總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路,加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。一篇出色的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括所做工作的成果。下面是一些成功人士的總結(jié)心得,他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以對(duì)我們的總結(jié)寫(xiě)作有所啟發(fā)。
幼兒園老師的感恩反思篇一
圓珠筆是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種文具,并且圓珠筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,各部件拆裝方便,這種“技術(shù)活”活動(dòng)能很好地滿足幼兒操作性學(xué)習(xí)的需要,容易取得成功,很適合大班幼兒自主探索學(xué)習(xí)的對(duì)象,另一方面圓珠筆也是一種科技產(chǎn)品,它的誕生和發(fā)展過(guò)程都有著許多幼兒所不知的秘密,可有效激發(fā)具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的大班幼兒的“考證”興趣。因此本活動(dòng)以圓珠筆為學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察和比較,區(qū)別異同,通過(guò)對(duì)圓珠筆屬性的分析,可以提高幼兒分析事物的能力。
活動(dòng)一開(kāi)始我拿出孩子們帶來(lái)的圓珠筆,運(yùn)用“猜一猜”的游戲形式,將幼兒的注意力集中到圓珠筆的外形特征上,較容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我問(wèn)“請(qǐng)你們猜一猜哪一支圓珠筆是你帶來(lái)的?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“那支紅顏色的是我的”“那支粗的是我的?!薄澳侵Ш诘募?xì)的是我的?!蓖ㄟ^(guò)游戲孩子對(duì)圓珠筆的外形特征有了一個(gè)觀察。接著繼續(xù)引導(dǎo):“這么多的圓珠筆里都有什么呢?”使幼兒通過(guò)對(duì)圓珠筆的比較觀察,順利地引出幼兒對(duì)圓珠筆的種種新發(fā)現(xiàn),這是將幼兒對(duì)圓珠筆外在品質(zhì)的觀察興趣引向其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的探索興趣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)圓珠筆進(jìn)行解剖,認(rèn)識(shí)各個(gè)零件,并掌握正確組裝圓珠筆的方法。為了突破這一重點(diǎn),發(fā)給每個(gè)幼兒一支帶彈簧的圓珠筆,讓他們仔細(xì)觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說(shuō)圓珠筆的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的說(shuō)按下按鈕筆尖就可以伸出來(lái),還有的說(shuō)圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對(duì)孩子們的回答,并不急于評(píng)價(jià),我而是一一用圖畫(huà)展示幼兒觀察到的零件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱。(這為第三環(huán)節(jié)孩子記錄做安裝說(shuō)明書(shū)做好鋪墊)我接著問(wèn)道:“是不是還藏著其他零件呢?這些零件藏在什么位置?請(qǐng)你們把筆拆開(kāi)來(lái)看一看。”大班幼兒對(duì)事物的觀察還停留在表面和局部特征,需要教師及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)。在該活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)圓珠筆的每個(gè)零件及其安裝位置是重點(diǎn),它關(guān)系到下一環(huán)節(jié)“組裝圓珠筆”能否順利進(jìn)行。因此,教師并不急于將圓珠筆的所有零件告訴幼兒,而是讓幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)零件及其所在位置,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆,并記錄下自己的操作步驟。在前一環(huán)節(jié)中,孩子們很快就找出了所有零件,于是,當(dāng)要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆時(shí)。孩子們迫不及待地操作起來(lái)。開(kāi)始我先讓孩子先自己探索組裝的步驟,可是有孩子們裝著裝著就犯起難來(lái):有的筆芯放進(jìn)去后蓋子沒(méi)法擰緊,有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事?有些孩子們倒是不服輸,一次又一次拆開(kāi)重裝。在這樣的操作活動(dòng)中,教師要讓幼兒通過(guò)不斷的探索、試誤來(lái)調(diào)整自己的行為,最終獲得組裝圓珠筆的經(jīng)驗(yàn)。最后以制作安裝說(shuō)明書(shū)為由,巧妙地將難點(diǎn)融入到游戲的情境中,讓幼兒產(chǎn)生記錄的愿望。()大班幼兒由于繪畫(huà)能力的限制,還不能用圖畫(huà)記錄圓珠筆的每個(gè)零件。因此,在第二環(huán)節(jié)中我的范畫(huà)使幼兒知道了記錄的有序性及圓珠筆各零件簡(jiǎn)單的表示方法,讓幼兒降低的繪畫(huà)難度,產(chǎn)生繪畫(huà)的愿望,從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
本節(jié)課孩子們?cè)谕瓿捎涗浕顒?dòng)后我沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)揮與提升記錄的作用。記錄除了反映幼兒的活動(dòng)過(guò)程與成果,還有一個(gè)重要價(jià)值——交流與總結(jié)。幼兒通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)組裝圓珠筆的方法,通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)多種多樣的組裝方法。要讓幼兒在探究科學(xué)的奧秘中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)總結(jié),使孩子真正的走進(jìn)了科學(xué)。
幼兒園老師的感恩反思篇二
1、用語(yǔ)言播種用彩筆耕耘,用汗水澆灌用心血滋潤(rùn),這就是老師的崇高勞動(dòng)。擁有年輕夢(mèng)想即成真;擁有幸福頻頻出佳績(jī);擁有財(cái)富桃李滿天下!
出自 green-energy-services.com
2、報(bào)告老師我已長(zhǎng)大,和您一樣聽(tīng)黨的話,朝九晚五工作不差,努力上進(jìn)有望提拔,教師節(jié)近掏出電話,送句祝福意思一下,我的恩師心中牽掛!
3、祝福早:一祝永健康,二祝胃口秒,三祝事事順,四祝效率高,五祝多鈔票,六祝不變老,七祝全家好,八祝好運(yùn)罩,九祝您久久幸福天天笑。
4、我的思緒都在想您,千言萬(wàn)語(yǔ)都在為您祈禱,滿面的快樂(lè)都因?yàn)槟⑿?,所有的智慧都?lái)自與您的教導(dǎo),把所有的祝福都送給您,祝您快樂(lè)。
5、沒(méi)有強(qiáng)壯臂膀,卻有廣博胸懷,你用你的心血,播下新蕊朵朵;沒(méi)有金錢滿屋,卻有知識(shí)無(wú)窮,你用你的真心,給予我們鼓舞。愿你幸福滿溢!
6、最難參透的是老師的心,它期望精心培育的花朵盛開(kāi),又怕盛開(kāi)中的花朵凋零??v然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏,我永遠(yuǎn)是您的孩子,敬愛(ài)的吾師!
7、每年的這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)記著為您送上一份真摯的祝福,哪怕它恰似一縷微風(fēng),從您的眼前輕輕掠過(guò),我也要留給您一句發(fā)自肺腑的話:師恩難忘!
8、去年今日大學(xué)中,師生情誼比天高,今年學(xué)生天涯散,恩師重接新學(xué)生,吾等不敢忘師恩,發(fā)條短信送祝福,祝您事業(yè)節(jié)節(jié)高,天天無(wú)憂樂(lè)開(kāi)懷!
9、風(fēng)吹來(lái),雨打來(lái),雪飛來(lái),年復(fù)一年,老師,您總是欣然的站著,巍如高山。分別再久,走得再遠(yuǎn),您關(guān)注的目光卻從未離開(kāi)過(guò)您的學(xué)生。謝謝您!
10、尺長(zhǎng)教鞭,督促學(xué)生,順利成長(zhǎng);滿懷期望,慈愛(ài)關(guān)懷,學(xué)生健康;傾情關(guān)注,莘莘學(xué)子,一路輝煌;教師節(jié)到,學(xué)生祝愿,老師快樂(lè),長(zhǎng)壽無(wú)疆!。
11、古人云:三人行,必有我?guī)?,做朋友那么久,在那些一起走過(guò)的日子里,感謝你一直陪在我身邊,給我關(guān)心和幫助。呵呵,謝謝有你在身旁支持我!
12、假如我是詩(shī)人,我將以滿腔的熱情寫(xiě)下萬(wàn)千優(yōu)美詩(shī)篇,贊美我親愛(ài)的老師。我是一個(gè)詩(shī)人嗎?不是,所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福:恩師快樂(lè)!
13、您的頻頻教導(dǎo),讓我們學(xué)到知識(shí),您的諄諄教誨,讓我們懂得人生,您的含辛茹苦,讓我們走向社會(huì),您的百般囑咐,讓我們受益匪淺,祝您幸福。
14、教師節(jié)到了!您用火一般的情感溫暖著學(xué)生,您是母親;您用智慧和血汗?jié)补嘀恳恢暧酌?,您是園丁;您把真善美播灑在人類的心田,您是工程師。
15、您用粉筆,勾勒孩子們的未來(lái),您用青春,培育祖國(guó)的棟梁,您用教誨,指引夢(mèng)想的方向,您用執(zhí)著,譜寫(xiě)偉大的職責(zé),愿老師您快樂(lè),桃李滿天下!
16、快樂(lè)如風(fēng)吹拂著四面八方,快樂(lè)似雪閃著耀眼的光芒,快樂(lè)像陽(yáng)撫摸著世界的每個(gè)角落,快樂(lè)是細(xì)雨灑落在柔和的秋天,愿快樂(lè)伴您到老,祝您快樂(lè)!
17、您把我們心理筑得堅(jiān)固不可摧,讓失敗來(lái)得更猛吧!因?yàn)槲覀円炎龊昧藴?zhǔn)備。送上最誠(chéng)摯的祝福!
18、上聯(lián):一根教鞭作篙撐苦也不說(shuō)累也不提引領(lǐng)學(xué)子遨游于知識(shí)海洋;下聯(lián):三尺講臺(tái)當(dāng)田種名也不求利也不取甘為園丁澆灌出桃李芬芳。橫批:師恩難忘。
19、三尺講臺(tái)之上有您無(wú)私的奉獻(xiàn)和辛勤的汗水,春夏秋冬我們一同走過(guò),您教給我們做人的道理,授給我們豐富的知識(shí),我們真誠(chéng)的說(shuō)聲:“謝謝!您辛苦了!”
20、教師是失水學(xué)生身邊的橡皮船,教師是夜行學(xué)生前行的燈塔,教師是學(xué)生心靈中為人的榜樣。在教師節(jié)來(lái)臨之際,祝愿我們教師都能真正成為學(xué)生靈魂的工程師。
21、蜜蜂采蜜花中憩,您的勞作無(wú)停歇;大海發(fā)怒如嚴(yán)冬,您的和藹暖如春;明星尚有鮮花簇,您的舞臺(tái)無(wú)掌聲。親愛(ài)的老師,師愛(ài)無(wú)疆,感謝您的無(wú)私,感謝您的關(guān)愛(ài)!
22、親愛(ài)的老師,教師節(jié)即將來(lái)臨!在這廣闊的藍(lán)天下,有您辛勤的背影,您就像勤勞的園丁細(xì)心的照顧著我們這些還未綻放的花骨朵,在不遠(yuǎn)的將來(lái),您會(huì)收獲這美麗的果實(shí)。
23、天藍(lán)藍(lán),秋草香,您是我心中的天堂;水清清,秋葉黃,您是我兒時(shí)的航向;學(xué)生鬧,您慈祥,您是我永遠(yuǎn)的榜樣;講臺(tái)小,愛(ài)飛揚(yáng),對(duì)您的祝福永流淌!老師,您辛苦了!
24、不求留名千秋史,但求桃李遍天下;不求聞達(dá)于諸侯,但求授業(yè)于弟子;不求學(xué)生將你的名字銘記,但求將祖國(guó)的棟梁培育。祝愿老師們健康幸福,桃李滿天下,芬芳遍中華!
25、忙碌和粗心,讓我們忽略了太多太多的師情,當(dāng)教師節(jié)再一次來(lái)臨時(shí),請(qǐng)把你心中涌動(dòng)著的感激、思念、祝福、歉疚……都說(shuō)給老師聽(tīng)吧!讓情感在今天盡情地渲泄——老師,我愛(ài)您!
26、你用愛(ài)心,給我信心;你用耐心,給我恒心;你用細(xì)心,給我開(kāi)心;你用關(guān)心,給我決心;你用真心,給我善心。愿快樂(lè)對(duì)你癡心,健康讓你放心,溫馨和你知心,幸福永遠(yuǎn)不變心!
27、向幫過(guò)我的朋友,見(jiàn)過(guò)我的粉絲,請(qǐng)過(guò)我吃飯的兄弟姐妹,夸過(guò)我才貌雙全的美女帥哥等朋友們說(shuō)聲:謝謝!感謝你的老師把你教育成材,讓你知書(shū)答禮,并與我臭味相投,結(jié)伴為友。
28、你在三尺講臺(tái)上放飛了一群群翱翔的鳥(niǎo)兒,你用辛勤的汗水扶正了學(xué)生腳下的道路,耕耘出桃李滿園芬芳四溢,你用默默的奉獻(xiàn)點(diǎn)燃了世界的光明,學(xué)生要對(duì)老師說(shuō)一句:老師您辛苦了。
29、老師,只是我的表面工作。其實(shí),我真正的身份是——人類靈魂的工程師!老師,這份禮物略表學(xué)生的一點(diǎn)心意:希望您監(jiān)考時(shí)睜一只眼閉一只眼;判試卷時(shí)高抬貴手;寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多多美言。
20、你用青春耕耘,花園里鮮花燦爛;你用心血澆灌,果園中芬芳彌漫;你用微笑播種,一路上快樂(lè)無(wú)限;你用智慧領(lǐng)航,人海里精彩不斷。愿你擁有最多財(cái)富幸福最美祝福:桃李滿天下,快樂(lè)伴身邊。
幼兒園老師的感恩反思篇三
感恩節(jié)組織的此次活動(dòng),也是讓孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的感恩節(jié),同時(shí)也是更加的懂得去感謝幫助他們的人,讓孩子們懂得感恩是一件很有意義,有必要做的事情,而此次活動(dòng)也是得到了很多家長(zhǎng)的肯定,在此也是對(duì)此次的活動(dòng)來(lái)總結(jié)下:
確要去感恩,也是更加的懂得說(shuō)謝謝,明白他人的付出并不容易,之前雖然也是有這方面的教導(dǎo),但是通過(guò)此次的活動(dòng)更是讓孩子們感受到感恩的重要性,而家長(zhǎng)們也是積極的配合,從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)之中積極的來(lái)參與,讓孩子們不但是受到了教育,同時(shí)也是在活動(dòng)中玩的開(kāi)心,而家長(zhǎng)們和我們老師的準(zhǔn)備也是讓活動(dòng)舉行的很是順利。
的重復(fù),那么也是會(huì)讓他們的感恩變成生活里面應(yīng)該有的,懂得老師的付出辛苦,明白父母對(duì)他們的愛(ài),給予他們的付出是如此的多,而活動(dòng)的開(kāi)展更是重點(diǎn)的講了很多父母的辛苦,讓孩子們知道父母對(duì)他們的愛(ài)并不容易,更是需要去感恩。此次活動(dòng)能順利的開(kāi)展,也是各方面積極的配合才做好的,但同時(shí)也是在一些細(xì)節(jié)方面還是可以去優(yōu)化的,而這也是讓我明白在下次的`活動(dòng)之中要做的更好一些。
通過(guò)此次感恩節(jié)的活動(dòng),讓我的策劃能力也是得到提升,對(duì)于下次的活動(dòng)也是更加的有信心能做得更好,而更為重要的是,讓孩子們更加的懂得感恩,每次他們說(shuō)出謝謝這句話也是讓我們明白,我們的教導(dǎo),我們的活動(dòng)是成功的,是沒(méi)有白費(fèi)的。
幼兒園老師的感恩反思篇四
《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)單純、溫馨的故事詮釋著父母的愛(ài)總是這么偉大,愛(ài)與被愛(ài)都是一件極其幸福的事,愛(ài)著,感動(dòng)著,這就是生活。結(jié)合本次感恩節(jié)的活動(dòng),同時(shí)也是讓家長(zhǎng)有一個(gè)參與我們幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)的機(jī)會(huì),這次家長(zhǎng)的半日活動(dòng)我們選擇了語(yǔ)音活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。故事里講述的是;一只像孩子似的小兔子和一只像媽媽似的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài),可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣,小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力。通過(guò)多元化活動(dòng)帶給孩子們更多的是“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受。我想它所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值將在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得到延續(xù),下面我就從幾個(gè)方面對(duì)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程做以下反思:
一、作品的選擇是開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。
欣賞文學(xué)作品是提高幼兒對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)悟力的重要手段,同時(shí),也是愉悅孩子情緒,啟迪孩子心智的妙方,在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)該有效地以兒童的特點(diǎn)和興趣為切入點(diǎn),選擇鮮活實(shí)在的教材作為教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)性、藝術(shù)性與趣味性融合于教學(xué)方法之中,引發(fā)幼兒情緒、開(kāi)發(fā)幼兒潛在智能,激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望,誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)幼兒的情趣,從載體到形式,從意象到內(nèi)涵,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等,都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),有了生活經(jīng)驗(yàn)的支持和依托,孩子們對(duì)于作品的理解就會(huì)更容易些。
二、利用多媒體是幫助幼兒理解作品。
在本次活動(dòng)中,多媒體的`運(yùn)用為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的藝術(shù)境界、聲像氛圍,讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主,借助多媒體讓孩子從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,課件中兩只小兔子親切可愛(ài)的形象、相互較勁的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)遷移思考,聯(lián)系自我,充分的激起孩子愛(ài)媽媽的情感,幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華親子情感。
三、教師指導(dǎo)性的語(yǔ)言有力地支持幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
本次活動(dòng),我為幼兒提供了句式仿編的環(huán)境,讓幼兒自主去仿編,并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助,給予熱忱地鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)幼兒仿編的熱情?!毒V要》中明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诨顒?dòng)中,我給予幼兒充分展示的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)做出肯定,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。正是因?yàn)橛辛诉@么多的機(jī)會(huì),孩子們?cè)诜戮庍^(guò)程中的思維較為活躍。
四、家長(zhǎng)參與的價(jià)值。
家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)結(jié)束了,利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》也因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與提升了課堂教學(xué)效果,孩子、家長(zhǎng)、老師之間相互的交流互動(dòng),情感的呼應(yīng),使本活動(dòng)中要孩子們所領(lǐng)悟的親子之情以及敢于大膽表達(dá)心中愛(ài)的情感的主題更直觀的得以表現(xiàn),孩子們對(duì)著自己最愛(ài)的家人,用剛學(xué)的句式“我愛(ài)你就像······”表達(dá)著自己抽象的愛(ài),利用圖片,利用周圍的環(huán)境,拓展自己的思維,努力讓自己的愛(ài)更多更多,優(yōu)美的故事情境將孩子們和家長(zhǎng)帶入充滿愛(ài)的溫馨的意境中,感受著也感動(dòng)著,激發(fā)了幼兒對(duì)周圍許多人的愛(ài),作為老師也被孩子們不自覺(jué)表達(dá)的愛(ài)包圍著,達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。
回顧整個(gè)活動(dòng),我欣喜地發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子學(xué)”的局面,提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)能及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,在今后的教學(xué)歷程中,我還應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
幼兒園老師的感恩反思篇五
xx幼兒園利用感恩節(jié),開(kāi)展了感恩節(jié)系列周主題活動(dòng),讓幼兒懂得感恩,感知來(lái)自家庭中的愛(ài)、身邊人的付出,學(xué)著關(guān)愛(ài)、包容他人,尊敬長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)和同伴友好相處,學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài),從而將感恩的種子播撒在幼兒的心田。
活動(dòng)一:《怎樣感恩》
孩子們了解感恩節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗,理解感恩節(jié)的意義,懂得感恩,學(xué)會(huì)尊重他人。孩子們學(xué)會(huì)了怎樣感恩,知道了怎么樣感恩身邊的人。
活動(dòng)二:《感恩家人》
感恩家庭帶來(lái)的愛(ài),讓孩子懂得在家庭中收獲愛(ài)的同時(shí),也要反饋給家人自己的愛(ài)。孩子們都要給父母長(zhǎng)輩驚喜,要愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。
活動(dòng)三:《感恩有你》
讓孩子們懂得他們不僅僅享受著家庭帶給他們的愛(ài),他們身邊還有很多為了他們幸福又安逸的生活默默付出的人,如清潔工人、交警叔叔等。為了答謝環(huán)衛(wèi)工人帶給我們清潔的家園,育才新世紀(jì)幼兒園的寶貝們一大早就在老師們的陪伴下,沿路尋找辛勤工作的環(huán)衛(wèi)工人,為他們送上精心準(zhǔn)備的“熱氣騰騰”的愛(ài)心早餐(如圖)。收到孩子們的祝福和感謝,環(huán)衛(wèi)工阿姨激動(dòng)得熱淚盈眶。發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工爺爺、阿姨的雙手冰冷,孩子們主動(dòng)伸出自己熱乎乎的小手為他們暖手,給他們擁抱。
幼兒園老師的感恩反思篇六
古人云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)?!备卸鹘逃龖?yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活,使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處,植入幼兒心田,作為即將畢業(yè)的大班孩子,想通過(guò)此次社會(huì)活動(dòng):《感恩的心》,引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛(ài),讓孩子知道自己的快樂(lè)生活離不開(kāi)別人的幫助,加深孩子對(duì)愛(ài)的理解,同時(shí),也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。
通過(guò)此活動(dòng),我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的,想像總是無(wú)可挑剔的,但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)。
教案。
準(zhǔn)備教具,但實(shí)施下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比,在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng),現(xiàn)進(jìn)行如下反思:
在教學(xué)中,整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好,親切自然,流程很清晰,一環(huán)扣一環(huán),特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽(tīng)多媒體故事。
課件。
《鳥(niǎo)媽媽救小鳥(niǎo)》能吸引幼兒的注意力,震撼幼兒的心靈,能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,涵蓋的面太廣,所謂面面俱到,反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透,使活動(dòng)緊湊,達(dá)到教育目標(biāo),深入幼兒心田。因此,此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛(ài),從而激發(fā)幼兒感恩父母之情,樂(lè)意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體,進(jìn)行展開(kāi)?;顒?dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽(tīng)多媒體故事課件《鳥(niǎo)媽媽救小鳥(niǎo)》導(dǎo)入主題,使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛(ài)是那么的偉大,那么的無(wú)私,給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片,并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽辛勞的照顧自己的過(guò)程,體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事,讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要,感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā),激發(fā)幼兒的感恩之心,報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo),而不是流于表面,使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中,可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會(huì)關(guān)心照顧自己,還有許多人都在幫助著自己,可引伸出身邊的老師、同伴等等,讓幼兒變小愛(ài)為大愛(ài),感恩幫助身邊的每一個(gè)人,做到“凡是人,皆須愛(ài)”。
每一次的實(shí)踐,都是一次提高的過(guò)程,一次對(duì)。
弟子規(guī)。
精髓更加透徹的過(guò)程,只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在,使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化,不斷完善。
感恩是一種文明,一種品德,更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每一個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼修養(yǎng)。對(duì)于今天的廣大幼兒來(lái)說(shuō),更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心,積極地面對(duì)生活,我園組織開(kāi)展了感恩主題教育活動(dòng)。得到了廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。
在活動(dòng)中,我園將感恩融合愛(ài)的教育于之中。讓學(xué)生感受到大愛(ài)無(wú)聲和身邊周圍平平凡凡的愛(ài)。我們都是這一些愛(ài)的受益者。讓幼兒知道要知恩感恩,從而提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命,提高思想道德素養(yǎng),在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教育應(yīng)該為教育工作者永恒的話題,成為社會(huì)各界共同關(guān)注的永恒話題。
讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多,知道父母的不容易?;氐郊依镒層變簩?duì)父母說(shuō)一些感恩的話語(yǔ),為父母做一些力所能及的家務(wù)??梢詭蛬寢尨反繁?,給父母洗腳、倒茶用一些簡(jiǎn)單的舉動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
給每一位家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)卡片,讓家長(zhǎng)在這特殊的節(jié)日里,把自己想說(shuō)的話,想感謝的人寫(xiě)在卡片上,貼在墻上讓家長(zhǎng)們共同分享。感會(huì)時(shí)間的美好,體會(huì)感恩。
讓幼兒知道每天教會(huì)你知識(shí)的老師也非常不容易,每一位幼兒給老師帶一瓶礦泉水送給老師,從而表達(dá)你對(duì)老師的感激之情。
感恩節(jié)每一個(gè)活動(dòng),每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)了感恩與感動(dòng)。感恩的主題是永恒的,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)。我們會(huì)將感恩做為一個(gè)常規(guī)活動(dòng),讓幼兒在快樂(lè)參與中感悟體會(huì),學(xué)會(huì)感恩別人學(xué)會(huì)做人的基本修養(yǎng)。
幼兒園老師的感恩反思篇七
一次游戲活動(dòng)時(shí)間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng),像很委屈似地低著頭,問(wèn)他怎么了,他竟然說(shuō):“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道。曾一名仰著小臉,滿懷希望地說(shuō):“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來(lái)越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”
看到這個(gè)場(chǎng)景,我首先想到的是,為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說(shuō)實(shí)在話,其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,我會(huì)幫助曾一名,教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!
我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對(duì)自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!
找到原因,我準(zhǔn)備對(duì)癥教育!“曾一名,想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮,跑的速度過(guò)慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對(duì)原因,尋求對(duì)策!
為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲,請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會(huì)勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會(huì)自主投入到游戲中去!
幼兒園老師的感恩反思篇八
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》,我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)一開(kāi)始,我放上優(yōu)美的輕音樂(lè),讓小朋友閉上眼睛,猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極,當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí),他們的答案令我大失所望,“老師,火很神奇,老師,我覺(jué)得水很神奇,”甚至有小朋友問(wèn)我:“老師,‘神奇’是什么意思?”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到,教學(xué)效果可想而知。
我的反思:這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記,本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果,而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢?我想,有以下幾點(diǎn)原因:
(1)雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái),也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用,但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),只從自己的角度思考問(wèn)題,而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析:這則反思,教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題:如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用,也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想,從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從:如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái),如帶孩子到草坪上玩耍,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇,讓閱讀走進(jìn)幼兒生活,通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè),讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力,并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一,讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等,則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略:對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后,教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考,回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的;哪些是不一致的?這些一致或不一致意味著什么?為什么會(huì)這樣?是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題?從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn),以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
幼兒園老師的感恩反思篇九
黃老師病假,我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來(lái),好多小朋友都愿意圍著我,親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱情背后,我感覺(jué)有一束冷漠的目光在注視著我。我試圖用親切的話語(yǔ)打動(dòng)她,用好玩的游戲吸引她,以博取她的“紅顏一笑”,可是我卻失敗了,她始終冷冷地,似乎對(duì)我的一切努力都毫無(wú)反應(yīng),我有了些許的挫折感,而我也深深地記住了這個(gè)“酷”女孩――陳樂(lè)涵。
第二天來(lái)園時(shí)間,我在走廊看見(jiàn)了迎面走來(lái)的涵涵和她的媽媽。我熱情地招呼著:“早上好,陳樂(lè)涵!”擦肩而過(guò),我聽(tīng)見(jiàn)身后涵涵媽媽的聲音:“涵涵,這就是你們的新老師嗎?她已經(jīng)叫得出你的名字了,我們的涵涵真棒!”我聽(tīng)不到涵涵后來(lái)說(shuō)了什么,也看不到涵涵的表情,但我為她有這樣的媽媽感到自豪。
音樂(lè)活動(dòng)《小狗抬花轎》,生動(dòng)的形象,有趣的情節(jié),深深地吸引著幼兒?!罢l(shuí)能給這首歌配上動(dòng)作,來(lái)給大家表演一下呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,可我卻“別有用心”地把機(jī)會(huì)給了涵涵。聰明能干的她把歌曲演繹得活靈活現(xiàn),節(jié)奏感強(qiáng),動(dòng)作灑脫又富有創(chuàng)意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來(lái),笑容綻放在她的臉上,她居然還鞠了一躬,說(shuō)了一聲:“謝謝大家!”我似乎看到了彩蝶的飛舞,欣喜突然充實(shí)了我的心間。
從搭班的老師處了解到,涵涵是一個(gè)很聰明能干的孩子,平時(shí)表現(xiàn)也很好。我分析,原因可能有兩點(diǎn):一,黃老師已經(jīng)伴隨她多年,與她有了深厚地感情,她不愿意一個(gè)陌生人取代她所喜愛(ài)的黃老師;二是剛開(kāi)始接觸時(shí),我由于對(duì)孩子的不熟悉,忽略了這個(gè)能干但又個(gè)性較強(qiáng)的女孩子,使她產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。此次事件看似在不經(jīng)意間得到了解決,其實(shí)也包含了我、孩子、家長(zhǎng)的不懈努力。在事件發(fā)生后,我能時(shí)刻關(guān)注孩子,尋找解決問(wèn)題的契機(jī);孩子在得到媽媽的提示后,能產(chǎn)生與老師接近的愿望,并積極配合老師的活動(dòng);家長(zhǎng)在日常生活中抓住點(diǎn)滴教育孩子,拉近老師和孩子的距離。由此可以看出,當(dāng)家園形成合力后,教育所展現(xiàn)的魅力。
幼兒園老師的感恩反思篇十
首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書(shū)上加圈,加點(diǎn),劃線,當(dāng)然只限于自己的書(shū)。在書(shū)上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書(shū)。摘錄重要的信息和精彩的語(yǔ)句、文段。對(duì)于非常精妙的短文,還可以全文抄寫(xiě)下來(lái)(也可以剪輯)。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒(méi)有進(jìn)入公司打工。因?yàn)?,如果公司?duì)你不嚴(yán)厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理”的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。
其次,養(yǎng)成寫(xiě)隨筆(周記)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆(周記)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作有很大幫助,哪怕是只言片語(yǔ),“不求長(zhǎng)短,但求真情”。
第三,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時(shí),教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),書(shū)寫(xiě)要清楚,如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,掌握分析解決問(wèn)題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣,所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會(huì)貫通,終身受益。
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幼兒園老師的感恩反思篇十一
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了。”就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來(lái)。你擠我,我擠你,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“教師,他擠我!”異常是星宇小朋友,每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)?!蔽胰滩蛔?wèn):“站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎”他發(fā)表自我的意見(jiàn):“能拉著教師的手,能先玩到玩具?!蔽艺f(shuō):“那總不能每次都是你排第一個(gè),每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)?!彼桓吲d的說(shuō):“不好?!庇谑?,我換了個(gè)口吻說(shuō):“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng),幫教師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊(duì)了,好嗎”他立刻很樂(lè)意的理解了。
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟教師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性,使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事,如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧,而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,遞給她一杯水,關(guān)心地問(wèn)她:“咪咪,剛才大家都笑你,你心里好受嗎”咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后,我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題:“看到別人生病了,你會(huì)怎樣辦”有的小朋友說(shuō):“不應(yīng)當(dāng)笑話她?!薄皯?yīng)當(dāng)拿衣服給她換,倒杯水給她喝,不應(yīng)當(dāng)------”大家發(fā)言十分進(jìn)取,最終經(jīng)過(guò)討論:小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都會(huì)有困難,都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙,我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
幼兒園老師的感恩反思篇十二
1、克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候,教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨,一方埋怨老師不會(huì)教,一方埋怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣,導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí),要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法,防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。
2、避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任往往對(duì)喜歡的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加,在家長(zhǎng)面前大力批評(píng),好事沒(méi)一份,壞事份份有。這樣,導(dǎo)致家長(zhǎng)感情受到了傷害,遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師,于是影響了家校的聯(lián)系。因此,在與家長(zhǎng)交往中,教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,以商量的口氣與家長(zhǎng)共商教育方法。
3、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸,往往離不開(kāi)評(píng)論學(xué)生。這時(shí),首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平,先請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生在家的表現(xiàn),隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn),這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力,搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,不能好的都好,壞的全壞。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言,使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí),千萬(wàn)要避免只“告狀”,除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng),對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí),教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子,從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。
4、以誠(chéng)相待,用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。
與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使他愉快地與你合作,有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)該用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn),我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了,千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,否則是很難解決問(wèn)題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),應(yīng)盡量做到起身歡迎,端椅遞茶,家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ),如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要,謙虛誠(chéng)懇,專心傾聽(tīng),會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前,常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述,同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作,或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng),最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
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幼兒園老師的感恩反思篇十三
1:恩師永銘記,師恩久難棄,祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心,節(jié)日快樂(lè),幸福永遠(yuǎn)!
2:老師,您們對(duì)我們的鼓勵(lì),我們會(huì)一直溫習(xí)著,我們不會(huì)將成功放棄。
3:您不是我的父母卻教會(huì)我如何做人,您不是我的伙伴卻在我困難時(shí)伴我前行,您是我一生最敬愛(ài)和最想感謝的人!恩師,祝您節(jié)日快樂(lè)!
4:我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里,我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
5:祝您事業(yè)正當(dāng)午,身體壯如虎,金錢不勝數(shù),干活不辛苦,浪漫似樂(lè)譜,快樂(lè)非你莫屬,生日快樂(lè),天天快樂(lè)!
6:相思不菲,時(shí)空輪回,幾千個(gè)日夜,積愛(ài)砌堆,尋開(kāi)心聚和美,訪同學(xué)同心壘,今日始?xì)w。擎手送上,祝您教師節(jié)日身體健康,幸福紛飛。
7:您是火種,點(diǎn)燃了我們的心靈之火;您是路標(biāo),指引著我們前進(jìn)的方向;您是蠟燭,燃燒自己照亮了他人。您是最美的人兒,老師節(jié)日快樂(lè)!
8:天熱蚊蟲(chóng)齊出動(dòng),兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保,睡覺(jué)記得關(guān)紗窗;防蚊滅蟲(chóng)少不了,如此才能睡的香!睡眠充足身體棒,如此養(yǎng)生真美妙!
9:九月送秋歸,秋花迎風(fēng)笑,教師節(jié)日到。月圓了心情,風(fēng)爽了美好,秋實(shí)樂(lè)彎腰。感恩師情,無(wú)以訴表,只讓幸福緊圍繞。祝老師們節(jié)日快樂(lè)!
10:您的博學(xué)多才讓我們傾仰,您的嚴(yán)于律己讓我們敬仰,您的孜孜不倦讓我們贊仰,恩師,在教師節(jié)來(lái)臨之際,祝您身體健康,桃李滿門!
11:您教學(xué)在課堂,成就卻在祖國(guó)的四面八方。
12:老師謝謝您,在我們一年級(jí)的時(shí)候,您就像一位園丁一樣,我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識(shí)灌溉這我們,讓我們快高長(zhǎng)大。如今我已經(jīng)是一位五年級(jí)的學(xué)生了,那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感動(dòng)了。在這里我下定決心一定不會(huì)辜負(fù)老師的我會(huì)用我的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你的。
13:老師老師我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米,雖然不能見(jiàn)到你,但我永遠(yuǎn)記著你;老師老師我想你,就像貓兒想小魚(yú),雖然難以報(bào)答你,發(fā)條短信祝福你!老師,節(jié)日快樂(lè)!
14:寒冷的時(shí)候,一絲溫暖就是幸福。黑暗的時(shí)候,一絲光明就是幸福。饑餓的時(shí)候,一個(gè)饅頭就是幸福??诳实臅r(shí)候,一杯水就是幸福。幸福就是當(dāng)前最需要的東西。
15:美麗的日子,總伴隨美好的祝愿;辛勤的園丁,總被莘莘學(xué)子想起;山川與河流,能隔開(kāi)彼此,卻隔不開(kāi)念師情懷;號(hào)碼屢換,卻總記此號(hào):老師,節(jié)日快樂(lè)!
17:爺爺隨地吐痰要提醒,爸爸隨處吸煙要提醒,媽媽亂倒垃圾要提醒,姐姐老洗泡泡浴要提醒,低碳生活不是一個(gè)人的事。
18:春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。
19:用看透內(nèi)心的眼神,因才施教,成就學(xué)子,人生輝煌;用激情不怠的精神,展示人性,無(wú)怨無(wú)悔,作為榜樣;你的形象,高大明亮!教師節(jié)到,祝老師健康!
20:您是清晨的第一縷陽(yáng)光,讓我們?cè)谀钠照障伦聣殉砷L(zhǎng);您是春天的甘甜雨露,讓我們?cè)谀牟赣录橙○B(yǎng)分。您是我們第二個(gè)母親,您是我們心中永遠(yuǎn)的朋友,祝您教師節(jié)快樂(lè)!
21:在這個(gè)特別的日子,沒(méi)有人比您更值得我們感激,是您用自己的生命之光,照亮了我們的前程。謹(jǐn)向您致以節(jié)日的問(wèn)候。謝謝您,親愛(ài)的老師,祝您教師節(jié)快樂(lè)!
22:挑了最好的短信,把最真心的祝愿,在最微妙的時(shí)刻,送給最受尊敬的人:教師節(jié)將至,祝身邊所有辛勤的園丁們節(jié)日快樂(lè),喜樂(lè)常伴!
23:夏季飲食宜清淡,切忌粘膩與過(guò)饑,腸胃工作很賣力,不要給它添負(fù)擔(dān)。
多笑多唱心情好,煩惱憂愁繞著走。飯后提倡百步走,心情舒爽最重要。一條短信值幾何,覺(jué)得有理就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),身體健康最重要。
24:您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路,一路上有您的教導(dǎo),才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注,才更加的自信勇敢,老師,謝謝您!
25:摘一顆星,采一朵云,裝入思念的禮包,在這一年中特別的一天送給你。我衷心祝愿你青春長(zhǎng)駐,愿將一份寧?kù)o和喜悅悄悄帶給你,生日快樂(lè)!
26:天涯海角有盡處,只有師恩無(wú)窮期。感謝您,老師!
27:老師,流出了汗水,留下了知識(shí),犧牲了自己,培育了人才,用盡了無(wú)數(shù)粉筆,實(shí)現(xiàn)了多少人的夢(mèng)想,親愛(ài)的老師,愿你享福安康。
28:【教】育的恩情,澆灌的是那棵育人的大樹(shù);【師】徒的恩義,加深的是那片感恩的大海;【教師】的神圣,任重而道遠(yuǎn)。親愛(ài)的人啊,9月10日來(lái)到,愿桃李滿天下的您啊,身體健健康康,工作順順利利!
29:一個(gè)父親能管好一百個(gè)兒子,而一百個(gè)兒子卻難管一個(gè)父親。
30:老師是明燈,如果沒(méi)有您為我們照亮道路,我們就只能再黑暗中摸索;老師是園丁,如果沒(méi)有您為我們?cè)耘?,我們就不能茁壯成長(zhǎng);祝全天下的老師節(jié)日快樂(lè)。
31:低碳生活并不難,養(yǎng)成生活好習(xí)慣,出門自帶喝水杯,生活用水可循環(huán),用電節(jié)約不浪費(fèi),離開(kāi)隨手關(guān)電源,廢舊報(bào)紙放衣櫥,可吸異味可吸潮,節(jié)能減排為那般,世界宣傳多多看。
32:老師,這個(gè)光彩奪目的名稱,將像一顆燦爛的明星,永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
34:最愛(ài)那一抹夕陽(yáng),映紅羞澀的天空,將溫暖播撒;最愛(ài)那一束晨光,通透閉塞的綠葉,把愛(ài)意送達(dá)。有您的指點(diǎn),我們才能放飛夢(mèng)想幼兒園感恩老師的句子幼兒園感恩老師的句子。老師,我們愛(ài)您!
35:我的數(shù)學(xué)老師是個(gè)男老師,雖然他是男的,不過(guò)不要以為他很兇,他對(duì)我們很好,從來(lái)沒(méi)有偏愛(ài)哪個(gè)學(xué)生,還經(jīng)常說(shuō):“即使你考試只考了七十幾,或者不及格,我都不會(huì)怪你,只要你用盡了最大的努力、最認(rèn)真地去考試,你的成績(jī)就是最棒的?!蔽液芟矚g他,他布置的作業(yè)也只是偏多,每天兩三頁(yè),剩余的時(shí)間他說(shuō)是我們孩子自己的時(shí)間,他不會(huì)占用!太好了!!!
36:說(shuō)您是春蠶,我說(shuō)您比春蠶要?jiǎng)倧?qiáng),說(shuō)您是園丁,我說(shuō)您比園丁貢獻(xiàn)大,說(shuō)您是蠟燭,我說(shuō)您比蠟燭光芒強(qiáng),如今您的節(jié)日到了,真誠(chéng)祝您‘教師節(jié)快樂(lè)’。
38:報(bào)告老師我已長(zhǎng)大,和您一樣聽(tīng)黨的話,朝九晚五工作不差,努力上進(jìn)有望提拔,教師節(jié)近掏出電話,送句祝福意思一下,我的恩師心中牽掛!
39:地球我們的家,人人都要愛(ài)護(hù)它。低碳生活莫忘掉,少開(kāi)車多步行,少吸煙多綠化,愛(ài)護(hù)我們的家,需要靠大家。
40:所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨,平安!
41:夏至心情要舒暢,憂愁煩惱放一放;保護(hù)肝臟最關(guān)鍵,水果蔬菜多吃點(diǎn);抽空公園多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),積極鍛煉體康健;幸福生活健康伴,朝氣蓬勃每一天。
42:太陽(yáng),無(wú)私的稱號(hào);園丁,崇高的稱號(hào);煙火,美麗的稱號(hào);汗水,辛勞的稱號(hào);老師,祝您桃李滿天下,教師節(jié)快樂(lè)。
43:雨露滋潤(rùn)大地,才能獲得豐收,花草沐浴陽(yáng)光才更加艷麗,而我在您的無(wú)私教導(dǎo)下,茁壯的成為樹(shù)人,祝您教師節(jié)快樂(lè)!
44:老師,您是海洋,我是貝殼,是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您!
45:不是每一位老師都能修理歪瓜劣棗,您做到了,不是每一位老師都能讓弟子難忘到老,您做到了,親愛(ài)的老師,您的調(diào)過(guò)皮的學(xué)生祝您身體健康,節(jié)日快樂(lè)!
46:我尊敬的老師,我的成功是您給予的支持,千言萬(wàn)語(yǔ)一聲“謝謝”,您是我永遠(yuǎn)的老師,永遠(yuǎn)的朋友!
47:在生活的大海上,老師,您就像高高的航標(biāo)燈,屹立在遼闊的海面上,時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!
48:曾經(jīng)的教室里是否還回蕩著歡聲笑語(yǔ)?曾經(jīng)的講臺(tái)上是否還有那難忘的身影?曾經(jīng)的黑板上是否還有那熟悉的筆跡?教師節(jié)到了,別忘記向老師表達(dá)敬意!
49:垃圾請(qǐng)入箱,廢品請(qǐng)回收,用水請(qǐng)節(jié)約,用電請(qǐng)適量,為了地球母親美好的明天,為了子孫后代美好的明天,低炭生活,人人有責(zé)。
50:親愛(ài)的老師,忙碌了一年,您的節(jié)日又到了,學(xué)生想對(duì)您說(shuō):不管何時(shí)何地,您永遠(yuǎn)是我的老師!
幼兒園老師的感恩反思篇十四
自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后,“反思”這個(gè)詞在幼教界提及的頻率越來(lái)越高。教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開(kāi)放多元化的幼兒教育、教師的專業(yè)成長(zhǎng)都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力,反思已經(jīng)成為教師必備的一種專業(yè)素養(yǎng)。教育活動(dòng)能否“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思的重點(diǎn)。在園本教研活動(dòng)中,我園要求教師寫(xiě)教育小隨筆、教育小貼士、教后記等對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)教育反思對(duì)老師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用,但教師在反思過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,現(xiàn)通過(guò)具體案例對(duì)存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。
(一)缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的反思。
案例一中班美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小貓》。
今天美術(shù)活動(dòng)課我讓孩子們畫(huà)“可愛(ài)的小貓”。根據(jù)以往的習(xí)慣,我先請(qǐng)孩子們猜了一個(gè)謎語(yǔ),然后在黑板上出示了我的范例。孩子們看到我那活潑可愛(ài)的小貓,不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了小貓的畫(huà)法,并鼓勵(lì)孩子們大膽地添畫(huà)背景。很快,孩子們就忙活開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓還蠻不錯(cuò)的,他們還給圖畫(huà)添上了漂亮的背景。然而高興之余,我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓方向幾乎是千篇1律,形態(tài)也是一模一樣。
我的反思:
(1)我在教學(xué)過(guò)程中還是按照以往的教條和示范,注重技能的掌握,要求孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)和范例一樣形象好看。盡管我在活動(dòng)中加上了創(chuàng)造性地畫(huà)出畫(huà)面背景的要求,在活動(dòng)中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景。但孩子出現(xiàn)的千篇1律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想。(2)當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后,他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了,千篇1律的模式畫(huà)代替了孩子天真爛漫的想象。他們的獨(dú)立性和自信心也會(huì)隨之降低,認(rèn)為自己沒(méi)有書(shū)本和同伴畫(huà)得好。久而久之,倘若離開(kāi)了范例、書(shū)本,他們就不會(huì)用自己的方式來(lái)表現(xiàn)所看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、體驗(yàn)到的東西了。
對(duì)反思的分析:這則反思,教師從記錄到分析比較完善,也已經(jīng)意識(shí)到了自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念需要更新,需要注入孩子的創(chuàng)新思維和想象力,而不能讓美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)千篇1律的模板。但反思中只針對(duì)孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析,沒(méi)有對(duì)如何通過(guò)哪些有效的方法和手段來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析,缺乏對(duì)活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的思考。如果教師能從如何采取相關(guān)的教學(xué)措施:如多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象,鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一物多畫(huà)的繪畫(huà)技能、同時(shí)教師的范例作品突出一定的美感、經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品、豐富孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展一些創(chuàng)造性的意愿畫(huà)、主題畫(huà)活動(dòng),讓孩子在自由自在的涂畫(huà)、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行反思的話,就會(huì)更加豐滿。
應(yīng)對(duì)策略:對(duì)教育活動(dòng)有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行:一思,活動(dòng)任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適度的梯度,是否是幼兒需努力完成的,對(duì)幼兒是否有發(fā)展價(jià)值。
追問(wèn)自己:幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么?理解什么?理解到什么程度?還能夠理解什么?他們的理解與原有理解的差距在哪里?二思,幼兒實(shí)際水平的個(gè)體差異。在材料的提供、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的方式上有無(wú)層次差異,是否能供幼兒選擇,滿足幼兒的不同需要。三思,是否充分挖掘了活動(dòng)情境中的多元教育價(jià)值,促進(jìn)幼兒形成多種經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。四思,是否能讓幼兒獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中需關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
(二)缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的反思。
案例二大班閱讀活動(dòng)《神奇的字》。
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》,我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?;顒?dòng)一開(kāi)始,我放上優(yōu)美的輕音樂(lè),讓小朋友閉上眼睛,猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極,當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí),他們的答案令我大失所望,“老師,火很神奇,老師,我覺(jué)得水很神奇,”甚至有小朋友問(wèn)我:“老師,‘神奇’是什么意思?”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到,教學(xué)效果可想而知。
我的反思:這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記,本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果,而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢?我想,有以下幾點(diǎn)原因:
(1)雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái),也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用,但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),只從自己的角度思考問(wèn)題,而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析:這則反思,教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題:如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用,也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想,從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從:如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái),如帶孩子到草坪上玩耍,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇,讓閱讀走進(jìn)幼兒生活,通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè),讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力,并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一,讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等,則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略:對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后,教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考,回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的;哪些是不一致的?這些一致或不一致意味著什么?為什么會(huì)這樣?是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題?從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn),以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
(三)缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題”的反思。
案例三大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》。
今天我上的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》,在活動(dòng)室我布置了“蝴蝶展”,貼了許多漂亮的蝴蝶圖片,并通過(guò)多媒體讓幼兒觀看了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,孩子們都很感興趣?;顒?dòng)中,他們提出了令我想象不到的很多問(wèn)題,如“蝴蝶的爸爸媽媽是誰(shuí)?蝴蝶為什么會(huì)有像天線一樣的觸角?蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎?怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮?”等等。這次活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得孩子們的問(wèn)題意識(shí)很豐富,我從沒(méi)有象今天這樣感到如此的愉快和輕松。
我的反思:這次活動(dòng)之所以感覺(jué)如此輕松和愉快,我想自己主要做到了以下幾點(diǎn):
(1)在科學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)了豐富的情景,準(zhǔn)備了很多圖片,激發(fā)了幼兒的探索興趣和求知欲望。
(2)充分利用了多媒體教學(xué),讓幼兒實(shí)地觀看蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,多媒體將幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等有效結(jié)合起來(lái),所以孩子們很感興趣。
對(duì)反思的分析:這則反思教師主要對(duì)活動(dòng)的成功之處進(jìn)行了思考,主要從科學(xué)活動(dòng)中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析。活動(dòng)中,教師記錄了幼兒提出的很多問(wèn)題,但忽略了對(duì)“幼兒生成問(wèn)題”的反思。如本次活動(dòng)雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但針對(duì)孩子提出的這么多有意義的問(wèn)題,該如何跟進(jìn)幼兒的需要,對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒生成的問(wèn)題進(jìn)一步探索,如“蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎?怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮?”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動(dòng),就會(huì)更加激發(fā)幼兒的探索興趣,并感受到科學(xué)的奧妙與無(wú)窮樂(lè)趣。
應(yīng)對(duì)策略:幼兒園教育活動(dòng)不是嚴(yán)格執(zhí)行教師預(yù)想設(shè)計(jì),按部就班開(kāi)展活動(dòng)。在“幼兒園教育活動(dòng)是師幼積極互動(dòng)的過(guò)程”基本要求的指導(dǎo)下,幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動(dòng)狀態(tài),增強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)放性,在尊重幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況。面對(duì)這些意外,我們需要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些意外?它又意味著什么?是否具有活動(dòng)生成的意義?等。
(四)缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“自我經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題”的反思。
案例四小班游戲活動(dòng)《學(xué)穿鞋子》。
游戲前,我把班級(jí)里樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái),作為比賽道具。并讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈,坐在小椅子上。分別從兩個(gè)小組中拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面,并告訴幼兒:只能是老師叫到的小朋友來(lái)比賽。
比賽開(kāi)始了,在我的“預(yù)備,開(kāi)始”聲中,孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán),有的兩個(gè)人搶一只鞋,邊搶邊說(shuō):“老師,這只鞋子是我的”,教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)。”但第二次進(jìn)行游戲時(shí),仍然出現(xiàn)了一樣的混亂場(chǎng)景。
我的反思:
(1)小班幼兒年齡小,生活自理能力較弱,平日生活中大人包辦的又太多,他們還處在非常個(gè)人化的世界中,根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用,出現(xiàn)這種情況也很正常。
(2)練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng),我可以結(jié)合孩子的生活,把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)進(jìn)行,讓他們?cè)诤茈S意、很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。
對(duì)反思的分析:這則反思教師記錄真實(shí)、反思較完善。但反思中,教師缺少了對(duì)自己在活動(dòng)組織中存在問(wèn)題的分析。如在比賽活動(dòng)中,教師憑借自己原有的經(jīng)驗(yàn)把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái),作為比賽道具,憑借了自己已有的經(jīng)驗(yàn),而忽略了小班幼兒的年齡特點(diǎn),自認(rèn)為“出現(xiàn)這種情況也很正?!?。沒(méi)有反思到孩子們之所以出現(xiàn)這樣混亂的局面是因?yàn)槔蠋煹淖龇ㄇ啡倍斐傻?。此外,反思中教師也意識(shí)到活動(dòng)應(yīng)該與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái),但反思深度不夠。如果教師能從日常生活對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性方面進(jìn)行思考,提升自己的教育經(jīng)驗(yàn):這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),掌握最基本的生活技巧,培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及獨(dú)立解決生活問(wèn)題的能力,它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng),不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)等。那么,教師的反思會(huì)更有深度,更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
應(yīng)對(duì)策略:波斯納說(shuō)過(guò)“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)”。如果教師僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么她的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)能力至多只是自然的積累。因此,教師在教育反思中不但要回溯自己做了什么,也需要解釋是怎么做的,還需要分析為什么這樣做。一方面教師可從中發(fā)現(xiàn)自己的新經(jīng)驗(yàn),豐富自己的經(jīng)驗(yàn);另一方面,有利于教師澄清、改善、重建已有經(jīng)驗(yàn)。如果我們僅僅限于“做了什么”,沒(méi)針對(duì)“怎么做”“為什么這樣做”的思考,難以形成歸屬于自己個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然,教師在教育反思中出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不限于上述這些方面,教育反思作為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容,應(yīng)貫穿在教育實(shí)踐的全過(guò)程中。行動(dòng)前,對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行前瞻性的反思;行動(dòng)中,觀察實(shí)際活動(dòng)情況,進(jìn)行即時(shí)性反思,調(diào)整教育活動(dòng);行動(dòng)后進(jìn)行回溯性反思,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,形成自己的新見(jiàn)解和新思考。作為教師,要學(xué)會(huì)在自我對(duì)話中反思,重視自我,關(guān)注自己的想法;學(xué)會(huì)在協(xié)作中反思,以自我為圓心,融合他人的智慧與知識(shí),彌補(bǔ)自己在反思過(guò)程中的缺陷;學(xué)會(huì)以寫(xiě)促思,勤于動(dòng)筆,通過(guò)教育反思小貼士、教育反思報(bào)告單、教育反思隨筆、教后記等方式多寫(xiě),從而提高自己的反思能力,促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
幼兒園老師的感恩反思篇十五
老師,感謝您用自己的生命之光,照亮了我人生的旅途小編整理了感恩節(jié)謝謝幼兒園老師的句子精選100句,歡迎參考借鑒感恩節(jié)謝謝幼兒園老師的句子精選100句1一朵朵鮮。
感恩幼兒園老師的話語(yǔ)66句您是水,滋潤(rùn)我這棵幼苗您是火,點(diǎn)燃我的心靈您是光,照亮我前行的路您是熱,溫暖我的心窩親愛(ài)的老師,感謝您對(duì)我的教導(dǎo),祝您快樂(lè)。
我們把我們親愛(ài)的寶貝送到幼兒園,得到了老師的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),做為家長(zhǎng)免不了要對(duì)老師表示感謝,那么感謝幼兒園老師的話語(yǔ)怎么說(shuō)記得寫(xiě)一點(diǎn)真情實(shí)意的話語(yǔ)老師的心。
感謝幼兒園老師的簡(jiǎn)短句子2親愛(ài)的老師,向您表達(dá)我最衷心的感謝在人生旅途上,您為我點(diǎn)燃了希望之光,您所做的一切潤(rùn)澤了我的心靈,開(kāi)闊了我的視野今天我向您致以。
一種惦念天長(zhǎng)地久,所有的默契無(wú)須傳遞,所有的話語(yǔ)盛滿祝福,感謝人生旅途中有您的教誨愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴,點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生14我尊敬的老師,我的成功是您給。
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過(guò)關(guān)心過(guò)幫助過(guò)我兒的所有老師,感謝園長(zhǎng)的辛勤工作,感謝園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)出這樣出色的幼兒園9是您,傳授給我知識(shí)是您,教我讀懂人生是您因?yàn)槔蠋煹膼?ài),包容天地敬愛(ài)的老師,您為了學(xué)生,平時(shí)備課是多么辛苦但您毫無(wú)怨。
感謝幼兒園老師的話50句導(dǎo)讀時(shí)逢教師節(jié),是向所有教師表達(dá)謝意的日子這個(gè)職業(yè)值得受到個(gè)性的重視和尊重此刻是向老師們致敬的最佳時(shí)機(jī)勵(lì)志故事網(wǎng)的小編給大家?guī)?lái)。
幼兒園老師的感恩反思篇十六
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面,并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫(huà)面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句,把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.大書(shū)(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉故事。
1.在音樂(lè)伴奏下,老師出示大書(shū),讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3~5秒),教師不做口頭引導(dǎo),幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí),教師可稍作停頓,做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo),直至封底。
2.提問(wèn):你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡,教師示范朗讀,引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻,引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀,集體找。
(3)只剩一兩句時(shí),讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書(shū)原有的文字對(duì)照,確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后,師生共讀。
6.理解“與眾不同”,并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書(shū)。
1.幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開(kāi)火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序,每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方,互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示,和幼兒一起說(shuō),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主),并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色。
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣,層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思,為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用,還是圖片與文字的匹配,都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望,促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好,因有趣受到幼兒的喜歡,也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開(kāi)火車”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲,讓人有耳目一新的感覺(jué),可培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物,都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
幼兒園老師的感恩反思篇十七
歡喜的爆竹離我們遠(yuǎn)去,伴隨著濃濃的祝福我們迎來(lái)了新的一年。在新的一年里我將總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),反思工作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在20xx年將工作完成得更出色。
回首20xx年是忙碌的一年,耕耘的一年,收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點(diǎn),嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,盡心盡力為教學(xué)一線和各位老師服務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),工作有計(jì)劃性,充分利用工作日志記錄自己的工作,不遺忘遺漏各項(xiàng)事情,保證各項(xiàng)工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作,保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng),取得了一定的成績(jī)。
反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì)計(jì)最忙的時(shí)候,在各種工作撞車的時(shí)候,自己往往控制不住自己急躁的情緒,心里一急躁往往工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在是小錯(cuò)誤,如果不及時(shí)調(diào)整好心態(tài),學(xué)會(huì)控制自己的情緒,改掉粗心的毛病,今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂(lè),但是不能將自己的壞情緒帶到工作中,應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整,用積極上進(jìn)樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天的工作。
今年我還曾經(jīng)忘記過(guò)上報(bào)申請(qǐng)額度用款表,每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費(fèi)都要提前申請(qǐng),如果不申請(qǐng)教育局將不會(huì)撥款,也就是說(shuō)這個(gè)月就沒(méi)有錢花了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報(bào)用款計(jì)劃時(shí),是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說(shuō)好話要來(lái)了當(dāng)月的經(jīng)費(fèi)。事情雖然過(guò)去了,但是我深深的自責(zé),反思自己工作的不細(xì)致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續(xù)定位在精細(xì)上,工作中一定要細(xì)致細(xì)致再細(xì)致,爭(zhēng)取不出現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤。
20xx年我要多學(xué)習(xí)一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍材料,通過(guò)學(xué)習(xí)更加深入地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)政策,指導(dǎo)自己將會(huì)計(jì)工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅(jiān)持記錄工作日志,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng),將自己負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)、倉(cāng)庫(kù)、人事等各項(xiàng)工作做好。服從領(lǐng)導(dǎo)安排,顧全大局。雖然崗位在后勤,但是我要求自己不能掉隊(duì),在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),努力提高自身素質(zhì),再創(chuàng)佳績(jī)。對(duì)于自身的不足一定努力改正,嚴(yán)格要求自己。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng)吧!
幼兒園老師的感恩反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo):l、較全面地了解自己的特長(zhǎng)、能力、愿望等。2、初步掌握書(shū)籍在表達(dá)自我中的作用。3、初步掌握?qǐng)D書(shū)生成的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開(kāi)紙10頁(yè)/人。
4、小架子。
5、釘書(shū)器。
6、彩色卡紙或彩報(bào)等。
活動(dòng)步驟:
l、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng),總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目,如:我的外表、我高興的時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動(dòng)、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫(huà)、我的家等5-10個(gè)題目,每個(gè)題目畫(huà)一幅小畫(huà)。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫(huà)配文字說(shuō)明。
4、將10幅畫(huà)按照幼兒希望的順序前后排列,并選擇自己喜歡的封面,裝訂成一本書(shū)。
5、為書(shū)起名字(如《我的自畫(huà)像》等)。
活動(dòng)延伸:
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如:我的玩具,我的衣服、我的房間……)。
插圖:
2、一頁(yè)有圖案的紙。
3、幾頁(yè)紙摞在一起,每頁(yè)有文字說(shuō)明。
4、裝訂好的書(shū)一本。
5、翻開(kāi)的書(shū)。
幼兒園老師的感恩反思篇十九
1、也許是起于初一的第一次見(jiàn)面,也許是起于何老師的第一堂課,當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到何老師講話的時(shí)候,我就覺(jué)得她是一位對(duì)學(xué)生負(fù)職責(zé)的老師。那種和藹可親的感覺(jué),使你覺(jué)得她像一位“母親”。對(duì)她,我真的頗有好感,何老師說(shuō)話的那種氣息,讓人感到欣慰,像是在一個(gè)大家庭里。如果上課的時(shí)候,有同學(xué)溜號(hào),她會(huì)用一種溫和而又嚴(yán)厲的眼神告訴你:請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課!這僅僅是師生之間的情感,甚至在課后的時(shí)間里,我們和何老師還能夠樹(shù)立“友誼”,和她在一起,寬容,和藹,等等,都能感受得到。
2、天涯海角有盡處,只有師恩無(wú)窮期。祝福您,老師!
3、老師我已不再頑皮,已在自己的事業(yè)中茁壯發(fā)展。那清脆下課鈴聲都已成為往事,唯一沒(méi)變的是學(xué)生對(duì)您的思念。
4、一向以為自己很堅(jiān)強(qiáng),可每次回想在校的日子,想起您的教導(dǎo),細(xì)雨潤(rùn)物般的,總能讓我淚濕眼眸。
5、學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂(lè)亦融融。祝福您,節(jié)日愉快!
6、您好!現(xiàn)在嗓子好嗎?身體好嗎??jī)号?tīng)話嗎?學(xué)生努力嗎?校園的記憶和您燦爛的笑容,一直都在身邊。
7、對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá),對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變--老師,祝您萬(wàn)事如意!
8、哺育學(xué)子慈祥心,師恩難忘刻骨銘,深深祝福謝師情:健康長(zhǎng)壽福如海!
9、老師:每一縷陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福,每一顆星星是我看您的眼睛,每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深思念,想念您。
10、今夜如有一顆星星眨眼,那是祝你平安;有千萬(wàn)顆星星在閃,那是祝你快樂(lè);如果一顆星星也沒(méi)有,那是祝福太多星星黯然失色!新年快樂(lè)!