總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
高中反思總結(jié)篇一
初三的上期總的來(lái)說(shuō)我的成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高。我想主要有一點(diǎn)是有一些大意。以前自己的強(qiáng)項(xiàng)歷史和政治在幾次考試中并未占到很大優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該是我自己對(duì)這兩門信心比較足，以致失利。以后我一定會(huì)在考前好好復(fù)習(xí)，找回優(yōu)勢(shì)!而我的弱項(xiàng)就是物理與化學(xué)，因?yàn)槲覍?duì)于這兩科的興趣不是非常濃厚，沒(méi)找到最佳方法，一直在a左右徘徊。而且再加上粗心大意邊考的不會(huì)很好了。我會(huì)努力找到學(xué)這兩門最有效率的方法，多做題，鍛煉思維活度，做好錯(cuò)題集并漏補(bǔ)缺。
但令我最高興的是我的不是很好的科目數(shù)學(xué)和英語(yǔ)在這個(gè)學(xué)期都上來(lái)了很多。以前，我想怎么提上來(lái)都很難，但自從我以一種很認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待它們時(shí)，它們竟然都在我的不懈下被攻克了。特別是報(bào)了補(bǔ)習(xí)班后找到了一些學(xué)習(xí)的興趣，興趣來(lái)了，動(dòng)力便足了;信心高了，成績(jī)便提了。不過(guò)我絕不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)有所提高就驕傲，我會(huì)努力保持一顆平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)!幾次月考如同閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從考試與學(xué)習(xí)中我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法。如果只一味地去找理由，或把錯(cuò)的責(zé)任推到別人身上，那么便會(huì)永遠(yuǎn)掩蓋著錯(cuò)誤，一直錯(cuò)下去;如果不吸取教訓(xùn)，或只弄得一知半懂的話，今后的學(xué)習(xí)更是難上加難。知識(shí)是靠日積月累的，人不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸入到大腦里去?！梆囈活D飽一頓”或“三天一打魚(yú)兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì)一事無(wú)成的。因此，我知道一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)時(shí)，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學(xué)!
我堅(jiān)信在我的不懈努力下，一定會(huì)有收獲，努力了，便不會(huì)有遺憾!
看過(guò)“初中學(xué)習(xí)總結(jié)反思”的人。
高中反思總結(jié)篇二
時(shí)光流逝，九月已接近尾聲，十月的交響曲即將鳴奏。
回頭望，一排排可望不可即的腳印，記錄著我的懊惱，我的慚愧，我的后悔······。
九月反思------懊惱。
上課了，我們的喧嘩聲代替了鈴聲，班干部一個(gè)勁的喊安靜，安靜。嗓子喊破都沒(méi)人理睬。路過(guò)我們班的老師，我想他們心里都會(huì)說(shuō)：這班沒(méi)救了!呵，老師來(lái)了，同學(xué)們馬上坐得端端正正，教室頓時(shí)安靜下來(lái)了，一根針掉到地上的聲音也聽(tīng)得清楚。老師一來(lái)還表?yè)P(yáng)同學(xué)們捏，說(shuō)我們紀(jì)侓好。這個(gè)當(dāng)面做人，背后做鬼的功夫也太好了吧!我深感佩服!
懊惱------每次上課最先聽(tīng)到的應(yīng)該是鈴聲，而我們班最先聽(tīng)到的是喧嘩聲，老師都說(shuō)：上課鈴一響就意味著要學(xué)到新的知識(shí)，所以要拿出課本，端端正正的坐著等待老師的到來(lái)?？晌覀円蔡潘亮?，這點(diǎn)我不知道我們班什么時(shí)候才能改好!因此我為之而懊惱。
九月反思------慚愧。
“哈哈哈哈”不用說(shuō)，這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說(shuō)讓老師“請(qǐng)”進(jìn)辦公室蠻多次，可我仍然本性不改。每當(dāng)上課的時(shí)候，沒(méi)有一次上課不講小話的，沒(méi)有一次是認(rèn)真聽(tīng)課的;每當(dāng)下課的時(shí)候，班上就數(shù)我喊得最大聲，玩的最瘋狂。老師一一管制，我還玩的不亦樂(lè)乎，繼續(xù)玩我的，鬧我的。高興的心不可能長(zhǎng)久的，某天，“從天而降”的數(shù)學(xué)測(cè)試，讓我崩潰了!我居然考了個(gè)“不錯(cuò)”的71分，我拿著我試卷，看著那少的可憐的分?jǐn)?shù)，一種酸酸的感覺(jué)從我內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)。早知如此，何必當(dāng)初!
慚愧------“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句古話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我之所以考的這么差，就是因?yàn)槲覜](méi)有一個(gè)好學(xué)的心態(tài)和勤奮的為人。所以，我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。
九月反思------后悔。
朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪?，沒(méi)有朋友就等于沒(méi)有一切。每當(dāng)我灰心沮喪的時(shí)候，是誰(shuí)跟我說(shuō)：這次不行下次努力，下次加油?每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)跟我一起分擔(dān)，一起度過(guò)?每當(dāng)我得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，是誰(shuí)跟我說(shuō)：不要驕傲，爭(zhēng)取得更好?當(dāng)然，那就是朋友!我是一個(gè)完全不懂得珍惜朋友的人，因?yàn)樵?jīng)有一個(gè)朋友經(jīng)常被我打罵，經(jīng)常被我指責(zé)，經(jīng)常被我欺負(fù)。每當(dāng)我拿他開(kāi)玩笑的時(shí)候，我們只顧及自己開(kāi)心的感受，沒(méi)有顧及他的感受，沒(méi)有顧及玩笑的度，可能我們?cè)谛?，笑得很開(kāi)心，他卻在心里傷心，難過(guò)。老師說(shuō)過(guò)：朋友應(yīng)該一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步。我覺(jué)得我很對(duì)不起那位受我欺負(fù)的同學(xué)，我會(huì)好好珍惜我們的友誼!也希望他能原諒我這個(gè)以前對(duì)他不是的朋友!
后悔------朋友，不是說(shuō)我不高興就找朋友當(dāng)沙包似的用來(lái)發(fā)泄，或是將我的快樂(lè)建立在朋友的痛苦之上。更不是說(shuō)那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人，往往不是一個(gè)合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出，真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答，真正的朋友是在我快樂(lè)時(shí)一起分享，悲傷時(shí)一起分擔(dān)。
十月的交響曲已鳴奏，讓我們一起仔細(xì)欣賞。
高中反思總結(jié)篇三
自我反思是一種對(duì)自己的思考，是對(duì)自我成長(zhǎng)的重要方式。它是對(duì)于學(xué)習(xí)，生活，情感，職業(yè)，乃至人生的一種深度探索。學(xué)習(xí)反思作為我反思的一部分，對(duì)我自身的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的影響。
過(guò)去的一年里，我在學(xué)習(xí)上投入了大量的時(shí)間和精力。我試圖理解那些復(fù)雜的概念，努力記憶那些看似永無(wú)止境的知識(shí)點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己總是在同一個(gè)地方反復(fù)摔倒，無(wú)論我如何努力，都無(wú)法掌握那些看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。我意識(shí)到，我需要對(duì)我的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。
我發(fā)現(xiàn)，我過(guò)于依賴死記硬背，而沒(méi)有去理解背后的邏輯。我總是期待通過(guò)大量的重復(fù)來(lái)記住知識(shí)，但這種方法讓我失去了思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是記憶，更是一種主動(dòng)思考的過(guò)程。
為了改變這種情況，我開(kāi)始嘗試新的學(xué)習(xí)策略。我開(kāi)始試圖理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后的邏輯，而不是僅僅記住它。我開(kāi)始嘗試用更少的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間去思考和探索。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓我更深入地理解了知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。
反思過(guò)去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何更有效地學(xué)習(xí)，如何理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯，如何用更少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)。同時(shí)，我也明白了自己的局限，并開(kāi)始嘗試去突破這些局限。我知道，每一次的失敗都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一次的反思都是一次提升自我可能性的機(jī)會(huì)。
對(duì)于未來(lái)，我有了更清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。我希望能夠更深入地理解各種復(fù)雜的概念，我希望能夠更有效地使用我已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。我知道，這需要我付出更多的努力和時(shí)間，但我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。我希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能成為一個(gè)更好的我，一個(gè)更了解自我，更懂得生活，更有能力面對(duì)人生挑戰(zhàn)的我。
我期待未來(lái)，不僅因?yàn)槲覍?duì)未知的好奇，更因?yàn)槲抑溃恳淮蔚某砷L(zhǎng)，每一次的進(jìn)步，都離不開(kāi)我對(duì)自我和學(xué)習(xí)的深入反思。我期待未來(lái)，是因?yàn)槲蚁嘈?，每一次的挫折和失敗，都將引領(lǐng)我走向更好的未來(lái)。我期待未來(lái)，是因?yàn)槲抑?，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
總的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)習(xí)反思讓我更深入地理解了學(xué)習(xí)，讓我明白了學(xué)習(xí)不只是記憶，更是一種主動(dòng)思考的過(guò)程。學(xué)習(xí)讓我明白，只有通過(guò)深入理解，才能真正掌握知識(shí)。而我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反思，我能更好地理解自我，更好地理解我與學(xué)習(xí)的關(guān)系。我知道，每一次的反思，都是我向前邁進(jìn)的一步，每一次的成長(zhǎng)，都是我為自己鋪設(shè)的通往未來(lái)的道路。
在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)反思，繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信，只有通過(guò)這樣的方式，我才能真正提升自我，真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我期待未來(lái)，因?yàn)槲抑?，只有通過(guò)不斷的努力和反思，我才能成為我想要成為的那個(gè)我。
高中反思總結(jié)篇四
人生需要反思，人生必須反思。反思昨天為了明天；反思失敗為了成功。很難想象，沒(méi)有反思的人生是多么可怕。
反思是一種品質(zhì)，使我們清醒。不斷地反思，我們會(huì)拒絕重復(fù)性錯(cuò)誤。反思，讓我們走在時(shí)代的前列，不會(huì)錯(cuò)過(guò)即將到來(lái)的機(jī)遇。
沒(méi)有反思就沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。在痛苦中反思，我們不再孤獨(dú)；在閑適中反思，我們不再空虛；在奮進(jìn)中反思，我們不會(huì)偏離目標(biāo)；在安逸中反思，我們不會(huì)沉淪；在失敗中反思，我們不會(huì)氣餒；在成功后反思，我們不會(huì)停頓。
反思是一個(gè)伴隨著我們?nèi)松_步前進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程。一次反思就是對(duì)我們靈魂和行為的剖析和檢閱。不斷的反思是對(duì)我們自身陋習(xí)和人性中痼疾的不斷拋棄。及時(shí)地反思，會(huì)使我們的人生及時(shí)地受益。垂暮之年的反思，可以對(duì)后來(lái)者教化啟迪。
生命的價(jià)值在于追求和超越。如果沒(méi)有反思，超越無(wú)疑只是空談。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真總結(jié)自己的過(guò)去，自然無(wú)從評(píng)價(jià)自己的得失。反思是一種審視，更是一種調(diào)節(jié)。低沉的時(shí)候，不要悲觀，你會(huì)看到光明；昂揚(yáng)的時(shí)候，不要狂妄，你會(huì)認(rèn)識(shí)到自己還有不足。把握合適的尺度，調(diào)整合理的心態(tài)，你才會(huì)左右逢源，審時(shí)度勢(shì)，不斷前進(jìn)。
學(xué)會(huì)反思自己，你就會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和所處的環(huán)境，就不會(huì)盲目崇拜他人，隨波逐流。學(xué)會(huì)反思，你才會(huì)牢牢抓住人生的方向盤(pán)，把握自己前進(jìn)的方向，不落俗套，展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
反思宇宙萬(wàn)物，可以獲得哲思；反思復(fù)雜世事，可以變得睿智；反思悠久歷史，可以加速前進(jìn)；而反思我們自己，則可以擺脫昏庸和無(wú)聊，超越現(xiàn)實(shí)和自我，不斷前進(jìn)。
習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，擁有好的習(xí)慣定會(huì)讓你受益一生。
我一直覺(jué)得我很懶散，想到做什么就做什么。有人問(wèn)我，為什么不列一份計(jì)劃，我總是以“計(jì)劃趕不上變化”為理由，推搪過(guò)去。在大家看來(lái)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)努力上進(jìn)的乖學(xué)生，但只有我知道，我和爸爸一樣，生性不羈，不喜歡那些格式化的東西，讓我覺(jué)得我不是一個(gè)人，而是個(gè)機(jī)器。
但到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這么想完全是因我的思想過(guò)于偏激了。一切的事物都具有兩面性，如果運(yùn)用得當(dāng)，自然會(huì)將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。就像計(jì)劃，如果可以合理安排的話，會(huì)使你的生活變得調(diào)理而輕松。所以在我的`計(jì)劃中不僅有每天的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，還會(huì)空出一至兩個(gè)小時(shí)，以應(yīng)變突發(fā)情況。
以下既為我的計(jì)劃：
1.早晨六點(diǎn)十分起床，六點(diǎn)半出門，跑步上學(xué)。
2.課間寫(xiě)寫(xiě)布置的作業(yè)，上課之前在瀏覽下要講的內(nèi)容。爭(zhēng)取在學(xué)校完成作業(yè)。
3.中午時(shí)閱讀。每周兩本，做讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感。其余時(shí)間午休。
4.放學(xué)后去練半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的琴。一周四次。
5.晚上回家后，復(fù)習(xí)一天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)。如有未完成的作業(yè)，盡快完成。做一些提高訓(xùn)練。
6.晚上十點(diǎn)半睡覺(jué)。以上寫(xiě)后小記：看了我的診斷后，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直毫無(wú)計(jì)劃，一時(shí)受了打擊，一氣呵成這篇日志。
學(xué)習(xí)效率低下，是一個(gè)長(zhǎng)期干擾我學(xué)習(xí)進(jìn)步的嚴(yán)重原因之一。為什么效率會(huì)低下？在之前做過(guò)很多的反思，找過(guò)許多問(wèn)題，但還是找不到提高學(xué)習(xí)效率的有效方案。不知為什么。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)生的故事我醒悟了。這個(gè)故事在此不多說(shuō)，我自身存在幾個(gè)大問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有用全力，總是慢吞吞的，拖拖拉拉，會(huì)做的嫌煩，不會(huì)的也嫌麻煩，總之，做題能快卻滿滿的做。
２、這一點(diǎn)與小時(shí)候的習(xí)慣有關(guān)。我不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。五六年級(jí)作業(yè)就寫(xiě)到十點(diǎn)多，一開(kāi)始是細(xì)致、細(xì)心，放慢速度，后來(lái)就變成習(xí)慣，寫(xiě)到十點(diǎn)多才感覺(jué)正常。這也許讓人很難理解，我不是慢性子，但一和學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)有關(guān)系就變的拖拖拉拉，十分緩慢。這與性格無(wú)關(guān)，與態(tài)度有關(guān)。我的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題。不喜歡寫(xiě)作業(yè)即光說(shuō)不練，學(xué)了沒(méi)效果，所以學(xué)習(xí)進(jìn)步十分緩慢，一個(gè)內(nèi)容強(qiáng)迫的練習(xí)多次才能記住，應(yīng)該說(shuō)是被迫記住。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這也是各科老師都指出過(guò)的問(wèn)題。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從心底知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好處，為了誰(shuí)而學(xué)習(xí)，才能改變態(tài)度。今后的過(guò)程中，我一定會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全力以赴面對(duì)升學(xué)，將學(xué)習(xí)效率提高。為了提速，每天固定寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，多安排些任務(wù)，但不影響正常課內(nèi)學(xué)習(xí)。所有事情均以先完成學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，若不完成，所有事情集體推后，直到完成任務(wù)為止。
后記：拖拉這個(gè)毛病一定要改正，此問(wèn)題要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督，全力面對(duì)升學(xué)！
粗心可以說(shuō)是伴隨著我成長(zhǎng)的，不管是對(duì)我的學(xué)習(xí)還是生活都有很大的影響。雖然很想改掉這個(gè)毛病，但是總是無(wú)法根治。
表現(xiàn)：
1.做最容易得分的計(jì)算題也要丟分。
2.做事經(jīng)常丟三落四，馬馬虎虎。
3.考試時(shí)，經(jīng)?？床坏筋}目中的重點(diǎn)字詞、提示詞，有時(shí)候甚至?xí)┐痤}。發(fā)下來(lái)卷子后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的題很多都是會(huì)的題。
原因：
1．習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。打心底里沒(méi)有認(rèn)為認(rèn)真是一個(gè)很值得培養(yǎng)的對(duì)象。
2．態(tài)度，對(duì)于簡(jiǎn)單的題，總是抱著一份不屑的態(tài)度，讀題時(shí)極其不認(rèn)真，對(duì)自己信心很足，不覺(jué)得自己會(huì)做錯(cuò)。檢查時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單的題總是一帶而過(guò)。發(fā)下卷子來(lái)后，看到因?yàn)轳R虎錯(cuò)的題會(huì)不以為然地抱著：下次認(rèn)真就好了的態(tài)度，不會(huì)認(rèn)真分析。
3．自制力差，不專心。學(xué)習(xí)時(shí)不能全心全意專注在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)一會(huì)兒就會(huì)想休息、想干一些自己喜歡的事情。
解決方法：
1.習(xí)慣雖然伴隨了很久，但是是可以改掉的。可以請(qǐng)周圍的人進(jìn)行監(jiān)督，幫助自己改掉這個(gè)壞習(xí)慣，改變自己認(rèn)為認(rèn)真不重要的思想。
2.改變自己自滿的心理，強(qiáng)制自己改變?cè)趯?duì)待小事時(shí)的態(tài)度。在想要偷懶時(shí)，逼迫自己想象考試失利時(shí)的情景，認(rèn)真檢查簡(jiǎn)單的題。端正自己的浮躁、粗心的態(tài)度。
3.多做一些五位數(shù)乘除來(lái)鍛煉自己，使自己變得認(rèn)真。
4.進(jìn)行一些關(guān)于自制力方面的訓(xùn)練。寫(xiě)后小計(jì)：粗心真的是一個(gè)百害而無(wú)一利的習(xí)慣，希望能通過(guò)反思來(lái)改正這個(gè)問(wèn)題。
高中反思總結(jié)篇五
1、成績(jī)和收獲:
上周和全旗地理教師一同去白音溝中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我又一次找到了方向，對(duì)于課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)做到了心中有數(shù)有底。
我借鑒白音溝學(xué)校的“五+一”模式，在自己的課前又增加了兩個(gè)小程序：(1)、是課前重申學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生在讀的過(guò)程中重新明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生有目的的充分預(yù)習(xí)和查找。
(2).是組長(zhǎng)課前檢查預(yù)習(xí)測(cè)試題。
通過(guò)檢查核對(duì)，以便新知識(shí)的共識(shí)和督促學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過(guò)組長(zhǎng)打分和點(diǎn)評(píng)，使各組學(xué)生從心里有了自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和自我超越的想法，能提高小組合作學(xué)習(xí)效率。
2、問(wèn)題與不足：
(1)、我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和速度還很低，在展示和檢測(cè)時(shí)有的學(xué)生拖拉，是沒(méi)有真正形成強(qiáng)化訓(xùn)練。
(2)、對(duì)學(xué)生課上要求不夠規(guī)范，例如：畫(huà)圖時(shí)有不標(biāo)準(zhǔn)和不敢畫(huà)的現(xiàn)象。
展示時(shí)有的學(xué)生說(shuō)不清、害怕、膽小等現(xiàn)象，以后應(yīng)加以改進(jìn)。
(3).組長(zhǎng)分配預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有充分注重5、6號(hào)學(xué)生的培養(yǎng)。
(4).課堂上沒(méi)有充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，興趣不濃。
(5)、在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)層次不清，致使一部分學(xué)生復(fù)習(xí)的不到位。
3、方向及措施：(1)、加強(qiáng)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的訓(xùn)練，做到分工明確，責(zé)任到人，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
(2).展示時(shí)要做到字跡工整，圖形標(biāo)準(zhǔn)，講解清晰，語(yǔ)言流利，應(yīng)有理有據(jù)。
(3)、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要有層次性，特別是檢測(cè)反饋題，應(yīng)難易結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的作用，從而提高學(xué)困生的預(yù)習(xí)效率。
一學(xué)期很快過(guò)去，可以說(shuō)是緊張忙碌而收獲多多。
這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工作，無(wú)怨無(wú)悔的做好工作。
期間灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)年過(guò)去了，作為六年級(jí)部教研組長(zhǎng)就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思。
開(kāi)放式教學(xué)：由教師通過(guò)開(kāi)放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)果開(kāi)放，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。
新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步，所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動(dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成長(zhǎng)方形、正方形、圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
探索式教學(xué)：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。
例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的'計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。
在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。
同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。
現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫(xiě)，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。
多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來(lái)分解，有時(shí)怕完不成任務(wù)，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過(guò)分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。
這種課看上去緊湊，但缺少一種動(dòng)態(tài)生成，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià)，弊病很多。
我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看學(xué)生學(xué)得如何。
只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破，無(wú)需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排。
只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問(wèn)題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)完成，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng)，教師打破教材課時(shí)的限制，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作。
數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。
關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。
高中反思總結(jié)篇六
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。
正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。
筆者從以下方面作過(guò)嘗試，頗有感觸。
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念。
只有樹(shù)立了正確的教學(xué)理念，才有可能調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的積極的創(chuàng)造力，想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”這一目標(biāo)。
課程改革不是一堂課、幾堂課就能完成的，也不是一改就能成功的，學(xué)生情況的差異將影響課改的成效，許多時(shí)候課改是不能立即見(jiàn)效的，但不能因?yàn)橐粫r(shí)的無(wú)效而否定課改，否定課改的整體優(yōu)勢(shì)，要矢志不渝地貫徹課改的基本理念。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，其渠道是多方面的。
新教材中有許多素材能運(yùn)用，如教材中的做一做、試一試、想一想，閱讀材料，教學(xué)配套光盤(pán)等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。
在每堂課的情境教學(xué)中，特別要注意引入問(wèn)題與所涉及知識(shí)的相關(guān)性、類比性。
上課的語(yǔ)言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚(yáng);知識(shí)的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動(dòng)手的一定要讓學(xué)生實(shí)踐。
對(duì)于“數(shù)學(xué)世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，我盡量地分化到各知識(shí)點(diǎn)上，不定時(shí)地出給學(xué)生，激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對(duì)數(shù)學(xué)有一種渴求。
三、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)非智力因素的教學(xué)。
“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié)。
教師要放松課堂，丟去“嚴(yán)肅性”，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見(jiàn)解、意見(jiàn);特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅;對(duì)個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問(wèn)題，要善意指責(zé)，不呵斥，真正做到師生平等對(duì)話;課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度，充分估計(jì)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性;不過(guò)分拔高課標(biāo)的要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個(gè)重要因素。
知識(shí)的檢測(cè)題目難易要適當(dāng)，針對(duì)本班學(xué)生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓90%的同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。
四、制定、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)檔案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)外部標(biāo)準(zhǔn)，它必須通過(guò)內(nèi)在的努力才能實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，但有的卻在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)明顯，隨著時(shí)間的推移而逐漸淡化，因此必須加以強(qiáng)化。
對(duì)此，我設(shè)立了“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)檔案”，在一段學(xué)習(xí)時(shí)間后(一般是2個(gè)月)發(fā)一份給學(xué)生。
得成就的原因進(jìn)行總結(jié)，繼而找出學(xué)習(xí)過(guò)程中需要克服和改進(jìn)的問(wèn)題，列出學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的希望或建議，訂一個(gè)后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再由學(xué)生干部評(píng)議，最后由教師給每位同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)情況作出等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)，然后反饋給學(xué)生本人，學(xué)生本人看后由學(xué)習(xí)委員收集，裝訂成冊(cè)放在班上，作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的資料或家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)頗有效果。
總之，課改是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，教師作為課改的“鋒線”人物，起著核心的作用，教學(xué)中要始終貫徹一個(gè)理念，“堅(jiān)持課改”，竭盡所能，定會(huì)有所“出路”。
3月30日，陽(yáng)光燦爛，在油菜花開(kāi)的時(shí)節(jié)里，我們臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)一行20余人開(kāi)始了為期一天半的常州學(xué)習(xí)之旅。
在常州北郊初中的學(xué)習(xí)期間，我的眼睛看得飽飽的，腦袋塞的滿滿的。
有許多收獲，有許多感慨。
一、關(guān)于教學(xué)
“不抓分?jǐn)?shù)，到不了今天;光抓分?jǐn)?shù)，沒(méi)有明天?！背Ｖ荼苯汲踔械念I(lǐng)頭人陳小平校長(zhǎng)談到學(xué)校發(fā)展時(shí)如是說(shuō)。
他在給我們作報(bào)告時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“我當(dāng)校長(zhǎng)，不看分?jǐn)?shù)?！彼娴牟魂P(guān)心分?jǐn)?shù)嗎?答案是否定的。
他要求北郊初中的教師教學(xué)時(shí)要做到：“心中有綱”，綱即《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》。
讀懂這兩項(xiàng)，才知道考試會(huì)考什么;“心中有本”，本即教材，教師要吃透教材，利用并拓展教材;“心中有題”，題即考試題、中考題。
教師要仔細(xì)研究考題與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》、教材的關(guān)系，研究考題考點(diǎn)、題型、內(nèi)容構(gòu)成。
換句話說(shuō)，教師要準(zhǔn)確把握考試包括中考的脈搏，知道它考什么，怎么考，然后目標(biāo)明確，有的放矢，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練。
在教學(xué)方面，北郊初中的團(tuán)隊(duì)精神也給我留下了深刻印象。
他們分工合作，建立了各科教學(xué)資源庫(kù)，每個(gè)學(xué)科都有自己的`文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、課件、教學(xué)案例、試題等各種資源庫(kù)。
各項(xiàng)資源實(shí)用、高效。
在那里，我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，觀摩了他們所創(chuàng)立的“理解性課堂”。
——與杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的教學(xué)模式不同，他們的關(guān)注點(diǎn)是“教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)方法科學(xué)?！眱晌焕蠋熕褂玫恼n件基本一樣，用于課前預(yù)習(xí)和上課時(shí)使用的理解單也基本一樣。
從這點(diǎn)可以看出，他們的教學(xué)資源是相同的。
當(dāng)然，同樣的資源不同的教師用起來(lái)效果大不相同。
第二位老師的基本素質(zhì)和課堂掌控能力要明顯高于第一位老師，但他們又有共同的優(yōu)點(diǎn):1.他們都使用學(xué)習(xí)理解單幫助學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課上的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)過(guò)程都有小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
他們的理解單類似于我們現(xiàn)在有時(shí)也會(huì)使用的導(dǎo)學(xué)案，不同點(diǎn)在于我們使用導(dǎo)學(xué)案一般只用于課前的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助理解課文內(nèi)容，一般不在課上使用。
而他們的理解單既有預(yù)習(xí)時(shí)所作的習(xí)題，又有課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程，上課時(shí)，師生既看課本又看理解單，按照上面的內(nèi)容依次學(xué)習(xí)。
他們的小組合作學(xué)習(xí)，一般4人為一小組。
按學(xué)習(xí)成績(jī)分為1號(hào)、2號(hào).、3號(hào)、4號(hào)。
1號(hào)學(xué)習(xí)成績(jī)最好，4號(hào)最差。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，以1號(hào)為主，其他同學(xué)作補(bǔ)充。
老師提問(wèn)，不念名字，會(huì)統(tǒng)一找各組的幾號(hào)同學(xué)(比如2號(hào))回答。
答對(duì)問(wèn)題，組內(nèi)每個(gè)成員得分各不相同。
1號(hào)得0.1分，2號(hào)得0.2分，以此類推，4號(hào)得0.4分，答錯(cuò)問(wèn)題，要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
每個(gè)組有專門的記分員。
第一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生的得分情況沒(méi)有當(dāng)堂呈現(xiàn);第二節(jié)課，教師直接在黑板上板書(shū)各組得分。
課下和同學(xué)交流，得知他們既有個(gè)人得分，又有小組得分。
小組得分半學(xué)期一清零，得分高的小組可以得到較好的座位。
個(gè)人得分要保持一學(xué)期。
學(xué)期末得分高的同學(xué)可以獲得成績(jī)加5分的獎(jiǎng)勵(lì)。
我們之前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)北郊初中呂娟老師在臨沂的兩次報(bào)告，也初步開(kāi)展了小組合組學(xué)習(xí)，不過(guò)相對(duì)于他們的打分制，實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)單一些。
打分值有利有弊，優(yōu)點(diǎn)很明顯，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生，互幫互助，共同提高。
缺點(diǎn)在于，需要有專門的記分員當(dāng)堂記錄本組得分，或多或少會(huì)影響上課效率，另一方面，如果學(xué)生誠(chéng)信觀念不深，為謀求好座位而故意拔高自己小組成績(jī)，就失去了打分的意義。
其實(shí)i，他們的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，就兩三年的時(shí)間，許多事情也是在探索中前進(jìn)。
二、關(guān)于班級(jí)文化的建設(shè)。
北郊中學(xué)的確沒(méi)有只抓教學(xué)，他們還極為重視班級(jí)文化、校園文化的建設(shè)。
兩條腿走路，他們走的很穩(wěn)。
他們的學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩，把德育工作當(dāng)做課程來(lái)設(shè)計(jì)。
學(xué)期尚未開(kāi)始，他們就已設(shè)計(jì)好本學(xué)期的德育活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生會(huì)穿過(guò)“求學(xué)門”，踏著紅地毯，從老師手中接過(guò)“求學(xué)卡”。
卡上印著老師的祝福，學(xué)生會(huì)在上面書(shū)寫(xiě)對(duì)自己的期許。
接下來(lái)，陽(yáng)關(guān)體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技創(chuàng)意節(jié)依次登場(chǎng)。
形成常規(guī)的是他們每周一第一節(jié)課前都有晨會(huì)課程。
他們稱之為ted晨會(huì)，即演講晨會(huì)，學(xué)生主持，學(xué)生負(fù)責(zé)。
目的是用思想的力量改變自己，改變世界。
他們稱之為自己的幸福課。
此外，他們的班會(huì)課每周三下午舉行，班主任主持，這是一節(jié)學(xué)生的“成長(zhǎng)課”。
三、與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的前列。
北郊中學(xué)還有一大特色，就是他們充分利用了現(xiàn)在的多媒體技術(shù)。
他們有微視頻上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在家即可登陸上網(wǎng)使用，預(yù)習(xí)結(jié)果可在線評(píng)價(jià)。
老師們熟練使用電腦制作數(shù)字故事。
音樂(lè)、圖片、故事完美統(tǒng)一。
一個(gè)動(dòng)人心弦的數(shù)字故事往往比干枯的說(shuō)教更能抵達(dá)心靈深處。
我非常喜歡這種形式。
我們學(xué)校也有老師能做出漂亮的數(shù)字故事，如果學(xué)校能組織統(tǒng)一培訓(xùn)就太好了，我想，這種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式會(huì)得到更多老師的推廣和使用，發(fā)揮更多的教育和教學(xué)作用。
ted晨會(huì)也是他們的特色，“ted”由英文技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)三個(gè)單詞的首字母組成。
是國(guó)際上一種演講形式，它的目標(biāo)是“用思想改變世界”。
他們從網(wǎng)上搜到很多發(fā)人深思的視頻，在晨會(huì)上欣賞、接受、總結(jié)。
我們也看了幾個(gè)，確實(shí)眼前一亮，給人以啟發(fā)!我們又得到了一種很好的德育形式。
常州之行，僅僅一天半，累，并快樂(lè)著。
陳小平校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)，做老師，要做一個(gè)智慧型的老師，做一個(gè)幸福的老師。
我想我要做的還有很多。
接下來(lái)，向著幸福的目標(biāo)出發(fā)吧。
高中反思總結(jié)篇七
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。
我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。
我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。
每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。
2、努力做到管用
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。
我每次聽(tīng)專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。
通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、不斷反思、總結(jié)，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自身素質(zhì)。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。
他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹(shù)立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的`新型的平等、民主、合作關(guān)系。
把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。
第二，教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念。
一轉(zhuǎn)眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復(fù)習(xí)都如實(shí)的完成了嗎?只有自己可以知道，看著旁邊的同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，而我卻在預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)有頭腦的人。
在我的周圍就有這樣能力的人，為了一道繁瑣的試題而靜靜的思考苦思，每次的演算當(dāng)做是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，把思考當(dāng)做人生的一大快感。
我的同學(xué)李鵬我們相交與高一，他是我們班級(jí)中優(yōu)秀的好學(xué)生，對(duì)待理科的學(xué)習(xí)正是充滿了斗志，自強(qiáng)的靈魂占據(jù)了他的內(nèi)心。
我就是想他為什么具有這些好學(xué)并且取得成功的方法呢?在我平時(shí)對(duì)他的觀察交往的過(guò)程中他時(shí)刻流露出他的自信，他的理想和抱負(fù)。
我們處于同一個(gè)年齡階段，但是我的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后在他的后面。
但是我的自信是表現(xiàn)在表面，我的內(nèi)心卻是那么的不安和虛偽，所以說(shuō)不用談學(xué)習(xí)的成功，我已經(jīng)在心理上都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)輸給了他。
所以說(shuō)在我今后的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中我要保持強(qiáng)盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
-以導(dǎo)學(xué)案為路線圖 查漏補(bǔ)缺是關(guān)鍵 善于經(jīng)營(yíng)管理導(dǎo)學(xué)案是手段
在我們班有一位非常要強(qiáng)的女生，是我們班王曉同學(xué)，我們相識(shí)于高一，相交于去年的十一月份，我現(xiàn)在非常的后悔沒(méi)有及時(shí)的了解認(rèn)識(shí)她。
她在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績(jī)排名達(dá)到了班中前七強(qiáng)。
我想了她之所以能夠取的巨大的成功來(lái)源于她的心理，一種不相信命運(yùn)的心理，一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)，剛剛進(jìn)入高一就立志自己把理科學(xué)好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學(xué)習(xí)中，他總是認(rèn)真的對(duì)待每一份導(dǎo)學(xué)案，從內(nèi)心中把他當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的路線路，前進(jìn)的航向，只要自己不明白的問(wèn)題，他就會(huì)認(rèn)真的向同學(xué)向老師問(wèn)，知道自己把導(dǎo)學(xué)案上的東西弄清楚為之。
她的每張導(dǎo)學(xué)案都是用心在做，用心在學(xué)習(xí)，每張導(dǎo)學(xué)案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)與提高。
現(xiàn)在想想我自己我做到她做的要求嗎?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沒(méi)有，自己認(rèn)真的對(duì)待學(xué)案的試題嗎?主要的原因就是自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的整理與總結(jié)，把沒(méi)有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過(guò)程中以失敗而告終。
通過(guò)自己對(duì)他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
為了內(nèi)心深處理想鑄就一個(gè)新的臺(tái)階。
高中反思總結(jié)篇八
這樣的課程在我跨入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期就展現(xiàn)在我的面前，給我的震撼是不小的。
我對(duì)自己不曾接觸過(guò)的技術(shù)有一種自卑與恐懼，對(duì)這樣一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)環(huán)境有一種低效的懷疑，對(duì)自己對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法是否有能力去適應(yīng)有著一些擔(dān)憂??????不否認(rèn)這些都是我學(xué)習(xí)技術(shù)的絆腳石。
可以說(shuō)，我來(lái)的時(shí)候，基本上就是個(gè)電腦方面的文盲，心里方面有著許多壓力。
進(jìn)入大學(xué)前，我是一個(gè)十足的電腦盲。
除了會(huì)開(kāi)關(guān)機(jī)、會(huì)打字、會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和一點(diǎn)windows、office極少功能外，我一無(wú)所知。
記得面對(duì)一臺(tái)新電腦時(shí)，我是即興奮又沮喪。
那時(shí)我對(duì)電腦是一種敬畏之情，高興的是我們可以用電腦了，但擔(dān)心誤操作會(huì)將它搞壞。
在開(kāi)學(xué)之前，對(duì)于這一門課也是抱有很多想象的，例如：老師會(huì)滔滔不絕地講很多flash的精彩效果是如何做出來(lái)的，而且老師都是閃客帝國(guó)的一流閃客。
初到教科時(shí)，我在技術(shù)方面一片懵懂。
雖然在高一高二的時(shí)候也學(xué)到一些，但那時(shí)的學(xué)習(xí)只是因?yàn)閷?duì)電腦有一種新奇感，上課時(shí)只是知道拿鼠標(biāo)亂點(diǎn)一氣，高中時(shí)所學(xué)的那點(diǎn)技術(shù)在經(jīng)過(guò)高考這場(chǎng)洗禮之后更是一無(wú)所有了。
可以這樣說(shuō)，之前的我在技術(shù)面前就是一張白紙。
由于基礎(chǔ)較差，使得我對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)一度停滯不前。
經(jīng)過(guò)了半年的摸索，當(dāng)然不能說(shuō)自己達(dá)到了何以高的程度，只能說(shuō)作為“菜鳥(niǎo)”的我多了幾根羽毛。
轉(zhuǎn)變：
從開(kāi)學(xué)初的心驚膽顫到現(xiàn)在的胸有成竹，我感覺(jué)自己的確進(jìn)步了不少。
最大的收獲是感覺(jué)自己找到了一條學(xué)習(xí)軟件的路子，至少我不會(huì)在一個(gè)新的軟件面前感到恐懼或害怕。
其次是改掉了一個(gè)不良習(xí)慣，原先我學(xué)技術(shù)太費(fèi)時(shí)間，不太愿意花很多時(shí)間去實(shí)踐操作，喜歡先看書(shū)，再操作，覺(jué)得這樣比較省時(shí)省力，但實(shí)際上效果并不好，所以后來(lái)改變了一個(gè)方式，在摸索中學(xué)習(xí)，遇到困難再去翻書(shū)，結(jié)果效果好很多，學(xué)到的東西也不太會(huì)再忘記。
當(dāng)時(shí)走入大學(xué)的時(shí)候還是把電腦當(dāng)成一個(gè)打字機(jī)的我。
現(xiàn)在已經(jīng)把它作為我學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)我的失望似乎消失了，因?yàn)樵诮虅e人的時(shí)候，自己可以說(shuō)是復(fù)習(xí)了一遍，而且在復(fù)習(xí)幾遍之后，從中又學(xué)到的新的方法，新的東西。
雖然技術(shù)的水平?jīng)]有大幅提高，但是技術(shù)的基礎(chǔ)漸漸變厚。
那是我第一次自己學(xué)著摸索電腦，我有些不敢，因?yàn)槲遗掠?jì)算機(jī)會(huì)比我還脆弱，我怕萬(wàn)一按錯(cuò)了鍵會(huì)出問(wèn)題。
可是沒(méi)有人在身邊指導(dǎo)，只能大膽做，經(jīng)過(guò)了幾天的練習(xí)，我可以面對(duì)計(jì)算機(jī)而心不跳了。
接下來(lái)這種學(xué)習(xí)就從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。
得意、感覺(jué)有小小成就感之時(shí)：
尤其是做出一個(gè)作品時(shí)，那種快感是非常奇妙的，甚至超過(guò)花很長(zhǎng)時(shí)間解出一道數(shù)學(xué)、物理題。
說(shuō)狂點(diǎn)，惟恐不知道，知道了我就可以找到，找到了我就可以學(xué)到，學(xué)會(huì)了我就可以應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)到一個(gè)技術(shù)時(shí)的感覺(jué)很高興，比做出一道數(shù)學(xué)題目還興奮，學(xué)到后有種想立刻就用的感覺(jué)。
技術(shù)學(xué)習(xí)的總結(jié)：
當(dāng)我在flash學(xué)到一定程度時(shí)，并且對(duì)其他的.軟件也有一定的了解時(shí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多軟件都是有相同之處的，有一種融會(huì)貫通的感覺(jué)，我想這對(duì)我今后專門學(xué)習(xí)其他的軟件是很有好處的。
簡(jiǎn)單說(shuō)，我在學(xué)習(xí)技術(shù)中，開(kāi)始階段比較依賴有這方面的高手帶我入門，而入門后比較重視實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中要隨時(shí)保持自己的興趣，技術(shù)終究是做會(huì)的，不是學(xué)會(huì)的，這點(diǎn)我自己感受頗深。
自己學(xué)開(kāi)始時(shí)候的效率可能很低，我開(kāi)始時(shí)就浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是越到后來(lái)效率就越高，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)技術(shù)的能力提高了。
就我而言，我喜歡逐個(gè)擊破式地去學(xué)習(xí)，而不想這個(gè)學(xué)一點(diǎn)，那個(gè)再學(xué)一點(diǎn)，我感覺(jué)這樣學(xué)習(xí)太散亂了，系統(tǒng)化不強(qiáng)。
還有個(gè)不好的特點(diǎn)，就是邊學(xué)習(xí)的時(shí)候邊聊qq，或者是欣賞歌曲，影視。
這往往就會(huì)使我的注意力不集中，勿庸置疑，效率也不會(huì)高。
當(dāng)然，這個(gè)壞毛病，我會(huì)盡量去克服。
學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中，我感覺(jué)交流的作用很大，每次的小組匯報(bào)中，我都從其他小組成員身上學(xué)到很多，包括他們對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)方法等;從他們的作品之中，發(fā)現(xiàn)自己與他們的差距，從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
這周的交流與分享讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)也讓我明白要與同學(xué)們多接觸，多交流，明白人與人之間的相處很重要。
感情都是通過(guò)交流溝通才建立起來(lái)的，只有都接觸別人，多與別人交流才能認(rèn)識(shí)擁有更多的朋友。
事情的結(jié)果總是能反映出你做事的態(tài)度與是否認(rèn)真、用心。
這次的交流和分享主持得不好大半是因?yàn)槲夜ぷ鞯氖?，事前沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，沒(méi)有做好同學(xué)們的“思想工作”。
還有就是自己主持能力確實(shí)差勁，說(shuō)錯(cuò)了話，沒(méi)能帶動(dòng)大家積極發(fā)言。
以后會(huì)努力主持得好一點(diǎn)的，加油!
這周我很失職。
老師一直跟我們強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真用心的做事，但我們連基本的認(rèn)真都沒(méi)做到，更不用談?dòng)眯牧恕?/p>
今后要更努力做事了。
一直記得，付出了不一定會(huì)有收獲，努力了不一定能成功!
細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們提醒了我，要注意細(xì)節(jié)，生活里的小事要做好，不要草草了事。
習(xí)慣都是養(yǎng)成的，好習(xí)慣會(huì)給你帶來(lái)大大的促進(jìn)作用，習(xí)慣成自然，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣想改也難了。
從當(dāng)了科代表以來(lái)，我來(lái)機(jī)房的時(shí)間增多了，到機(jī)房要做的事也多了。
但我會(huì)努力做好管理員的工作，兼顧好兩頭的工作，為大家服好好服務(wù)。
相信自己在這種工作環(huán)境下也能更好的鍛煉自己。
高中反思總結(jié)篇九
閉上眼睛，仔細(xì)回想。對(duì)啊，這學(xué)年發(fā)生的事真的太多太多。
記得一年前，開(kāi)學(xué)那天，我抱著害怕與興奮來(lái)到了這里。害怕陌生的環(huán)境，陌生的教室，陌生的人。興奮中預(yù)可以擺脫家長(zhǎng)的束縛，真正獨(dú)立一回了?？墒且磺卸疾皇悄敲幢M如人意，交朋友，適應(yīng)住宿環(huán)境等問(wèn)題連環(huán)炮一樣向我襲來(lái)。不過(guò)，張舒矞可不會(huì)那么容易被打垮。終于在堅(jiān)持和努力下，我融入了中預(yù)(8)班這個(gè)集體。
再將眼睛睜開(kāi)，一個(gè)個(gè)溫馨的畫(huà)面像電影一樣在我腦海中閃過(guò)，有黑白的，也有彩色的。
窗外的陽(yáng)光還如一年前一樣明媚。可心境卻不似從前那般單純了?？赡苁且?yàn)樽∷奚嵩缫徊娇缛肷鐣?huì)，處理人際關(guān)系吧。
萬(wàn)事總是有利弊兩面，提早適應(yīng)社會(huì)環(huán)境自然好，可那么離開(kāi)家長(zhǎng)的管教真的好嗎?未必。
離開(kāi)了家長(zhǎng)的管教，你就必須自己去尋找你的人生軌跡，你可能會(huì)跌到，但是你不能放棄。因?yàn)槟闳绻艞壛?，那么就?huì)從此萬(wàn)劫不復(fù)。
所以在這所學(xué)校，你可以看到兩種截然不同的景象。一種是在圖書(shū)館里用功的好學(xué)生。一種，用難聽(tīng)的話說(shuō)，就是在寢室里鬼混的普通學(xué)生。所以種瓜得瓜，種豆得豆，這世界上總會(huì)有一種屬于你的人生道路。是好是壞全由你自己而定。再將思緒跳回班里。
班班有歌聲，游園會(huì)，廣場(chǎng)畫(huà)等等，這些活動(dòng)里有每個(gè)人的付出與汗水。有些可能并不被世人所知曉，可在自己的心中，一切都是明了的。不論是好是壞，只要走上了人生這條路，你就將遇到很多困難，有時(shí)也有岔道，只要一不小心就可能落入萬(wàn)丈深淵。
每個(gè)成功的人給世人看到的都是他美好的一面?？捎钟姓l(shuí)知他在背后付出了多少努力。而又有多少努力付諸東流。
對(duì)啊，其實(shí)世界雖不是完全公平的。有些努力的人，可能并沒(méi)有得到太多回報(bào)，但不努力，絕不會(huì)有回報(bào)。老天總會(huì)給努力奮斗的人留一條活路。
既然無(wú)法改變世界，那就只有改變自己。
抬頭，天一樣藍(lán)，草一樣綠，世界沒(méi)有變，只是我們變了。
新的一年，繼續(xù)加油吧!
高中反思總結(jié)篇十
高效的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。
1、能力方面：在你我學(xué)習(xí)方法相同的情況下，我來(lái)完成這件事需只要十分鐘，而你來(lái)落實(shí)可能就要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)，這就是效率，或者說(shuō)學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題?？梢詫W(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
2、要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。你可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水，那么你就需要學(xué)會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的.知識(shí)點(diǎn)；你可能擅于聽(tīng)老師講，自己看書(shū)效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時(shí)間高效的掌握；你可能需要一邊聽(tīng)一邊勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，純粹的聽(tīng)純粹的看都不會(huì)讓你注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對(duì)性的解決。
3、在學(xué)習(xí)之后要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題方面：做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
高中反思總結(jié)篇十一
忙碌的十一月眼看就要過(guò)半，距離電算化考試的時(shí)間越來(lái)越接近了，同學(xué)都積極地投入到了緊張的復(fù)習(xí)中來(lái)。而我在這個(gè)時(shí)候接受了電算化課代表的職務(wù)深感壓力的重大。不但自己要學(xué)好這科，還要調(diào)動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。為了提高大家的考試成績(jī)，充分的做好迎接考試的準(zhǔn)備，對(duì)于這周的工作我制定了如下計(jì)劃：
要想學(xué)好這門課，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。為了提高集體的學(xué)習(xí)氣氛，也為了更好的起到相互督促的作用，與各科室的科長(zhǎng)積極的配合，嚴(yán)格做好每天出勤情況的記錄。為月底評(píng)比全勤獎(jiǎng)做好監(jiān)督工作。
以科室為單位，做好每次各科室的考試情況記錄并公布，最后評(píng)出本周最大進(jìn)步獎(jiǎng)。目的是為了關(guān)注整個(gè)科室的學(xué)習(xí)情況，提高整個(gè)科室的成績(jī)，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
做好理論與實(shí)務(wù)這兩個(gè)模塊資料的歸納與整理工作，并在本周內(nèi)全部及時(shí)下發(fā)。其中包括：理論試題、實(shí)務(wù)試題、理論考點(diǎn)提綱、實(shí)務(wù)所有類型分錄解析。有了這些資料大家復(fù)習(xí)就有了一個(gè)明確重難點(diǎn),也有了復(fù)習(xí)方向。
根據(jù)各科室考試情況分析沒(méi)考好的原因。對(duì)于成績(jī)高的科員可以與大家一起交流?？偨Y(jié)好的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，從而選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
高中反思總結(jié)篇十二
《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。
實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。
高中反思總結(jié)篇十三
懷著復(fù)雜的心情，我寫(xiě)起了這份反思 。
說(shuō)實(shí)話，我這次期中考試真的好差勁，五門主科，沒(méi)有一門是理想的，總分更是低的嚇?biāo)廊恕?/p>
從小到大，老師都說(shuō)我聰明，就是太懶，只要勤奮一點(diǎn)，完全可以學(xué)得很好。
可我并不這樣認(rèn)為，實(shí)在要說(shuō)，我只是仗著一點(diǎn)點(diǎn)小聰明沾沾自喜罷了。
就像這次考試數(shù)學(xué)物理。
還記得考數(shù)學(xué)的時(shí)候，寫(xiě)到最后一考題，還有五十分鐘，然而，我抱著極度自大的心理，認(rèn)為前面的基礎(chǔ)題很容易，無(wú)需檢查，便寫(xiě)起了最后的大題。
結(jié)果可想而知，基礎(chǔ)題我丟了十六分，二話了我五十分鐘的的大題，雖拿了全班最高的九分但。
在考物理時(shí)， 粗心與自負(fù)害得我把多選題做成里單選題，計(jì)算出二次錯(cuò)誤，寫(xiě)完卷子后后也沒(méi)有檢查，而是發(fā)了四十分鐘的呆。
本學(xué)期，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不行，上課聽(tīng)講注意力不是很集中，下課就知道瘋玩，作業(yè)也不認(rèn)真寫(xiě)，一到周末，便是三國(guó)殺，足球，電腦，手機(jī)和小說(shuō)。
完全做不到復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，連每天的聽(tīng)讀二十分鐘英語(yǔ)，都要父母叫了才去讀。
懶、自大、粗心、貪玩。
我總結(jié)了下這就是我現(xiàn)在要克服的的缺點(diǎn)，為此我想了許多辦法。
懶，要克服這點(diǎn)，我便要勤快起來(lái)，我需要定一個(gè)作息表，并努力去做到，把時(shí)間排滿，讓我想偷懶也不行。
自大，要克服的話，我需要重新認(rèn)識(shí)下自己，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
粗心，我想克服粗心這個(gè)毛病的話，我需要做很多題，讓我養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真審題，仔細(xì)答題的習(xí)慣，并認(rèn)真對(duì)待每件事。
貪玩，這點(diǎn)的話，我想我需要控制下玩的時(shí)間，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，而不是玩上面。
總之，我一定要改變我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力、認(rèn)真起來(lái)，爭(zhēng)取克服缺點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。
李軼夫，加油啊!你一定行的!
做任何事情都要講求規(guī)律，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)于學(xué)習(xí)也是這樣，一定要找到適合的學(xué)習(xí)方法，才能高效率的學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)一： 1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。
或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
經(jīng)驗(yàn)二： 學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。
我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。
但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。
效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。
預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。
否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的.效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。
題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。
作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽(tīng)課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。
經(jīng)驗(yàn)三： 學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢? 第一點(diǎn)，要自信。
很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。
無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。
可見(jiàn)，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。
因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。
這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。
通過(guò)文章講述的學(xué)習(xí)方法總結(jié)與反思，希望學(xué)生們能夠反思一下自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
高中反思總結(jié)篇十四
雖然默寫(xiě)題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫(xiě)準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。
所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫(xiě)準(zhǔn)確度，特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應(yīng)當(dāng)注意。
有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。
以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。
對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。
比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。
再比如第14題，由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。
鑒于此，我覺(jué)得我應(yīng)該通過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀能力。
三、作文
作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。
而且這次寫(xiě)作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。
究其原因：一是語(yǔ)言積累不夠，二是作文
訓(xùn)練不夠多。
今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。
提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書(shū)寫(xiě)，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。
期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
反思是對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程。
它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是單純地復(fù)制與同 化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。
顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú) 法代替的。
但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，最薄弱的正是反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。
一、反思性學(xué)習(xí)的涵義與基本特征 反思性學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“反思”在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇。
元認(rèn)知就是人們關(guān)于自身認(rèn)知過(guò)程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物，如與信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特證的認(rèn) 知。
它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知調(diào)控三個(gè)因素。
用元認(rèn)知的理論來(lái)描述，反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān) 的事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考。
因此，反思性學(xué)習(xí)就不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，而是深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思 路、策略等，具有了較強(qiáng)的科學(xué)研究的性質(zhì)。
反思的目的也不僅僅為了回顧過(guò)去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí);更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng)。
通過(guò)反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí);可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng);可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
反思性學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)基本特征： 1.探究性 反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動(dòng)，而且要找到其中的“問(wèn)題”以及“答案”。
也就是在考察自己活動(dòng)的經(jīng)歷中探究其中的問(wèn)題和答案，重構(gòu)自己的 理解，激活個(gè)人的智慧，并在活動(dòng)所涉及的各個(gè)方面的相互作用下，產(chǎn)生超越已有信息以外的信息。
反思性學(xué)習(xí)的靈魂是“提出問(wèn)題-探究問(wèn)題-解決問(wèn)題”。
因 此，探究性是它的基本特征。
2.自主性 反思性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。
它以追求自身學(xué)習(xí)的合理性為動(dòng)力，進(jìn)行主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的探究。
學(xué)生既是演員，又是導(dǎo)演，自始至終都是真 正的主人。
它通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我評(píng)價(jià)、獲得自我體驗(yàn)。
它是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，和建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持 學(xué)”。
因此，反思性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性。
3.發(fā)展性 這里，把反思性學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)作一番比較。
常規(guī)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自已有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、重復(fù)的、直覺(jué)的操作活動(dòng)。
它以“學(xué)會(huì)知識(shí)”為目的，關(guān)注的是學(xué)習(xí) 的直接結(jié)果，即眼前的學(xué)習(xí)成績(jī);而反思性學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的、探究的、理性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的，既關(guān)注學(xué)習(xí)的直接結(jié)果又關(guān)注間接結(jié)果，即學(xué) 生眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展;另外，常規(guī)學(xué)習(xí)只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，而反思性學(xué)習(xí)不僅要完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且使學(xué)生的理性思 維得到發(fā)展。
4.創(chuàng)造性 學(xué)生通過(guò)反思對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面地考察、分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相 互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。
反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為。
通過(guò)反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過(guò)程。
反思是同化， 是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。
歷史上的許多新的發(fā)現(xiàn)就是在反思過(guò)程中獲得的。
二、反思性學(xué)習(xí)的模型與基本環(huán)節(jié) 反思的過(guò)程是元認(rèn)知的過(guò)程，也是問(wèn)題解決的過(guò)程。
反思性學(xué)習(xí)的模型可以表示為：首先，學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，這里包括回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查學(xué)習(xí)策 略、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等。
其次，學(xué)生自我評(píng)判學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果是否完善。
如果是，并不意味著反思活動(dòng)終止，而是進(jìn)入總結(jié)提高階段，這里包括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、 優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是，就進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。
接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)分析、假設(shè)等方法界定問(wèn)題。
再通過(guò)搜索、探究等方法確定解決問(wèn)題的對(duì)策。
最后，通 過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)所采用的策略是否正確。
如果是，就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不是，則進(jìn)入再反省階段，開(kāi)始新的周期。
由反思性學(xué)習(xí)的模型可見(jiàn)，反思性學(xué)習(xí)是一個(gè)循 環(huán)的過(guò)程，每一相對(duì)周期之間具有內(nèi)在的連貫性，元認(rèn)知滲透于全過(guò)程，這些正是常規(guī)學(xué)習(xí)所缺乏的。
根據(jù)反思性學(xué)習(xí)的模型，其基本環(huán)節(jié)可以概括為以下七個(gè)階 段。
1.反省階段 學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查學(xué)習(xí)策略、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。
這一環(huán)節(jié)是反思的開(kāi)端，其發(fā)生的前提是學(xué)生有反思的意識(shí)，能夠自覺(jué)進(jìn)入反思。
2.評(píng)判階段 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果作出判斷，如方法是否恰當(dāng)，答案是否正確，思路是否清晰等。
如果認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果是完善的，就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果認(rèn)為是不完善的，就進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。
3.察覺(jué)問(wèn)題階段 學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，內(nèi)心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受，并試圖改變這種狀況。
這一階段的任務(wù)是能夠使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，并明確問(wèn)題的情境。
4.界定問(wèn)題階段 此階段學(xué)生廣泛搜集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感等。
在獲得一定的信息之后，對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真地分析，找出問(wèn)題的根源，并提出假設(shè)。
5.確定對(duì)策階段 通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題的成因之后，學(xué)生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)接收大量新的信息，不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延，產(chǎn)生更有效的概念和 策略方法。
由于這時(shí)學(xué)生尋找知識(shí)的活動(dòng)是有方向、有針對(duì)性的，是聚焦式的，是自我定向的，因而，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的提高有很大的促進(jìn)作用。
6.實(shí)踐驗(yàn)證階段 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)以上階段所形成的概念和策略方法。
這時(shí)，如果能夠解釋或解決當(dāng)前的疑惑，說(shuō)明檢驗(yàn)成功，問(wèn)題解決了，于是 進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不能，或者在檢驗(yàn)過(guò)程中遇到新的具體問(wèn)題，從而，又進(jìn)入反思的第一環(huán)節(jié)，開(kāi)始新的循環(huán)。
7.總結(jié)提高階段 學(xué)生通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過(guò)程，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在以上七個(gè)階段中，察覺(jué)問(wèn)題階段是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，反思集中體現(xiàn)在界定問(wèn)題階段，但它只有和其它環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)更好地發(fā)揮作用。
在實(shí)際的反思活動(dòng)中，以上七個(gè)階段往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明。
三、反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐要求 教師是學(xué)生的引路人，教師更是反思性學(xué)習(xí)的`促進(jìn)者。
教師必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷地提高自身的教學(xué)水平。
同時(shí)，在教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)造反思條件，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)反思。
為此，教師必須做好以下幾方面的工作。
1.強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí) 讓學(xué)生明確沒(méi)有反思便難有自我改錯(cuò)糾偏的道理;明確反思不僅能及時(shí)改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有認(rèn)識(shí)，提高自身合理性水平。
要使學(xué)生的反思行為習(xí)慣化，即主體遇 到特定刺激便自然出現(xiàn)相應(yīng)反應(yīng)。
有反思習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前、之中、之后會(huì)就學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)地反思。
總之，反思意識(shí)得到 強(qiáng)化后，學(xué)生心理上就有一道“警戒線”，它隨時(shí)提醒學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持應(yīng)有的警覺(jué)，一旦有可疑之點(diǎn)即進(jìn)入反思狀態(tài)。
2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思情境 使學(xué)生明確意識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足往往不是很容易的，因?yàn)?，這是對(duì)他個(gè)人的能力、自信心的一種“威脅”。
所以，作為學(xué)生反思活動(dòng)的促進(jìn)者棗教師，在此時(shí)要 創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，使反思活動(dòng)得以開(kāi)展。
教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或?qū)嵗源龠M(jìn)學(xué)生的反 思。
3.培養(yǎng)學(xué)生的反思技能 反思不是簡(jiǎn)單的回顧和一般的分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實(shí)的不足。
這就決定了學(xué)生至少要有下列反思技能：經(jīng)驗(yàn)技能，它主要指學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)對(duì)自身 進(jìn)行相對(duì)直覺(jué)的反思的能力;分析技能，它主要用于解釋描述性的資料;評(píng)價(jià)技能，它常用于對(duì)探究結(jié)果的意義作出判斷;策略技能，它告訴學(xué)生怎樣進(jìn)入行動(dòng)計(jì)劃 和參與計(jì)劃實(shí)施，如何進(jìn)行反思性分析;實(shí)踐技能，它幫助學(xué)生把分析實(shí)踐、目的、與手段等和良好結(jié)果統(tǒng)一起來(lái);交往技能，它通過(guò)廣泛討論自己反思所得的觀念 等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
教學(xué)中，教師要采取多種辦法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思技能。
4.增強(qiáng)學(xué)生的反思毅力 反思在一定程度上是自我“揭短”，是誘發(fā)痛苦的行為。
缺乏毅力者即使反思技能甚強(qiáng)，反思也難從順利進(jìn)行。
反思的毅力不僅體現(xiàn)在學(xué)生反思的“持續(xù)性”、戰(zhàn)勝 困難、忍受痛苦等的“韌勁”上，而且表現(xiàn)在“督促”自己自始至終盯住自身學(xué)習(xí)的不合理性上，并敢于向別人“解釋”自己的不合理性。
誠(chéng)如哈貝馬斯所說(shuō)：“誰(shuí) 要是能夠解釋自己的不合理性，他就是一個(gè)具有主體合理性的人。
”教學(xué)中，教師不妨有意設(shè)置反思障礙，讓學(xué)生多次嘗試，以磨礪學(xué)生的反思意志，增強(qiáng)學(xué)生的反 思毅力。
5.建立互動(dòng)的反思關(guān)系 反思性學(xué)習(xí)是一種依賴群體支持的個(gè)體活動(dòng)，它不僅要求反思者有一個(gè)開(kāi)放的、負(fù)責(zé)的、執(zhí)著的心態(tài)，同時(shí)也有合作、協(xié)調(diào)、信任的環(huán)境要求。
它是一種合作互動(dòng)的 社會(huì)實(shí)踐和交流活動(dòng)。
學(xué)生在反思過(guò)程中，如果有他人指點(diǎn)或與他人合作進(jìn)行，會(huì)加深理解，反思的效果會(huì)更佳。
因此，在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生相互交流、 討論的機(jī)會(huì)。
可組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高反思效果。
一、月考戰(zhàn)略思想
“教書(shū)育人、以人為本”。
學(xué)校教育，以學(xué)生為本。
我校在2011年9月組織了第一次初三各學(xué)科月考，并將持續(xù)地進(jìn)行到畢業(yè)。
月考的目的是以考促學(xué)，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)教師新課改的貫徹實(shí)施，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)。
現(xiàn)在就化學(xué)月考的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。
二、考后學(xué)生情況調(diào)查
考試過(guò)程由學(xué)校統(tǒng)一組織，嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行。
考完后學(xué)生情不自禁地跑來(lái)給我說(shuō)：考題太難，學(xué)會(huì)的化學(xué)式和實(shí)驗(yàn)又忘了。
卷子批改后，分?jǐn)?shù)不理想，學(xué)生情緒低落，但經(jīng)過(guò)老師實(shí)施心理教育以后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣提高。
三、考卷的側(cè)重點(diǎn)
本次化學(xué)試卷側(cè)重于考查學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的分析，要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法、途徑和方式。
其本質(zhì)是知識(shí)點(diǎn)的變形應(yīng)用。
四、聽(tīng)取學(xué)校教研意見(jiàn)
我校要求全面提高教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)科教師重任在身，要把分?jǐn)?shù)提起來(lái)，要提高學(xué)習(xí)興趣，多做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。
五、調(diào)查學(xué)生后的分析及對(duì)策
1、化學(xué)式和化學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)，如果化學(xué)式扎不牢，化學(xué)計(jì)算將難以開(kāi)展，更影響到第五章的化學(xué)方程式計(jì)算。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
尤其是綜合性地運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析某一問(wèn)題的能力上，要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探究和應(yīng)用。
找出分析問(wèn)題的思維切入點(diǎn)，找出運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決新問(wèn)題之間的‘著陸點(diǎn)’、‘橋梁’和‘紐帶’。
形成新舊知識(shí)的重建構(gòu)造，有機(jī)化合，不斷地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，所見(jiàn)題型太少，要通過(guò)練題熟練地掌握一些基礎(chǔ)題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓(xùn)練。
練題可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，形成科學(xué)探究的本領(lǐng)。
4、面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施了思想心理充電。
主題是;面對(duì)事實(shí)，振作精神，科學(xué)探究，繼續(xù)行動(dòng)。
思想是行動(dòng)的指南，若不能做好學(xué)生思想工作，難以提高學(xué)生的積極性，也就不能提高分?jǐn)?shù)了。
5、展開(kāi)幾種輔導(dǎo)工作：1指導(dǎo)同學(xué)們購(gòu)書(shū)，展開(kāi)課外閱讀，相互交流，互相幫助。
帶著不懂的化學(xué)問(wèn)題問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，學(xué)問(wèn)結(jié)合。
2理出課外學(xué)習(xí)計(jì)劃表，勞逸結(jié)合。
六、開(kāi)發(fā)評(píng)卷教學(xué)的功能
1、評(píng)卷教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)
評(píng)卷教學(xué)，應(yīng)是課改教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)課題。
如何開(kāi)發(fā)化學(xué)評(píng)卷教學(xué)領(lǐng)域的思想教育價(jià)值，化學(xué)智力教育價(jià)值，化學(xué)美育教育價(jià)值。
如何在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，創(chuàng)新地解決問(wèn)題的思維過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
如何根據(jù)學(xué)生的化學(xué)語(yǔ)言、文字表達(dá)折射出學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念，原理和知識(shí)之間聯(lián)系的理解程度、掌握程度掌握狀況。
既給我們老師課改提供了強(qiáng)有力的研究素材和源泉，教學(xué)相長(zhǎng)。
也為提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)提供了重要的手段和途徑。
2、通過(guò)評(píng)卷教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)計(jì)算的歸類整理，復(fù)習(xí)應(yīng)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力資源。
采用歸類題型評(píng)卷教學(xué)的方法，逐類旁通。
在要求學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)上，對(duì)綜合的化學(xué)計(jì)算題所涉及到的幾個(gè)公式間聯(lián)系，每個(gè)公式中幾個(gè)量之間的關(guān)系要有清晰的認(rèn)識(shí)，要加以比較，會(huì)靈活應(yīng)用，綜合考慮。
只有經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的題來(lái)訓(xùn)練，一點(diǎn)就通，一通百通，使學(xué)生從練題中發(fā)現(xiàn)，頭腦靈活。
強(qiáng)化一定量的題型訓(xùn)練，在求相對(duì)原子質(zhì)量、原子個(gè)數(shù)、相對(duì)分子質(zhì)量、質(zhì)量比、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、化合價(jià)、化學(xué)式及其相互之間的聯(lián)系換算公式推導(dǎo)應(yīng)用，是最先開(kāi)始的基礎(chǔ)化學(xué)計(jì)算。
再經(jīng)綜合性的習(xí)題訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，發(fā)展學(xué)生分析比較歸納演繹的理性思維能力。
這里必須強(qiáng)調(diào)題型的歸納總結(jié)，提升知識(shí)，抽象認(rèn)識(shí)化學(xué)原理規(guī)律。
形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
七、如何突破學(xué)生學(xué)化學(xué)式這個(gè)難點(diǎn)
1、要在掌握常見(jiàn)常用的化學(xué)元素符號(hào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的單質(zhì)和化合物。
要區(qū)別元素符號(hào)和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。
2、具體學(xué)習(xí)1——4章涉及的物質(zhì)的化學(xué)式。
學(xué)生感到困難的是元素符號(hào)和原子個(gè)數(shù)不好記憶，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
3、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)式。
把實(shí)驗(yàn)藥品拿到課堂上或在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)化學(xué)式。
要求學(xué)生觀察藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài))，這種強(qiáng)烈的直接的刺激感官，學(xué)生愛(ài)不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué)式。
有少數(shù)學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，再反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。
4、通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)掌握化學(xué)式。
化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)，化合物里化合價(jià)代數(shù)和為零，原子個(gè)數(shù)與化合價(jià)關(guān)系密切。
5、遵循循序漸進(jìn)的原則，采用分散——集中——分散學(xué)習(xí)方式。
不宜一開(kāi)始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式，學(xué)生會(huì)失去信心，宜分散到練題講新課中來(lái)學(xué)習(xí)。
每章結(jié)束后集中復(fù)習(xí)、檢測(cè)。
每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時(shí)一個(gè)一個(gè)力爭(zhēng)突破學(xué)習(xí)它。
6、印發(fā)1——4章化學(xué)式。
分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí)，既可以加深對(duì)單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。
采用對(duì)化學(xué)式的進(jìn)行抽問(wèn)、檢測(cè)、考試，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)。
反復(fù)學(xué)習(xí)。
八、綜述月考認(rèn)識(shí)
月考是檢驗(yàn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的一種方式，也是教師經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生科學(xué)探究的認(rèn)知過(guò)程。
考試和評(píng)卷教學(xué)為交與學(xué)雙方提供了因材施教和基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的成功平臺(tái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究的認(rèn)知過(guò)程。
提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生服務(wù)。
高中反思總結(jié)篇十五
通過(guò)這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望. 以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
有句俗話，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。
這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。
這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡#from http:// end#自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之，本這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教 學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生 做的更好點(diǎn)。
這次，我有幸參加農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專家課、答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。
培訓(xùn)期間，我參與了五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠(yuǎn)教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教育教學(xué)方面的知識(shí)，還有師生間溝通的技能技巧等，同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識(shí)了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我將有很大的幫助，有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂(lè)。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
自從我走進(jìn)xx附小，每一次的學(xué)習(xí)自己都會(huì)提高一個(gè)層次。仔細(xì)想想：這一路走來(lái)，真的好不容易!
共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)啊!我感覺(jué)到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此在即將離開(kāi)xx附小之際，我想說(shuō)：
感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，教育部和xx附小為我們所做的精心安排，無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激。
一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月!
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的'責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
20xx年xx月xx日?！皣?guó)培計(jì)劃”——學(xué)前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓(xùn)在吉首市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦，我有幸參加了為期三天的學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機(jī)會(huì)不僅是一種榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并隨時(shí)告誡自己，安心，靜心，用心的投入到學(xué)習(xí)中，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的幼兒教育者。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，有專家的理論講座，一線教師的經(jīng)驗(yàn)分享，優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)的管理指導(dǎo)，還現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
雖然學(xué)習(xí)是緊張忙碌的，但短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅使我開(kāi)拓了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力，讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀!
首先，在學(xué)習(xí)了甘露院長(zhǎng)的《幼兒一日活動(dòng)的組織與安排》讓我深刻的體會(huì)到，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)不僅僅只是30分鐘的教學(xué)活動(dòng)，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無(wú)時(shí)不刻在影響著每一個(gè)幼兒，幼兒的學(xué)習(xí)，就是幼兒的親身體驗(yàn)，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。甘院長(zhǎng)還提到了加強(qiáng)《綱要》是學(xué)習(xí)。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。她深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我。
萬(wàn)湘桂教授的《幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》讓我深刻的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
萬(wàn)湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護(hù)》的專題研究，她以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)一些師德不良和教師心理問(wèn)題所導(dǎo)致的侮辱，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例。深刻的闡述了道德觀念，和心理健康的重要性，并教給我們?nèi)绾侮P(guān)注兒童心靈，關(guān)注兒童行為，怎樣當(dāng)好兒童的行為導(dǎo)師和心靈工程師。同時(shí)在工作中要重視自己的心理健康，優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
鄧袆老師的《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》使我反思到幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng).因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛(ài)科學(xué),更愿意為此付出努力。
袁小平教授的《幼兒園班級(jí)管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細(xì)的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問(wèn)題作出了不同的應(yīng)對(duì)對(duì)策。這給我們以后如何抓好班級(jí)常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)。使我認(rèn)識(shí)到良好的班風(fēng)是一種風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，每天都需要我們?cè)诠ぷ?，學(xué)習(xí)，思考，總結(jié)，反思中去用心經(jīng)營(yíng)。
總之。早此次國(guó)培中，讓我在學(xué)子中有所感悟，在觸動(dòng)中有所思考，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這是一名教師的責(zé)任，也是我的目標(biāo)!
高中反思總結(jié)篇十六
緊張的期中考結(jié)束了，部分同學(xué)考前復(fù)習(xí)認(rèn)真，但考后不注意小結(jié)反思，這是不明智的。
反思不僅是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，更將影響下一階段的學(xué)習(xí)，那究竟該怎么做呢?
首先，學(xué)習(xí)中是否自覺(jué)學(xué)習(xí)。
其次，相信自己的能力。
一定要相信自己有學(xué)習(xí)的能力，考得不好只是努力程度不夠。
最后，要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須采取實(shí)際有效的行動(dòng)。
學(xué)習(xí)時(shí)只需相信自己，別想過(guò)去的失敗，注意學(xué)習(xí)方法，相信付出總會(huì)有收獲。
祝愿每位同學(xué)的成績(jī)蒸蒸日上，學(xué)習(xí)更上一層樓。
隨著歲月的流逝，又一個(gè)春、夏、秋、冬過(guò)去了。
在金陵石化技工學(xué)校不知不覺(jué)也呆了一年多了，在這一年里我學(xué)到了什么?我過(guò)得怎么樣?我不斷的問(wèn)我自己。
的確，我在學(xué)校的這一年里學(xué)了不少的東西，學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)會(huì)了為人處事，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好，但是跟以前的我來(lái)比已經(jīng)進(jìn)步了很多。
來(lái)自社會(huì).周圍的人也變的現(xiàn)實(shí)了許多,各人都更多的為前途為將來(lái)?yè)?dān)憂.生活上,同學(xué)間的友情更加深厚,同宿舍的舍友成了最好的朋友,這份感情彌足珍貴.告別了生活了三年的浦口,大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味,尤其是對(duì)于我這樣就要走的人.
大學(xué)的生活對(duì)于我就要結(jié)束了,回頭看看,一幕幕仿佛就在昨天.無(wú)論是學(xué)習(xí),工作,還是感情,我都經(jīng)歷了不少,無(wú)論是快樂(lè),茫然,還是痛苦,都是我的寶貴財(cái)富.
學(xué)習(xí)是自己的事，在短暫而漫長(zhǎng)的人生中，必定會(huì)留下一個(gè)又一個(gè)腳印。
每一次的考試，都是一個(gè)個(gè)深深的腳印。
我們都要反思。
只有這樣，才能進(jìn)步、成長(zhǎng)。
反思會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改正這些缺點(diǎn)。
期中考試過(guò)了，我也該進(jìn)行反思了。
這次的考試，班里以及年級(jí)的人，都有很多掉了下來(lái)。
可是，為什么有一些人一直保持著自己優(yōu)秀的成績(jī)，而不落下來(lái)，原因有很多：一是穩(wěn)，只有穩(wěn)住心態(tài)，辦事才不會(huì)失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的.言行根本就是耳旁風(fēng);二是細(xì)，細(xì)致觀察事物，看清他的思路，不管是易錯(cuò)的還是不易錯(cuò)的都要細(xì)致做，細(xì)會(huì)使我們成功;三是練，在我們玩的時(shí)間，優(yōu)秀的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，不停地練題目，達(dá)到了題型一看就知道的那種境界。
做到這些，再加上上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課從不走神，那當(dāng)讓就不會(huì)落下來(lái)。
我這次考試，考得并不好，既沒(méi)有達(dá)到老師的期望，也沒(méi)有搞定我的目標(biāo)。
我總是抱有僥幸的心理，總是以為考試前復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)就行了，上課認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)就行了的這種心理，以至于我考試的失利。
段老師說(shuō)的很對(duì)：“考試是為了錯(cuò)題，找出自己的不足，從而改正!”如果只是為了考試，獲得好成績(jī)，從來(lái)不改錯(cuò)，哪就永遠(yuǎn)也不知道自己的問(wèn)題所在，每一次考試都會(huì)在那丟分。
如果說(shuō)學(xué)習(xí)是魚(yú)，好的學(xué)習(xí)方法便是水，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就算現(xiàn)在學(xué)習(xí)再好，將來(lái)也會(huì)掉下去。
好的方法才是硬道理。
