教育工作者的語文教學(xué)資源（模板13篇）

總結(jié)是進(jìn)步的秘訣，更是成就的基石。善于總結(jié)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。以下是一些環(huán)保機(jī)構(gòu)和組織的介紹，希望能夠給你提供參與環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇一

語文教學(xué)應(yīng)該是以人為本,應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的.那么,何為人文化?人文一詞的中文,最早出現(xiàn)在易經(jīng)中賁卦的彖辭:”剛?cè)峤诲e(cuò),天文也.文明以止,人文也.觀乎天文以察時(shí)變;觀乎人文以化成天下.“是說對(duì)于人對(duì)于各方面的一種求知、對(duì)于人的知識(shí)的'一種探討.語文教學(xué)的人文化是一種趨勢,也是一種潮流.但是,關(guān)注語文教學(xué)的人文化,我認(rèn)為,不僅僅在于關(guān)注對(duì)”學(xué)生為人“的指導(dǎo).因?yàn)?畢竟教學(xué)是以教育學(xué)生成才為起始目的.如果連最初的目的都無法實(shí)現(xiàn),從一定意義上說也是教育的失敗.為此,從學(xué)生出發(fā),關(guān)注以下方面將有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的人文化.

作者：董輝作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

教育工作者的語文教學(xué)資源篇二

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，分析岳陽龍舟體育開展的現(xiàn)狀，以及龍舟體育文化資源遺產(chǎn)挖掘與整理的意義，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施，旨在為龍舟文化的傳承與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：岳陽；龍舟文化；傳統(tǒng)體育文化；挖掘整理。

龍舟文化在中華傳統(tǒng)文化中歷史悠久，涉及多方面內(nèi)容，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等。岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，有著得天獨(dú)厚的人文地理優(yōu)勢，每年都會(huì)在端午節(jié)舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，且組織形式也多以民間及社會(huì)團(tuán)體為主，知名度及影響力都不盡人意。本文對(duì)岳陽龍舟體育文化資源的現(xiàn)狀進(jìn)行挖掘與整理，從而有助于龍舟文化的更好傳承與發(fā)展，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)傳統(tǒng)體育的特色，有利于龍舟傳統(tǒng)體育文化在國際地位上占有一席之地。

1岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)狀。

1.1優(yōu)勢。

1.1.1地理環(huán)境優(yōu)越。

岳陽作為內(nèi)陸城市，交通便利，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，名勝古跡眾多，具有地理人文優(yōu)勢。岳陽汨羅江是世界文化名人屈原殉節(jié)的地方，屈原文化是汨羅江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、氣、神。岳陽作為龍舟文化的起源地，是第一屆世界龍舟錦標(biāo)賽的舉辦地，為龍舟文化走向世界舞臺(tái)打響了第一槍。，汨羅市投資新建了用于舉辦國際龍舟賽汨羅江國際龍舟競渡中心，又是岳陽市的另一個(gè)優(yōu)勢。

1.1.2活動(dòng)形式豐富。

隨著時(shí)代的發(fā)展，岳陽龍舟文化開展的活動(dòng)形式越來越多，不僅僅只是進(jìn)行龍舟競渡，還增添了更多其他活動(dòng)形式，如詩詞歌賦、雕刻繪畫，特別是關(guān)于屈原或者屈原的詩詞。自從我國將端午節(jié)列為國家法定假日以后，將龍舟文化近一步推向國內(nèi)外各地，龍舟傳統(tǒng)體育、詩詞歌賦、雕刻繪畫等活動(dòng)及端午節(jié)掛香袋、吃粽子等特色習(xí)俗，豐富了龍舟傳統(tǒng)文化資源，吸引更多人參與其中?；顒?dòng)形式越豐富，越能將龍舟傳統(tǒng)文化傳承延續(xù)，逐漸推向國際化的舞臺(tái)，從而帶動(dòng)世界各地的文化交流。

1.2劣勢。

每年端午節(jié)都會(huì)在岳陽汨羅江舉辦龍舟賽，但是規(guī)模較小，組織形式也多以民間及社會(huì)團(tuán)體為主，難以打破固定模式，知名度與影響力遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢。岳陽雖然也在不斷地發(fā)展，但是賓館、高檔酒店、公共交通設(shè)施、娛樂場所等還不夠豐富，管理不夠全面完善，有些旅游景點(diǎn)缺乏合理的開發(fā)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢，對(duì)于外界的吸引力及政府、媒體、企業(yè)的關(guān)注度不夠。傳統(tǒng)體育文化資源是一種公共性資源，政府理應(yīng)是這一資源的保護(hù)主體和開發(fā)主體。為此政府應(yīng)該為傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)和發(fā)展制定相關(guān)法律政策、規(guī)劃設(shè)計(jì)，并承擔(dān)投資主體的角色，對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳還不夠全面。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇三

進(jìn)入高三，所有的教學(xué)活動(dòng)都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復(fù)習(xí)，但由于語文科目的特殊性，所以復(fù)習(xí)的.方式與其它科目略有不同。一學(xué)期下來，我感覺有這么幾點(diǎn)是在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的：

一、搶前抓早。

進(jìn)入高三，短短一年時(shí)間里，既要學(xué)習(xí)新課程新內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)課本，又要進(jìn)行大量的模練。這么多的任務(wù)，如果沒有一個(gè)教學(xué)的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結(jié)果，師生都會(huì)疲憊不堪，實(shí)際效果不佳。因此，教學(xué)上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛上來，教學(xué)速度不宜太快。)的時(shí)候加快教學(xué)進(jìn)度，側(cè)重能力訓(xùn)練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時(shí)間。

二、整合教材。

名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑。因而進(jìn)入高三我們要利用好《中學(xué)生必背古詩文》，這樣學(xué)生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯(cuò)。

三、由淺入深。

語文是一個(gè)整體知識(shí)體系，復(fù)習(xí)語文不能把它支解開來對(duì)待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點(diǎn)到面的過程與原則。選題時(shí)切不可過難過深，違背復(fù)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生喪失自信心。

四、知能過手。

出自 kaOyanmiJi.cOm

高三復(fù)習(xí)要注重知識(shí)和能力的過手,提高復(fù)習(xí)效率,搞好高三的“講、練、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié);要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,每一節(jié)課要有一定的信息量。知識(shí)和能力過手,很大程度體現(xiàn)在“講、練、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)上?！爸v“就是要透講,“練”要精練,“評(píng)”要深評(píng)。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時(shí)教學(xué)的簡單重復(fù),教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，要注意變換角度,注意總結(jié)規(guī)律。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術(shù),精心選編習(xí)題,這一步很關(guān)鍵，學(xué)生一定要做，堅(jiān)持學(xué)生不做老師不講的原則。所謂“深評(píng)”,就是評(píng)講課不能僅對(duì)答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎(chǔ)與能力。但一學(xué)期下來，堅(jiān)持得并不是十分好。

五、指導(dǎo)讀寫。

盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，但不能忽視利用課余時(shí)間閱讀。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補(bǔ)學(xué)生荒涼的閱讀園地。指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀，可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時(shí)候進(jìn)行閱讀。閱讀的時(shí)間每次不宜過長，要細(xì)水長流。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時(shí)間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習(xí)作，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學(xué)會(huì)整理充實(shí)自己的作文素材庫，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對(duì)社會(huì)、人生的一些積極、昂揚(yáng)、向上且較為深刻、帶有個(gè)性色彩的思想認(rèn)識(shí)儲(chǔ)存起來。

以上只是自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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教育工作者的語文教學(xué)資源篇四

初中階段是學(xué)生人格形成的重要階段，語文教學(xué)，應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生塑造健康人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好學(xué)”的積極性。

教師要注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，尤其是語文教學(xué)藝術(shù)，它的感染力很強(qiáng)，極容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到興奮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的各種器官進(jìn)入學(xué)習(xí)場。

（1）重視課堂評(píng)價(jià)反饋，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，雙向互動(dòng)的師生關(guān)系等良好氣氛，有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)寬松歡樂。因此，教師應(yīng)該有與學(xué)生平等的意識(shí)，成為學(xué)生的朋友，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，尊重所有學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，要科學(xué)糾正，從而喜歡學(xué)習(xí)語文。

教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候一方面不能籠統(tǒng)含糊。如評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，用“讀得不錯(cuò)，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。繼續(xù)努力吧?！边@一分為二而辨證的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生明確了自己的朗讀狀況，知道了努力目標(biāo)，同時(shí)也感到一種受到關(guān)愛的溫暖。

（2）改變語文教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生參與課堂。領(lǐng)會(huì)課程改革的意義，摒棄陳舊的教學(xué)方式而探索新方式，成為目前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在語文教學(xué)中，要特別講究教學(xué)創(chuàng)造的“變”與“活”，要多讓學(xué)生參與到教與學(xué)中來。

朱自清先生的課文《春》傳統(tǒng)教法是，聽一遍錄音朗讀，同學(xué)再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)細(xì)分析，惟恐漏講一點(diǎn)，學(xué)生則是被動(dòng)地聽，快速地記，惟恐漏記了一處，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生除了完美的筆記，一點(diǎn)都感覺不到美的氣息。而我在上這篇課文時(shí)，一改傳統(tǒng)老師分析的做法，把它上成了一堂賞析課。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)，如兒化聲，“趕趟兒”、“剛起頭兒”，如輕讀，“姑娘”、“時(shí)候”，除了齊讀外，輪流讀、小組讀、指名讀都用上，學(xué)生在動(dòng)口讀的過程中就已經(jīng)初步感受了春天的美。二是引導(dǎo)學(xué)生賞析，先是用“我讀《春》，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進(jìn)行課文的整體感知；接著老師指導(dǎo)同學(xué)從修辭手法、表達(dá)方式、寫作手法、詞語的運(yùn)用等方面賞析，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，后進(jìn)行全班交流，幾乎是每個(gè)人都講到了自己最欣賞的一個(gè)字，或一個(gè)詞，或一句話，不時(shí)還有同學(xué)提出不同的看法，引發(fā)爭論，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，同學(xué)未講到的再進(jìn)行補(bǔ)充。一堂課下來，學(xué)生覺得收獲很大。

二、精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生“合作”的積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！苯處煈?yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，在活動(dòng)中進(jìn)一步理解“合作競爭”的真正含義。

（1）辯論賽。學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《羚羊木雕》這篇課文，在第二課時(shí)中，我們安排了體驗(yàn)課活動(dòng)，圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論，抽簽決定正反雙方。同學(xué)們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前一天各個(gè)小組成員分工，積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，有的小組還在組內(nèi)先進(jìn)行試辯，辯論中唇槍舌箭，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負(fù)。老師順勢說，這樣的結(jié)果是由兩個(gè)原因的，一是雙方隊(duì)員都很棒；二說明雙方的立場都有一定的道理，親情、友情都很重要，都不能失去。那么，我們能不能找一個(gè)相對(duì)兩全其美的辦法來解決這個(gè)問題，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢？此語一出，課堂又進(jìn)入一個(gè)新的高潮……在活動(dòng)中同學(xué)們既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，更為重要的是在語文課上我們很自然地對(duì)孩子們進(jìn)行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗(yàn)課可謂一舉多得啊。

（2）辦班刊。七年級(jí)開始我們就成立班級(jí)小文學(xué)社，為出版班刊做準(zhǔn)備。設(shè)顧問、主編、副主編、編輯（會(huì)電腦打字的同學(xué)優(yōu)先）、美術(shù)編輯，班刊名字向全班征集。每次作文經(jīng)過各種方式改完后，各學(xué)習(xí)小組推薦一到兩篇優(yōu)秀作文交給編輯進(jìn)行再次修改，確定十六篇左右上交老師，老師作最后修改。本期責(zé)任編輯負(fù)責(zé)打字――用電子信箱發(fā)送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對(duì)――印刷――裝訂成冊(cè)――分發(fā)給同學(xué)人手一本（隨著同學(xué)能力的提高，以后可以就慢慢指導(dǎo)他們獨(dú)立完成，老師只指導(dǎo)）。近幾年，我和四屆的學(xué)生共辦了近50期的班刊，《成長快樂》、《彩虹雨》、《足跡》、《青春記憶》，每期班刊成了同學(xué)們的`期待，因?yàn)檫@里是他們展示自己的舞臺(tái)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)享受成功的喜悅，潛移默化當(dāng)中提高了同學(xué)的寫作興趣與寫作水平。

幾年來，曾發(fā)表于班刊中的作文，每期都有若干篇被學(xué)校?？豆鸹ㄓ辍?，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》、馮吉禹的《籃球哲學(xué)》等先后在《海峽教育報(bào)》和《中學(xué)生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作，乃至語文學(xué)習(xí)的重要因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，引發(fā)人生思考，促進(jìn)“感恩”教育。

情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展。因此語文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感。

七年級(jí)開始，我們開始按學(xué)號(hào)，每天由一位同學(xué)向大家推薦一篇自己所喜愛的文章，并寫出推薦理由。課前三分鐘介紹后，張貼到學(xué)習(xí)園地中。由于各人興趣愛好不同，所推薦的文章的內(nèi)容風(fēng)格也不同，正好可以開拓同學(xué)們的視野，能廣泛接觸各種不同類型的文章；要求寫出推薦理由，能促使學(xué)生思考問題；寫出自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，閱讀寫作相結(jié)合。一位同學(xué)在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學(xué)推薦的《父親與女兒的心靈對(duì)話》，我深深地感動(dòng)了，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會(huì)需要兒女的關(guān)心和安慰，今后，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂?！闭l說今天的獨(dú)生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內(nèi)心，課外閱讀正好彌補(bǔ)了這一課。

多么深刻的分析！課外閱讀引發(fā)了孩子們對(duì)于生活、對(duì)于做人的深刻思考，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學(xué)生們?nèi)绱朔e極地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，有這么深刻的閱讀情感，這無疑為他們的語文學(xué)習(xí)之路作了很好的鋪墊。

只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時(shí)期，利用我們的學(xué)科優(yōu)勢，就有可能為學(xué)生的未來打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇五

教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會(huì)終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如我們家鄉(xiāng)在石浦，那里有豐富的海洋自然資源，沙灘、貝殼、巖石、海浪、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設(shè)計(jì)制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源搬進(jìn)課堂，如做漁燈、做船模等，也可以把“開漁節(jié)”“三月三踏沙灘”等家鄉(xiāng)節(jié)日搬進(jìn)課堂，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，把家鄉(xiāng)的大海、巖石、沙灘也作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍(lán)。

教學(xué)有法而無定法，美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng)，需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、反思新問題、提高教學(xué)效果。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)?？傊?，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇六

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學(xué)資源，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，還能夠收獲意想不到的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；資源

初中語文教學(xué)資源是指可以在課堂教學(xué)中被運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并能夠促進(jìn)語文教學(xué)總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不同種類的各種資源。語文學(xué)科是一門工具性和人文性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的理解能力和感悟能力要求較高，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性。

在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會(huì)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，感知自然和社會(huì)中的美景，感悟自然和社會(huì)中的人和事，豐富學(xué)生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的`油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學(xué)生關(guān)注起來，成為學(xué)生情感的停留地。這樣一來，學(xué)生在平時(shí)的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的良好品格，也能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的心靈世界變得豐富多彩。

每一個(gè)地區(qū)都有著獨(dú)具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間文化的熱愛，也給學(xué)生上了一次生動(dòng)的德育教育課，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學(xué)生的文化修養(yǎng)全面提升。

初中語文教學(xué)資源不僅僅包括自然和社會(huì)資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風(fēng)，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風(fēng)的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風(fēng)純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學(xué)生受到熏陶，形成高尚的道德情操。

袁金華。課堂教學(xué)論.南京：江蘇教育出版社，2011.

教育工作者的語文教學(xué)資源篇七

語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。作為一名任教多年的小學(xué)語文教師，我深刻感受到了遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。

在教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源可以超越時(shí)空限制，能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。使學(xué)生成為”樂之者“,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

雖說我們的教材中有插圖，但這些插圖較為呆板，沒有動(dòng)感，學(xué)生毫無興趣，而遠(yuǎn)程教育資源便彌補(bǔ)了這一不足，資源中豐富多彩的圖畫，并輔助以動(dòng)聽的樂聲，使原本空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭?dòng)畫展示，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象、枯燥、靜態(tài)文字知識(shí)變得具體化、趣味化。這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《珍珠鳥》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)”珍珠鳥“缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱。遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于珍珠鳥的介紹，還有一組珍珠鳥外形、色彩及生活習(xí)性的片段，淋漓盡致的片段展現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)置特定情境，升華主題。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象，讓學(xué)生與課本對(duì)話，是我們語文教學(xué)的更高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這需要教師努力創(chuàng)造一個(gè)充滿生命活力的生活化課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文和愛語文。這更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、學(xué)生與文本對(duì)話的交互情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。

教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時(shí)，我將學(xué)生帶到多媒體教室，打開遠(yuǎn)程教育資源中的視頻資料，北大荒那一道血紅、一道絳紫、一道銀灰的流云、一碧如洗的天空、黑紅的高粱、火似的榛樹葉一一出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生仿佛身臨其境，他們無不贊嘆北大荒的秋天是多么的迷人，本課的教學(xué)也如行云流水般順暢了。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使教學(xué)方法靈活多樣。

遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、個(gè)別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、遠(yuǎn)程視聽――問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，開闊學(xué)生的視野。

語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而富有活力。首先，教師可貴的課程資源意識(shí)是”讓語文開放而富有活力“的基本前提。其次，教師對(duì)課程資源進(jìn)行發(fā)掘與篩選、加工與整合是”讓語文開放而富有活力“的基本條件。教師不僅要有課程資源意識(shí)，還要善于對(duì)課程資源進(jìn)行有效的發(fā)掘與篩選、加工與整合。首先是發(fā)掘與篩選。如：《口語交際――介紹世界名城》中，遠(yuǎn)程教育資源中的世界名城介紹給學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)提供了無比廣闊的資源，我課前給學(xué)生播放”花都“巴黎、”霧都“倫敦、”佛教之都“曼谷、”沙漠之都“開羅等城市特點(diǎn)以及雅號(hào)的由來，讓學(xué)生在老師提供的資源中發(fā)掘、篩選自己感興趣的城市進(jìn)行介紹。其次是加工和整合，以便對(duì)資源的利用收到實(shí)效。一是溝通觀察與思維之路，教師可以讓學(xué)生先自由的去尋找名城資料，充分的感受名城魅力，并在觀察與感受的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，使學(xué)生陶醉在夢幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活與語言之橋，學(xué)生有了自己的觀察與感受，他們急于說話，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的表達(dá)中既發(fā)展了思維又豐富了語言；三是營造語文與藝術(shù)之園，在提到某一名城時(shí)，教師適時(shí)地播放、觀看有關(guān)這一名城的名曲、藝術(shù)品等，在這個(gè)藝術(shù)天地里，學(xué)生”看“”聽“”說“”唱“”畫“,讓他們”靈活的思維，浪漫的想象，盡情的創(chuàng)造“.這樣的整合與加工，將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一體，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。我想只要我們適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高我們每一位小學(xué)語文教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。

摘要：隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實(shí)效性，信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強(qiáng)，喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境，()加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫，直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`欲望，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在教學(xué)《王二小》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動(dòng)而深深的感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的”說教式“上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是”妙不可言“.這時(shí)，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的”妙處“,通過多媒體傳授給學(xué)生。

四、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)人教版第六冊(cè)《荷花》一文時(shí)，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現(xiàn)文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓學(xué)生聽讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對(duì)課文的理解融入到自己的朗讀中。

五、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭論，打開學(xué)生思路，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，突破學(xué)生的定式思維，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)畫，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對(duì)雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測：聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，拉弓振動(dòng)傳聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的課件演示，難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握”適時(shí)、適度、適當(dāng)“的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇八

摘要：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了關(guān)于選修課課程資源的開發(fā)和運(yùn)用：“注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請(qǐng)校外行家兼課，選派教師進(jìn)修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)場的人文、自然資源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件。”選修課只是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一部分，實(shí)質(zhì)上，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，每一門課程都應(yīng)該開發(fā)與運(yùn)用課程資源，將能夠獲得的教學(xué)有利的條件最大程度的利用起來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富、更廣泛的知識(shí)。高中語文課程也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)課程資源，讓語文課“活起來”。本文結(jié)合高中語文課程資源的新定義，就實(shí)際運(yùn)用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇九

資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-以榆林能源化工基地威力（教學(xué)反思）。

資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

――以榆林能源化工基地威力（教學(xué)反思）。

地理教材必修三是高中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)，尤其是第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》。教材中通過對(duì)一些典型案例的分析，讓學(xué)生從中掌握區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相關(guān)問題的分析方法和思路，而高考也正是考查學(xué)生用所掌握的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。因此，對(duì)擴(kuò)產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這節(jié)課，為了提高學(xué)生的這種能力，我通過榆林能源化工基地建設(shè)為例，來鞏固學(xué)生對(duì)區(qū)域問題的分析方法及鍛煉學(xué)生用理論來解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例進(jìn)行案例遷移的探究課，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。目前，很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地、榆林能源化工基地建設(shè)也面臨這樣的問題,因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

本節(jié)課首先根據(jù)教材內(nèi)容，以提問的方式回顧了魯爾區(qū)案例的分析過程，并總結(jié)了該工業(yè)區(qū)發(fā)展的一般方法和步驟，并根據(jù)給出的榆林能源化工基地的資料，讓學(xué)生按照之前分析的思路進(jìn)行分析，并得出結(jié)論，找出榆林能源化工基地的優(yōu)勢條件，存在的問題及整治措施。通過對(duì)資料的討論，不僅鍛煉了學(xué)生從材料和地圖上獲取信息的能力，更重要的是使學(xué)生真正掌握了分析：對(duì)于資源型城市來說如何走可持續(xù)發(fā)展的道路。

通過案例的遷移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣濃厚，參與課堂的積極性也提高了，課堂效率大大提高，通過這節(jié)課，我也感受到：地理學(xué)習(xí)要緊跟“新課標(biāo)”的理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

然而，本節(jié)課也有不足之處：給學(xué)生的'討論時(shí)間有些不夠，由于時(shí)間有限，討論的問題較多，時(shí)間上安排不是很合理；其次，對(duì)于學(xué)生回答的問題，評(píng)價(jià)的太少也不是很詳細(xì)，自己在總結(jié)時(shí)缺少對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，感覺學(xué)生的回答和教師的總結(jié)之間關(guān)系不是很密切；第三，本節(jié)課缺少評(píng)分環(huán)節(jié)，課堂激勵(lì)環(huán)節(jié)缺失，這樣勢必會(huì)影響到學(xué)生討論問題和回答問題的積極性。

總的來說，這節(jié)課整體結(jié)構(gòu)比較完整，細(xì)節(jié)還需完善，因此，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷的努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

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教育工作者的語文教學(xué)資源篇十

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土地資源網(wǎng)主要面向于國內(nèi)從事土地交易、國土管理、土地規(guī)劃、土地整理、土地調(diào)查、土地評(píng)估、用地報(bào)批、地理信息系統(tǒng)、礦產(chǎn)勘探、工程測繪等土地行業(yè)的各部門、企事業(yè)單位、科研院所、大專院校、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工，為土地行業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備、軟硬件的工作人員、科研人員以及高校相關(guān)專業(yè)的.教學(xué)人員和學(xué)生。

土地資源網(wǎng)致力于推廣土地行業(yè)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品，打造土地行業(yè)專業(yè)性綜合性資訊商務(wù)交易平臺(tái)。

土地資源網(wǎng)第一時(shí)間向用戶提供國內(nèi)最新最具價(jià)值的土地相關(guān)動(dòng)態(tài)，普及土地的相關(guān)知識(shí);全方位的發(fā)布土地市場交易信息、土地規(guī)劃整理招投標(biāo)信息、用地審批代理信息、政策信息和技術(shù)解決方案;土地資源網(wǎng)竭力架構(gòu)更為寬廣的土地行業(yè)供需鏈，為相關(guān)商家提供市場供求消息發(fā)布項(xiàng)目招投標(biāo)、產(chǎn)品技術(shù)方案展示、企業(yè)品牌宣傳、人才招聘等的一條龍服務(wù)。

長沙市標(biāo)準(zhǔn)宗地地價(jià)評(píng)估報(bào)告【2】。

一、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)編號(hào)。

評(píng)估對(duì)象監(jiān)測點(diǎn)編號(hào)為：430100as0084。

二、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)位置。

評(píng)估對(duì)象監(jiān)測點(diǎn)位于長沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地，屬于商業(yè)五級(jí)地，第s053號(hào)地價(jià)區(qū)段。

三、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)宗地名稱。

評(píng)估對(duì)象監(jiān)測點(diǎn)宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯。

四、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)土地面積。

評(píng)估對(duì)象監(jiān)測點(diǎn)土地面積為10043.79平方米。

五、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)現(xiàn)狀條件。

1、土地用途：商業(yè);。

3、建筑容積率：3.50;。

4、開發(fā)程度：現(xiàn)狀開發(fā)程度為五通一平;。

5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。

六、地價(jià)監(jiān)測點(diǎn)設(shè)定條件。

1、設(shè)定土地用途：商業(yè);。

2、設(shè)定使用年限：70年;。

3、設(shè)定建筑容積率：1.80;。

4、設(shè)定平均開發(fā)程度：五通一平;。

5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。

七、評(píng)估方法。

本次評(píng)估所使用的方法為市場比較法、剩余法。

本次評(píng)估采用兩種方法測算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標(biāo)準(zhǔn)宗地于9月30日的評(píng)估價(jià)格。

其中，市場比較法權(quán)重值為50%，剩余法權(quán)重值為50%。

八、評(píng)估結(jié)果。

1、監(jiān)測點(diǎn)現(xiàn)狀條件下評(píng)估地價(jià)：

5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評(píng)估地面價(jià));。

1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評(píng)估樓面價(jià));。

2、監(jiān)測點(diǎn)設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估地價(jià)：

3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估地面價(jià))。

1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評(píng)估樓面價(jià))。

九、地價(jià)基準(zhǔn)日。

209月30日。

十、評(píng)估日期

2016年9月1日至2016年9月5日。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十一

摘要：結(jié)合教學(xué)中對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源的開發(fā)與利用情況，提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用的必要性，并提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中思想政治；課程改革；探索。

在新課程改革的過程中，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用中存在諸多問題，在進(jìn)行開發(fā)與運(yùn)用的過程中遇到了許多困難，那么作為少數(shù)民族聚居區(qū)更是面臨著更多的問題與困難。怎樣才能更好地在少數(shù)民族聚居區(qū)對(duì)高中思想政治資源的地方特色加以開發(fā)和運(yùn)用，探索一條適合地方特色并能促進(jìn)思想政治教育教學(xué)發(fā)展的新路，是值得大家探索思考的問題。

1.新課程改革要求開發(fā)利用課程資源。

新課程主張課程是教材、學(xué)生、教師以及環(huán)境的整合，課程與教學(xué)具有統(tǒng)一性。課程是教學(xué)中的課程，在教育情境中師生一起創(chuàng)造的教學(xué)事件；做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，要靠師生的共同創(chuàng)造生成新的課程。新課標(biāo)要求課程具有動(dòng)態(tài)性與開放性特點(diǎn)。思想政治課還要有情境性與生活性，教師和學(xué)生不能置身于課程之外，師生是課程實(shí)施中的一部分，是主動(dòng)的參與者和開發(fā)者，同時(shí)還是課程的創(chuàng)造者及實(shí)施者。在實(shí)施新課程的過程中，教師所具備的知識(shí)和學(xué)生所掌握的知識(shí)具有靈活性，在師生的互動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)必將超越教材。

2.思想政治教材與時(shí)代脫節(jié)，要開發(fā)利用好課程資源。

思想政治教材要具有地方特色，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際做好開發(fā)與利用，因?yàn)樗枷胝谓滩牡膬?nèi)容落后于時(shí)代，它是一門社會(huì)科學(xué)性的重要課程，在教材的編寫方面和教學(xué)方面有時(shí)間差。在編寫教材后的期間內(nèi)，社會(huì)在變化，有些方針與政策也有了變化。思想政治課要與時(shí)俱進(jìn)才能走在時(shí)代的前面。少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用對(duì)我們提出了更高的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，對(duì)課程資源做好開發(fā)與利用，特別是時(shí)事政治這一重要課程資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)對(duì)教材做好及時(shí)的補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的滯后性與缺陷性。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，還要充分考慮到學(xué)生既是教育的對(duì)象又是教育的重要資源，要將學(xué)生作為一種資源進(jìn)行開發(fā)，對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)與教學(xué)情境中的狀態(tài)進(jìn)行開發(fā)，主要包括學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性、注意力的集中程度、學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，與人合作的能力及質(zhì)量，所發(fā)表的意見、建議以及觀點(diǎn)，所提出的問題以及產(chǎn)生爭論時(shí)導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果等等，不管是通過言語表達(dá)方式還是某種行為實(shí)現(xiàn)的，還是借助于行為、情緒來表達(dá)的，都將會(huì)成為教學(xué)過程中的生成性資源。在進(jìn)行開發(fā)與利用學(xué)生這一資源的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的不同思維方式，也就是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)給予關(guān)注。在思想政治課程教學(xué)時(shí)，教師不能照搬教材，不能空談，要靈活地處理教材，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，做到有創(chuàng)造性地使用好教材，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開發(fā)與利用，多讓學(xué)生說，讓他們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際談體會(huì)，總結(jié)體驗(yàn)，這種做法勝過老師的說教，使學(xué)生的.認(rèn)識(shí)更加深刻。比如，在學(xué)習(xí)《文化的多樣性和文化傳播》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生收集九寨溝的南坪曲子，讓學(xué)生進(jìn)行歸納與整理以后，以聞名世界的《采花》展開分析，從中體會(huì)當(dāng)?shù)厣矫裥燎趧谧?，并將其放于課堂上討論、交流和傳唱，使得教學(xué)內(nèi)容超過了教材“原文”的局限，課堂資源更加豐富，師生共享課程資源，師生通過對(duì)課程資源的共享與交流，在探討的過程中掌握了知識(shí)，享受到了快樂。

2.積極創(chuàng)造實(shí)踐資源。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用要不斷地創(chuàng)造實(shí)踐資源，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課本之中，學(xué)生在課堂上只是盯著課本，教師也離不開課本，師生只是機(jī)械性地重復(fù)著書本上的知識(shí)，師生的教與學(xué)的積極性與創(chuàng)造性得不到提高。所以要做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，首先我們要實(shí)現(xiàn)由“既定知識(shí)”向“引出活動(dòng)”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過廣闊的社會(huì)生活積極主動(dòng)地獲取更多有用、有價(jià)值的內(nèi)容。其次要結(jié)合地方特色，搞好學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，思想政治課比較重視實(shí)踐。教學(xué)中還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際做好理論聯(lián)系實(shí)際地分析問題，也就要求學(xué)生不斷地創(chuàng)造及提供可供選擇的實(shí)踐資源。師生要樹立“社會(huì)即課堂”的大課堂教學(xué)觀，老師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件與資源，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與要求，有計(jì)劃、有步驟地安排學(xué)生做好課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多參與課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷地拓展知識(shí)面和提高技能，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善，使生活經(jīng)驗(yàn)得以提升，以形成正確的思想觀念與道德品質(zhì)，并使其得以發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《民族節(jié)日》這一問題時(shí)，我?guī)W(xué)生走訪了當(dāng)?shù)貒壹?jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)白馬藏族的舞之鄉(xiāng)（吉祥面具舞，漢語俗稱“十二相舞”），并觀看了涂墨節(jié)。讓學(xué)生感受了白馬人對(duì)大自然的崇拜，傳達(dá)了維護(hù)當(dāng)?shù)叵楹偷纳鐣?huì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的心愿，切身體會(huì)到民族節(jié)日的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)略了民族文化的韻味。

3.校內(nèi)外的課程資源的有效整合。

少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用過程中，還要結(jié)合課程資源，不斷促進(jìn)校內(nèi)與校外資源的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)，“走出去，引進(jìn)來”。新的課改對(duì)課程資源更加重視，在某種程度上還要對(duì)課程資源進(jìn)一步優(yōu)化，使其更加豐富與適度，因此，我們還要盡最大能力整合與利用校內(nèi)外的課程資源，對(duì)校內(nèi)外的課程資源加以開發(fā)，使主體、內(nèi)容、條件得以整合，并成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，使其進(jìn)一步形成課程資源的要素來源，并成為實(shí)施課程的必要條件。在校內(nèi)要大力弘揚(yáng)、培育本校的人文資源，要有敬業(yè)愛校的精神，還要大膽地創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生接觸到大量的信息資料，并提供方便的服務(wù)。要和學(xué)生一起用好學(xué)校的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、廣播室，利用好學(xué)校的電視及多媒體設(shè)備等資源，最大程度地滿足教學(xué)資料的選擇以及學(xué)生自我探究知識(shí)的需求，不斷地開拓教與學(xué)的各種渠道，不斷地更新教學(xué)方式，從而使思想政治教學(xué)的開放性和靈活性得到增強(qiáng)。在校外，我們還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣與愛好，利用好適合學(xué)生發(fā)展的各種場所，比如九寨風(fēng)景、當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)村、歷史古跡、民間故事、宗教信仰等資源，為學(xué)生參與實(shí)踐、進(jìn)行調(diào)查研究、對(duì)生活的體驗(yàn)等做好充分發(fā)揮的準(zhǔn)備，讓思想政治課具有時(shí)代性、更貼近于我們的生活。

總之，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運(yùn)用，督促我們高中政治教師特別是在民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的思想政治教師，一定要做到“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”，圍繞素質(zhì)教育的核心，對(duì)高中思想政治的教學(xué)做到重新審視與定位，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，建立以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)模式，真正有效地開發(fā)地方特色資源，建立適應(yīng)地方思想政治教育需求的課程模式，使政治課堂教學(xué)因資源生成而變得更加美麗。

參考文獻(xiàn)：

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［3］九寨溝縣地方志編委會(huì)。九寨溝縣地方志。方志出版社，.

［4］尹美紅。淺談高中思想政治課教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成資源的開發(fā)和利用。現(xiàn)代教育科學(xué)，（08）。

（作者單位四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣中學(xué)校）。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十二

隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時(shí)，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動(dòng)的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習(xí)慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀”。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源”，新課標(biāo)也提出“綜合性學(xué)習(xí)”的概念。如果語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏有機(jī)的聯(lián)系，就不可避免地引起學(xué)生對(duì)語文的敬而遠(yuǎn)之。因此，鑒于學(xué)生對(duì)通俗文化的情有獨(dú)鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源。

一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞。

詩詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱項(xiàng)目，許多學(xué)校對(duì)詩歌教學(xué)往往采取淡化處理?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學(xué)的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學(xué)生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學(xué)。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)那些歌詞追本溯源的興趣，從而學(xué)習(xí)古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時(shí)難別亦難）。同時(shí)，我們還可以通過比較二者異同，來加深對(duì)古典詩詞特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時(shí)代的產(chǎn)物，有著不同時(shí)代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對(duì)情感的態(tài)度更為開放，個(gè)人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個(gè)人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達(dá)上，古典詩詞對(duì)格式多有嚴(yán)格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ)，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學(xué)生對(duì)古典詩詞的感性和理性認(rèn)識(shí)。

二、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭。

選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句，會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。廣告的最大特點(diǎn)是千方百計(jì)引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動(dòng)起他們的`購買欲望。因此，為了達(dá)到一鳴驚人的號(hào)召效果，各種修辭手法在廣告語中的運(yùn)用相當(dāng)普遍：既有嚴(yán)謹(jǐn)、工整的精雕細(xì)刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的靈魂，請(qǐng)為你的窗戶安上玻璃”。前者對(duì)仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當(dāng)，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音?！扒冂R如懸機(jī)關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機(jī)）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識(shí)廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運(yùn)用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個(gè)年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗(yàn)?！比缓蟠虺鲎帜弧Ｔ搹V告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時(shí)也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上。

明確了廣告語的寫作特點(diǎn)，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法。

三、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著。

影視在本。

[1][2]。

教育工作者的語文教學(xué)資源篇十三

現(xiàn)階段的語文課程一直致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展.可審視當(dāng)下,我國傳統(tǒng)文化的缺失在當(dāng)代青少年身上表現(xiàn)得日益嚴(yán)重.言情小說、恐怖故事等快餐文化沖擊著傳統(tǒng)文化的滲透,西方文化的風(fēng)行則將傳統(tǒng)文化排擠到邊緣地帶.“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育全過程,使全體人民保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài).”如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)青少年健康的人格,已經(jīng)成為語文教育工作者審慎思考的問題.

作者：王萍作者單位：山東省萊蕪市鳳城高中,271100刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：