作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
水面的秘密教學(xué)反思 《水的秘密》教案中班篇一
1.了解水的特性,培養(yǎng)對自然物的興趣。
2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。
3.知道節(jié)約用水,保護(hù)水。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。
有洞的小容器、塑料袋、小籃
1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
2、幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。 師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、盛水活動 師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?
(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)
2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。
師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼b:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)
引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護(hù)水呢?
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源.教案網(wǎng))本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
水面的秘密教學(xué)反思 《水的秘密》教案中班篇二
一、了解現(xiàn)狀,定位目標(biāo)。
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一,是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一,人均水資源不足世界人均水量的四分之一,全世界排名第110位。然而,學(xué)生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多,學(xué)生節(jié)約水的意識很薄弱。以前,教師也進(jìn)行過一些口頭的教育,但還是沒有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。目前,我國很多地區(qū),特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源,節(jié)約每一滴水,就成為每一個人的責(zé)任。
節(jié)約用水,保護(hù)水資源,要落實到學(xué)生的日常生活中去。所以,在制定教學(xué)目標(biāo)時,我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因,幫助學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識”定為本次活動的一個重點(diǎn)。通過活動,使學(xué)生明白:水之所以是形形色色的,那是因為這是因為:有的水經(jīng)過人工處理,使它們的顏色、味道發(fā)生了改變,比如我們常喝的汽水、各種口味的果汁,我們寫字用的鋼筆水,媽媽用的香水等;還有些水受到污染,它生氣了,變得又臟又臭。有的水可以直接飲用,有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的,所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生,還更要注意保護(hù)我們的水資源。
二、,尊重科學(xué),凸顯新的學(xué)習(xí)方式
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,又是品德課,既是課堂上的書本教學(xué),又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動中,我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,注重自主活動,直接體驗感悟、收集處理信息、討論交流等方法,增強(qiáng)教材的可參與性,比如:在活動中,師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài),純凈水的特點(diǎn)等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終,凸顯新的學(xué)習(xí)方式。
三、突破教材,力求開放性
我在活動中,力求建立與小學(xué)低年級階段語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑,拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如,在第二個探秘活動----變化多端的水時,不斷的尋找突破口,查閱大量的文字、視頻資料,結(jié)果都不理想。于是,我仔細(xì)研究課標(biāo)后,翻閱二年級語文書,發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興,又觀看了相配套的教學(xué)光盤,從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻,通過觀看視頻,孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識。
四、立身課堂,張弛有度
《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活”。在活動前,我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育,在活動中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如,在第三個探秘活動----形形色色的水中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒有毒,那很慶幸,但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里,我給孩子做示范,明確的教給他們正確的.聞液體的方法。這樣,孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生,安全生活,知道為什么生活中的水顏色多樣,并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、總結(jié)經(jīng)驗,積極改進(jìn)
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,又是品德課,既是課堂上的書本教學(xué),又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上,我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊,適合兒童情趣,對“水”的概念,領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方,對二年級的學(xué)生來說,也許過于深奧,但教學(xué)實踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語言得當(dāng),就一定能受到預(yù)期的效果。
有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,但由于種種原因,我沒有放手給孩子。不過,我相信,只要我們在平時的教學(xué)中,多加引導(dǎo),一定會有意想不到的效果。
水面的秘密教學(xué)反思 《水的秘密》教案中班篇三
《水的秘密》來自二年級上冊第四單元“和水交朋友”中的內(nèi)容。本單元由“《水的秘密》”、“《我們能離開水嗎》”、“《水生氣了》”三部分組成,本單元教育兒童認(rèn)識水對人類生活的重要性,世界上的水資源稀少,引導(dǎo)孩子們自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,形成愛護(hù)水資源的初步意識。
水是兒童非常熟悉的、與生活關(guān)系密切的物質(zhì)。在日常生活中,他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于水的知識。因此,圍繞水開展節(jié)約用水的活動,不僅學(xué)生感興趣,容易理解,而且也能夠幫助他們在知識上、認(rèn)識上得到提升,進(jìn)一步感受人與自然資源的關(guān)系是密不可分的。以前,教師也進(jìn)行過一些口頭的教育,但還是未能引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。目前,我國很多地區(qū),特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源,節(jié)約每一滴水,就成為每一個人的責(zé)任。與此相關(guān)的教育就成了我們教師的責(zé)任和使命。
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,又是品德課,既是課堂上的書本教學(xué),又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動中,我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,注重自主活動,直接體驗感悟、收集處理信息、討論交流等方法,增強(qiáng)教材的可參與性。例如:在活動中,師生共同探究水在哪里?探究水的三態(tài),純凈水的特點(diǎn)等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終,凸顯新的學(xué)習(xí)方式。
我在活動中,力求建立與小學(xué)低年級階段語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑,拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如,在第二個探秘活動----變化多端的水時,不斷的尋找突破口,查閱大量的文字、視頻資料,結(jié)果都不理想。于是,我仔細(xì)研究《課標(biāo)》后,翻閱二年級語文教材,發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興,又觀看了相配套的教學(xué)光盤,從而啟發(fā)我把“變來變?nèi)サ乃边@部分活動教材,通過“小水滴的旅行”故事來講述水的三態(tài)變化,讓他們對水有一個具體形象認(rèn)識。我在設(shè)計活動時,只對學(xué)生講故事,讓學(xué)生對水有更深的了解就可以了。通過觀看視頻,孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活”。在活動前,我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育,在活動中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如,在第三個探秘活動----形形色色的水中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒有毒,那很慶幸,但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里,我給孩子做示范,明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣,孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生,安全生活,知道為什么生活中的水顏色多樣,并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,又是品德課,既是課堂上的書本教學(xué),又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上,我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊,適合兒童情趣,對“水”的概念,領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方,對二年級的學(xué)生來說,也許過于深奧,但教學(xué)實踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語言得當(dāng),就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,但由于種種原因,我沒有放手給孩子。不過,我相信,只要我們在平時的教學(xué)中,多加引導(dǎo),一定會有意想不到的效果。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是《品德與生活》課程的基本理念之一。低年級的課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ),為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。