教案的編寫要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的靈活性和創(chuàng)造性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),明確教師期待學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的能力提升和知識(shí)掌握。其次,教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和前后銜接性。同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生的差異特點(diǎn),教案也應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)也很重要,通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié),不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范文,供教師參考和借鑒。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
(一)走近春天的鳥島。
1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說(shuō)。
師:小朋友們看到的景象真美,誰(shuí)來(lái)讀?
2、因?yàn)樘鞖庾兣?,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
(1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥島,有十萬(wàn)多只呢!再讀好詞。
(2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎?
(動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來(lái)了幾群鳥兒,明天又飛來(lái)幾群,后天又有許多鳥兒飛來(lái),像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
3、引:鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥,它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
(二)走近夏天的鳥島。
小鳥們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來(lái)臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié),你覺(jué)得六月的鳥島怎么樣?
交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來(lái)看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來(lái)說(shuō))。
b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來(lái)和大家見面呢!自動(dòng)播放,來(lái),快喊喊它們的名字。
(圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
(出示圖片)小朋友可看圖說(shuō)說(shuō),也可展開想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀,鳥真快樂(lè)呀,這還可以說(shuō)是鳥的()(天堂、樂(lè)園、王國(guó))。
說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。(為什么這么貼?)。
你們看,這些鳥窩多密呀,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ);這鳥窩貼得。
多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
好多的鳥窩呀,來(lái),讀好句子。
4、來(lái),小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀。
哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩。
里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??!
再指名讀。
瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來(lái)可要小心啊,千萬(wàn)別踩到了鳥蛋。
再讀,小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。(去掉提示)指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過(guò)渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來(lái)島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
2、島上的游人多(板書),為什么沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
出示句子齊讀:沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同,只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)原因;還有一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?
出示:,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)?,所以?/p>
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來(lái)吧!
1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書:
鳥兒多。
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
鳥蛋多。
教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示課件
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師:你覺(jué)得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)
師:你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎?
生:多個(gè)學(xué)生說(shuō)(略)
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)理由。
生:大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師:你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的`畫面。)
什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅?
生: 湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖,邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說(shuō)話、寫話。
二、 教學(xué)過(guò)程
(一) 詞語(yǔ)超市
1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。
2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 你還能說(shuō)出哪些這樣這樣abb式的詞語(yǔ)呢?
6、 練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫字板
1、 談話激趣:咱們告別“詞語(yǔ)超市”,又來(lái)到“寫字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、 給這6個(gè)生字組詞。
4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
5、 教師范寫,學(xué)生觀察。
6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
7、 展評(píng)學(xué)生的寫字板。
(三) 猜字謎
1、 談話激趣
2、 游戲:猜迷闖關(guān)
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)
2、猜字謎,編字謎
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟詩(shī)的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
2、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)選擇的職業(yè),并能說(shuō)清楚原因并寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺(jué)得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
3、 說(shuō)一說(shuō)她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書課題)
(二) 聽讀課文,整體感知。
1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?
(2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂(lè),我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?
2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩(shī)歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長(zhǎng)得什么樣?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語(yǔ)調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四) 發(fā)散思維,拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語(yǔ)文生活—我的未來(lái)
請(qǐng)小朋友想一想。
2、 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流,學(xué)生說(shuō),教師說(shuō),教師評(píng),學(xué)生評(píng)。
5、 把自己說(shuō)的寫出來(lái)。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難,勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵:
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音,初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們,小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn),可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮,真勇敢。
2、過(guò)橋游戲,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位,研究生字,交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
1、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀,鞏固所學(xué)生字。
2、連一連,訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背,完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示,試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰(shuí)你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì):
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
本課是一篇兒童生活故事,寫的是九歲的貝貝很自信,在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信,善于與人交往,學(xué)會(huì)溝通和合作。
語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,即“我能行”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ);能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
2、能有感情地讀課文,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí),要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己,充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點(diǎn):貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。
難點(diǎn):遇到類似的情況,知道怎樣保護(hù)自己,與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀,課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話:同學(xué)們,這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事,你們看:(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的,有玩“跳馬”的,有為花兒遮雨的.,有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一:貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫面二:幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫面三:薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四:同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先來(lái)看第一幅圖,這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑,導(dǎo)入新課:誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,或者提出一個(gè)問(wèn)題?
要求:以自己喜歡的方式自由讀課文,帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍,其他不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
三、趣味識(shí)字。
1、當(dāng)小老師:檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了,表?yè)P(yáng)同桌;讀錯(cuò)了,幫他糾正。
2、當(dāng)機(jī)靈鬼:這么多生字,你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家,看誰(shuí)的方法好,誰(shuí)就是可愛的小機(jī)靈鬼。
3、出示詞語(yǔ)卡片,開火車讀,檢查生字讀音:
4、分段檢查讀課文,看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知,初學(xué)課文。
1、填空練習(xí):貝貝玩球時(shí),突然,球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用(),自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)(),并和他們()。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
過(guò)渡:課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫這件事,那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段,并說(shuō)出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
過(guò)渡:貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事?
1、指名讀第2自然段,回答問(wèn)題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊,變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無(wú)理,他們自顧自玩起來(lái),一點(diǎn)兒不管貝貝;貝貝很可憐,眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝,遇到這種情況,你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論:貝貝為什么“呆呆地站在那兒,沒(méi)有走開”。結(jié)合課文中的詞語(yǔ),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)上下文猜想,貝貝可能想些什么,為什么會(huì)這樣想。
6、在這突發(fā)事件中,你做一回評(píng)判員,想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想,評(píng)判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到:爸爸會(huì)想:貝貝才九歲,需要呵護(hù),所以走到貝貝身邊……。
貝貝會(huì)想:我已經(jīng)九歲了,我得自己想辦法……。
大孩子會(huì)想……。
7、小結(jié):貝貝雖然變成了觀眾,但是他既沒(méi)有去找爸爸,也沒(méi)有傷心地哭泣,沒(méi)有直接去找他們要球,也沒(méi)有接受爸爸的幫助,而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答:我想我能行!)對(duì),貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個(gè)花籃,把今天學(xué)的詞語(yǔ)放進(jìn)去。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文,逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句:哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷?該怎么讀這句話?
思考并回答:貝貝拿到球后,為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過(guò)渡:貝貝和他們關(guān)系融洽,我們從下面一段也可以看出來(lái)。
四、教學(xué)第7~8自然段。
1、齊讀第7~8自然段,回答上述問(wèn)題。
2、引導(dǎo)理解:爸爸注視著兒子,為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流:怎樣記住這些字,書寫時(shí)注意些什么?
之:第一筆點(diǎn)在豎中線上,整個(gè)字在田字格里要居中。
允:第一筆撇折從豎中線起筆,折在橫中線上,注意豎中線兩邊比例對(duì)稱,才顯得平穩(wěn)。
注、視:書寫時(shí)注意左窄右寬。
球、躍:左右大致相等,“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過(guò)豎中線。
2、學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)。
3、完成課后第三題。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。(過(guò)大橋、爬山坡等)
同學(xué)們目的地到了,你們看到了什么呢?(點(diǎn)擊課件“春景”)小組討論后交流。
師:誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。(點(diǎn)擊課件“歌詞”。)
學(xué)生活動(dòng):有感情地朗讀歌詞。
師:在燦爛的陽(yáng)光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來(lái)游去,這是多么美麗的春天?。∥覀儊?lái)聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽《找春天》。)
過(guò)度語(yǔ):我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!
學(xué)生活動(dòng):隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。
過(guò)度語(yǔ):同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。(生答)
過(guò)度語(yǔ):我們一起唱一唱吧!
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng):隨琴唱《找春天》
過(guò)度語(yǔ):同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?
學(xué)生活動(dòng):有表情的歌唱《找春天》
師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?
生:表演《找春天》。
師:我們?cè)撛鯓颖硌菽?/p>
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。
師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室)
【課后反思】:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí),讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以小組為單位,共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
轉(zhuǎn)載自 KAoYanMIji.cOm
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程 :
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事,課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
一、歌聲激趣,談話導(dǎo)入:
板書課題不用嗓子的歌手。
2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?
生思考并交流。
3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題:(出示課件,指名讀問(wèn)題)。
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)。
二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:
1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)。
2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。
三、品讀重點(diǎn),讀中生情:
3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?
4.指名回答,師板書:小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)。
5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問(wèn)題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問(wèn)題,用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
生回答:熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀,師范讀、齊讀。
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書)。
師問(wèn):a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
b、所以小黃鶯稱贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)。
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見。南方白天一般很多見,出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)。
四、拓展延伸,仿說(shuō)訓(xùn)練:
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))。
9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)。
過(guò)渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))。
12.讀了這篇課文,聽了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺(jué)得小黃鶯剛開始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)。
出示課件:(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌,稱贊說(shuō):------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌,稱贊說(shuō):------------------!
(3)、---------聽了-------的歌,稱贊說(shuō):------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲,稱贊說(shuō):---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))。
五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):
14.展示交流搜集資料:
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))。
15.進(jìn)行小結(jié):
大自然太奇妙了,我們大家要愛護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)。
16.板書設(shè)計(jì):
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。
蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友
游戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ):“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí):聽老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。
4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?,F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了?!?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語(yǔ)。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來(lái)。
(2)學(xué)生討論并說(shuō)(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解,初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí),必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
2、師:我最喜歡秋天,因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題,了解第一小節(jié):
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然:1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師:你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過(guò)渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習(xí):( )的春天( )的秋天。
5、接下來(lái),老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求:
(1).借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字,不漏字,讀通句子。
(3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流:柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較,學(xué)習(xí)第二小節(jié):
過(guò)渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師:說(shuō)到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花??稍谧髡哐壑?,它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字):“簡(jiǎn)”的寫法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、過(guò)渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題:的近義詞什么是一串。
4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果:那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
(2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
(3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字,表示果實(shí)累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄:長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛。
小結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢? (顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的,還有的像珍珠。
原來(lái),不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,說(shuō)說(shuō)練練:
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,
3、小組合作說(shuō)一說(shuō):瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國(guó)熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片,詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問(wèn)題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
教具過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無(wú)人地撒尿,只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
板書課題:小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎
歸納學(xué)生的疑問(wèn),老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文,了解大意。
自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文,糾正字音。
全班齊讀,檢查字音。
說(shuō)一說(shuō),通過(guò)初讀課文,你了解了哪些問(wèn)題
(兩個(gè)問(wèn)題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解,解決疑問(wèn)。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫出來(lái)。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過(guò)渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來(lái)。
討論:比較前兩種方法,為什么說(shuō)于連的撒尿辦法從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語(yǔ)言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識(shí)字。
用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書:秋
2、指板書提問(wèn):這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語(yǔ):豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情啊!我們趕緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——cad:郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1.教學(xué)過(guò)程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)稱贊別人。
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(lè)(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,使話語(yǔ)開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過(guò)渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
帶著自信帶著成功的快樂(lè),挺起胸膛來(lái)讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。
(請(qǐng)第一組來(lái)讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè),獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問(wèn):假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來(lái)稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫,把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧,讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來(lái)快樂(lè),獲得自信。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。