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繪本教學(xué)心得體會(huì)分享(通用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-18 16:28:01
繪本教學(xué)心得體會(huì)分享(通用23篇)
    小編:紫薇兒

心得體會(huì)是一種對(duì)于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié),既是對(duì)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀,也是對(duì)于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄,同時(shí)也是分享和交流的媒介。在總結(jié)時(shí),要注意突出成長(zhǎng)和改進(jìn)方面,呈現(xiàn)較為全面和積極的自我。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)示范,希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫(xiě)作方式。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇一

“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,看書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛(ài),一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)深深地吸引住孩子們,它涵蓋的知識(shí)面廣,它的結(jié)構(gòu)完整,除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),它的色彩和圖示給人以美感,增強(qiáng)孩子的求知欲,不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲,因此,繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛(ài)。

繪本是豐富多彩的,當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí),會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn):繪本具有無(wú)窮的魅力,每一本繪本都有它的精彩故事;每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感,繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。

那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢?針對(duì)我園的實(shí)際情況,我做了如下思考:

教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū),將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué),有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片,或是純粹的翻頁(yè)講述,這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn),無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式,幼兒的求知欲和探究欲被限制了,自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒,繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主,教師引領(lǐng)為輔,激發(fā)幼兒閱讀興趣,讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文結(jié)合的。一本好的繪本,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出大意。此外,一般來(lái)說(shuō),圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式,封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體,文字與圖畫(huà)相互依存,依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中,千萬(wàn)不要急著翻看正文,先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè),讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí),發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周?chē)氖挛?,有時(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯,可以從環(huán)襯上了解一些信息,如環(huán)襯上畫(huà)有很多的愛(ài)心,那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛(ài)的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫(huà)面,如《爺爺總會(huì)有辦法》,它是兩個(gè)故事,爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的,還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事,還在書(shū)的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事,給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本,教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵,讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。

服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),又符合新課標(biāo)的理念。

孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源,因此,我園在家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示,提倡親子共讀,讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本,讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái),共同關(guān)注孩子的繪本閱讀,還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座,家長(zhǎng)也漸漸了解繪本,喜愛(ài)繪本,和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開(kāi)展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望,讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí),出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重,他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字,會(huì)寫(xiě)什么,家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫(xiě)。早期閱讀不等于早期識(shí)字,松居直說(shuō)過(guò):“不光對(duì)幼兒,對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō),圖畫(huà)書(shū)不是用來(lái)讀的書(shū),它是請(qǐng)別人讀,而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書(shū)。”在家庭閱讀中,家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí),使寶寶過(guò)早地接觸,不利于繪本閱讀,也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中,應(yīng)該用觀察畫(huà)面引出文字而不是直接閱讀文字,如果識(shí)字過(guò)多,就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家,喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,想象是不能缺席的,也是無(wú)法缺席的,所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū),但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。

親子共讀也是我們提倡的,既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí),父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書(shū)里的優(yōu)美字詞與辭藻,培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀,以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,并借此探索自我,了解外在世界,進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講,閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展,也是一種學(xué)習(xí)媒介,能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物,以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn),家園攜手,共同努力,相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘,語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。

一個(gè)人的時(shí)間精力有限,即便是骨干教師也不可能事事知曉,樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),教師們互相合作,相互交流繪本教學(xué),合作研究教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討,每月詳細(xì)解讀一本繪本,挖掘繪本中更多的教育價(jià)值,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?;ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩,外出聽(tīng)課觀摩,在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí),我們也開(kāi)展閱讀教研活動(dòng),在活動(dòng)中我們吸收精髓,以“他山之石”進(jìn)而攻玉,在碰撞中砥礪,在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討,加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí),樹(shù)立良好的心態(tài),勇于承認(rèn)自身的不足,與姐妹園坦誠(chéng)相待,共同發(fā)展;向同行請(qǐng)教,樹(shù)立“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己,課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料,實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。

我相信:通過(guò)我們的共同努力,一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂(lè),在分享交流中感受童趣,在閱讀中感悟人生!

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇二

自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí),這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得,我從中也學(xué)到了很多,不僅開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,也豐富了我的教學(xué)手段,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,收獲頗多。

1、“繪本”一詞來(lái)自日本,英文名稱為“picturebook”,指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的,通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事,表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事,學(xué)知識(shí),而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能。它的介入,給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí),能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯,能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家,讓孩子通過(guò)閱讀英文繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的原味。

2、英語(yǔ)繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀水平,利用所能找到的英語(yǔ)繪本書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)材料,進(jìn)行選擇與分級(jí),并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合,讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語(yǔ)繪本材料,來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),既是目的又是一種手段。因?yàn)?,作為人,閱讀一篇文章或一本書(shū)首先是為了獲取信息,而作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),又是希望通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ),通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句,發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與英語(yǔ)閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合能力。

1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識(shí),如觀察課文插圖,展開(kāi)想象。在小學(xué)英語(yǔ)教材中,出現(xiàn)有大量的課文插圖,它們是一種潛在的文化背景知識(shí),也是對(duì)課文內(nèi)容的一種概括,是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此,觀察課文插圖,展開(kāi)想象,進(jìn)行看圖說(shuō)話,能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容,搞懂語(yǔ)篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。

2、英語(yǔ)繪本閱讀中的方法。

在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是知識(shí)的獲得,還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展;都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū),也無(wú)法代替學(xué)生分析思考,因此,我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間;其次,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力;再次,逐步滲透難點(diǎn)詞、短語(yǔ);接著;感知——理解——運(yùn)用;最后,整體理解。

3、閱讀后——語(yǔ)篇的有效延伸。

小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀,但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。

(1)選擇生活化的拓展語(yǔ)篇。

(2)帶著任務(wù)閱讀。

(3)閱讀結(jié)果的反饋。

總之,作為一名年輕教師,我知道自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,今后,我還會(huì)不斷學(xué)習(xí),尋求更好的教育教學(xué)方法,讓自己在教學(xué)上不斷提高,不斷進(jìn)步。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇三

非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織20xx年“幼兒園繪本教育”研討會(huì),來(lái)常州進(jìn)行專場(chǎng)研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現(xiàn)場(chǎng)展示三個(gè)繪本教學(xué),下午是南京專家講座:分別是簡(jiǎn)健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。

就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示,詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵,構(gòu)建多元課型模式。也打開(kāi)了我的眼界,讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式,在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地flash課件,并配上有趣的音效,有效地將繪本知識(shí)傳達(dá)給幼兒,灰太狼的新娘是誰(shuí)?給孩子制造了懸念,通過(guò)不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等,到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來(lái)還是狼,孩子們興奮不已,給幼兒提供了很大的想像空間,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維能力,孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高,暢所欲言,大膽表達(dá)。

大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(zhǎng)在哪里》,這是一個(gè)科學(xué)繪本,教師選用了細(xì)讀型的課程模式,教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個(gè)畫(huà)面,通過(guò)帶著問(wèn)題去繪本中尋找答案到解答,再到了解書(shū)的結(jié)構(gòu),最后到再現(xiàn)閱讀,加深對(duì)書(shū)的理解;整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望,滿足幼兒的好奇心,在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式,教師適時(shí)指導(dǎo),創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá),提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中,從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底,孩子們的理解能力很強(qiáng),知識(shí)面很寬泛,語(yǔ)言表述習(xí)慣非常好,可見(jiàn)并非一日之功。

第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓,德澤》,這是一個(gè)關(guān)于親情,關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的,有時(shí)候,人與寵物的關(guān)系,超乎朋友,近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本,教師主要選擇了賞讀型的模式,教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié),通過(guò)觀察圖片、討論,加上教師語(yǔ)言、教態(tài)的感染,幼兒深入其中。故事高潮:貓德澤去世,音樂(lè)、圖片的渲染,整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內(nèi)心,這無(wú)疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。

這次的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索,只要孩子喜歡的就一定是最好的。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇四

很有幸參加了早教中心舉辦的繪本閱讀的三次培訓(xùn),受益匪淺。

繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書(shū)籍形式,極大的促進(jìn)了幼兒視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化。近年來(lái),繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn),風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園,繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫(huà)的形式展示出來(lái),它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

繪本,顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”,即指以繪畫(huà)為主。繪本也稱為圖畫(huà)書(shū),是通過(guò)圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩故事的一門(mén)藝術(shù)。與其說(shuō)繪本是圖加文,我覺(jué)得圖文合奏,演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事,更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià)。在繪本中,圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴,而是圖書(shū)的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的,思想?yún)R報(bào)專題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗,深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn):

我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫(huà)面物形態(tài)明顯,背景清晰、語(yǔ)言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞的繪本,讓幼兒有參與的欲望,最好是大圖無(wú)字或是大圖少字的繪本。

1、幼兒唯有自主閱讀,才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小,可塑性強(qiáng),培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法,提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫(huà),通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫(huà)所吸引,我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等,幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦,能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中,教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉,也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中,教師講完故事后,總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題:“故事題目叫什么名字?故事里有誰(shuí)?故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理?”這一問(wèn)題,可能有多種語(yǔ)言描述,答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同,能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式,從多種角度了解事物,那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同,但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。

遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn),不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單、瑣碎,缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題,如“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”“好不好?”這些問(wèn)題幼兒不用思考,答案可以脫口而出,表面上看,氣氛活躍,但實(shí)際效果,不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性,反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新,形式多樣,不要只求準(zhǔn)答案式的提問(wèn)。

肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。

出處 green-energy-services.com

我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛(ài)的毛絨玩具、小木偶等來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時(shí),我們還要營(yíng)造溫馨的氛圍讓孩子樂(lè)讀。試想:孩子依偎在家長(zhǎng)溫暖的懷抱中,時(shí)不時(shí)能感受到家長(zhǎng)講故事時(shí)不同的氣息,這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光。在愛(ài)的陪伴下愛(ài)上閱讀。

家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,一起感受經(jīng)典圖書(shū)的美妙故事。精讀時(shí),教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官,盡快地進(jìn)入自主閱讀,在精讀中感受快樂(lè)。獲得心靈的滋養(yǎng)。

通過(guò)繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,審美能力、拓寬思維空間,使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀,在快樂(lè)中閱讀,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。繪本正以它無(wú)窮的魅力,漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。繪本閱讀,是一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙,讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?;▓@。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入,更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,可以說(shuō),閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的,在閱讀過(guò)程中最可貴的是堅(jiān)持。閱讀,不但可以增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也可以增長(zhǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。讀書(shū)是陪伴我們一生美好而快樂(lè)的事情,讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇五

第一段:引入繪本分享的重要性(200字)。

繪本是兒童閱讀的重要組成部分,通過(guò)可愛(ài)的插圖和簡(jiǎn)潔的文字,能夠吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并幫助他們理解和掌握閱讀技巧。而繪本分享,則是將這種閱讀樂(lè)趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)分享給其他人的一種方式。通過(guò)分享繪本,我們不僅能夠提高自己的理解能力和口頭表達(dá)能力,還能夠讓其他人受益,共同享受閱讀的樂(lè)趣。

第二段:繪本分享的好處(200字)。

繪本分享不僅對(duì)分享者自身有益處,也對(duì)聽(tīng)眾有益處。作為分享者,當(dāng)我們通過(guò)分享繪本來(lái)展示自己的理解和表達(dá)能力時(shí),不僅能夠加深對(duì)繪本的理解,更能夠提升自己的口頭表達(dá)能力和自信心。此外,通過(guò)分享繪本,我們還可以交流和學(xué)習(xí)其他人對(duì)繪本的觀點(diǎn),拓寬自己的視野,培養(yǎng)自己的思維能力。

而作為聽(tīng)眾,通過(guò)參加繪本分享活動(dòng),我們能夠借助分享者的解讀和解釋,更深入地理解繪本故事中的情節(jié)和含義。此外,我們還能夠通過(guò)與他人的交流和討論,了解不同人對(duì)同一本繪本的看法和感受,拓寬自己的思維,豐富自己的內(nèi)心世界。

第三段:繪本分享的經(jīng)驗(yàn)和技巧(300字)。

在繪本分享活動(dòng)中,我們可以通過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)和技巧來(lái)提升自己的分享效果。首先,我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備。在參加繪本分享活動(dòng)前,我們應(yīng)該對(duì)繪本進(jìn)行仔細(xì)閱讀,并思考如何用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)解讀繪本中的情節(jié)和寓意。其次,我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的選擇和表達(dá)的方式。繪本分享需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)展示自己的理解,避免使用太過(guò)復(fù)雜和晦澀的詞匯和句子,以便讓聽(tīng)眾能夠更容易理解。最后,我們應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。通過(guò)多次的分享練習(xí),我們可以熟悉自己的分享內(nèi)容,提高自己的口頭表達(dá)能力和自信心。

在進(jìn)行了多次的繪本分享活動(dòng)后,我深深體會(huì)到了分享繪本的樂(lè)趣和意義。通過(guò)分享繪本,我不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣,幫助他們拓寬知識(shí)面,更能夠促使他們思考和表達(dá)的能力。每當(dāng)我看到孩子們對(duì)繪本分享活動(dòng)充滿期待和參與其中時(shí),我感到無(wú)比的滿足和幸福,覺(jué)得自己的分享是有價(jià)值的。

與此同時(shí),每次聽(tīng)到其他人對(duì)我的分享表示認(rèn)同和欣賞時(shí),我也感到無(wú)比的鼓舞和自豪。通過(guò)分享繪本,我不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力和思維能力,更結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)閱讀的朋友。繪本分享讓我感受到了閱讀的力量和美好,也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)閱讀的熱情和興趣。

第五段:總結(jié)繪本分享的價(jià)值和意義(200字)。

繪本分享是一種富有意義的活動(dòng),它不僅能夠提高分享者的表達(dá)能力和理解能力,還能夠幫助聽(tīng)眾更好地理解和欣賞繪本。繪本分享通過(guò)分享閱讀的樂(lè)趣和體驗(yàn),促進(jìn)人們對(duì)閱讀的熱愛(ài),提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí),繪本分享還能夠?yàn)槿藗兇罱ㄒ粋€(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),拓寬視野,培養(yǎng)自己的思維。因此,我們應(yīng)該積極參與繪本分享活動(dòng),分享我們的閱讀心得和體會(huì),與他人一起感受閱讀的魅力,共同成長(zhǎng)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇六

繪本,是孩子們進(jìn)入閱讀世界的一扇窗戶。它以簡(jiǎn)單的文字和精美的插圖,給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣與想象力。繪本分享活動(dòng)則是讓孩子們將自己喜歡的繪本和朋友們一起分享,這不僅能夠培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣,還可以增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和思維能力。近日,我參加了一場(chǎng)繪本分享活動(dòng),獲得了一些寶貴的體會(huì)。

首先,繪本分享活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。在活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以帶來(lái)自己最喜歡的繪本,向大家分享其中的故事和感受。通過(guò)分享,孩子們能夠充分表達(dá)自己對(duì)繪本的理解和欣賞。我在活動(dòng)中分享了《小狐貍的午餐》,這是一本描繪小狐貍在森林中尋找食物的繪本。我很喜歡這本書(shū),因?yàn)樗牟鍒D非常精美,故事情節(jié)也很有趣。通過(guò)分享,我能夠?qū)⑽覍?duì)這本書(shū)的喜愛(ài)和感受與其他孩子們分享,讓大家一起欣賞這本繪本的美。

其次,繪本分享活動(dòng)也為孩子們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,孩子們可以借鑒其他同學(xué)的分享,了解更多不同類型的繪本。通過(guò)聽(tīng)取其他孩子對(duì)繪本的解讀和欣賞,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和感受。有的人更注重繪本的插圖,有的人更注重故事背后的寓意。通過(guò)這些分享,我能夠開(kāi)闊自己的視野,學(xué)會(huì)欣賞不同類型的繪本,并從中獲取更多的知識(shí)和想象力。繪本分享活動(dòng)真正成為了一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程。

再次,繪本分享活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力和思維能力。在活動(dòng)中,每個(gè)孩子都需要向其他人分享自己對(duì)繪本的理解和感受。這就要求孩子們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯。通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)和討論,孩子們能夠不斷提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。而同時(shí),分享活動(dòng)也是一個(gè)激發(fā)思維的過(guò)程。孩子們?cè)诜窒碇胁粌H要理解繪本的故事,還要將自己的想法與故事相連接,提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。這樣,孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高他們的思維能力。

最后,繪本分享活動(dòng)拉近了孩子們之間的距離,營(yíng)造了良好的合作氛圍。在活動(dòng)中,孩子們可以互相借閱、交流和討論自己的繪本,這增加了他們之間的交流和合作機(jī)會(huì)。我曾與一位同學(xué)分享了《小豬弗蘭克和小丑魚(yú)》,我們一起討論故事中的角色和情節(jié),發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的合作,我們建立了更深的友誼,并在分享的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)和幫助。繪本分享活動(dòng)讓我感受到了友誼和團(tuán)結(jié)的力量,也更加珍惜與他人合作的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次繪本分享活動(dòng),我獲得了很多寶貴的體會(huì)。我了解到繪本分享不僅可以讓我展示自己的喜愛(ài)和理解,還可以讓我學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和想象力。同時(shí),分享活動(dòng)也提高了我的表達(dá)能力和思維能力,讓我的思維更加開(kāi)闊和獨(dú)立。最重要的是,分享活動(dòng)拉近了我與同學(xué)們之間的距離,建立了更深的友誼和合作關(guān)系。繪本分享活動(dòng)不僅僅是一次簡(jiǎn)單的分享,更是一次成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我期待未來(lái)還能有更多的繪本分享活動(dòng),與更多的朋友們一起分享閱讀的樂(lè)趣和感受。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇七

浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師的講座的一則報(bào)道中了解到繪本不光光是一個(gè)故事教學(xué),里面隱含的教育價(jià)值還有很多,特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學(xué)習(xí)借鑒:進(jìn)入式學(xué)習(xí)(對(duì)書(shū)本大量的內(nèi)容,在了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,孩子人手有書(shū))---理解式閱讀(以看圖講述的方式進(jìn)行)---分析式閱讀(以故事教學(xué)的形式進(jìn)行,)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學(xué)形式---提升式閱讀(對(duì)文字、符號(hào)等感受性閱讀,如尋找故事中的主角在每一頁(yè)的不同表現(xiàn),尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)---應(yīng)用性閱讀(美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動(dòng)形式,表達(dá)對(duì)故事學(xué)習(xí)程度結(jié)果)。找教材中適合這一類活動(dòng)形式的亮點(diǎn)為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式所用,我想應(yīng)該對(duì)我們挖掘繪本亮點(diǎn)(教育價(jià)值)有指導(dǎo)性方向,當(dāng)然無(wú)論是什么樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),教師都應(yīng)該給予孩子們充分的自由閱讀的時(shí)間。

從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個(gè)繪本,總覺(jué)得好難設(shè)計(jì),好難上,但對(duì)于其中的情景和配樂(lè),卻有種很難抵御的美,一直都想自己嘗試一下,憂郁于教案設(shè)計(jì)中偏向"科學(xué)"領(lǐng)域的爭(zhēng)議,經(jīng)過(guò)痛苦取舍,得到重新的認(rèn)識(shí),早期閱讀我們?cè)撚袀€(gè)什么樣的概念,記得在應(yīng)老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,開(kāi)展活動(dòng),為自己的目標(biāo)所用,并突出主題,閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域,就重點(diǎn)圍繞這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì),來(lái)考慮作品的呈現(xiàn),拿到花婆婆的故事,是個(gè)敘述型故事,語(yǔ)言組織很長(zhǎng),圍繞目標(biāo)我做了一些刪減和改編,簡(jiǎn)略說(shuō)了前兩件事,重點(diǎn)理解第三件事,突顯主題:“做一件讓世界變得更美好的事情!”,感受花婆婆的堅(jiān)持和睿智。又如:老鼠嫁女兒,就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,才會(huì)設(shè)計(jì)配樂(lè)(嗩吶),最后的游戲:拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊(yùn)含的道理:揚(yáng)長(zhǎng)避短,是孩子心理品質(zhì)的教育。

吸引小班孩子的語(yǔ)言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動(dòng)感的呈現(xiàn))——如《甜甜的河水》、《小貓的生日》叮咚……一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語(yǔ)言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)——如假如……如果……你認(rèn)為……中班孩子的心理特征,介于小班和大班之間,他們有時(shí)像小班那樣需要情景,有時(shí)像大班那樣需要邏輯。

閱讀活動(dòng)中還是以語(yǔ)言占主要領(lǐng)域的,整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言色彩直接影響到活動(dòng)的效果,了解到不同年齡孩子的語(yǔ)言特性,老師們?cè)谧约洪喿x繪本時(shí)就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,同時(shí)也能在同一個(gè)繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點(diǎn),如果在提問(wèn)設(shè)計(jì)中思考著:提問(wèn)應(yīng)有思考空間、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注想象、提問(wèn)應(yīng)引導(dǎo)推理、提問(wèn)應(yīng)有雙向互動(dòng),同一類型的提問(wèn),在一次活動(dòng)中,不反復(fù)的使用的話,那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一大半。

有戲劇性語(yǔ)言,如《漏》,那句久久徘徊在耳畔的方言:管他……,還有走南闖北、翻山越嶺,成語(yǔ)的不同,感受閱讀快慢的對(duì)比閱讀,這樣的戲劇性語(yǔ)言,恰當(dāng)好處地使問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是富有邏輯性的,遵循大班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)也能顯現(xiàn)教師語(yǔ)言素質(zhì)。

有互動(dòng)性畫(huà)面,《狐貍爸爸鴨兒子》,可以設(shè)計(jì)讓孩子體驗(yàn)閱讀的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,嘗試各種孵蛋的方法,體驗(yàn)孵蛋的辛苦,有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)課堂就會(huì)體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主和氛圍的活躍。有情感升華回歸孩子生活的教育內(nèi)容,如《幸福的大桌子》、《不要再笑了,裘裘》,貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,這樣的教育亮點(diǎn)很能引起共敏。

有適合孩子捕捉線索,關(guān)注細(xì)節(jié)的畫(huà)面,好的繪本逃不出老師們的眼睛,我們平時(shí)可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如在《東方娃娃繪本版》中他每個(gè)繪本都有文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》,其中就有寬恕之美的導(dǎo)讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,把對(duì)這個(gè)繪本的理解挖掘得很深,對(duì)我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)的把握有很大幫助。

另外,一個(gè)常談的亮點(diǎn)就是有基于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解回應(yīng)——將孩子的回答與活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系。主要形式有1)展現(xiàn):幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、感受,教師忌:羅嗦;2)梳理:削枝強(qiáng)桿、突出主題;3)提升:將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預(yù)設(shè),這樣課堂上,孩子們?cè)倩钴S的回答也是百變不離其中。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇八

本課題的研究?jī)?nèi)容為:引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。

繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話,一本繪本由幾十頁(yè)畫(huà)面組成,從封面、扉頁(yè)到正文及封底,構(gòu)成了一個(gè)完整的整體,仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫(huà)設(shè)計(jì)拓展了文字的描述,使故事更加豐富、生動(dòng)、形象,即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子,單靠“讀”圖畫(huà),也可以讀出個(gè)大概來(lái),因此,在開(kāi)展繪本閱讀時(shí),我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫(huà)以及多有的細(xì)節(jié)。

1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書(shū),封面都是最先映入讀者眼簾的,如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物,由封面中的圖畫(huà)猜想故事,讓課堂更加形象生動(dòng)。

2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙,很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà),不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò),實(shí)際上,繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān),有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子,左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子,上面布滿了閃爍的星星,就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。

3、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書(shū)芯之前的一頁(yè),上面一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字,還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén),不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公,它包含著豐富的信息,有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同,仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫(huà)暗示著大小兔子快樂(lè)玩耍,在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問(wèn)。

4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才,只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái),那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻,能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中,當(dāng)翻過(guò)第一頁(yè),會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿,準(zhǔn)備起跳,猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳,兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是,能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵,聽(tīng)到他問(wèn)媽媽:“猜猜我有多愛(ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫(huà)面,一定會(huì)很興奮,爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作,能非??鞓?lè)地感受著。

5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí),繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本,就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上,為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng),有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論,有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚(yú),《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng),還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議:教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的,當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音,用自己的感受來(lái)講述時(shí),這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言,聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中,孩子自然而然的了解書(shū)寫(xiě)方式,認(rèn)識(shí)生字新詞,并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng),也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格,了解情節(jié)鋪陳,認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì),這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多,其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展,影響所及,形成個(gè)人的思考與判斷。因此,我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀,打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中,讀讀聽(tīng)聽(tīng),給予孩子充分時(shí)間,使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫(huà),并于繪本上的圖畫(huà)相逢、互補(bǔ)。

在教師示范朗讀后,要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫(huà)面自我賞讀,受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶,積累文學(xué)的語(yǔ)言。

如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中,大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣,相同的話,出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美??梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話——我愛(ài)你有這么多!看圖后,師生共同讀兔媽媽的話——我愛(ài)你有這么多。在此基礎(chǔ)上,教師可以范讀第二段小兔子的話:“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話:“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀,師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。

“能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力,而圖畫(huà)書(shū)就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì),想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化,有的地方能猜得到,有的地方卻出人意料。因此,在繪本閱讀教學(xué)中,教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象,學(xué)會(huì)閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象。

在繪本教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界,激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。

2、定格畫(huà)面,啟發(fā)想象。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象?!币虼?,在繪本教學(xué)中,教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫(huà)面,利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性,啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫(huà)背后的故事,從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重,不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則,不僅會(huì)影響閱讀效率,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之,學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。

3、預(yù)留空白,引導(dǎo)想象。

繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓,預(yù)留一定的“空白”,巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)??傊椒ǘ喾N多樣,目的都是積極發(fā)揮想象的力量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、仿寫(xiě)創(chuàng)編,促生想象。

葉圣陶先生說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子?!崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

5、鏈接生活,豐富想象。

繪本是一種空靈的精神演示,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理,幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以,教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活,展開(kāi)想象,使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合,為繪本閱讀注入新鮮的活力。

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程,講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情,經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀,任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于:它沒(méi)有一句教條,卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō):“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀,兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn),憑借著閱讀,情感得到了提高和升華。在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜,大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大,有自己跳得那么高時(shí),兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子:“換成是你,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換,孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛(ài)的故事,想到了自己的媽媽,想到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。而后,可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛(ài)意的一系列動(dòng)作:輕輕放在葉子鋪成的床上,親吻小兔子,睡在小兔子的旁邊,充滿愛(ài)意地說(shuō):“我愛(ài)你一直到月亮上,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?!苯處熆梢蕴釂?wèn):“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些,還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考,體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài),通過(guò)討論,學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛(ài)的動(dòng)作,每句充滿愛(ài)的話語(yǔ),每次充滿愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現(xiàn),聯(lián)系生活,媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多,孩子感恩的情感通過(guò)體驗(yàn)也能得到升華。

當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí),就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí),必定會(huì)開(kāi)闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇九

20xx年3月28日,我通過(guò)教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí),給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics,是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系,讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音,聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,就能讀出來(lái);或者,想到一個(gè)單詞,就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái),按發(fā)音記單詞,從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而,對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此,通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。

在自然拼讀中,我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是:

1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。

2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法,教字母發(fā)音“先輔后元”,使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。

6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合,并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,如聽(tīng)讀音選單詞,找出字母之間關(guān)系密切的朋友,標(biāo)出清濁輔音字母,按規(guī)律劃分音節(jié),標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音,按讀音歸類單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法,從語(yǔ)音入手,直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十

繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事,是圖文合奏,它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。而目前,在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),往往是老師拿著幾張圖片,翻來(lái)覆去講故事,提幾個(gè)小問(wèn)題,識(shí)幾個(gè)字,往往忽略了繪本本身的意義,有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背,限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。

在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開(kāi)展》活動(dòng)培訓(xùn)后,培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。

在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng),新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過(guò)程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng),全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

通過(guò)本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),教師外出聽(tīng)課講座活動(dòng)等,幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí)。我們要清楚地意識(shí)到,早期閱讀不等于早期識(shí)字,在繪本教學(xué)中,同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事,也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣,對(duì)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性,使他們掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動(dòng)的開(kāi)展匯總,教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)教案,確定目標(biāo),制作教具的過(guò)程中獲得了專業(yè)技能的提高,參與教師在交流中得到了一定的提高。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十一

繪本是孩子們學(xué)習(xí)閱讀、培養(yǎng)想象力和情感認(rèn)知的重要工具,因此,為了提高孩子們的閱讀能力,讓他們從閱讀中獲得快樂(lè)和啟發(fā),提升他們的思維能力和情感表達(dá),在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下,繪本分享活動(dòng)成為了一個(gè)非常流行的方式。通過(guò)參與和組織繪本分享活動(dòng),我深刻體會(huì)到了繪本對(duì)孩子們的積極影響,并從中獲得了許多心得體會(huì)。

首先,繪本分享活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和理解他人的感受。在分享的過(guò)程中,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)繪本的理解和感受。這種分享不僅僅是讓孩子們展示自己的思考能力,也是一個(gè)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)傾聽(tīng)他人,孩子們可以學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的觀點(diǎn),培養(yǎng)彼此間的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力,從而建立起良好的人際關(guān)系。

其次,繪本分享活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的閱讀興趣和閱讀能力的提高。分享繪本的經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣,并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂头治鑫淖峙c圖畫(huà)之間的關(guān)系。通過(guò)這種方式,孩子們可以逐漸提高自己的閱讀能力,并培養(yǎng)對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的審美情趣。在分享的過(guò)程中,孩子們也可以學(xué)會(huì)如何演繹和解讀繪本,從而提升自己的口語(yǔ)和表達(dá)能力。

再次,繪本分享活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。繪本中的圖畫(huà)和故事往往是充滿想象力和創(chuàng)造力的,通過(guò)分享繪本,孩子們可以學(xué)會(huì)用自己的方式去理解和詮釋故事中的內(nèi)容。他們可以自由地描繪出自己心中的繪本世界,可以快樂(lè)地分享自己的創(chuàng)意和想法。這種發(fā)散性思維的培養(yǎng)有助于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加靈活和創(chuàng)新地思考問(wèn)題,為他們今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

此外,繪本分享活動(dòng)促進(jìn)了家庭和社交的融洽。家長(zhǎng)和孩子一起參與繪本分享活動(dòng),不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系,還可以為家庭營(yíng)造一個(gè)溫馨的閱讀氛圍。通過(guò)與其他孩子們一起分享和討論繪本,孩子們可以與他人建立起友誼,培養(yǎng)社交能力,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解不同的意見(jiàn)和看法。這些社交技能和情商的培養(yǎng)對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮娜穗H交往以及職場(chǎng)發(fā)展都非常重要。

最后,繪本分享活動(dòng)不僅僅對(duì)孩子們有益,也對(duì)我個(gè)人有很多收獲。通過(guò)參與和組織繪本分享活動(dòng),我更加了解了不同繪本的特點(diǎn)和適用對(duì)象,學(xué)會(huì)發(fā)掘繪本中深層次的教育意義。同時(shí),和孩子們一起分享繪本,我也能感受到他們內(nèi)心的喜悅和成長(zhǎng)。這些經(jīng)歷讓我對(duì)繪本有了更深刻的認(rèn)識(shí),并且對(duì)教育和培養(yǎng)孩子充滿了信心和熱情。

繪本分享活動(dòng)是一種非常有意義的教育形式,通過(guò)這種形式,孩子們不僅可以提高閱讀能力,還可以培養(yǎng)情感和社交能力,發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí),家長(zhǎng)和老師的參與和引導(dǎo)也起到了非常重要的作用。繪本分享活動(dòng)讓我們感受到了繪本的無(wú)限魅力,并且培養(yǎng)了我們對(duì)閱讀和教育的熱愛(ài)。我相信,通過(guò)繪本分享活動(dòng),我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更加美好的閱讀和成長(zhǎng)環(huán)境。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十二

12月21日,沐浴著冬日的暖陽(yáng),新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。

首先,一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,和藹可親,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,感受父母之愛(ài)的平凡與偉大。孩子們想象豐富,踴躍發(fā)言,精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處,一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀;四是幫助孩子健全人格。

五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng),她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。

最后,校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào):在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣,為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十三

繪本是幼兒園里必不可少的資源之一。幼兒園繪本分享活動(dòng)是對(duì)幼兒園教育非常重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)繪本分享,幼兒們能夠更加深入地認(rèn)知和探究世界,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,不斷豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也能鍛煉幼兒們的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。下面我將分享自己的幼兒園繪本分享心得體會(huì)。

在進(jìn)行幼兒園繪本分享之前,需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先要選好一本富有啟發(fā)意義的好看繪本,并預(yù)先閱讀和準(zhǔn)備好,充分了解書(shū)的內(nèi)容,確定主題和講述重點(diǎn),讓分享內(nèi)容有針對(duì)性地貼合幼兒的認(rèn)知和興趣點(diǎn)。其次,進(jìn)行分享前需要進(jìn)行幼兒的預(yù)熱活動(dòng),保證分享的順利進(jìn)行,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,如開(kāi)展幼兒的問(wèn)答環(huán)節(jié)、故事情景模擬活動(dòng)等等。

第三段:分享方法與技巧。

分享繪本是讓幼兒獲取新知識(shí)的過(guò)程,方法和技巧十分重要。為了讓幼兒更好地關(guān)注,理解分享內(nèi)容,要注意用語(yǔ)言、動(dòng)作情景等多種表達(dá)方式刺激幼兒的感官,讓他們沉浸在分享氛圍中。在講述時(shí)最好能夠富有感情地、變化繁華地演繹故事情節(jié)、角色性格,以便更好地引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與分析。而且注意語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和語(yǔ)氣的變化,增強(qiáng)幼兒的興趣,同時(shí)鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)自己的想象力,提出問(wèn)題,參與討論。

分享繪本的目的是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成果,因此在分享結(jié)束后,必要的效果評(píng)估是必不可少的??梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的互動(dòng)環(huán)節(jié)或問(wèn)題回答等方式進(jìn)行評(píng)估,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,提高分享效果,同時(shí)用評(píng)估結(jié)果改善自己的分享能力。

第五段:心得收獲。

幼兒園繪本分享活動(dòng)為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了巨大助力。通過(guò)分享不同主題的繪本,幼兒能夠更加了解到生活中美好的事物,從而促進(jìn)自身的發(fā)展,激發(fā)了幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)特的想象力,同時(shí)也推動(dòng)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。分享繪本也是一次增長(zhǎng)自信心和提高表達(dá)能力的機(jī)會(huì),更鍛煉了自己做好充分準(zhǔn)備的能力。

結(jié)論。

在幼兒園中,繪本樣書(shū)是教學(xué)、故事表演、變裝和排練的材料,繪本分享將各種藝術(shù)表演技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行融合,可以讓幼兒更好的感受到繪本蘊(yùn)含的語(yǔ)言、思想等方面的信息,為他們打下成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今后,我們還會(huì)持續(xù)不斷地進(jìn)行幼兒園繪本分享活動(dòng),不斷提升自己的分享水平,為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更大的可能。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十四

繪本是很多人、尤其是孩子們最喜歡的閱讀形式之一。它們不僅能通過(guò)圖畫(huà)吸引孩子的注意,還能通過(guò)文字傳達(dá)故事情節(jié)和生動(dòng)的情感表達(dá)。在繪本中,畫(huà)面和文字相輔相成,讓閱讀變得更為有趣和愉快。

第二段:繪本的價(jià)值與意義。

繪本不僅是一種閱讀形式,更是一種教育工具。它們能讓孩子們更好地理解世界、懂得情感表達(dá)和溝通交流,還能培養(yǎng)閱讀興趣和愛(ài)好。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),繪本也能給我們帶來(lái)啟示和反思,讓我們重溫那段美好的童年時(shí)光。

第三段:我所喜歡的繪本。

在眾多的繪本中,我最喜歡的是《小王子》。這本書(shū)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔清新,配合著作者圣·埃克蘇佩里的深刻思考和哲學(xué)思想,讓人在閱讀的過(guò)程中深受啟發(fā)。我也喜歡問(wèn)答類的繪本,比如《搭配王國(guó)》、《讓我們來(lái)做活動(dòng)》等。通過(guò)繪本,我可以輕松獲取各種知識(shí)和技能。

第四段:繪本閱讀如何影響我。

通過(guò)閱讀繪本,我不僅拓展了自己的視野和想象力,還深刻認(rèn)識(shí)了自己的情感世界。通過(guò)繪本中的各類故事和角色,我了解到人與人之間的溫暖和感動(dòng),也懂得了不同的情感表達(dá)和溝通方式。同時(shí),我也漸漸懂得獨(dú)立思考和行動(dòng),明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

繪本是一扇通往知識(shí)、情感和思考世界的窗戶。它們帶給我們的不僅僅是快樂(lè)和幸福,更是一筆寶貴的財(cái)富。如今,我已經(jīng)成為一名繪本愛(ài)好者,會(huì)不斷地尋找、分享、收藏喜歡的繪本,希望它們能夠帶給更多的人美好和感動(dòng)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十五

第一段:引入繪本好書(shū)的重要性(約200字)。

繪本好書(shū)是孩子讀書(shū)成長(zhǎng)的重要部分。它既能激發(fā)孩子的想象力,又能促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力的發(fā)展。在繪本好書(shū)中,文字和圖像相統(tǒng)一,共同講述精彩的故事,使孩子們不僅能夠欣賞美麗的畫(huà)面,更能夠理解文本內(nèi)在的道理。在我看來(lái),繪本好書(shū)就像是一塊寶藏,孩子們通過(guò)探索、閱讀,能夠找到它內(nèi)在的財(cái)富。

第二段:談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)(約200字)。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一些繪本好書(shū)給我留下了難以忘懷的記憶。比如,我記得小時(shí)候讀《小熊和蜜罐》,看著小熊興奮地得到蜂蜜的樣子,我也會(huì)感到快樂(lè);又比如,我讀過(guò)《小王子》,里面的道理深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的領(lǐng)悟。這些好書(shū)不僅讓我感受到了美好的事物,也能夠引導(dǎo)我思考問(wèn)題,提升自我認(rèn)知。

第三段:從繪本好書(shū)中獲得的啟示和感悟(約200字)。

通過(guò)閱讀繪本好書(shū),我們可以從中獲取很多啟示和感悟。比如,在《小狗錢(qián)錢(qián)》中,我們能夠?qū)W到理財(cái)和儲(chǔ)蓄的重要性;在《超級(jí)鱷魚(yú)》中,我們能夠領(lǐng)悟到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的精神。這些繪本好書(shū),不僅是孩子的精神食糧,也是家長(zhǎng)的教育工具。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀繪本好書(shū),在閱讀過(guò)程中,與孩子一起共同交流自己的成長(zhǎng)體驗(yàn),從而培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

第四段:談?wù)剬?duì)于如何選擇好書(shū)的看法(約300字)。

如何選擇好的繪本好書(shū)?這是許多家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),選擇好的繪本好書(shū)應(yīng)該有以下幾個(gè)要素:一是故事必須連貫、情節(jié)精彩;二是繪圖質(zhì)量要好,能夠吸引孩子的注意力;三是與孩子的年齡和閱讀水平相符。另外,家長(zhǎng)還可以參考一些專業(yè)性的書(shū)單,如中國(guó)少年兒童詩(shī)歌古詩(shī)文藝術(shù)繪本、美國(guó)凱迪克兒童文學(xué)獎(jiǎng)等,從而選擇適合孩子的優(yōu)秀繪本好書(shū),助力孩子的心智成長(zhǎng)。

第五段:總結(jié)(約200字)。

繪本好書(shū)不僅僅是孩子們的玩伴,更是智力、情感的鍛煉場(chǎng)。盡早將優(yōu)秀繪本好書(shū)帶給孩子,不但能啟發(fā)他們的好奇心和探索精神,還能培養(yǎng)他們的審美視野和文學(xué)素養(yǎng)。家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇繪本好書(shū)的時(shí)候,也可以嘗試多和孩子溝通,共同選擇適合的好書(shū),為孩子們自主閱讀打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十六

繪本能夠深受孩子們的喜歡,是有一定道理的。首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂,卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容,也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中,教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。因此,要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),有時(shí)會(huì)有些難度。

在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中,從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中,表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài),讓人感動(dòng)不已,也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。

在繪本活動(dòng)中,因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,往往在一個(gè)活動(dòng)中,我們究竟怎樣去開(kāi)展,非常需要教師對(duì)繪本了解透了,自己真正的走了進(jìn)去,對(duì)繪本有了很多自己的感觸,這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。

剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,第一個(gè)反應(yīng)就是很難,這是日本作家描述的家庭的溫情,會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?,F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,會(huì)讓很多人感動(dòng),有深刻的教育價(jià)值,那么怎么入手,孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng),在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,應(yīng)老師從職業(yè)入手,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,有各種各樣讓人羨慕的工作,那么了不起,從而去感受,父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng),再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹,是很難有線索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本,線索很多,而且很難,因此,我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng),首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)。”所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出:進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo),并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣,培養(yǎng)積極探索的精神?!币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌,提出有效的問(wèn)題,可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題,但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考,為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。

比如在故事《貪吃蘋(píng)果的鼠小弟》中,以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述,構(gòu)圖清晰。我們先出示封面,讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí),?它想干什么?誰(shuí)會(huì)吃到樹(shù)上的蘋(píng)果呢?讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間,接著讓幼兒感受故事,體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。

繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫(huà)面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程,而隱藏在圖畫(huà)背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷,在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè)。這本繪本一開(kāi)始出示圖書(shū),讓幼兒觀察封面,猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛?”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴,讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn),真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義,同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè),而故事則以豐富精彩的畫(huà)面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。

教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢?幼兒作為閱讀的主人,應(yīng)讓幼兒在前,教師在后,在互動(dòng)與引領(lǐng)中,讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性,當(dāng)他們看見(jiàn)畫(huà)面時(shí),往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)。可是,孩子在觀察畫(huà)面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,比如畫(huà)面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等,這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們,要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀,讓他們表達(dá)自己的想法與感受。

如繪本《大衛(wèi),不可以》,首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活,大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮,有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴,繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解,讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。

活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入,讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同,是從幼兒的興趣點(diǎn)入手,幼兒掌握著主動(dòng)權(quán),幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式,改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程,孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書(shū)的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松,老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái),讓孩子猜測(cè),孩子樂(lè)在其中。如:大衛(wèi)做了什么?媽媽又怎么樣的?讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看,提高了閱讀的效率。

繪本《蚯蚓日記》,畫(huà)面豐滿而且富有情趣,文字穿插較少,我們充分利用畫(huà)面讓孩子進(jìn)行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情?等等,讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè),當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí),猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái),體驗(yàn)到成功的快感,更加激起孩子閱讀的熱情。

在繪本教學(xué)中,在與幼兒分享繪本的過(guò)程中,我相信,我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中,作為教師,我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開(kāi)展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本,真正的感悟繪本,并在繪本中獲得成長(zhǎng)。

摘要:莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書(shū),那他的世界將是蒼白的,就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本,是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接,圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十七

3月28日,我通過(guò)教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí),給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics,是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系,讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音,聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,就能讀出來(lái);或者,想到一個(gè)單詞,就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái),按發(fā)音記單詞,從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而,對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此,通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。

在自然拼讀中,我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是:

1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。

2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法,教字母發(fā)音“先輔后元”,使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的.發(fā)音規(guī)律后,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。

6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合,并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,如聽(tīng)讀音選單詞,找出字母之間關(guān)系密切的朋友,標(biāo)出清濁輔音字母,按規(guī)律劃分音節(jié),標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音,按讀音歸類單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法,從語(yǔ)音入手,直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十八

作為一名繪本愛(ài)好者,在為期一個(gè)月的時(shí)間里,我不斷地閱讀、研究了許多優(yōu)秀繪本,不僅讓我回憶起了童年的美好時(shí)光,更讓我在不斷的閱讀中體會(huì)到了繪本的魅力和好書(shū)的重要性。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì)。

第一段,閱讀繪本的意義。

閱讀繪本是很多人的童年回憶,他們不僅是讀物,還是藝術(shù)品。閱讀繪本不僅是一種娛樂(lè),更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。相比于成人或?qū)W齡兒童,繪本更容易引起嬰兒、幼兒的興趣,而且繪本內(nèi)容往往是通俗易懂的,能夠深入孩子的內(nèi)心,啟發(fā)他們思考和理解生活。閱讀繪本不僅可以陶冶情操,增長(zhǎng)知識(shí),還可以擴(kuò)大視野,激發(fā)好奇心,更能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二段,如何辨別好的繪本。

一本好的繪本不僅要讓孩子喜歡,更要富有內(nèi)涵,有啟示性,是一本可以使孩子們思考、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的好書(shū)。辨別繪本好不好,首先要看繪畫(huà)風(fēng)格,好的繪本繪畫(huà)簡(jiǎn)潔清新、寓意深刻。其次要看文字和故事情節(jié)是否與孩子當(dāng)前的年齡相符,是否有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。還要看這本繪本的品質(zhì),例如紙張的質(zhì)量、顏色的艷麗程度等。一本好的繪本要有完整的減速講述,能夠引人入勝。

第三段,優(yōu)秀繪本的特點(diǎn)和魅力。

好的繪本充滿想象力,以及魔幻的元素,加以細(xì)致的描繪,使讀者身臨其境。繽紛的色彩和流暢的線條讓孩子的視覺(jué)得到良好的刺激,一本好書(shū)能夠帶給孩子們非同一般的閱讀體驗(yàn)。好的繪本還具有文學(xué)價(jià)值,有一定的深度和思考點(diǎn),能夠讓孩子們?cè)谙硎荛喿x的過(guò)程中,間接接受正面的能量。通過(guò)閱讀好的繪本,孩子們能夠獲得知識(shí)和鍛煉閱讀能力,同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的審美和情感。

第四段,如何營(yíng)造良好的閱讀氛圍和方法。

營(yíng)造好的閱讀氛圍不僅有助于孩子們的閱讀量,更有助于孩子們的情感對(duì)于家長(zhǎng)而言,開(kāi)展情感涵養(yǎng)的常規(guī)閱讀,也是家庭氛圍建設(shè)的重要手段。因此,父母應(yīng)該積極參與孩子們的閱讀活動(dòng),并引導(dǎo)孩子們探索好書(shū)中的世界。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的閱讀就是看書(shū),忽視了基礎(chǔ)的意識(shí)教育、語(yǔ)言的激勵(lì)以及思維的拓展,這樣的閱讀是否能夠起到鍛煉和啟發(fā)孩子的作用,令人懷疑。因此,家長(zhǎng)不僅要幫助孩子了解圖畫(huà)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,還要在閱讀過(guò)程中尋找對(duì)孩子最有意義的內(nèi)容,并和孩子非正式的進(jìn)行解讀,激勵(lì)孩子思考和表達(dá)。

第五段:我的總結(jié)。

好書(shū)就像一個(gè)有靈魂的小伙伴,和你一同面對(duì)生活的艱難險(xiǎn)阻,一起體驗(yàn)美好的情感和思考。我相信,閱讀好書(shū)的人會(huì)越來(lái)越精神愉悅、內(nèi)心富足,會(huì)更深入地了解人世間的一切,也有助于我們更好地了解我們自己。深刻深入地閱讀,并要與同伴以及小伙伴分享自己的感受和心得,也是一項(xiàng)意味深長(zhǎng)而又快樂(lè)的任務(wù)。我們可以通過(guò)分享,共同成長(zhǎng),在閱讀中找到自己的靈魂驛站。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇十九

繪本好書(shū)帶給我們不僅是美的享受和閱讀的愉悅,更是從中獲取到了豐富的人生智慧和感悟。那么,在眾多繪本中,何為好書(shū)?如何辨別好書(shū)呢?在閱讀繪本的過(guò)程中,我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀品味?在本文中,我將分享我個(gè)人關(guān)于繪本好書(shū)的心得體會(huì),以幫助更多的讀者在閱讀中尋找到值得推崇的好書(shū)。

第一段,開(kāi)篇引入:繪本好書(shū)帶來(lái)的美好。

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里,我們總在追逐時(shí)間,因此過(guò)多關(guān)注追求功利的情形,往往會(huì)導(dǎo)致遠(yuǎn)離閱讀的體驗(yàn)。與這樣的現(xiàn)實(shí)相對(duì)應(yīng)的是,繪本的出現(xiàn)為我們找回了一份寧?kù)o和平靜,讓我們感受到書(shū)本散發(fā)出的安詳?shù)臍庀ⅰR虼?,在讀好的繪本時(shí),我們不僅會(huì)從中獲得濃厚的思考,還可以在其中體會(huì)到無(wú)與倫比的美好感受。

第二段,如何辨別好書(shū):打破以下誤區(qū)。

在眾多繪本中,許多讀者常常陷入一些誤區(qū),在面對(duì)好書(shū)時(shí)難以處理。例如:不考慮閱讀對(duì)象的年齡、只在意文字詞匯的豐富程度等。因此,在挑選繪本的時(shí)候,我們需要全面考慮,不僅注重作品的情境、情感、文學(xué)性等方面,還必須考慮其是否符合閱讀對(duì)象的年齡特點(diǎn)與觀看需求。打破以上誤區(qū),是我們找到好繪本的重要前提。

第三段,培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣:細(xì)心品味、積極反思。

一篇好的繪本不會(huì)很快被我們讀完,而需要我們?nèi)ゼ?xì)心理解,在深度思考中反復(fù)閱讀。為了做到這點(diǎn),我們需要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。首先,我們應(yīng)當(dāng)將繪本視為一件藝術(shù)品,做到細(xì)致地品讀,去感受其細(xì)節(jié)之美,品味其中所蘊(yùn)含的情感。其次,我們還應(yīng)該及時(shí)地做好讀后反思,探索其中的內(nèi)涵,對(duì)于內(nèi)容相同但可以傳達(dá)出不同思想的繪本,我們可以比較其不同點(diǎn),體會(huì)作家的用心之處。

第四段,提高閱讀品味:多元閱讀。

提高閱讀品味的前提是擴(kuò)展我們的閱讀范圍,多元閱讀。在閱讀過(guò)程中,我們需要關(guān)注作品中所傳達(dá)的原意,而非局限于故事情節(jié)。在這點(diǎn)上,我們可以通過(guò)閱讀不同題材、不同作風(fēng)、不同文學(xué)流派的繪本,進(jìn)行創(chuàng)造性的比較與連接,不斷提高我們的閱讀品味和精神修養(yǎng)。

第五段,總結(jié)與展望:重拾閱讀,深入閱讀。

在一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代,大家往往忽視了閱讀的重要性,而且即使想要閱讀,很多人依然會(huì)產(chǎn)生缺乏專注力、閱讀速度慢等問(wèn)題。因此,我認(rèn)為我們需要重拾閱讀,發(fā)揚(yáng)閱讀雅趣,多讀一些優(yōu)秀的繪本文學(xué),將它們?nèi)谌胛覀內(nèi)粘5拈喿x體驗(yàn)中,從而感受到閱讀所帶來(lái)的心靈愉悅。同時(shí),在深入閱讀的過(guò)程中,我們也應(yīng)該更加注重對(duì)作品的細(xì)致分析,不斷地提高自己的閱讀技巧,從中獲取到更多的教益。

結(jié)語(yǔ):

總之,在不斷地探索與實(shí)踐中,我們可以從眾多優(yōu)秀的繪本中汲取營(yíng)養(yǎng),找到適合自己和孩子的好書(shū),體驗(yàn)到閱讀思想的樂(lè)趣和深度。因此,我希望每一個(gè)讀者都可以尋找到自己的繪本好書(shū),從中品味到美與智慧。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇二十

繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書(shū)籍形式,極大的促進(jìn)了幼兒視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化。近年來(lái),繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn),風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園,繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫(huà)的形式展示出來(lái),它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

繪本,顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”,即指以繪畫(huà)為主。繪本也稱為圖畫(huà)書(shū),是通過(guò)圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩故事的一門(mén)藝術(shù)。與其說(shuō)繪本是圖加文,我覺(jué)得圖文合奏,演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事,更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià)。在繪本中,圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴,而是圖書(shū)的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的,思想?yún)R報(bào)專題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗,深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn):

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的發(fā)展水平選擇適合幼兒的繪本。

我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫(huà)面物形態(tài)明顯,背景清晰、語(yǔ)言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞的繪本,讓幼兒有參與的欲望,最好是大圖無(wú)字或是大圖少字的繪本。

二、在閱讀過(guò)程中,教師應(yīng)遵從幼兒為主體的原則,在幼兒遇到不懂的問(wèn)題時(shí),應(yīng)進(jìn)行適合的引導(dǎo)。

1、幼兒唯有自主閱讀,才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小,可塑性強(qiáng),培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法,提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫(huà),通常幼兒都會(huì)被故事中的'圖畫(huà)所吸引,我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等,幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦,能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中,教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉,也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中,教師講完故事后,總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題:“故事題目叫什么名字?故事里有誰(shuí)?故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理?”這一問(wèn)題,可能有多種語(yǔ)言描述,答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同,能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式,從多種角度了解事物,那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同,但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。

遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn),不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單、瑣碎,缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題,如“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”“好不好?”這些問(wèn)題幼兒不用思考,答案可以脫口而出,表面上看,氣氛活躍,但實(shí)際效果,不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性,反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新,形式多樣,不要只求準(zhǔn)答案式的提問(wèn)。

肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。

出處 green-energy-services.com

三、創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的溫馨的閱讀環(huán)境,讓幼兒有閱讀的興趣和欲望。

我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛(ài)的毛絨玩具、小木偶等來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時(shí),我們還要營(yíng)造溫馨的氛圍讓孩子樂(lè)讀。試想:孩子依偎在家長(zhǎng)溫暖的懷抱中,時(shí)不時(shí)能感受到家長(zhǎng)講故事時(shí)不同的氣息,這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光。在愛(ài)的陪伴下愛(ài)上閱讀。

家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,一起感受經(jīng)典圖書(shū)的美妙故事。精讀時(shí),教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官,盡快地進(jìn)入自主閱讀,在精讀中感受快樂(lè)。獲得心靈的滋養(yǎng)。

通過(guò)繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,審美能力、拓寬思維空間,使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀,在快樂(lè)中閱讀,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。繪本正以它無(wú)窮的魅力,漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。繪本閱讀,是一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙,讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?;▓@。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入,更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,可以說(shuō),閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的,在閱讀過(guò)程中最可貴的是堅(jiān)持。閱讀,不但可以增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也可以增長(zhǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。讀書(shū)是陪伴我們一生美好而快樂(lè)的事情,讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇二十一

繪本好書(shū)能夠塑造孩子的品格,開(kāi)啟他們的閱讀之旅。本文著重分享我在閱讀繪本好書(shū)中的一些心得體會(huì)。

第二段:閱讀可以促進(jìn)思考和情感成長(zhǎng)。

繪本好書(shū)中的故事涉及到很多的道理和哲理。每一本好繪本都能引導(dǎo)孩子思考生活中的種種問(wèn)題,使他們更加敏感,更加理性。同時(shí),繪本好書(shū)還能夠刺激孩子的情感成長(zhǎng),在欣賞美妙的故事情節(jié)、享受圖書(shū)藝術(shù)時(shí),他們能夠體驗(yàn)到情感的全面發(fā)展。

第三段:繪本好書(shū)能夠擴(kuò)展孩子的知識(shí)面。

繪本好書(shū)中的內(nèi)容豐富多彩,涵蓋了人類生活的各個(gè)方面。有科學(xué)、人文、歷史、社會(huì)等各種主題的故事,可以拓展孩子的知識(shí)面,讓他們具備對(duì)世界的多面認(rèn)識(shí)。同時(shí),繪本好書(shū)還能啟發(fā)孩子的求知欲望,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

第四段:繪本好書(shū)是啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的好工具。

繪本好書(shū)中往往充滿了想象力和創(chuàng)造力,能夠處處誘發(fā)孩子的探索精神和創(chuàng)意想象力。閱讀繪本好書(shū)是培養(yǎng)孩子自主思考和主動(dòng)創(chuàng)造的有效途徑。在閱讀過(guò)程中,孩子不僅可以理解好書(shū)中的既定內(nèi)容,還可以挑戰(zhàn)好書(shū)的無(wú)限可能性,通過(guò)創(chuàng)造性思考產(chǎn)生新的想法。

第五段:總結(jié)。

閱讀繪本好書(shū)是擴(kuò)展孩子認(rèn)知、培養(yǎng)情感的重要途徑。它可以塑造孩子的品格,開(kāi)啟他們的閱讀之旅,不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域和廣度。在平凡的生活中,我們能夠從繪本中學(xué)習(xí)到許多道理和哲理,這些知識(shí)和方法對(duì)于孩子而言都是必不可少的財(cái)富。筆者在讀好書(shū)的過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了閱讀繪本好書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和價(jià)值。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇二十二

繪本在幼兒教育中扮演著非常重要的角色。它可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)世界、了解情感、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力等等。幼兒園繪本分享是一種非常好的方式,能夠通過(guò)分享的方式讓孩子們更好地理解和享受繪本的內(nèi)涵,使孩子們更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園繪本分享有著豐富的教育意義。首先,它可以培養(yǎng)孩子的品格和氣質(zhì),如可愛(ài)、樂(lè)觀、真誠(chéng)、勇敢等等。其次,它可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),包括多元的表達(dá)方式和普通話表達(dá)能力,從而提升孩子的語(yǔ)言溝通能力。第三,它可以幫助孩子增強(qiáng)愛(ài)閱讀的興趣,為以后的閱讀打下基礎(chǔ)??傊?,這種方式不僅可以提高孩子的文化素質(zhì),培養(yǎng)孩子的審美能力,還可以幫助孩子發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

1.明確目標(biāo),精心準(zhǔn)備:教師在分析繪本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該明確介紹繪本的目的和思想內(nèi)涵,為此要精心設(shè)計(jì)講解計(jì)劃。

2.采用多種形式展示繪本:教師應(yīng)該根據(jù)不同的繪本品種和內(nèi)容,采取一系列展示繪本的方式,如制作課件、繪制漫畫(huà)、制作教具及配件等多種形式展示。

3.突出課堂互動(dòng),鼓勵(lì)孩子講述繪本內(nèi)容:教師在講解過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)孩子互動(dòng)交流,提高課堂氛圍。

1.著重表現(xiàn)繪本的情感主題:幼兒的心理特點(diǎn)是比較單純的,需要通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)感受繪本所呈現(xiàn)的世界,表現(xiàn)繪本的情感主題可以讓孩子感同身受,產(chǎn)生共情。

2.根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分類分享:幼兒時(shí)期的孩子喜歡以視覺(jué)為主要方式感受世界,因此可以根據(jù)不同的年齡階段選取對(duì)應(yīng)的繪本進(jìn)行分享,以使教學(xué)貼合孩子認(rèn)知特點(diǎn)。

3.充分準(zhǔn)備分享過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題:分享過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,如繪本品種、講解策略、互動(dòng)環(huán)節(jié)、表現(xiàn)技巧、情感處理等等,都需要進(jìn)行深入的思考和準(zhǔn)備。

最后,分享過(guò)程中要注意每個(gè)孩子的特長(zhǎng),因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體差異性很大,教師要因材施教,根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

第五段:結(jié)論。

幼兒園繪本分享是一種非常好的教育方式。通過(guò)分享過(guò)程,孩子們能夠探索和發(fā)現(xiàn)事物,啟發(fā)思維,激發(fā)興趣,提高創(chuàng)造力和想象力,擁有豐富的知識(shí)和人生閱歷,更好的理解世界。教師可以借助這種教育方式,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),讓孩子能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)分享篇二十三

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門(mén),來(lái)到了狐貍家,當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法,動(dòng)腦筋,終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我步步引導(dǎo)、層層深入,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中,卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先,為了呈現(xiàn)更清晰的效果,我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),想隨著畫(huà)面的出現(xiàn),一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),孩子能積極閱讀畫(huà)面。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式,文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,甚至有的只有圖片沒(méi)有文字,這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,但在整體的把握上不夠突出,以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,提問(wèn)講解,再出示一幅畫(huà)面,再提問(wèn)講解的感覺(jué),比較呆板,不夠創(chuàng)新。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),孩子在看一本書(shū)時(shí),不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,其他的文學(xué)作品,還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說(shuō)話,從中想象故事的發(fā)展,體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,享受著作品所引發(fā)的快樂(lè)。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

總之,在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情吸引孩子,盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,合理想象,從而激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

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心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有利于自我提升。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。以下是小編為您整理的心得體會(huì)范文,供您
隨著社會(huì)的發(fā)展,我們每個(gè)人都需要了解并掌握一些基本知識(shí)。總結(jié)的寫(xiě)作要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方
計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排,能夠幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作和生活。計(jì)劃可以根據(jù)時(shí)間分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃制定
如何做好親子溝通,使父母和孩子之間的關(guān)系更加融洽?對(duì)于那些與常規(guī)不同但又無(wú)法用已有分類描述的情況,我們應(yīng)該如何對(duì)待?總結(jié)范文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)地展示了作者的思考
傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有重要的意義,它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價(jià)值觀。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象,引發(fā)后續(xù)的思考和討論。以下是小編為大家整
在總結(jié)中,我們可以將復(fù)雜的信息進(jìn)行簡(jiǎn)化和梳理,以便更好地理解和應(yīng)用。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),需要我們?cè)谒季S上保持清晰和系統(tǒng)性。這些總結(jié)范文來(lái)自不同領(lǐng)域的人士,涉及到學(xué)
總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,能夠讓我們不斷進(jìn)步。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),要注重文字的精練和表達(dá)的清晰。以下是小編為大家收集整理的總結(jié)案例,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作
學(xué)會(huì)總結(jié)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),提高自己解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要充分展示自己的思考和創(chuàng)新,注重獨(dú)特性和個(gè)人見(jiàn)解。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫(xiě)作技巧的分
10.心得體會(huì)的寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的思考能力和文字表達(dá)能力,提升我們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,用獨(dú)特的角度和思考方式來(lái)表達(dá)自己
總結(jié)的過(guò)程中,我們可以結(jié)合他人的意見(jiàn)和建議,提升自己的思考能力??偨Y(jié)要突出問(wèn)題和挑戰(zhàn),并提出自己的解決方案和反思。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提
心得體會(huì)是對(duì)我們所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)最重要的是真實(shí)、客觀地傳達(dá)自己的想法和理解。學(xué)習(xí)的道路上,我發(fā)現(xiàn)只有保持積極向上的心態(tài),才能克服
心得體會(huì)是個(gè)人在實(shí)踐、思考和總結(jié)過(guò)程中得出的結(jié)論和感悟,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己,并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)和工作中,積極地總結(jié)心得體會(huì)不僅
制定計(jì)劃可以提前預(yù)估需要的資源和時(shí)間,避免出現(xiàn)無(wú)法控制的緊急情況。在制定計(jì)劃時(shí),我們可以采用SMART原則,即具體、可度量、可達(dá)到、相關(guān)、有時(shí)間限制。以下是小編
心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意過(guò)于主觀的情感色彩,保持客觀中立的態(tài)度。心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格
沉淀下來(lái)的智慧和經(jīng)驗(yàn),值得寫(xiě)成一篇總結(jié)。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。大學(xué)生校園活動(dòng)
心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們回顧過(guò)去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并不斷提升自己的效率和品質(zhì)。7.寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例,增加文章的可信度和影響
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因,并提出解決方案,改進(jìn)工作和提高效率。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,但要根據(jù)
心得體會(huì)是對(duì)某一事物、某一經(jīng)歷、某一階段等的主觀感受和思考的總結(jié),它能夠幫助我們深入理解和反思自身的成長(zhǎng)和發(fā)展??偨Y(jié)是一種很重要的能力,通過(guò)總結(jié)可以從中獲取有益
通過(guò)總結(jié),我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。正確的總結(jié)方法是將問(wèn)題和解決方案進(jìn)行對(duì)比和分析。以下是一些有趣的故事和笑話,希望能給大家?guī)?lái)歡笑。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳策
感恩是一種美德,它能讓我們更加珍惜身邊的一切??偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀真實(shí)性,同時(shí)也可以融入一些個(gè)人觀點(diǎn)和感悟??偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對(duì)成績(jī)的總結(jié),也有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步完善自己。總結(jié)的語(yǔ)言可以適當(dāng)使用一些引人入勝的句子,增加讀者的興趣??偨Y(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以從
我在這段時(shí)間里遇到了各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)??梢越Y(jié)合實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明自己的思考和領(lǐng)悟。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助大家更好地寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。教育工作者心得體會(huì)篇
總結(jié)是促使我們反思自己的行動(dòng)和決策的重要手段。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和主題,不應(yīng)偏離主題。我們可以從以下總結(jié)范文中學(xué)習(xí)總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法,為自己的總
總結(jié)是一個(gè)重要的反思工具,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自我。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合實(shí)際例子來(lái)具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,
每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。避免使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式,保持正式和專業(yè)性。這些充滿智慧的格言和警句,值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。
總結(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和行為進(jìn)行反思和總結(jié)的方式。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以多方面收集信息,包括觀察、問(wèn)卷調(diào)查、討論等。希望大家能夠從這些總結(jié)范文中汲取到一些寫(xiě)
總結(jié)是一種對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉,有助于我們不斷提升自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)該注意突出重點(diǎn),選取最具代表性的事例進(jìn)行描述和分析。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的
心得體會(huì)是我們對(duì)于某個(gè)經(jīng)歷或者事件的個(gè)人感受與理解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)舉例和實(shí)例,讓讀者更好地理解和接受。請(qǐng)看下面的心得體會(huì)范文,或許能給你一些啟發(fā)。教育
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我積累了許多寶貴的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些具體的案例或事例,增加文章的可讀性。這些心得體會(huì)范文包含了豐富的內(nèi)容和深刻的觀點(diǎn),值
寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地整理思緒,提升自己的表達(dá)和溝通能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié),用具體的例子來(lái)支持我們的觀點(diǎn)和體會(huì)。9.分享自己的心得體會(huì),
總結(jié)是一種對(duì)所學(xué)所做進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方法。在總結(jié)中要注重事實(shí)的真實(shí)性,避免夸大或縮小自己的實(shí)際表現(xiàn)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié),可以給我們提供豐富的思維角
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間,從而不斷提升自我。學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息,下面介紹一下基本步驟。以下是小編為大家收集的藝
通過(guò)總結(jié),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進(jìn)的方向。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以先做一個(gè)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖或提綱,以確保文章的條理性和完整性。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文,我們可以了
不論是大事還是小事,心得體會(huì)都是我們?cè)谌粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧T趯?xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該如何提高語(yǔ)言表達(dá)和思維深度?接下來(lái),我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。如何編寫(xiě)一份科學(xué)合理的教案,是每位教師都需要思考和掌握的技能。參考教案范文可以提供教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和
總結(jié)讓我們明白,成功的背后往往有著無(wú)數(shù)的付出和努力。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和合適的詞匯來(lái)表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)和技巧,可以查閱以下相關(guān)資
對(duì)于一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí),寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么,如何才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該真實(shí)、客觀地記錄和反思自己的
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的一種反思和總結(jié),它能夠幫助我們對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理和歸納。心得體會(huì)是一種很有價(jià)值的寫(xiě)作方式,它可以讓我們更好地理解和
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并找到改進(jìn)的方向。寫(xiě)心得體會(huì)可以多角度地思考問(wèn)題,做到全面。這些心得體會(huì)或許會(huì)引發(fā)我們對(duì)于某些問(wèn)題的思考,或許能給我們提
感悟是人們對(duì)于生活、經(jīng)歷和感受的深刻體驗(yàn)與領(lǐng)悟。怎樣對(duì)待他人的感悟,以及如何交流和分享自己的感悟?以下是小編為大家精心收集的一些有關(guān)感悟的文字,希望能給大家?guī)?lái)
在工作和學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出解決方案。怎樣應(yīng)對(duì)壓力和挫折,保持積極向上的心態(tài),持之以恒地追求目標(biāo)?"接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,希望能夠
心得體會(huì)是我們對(duì)自身的認(rèn)知和理解的提煉和歸納。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的寫(xiě)作形式和結(jié)構(gòu),使文章更有針對(duì)性和可讀性。以下收集的心得體會(huì)范文不僅有助于
心得體會(huì)可以幫助我們保持積極的心態(tài),增強(qiáng)自信,更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法,如排比、夸張、反問(wèn)等,使文章更生動(dòng)有趣。這些心得體會(huì)范文
心得體會(huì)不僅僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是對(duì)未來(lái)的展望和規(guī)劃。心得體會(huì)可以帶有個(gè)人的情感和思考,但要注意適度。如果你正準(zhǔn)備寫(xiě)心得體會(huì),下面這些范文可以為你提供一些靈感和
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗(yàn)、感悟和思考的總結(jié)。從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,能夠幫助我們寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。以下是一些心得體會(huì)的實(shí)例,讓我們一起來(lái)了解一下
總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況,不泛泛而談,體現(xiàn)真實(shí)情況和實(shí)際收獲。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作
心得體會(huì)可以是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活的總結(jié)和感悟,通過(guò)總結(jié)可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,應(yīng)先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分回顧和梳理。趁著
散文是一種以抒發(fā)個(gè)人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學(xué)體裁。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)?接下來(lái),我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,希望能給大家?guī)?lái)一
合同是商業(yè)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。簽訂一份合同需要注意事項(xiàng),如明確各方的權(quán)利義務(wù),明確合同的履行期限,明確違約責(zé)任,明確解決爭(zhēng)議的方式等。只有充分考慮這些因素,合
總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路,加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。一篇出色的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括所做工作的成果。下面是一些成功人士的總結(jié)心得,他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以對(duì)我們的總結(jié)
總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。如何進(jìn)行有效的演講總結(jié)是一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的
每一個(gè)階段的結(jié)束都需要一個(gè)總結(jié),它是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,但要注意客觀性??偨Y(jié)范文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)地展示了作者的思考和發(fā)
每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束,我們都需要寫(xiě)一份總結(jié)來(lái)梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。正確使用一些修辭手法,能夠讓總結(jié)更生動(dòng)有趣,吸引讀者的注意力。以下是一些總結(jié)的典型范
經(jīng)歷與感悟并不僅僅屬于個(gè)人,也可以是集體或者團(tuán)隊(duì)的心得體會(huì)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)?首先,我們需要先梳理自己的思路,明確寫(xiě)作的目的和主題。借助范文,我們可
寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們思考并進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)或工作方法與策略。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟,以真實(shí)性和可讀性為基礎(chǔ),讓讀者有所共鳴。下面是一些
總結(jié)是一種有效的自我反饋方式,幫助我們提高自我認(rèn)知和自我適應(yīng)能力。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些總結(jié)范文,供您參考,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所
總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ),讓我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以使用一些符號(hào)或圖表來(lái)增加可讀性。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求,請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況
沒(méi)有選擇,只有努力,我們需要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何寫(xiě)一篇思維敏捷的總結(jié)呢?這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié),希望能給你一些啟示;端午節(jié)超市活動(dòng)策劃指南篇一情濃五月
方案的實(shí)施需要明確的執(zhí)行計(jì)劃和具體的操作步驟。了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景是制定方案的基礎(chǔ)。范文中的方案涉及到不同領(lǐng)域和行業(yè),可以為我們提供多樣化的思考和啟發(fā)。教育工作
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。總結(jié)可以選取一些具體的案例或者具體事例作為支撐,使得總結(jié)更加生動(dòng)有力。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題
讓我們一起總結(jié)一下過(guò)去這段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲吧。在總結(jié)中可以提出改進(jìn)或發(fā)展的建議和意見(jiàn)。以下是一份范例總結(jié),希望能為大家提供一些啟示和參考。社區(qū)發(fā)展專員個(gè)人工作總
倡議書(shū)是表達(dá)對(duì)特定議題或問(wèn)題看法和建議的一種書(shū)面文體。如何處理人際關(guān)系,建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)?掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫(xiě)作水平。學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)范例篇一尊
透過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。總結(jié)要精煉簡(jiǎn)明,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)。這些范文中有的是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和總
方案的執(zhí)行和監(jiān)控是方案實(shí)施過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。方案制定的過(guò)程中,應(yīng)該綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),確保方案的科學(xué)性和可行性。在這里,小編給大家提供一些實(shí)用的方案,希
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備可行性、可衡量性和可控制性。合理利用資源是一個(gè)完美計(jì)劃的重要組成部分。制定計(jì)劃需要一定的技巧和方法,下面是小編為大家梳理的一些建議。高三學(xué)生
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和對(duì)未來(lái)的展望,能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排下一步的發(fā)展方向。寫(xiě)好總結(jié)需要我們對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧和評(píng)估。在這里,我們收集整
計(jì)劃是對(duì)未來(lái)時(shí)間內(nèi)所要完成的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行安排和制定的一種行動(dòng)規(guī)劃。計(jì)劃制定時(shí)要根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力,制定有挑戰(zhàn)性但可行的目標(biāo)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的示例,通過(guò)合理
成功的關(guān)鍵在于持之以恒,堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值,使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性。每個(gè)人的價(jià)值觀不同,我們應(yīng)該尊重別人的選
人生不只有成功的一面,失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意審題,不要偏離主題,確保總結(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合所要總結(jié)的對(duì)象。接下來(lái)是一些總結(jié)范文,希望能
在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要寫(xiě)報(bào)告來(lái)總結(jié)和分享所做的工作。在撰寫(xiě)報(bào)告之前,應(yīng)該對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行深入的分析和解讀。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的報(bào)告,以便更好地了解研究
獎(jiǎng)狀是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某方面取得優(yōu)異成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種正式表彰。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。下面是一些關(guān)于這個(gè)主題的精選文章,希望能夠給大家提供一些借
通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的共性與規(guī)律,為今后的知識(shí)積累提供指導(dǎo)和啟示。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能給大家一些啟示。先
科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法,我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法和變換句式,增加語(yǔ)言的變化和表達(dá)的層次。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)
方案的制定要考慮到各種因素,包括時(shí)間、資源、成本等,以保證實(shí)施的可行性和效果的有效性。借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)更好的方案。如果你正為制定方案而煩惱,不
10.制定方案要根據(jù)不同的場(chǎng)景和目標(biāo),注重靈活性和可持續(xù)發(fā)展。制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分考慮利益相關(guān)者的意見(jiàn)和需求。這些方案范文涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和問(wèn)題,希望能夠?qū)Υ?/div>
人生是一部精彩的劇本,總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性,成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人?我們可以通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文,掌握寫(xiě)作技巧和
寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以借助一些寫(xiě)作范文和參考資料來(lái)提高寫(xiě)作水平。大家可以借鑒以下這些心得體會(huì)范文,來(lái)提升自己的
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,找到解決問(wèn)題的辦法,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。總結(jié)自己的演講和表達(dá)能力可以幫助我們更自信地展示自己,提升溝通和表達(dá)能力。小編為大家精
這個(gè)分類涵蓋了一些你可能從未想過(guò)或從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的話題,讓你對(duì)世界有了更廣闊的視野。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?這是每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的
在工作中,總結(jié)是我們提升自己的必備方式,它可以讓我們看到自己的成長(zhǎng)與不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和修改,糾正自己的不足之處。請(qǐng)大家對(duì)總結(jié)范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?/div>
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式??偨Y(jié)應(yīng)該給讀者帶來(lái)啟示與思考,不僅僅是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單描述。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文,可以從中
合同是法律的載體,對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)具有法律約束力。在簽訂合同之前,雙方應(yīng)明確交易的目的和內(nèi)容。以下是一些實(shí)用的合同范文,希望對(duì)您有所幫助。二手房買(mǎi)賣(mài)合同解析篇一甲、
心得體會(huì)不僅可以鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,還可以為他人提供一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合一些具體案例和生活經(jīng)歷,增加文章的可讀性。小編為大家搜索整理了一些
教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的巧妙思路和創(chuàng)新
這次的體驗(yàn)讓我更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以進(jìn)行必要的資料搜集和背景了解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。這些
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