái)源于我們看過(guò)世界的開(kāi)闊,來(lái)源于多元文化生活的包容,更來(lái)自于祖國(guó)強(qiáng)大給我們帶來(lái)的底氣!我想,我們永遠(yuǎn)也忘記不了一件事,那就是——我是中國(guó)人!我想,我們永遠(yuǎn)也忘記不了一樣?xùn)|西,那就是——一抹中國(guó)紅!

“天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年頂天立地當(dāng)自強(qiáng)!”來(lái)吧,我們已經(jīng)覺(jué)醒!來(lái)吧,那抹中國(guó)紅!

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十六

一個(gè)民族的生存和發(fā)展的永恒力量就是創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中的主要任務(wù)和目標(biāo),在大學(xué)生的能力發(fā)展過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力是最基礎(chǔ)的條件,在大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展中,實(shí)踐能力起到橋梁作用。創(chuàng)新能力是大學(xué)生所有能力的最高體現(xiàn),并可以體現(xiàn)大學(xué)生的所有能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)的特點(diǎn)就是可以突出大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)用性、開(kāi)放性、自主性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。因此,在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,指導(dǎo)教師有著非常大的作用與影響。所以,如何提高指導(dǎo)教師的能力是現(xiàn)如今面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教師角色

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)全新話題,這個(gè)話題與現(xiàn)在適用的主題教學(xué)有很大不同。事實(shí)上,首先培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在大學(xué)生科技能力創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中,教師的主要任務(wù)就是了解學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解它的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。一般大部分學(xué)生都喜歡根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好進(jìn)行學(xué)習(xí),教師應(yīng)為學(xué)生提供一些良好的環(huán)境和較好的條件。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師已經(jīng)擁有了知識(shí)和自己獨(dú)特的教學(xué)理論,教師也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。講臺(tái)上,教師就是權(quán)威,教師所說(shuō)的話就是標(biāo)準(zhǔn)。但是在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中,學(xué)生面臨的很多問(wèn)題和需要的知識(shí)都不在教師教授的知識(shí)范圍內(nèi),面臨的更多問(wèn)題是社會(huì)現(xiàn)實(shí),這使教師具備的知識(shí)起不到很大作用,不具有優(yōu)勢(shì)。同時(shí),開(kāi)放性特點(diǎn)大大拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,具有更多的途徑獲取知識(shí),教師不再是唯一的知識(shí)來(lái)源。教師專業(yè)知識(shí)的限制無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,教師必須熟悉大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程和內(nèi)容。

二、提升指導(dǎo)教師的自身能力

大學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)是樹(shù)立并提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)和大學(xué)生基本技能,提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。但對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量將如何提高,這取決于指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。因此,指導(dǎo)教師要提高自己的自身素質(zhì),提升自己的能力。

1.增加強(qiáng)烈的事業(yè)心。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與傳統(tǒng)的教學(xué)理論不同,這說(shuō)明指導(dǎo)教師需要付出更多的勞動(dòng),得到更繁重的任務(wù),需要更努力工作。這就要求教師必須熱愛(ài)創(chuàng)新能力的教學(xué),并具有樂(lè)于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神。只有這樣,教師才能將全部精力投入大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中,并將自身的優(yōu)良品質(zhì)滲透進(jìn)去,感染滲透學(xué)生,使學(xué)生能夠具有良好的思想和道德品質(zhì),使學(xué)生成為高專業(yè)水平的全面和創(chuàng)新人才。

2.提升專業(yè)理論知識(shí)。大部分大學(xué)生以科技創(chuàng)新活動(dòng)為全

面研究課題,這要求指導(dǎo)教師擁有專業(yè)的理論知識(shí),在研究中能夠靈活使用,融會(huì)貫通,分析在科學(xué)研究中出現(xiàn)的.各種現(xiàn)象,可以解釋對(duì)學(xué)生在科學(xué)上出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。教師不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),而且要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科新知識(shí)、新理論、新趨勢(shì)有一定了解,方便自己在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中教給學(xué)生,讓學(xué)生可以獲得學(xué)術(shù)前沿的知識(shí),了解本專業(yè)知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)。

3.科研作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)。教師要教授學(xué)生最基本的研究知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)查閱,并確定設(shè)計(jì)發(fā)展的主題,嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤,完善學(xué)生涉及的學(xué)習(xí)計(jì)劃,論證研究設(shè)計(jì)的可行性,直到研究具有可實(shí)施性和研究結(jié)果。教師具有一定的科研能力和實(shí)事求是的優(yōu)良品格是做好指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。教師要通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法了解研究學(xué)科的前沿知識(shí),這會(huì)提高自己的創(chuàng)新能力和科研水平,有效促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)研究。學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)教師的教育,不僅熟悉了科學(xué)研究的基本過(guò)程,創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),同時(shí)還學(xué)到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和正確的科研態(tài)度,這也為奠定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求,它將逐漸進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。“拓寬基礎(chǔ),淡化專業(yè),活化方向,按需培養(yǎng)”是在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中遵循的原則,要求教師要注重學(xué)科滲透,因材施教。指導(dǎo)教師要通過(guò)提高自身的能力充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者、組織者、參與者、研究者和促進(jìn)者的角色與作用,指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從簡(jiǎn)單到困難,從而獲取清晰的方法和豐富的知識(shí)。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十七

2、人們?cè)谌粘I钪杏袃煞N表現(xiàn):

a、努力地表現(xiàn)自我;

b、不停地為自我辯解、開(kāi)脫。

3、要內(nèi)求——觀察自我,別只是觀察市場(chǎng)——管區(qū)——辦公室——?jiǎng)e人。

二、自主管理是調(diào)動(dòng)別人的積極性。

1、無(wú)論你在和不在,你的員工都會(huì)積極主動(dòng)的工作。

2、你不能覺(jué)得離開(kāi)你不行,你要讓你的下級(jí)感覺(jué)處處少不了他們。

3、不要處處貪功,要訓(xùn)練員工,提升他們的績(jī)效。

4、要保證即使天災(zāi)人禍,也要讓公司正常運(yùn)作。

三、好觀念就要出好結(jié)果。

1、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣-小事做起-堅(jiān)持不懈-成功與失敗之間的差別。

2、觀念要服務(wù)于結(jié)果-思想在于啟發(fā),不在于教條。

四、內(nèi)部團(tuán)結(jié)是最重要的。

1、公司的代名詞只有一個(gè),那就是我們。

2、公司內(nèi)部沒(méi)有你們和他們,因?yàn)槟菚?huì)造成疏離感,破壞團(tuán)結(jié)。

3、任何一個(gè)員工都是公司的形象。接電話或被詢問(wèn)者就是能解決問(wèn)題者。

五、平等民主的管理方式。

1、一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖。一種技巧也可能只對(duì)一個(gè)人有效。

2、尊重每一個(gè)人,尤其要尊重下級(jí)-人性化管理-尊重人的自主本性。

六、利潤(rùn)是公司的命脈。

1、最佳產(chǎn)品、最高形象、最好員工,最關(guān)鍵是取得最大的`利潤(rùn),

2、自主創(chuàng)新管理模式主要目的:企業(yè)存活下去-持續(xù)發(fā)展。

3、自主創(chuàng)新-不斷折騰-不斷更新-讓企業(yè)活起來(lái)。

七、放眼目標(biāo),忽視困難。

1、自主創(chuàng)新-創(chuàng)造力,源于忽視困難,勇往直前。

2、把大量的時(shí)間用在跨越上,別耗費(fèi)在排除障礙上-激發(fā)生產(chǎn)力。

3、饅頭要一口一口的吃-短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)的達(dá)到。

4、遇到障礙是你提升的最佳機(jī)會(huì)。

八、上下級(jí)關(guān)系要嚴(yán)明。

1、尊重下級(jí)不等于稱兄道弟,更不等于職責(zé)、賞罰不明。

2、在員工面前言行要慎重,要尊重他們,不尊重他們就是作賤自己。

3、切記,跟下級(jí)的交往就是專業(yè),就是工作。

九、要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。

1、要完善你的公司,要有可行的方針、政策和規(guī)章制度。

2、標(biāo)準(zhǔn)是一種誓約、一種品質(zhì)要求,它能引發(fā)員工的自尊。

3、追求標(biāo)準(zhǔn),最后變成一種原動(dòng)力——積極主動(dòng)的工作。

十、要嚴(yán)格要求能力不足的人。

1、管理不是做老好人,不是比賽誰(shuí)最受歡迎。

2、要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度,并對(duì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的員工給予肯定。

3、不要怕別人超越自己,不要包庇不良行為。

4、工作標(biāo)準(zhǔn)不等于愛(ài),要敢于面對(duì)他人。

十一、眼中要有每一個(gè)員工。

1、公司要依靠全體員工——底層——中層——高層。

2、不能只依靠能人,因?yàn)樗麄兓ハ嗯艛D,既不容易馴服,也不會(huì)感恩。

3、要讓每個(gè)員工都發(fā)揮積極主動(dòng)的作用——激發(fā)自主本能!

職場(chǎng)名片十大用途80后職場(chǎng)修煉五訣學(xué)會(huì)如何在職場(chǎng)會(huì)議上發(fā)言職場(chǎng)人如何理財(cái)如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)羨慕嫉妒心理?盤(pán)點(diǎn)年底白領(lǐng)綜合癥

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十八

內(nèi)容摘要:提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,讓學(xué)生多閱讀,把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái),把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評(píng)改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。

關(guān)鍵詞:閱讀興趣、思路、主題、題材積累、評(píng)改體驗(yàn)。

一提到寫(xiě)作文,許多學(xué)生都說(shuō)“唉,寫(xiě)作文太難了!”學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,那么,怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?,我認(rèn)為需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)方面:

一、引導(dǎo)閱讀,激發(fā)興趣。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!闭Z(yǔ)文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語(yǔ)言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來(lái),積累的東西多了,到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)--只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷,才能達(dá)到下筆如有神。

二、開(kāi)發(fā)思路、確定主題“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。開(kāi)頭了就較容易,那就要有思路,思路就是在動(dòng)筆之前在腦海里構(gòu)想作文的脈絡(luò),包括寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),即我們通常所說(shuō)的“腹稿”。思路是寫(xiě)好作文的首要因素。如“我敬佩的一個(gè)人”,必須寫(xiě)人、而且是一個(gè)人,寫(xiě)他(她)什么呢?這就是要確定一個(gè)主題。在動(dòng)筆時(shí)都有一個(gè)確定主題的問(wèn)題,如何確定主題呢?確定主題與前面所講的打開(kāi)思路有著程序上的連貫性。順著這個(gè)思路聯(lián)想到各種各樣的材料,在構(gòu)思時(shí)把這些材料里隱含的意思挖掘出來(lái)就是逐漸明確主題的過(guò)程。剛才說(shuō)的寫(xiě)一個(gè)人,你熟悉他(她)的什么性格?是任性、溫柔、暴躁……什么事讓你感動(dòng)?突出人物的某種品質(zhì)。如:樂(lè)于助人、拾金不昧、勤勞、善良、純樸等品質(zhì)。

三、選取題材、展開(kāi)想象一篇文章有了思路和主題還不夠。題材就是寫(xiě)進(jìn)文章里的基礎(chǔ)材料。思路是文章的骨骼,主題是文章的靈魂,那么材料就是文章的血肉。材料是體現(xiàn)文章內(nèi)容,在文章中表達(dá)主題的事物和觀念,是經(jīng)過(guò)寫(xiě)作主體長(zhǎng)期積累并進(jìn)行加工的素材。而對(duì)一個(gè)作文題目,你手中材料越多,越能得心應(yīng)手、游刃有余,文章顯得內(nèi)容充實(shí),而且材料越多,選擇的余地就越大。的寫(xiě)作要求放開(kāi),沒(méi)有束縛、自由、靈活。要想寫(xiě)出一篇好的作文,還必須要有豐富的想象力,善于幻想,能從與常人思維角度的不同處看問(wèn)題,能把別人忽略的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)演繹得有聲有色。

四、走進(jìn)生活,積累素材。

生活是寫(xiě)作的源泉。就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái),把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息?!边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程,若有一些心得體會(huì),就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

五、自己評(píng)改,提高興趣。

在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評(píng)改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改,要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文,也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,天長(zhǎng)日久,就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、體驗(yàn)成功,提高寫(xiě)作。

在作文教學(xué)中,我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處,又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。課后,我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等,并鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播室投稿、報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。從而達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇十九

[作者]王玉珍。

[內(nèi)容]。

摘要在歷屆高考英語(yǔ)試題中,nmet(書(shū)面表達(dá))所占分?jǐn)?shù)比值逐年增。

撰寫(xiě)此文,加以介紹,旨在拋磚引玉,與同仁切磋,共同提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞nmet(書(shū)面表達(dá))聽(tīng)力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能。

力書(shū)寫(xiě)能力應(yīng)變能力。

***。

從歷年英語(yǔ)科高考試題來(lái)看,met(中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試)試題中書(shū)面表達(dá)占分。

是15分(占卷面試題的比值為15%),nmet試題中書(shū)面表達(dá)是25分(占。

卷面試題的'比值為16.7%),即將舉行的96年nmet高考英語(yǔ)試題中,

[1][2][3][4][5]。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力的高中作文指導(dǎo)篇二十

摘要:培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

abstracts:ifwewanttocultivestudents’englishlearninginterests,wemustnotlingeronthegame-playingsuccessfulexperienceinclassenglishlearningcanarousestudentsinterestsaswellasspurtheirorigualcapacity.

關(guān)鍵詞:興趣,現(xiàn)狀,任務(wù)型。

從我9月跨上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái),英語(yǔ)像一股清風(fēng)席卷整個(gè)校園。學(xué)英語(yǔ)的見(jiàn)了我“goodmoring”;沒(méi)學(xué)的老遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái),只為說(shuō)一句“英語(yǔ)老師好”。隨著時(shí)輪的轉(zhuǎn)動(dòng),抑或是我對(duì)他們的麻木,或是他們對(duì)我的麻木。師生間撞上了,生硬地打個(gè)招呼。要不是平時(shí)強(qiáng)調(diào)必須用英語(yǔ)招呼恐怕現(xiàn)在用英語(yǔ)的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無(wú)法安寧?;仡櫧诿媾R的教學(xué)困境,努力思考,尋找原因,作出對(duì)策同大家共榷:

一、激發(fā)興趣。

“激發(fā)興趣,”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí),幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮,樹(shù)立自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯旦曾言:興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔,異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞,每句而興奮,激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。這在三年級(jí)開(kāi)始教育中我們都強(qiáng)烈地體會(huì)到。

pep教材以其豐富的色彩,富于變化的節(jié)奏,悅耳的美式音吸引學(xué)生,說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩中通過(guò)角色表演,游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語(yǔ)。而教師因初次接觸教材,對(duì)大綱認(rèn)識(shí)的淺薄,教學(xué)上不能很好把握等,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn):

3、“動(dòng)中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來(lái)吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對(duì)就是其中一例。于是我們??梢钥吹接袔讉€(gè)圍在一起,有好幾個(gè)單干的走來(lái)走去,又是叫又是跑的,甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程?!敖虒W(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。

除此之外,還有若干現(xiàn)象。若不是學(xué)期回頭評(píng)價(jià),我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得的狀況。現(xiàn)狀表明:這樣的循環(huán)教學(xué)很糟。很不扎實(shí)。起初師生還是感覺(jué)輕松,隨教學(xué)內(nèi)容深入,就出現(xiàn)大量難題。著名教育家曾說(shuō)過(guò),學(xué)好語(yǔ)言的最好方法,就是能讀懂課本。針對(duì)如此情形,我們?cè)趯W(xué)生入門(mén)時(shí)必須落實(shí)好這幾點(diǎn)。

1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代語(yǔ)言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動(dòng)講一些有趣味性的故事來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)的重要性。

2、注重學(xué)生在開(kāi)始階段對(duì)基本發(fā)音,書(shū)寫(xiě),朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度,但求精,準(zhǔn)。

3、給予學(xué)生明確的期望值,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事,也是件需要不斷付出勞動(dòng)的工程。要相信學(xué)生,肯定他們是一定能不斷成功的。

教學(xué),開(kāi)頭容易,過(guò)程難。經(jīng)過(guò)引入我們發(fā)現(xiàn):原有的最初的學(xué)習(xí)高溫已急劇下降。原始的興趣隨著學(xué)生對(duì)他的熟悉漸漸地不復(fù)存在。我們體會(huì)到:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。

二、持久興趣。

1、進(jìn)入了四年級(jí),由于三年級(jí)認(rèn)讀不抓實(shí),課堂出現(xiàn)可各種時(shí)尚?。?/p>

1)“喧賓奪主”。教師盡量用簡(jiǎn)易語(yǔ)言組織課堂時(shí),學(xué)生卻聽(tīng)得懸乎,有自個(gè)兒畫(huà)畫(huà)的,有低頭寫(xiě)東西的,有做小動(dòng)作的等等。教師迫不得已,改成演“獨(dú)角戲”。

2)有問(wèn)“逼”答。教師在教學(xué)深入過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)抓實(shí)知識(shí)的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀,從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái),窮問(wèn)不舍,最終還是自己“攤牌”。這些問(wèn)題的根本在于設(shè)計(jì)的太玄,教學(xué)過(guò)程沒(méi)能讓學(xué)生可以拾級(jí)而上。

3)問(wèn)而“避”答。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,教師很難把握得了“度”。學(xué)生舉手追問(wèn),教師窮于應(yīng)付,留個(gè)臺(tái)階給自己:大家自個(gè)找答案,看誰(shuí)厲害。結(jié)果是學(xué)生無(wú)所適從。這種問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師對(duì)教材鉆研不深不透,依賴現(xiàn)代教具,卻只能“順流而下”。

4)“照本死用”。課本知識(shí)還沒(méi)掌握,我們還怎樣拓展?教師心有余而力不足。抓課本語(yǔ)言時(shí),練了又練,教學(xué)輔助手段少之有少?!敖叹呱伲鼋叹叻薄背闪宋覀兊睦碛?。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)51、6%學(xué)生說(shuō),從沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師在黑板上畫(huà)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà);67、2%學(xué)生說(shuō),老師在課堂上常見(jiàn)的只是幾張卡片和一臺(tái)錄音機(jī)。45%學(xué)生反映教師在課堂上很少提供實(shí)物和設(shè)置情景。我們的學(xué)生在沉悶貧乏的氣氛中,學(xué)得如何?其教學(xué)效果可想而知。

筆者又對(duì)本校來(lái)自鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生作問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):原同班學(xué)生中只有7、6%達(dá)到優(yōu)秀,64、5%為中等,27、9%為差生。抽取部分學(xué)生談話了解:我覺(jué)得英語(yǔ)課好玩,但不喜歡,太難懂了。究其原因不難發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村小學(xué)因師資不足,采用一周三節(jié)集中授課,接觸頻率少,安排不合理,學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固。知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

2、思考與對(duì)策。

1)立足課堂,向課堂要實(shí)效。

在小學(xué)階段,小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣,興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué),便是我正努力摸索,改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”,就是做做事,它以意義為中心,重視如何溝通信息,著重解決某一交際問(wèn)題,它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性,而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷,能引起學(xué)生共鳴,激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成,即在交際中解決問(wèn)題。他的結(jié)果是評(píng)價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色,任務(wù)目標(biāo),必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料,創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義,自由的練說(shuō)性目標(biāo)。現(xiàn)四年級(jí)課本游個(gè)話題。在教學(xué)中我采用任務(wù)為主體,其他活動(dòng)輔助的教學(xué)形式。如:為鞏固校園的各個(gè)建筑單詞,我?guī)Р糠謱W(xué)生參觀鄰校,在詢問(wèn)描述中掌握各種建筑,而有時(shí)我只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過(guò)程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜,動(dòng)物的課文,我在近課尾安排讓學(xué)生添物并交流“ifihaveafarm,i’mgoingtohave”。除此之外,有學(xué)生愛(ài)好調(diào)查表,服裝設(shè)計(jì)表,展示會(huì),購(gòu)物節(jié)等。無(wú)論是個(gè)人獨(dú)立操作,小組合作,個(gè)人研究或集體討論等。我先分層讓學(xué)生掌握所用語(yǔ)言,所需道具,慎擇任務(wù)主題,盡量貼近實(shí)際生活社會(huì)。布置具體要求安排好活動(dòng)形式,隨時(shí)提供援助,總結(jié)全面評(píng)價(jià)他們的成績(jī),在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

2)分層教學(xué),減縮差距。在教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。

a、分組編排,因材施教。

教師通過(guò)幾句最基本的交際語(yǔ)言,觀察個(gè)人口語(yǔ)素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

b、同一情景,各說(shuō)其能。設(shè)計(jì)情景考慮每人差異,使他們都能言其所能言,言其所愛(ài)言。如:買東西,賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。

c、各種評(píng)價(jià)要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,接受自然有多有少,放置不同要求。如:期末來(lái)臨時(shí),為鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,主動(dòng)復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評(píng)價(jià)中的重要組成部分。方法:規(guī)定美意單元的內(nèi)容,得分80分以上,將得。起初學(xué)生興致很高,兩堂課下來(lái),發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開(kāi)始閑逛,而優(yōu)生爭(zhēng)相讀出的.分化局面。“不會(huì)讀,沒(méi)人幫“是事實(shí)。因此我及時(shí)調(diào)整要求,列出部分學(xué)生名單,降低要求成績(jī)70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果,就可獎(jiǎng)小貼畫(huà)紙。這么一來(lái),好的學(xué)生更起勁,差的學(xué)生也來(lái)勁了?!疤惶健钡男Ч鰜?lái)了。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生,而是通過(guò)他們體現(xiàn)知識(shí)。

3)建立新型的師生關(guān)系,是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙,是人行為的內(nèi)在力,是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸,看法,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生,生尊師,就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍,順利進(jìn)入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答:我不喜歡英語(yǔ),太難了,可我喜歡見(jiàn)到英語(yǔ)教師,她讓我快樂(lè),這不正說(shuō)明師生關(guān)系的可利用性。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛(ài)。我們沒(méi)有理有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)學(xué)生,從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生,以情育人,以情感人,以理服人,盡力成為學(xué)生的良師益友。

4)英語(yǔ)課堂的延伸,拓寬。

5)鄉(xiāng)村小學(xué)原先教學(xué)的過(guò)于集中,接觸頻率少等帶來(lái)的種種弊端,要求我們?cè)黾訉W(xué)生與英語(yǔ)的接觸頻率。為此我們征求校領(lǐng)導(dǎo)同意,爭(zhēng)取一周一自修。在教師援助,學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了。同時(shí)我們布置作業(yè),采取同桌學(xué)制,同班友誼制,同村學(xué)習(xí)制來(lái)延伸言語(yǔ)實(shí)踐。具體方法:

收集摘抄身邊英語(yǔ)。在改革步伐矯健的今天,各類商標(biāo)廣告詞隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生“回回頭”收集這些英語(yǔ),學(xué)生樂(lè)此不疲。如:銀行時(shí),“chinabank”“cctv”“sars”等這些作業(yè)不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)。

編輯主題板報(bào)。讓學(xué)生尋覓,留心,在收集抄寫(xiě)中,學(xué)生無(wú)意中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,在爭(zhēng)相閱讀中重顯知識(shí)。延伸內(nèi)容。

3)、定時(shí)抽取典型活動(dòng),提前布置任務(wù),學(xué)生在課間,課外的自覺(jué)準(zhǔn)備,營(yíng)造一種可遇不可求的氛圍,帶動(dòng)周圍人,激活他們興趣,在提高他們表達(dá)能力同時(shí),也不放過(guò)肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。

綜上所述,出現(xiàn)教學(xué)危險(xiǎn)信號(hào),我們不能任其發(fā)展。對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題我們有必要回頭看,找癥結(jié)。只有在把握準(zhǔn)理論下,不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),摸索教法學(xué)法,用理念指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中感悟真理,真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)持久興趣。相信在不斷克服探究實(shí)踐后我們一定能為成績(jī)而興奮。

參考文獻(xiàn):

1、張之建主編中小學(xué)教學(xué)小百科北京中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社。

[1][2]下一頁(yè)。

2、王增昌主編外國(guó)教育教學(xué)改革全書(shū)北京中國(guó)林業(yè)出版社2001。

3、劉顯國(guó)主編中小學(xué)教研手冊(cè)成都成都科技大學(xué)出版社。

4、寒天主編中小學(xué)教育教學(xué)改革全書(shū)延吉延邊人民出版社2001。

上一頁(yè)[1][2]。

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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間線、問(wèn)題→原因→對(duì)策等思維導(dǎo)圖的方式,使總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰且邏輯嚴(yán)密。通過(guò)研究這些總
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處,從而更好地改進(jìn)和提高。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值,使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性。總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估,有助于我們持續(xù)進(jìn)步。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。請(qǐng)看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈
總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去并規(guī)劃未來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)該避免內(nèi)容散亂和篇幅冗長(zhǎng)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和方法。教育管理員的工作總
總結(jié)是思考的過(guò)程,幫助我們梳理和理清已經(jīng)發(fā)生的事情??偨Y(jié)和回顧的區(qū)別是什么,如何正確運(yùn)用它們寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的總結(jié)?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考,希望
積極參加社會(huì)實(shí)踐,能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。在寫(xiě)總結(jié)之前,需要充分收集和整理相關(guān)的資料和信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看
總結(jié)是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)能夠更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,但要保持獨(dú)立思考和判斷能力。以下是一些寫(xiě)作總結(jié)的提示和建議,希望能
傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容,敘述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解總結(jié)范文的內(nèi)容既有對(duì)成績(jī)的總結(jié),也有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的
通過(guò)總結(jié),我們可以找到成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,并加以總結(jié)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。在創(chuàng)業(yè)的道路上,應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力?總結(jié)范文中的具體案例和經(jīng)驗(yàn),也可以幫助我們更
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的鞏固和提煉,使其更有價(jià)值和意義。總結(jié)的撰寫(xiě)需要多次修改和潤(rùn)飾,以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概
總結(jié)是提高工作和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一??偨Y(jié)可以選擇使用具象的詞語(yǔ)和生動(dòng)的描述,讓讀者更易理解。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作提供一些有益的參
總結(jié)是進(jìn)步的助力,是不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)??偨Y(jié)應(yīng)該有條理和邏輯,遵循一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。感謝大家的耐心閱讀,以下是我整理的一些總結(jié)心得和建議,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。教
總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo),并有條不紊地朝著目標(biāo)邁進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要有針對(duì)性地總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出進(jìn)步的方向和改進(jìn)的方法。以下是小編為大家精心收集的
總結(jié)是一種思考和反思的方式,通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理,將總結(jié)分成不同的部分,包含必要的要點(diǎn)。以下是小編為大家推薦的一些
它是思考和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我認(rèn)知能力。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu),使總結(jié)更具有吸引力?以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考
總結(jié)是我們前行路上的站點(diǎn),記下成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。寫(xiě)總結(jié)要客觀真實(shí),實(shí)事求是,不夸大和縮小自己的成績(jī)和表現(xiàn)。下面是一些成功的公告范文,供大家參考和借鑒。轉(zhuǎn)載自 K
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的一種回顧與總結(jié),讓我們能更好地前進(jìn)??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù),以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和
一個(gè)用來(lái)概括和總結(jié)某一事物或事件的書(shū)面材料,我們稱之為總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯,使文章更加有說(shuō)服力。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本,供大家參考
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間。要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確,盡可能用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得
沒(méi)有什么事情是一蹴而就的,我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢(mèng)想。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰,包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分,確保內(nèi)容的連貫性和完整性。10、總結(jié)范文的收集
人生短暫而寶貴,我想我們需要珍惜每一天,努力過(guò)上精彩的生活。怎樣做好時(shí)間管理,提高效率,更好地平衡工作和生活?以范文為參考,可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自
積累經(jīng)驗(yàn)是人們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似情況。散文的寫(xiě)作需要情感的流露和對(duì)生活的獨(dú)特感悟。每個(gè)人的總結(jié)都是獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案
閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。一個(gè)好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。如果你正在寫(xiě)總結(jié),可以參考以下范文,找到適合自己的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。期待愛(ài)情的
有時(shí)候我們需要調(diào)整計(jì)劃,以應(yīng)對(duì)變化和不確定因素。在制定計(jì)劃時(shí),可以考慮與他人討論和交流,獲得更多的意見(jiàn)和建議。在制定計(jì)劃的過(guò)程中,我們還需要關(guān)注和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行
方案的制定需要充分的調(diào)研和分析,以確保其有效性和可行性。制定方案之前,我們需要充分了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。方案是指為解決特定問(wèn)題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃,它可以促
情商是一個(gè)人成功的重要因素,我們應(yīng)該提升自己的情商。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。"接下來(lái)是一些精選的總結(jié)范文,供你參考
總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題,尋求解決方案,以推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。這是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文,希望能幫到你。教學(xué)助
7.讀后感是對(duì)于所讀書(shū)籍的思考和感受,能夠幫助我們更好地理解自己和他人。那么我們?nèi)绾螌?xiě)一篇有深度和思考的讀后感呢?首先,我們可以回顧整個(gè)故事的情節(jié)和主題,思考作
總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。如何提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力?以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考??谇会t(yī)生工作職責(zé)描述
報(bào)告的撰寫(xiě)還需要注意文風(fēng)和行文方式的選擇,要與讀者的背景和需求相匹配,以提高報(bào)告的閱讀體驗(yàn)和效果。要寫(xiě)一篇完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以
總結(jié)是對(duì)自己的成果和收獲進(jìn)行總結(jié)和歸納,使自己更進(jìn)一步??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,但要保持獨(dú)立思考和判斷能力。這是我寫(xiě)的一個(gè)總結(jié)文檔,對(duì)這段時(shí)間的工作和學(xué)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)的寫(xiě)作要突出重點(diǎn),清晰明了,具有邏輯性和條理性,讓讀者一目了然??偨Y(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格
報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)客觀、準(zhǔn)確,并且結(jié)構(gòu)緊密,以便讀者能夠清楚地理解和吸收。最后,給報(bào)告添加合適的附件、參考文獻(xiàn)和致謝,使報(bào)告更加專業(yè)和完整。以下是小編為大家收集的報(bào)
6.總結(jié)需要客觀、準(zhǔn)確、深入地總結(jié),不僅注重事實(shí)的陳述,還需要深入分析原因和結(jié)果。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意準(zhǔn)確表達(dá)關(guān)鍵信息,避免冗長(zhǎng)和模糊的描述。在這里,小編為大家整理了
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和指導(dǎo)??偨Y(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性,易于閱讀和理解。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文,以便更好地理解總結(jié)寫(xiě)作的方法和
做好計(jì)劃不僅是一種職業(yè)素養(yǎng),也是一種生活態(tài)度。在計(jì)劃中適度設(shè)置挑戰(zhàn)和目標(biāo),以激發(fā)自己的斗志和動(dòng)力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,一個(gè)科學(xué)合理的計(jì)劃都是取得成功的基礎(chǔ)。小學(xué)
計(jì)劃不僅可以提高我們的組織和管理能力,還可以提升我們的執(zhí)行力和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能力。為了寫(xiě)一份較為完美的計(jì)劃,首先需要明確目標(biāo),確定想要達(dá)到的結(jié)果。以下是小編為大家收集
總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。情感表達(dá)是情感智能的重要組成部分,需要我們不斷提高和培養(yǎng)。以下是一些值得參考的閱讀指南,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)
嘗試新的事物,開(kāi)拓視野,擁抱新的世界。寫(xiě)作時(shí),我們要注重邏輯性和條理性,確保文章表達(dá)清楚明確??偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn),你可以思考這些觀點(diǎn)對(duì)你的總
計(jì)劃能夠讓我們更有自信,有能力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。計(jì)劃的任務(wù)分配要合理劃分各個(gè)子任務(wù)并確保任務(wù)的有效執(zhí)行。一個(gè)成功的計(jì)劃需要不斷地調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的變化,保持靈活
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備明確的目標(biāo)、具體的行動(dòng)和可行的時(shí)間安排。計(jì)劃需要具備可操作性和可持續(xù)性,應(yīng)考慮到實(shí)際情況和可行性,避免過(guò)于理想化或虛無(wú)縹緲。計(jì)劃是我們?yōu)榱藢?shí)
通過(guò)計(jì)劃,我們可以更清楚地了解自己要做的事情,以及需要投入的時(shí)間和精力。在制定計(jì)劃之前,我們首先需要明確自己的目標(biāo)和期望,確保計(jì)劃與我們的愿景一致。這是一份經(jīng)過(guò)
撰寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)內(nèi)在的思考和探索的動(dòng)力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和用詞的精確,避免出現(xiàn)模糊或歧義的表達(dá)。以下是一些獨(dú)特的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)
總結(jié)的書(shū)面形式可以幫助我們更清晰地思考和組織自己的想法。總結(jié)怎樣才能更加具備說(shuō)服力和決策參考的價(jià)值?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,以期幫助大
一個(gè)周密的計(jì)劃可以使我們更加有信心和動(dòng)力去追求我們的目標(biāo)。那么我們應(yīng)該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確我們的目標(biāo)是什么,明確需要達(dá)到的結(jié)果。然后,我
總結(jié)是一個(gè)思考的過(guò)程,它需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行深入的思考和分析。寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行一些調(diào)研和資料查閱,以豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。接下來(lái),我們一起來(lái)看
心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度,以便更好地提高和成長(zhǎng)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),給讀者留下深刻印象。以下是小編為大家精心整理的心
5.總結(jié)的過(guò)程是一個(gè)自我反思和學(xué)習(xí)的過(guò)程,可以幫助我們提高自己的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以根據(jù)讀者的需求和背景進(jìn)行針對(duì)性的思考和總結(jié),更貼近讀者的實(shí)際情況。以下是
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地理解自己在學(xué)習(xí)和工作中的行為模式,從而優(yōu)化自己的表現(xiàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重客觀事實(shí)的呈現(xiàn),避免過(guò)多主觀性的評(píng)價(jià)。在這里,我將分享一些總結(jié)寫(xiě)作
總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做努力和付出的回顧。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際案例或者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明和分析??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去工作的一種總結(jié),為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)總結(jié)前,
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),進(jìn)而更加高效地解決和改進(jìn)??偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰,邏輯合理,條理性強(qiáng),方便他人閱讀和理解。下面是一些總結(jié)寫(xiě)作的技
總結(jié)是一種提高自我認(rèn)知和能力的過(guò)程。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展自己的知識(shí)面和視野。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)感到苦惱,不妨看一看以下的總結(jié)范文,或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)?;槎Y祝福語(yǔ)
在工作和學(xué)習(xí)中,總結(jié)是一種幫助我們反思經(jīng)驗(yàn)和提升自己的方式??偨Y(jié)應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)法規(guī)范,使讀者易于理解和接受。以下是一些經(jīng)典總結(jié)例句,歡迎大家參考借鑒。世界艾
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出解決辦法,提高自己的工作和學(xué)習(xí)效率。總結(jié)時(shí)要注重客觀分析和評(píng)價(jià),避免過(guò)于主觀和情緒化的描述,保持客觀中立的態(tài)度。請(qǐng)大家注意,這些
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以適當(dāng)引用一些名人名言或相關(guān)案例,以增加文章的文采和說(shuō)服力。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可
總結(jié)的目的是為了凝練經(jīng)驗(yàn),提煉規(guī)律,并將其應(yīng)用于更多的領(lǐng)域。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧,梳理和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)??偨Y(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或事
總結(jié)的目的是為了讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足,從而做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。1.寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要從客觀與主觀兩個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮。以下是一些精選的總結(jié)寫(xiě)作
計(jì)劃不僅能使我們更好地控制時(shí)間,還可以提前預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題,確保順利達(dá)成目標(biāo)。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮到資源的合理利用和分配。以下是一些企業(yè)的管理者分享的高效計(jì)劃實(shí)踐
一個(gè)好的計(jì)劃可以提前遇到問(wèn)題并做好準(zhǔn)備,減少意外和失誤的發(fā)生。一個(gè)完美的計(jì)劃應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和可行的執(zhí)行步驟。以下是小編為大家整理的一些制定計(jì)劃的技巧和建議,
總結(jié)是一個(gè)自我認(rèn)知和自我調(diào)整的過(guò)程,通過(guò)對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我們可以更好地改善自己,并取得更好的成績(jī)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的收集和整理。以
通過(guò)感悟,我們可以更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),更加從容地應(yīng)對(duì)人生的各種變化。在寫(xiě)感悟時(shí),我們可以通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的故事或者引用一些名人名言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的力度。以下是一些關(guān)
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。跟蹤和評(píng)估計(jì)劃的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和糾正問(wèn)題,避免過(guò)度或不足的安排。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典計(jì)劃范文,供大家
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地掌控自己的生活和工作。制定計(jì)劃之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,了解環(huán)境和制約因素。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,制定一個(gè)好的計(jì)劃都是
編寫(xiě)報(bào)告需要對(duì)目標(biāo)讀者有一定的了解,以保證信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。撰寫(xiě)一份完美的報(bào)告的關(guān)鍵是要明確報(bào)告的目標(biāo)和讀者群體。接下來(lái),我們將介紹一份優(yōu)秀的報(bào)告范例,
科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來(lái)了巨大的變革。表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來(lái)的過(guò)程。希望大家通過(guò)閱讀這些范文,能夠提高自己的總結(jié)寫(xiě)
通過(guò)感悟,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,理解他人,提升個(gè)人素質(zhì)和生活品質(zhì)。怎樣才能將我們對(duì)人生的感悟和領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為人生智慧的積累?與他人分享你的感悟,也許能夠改變他們的
每個(gè)人的童年都有一段美好的回憶,讓我們永遠(yuǎn)懷念。寫(xiě)一份完美的總結(jié),需要我們先明確總結(jié)的目的和意義。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時(shí),也能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作進(jìn)行反思和
演講稿是一種在特定場(chǎng)合下向觀眾傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)、展示才能的口頭表達(dá)形式,它具有講究語(yǔ)言藝術(shù)、扣人心弦的特點(diǎn)。演講稿可以用于學(xué)術(shù)報(bào)告、工作匯報(bào)、演講比賽等多個(gè)領(lǐng)
在工作和學(xué)習(xí)中,報(bào)告經(jīng)常用于向上級(jí)、同事或其他相關(guān)方傳達(dá)信息。同時(shí),我們還應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,以及使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)和專業(yè)名詞。如果你對(duì)報(bào)告的寫(xiě)作有了更深
法律意識(shí)是社會(huì)公民的基本素養(yǎng),我們應(yīng)該加強(qiáng)法律教育??偨Y(jié)要盡量簡(jiǎn)明扼要,不要過(guò)分啰嗦,言之有物即可。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,可以作為寫(xiě)作的借鑒和參考。手術(shù)室助
通過(guò)總結(jié),我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己,并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力??梢砸孟嚓P(guān)資料或親身經(jīng)歷來(lái)支撐總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的成功案例,希望能給大家提
必須保持良好的身心健康,才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。避免拖延癥,及時(shí)完成任務(wù)是有效時(shí)間管理的基礎(chǔ)。在這里為大家分享一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教育工作者的訂
計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)估可能遇到的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的解決方案。如何制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。制定計(jì)劃時(shí),可以借助一些專業(yè)的工具和軟件,提高任務(wù)
通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并探索改進(jìn)的途徑。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們有條不紊地梳理我們的心得和收獲。以下這些總結(jié)范文將帶給你不同的思
總結(jié)能幫助我們更好地利用經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷進(jìn)步。在總結(jié)中,我們要注意突出問(wèn)題的提出和解決方法的介紹,為今后的改進(jìn)提供啟示。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容,可以
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