通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以為自己的經(jīng)驗(yàn)積累提供有力的證明和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免跑題和重復(fù)。小編搜集了一些有關(guān)心得體會(huì)的優(yōu)秀范文，希望能給大家提供一些啟示和靈感。
名著閱讀心得體會(huì)篇一
《駱駝祥子》講的是一個(gè)車(chē)夫祥子的故事，祥子想有一輛屬于他自己的車(chē)，所以他省吃?xún)€用，每天努力拉車(chē)，終于他如償所愿買(mǎi)到了一輛車(chē)。他得到車(chē)時(shí)興奮極了，可是，沒(méi)多久，他的洋車(chē)被士兵搶走，他沒(méi)有放棄，他還是想要車(chē)。但他不再像原來(lái)那樣。“從前，他不肯搶別人的買(mǎi)賣(mài)，特別是對(duì)于那些老弱病殘兵，以他的身體，以他的車(chē)，去和他們爭(zhēng)座兒，還能有他們的份兒?現(xiàn)在他不大管這個(gè)啦，他只看見(jiàn)錢(qián)，多一個(gè)是一個(gè)，不管買(mǎi)賣(mài)的苦甜，不管是和誰(shuí)搶生意，他只管拉上買(mǎi)賣(mài)，不管別的，像一只餓瘋的野獸。”從這里就可以看出，他不再是那個(gè)天真，善良的祥子了。他就像惡瘋了的野獸，是的，他雖然心里想著只是為了買(mǎi)車(chē)，可他依舊違背了之前的原則。但他還是保留了一些自己的人格與尊嚴(yán)。后來(lái)，他與虎妞發(fā)生了關(guān)系，為了躲她，祥子給曹先生拉包月。就這樣他在曹家待著。在新年將近時(shí)，虎妞出現(xiàn)了，說(shuō)有了祥子的孩子，威脅祥子結(jié)婚，祥子只好聽(tīng)從她。一天晚上，祥子送曹先生看電影，碰見(jiàn)了餓暈的老馬。祥子幫助了他。曹先生經(jīng)常宣傳社會(huì)主義言論，被人舉報(bào)。曹先生遠(yuǎn)走避難，讓祥子送信，可祥子被孫偵探抓住，拿走了他全部積蓄。祥子又回到人和車(chē)廠，與虎妞結(jié)了婚，婚后發(fā)現(xiàn)虎妞并沒(méi)有懷孕。虎妞給祥子買(mǎi)了輛車(chē)。不久，虎妞真的懷孕了，祥子拼命拉車(chē)，病了，因?yàn)檫@個(gè)病把虎妞錢(qián)也用光了。后來(lái)虎妞難產(chǎn)死了，為了辦她的喪事，祥子把車(chē)賣(mài)了。并且告訴小福子，混好了，娶她。祥子又變了，開(kāi)始混日子，也染上了淋病。他不再愛(ài)惜車(chē)。但他還沒(méi)有完全墮落，小福子給了他希望，但被賣(mài)到了妓院自殺了。祥子徹底變了，沒(méi)有半分從前的樣子了。
至于他為什么悲傷，我認(rèn)為是這個(gè)黑暗的社會(huì)和那些沒(méi)有道德的人。有一句話是這樣的”你永遠(yuǎn)不知道壓死駱駝的最后一根稻草有多輕?！毙「Ｗ拥乃溃瑢?duì)于祥子無(wú)疑是一次承重的打擊，所以他變了，與一開(kāi)始那個(gè)樸實(shí)、善良、努力的祥子沒(méi)有了半分相似。
名著閱讀心得體會(huì)篇二
我讀了查爾斯·狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》?？赐旰螅冶恢魅说木裆钌畹馗袆?dòng)了。
這篇小說(shuō)的主人公是大衛(wèi)·科波菲爾。他的童年生活十分凄慘：父親在他未出生前就去世了，8歲時(shí)母親改嫁，繼父摩德斯通先生嚴(yán)酷殘暴，他的姐姐莫德斯通小姐也一樣鐵石心腸，不近人情。后來(lái)他被送往學(xué)?！X(qián)國(guó)最糟糕的學(xué)校之一，那里的人也并不友善——?dú)埲痰男ｉL(zhǎng)，狡詐的朋友……大衛(wèi)在學(xué)校里飽受煎熬，然而他那善良的母親卻只能忍氣吞聲。不久之后，大衛(wèi)的母親便去世了。這是他的繼父便霸占了家產(chǎn)，還把大衛(wèi)送去工廠工作，盡管他當(dāng)時(shí)只有十歲。讀到這里，我不免為大衛(wèi)的悲慘童年感到萬(wàn)分同情與難過(guò)。相比之下，我的童年簡(jiǎn)直太幸福了。我享受著父母的關(guān)愛(ài)，在學(xué)校里又和藹的老師與友愛(ài)的同學(xué)，我是多么幸福啊!可是大衛(wèi)卻生活得如此悲苦，這是多么的可憐啊!
然而大衛(wèi)卻沒(méi)有放棄一切希望，他逃離了工廠，準(zhǔn)備投奔他的姨婆——一位貌似嚴(yán)肅卻有著菩薩心腸的人。在她的幫助下，大衛(wèi)開(kāi)始了全新的生活：他被送往一所正規(guī)的學(xué)校并且在那里完成了學(xué)業(yè)。然后就做了一名律師。盡管大衛(wèi)現(xiàn)在生活得很好，但它周?chē)杂行膽汛跻獾娜恕荣?lài)亞·希普。
大衛(wèi)的生活還真是一波接一搏。他擺脫了殘暴的繼父卻又碰到了很有心機(jī)的系譜。我想，如果換做是我，也許早就放棄了，然而大衛(wèi)憑著他堅(jiān)定的毅力，勇敢地走下去了。
邪不勝正!大衛(wèi)同善良的米伯考以及知心朋友阿格尼斯等人戰(zhàn)勝了尤賴(lài)亞·希普。
這是多么令人高興的事啊!大衛(wèi)終于打敗了敵人，戰(zhàn)勝了困難與挫折。
名著閱讀心得體會(huì)篇三
最近，我讀了曹文軒的名著《青銅葵花》。這本書(shū)使我深有感觸。
文章描述一個(gè)十分感人的故事，城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)村莊生活，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)孤兒，善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。青銅一直呵護(hù)著葵花，幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣(mài)掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)，聰明的`青銅捉來(lái)螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上……12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市，青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。
小時(shí)候，我常常跟爺爺一起去放風(fēng)箏?？傉J(rèn)為順著風(fēng)跑，風(fēng)箏就會(huì)飛得很高，于是拼命地跑啊跑，但是很快風(fēng)箏就被大風(fēng)掛倒在地。爺爺說(shuō)，只有逆著風(fēng)跑風(fēng)箏才能飛得高。我試了一下，果然如此。以后的日子，我常常在想：人好比風(fēng)箏，只有在逆風(fēng)中才會(huì)飛起來(lái)，只有在逆境中才能得到更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展。
看完這本書(shū)我覺(jué)得青銅一家人十分善良，充滿(mǎn)愛(ài)心。如果世界上的每一個(gè)人都像青銅一家人那樣關(guān)心別人，那么這個(gè)世界該會(huì)多么美好呀！人不能只顧自己，更重要的是人要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。擁有了愛(ài)心，就算日子過(guò)得再苦再累，也是幸福的。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。我讀這本書(shū)時(shí)，恍如身臨其境，那蕩氣回腸的文字，那感人肺腑的情節(jié)，那動(dòng)人心弦的故事……讓我回味無(wú)窮。
名著閱讀心得體會(huì)篇四
第一段：引言（約200字）。
讀名著對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是一種享受，它不僅可以帶給我知識(shí)，也讓我感受到了不同的思考方式和思想內(nèi)涵。閱讀名著不僅僅是為了了解一個(gè)故事的情節(jié)，更是為了理解其中的人物形象和背后的社會(huì)文化背景。在閱讀中我也深深地體會(huì)到了名著帶給我的啟發(fā)和思考。
第二段：閱讀名著的樂(lè)趣（約300字）。
閱讀名著給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)完整的世界，與賈寶玉、林黛玉等人物相伴。他們的情感和命運(yùn)深深打動(dòng)了我，思考著人性的復(fù)雜性和社會(huì)的虛偽。而讀《魯迅全集》時(shí)，我沉浸在魯迅先生那火熱的文字中，感受到了他對(duì)中國(guó)社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)和反思。這些作品中的深意和智慧，讓我一次次感嘆人類(lèi)思想的博大和偉大。
第三段：名著帶來(lái)的啟發(fā)（約300字）。
名著帶給我的不僅僅是樂(lè)趣，更是一種啟發(fā)。在讀完《論語(yǔ)》后，我開(kāi)始思考什么是真正的道德和品行，如何做一個(gè)有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在讀完莎士比亞的《哈姆雷特》后，我開(kāi)始思考人的命運(yùn)和選擇，以及如何正確地追求自己的理想。這些名著中的智慧話語(yǔ)和人物形象，給我?guī)?lái)了對(duì)人生的真實(shí)認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的反思。
第四段：名著中的思考與現(xiàn)實(shí)生活（約300字）。
與名著的對(duì)話，讓我對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了新的思考。在讀《1984》這本小說(shuō)時(shí)，我深深地感受到了個(gè)人自由和集體意識(shí)形態(tài)之間的矛盾，開(kāi)始思考如何在社會(huì)中保持自己的獨(dú)立思考和判斷力。在讀《西游記》時(shí)，我看到了一眾和尚、妖怪和神仙們團(tuán)結(jié)一致，共同克服困難，為了正義而戰(zhàn)。這樣的場(chǎng)景讓我開(kāi)始思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的選擇和堅(jiān)守自己的信念。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）。
通過(guò)閱讀名著，我不僅僅從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣，更重要的是，我學(xué)到了很多生活中的智慧和道理。名著中的人物和情節(jié)，啟發(fā)了我對(duì)人生的思考和對(duì)自己的反省。閱讀名著不僅是一種文化修養(yǎng)，更是一種心靈的啟發(fā)與升華。我相信，通過(guò)閱讀名著，我們可以更好地理解人類(lèi)文明的發(fā)展和人性的復(fù)雜性，也能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困惑和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：通過(guò)閱讀名著，我獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了樂(lè)趣，受到了啟發(fā)和思考，并將這些智慧和思考應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。閱讀名著不僅僅是為了消磨時(shí)間，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和判斷力。只有通過(guò)與名著的對(duì)話，我們才能更好地了解自己，也才能更好地面對(duì)生活的瑣碎和困擾。因此，我始終相信，讀名著是一種對(duì)自己人生的最好投資，也是一種對(duì)人類(lèi)文明的最好呈現(xiàn)。
名著閱讀心得體會(huì)篇五
祥子，生于一戶(hù)農(nóng)村家庭。十八歲時(shí)，由于失去了父母與幾畝薄田，來(lái)到了北平拉洋車(chē)。當(dāng)時(shí)的祥子，帶著鄉(xiāng)間小伙子的健壯與老實(shí)，帶著對(duì)拉車(chē)的憧憬，以及對(duì)能買(mǎi)上自己的車(chē)的期待之情，在北平拉車(chē)。在他眼中，一切都是美好而光明的。
經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，祥子終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望——買(mǎi)上了自己的人力車(chē);與此同時(shí)，他憑著自己出眾的身量和積極的心態(tài)，也成為了北平一流的人力車(chē)夫。然而好景不長(zhǎng)，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，祥子為了多賺錢(qián)，而被大兵連車(chē)帶人一同抓去，努力三年的成果化為烏有。途中祥子找機(jī)會(huì)偷偷跑了出來(lái)，還順手牽了三頭駱駝去賣(mài)。
經(jīng)過(guò)這次打擊，祥子并沒(méi)有灰心喪氣，決定從頭再來(lái)。他回到人和廠，把賣(mài)駱駝所得的三十五元錢(qián)存到劉四爺(人和廠廠主)那兒。后來(lái)，他又在曹府拉包月，收入還算比較穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的奮斗，眼看就又能買(mǎi)一輛車(chē)了，他便從劉四爺那要回了自己的三十五塊錢(qián)，準(zhǔn)備再買(mǎi)輛車(chē)?？删驮谶@時(shí)，他的錢(qián)又被孫偵探全部詐去。祥子心灰意冷，感到前途一片渺茫。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，祥子只得再次回到人和廠。經(jīng)過(guò)兩次的人生坎坷，祥子已不像當(dāng)年那么樂(lè)觀、積極。他稀里糊涂地與虎妞(人和廠廠主的女兒)結(jié)了婚，虎妞還給祥子買(mǎi)了輛車(chē)，祥子又有了自己的車(chē)，暫時(shí)得到了一點(diǎn)安慰。但虎妞懷孕后只吃不動(dòng)，最后因難產(chǎn)而死。為了安葬虎妞，祥子不得不賣(mài)了他剛拉上不久的車(chē)。而祥子心愛(ài)的一個(gè)女人——小福子，也因無(wú)法忍受屈辱而自盡。祥子的精神徹底崩潰，希望完全破滅，開(kāi)始了整天吃喝嫖賭訛詐，徹底墮落的生活，成為了一個(gè)城市的垃圾。
祥子的墮落，與他個(gè)人性格有關(guān)，但更多的是當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗所導(dǎo)致。自信、要強(qiáng)、勤勞的祥子，在追夢(mèng)路上雖然困難重重，但他仍能夠不辭勞苦地一次次與命運(yùn)抗?fàn)帲看闻Φ慕Y(jié)果卻都為零。人生的三起三落，終于使祥子一無(wú)所有，備受精神上的打擊。祥子的墮落，是黑暗舊社會(huì)的一個(gè)必然結(jié)果。在那個(gè)“人吃人”的舊社會(huì)，通過(guò)自己的勤勞和個(gè)人奮斗來(lái)改變處境是根本不可能的。
名著閱讀心得體會(huì)篇六
在徽宗皇帝三番下詔招安后，宋江等歸順朝廷，為朝廷破大遼，平草寇，打方臘的故事。
但是反觀民主社會(huì)的今天，且不提沒(méi)有親緣關(guān)系的兄弟。就連血濃于水的親兄弟，總是因?yàn)楦改傅膼?ài)，因?yàn)槊?，因?yàn)榧耶a(chǎn)等爭(zhēng)吵。即使頭破血流，你死我活也在所不惜，一絲兄弟之情都沒(méi)有。如此鮮明的對(duì)比，真讓人倍感悲哀！
二讀《水滸傳》，我深深的領(lǐng)悟到“做好事，說(shuō)好話，存好心”對(duì)于我們的'人生是多么重要！真的！《水滸傳》中的及時(shí)雨宋江便是一個(gè)活鮮鮮的例子。宋江出身微賤，只是鄆城小吏?？烧f(shuō)是“沒(méi)后臺(tái)”，“沒(méi)錢(qián)財(cái)”。但他卻憑著平日里仗義疏財(cái)，周人之急，扶人之困的好。即使怒殺了閻婆惜，犯下滔天大罪，也有知縣、同僚為他遮掩，助他逃命。
由此可見(jiàn)，做一個(gè)好人是多么重要！我自己心里也暗下決心：要以宋江為榜樣，助人為樂(lè)。即使無(wú)法仗義疏財(cái)，也要周人之急，扶人之困。
三讀《水滸傳》，我發(fā)現(xiàn)不少梁山好漢都是因?yàn)橐粫r(shí)之氣殺死了人，犯下滔天大罪，才被迫逃到梁山泊落草的。宋江，武松，魯智深，楊雄等比比皆是。雖然可能是故事發(fā)展需要。但我覺(jué)得這是一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)，告誡我們不要逞一時(shí)之氣，而禍害終生，要凡是“三思而后行”。
名著閱讀心得體會(huì)篇七
名著是人類(lèi)智慧和文化的結(jié)晶，是人們不斷探索和思考的結(jié)果。通過(guò)閱讀名著，我們能夠進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的發(fā)展和各種思想的碰撞。我讀過(guò)許多名著，從中不僅得到了知識(shí)和啟示，也體味到了其中所蘊(yùn)含的深厚情感和智慧。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在名著閱讀中的體驗(yàn)和心得。
第二段：感悟人性的《紅與黑》。
《紅與黑》是法國(guó)作家司湯達(dá)創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述了一個(gè)貧窮青年的奮斗歷程。通過(guò)主人公朱利安的經(jīng)歷，這部小說(shuō)深刻地揭示了人性的復(fù)雜性。在朱利安的內(nèi)心，愛(ài)情和欲望、野心和道德、苦惱和矛盾交織在一起，這使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人內(nèi)心都存在著各種矛盾和沖突。同時(shí)，小說(shuō)也告訴我，只有通過(guò)不斷地反思和奮斗，才能擺脫束縛和局限，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。
第三段：探索人類(lèi)命運(yùn)的《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》。
《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》是俄國(guó)作家鮑里斯·斯特魯加茨基的作品，講述了蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的一系列人物故事。通過(guò)刻畫(huà)各種不同的人物形象，這部小說(shuō)深刻探討了人類(lèi)命運(yùn)和社會(huì)歷史的關(guān)系。作為讀者，我在閱讀中深感人類(lèi)命運(yùn)是如此的復(fù)雜和微妙，每個(gè)人都像是宇宙中一顆發(fā)光的星星，有著自己獨(dú)特的軌跡和光芒。同時(shí)，小說(shuō)也讓我對(duì)人類(lèi)歷史和社會(huì)的變遷有了更深的認(rèn)識(shí)，使我更加珍視當(dāng)下的生活和社會(huì)進(jìn)步。
第四段：反思人類(lèi)欲望的《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，由曹雪芹創(chuàng)作而成。這部小說(shuō)以賈府為背景，描述了一場(chǎng)榮華富貴背后的人生悲劇。通過(guò)對(duì)賈寶玉和林黛玉等人物命運(yùn)的描寫(xiě)，小說(shuō)深層次地反思了人類(lèi)欲望對(duì)人性的影響。在小說(shuō)中，賈寶玉的紈绔生活和林黛玉的癡情表達(dá)，使我更加認(rèn)識(shí)到人類(lèi)欲望的盲目和危險(xiǎn)。同時(shí)，小說(shuō)中對(duì)家族興衰的描繪也提醒我，欲望的膨脹會(huì)帶來(lái)滅亡的危險(xiǎn)，需要時(shí)刻警醒自己并反思自身的欲望。
第五段：展望未來(lái)的《1984》。
《1984》是英國(guó)作家喬治·奧威爾的一部反烏托邦小說(shuō)，描述了一個(gè)極權(quán)主義社會(huì)的形象。通過(guò)描寫(xiě)主人公溫斯頓在邪惡政權(quán)下的生活，這部小說(shuō)警示人們對(duì)自由和真相的重要性。讀完這部小說(shuō)，我對(duì)當(dāng)下社會(huì)的各種問(wèn)題和趨勢(shì)有了更多的思考。我明白了每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)當(dāng)努力捍衛(wèi)自己的權(quán)利，堅(jiān)守真理和自由的信念?！?984》讓我明白了，只有保持警覺(jué)和堅(jiān)定的信念，我們才能建設(shè)一個(gè)美好的未來(lái)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀名著，我深深地感受到了文字的魅力和名著的教益。名著不僅能夠帶給我們知識(shí)和智慧，還能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心，喚醒我們的思考。讀名著就像是和文化大師對(duì)話，通過(guò)他們的智慧和情感，我們能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)文明的多樣性和深刻性。因此，我愿意繼續(xù)閱讀名著，為自己的心靈注入更多的智慧和養(yǎng)分。
名著閱讀心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)外國(guó)名著導(dǎo)讀，可以說(shuō)是給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去接觸更多有關(guān)外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí)，作為一個(gè)理工科學(xué)生，我本來(lái)是缺少讀文學(xué)的熱情的，但是這門(mén)課程卻點(diǎn)燃了我的熱情。跟著孫老師學(xué)習(xí)幾個(gè)月以來(lái)，老師的激情深深的感染了我們每一位學(xué)生，感覺(jué)我們的心靈接受了一次外國(guó)文學(xué)與文化的洗禮，真是受益匪淺。
學(xué)習(xí)古希臘神話與荷馬史詩(shī)，讓我們從文學(xué)中對(duì)外國(guó)歷史有了一個(gè)深度的了解；學(xué)習(xí)但丁的《神曲》讓我們了解了關(guān)于宗教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，；學(xué)習(xí)《哈姆雷特》，不僅讓我們了解了莎士比亞大師以及他的寫(xiě)作風(fēng)格，而且也讓我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己。不同的名著，讓我們感受到了不同西方思想家的智慧熏陶，這些名著都是前人思想智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)著這些智慧的結(jié)晶，我們會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)驚喜，在這些驚喜中，我們自身的思想也得到不斷的擴(kuò)充，不斷的提高人們常說(shuō)書(shū)本是精神的糧食，讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話，這種感覺(jué)只有親身體驗(yàn)才能體會(huì)得到。雖然我沒(méi)有把這些名著全部都讀下來(lái)，但是在老師的指導(dǎo)下，我對(duì)外國(guó)文學(xué)有了更全方面，更多方位的認(rèn)識(shí)。
哈姆雷特是莎士比亞的四大悲劇之一，曲折動(dòng)蕩的故事情境，激情的對(duì)白，讓我們對(duì)人世，人性，死亡有了更深層次的思考。在悲慘地背后，我們感受到了它對(duì)人類(lèi)精神的撞擊和心靈的悲憐?？赐陸騽∽屑?xì)想想，其實(shí)哈姆萊特所反映的就是我們自己。在我們年幼的時(shí)候，我們都是快樂(lè)的，充滿(mǎn)夢(mèng)想的王子，在我們眼里一切都是美好的，一切都那么新鮮與好奇。但是當(dāng)我們經(jīng)歷了一些殘酷的現(xiàn)實(shí)之后，我們做任何事都會(huì)左思右想，顧慮太多這樣只會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次機(jī)會(huì)，有時(shí)候我們做事情考慮不夠周全，或者行動(dòng)過(guò)于魯莽，我們往往會(huì)為自己找各種理由來(lái)完善，這樣反而會(huì)弄巧成拙。但是不管怎樣，經(jīng)理是一種財(cái)富，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)呵護(hù)心靈，慢慢的成長(zhǎng)，慢慢的走向?qū)儆谧约旱哪瞧斓?，期待自己一點(diǎn)點(diǎn)靠近夢(mèng)想，決不放棄！
名著導(dǎo)讀的課上完了，但是我們的收獲卻都已經(jīng)揣在身上，這些都是我們的財(cái)富，我們將帶著這些財(cái)富在求知的路上不斷前進(jìn)，不斷攀升！
最后謝謝老師給我們的指引！
名著閱讀心得體會(huì)篇九
第一段：
名著閱讀是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分，它不僅拓寬了我們的視野，也讓我們對(duì)世界有了更深刻的理解。在我閱讀了一系列經(jīng)典名著后，我深深地感觸到名著閱讀對(duì)我的影響。通過(guò)閱讀名著，我不僅培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和一些基本的文學(xué)知識(shí)，還從中學(xué)到了許多生活智慧和人生哲理。
第二段：
在我閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我對(duì)人性的復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在紅樓夢(mèng)這個(gè)龐大的故事背后，作者描繪了一個(gè)復(fù)雜的人性世界，讓我領(lǐng)悟到人性的善惡并存。賈寶玉的感情糾葛、林黛玉的憂(yōu)郁情緒、賈母的聰明睿智……這些形象生動(dòng)地展現(xiàn)了人性的矛盾性和多樣性。我從中明白到，一個(gè)人的行為和思想往往受到許多因素的影響，只有真正理解他人的動(dòng)機(jī)和背后的故事，我們才能更好地理解和包容。
第三段：
《1984》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的沖擊。在這個(gè)被極權(quán)主義統(tǒng)治的世界中，人們的思想和言論受到嚴(yán)格控制，他們個(gè)人的權(quán)利被剝奪，社會(huì)也變得極度惡劣。這本書(shū)使我意識(shí)到了言論自由和個(gè)人權(quán)利的重要性。我明白了一個(gè)健康的社會(huì)需要平等和自由，每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。通過(guò)這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和權(quán)力濫用的警覺(jué)性和反抗精神是多么地必要。
第四段：
在我閱讀《小王子》時(shí)，我對(duì)純真和友愛(ài)有了更深入的理解。小王子代表了一個(gè)純真、善良的心靈，他通過(guò)與各種不同的星球居民的交流，揭示了人性的本質(zhì)。這本書(shū)讓我意識(shí)到友愛(ài)和理解的價(jià)值。只有通過(guò)真正的傾聽(tīng)和關(guān)心他人，我們才能建立真正的友誼和互相幫助的關(guān)系。而且，這本書(shū)還教會(huì)了我珍惜和保護(hù)我們身邊美麗的自然環(huán)境，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不能忽視那些微小的而又重要的東西。
第五段：
通過(guò)閱讀名著，我的世界觀和價(jià)值觀得到了塑造和強(qiáng)化。我明白了人類(lèi)的共同點(diǎn)和差異，培養(yǎng)了理解和寬容他人的能力。名著閱讀不僅提供了一扇窗戶(hù)來(lái)觀察和探索人類(lèi)歷史和文化，也提供了一個(gè)撫慰和啟迪心靈的空間。通過(guò)與文學(xué)巨匠們的對(duì)話，我們可以吸取他們智慧和經(jīng)驗(yàn)的精華，從而更好地面對(duì)和理解我們自己的生活。名著閱讀使我在成長(zhǎng)過(guò)程中變得更加堅(jiān)定、自信和有深度。
名著閱讀心得體會(huì)篇十
名著，是指在人類(lèi)文化寶庫(kù)中瑰寶般存在著的經(jīng)典之作。讀名著是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是拓寬視野的有效途徑。通過(guò)閱讀名著，我們可以感受作者的思想，領(lǐng)悟其中的道理，并從中汲取力量。在閱讀這些名著的過(guò)程中，我也不斷有新的收獲和感悟，帶給我深刻的啟示和思考。
第一段：名著林中的執(zhí)念。
名著如同一片茂密的林木，其中蘊(yùn)含著作者的深思和對(duì)人類(lèi)社會(huì)的觀察。在這片林中，我發(fā)現(xiàn)了許多濃郁的文化底蘊(yùn)。如《紅樓夢(mèng)》中的人物心理剖析，使我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜和社會(huì)的矛盾；《西游記》中的悟空英勇無(wú)畏的精神，激勵(lì)我不斷追求進(jìn)取。這些名著就像是一把鑰匙，開(kāi)啟了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)之門(mén)，也讓我更加深入地了解人性的復(fù)雜性和社會(huì)的紛繁復(fù)雜。
第二段：名著浸潤(rùn)中的智慧。
名著中蘊(yùn)含著智慧的種子，它們?cè)谖覀兊男闹星那陌l(fā)芽。通過(guò)閱讀名著，我們可以學(xué)習(xí)到許多處世之道和處事之策。比如，在《聊齋志異》中，我們能夠領(lǐng)悟到世界的多樣性和獨(dú)特性；而在《紅樓夢(mèng)》中，我們從寶玉的遭遇中體會(huì)到了人生的無(wú)常和空虛。名著中的智慧讓我受益匪淺，使我在日常生活中能夠更加明確自己的目標(biāo)，做出更明智的選擇。
第三段：名著陶冶情操。
名著是藝術(shù)的結(jié)晶，它通過(guò)語(yǔ)言的優(yōu)美和情節(jié)的曲折，去溫潤(rùn)我們的心靈，培養(yǎng)我們的情操。例如，讀完《傲慢與偏見(jiàn)》，我感受到了珍·奧斯汀優(yōu)雅的筆觸和對(duì)真愛(ài)的謳歌；讀完《呼嘯山莊》，我被艾米麗·勃朗特?zé)肓业那楦袚糁?。名著讓我感到一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛置身于書(shū)中的情節(jié)中，與人物一同經(jīng)歷起起伏伏的人生。
第四段：名著引發(fā)的思考。
名著中蘊(yùn)含著深刻的道理和哲理，讀者通過(guò)閱讀名著不僅能獲得知識(shí)，還會(huì)被啟發(fā)思考。《1984》中描述的世界，讓我深感對(duì)于政治權(quán)力的重視和對(duì)于人權(quán)的渴望；《墳?zāi)股系拿恕分兴鶄鬟_(dá)的人生價(jià)值觀，使我對(duì)個(gè)人的追求和價(jià)值觀有了重新的審視。通過(guò)名著的啟迪，我開(kāi)始更加注重對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，追問(wèn)對(duì)世界的看法和立場(chǎng)。
第五段：名著啟迪下的成長(zhǎng)。
名著是一條通向成長(zhǎng)之路的橋梁。通過(guò)閱讀名著，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)知不再是片面的，對(duì)人性的理解也逐漸深刻起來(lái)。名著的情節(jié)之中不僅有智慧的閃光點(diǎn)，也更多了一份對(duì)人性的理解。例如，通過(guò)《紅與黑》中尚多家兩性關(guān)系的描寫(xiě)，我開(kāi)始思考人與人之間的平等和尊重。名著并不僅僅是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的讀物，它更是我成長(zhǎng)中的得力伙伴。
總結(jié)：
名著閱讀不僅是一種文化的積淀，更是一種對(duì)人性的啟迪。在名著閱讀的過(guò)程中，我們能夠感受到作者的智慧和情感，獲得一種別的樂(lè)趣。通過(guò)名著的啟迪，我們能夠認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和社會(huì)的百態(tài)，從而更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和困惑。名著就像一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上更加自信和堅(jiān)定。
名著閱讀心得體會(huì)篇十一
暑假期間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，讀后，我真是受益匪淺。
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯？阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書(shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
出處 green-energy-services.com
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿(mǎn)挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要用心去感受學(xué)生，與他們平等相處，給予他們充分的理解，努力做到心與心的溝通，尊重學(xué)生的人格和自尊，讓每位學(xué)生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生的心胸，驅(qū)除其心中的陰郁，讓學(xué)生堅(jiān)定信心，在成長(zhǎng)的路上大步前行，取得成功。
名著閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀名著是一種對(duì)文化傳承的呈現(xiàn)，亦是對(duì)歷史智慧的一種探尋。閱讀名著不僅能夠豐富我們的知識(shí)和思維，更能夠啟發(fā)我們的情感與智慧。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我曾閱讀過(guò)很多經(jīng)典名著，如《紅樓夢(mèng)》、《圍城》等等，從中我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)人性的矛盾與復(fù)雜性。
經(jīng)典名著中描繪的人物形象，往往展示出人性的各種弱點(diǎn)和矛盾。比如在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉貪玩好靜、感性多情；林黛玉聰明而又自卑，她們的人物形象給予了我們豐富多樣的思考。通過(guò)閱讀這些名著，我發(fā)現(xiàn)人性的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，既有光明善良的一面，也有陰暗復(fù)雜的一面。這讓我深入思考人性的本質(zhì)，激發(fā)了自己對(duì)待他人寬容和理解的能力。
第三段：審視社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我。
名著還可以讓我們深入審視社會(huì)，并找到自己在社會(huì)中的定位。例如，在《圍城》中，方鴻漸作為一個(gè)飽受現(xiàn)實(shí)擠壓的人物，他嘗試著從自身和社會(huì)的角度解讀人際關(guān)系、家庭問(wèn)題等。通過(guò)這一形象，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在社會(huì)中要迎合、適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也要堅(jiān)持自己的內(nèi)心和個(gè)性。名著中豐富的人物形象以及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深入挖掘，讓我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了自己的價(jià)值觀。
第四段：?jiǎn)⒌现腔?，提升能力?/p>
名著中蘊(yùn)含的智慧和思辨能力也是讀者在閱讀過(guò)程中所能獲得的重要收獲。名著中的故事情節(jié)、人物對(duì)話等等都是作者深思熟慮的心血結(jié)晶，通過(guò)這些故事背后的智慧可以使人明晰思路、拓寬視野。例如，在《西游記》中，孫悟空通過(guò)聰明才智和勇敢無(wú)畏的精神不斷克服各種困難和怪物，給我們樹(shù)立了新的成就榜樣。而通過(guò)閱讀名著，我們可以從中汲取智慧的養(yǎng)分，提升自己的學(xué)識(shí)和能力。
第五段：激發(fā)人的創(chuàng)造力。
名著的閱讀能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。在一些經(jīng)典名著中，我們可以欣賞到作者獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。比如，金庸先生的武俠小說(shuō)《神雕俠侶》中展現(xiàn)了豐富的江湖人物和奇幻場(chǎng)景，這給我們帶來(lái)了美妙的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，這也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們能夠通過(guò)閱讀名著，思考如何將自己的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)際生活和事業(yè)之中。
結(jié)尾段：總結(jié)。
閱讀名著不僅是對(duì)古人智慧的致敬，更是對(duì)自我的挖掘和發(fā)展。通過(guò)閱讀名著，我們可以更全面地了解人性的矛盾與復(fù)雜性，審視社會(huì)并找到自己的定位，開(kāi)闊智慧與思辨能力，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。因此，我相信，在人生的道路上，不斷閱讀名著是一種無(wú)價(jià)的財(cái)富。
名著閱讀心得體會(huì)篇十三
這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心(或是痛苦)的潛力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。
愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn);李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無(wú)不凝聚著愛(ài)的核心。
反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎?
記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周?chē)拿恳粋€(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因?yàn)?，我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無(wú)論是誰(shuí)，只要有事求我，我就務(wù)必答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處，我要幫忙每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學(xué)跟我借錢(qián)，只要我兜里還有錢(qián)我就必須會(huì)借。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每一天我都會(huì)有無(wú)窮的快樂(lè)，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子。
再之后，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周?chē)娜硕伎鞓?lè)的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫忙，相互提高。學(xué)會(huì)幫忙他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿(mǎn)面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原先，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài)，在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。
愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
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名著閱讀心得體會(huì)篇十四
“愛(ài)所維系的生命線，在風(fēng)浪中搖曳，我依然堅(jiān)守這一切，老人他默默牽著線，和我一齊哽咽，也許明天也許很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”還記得第一次聽(tīng)到《老人與?！愤@首歌，腦海中就出現(xiàn)了對(duì)“老人”這個(gè)詞的疑惑。之后，真正接觸《老人與海》這本書(shū)就頓時(shí)被這本書(shū)的靈魂所吸引。
看《老人與?！愤@本書(shū)的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常性地感覺(jué)到老人仿佛是海中一條久經(jīng)沙場(chǎng)的大魚(yú)，也許這樣的形容不準(zhǔn)確，或者說(shuō)老人就是海，可卻是歷盡滄桑的海。老人的眼睛如文中所提一樣，時(shí)間在變老，可那雙眼睛卻像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的。
可老人卻始終做著與別人不一樣的事，他做的是別人敢想而不敢做的事，雖然有許多人不理解他，可他照樣做。老人在海中經(jīng)歷了太多的事，當(dāng)他捕到一條大青花魚(yú)的時(shí)候，也興奮的嚷了起來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月來(lái)，他沒(méi)有捕到一條魚(yú)的事實(shí)，他開(kāi)始自言自語(yǔ)，在海上交談是一件不好的事情，這仿佛成了所有出海的漁人之間的一種品德，可老人卻由于孤單也許有其他的外在因素，促成老人嚷出了自我心中的話，老人渴望遇見(jiàn)走失的魚(yú)群，因?yàn)榇篝~(yú)肯定會(huì)在其中，老人在八十五天的時(shí)候用大青花魚(yú)做為誘餌，太陽(yáng)在他的腦后，海岸遠(yuǎn)離了他，在他的視眼里有的僅有一片一望無(wú)際的海與那青青的山。
經(jīng)過(guò)老人的努力，一條馬林魚(yú)在吃下老人的誘餌，老人靈活地握著釣絲，用他那經(jīng)驗(yàn)與技巧同躲在海下六百英尺的大魚(yú)做著較量。老人感覺(jué)到大魚(yú)的重量，慢慢將手中的線放下去，經(jīng)過(guò)了好一段時(shí)間，老人決定收網(wǎng)了，可魚(yú)也是很精神的，在那平靜無(wú)波的水上，老人與大魚(yú)做著無(wú)聲的較量。老人的汗干了，全身冷冰冰的，兩方都拿對(duì)方?jīng)]有辦法，就這么耗著。魚(yú)叉、短棍、舵把……老人用了各種方法，魚(yú)肉還是都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘他的英勇意志?！叭瞬皇菫槭《?，一個(gè)人能夠被毀滅，但不能給打敗?！?/p>
從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最終的勝利者，因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，可是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了，他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上，也就是說(shuō)，鯊魚(yú)才是勝利者?？墒?，在夢(mèng)想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)，更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。讀完這本書(shū)，我堅(jiān)定地要做一個(gè)夢(mèng)想主義者，在我的眼里，盡管老人只帶回了一副魚(yú)骨，但他的精神是可貴的，他能夠獨(dú)自出海捕魚(yú)就注定了他是一個(gè)勝利者。人性是強(qiáng)悍的，人類(lèi)本身有自我的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老人這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是永遠(yuǎn)值得我們敬重的。
老人與大海，與自然界的強(qiáng)大力量對(duì)抗，而我們此刻只是面臨一些學(xué)習(xí)上、生活上的挫折，與老漁夫相比，真的只是小巫見(jiàn)大巫。他的手已經(jīng)沾滿(mǎn)老繭，皮膚也已經(jīng)被刺眼的陽(yáng)光曬出斑點(diǎn)，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風(fēng)暴，自我那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種?？墒?，他沒(méi)有放棄對(duì)生活的期望，他和那個(gè)小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光出海捕魚(yú)。無(wú)論有沒(méi)有收獲，他都會(huì)堅(jiān)持出海捕魚(yú)，這不只是因?yàn)樗揽坎遏~(yú)謀生，而是捕魚(yú)已經(jīng)成為了他生活的一部分，他的一種記憶。
當(dāng)我們下次遇到困難時(shí)，是否需要研究一下應(yīng)不應(yīng)當(dāng)想老漁夫那樣堅(jiān)定信念，戰(zhàn)勝一切呢？畢竟我們的困難和他遇到的相比，是那么的微不足道。我們的手沒(méi)有老繭，皮膚沒(méi)有曬出斑點(diǎn)，夏天在家里吹冷氣，衣服是父母幫忙洗，每一天放學(xué)回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實(shí)在是沒(méi)有生活的壓力，我們也真的沒(méi)有受到過(guò)那些能夠成為挫折的東西。
我們的煩惱、挫折，只能說(shuō)是少年時(shí)代的那小小的不滿(mǎn)意而已。這些就能夠成為我們放棄的理由嗎？顯然，這都是一些愚蠢的的理由，我們的字典里不能夠存在“放棄”這兩個(gè)字，我們能做的僅有盡自我全力拼搏向上。
人生就如一片汪洋，很寬，也很危險(xiǎn)。它能夠把你推向一個(gè)高度，也會(huì)瞬間讓你失去自我所有的幸福。我們?yōu)榱吮Ａ暨@一絲幸福，會(huì)努力地向浪尖奔去，用我們的滿(mǎn)腔熱血化解有時(shí)憤怒的海洋。要明白，一個(gè)好漁人，是擁有老漁夫的意志和精神的。我們更應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)生活，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)一切的挫折。
我們的路還有很長(zhǎng)，在今后我們會(huì)遇到比以往更加多的，更加嚴(yán)重的挫折與失敗，但我相信，只要想到那個(gè)老漁夫，他的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。我們也會(huì)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，自我應(yīng)對(duì)困難。人生之路就算再困難，有了老漁夫的精神，再苦再累，我們也有信心堅(jiān)持下去。攜帶者老人的精神，我們也揚(yáng)帆起航，奔赴我們最好的未來(lái)！
名著閱讀心得體會(huì)篇十五
名著是文學(xué)的瑰寶，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)閱讀名著，我們能夠領(lǐng)略到不同時(shí)代、不同文化的思想和情感，感受到作者的感慨和眼界。我對(duì)名著的閱讀經(jīng)歷讓我受益良多，不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)儲(chǔ)備，更讓我對(duì)生活有了更深刻的理解和體悟。
首先，名著閱讀讓我感受到了智慧的力量。經(jīng)典名著中蘊(yùn)含著智慧的光芒，讀者可以通過(guò)閱讀名著來(lái)獲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。比如，我讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，里面的詩(shī)詞句句典雅，寓意深刻。通過(guò)與書(shū)中人物的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了人生的種種狀況和智慧的培養(yǎng)。我窮盡了自己的眼力和注意力，皆不過(guò)人生一場(chǎng)幻夢(mèng)。這樣的詞句令我深思，我開(kāi)始思考什么是真實(shí)的人生，究竟什么才是最重要的。名著的智慧讓我學(xué)會(huì)了思考，并且在現(xiàn)實(shí)生活中這種思考也得到了運(yùn)用，我能夠用智慧的力量去解決問(wèn)題。
其次，名著閱讀讓我感悟到了人性的復(fù)雜性。人性的復(fù)雜性是社會(huì)存在的特點(diǎn)，名著對(duì)這一點(diǎn)有著深入的剖析。例如《傲慢與偏見(jiàn)》中的伊麗莎白，一開(kāi)始看似傲慢，但隨著看到她內(nèi)心的變化，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)聰明、善良、真誠(chéng)而不拘小節(jié)的女子。而她的父親則是一個(gè)玩心大，冷靜且富有愛(ài)心的人。通過(guò)閱讀名著，我開(kāi)始明白，人的內(nèi)心是復(fù)雜而豐富的，無(wú)法以表面去判斷一個(gè)人的真實(shí)性格。我們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)看穿他們的表面，去尋找他們真實(shí)的內(nèi)心。
第三，名著閱讀讓我認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性。名著往往承載著歷史的痕跡，通過(guò)閱讀名著，我們能夠體驗(yàn)到不同時(shí)代的風(fēng)云變幻，了解歷史背景對(duì)人物和情節(jié)的影響。比如我讀《西游記》的時(shí)候，我了解到中國(guó)古代的歷史、文化、神話故事和宗教情節(jié)等等。我通過(guò)閱讀深入了解了中國(guó)古代的歷史背景，了解了那個(gè)時(shí)代人們思想和觀念的變化，從而更好地理解了作品中的情節(jié)和人物形象。通過(guò)閱讀名著，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加全面和深刻，這讓我認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)人們的影響有多深遠(yuǎn)。
第四，名著閱讀讓我體驗(yàn)到了文學(xué)的魅力。名著之所以能夠經(jīng)久不衰，是因?yàn)樗鼈兙哂猩羁痰娜宋锟坍?huà)和生動(dòng)的故事情節(jié)。通過(guò)閱讀名著，我仿佛能夠進(jìn)入其中，與人物一起經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們的生命軌跡。閱讀名著是一種心靈的享受，它可以讓我們忘卻現(xiàn)實(shí)的煩惱，沉浸在文學(xué)的世界里，流連忘返。我覺(jué)得自己就像是那些書(shū)中的人物一樣，與他們共同體驗(yàn)了一段美妙的時(shí)光。
最后，名著閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)閱讀名著，我接觸到了各種不同的思想和觀念，拓寬了自己的思維邊界。我感覺(jué)自己在閱讀名著的過(guò)程中逐漸變得深沉而成熟，思維也變得敏銳而靈活。我開(kāi)始理解人性的復(fù)雜性，開(kāi)始思考人生和歷史的問(wèn)題，開(kāi)始體會(huì)到文學(xué)的魅力。名著閱讀讓我成長(zhǎng)為一位有思想、有見(jiàn)識(shí)的人，讓我有能力面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困惑。
總的來(lái)說(shuō)，名著閱讀是一種寶貴的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀名著，我們能夠獲得智慧的力量，感悟到人性的復(fù)雜性，了解歷史的重要性，體驗(yàn)文學(xué)的魅力，并發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。名著閱讀不僅僅是一種娛樂(lè)，更是一種啟迪與感悟，它給了我生活的充實(shí)與意義。我會(huì)繼續(xù)閱讀名著，深入探索文學(xué)的世界，豐富我的思想和靈魂。
名著閱讀心得體會(huì)篇十六
名著閱讀是廣大讀者追求知識(shí)和提升自身素養(yǎng)的重要途徑，它不僅能為我們打開(kāi)一扇窺探人類(lèi)思想和文化的窗戶(hù)，更能激發(fā)我們對(duì)于生活和人性的思考。在閱讀名著的過(guò)程中，我們不僅能從中汲取智慧，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能感受到人物的悲歡離合、品味到知識(shí)的力量和高尚的情操。下面我將就自己所讀的幾部名著給大家談一談自己的心得體會(huì)。
首先，我讀過(guò)的《紅樓夢(mèng)》給我留下了很深的印象。這部作品以富有哲理和藝術(shù)性的語(yǔ)言形象地揭示了封建王朝末年社會(huì)的丑惡和崩潰，人物形象逼真且具有普遍性，是塑造中國(guó)女性形象的經(jīng)典之作。通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人悲喜交加的命運(yùn)和感情糾葛的無(wú)常，更明白了寧愿忍受一輩子痛苦也要保持尊嚴(yán)的真諦。
其次，我讀過(guò)的《駱駝祥子》給我留下了深刻的印象。這是一部以“祥子”形象為線索貫穿而成的小說(shuō)。主人公祥子是一個(gè)年輕的農(nóng)村人，他在城市里靠著打工終于積累了一點(diǎn)錢(qián)，但因?yàn)橐蛔谏痰甑幕馂?zāi)，賠光了所有的存款。他一直夢(mèng)想著有一輛汽車(chē)，在所有的設(shè)法之后，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，不惜放棄了自己的愛(ài)情。在我的眼里，祥子是一個(gè)勇敢的人，他勇敢地追求自己的夢(mèng)想，雖然最后夢(mèng)想破滅，但他并沒(méi)有放棄。
另外，我讀過(guò)的《傲慢與偏見(jiàn)》給了我很大的觸動(dòng)。這是英國(guó)女作家簡(jiǎn)·奧斯汀的代表作。在小說(shuō)中，女主角伊麗莎白是一個(gè)聰明、獨(dú)立、有思想的女子。她在追求真愛(ài)的過(guò)程中勇敢地為自己爭(zhēng)取尊嚴(yán)與幸福，并最終得到了幸福的結(jié)局。這部小說(shuō)深刻地揭示了社會(huì)對(duì)女性的偏見(jiàn)和束縛，同時(shí)也賦予了女性獨(dú)立追求幸福的權(quán)力和勇氣。
最后，我讀過(guò)的《1984》是英國(guó)作家喬治·奧威爾的經(jīng)典之作。這本小說(shuō)帶有濃厚的反烏托邦色彩，揭露了現(xiàn)代社會(huì)的恐怖與壓制。在這個(gè)由一個(gè)極權(quán)主義政府統(tǒng)治的世界里，個(gè)人自由、人權(quán)等基本權(quán)利被完全摧毀，人們只能過(guò)著被監(jiān)視和控制的恐怖生活。讀完這本書(shū)，我深感個(gè)人自由的重要和民主制度的珍貴。它教會(huì)了我勇敢地去面對(duì)權(quán)力和等待真實(shí)的到來(lái)。
綜上所述，名著閱讀是人生必不可少的一部分。通過(guò)閱讀名著，我們可以深入思考人性，了解社會(huì)，也能夠從中獲得真知灼見(jiàn)。名著是人類(lèi)智慧與智慧的傳遞者，它們?cè)跁r(shí)間的雕琢下顯得越發(fā)璀璨奪目。希望我們能夠珍惜名著閱讀的機(jī)會(huì)，用心感悟其中的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，成為心懷大愛(ài)、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
名著閱讀心得體會(huì)篇十七
名著是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和較深思想內(nèi)涵的文學(xué)作品，通過(guò)閱讀名著，我們可以拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美觀和思辨能力。同時(shí)，每本名著也都給人們帶來(lái)了不同的心得體會(huì)。下面將就名著閱讀這一話題展開(kāi)探討。
首先，名著閱讀能夠拓寬我們的知識(shí)面。通過(guò)閱讀名著，我們能了解到不同的歷史背景、文化習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)貌等。例如，我閱讀了《紅樓夢(mèng)》這本樸實(shí)無(wú)華又內(nèi)涵豐富的名著后，我對(duì)古代貴族社會(huì)的生活有了更深的了解，對(duì)貴族家庭的結(jié)構(gòu)和規(guī)矩也有了一定的了解。這使我對(duì)古代社會(huì)的發(fā)展和變遷有了更為全面的認(rèn)知。因此，名著閱讀在一定程度上可以拓寬我們的知識(shí)、增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。
其次，名著閱讀能夠增強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。名著是經(jīng)過(guò)多次深思熟慮、反復(fù)斟酌的文學(xué)作品，它們的語(yǔ)言運(yùn)用精準(zhǔn)、富有感染力，因此，通過(guò)閱讀名著，我們可以借鑒這些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，讀完《老人與?！愤@本優(yōu)秀的名著后，我對(duì)海洋的描寫(xiě)和人物的塑造有了更深的理解。我通過(guò)欣賞海洋壯麗的景色和老人堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，提升了自己的修辭和寫(xiě)作能力。因此，名著閱讀對(duì)于我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力有著積極的作用。
此外，名著閱讀也能培養(yǎng)我們的審美觀。名著以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思維方式吸引了眾多讀者。通讀名著，我們可以欣賞到其中包含的美的要素，感受到作者用心經(jīng)營(yíng)的文學(xué)氛圍。例如，閱讀了《傲慢與偏見(jiàn)》這本英國(guó)文學(xué)名著后，我受到了作者簡(jiǎn)·奧斯汀細(xì)膩的文字描寫(xiě)和對(duì)人性的深刻洞察的影響。我學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)美的文字和情感豐富的故事，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的審美觀。因此，名著閱讀幫助我們更好地認(rèn)識(shí)、理解和欣賞藝術(shù)作品。
最后，名著閱讀能夠培養(yǎng)我們的思辨能力。名著通常都有較深刻的思想內(nèi)涵和豐富的主題，通過(guò)思辨和探討這些主題，我們能夠培養(yǎng)自己的思考能力和分析能力。例如，讀完《1984》這本充滿(mǎn)哲學(xué)思考的作品后，我不禁反思自己對(duì)于權(quán)力和自由的理解，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)名著閱讀，我們可以學(xué)會(huì)遵循邏輯思維，在思考問(wèn)題時(shí)更加全面和深入。因此，名著閱讀對(duì)于我們培養(yǎng)思辨能力有著重要的作用。
總之，名著閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式和思想交流方式。通過(guò)閱讀名著，我們能夠拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美觀和思辨能力。當(dāng)然，名著閱讀的過(guò)程也需要我們有耐心與用心去體會(huì)其中的內(nèi)涵和精神。希望大家都能夠加入名著閱讀的行列，開(kāi)啟一段美好的閱讀之旅。
名著閱讀心得體會(huì)篇十八
名著作為經(jīng)久不衰的文化瑰寶，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，意義非凡。閱讀名著不僅能夠拓展我們的知識(shí)面，提升我們的思維能力，還能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和智慧。名著是文化的傳承和承載者，通過(guò)閱讀名著，我們能夠更好地了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。
名著的故事與人物往往令人難以忘懷。它們或講述了一個(gè)悲壯的愛(ài)情故事，或反映了一段勵(lì)志的人生經(jīng)歷，或揭示了社會(huì)的黑暗與陰暗。無(wú)論是有情節(jié)跌宕起伏的《紅樓夢(mèng)》，還是以人物心理塑造見(jiàn)長(zhǎng)的《傲慢與偏見(jiàn)》，名著的故事與人物都可以讓我們深刻地感受到人性的復(fù)雜和世界的多樣性。通過(guò)與名著中的人物相伴，我們仿佛經(jīng)歷了一次奇妙的心靈之旅，我們的視野得到了開(kāi)闊。
三、名著的價(jià)值觀與思考。
名著中所展現(xiàn)的價(jià)值觀和思考往往引人深思。作為文學(xué)作品，名著并不僅僅是娛樂(lè)和消遣的工具，更是通過(guò)作者的思考和藝術(shù)手法，表達(dá)出對(duì)人性、社會(huì)和人生的獨(dú)特認(rèn)知。在名著中，我們可以看到作者對(duì)人性的關(guān)切，對(duì)世界的思考，對(duì)價(jià)值觀的追求。如《三國(guó)演義》中劉備的仁義道德，如《1984》中奧威爾對(duì)統(tǒng)治的思考，這些都是名著獨(dú)有的價(jià)值觀與思考，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行閱讀，我們也可以在思辨中成長(zhǎng)。
名著的語(yǔ)言與風(fēng)格往往給人以深刻的印象。名著中的文字卓爾不群，獨(dú)具特色，有時(shí)華麗辭藻，有時(shí)簡(jiǎn)練而富有力量，讀之令人醍醐灌頂，縈繞在心。例如，《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；《傲慢與偏見(jiàn)》中的機(jī)智幽默；《基督山伯爵》中的悲壯豪情，這些名著都以其獨(dú)特的語(yǔ)言和風(fēng)格打動(dòng)讀者。通過(guò)閱讀名著，我們不僅僅是閱讀文字，更是欣賞一種藝術(shù)，感受文學(xué)強(qiáng)大的魅力。
名著對(duì)于讀者的影響和啟示是巨大而深遠(yuǎn)的。它們可以給我們以精神上的慰籍，激勵(lì)我們積極向上地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠給我們以啟示，讓我們從中學(xué)習(xí)、借鑒，找到自己的人生方向。同時(shí)，名著也能夠引發(fā)我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和關(guān)注，使我們更加關(guān)心世界，更加懂得與他人相處，更加具備批判和辨別的能力。
總之，名著是一座永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌的寶庫(kù)，可以帶給我們無(wú)盡的知識(shí)和智慧。通過(guò)閱讀名著，我們不僅能夠了解文學(xué)的美妙，更能夠提升自身的人文素養(yǎng)和情商。名著的閱讀心得體會(huì)讓我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，受益終生。因此，我們應(yīng)該積極閱讀名著，與它們對(duì)話，與它們相伴，與它們一同成長(zhǎng)。閱讀名著是一種可貴的審美體驗(yàn)，它讓我們的人生更加豐富多彩。
名著閱讀心得體會(huì)篇十九
閱讀一名著，不僅可以帶給人思考和感悟，更能夠擴(kuò)大我們的視野和知識(shí)面。在閱讀名著過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了許多道理和思考，對(duì)生活和人性也有了更深層次的理解。以下是我在閱讀名著中的心得和體會(huì)。
第一段：名著帶給我的思考與感悟。
名著的價(jià)值在于其深刻的主題和思辨性的內(nèi)容。通過(guò)讀名著，我可以感受到作者所要探求和傳達(dá)的思考，對(duì)人生和社會(huì)有模糊的認(rèn)知，也有一種直擊內(nèi)心深處的力量。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，作者對(duì)封建社會(huì)枷鎖和女性命運(yùn)的思考令我深感觸動(dòng)。這些思考和感悟貫穿整個(gè)作品，使我產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考和對(duì)性別問(wèn)題的反思。
第二段：閱讀名著拓寬了我的視野和知識(shí)面。
名著是智慧的結(jié)晶，作者通過(guò)書(shū)中的人物和情節(jié)，向讀者展示了社會(huì)和人性的各個(gè)層面。在閱讀名著的過(guò)程中，我獲得了許多關(guān)于歷史、人文和社會(huì)的知識(shí)。比如，在讀《西游記》時(shí)，我了解到中國(guó)古代人們對(duì)于友情、勇氣和忠誠(chéng)的理解與表達(dá)方式。這些知識(shí)不僅豐富了我的閱讀層次，也對(duì)我的生活產(chǎn)生了一定的影響。
第三段：名著對(duì)人性的獨(dú)特洞察力。
名著往往具有深刻的人性洞察力，能夠揭示人的內(nèi)心和行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)閱讀名著，我能夠更好地了解人類(lèi)的情感和行為，獲取對(duì)人際關(guān)系的洞察和理解。例如，在讀《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，我對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)交往中的自尊心、虛榮心和誤解有了更深刻的理解。這使我更加關(guān)注自己和他人的情感變化，促進(jìn)了我與他人的和諧相處。
第四段：名著對(duì)于價(jià)值觀和人生哲學(xué)的影響。
名著中的角色和情節(jié)往往在對(duì)生活的思考中展現(xiàn)出不同的價(jià)值觀。通過(guò)與這些角色的接觸，我開(kāi)始思考我自己的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。在閱讀《活著》的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了生命的可貴和人生的無(wú)常。這引發(fā)了我對(duì)人生意義和生活態(tài)度的思考，讓我更加珍惜每一天，努力追求自己的內(nèi)心真實(shí)。
第五段：名著對(duì)于個(gè)人的啟示和影響。
名著閱讀不僅能夠帶給人思考和感悟，更能夠改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)與名著中的人物相伴，我在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)到了許多課程和智慧，這些成為了我成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。通過(guò)閱讀名著，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，從而更有動(dòng)力去不斷改進(jìn)和完善自己。
閱讀名著是一種思想的交流與啟迪，其中蘊(yùn)藏著許多精神的財(cái)富。通過(guò)名著的閱讀，我從不同的角度審視和體驗(yàn)了人類(lèi)的情感、行為和價(jià)值觀，也豐富了自己的思想和人生觀。閱讀名著是我人生中重要的一部分，我會(huì)繼續(xù)享受這一過(guò)程，并以此為指南，不斷成長(zhǎng)和改變。
