作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一年級語文備課教案人教版篇一
第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。
《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
一、識字教學(xué)。
一要尊重識字規(guī)律，隨文識字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識生字，二要充分調(diào)動學(xué)生識字經(jīng)驗．總結(jié)識字規(guī)律，三要激發(fā)識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識字。
二、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時不要拘泥于對每個字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。
三、主體課文教學(xué)。
1、把握整體思路，整體設(shè)計教學(xué)。
2、以讀為本，感悟文中濃情。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實踐活動。
識字21課時。
第5課2課時。
第6課2課時。
第7課2課時。
第8課2課時。
一年級語文備課教案人教版篇二
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
討論“書”筆畫、筆順。
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級語文備課教案人教版篇三
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀關(guān)于人體器官的詞語，認(rèn)識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)。
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣??！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答，呼吸補(bǔ)充，互相評價。
習(xí)作、指導(dǎo)。
一、交流。
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
講評作文。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。
修改謄寫展覽。
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字?？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
讀讀背背。
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
一年級語文備課教案人教版篇四
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字課文。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語和一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。
二、說學(xué)情。
這是一篇貼近生活的識字性課文，要求在圖片和拼音的幫助下集中識字。一年級的學(xué)生之前也已接觸過類似的識字課文，而且入學(xué)也已有大半個學(xué)期，因此對于識字，記字方法已有所掌握，況且很多學(xué)生在入學(xué)之前就有一定的識字基礎(chǔ)。更重要的是這篇課文中所設(shè)置的識字環(huán)境和生活密切相關(guān)，所以我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，困難不是非常的大。
我們一一班的小朋友雖說是農(nóng)村的孩子，但除了個別的外地孩子以外，很多學(xué)生的識字基礎(chǔ)還是不錯的，所以應(yīng)該也不會有什么大困難，可能就是個別的音需要特別強(qiáng)調(diào)下，如翹舌音、后鼻音等。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。
一年級教學(xué)以識字為主，我結(jié)合教材和新課標(biāo)，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”七個生字，認(rèn)識新筆畫臥鉤，會寫生字“卜、心”。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。
3、認(rèn)識常見的一些蔬菜，知道它們的名字。
學(xué)習(xí)重點、難點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，識記生字是本課教學(xué)的重點。識記生字，寫好心字是難點。
四、說方法。
為了突破學(xué)習(xí)重難點，我從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法，我想對于低年級的小朋友來說，注意力不容易集中，如果設(shè)置一個生動的情境，讓他們在這個情境里快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果還是比較好的。接而綜合運用教師的引導(dǎo)和學(xué)生同桌的合作，讓學(xué)生借助圖片和拼音識字，進(jìn)行梯度教學(xué)，切切實實地讓學(xué)生掌握本課重點。
三、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
我采用的是情境導(dǎo)入法，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的菜園，然后借機(jī)教學(xué)“菜園”這兩個生字。自然而然地引入課題《菜園里》。我的這個設(shè)計讓學(xué)生走進(jìn)一個特定的情境——菜園，在這個情境當(dāng)中學(xué)習(xí)識字、課文，對于一年級的學(xué)生來說，這種情境教學(xué)還是比較適用有效的，較大地引起了學(xué)生的注意和對本課的興趣。
在學(xué)習(xí)“菜園”這兩個生字時，我重點教學(xué)了“園”字，讓學(xué)生給園找朋友，還潛移默化地讓他們了解園的大自涵義。
（二）、認(rèn)識蔬菜，學(xué)習(xí)生字。
在這個環(huán)節(jié)中，我先用課件出示文中的9種蔬菜的圖片。（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜和西紅柿）然后讓學(xué)生和這些蔬菜娃娃打招呼，用上“嗨，茄子”的打招呼形式。同時老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況，在相應(yīng)圖片下出示各種蔬菜的拼音和詞語。（借助圖片學(xué)習(xí)生字是一個很好的辦法，我這里在認(rèn)讀詞語的時候還用了一個打招呼的形式，使整個課堂較輕松活潑，這些蔬菜真的好想有名有姓，有血有肉的人一樣，跟學(xué)生們一起在交流，玩耍。）。
接下來我設(shè)置了一個練習(xí)說話的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生們做了個示范：在這些蔬菜寶寶當(dāng)中，老師最喜歡跟黃瓜交朋友，因為黃瓜全身綠綠的，吃起來非常爽口，聽說多吃黃瓜還很有營養(yǎng)呢。這些蔬菜娃娃中你最喜歡跟誰交朋友啊？（指名說，要求學(xué)生說話規(guī)范、完整，但不對句式做要求）這個說話環(huán)節(jié)的設(shè)計不但能鍛煉學(xué)生的說話能力，也可以讓學(xué)生自己觀察圖片，對蔬菜部分特點進(jìn)行初步的了解。
說完話之后我讓學(xué)生一起來“開小火車”，把他們最喜歡的蔬菜名稱響亮、正確地讀出來，在這期間，老師在讀音上作適當(dāng)?shù)募m正、指導(dǎo)和強(qiáng)化，比如“茄子”和“蘿卜”的輕聲、“心”的前鼻音、“柿”的翹舌音等。這里對出示的這些詞語的讀音進(jìn)行了強(qiáng)化，讓學(xué)生們牢牢地記住。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對這些字更加印象深刻，尤其是對自己喜歡的蔬菜名稱。
接著我由簡入易，將課件中的圖片一一去掉，讓學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，指名學(xué)生將詞語讀正確，讀響亮。再是去掉拼音讀詞語，這里我提高了要求，不但要求把這些詞語讀得正確響亮，還要讀得親切，讓聽的人喜歡。并強(qiáng)調(diào)這個要求，如果學(xué)生讀不出這個效果，可以由教師進(jìn)行示范。接下來就去掉詞語，以單個字的形式出現(xiàn)學(xué)習(xí)生字豆、角、蘿、卜、心，并要求給這些字找朋友。前面的根據(jù)圖片、拼音認(rèn)讀詞語，都是為了之后能更好，更容易的記住生字，我就采取了由簡入易的方法，一步步提高對學(xué)生的要求，反復(fù)呈現(xiàn)這一課需掌握的生字，這個識字環(huán)節(jié)下來，基本上學(xué)生都能很好地掌握這幾個生字。
（三）指導(dǎo)生字“卜、心”的書寫。
1、學(xué)寫“卜”字。
這個字比較簡單，先請學(xué)生仔細(xì)觀察，這個字有幾筆?每筆在田字格的什么位置？師范寫，書空練習(xí)。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)一個新筆畫（出示：臥鉤）（課件出示：寫在田字格中的臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢?。浚ǔ鍪緢D片比較）。怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）。
然后再寫由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置以及筆順，讓學(xué)生先觀察，觀察好了問學(xué)生有哪些地方要提醒大家呢？重點教學(xué)三點的位置。（三點的方向不一樣，最左邊點的方向是向左的，后面兩個點的方向都是往右的。第一個點在橫中線下，后面兩個點都在橫中線的上面，緊挨橫中線。）師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅，書寫一遍。比一比誰的字寫的最漂亮，實物投影。在寫字的環(huán)節(jié)，比較注重學(xué)生，先讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，然后經(jīng)由老師歸納提醒，再有學(xué)生自己描寫，投影實物后，學(xué)生再在自己字的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，這個寫字環(huán)節(jié)做得很到位。
（四）、拓展延伸，趣味識字。
由老師用課件一張張出示蔬菜圖片，在圖片的旁邊打上拼音和字，出示6——8張，請一個小老師領(lǐng)讀。
（五）、初學(xué)兒歌。
讓學(xué)生把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀課文，提醒他們讀準(zhǔn)每一個字音。接下來請幾個學(xué)生來讀讀，讀的時候，老師提了個要求，誰能把音讀準(zhǔn)，課文讀通，誰就是小導(dǎo)游，老師將送他蔬菜親筆簽名照。請其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，看看誰是最棒的小評委。
比賽讀，給一位或兩位讀得好的學(xué)生發(fā)蔬菜親筆簽名照。（鼓掌祝賀。）以比賽的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，尤其是對一年級的學(xué)生來說。
（六）、作業(yè)布置。
我讓學(xué)生在課后跟著爸爸媽媽去菜場仔細(xì)觀察下，蔬菜有些什么特點，在下節(jié)課中進(jìn)行交流。
四、說板書。
五、反思。
上完《菜園里》這節(jié)識字課的第一課時之后，如釋重負(fù)，感觸也頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境中識字，在生活中識字的益處，也深切地意識到，最有效得教給學(xué)生識字內(nèi)容和識字方法是多么巨大的工程。
雖說是翻來覆去，簡簡單單的幾幅圖畫，幾個詞語和幾個生字，卻是讓我大費了一番功夫，真是越是簡單越是難上。在備課中，我還是實打?qū)嵉囊徊讲綖閷W(xué)生設(shè)計了我認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法，但實施起來總沒有想象的那么完美，一堂課下來還是存在著幾個問題。
首先是識字環(huán)節(jié)設(shè)計方面。我識字的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的，先出示圖片，根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語，接著去掉圖片，根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，再是去掉拼音讀詞語，最后才落實到生字。這個識字環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，從簡到易，還是比較實在的，但是當(dāng)中還是存在著兩個問題：第一個是根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語的時候，我忽視了學(xué)生的第一印象是最深刻的，應(yīng)該在這個時候多強(qiáng)調(diào)難讀的或是容易讀錯的拼音。這個時候教學(xué)拼音重點有助于學(xué)生很好的記憶，那下面幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中如果學(xué)生還有不會的稍微再強(qiáng)調(diào)些就可以了，而我則是本末倒置了，在這些詞語首次出現(xiàn)的時候并未很好的強(qiáng)化，到后面幾個環(huán)節(jié)中則是反復(fù)地叨念，但是收效甚微。第二個問題就是在去掉拼音讀詞語的時候，把一些不需要認(rèn)讀的生字、詞語也去掉了拼音，這就拔高了學(xué)生的要求，超出了自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過與其他老師的交流，我懂得了自己上課必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，緊扣文本，踏踏實實地備課，我相信只要努力，自己一定能更好、更快地成長。
一年級語文備課教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫"廣、升、足、走"4個字。
2、認(rèn)識2個偏旁"心、方"。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識偏旁"心"、"方";會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出"多想"。(課件)。
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住"想"?
(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)"心"字底。用上"心"字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)"方"字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意"升"的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚"廣"字在田字格中的位置了嗎?("點"_近豎中線起筆。)。
3、"走"和"足"：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?("豎"在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和_廣場上升旗的有關(guān)資料。
一年級語文備課教案人教版篇六
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語文集體備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，積極開展集體備課活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
開學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，然后由集體備課組討論通過。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上形成“個性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時，認(rèn)真做好集體備課的活動記錄。
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。(2)做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點是學(xué)生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時，對習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級情況添加。
三、認(rèn)真組織集體反思。
每月月底，組織全體組員進(jìn)行反思，針對每月教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行交流，反思各自的教學(xué)情況，尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問題及改進(jìn)措施。
雖然整個集體備課都能順利的按照計劃進(jìn)行，但還是存在一些問題，由于一年級包班，老師們很忙，所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高，沒能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中，我盡量提前安排，讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果。
總之，本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期讓集備落實得更有效。
2017年1月。
一年級語文備課教案人教版篇七
教學(xué)目的：
一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。
二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認(rèn)識意思。
三、曉得叢林對保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點、難點：
一、識字寫字。
二、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識叢林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
2、關(guān)鍵詞帶路，指點學(xué)文。
一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?
二、門生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)。
三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)。
四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)。
五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
六、指點誦讀。
3、講堂延長，深化主題。
一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)。
二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)。
四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)。
五、依據(jù)門生回答，老師適量小結(jié)。
4、指點寫字。
一、出示要求寫的字，生察看。
二、引誘門生說出記憶法子。
三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點，然后集體反饋。
四、重點指點：片、聽、森。
5、總結(jié)全文，部署功課。
一年級語文備課教案人教版篇八
發(fā)言人:白山小學(xué)蘇秀瓊時間:2011年5月4日。
１、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望：
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
２、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)：
教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
３、面向全體，訓(xùn)練到位：
教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
４、把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去：
在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
５、引導(dǎo)評價，提高語言能力：
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。
一年級語文備課教案人教版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
3、學(xué)習(xí)“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學(xué)重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學(xué)難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學(xué)習(xí)第10課寵物明星。
2、請同學(xué)們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學(xué)寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學(xué)們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當(dāng)讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：真聰明。是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習(xí)寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導(dǎo)說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細(xì)聽，用眼認(rèn)真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提。“心”的左點要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、誰說一說這個同學(xué)寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學(xué)們學(xué)得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領(lǐng)讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學(xué)互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學(xué)們真是認(rèn)真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當(dāng)同學(xué)站起來讀的時候，其他同學(xué)閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學(xué)，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學(xué)找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。
請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當(dāng)時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
對策：正是因為主人當(dāng)時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習(xí)講好這個故事吧。
學(xué)生練習(xí)講故事。
2、指名講故事，請同學(xué)們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人。回家繼續(xù)練習(xí)講故事，為故事比賽做準(zhǔn)備。
六、作業(yè)：練習(xí)講故事。
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一年級語文備課教案人教版篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。。。。。。有的。。。。。?！笨陬^造句，“又。。。。。。又。。。。。。”說話。
兩課時。
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的。有的?！薄坝帧?。。。。。又。。。。。?！闭f話。
一年級語文備課教案人教版篇十一
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：1.閱讀理解課文。
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)難點：學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件。
2.字卡。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入。
1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起。
3、復(fù)習(xí)檢查。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀詞語。
二、看圖學(xué)文。
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事。
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)。
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文。
3、指名說一說這時候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起?！?/p>
領(lǐng)讀跟讀句子。
討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”)。
4、思考小華又會說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?/p>
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)。
6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生。
小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友。
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子。
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
要向小青和小華學(xué)習(xí)。
三、看圖辨別。
1、出示圖片說一說這樣做對嗎?
2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)。
四、情景表演。
1、看視頻故事加深理解。
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識道理。
五、說兒歌總結(jié)。
1、跟老師說兒歌。
《文明用語掛心頭》。
我們都是好朋友，
團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭。
2、齊讀課文。
3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
一年級語文備課教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字；認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字；認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受？（指名交流）。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢？學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題？
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家？
2、小熊為什么不去奶奶家？
3、學(xué)生交流，板書。
小熊。
（想去奶奶家）。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點？
6、小熊等來小鹿了嗎？指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎？你從哪個地方看出來的？
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做？
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是（守信用）的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
（想去奶奶家）（生病住院）。
“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文備課教案人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新偏旁“口字旁”。
2.會讀文中十個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點，感受四季的可愛。
過程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。
3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟。
讀成誦。
4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛祖國的語言文字。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
重難點分析：
l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。
l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。
l通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什么樣子的?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。(板書課題)。
3.學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。
4.質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么?帶著疑問走進(jìn)課文。
二、識字，學(xué)文。
(一)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。
3.課件出示相關(guān)帶生字的語句。
(1)帶拼音讀句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認(rèn)讀。
說一說，還有哪些字難認(rèn)?學(xué)生自主交流識字方法。
4.推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。
(二)熟讀課文，感知理解。
1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。
(1)四季是怎樣變化的?
(2)它們都給你留下了什么印象?
三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示。
四、課外拓展。
我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。
一年級語文備課教案人教版篇十四
《小書架》主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課。
教案。
模板，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、
謎語。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個書我的媽。
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字)。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計：
小書架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
課件。
五、教學(xué)過程：
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
教材分析。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
4.認(rèn)識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點：
重點指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
出示：我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)。
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)。
那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)。
哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)。
你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)。
哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)。
對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。
7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標(biāo)簽就會自動貼上去。
真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。
九、板書設(shè)計。
小書架。
一個小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
。
一年級語文備課教案人教版篇十五
(*)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。
2、了解古詩大意。
3、背誦兩首古詩。
教學(xué)重難點：背誦這兩首古詩。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、師：你能背哪些古詩？
2、指名背誦，表揚鼓勵。
3、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。
二、學(xué)第一首古詩。
1、師板書：惠崇《春江晚景》。
2、師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）。
3、師：誰已經(jīng)會讀了？請他讀一讀（表揚）。
4、聽老師讀，說說你聽到了什么？
5、聽錄音，跟著讀（兩遍）。
6、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
7、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)。
1/6。
生用自己的話說說古詩大意。）。
8、生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。
9、師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）。
10、齊背古詩。
三、學(xué)第二首古詩。
1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）。
2、詩的作者師誰呢？（李白）師板書。
3、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）。
4、聽錄音，想想你聽到了什么？
5、請小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）。
6、聽錄音，跟著讀（注意停頓）。
7、生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
8、生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。
9、指名背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。
2、小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。(*)。
2/6。
教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過讀書，認(rèn)識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能力目標(biāo)能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
重點難點：識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預(yù)習(xí)：通過讀書。
提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。
教學(xué)過程：
個案部分。
一、素養(yǎng)訓(xùn)練。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
二、合作探究。
3/6。
討論交流。
司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法。
1、學(xué)生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下，什么辦法是的）。
4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
三、拓展延伸。
如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。
思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。
對話平臺。
一、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
4/6。
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
二、識字（多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點字玩、司的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。
思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。
三、寫字（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：
5/6。
小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
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一年級語文備課教案人教版篇十六
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。（重點）。
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。（重點）。
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。（重、難點）。
4、復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
1、課件（教師）。
2、實物投影儀（教師）。
3、字母卡片（學(xué)生）。
4、小組匯報單（教師）。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）。
2、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
（播放音樂：《一同去郊游》）。
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。）。
4、區(qū)分前、后鼻韻母。
（1）教師強(qiáng)調(diào)：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
（2）如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）。
（3）是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
（4）我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5、區(qū)分。
大家注意觀察：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
（1）誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。（指名讀）。
（2）要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7、區(qū)分介母。
（1）出示讀音時，應(yīng)該注意什么？
（2）生試著讀一讀。
8、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀、指名讀、開火車讀。）。
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）。
1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選直呼音節(jié)練拼讀。
2、請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語音節(jié)）。
5、自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)。
1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧?。úシ拧兑煌ソ加巍罚?/p>
2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
一年級語文備課教案人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。
教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）。
板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
2．讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學(xué)習(xí)“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1．撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1．讀或背課文給家長聽。
2．5個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計：略。
一年級語文備課教案人教版篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
二、初讀課文，識記生字學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透個性化識字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。
(二)小組合作，認(rèn)讀識字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
第二課時。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
一年級語文備課教案人教版篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認(rèn)7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運用對子歌的形式編對子。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實際了解生字的意思。
教學(xué)難點：能結(jié)合生活實際編對子歌。
課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少。
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認(rèn)識的字怎么辦?
1)借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰說說兒歌里有哪些對子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設(shè)計：5、多對少。
多重白天長空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點：識字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個字組個詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
5、多對少。
天---長----。
六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，說出許多的對子，很棒。
一年級語文備課教案人教版篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字）。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計：略。
